З підготовчої групи кімнатні рослини. Малювання з природи. Самостійна робота дітей

Конспект заняття у дитячому садку: У світі кімнатних рослин для дітей 5-7 років.

Автор: Нерсесян Наїра Ігорівна, вихователь МБДОУ "Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 144", м. Воронеж
Призначення: Вихователі ДОО, вчителі початкових класів, допитливі батьки Конспект підходить для заняття з дітьми 5-7 років.
Ціль: Називати рослини та основні його частини Правильно доглядати рослини.
Завдання-Розширювати знання про кімнатні рослини.
-Дати уявлення про розмноження кімнатних рослин.
-розвивати навички дослідницької діяльності дітей 5-7 років у ході спільної діяльності.
-Виховувати дбайливе ставлення до природи.
-Розвивати допитливість, працьовитість.
-Навчити зображати кімнатні рослини.
-Удосконалювати навички догляду за рослинами.
-Ознайомити з кількома видами кімнатних рослин.
-Розширювати знання вихованців з екологічної культури.
Попередня роботаСтворення предметного середовища, спрямованого на розвиток інтересу дітей до рослин, наявність демонстраційного матеріалу: картинки та плакати із серії<<Кімнатні рослини>>. Відеоматеріал – для показу на екрані.

Хід заняття

ВиховательВідгадайте загадки:<< Дышит,растет, а ходить не может>> (Рослина).
Очищають повітря,
Створюють затишок,
На вікнах зеленіють,
Цілий рік цвітуть. (Кімнатні рослини)
Про що сьогодні говоритимемо? (Про кімнатні рослини).
Накритий келих з водою,
Їжаковий рукавицею. (Кактус)

У діжці виріс кущ,
І широкий, і смак:
Лист як шкіряний,
Щільно складений,
Стовбур бузиновий,
Як гумовий. (Фікус)

Лист з горбком, жолобочком,
Шипи має, а поранити не вміє,

Зате лікує нас будь-якої години. (Червоне)

На вікні стоїть горщик,
В ньому чудова квітка,
Фіолетовий, витончений,
Ароматом манить! (Фіалка)

ВиховательЯкі ще кімнатні рослини, крім перелічених вище ви знаєте? (Каланхое, калу, папороть). Покажіть картинку?

ВиховательСправді, ці рослини вирощують тільки в приміщеннях, тому що батьківщина більшості з них – спекотні країни, де цілий рікЛюдина створює і взимку приблизно такі ж умови, як і влітку. Але чому?
ДітиСтворюються всі умови, щоб рослини не загинули, взимку не стали.
ВиховательЗгадайте, що потрібно для рослин?
ДітиРослинам необхідний ґрунт, світло, тепло, повітря, вода.
ВиховательПомічників рослин п'ять, як п'ять пальців на руці. Рослинам потрібен ґрунт?
(Так, вони ростуть у горщиках із землею).
Чому кімнатні рослини ставлять на підвіконня? (Для зростання їм потрібне світло).
Чому кімнатні рослини восени та взимку не виносять на вулицю? (Їм потрібне тепло).
Яка ще умова потрібна рослинам, щоб вони добре росли? (Рослинам потрібне повітря, щоб вони дихали).
Що треба робити, щоб їм полегшало дихати? (Щоб повітря потрапляло до коріння рослини, потрібно розпушувати землю, треба протирати з них пил).
П'ята умова для росту рослин яка? (Необхідна вода - їх треба регулярно поливати).
Подивимося як росте квітка.

Діти називають основні частини рослини (корінь, стебло, лист, квітка, плід із насінням).

Кімнатних рослин дуже багато, познайомимося ще з декількома з них.
Вгору по стінці крутий,
По бетонці литий,
Багатоніжка повзе,
З собою листя везе. (Плющ)

По черзі на екрані діти дивляться на картинки рослин, з вихователем повторюють складні імена і запам'ятовують (герань, колеус, бегонія, гарденія, агава).

Фізкультхвилинка
На подвір'ї росте соняшник.
На подвір'ї росте соняшник,
Вранці він тягнеться до сонця. (Діти встають на одну ногу і тягнуть руки нагору.)
Поруч із ним другий, схожий,
До сонця тягнеться він. (Діти встають на іншу ногу і знову тягнуть руки нагору.)
Вертимо ручками по колу.
Не задень випадково друга!
Кілька кіл уперед,
А потім навпаки. (Обертання прямих рук вперед і назад.)
Відпочили ми чудово,
І час нам сісти на місце. (Діти сідають.)

ВиховательЯк правильно доглядати кімнатні рослини? (Поливати, розпушувати, обприскувати, витирати пил, мити). Давайте завжди дружно доглядати за нашими кімнатними рослинами. (Діти поливають квіти, витирають пил, обприскують із вказівками вихователя)

Для закріплення правильного доглядуза рослинами дивляться відеоматеріал, вихователь коментує

ВиховательРозгляньте всі картинки та намалюйте вашу кімнатну рослину.

ВиховательЗ усіх малюнків виберіть найбільш виразні та найакуратніші.

Вихователь Кузнєцова І.А.

1. Програмний зміст:

Ціль: Зображувальні завдання:

Технічні завдання:

Виховні завдання:

2. Матеріал до заняття:

3. Підготовка вихователя:
- Складаю конспект
- готую матеріал

4. Попередня робота:

Методи та прийоми:

5. Хід заняття.

- Правильно, рослина.

- Крапчаста бегонія.

- Сансев'єра.

- Стебло та листя.
- Яке у неї стебло?
- Прямий та товстий.
- Якого він кольору?
- світло-зеленого кольору.
- Якої форми листя?
Які у них краї?

- У нього немає стебла.

- Якої форми листя?

- За кольором.

- За формою листа.

*за кольором.

*за будовою та за кількістю листя
*за відповідністю та величиною горщика
*за кольором

Попередній перегляд:

Конспект заняття з малювання в підготовчій групі"Малювання з натури кімнатних рослин".

Вихователь Кузнєцова І.А.

Тема: Малювання з природи кімнатних рослин.

1. Програмний зміст:

Ціль: Малювання кімнатних рослин: сансев'єри та крапчастої бегонії з натури.
Зображувальні завдання:
- Вчити малювати з природи кімнатні рослини.
- правильно передавати будову двох кімнатних рослин: крапчаста бегонія: прямі стебла, 4аркуші праворуч, 5 листя зліва; сансев'єра: 5 довгих прямостоячих листів.
- Передавати величину горщика менше рослини.
- Вчити правильно підбирати кольори для стебла, листа, горщика, близькі до натури.
Технічні завдання:
- Закріплювати вміння робити начерки горщика простим олівцем.
- Закріплювати вміння малювати фарбою гуаш різних кольорів, змішувати їх на палітрі, щоб отримати потрібний колір.
- Закріплювати вміння працювати із палітрою.
Виховні завдання:
- Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до кімнатних рослин куточку природи.
- закріплювати вміння порівнювати свою роботу з натурою.
- Розвивати пам'ять та зоровий контроль.
- самостійність у малюванні з натури.
- Вчити аналізувати роботи свою та товаришів.

2. Матеріал до заняття:альбомний лист формату А4 – білий, фарби гуаш: зелена, жовта, біла, коричнева – для горщика; палітра, кисть, ганчірочки; 1/2 банки води, олівець, гумка. Кімнатні рослини: сансев'єр, крапчаста бегонія.
Музичний супровід Чайковського "Вальс квітів";
пісенька «Шовковий пензлик» - про чарівній квітці- Ю. Чичкова.

3. Підготовка вихователя:
- Складаю конспект
- готую матеріал

4. Попередня робота:
- Проведення гри «Знайди за описом»
- Загадування загадок про кімнатні рослини
- Проведення спостережень за кімнатними рослинами у куточку природи
- Малювання кімнатних рослин олівцем
- Розучування танцю під пісеньку «Шовковий пензлик»

Методи та прийоми: загадка, питання дітей, спостереження, уточнення, порівняння, ігровий прийом, розмова, індивідуальна допомога, нагадування, оцінка, похвала.

5. Хід заняття.

Хлопці, зараз я вам загадаю дуже цікаву загадку, а ви мене уважно послухайте та спробуйте відгадати:
"Дихає, росте, а ходити не може".
- Правильно, рослина.
І сьогодні ми з вами поговоримо про кімнатні рослини.
- Перед вами знаходяться дві кімнатні рослини.
- Як називається ця рослина?
- Крапчаста бегонія.
- А як називається ця рослина?
- Сансев'єра.

- Ось про ці рослини ми й поговоримо.
Давайте розглянемо будову кімнатних рослин.
- Із яких частин складається крапчаста бегонія?

- Стебло та листя.
- Яке у неї стебло?
- Прямий та товстий.
- Якого він кольору?
- світло-зеленого кольору.
- Якої форми листя?
Які у них краї?
- Листя овальної форми, трохи загострене на кінці.
- Якого кольору листя? Що ще є на листі?
- Листя світло-зеленого кольору з білими крапками (кропинками).
- А тепер давайте розглянемо сансев'єру.
- Чим ця рослина відрізняється від однієї рослини?
- У нього немає стебла.
- Якого кольору у сансев'єри листя?
- Зеленого кольоруз жовтими прожилками.
- Якої форми листя?
- Листя лінійне, прямостояче, загострене на кінці, край листа рівний.
- Чим листя сансев'єри відрізняється від листя крапчастої бегонії?
- За кольором.
- У крапчастої бегонії є білі цятки, а у сансев'єри жовті прожилки.
- А чим ще листя сансев'єри відрізняється від листя крапчастої бегонії?
- За формою листа.
У крапчастої бегонії листя овальної форми, а у сансев'єри – витягнуті, подовжені.
- А чим ці дві рослини схожі одна на одну?
- У цих двох рослин є листя, ці рослини ростуть у горщику.
- Молодці, хлопці, а тепер давайте з вами трохи пограємось.
(Включаю дітям пісеньку «Шовковий пензлик» і ми з дітьми рухаємось під музику).
- А тепер, хлопці, сіли за свої столи і послухали мене уважно.
Ми з вами поговорили про кімнатні рослини, обговорили їхню будову і зараз їх малюватимемо.
(Включаю дітям музику Чайковського "Вальс квітів").

Навчаю порівнювати свою роботу з натурою.
Навчаю правильно розташовувати всі частини рослини.
Рослини малюємо яскраво, на весь лист.
Проводжу частковий показ на своєму аркуші.
Заохочую самостійність дітей.

Хлопці, помилуйтеся наших рослин!
(Звертаю увагу дітей на найкрасивіші, акуратно виконані рослини та найбільш наближені до натури).
- Хлопці, знайдіть крапчасту бегонію, схожу на натуру:
*за будовою та за кількістю листя
*за відповідністю та величиною горщика
*за кольором.
- Знайдіть сансев'єру, схожу на натуру:
*за будовою та за кількістю листя
*за відповідністю та величиною горщика
*за кольором
Даю диференційовану оцінку дитячих робіт.
Показую роботу, яка мені сподобалася.

Поточна сторінка: 5 (всього книга 11 сторінок) [доступний уривок для читання: 8 сторінок]

Шрифт:

100% +

Заняття 12. Малювання з натури «Гілка горобини»

Програмний зміст.Формувати вміння передавати характерні особливості натури: форму частин, будову гілки та листя, їх колір. Закріплювати вміння красиво розташовувати зображення на аркуші. Вправляти в малюванні аквареллю. Закріплювати різні прийоми малювання пензлем (всім ворсом та кінцем). Вчити зіставляти малюнок з натурою, досягати більшої точності зображення.

Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми гілку горобини, уточнити її особливості, активізуючи дітей. Запропонувати їм подумати, як краще розмістити зображення на аркуші. Згадати прийоми роботи аквареллю.

Після закінчення роботи розглянути з дітьми усі малюнки, запропонувати відібрати найкращі роботита прикрасити ними приміщення дитячого садка. При аналізі дитячих робіт домагатися розгорнутого обгрунтування вибору тієї чи іншої рисунка.

Матеріали.Красива гілка з невеликою кількістю відгалужень. Папір білий, трохи менший за формат А4, фарби акварель, кисті.

Спостереження осінніх явищ у природі, розгляд кущів і дерев, розцвічених восени. Аплікація на цю тему.

Варіант заняття. Малювання з натури «Кімнатна рослина»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати в малюнку характерні особливості рослини (будова та напрямок стебла, листя), форму квіткового горщика. Формувати вміння бачити тонові відносини (світлі та темні місця) та передавати їх у малюнку, посилюючи або послаблюючи натиск на олівець. Розвивати дрібні рухи руки (при зображенні дрібних частин рослини). Формувати вміння регулювати малювальний рух за силою, успішно розташовувати зображення на аркуші.

Методика проведення заняття.Розглянути та обстежити з дітьми пропоновану як натуру кімнатну рослину (аспарагус, традесканція), активізуючи хлопців, викликаючи їх для показу біля дошки напряму стебел, форми горщика.

Запитати у хлопців, чи всі частини рослини однакові за кольором, запропонувати зазначити, де вони світліші, де темніші; уточнити, як це можна передати на малюнку тільки простим графітним олівцем. Якщо діти не дадуть відповіді, показати, як різний натиск на олівець передає тон (світліше, темніше).

Усі готові малюнки вивісити на дошку, розглянути їх разом із дітьми. Під час аналізу робіт відзначити малюнки, на яких правильно переданий характер рослини та тонові відносини, зображення вдало розташоване на аркуші.

Матеріали.Кімнатна рослина (аспарагус, традесканція). Альбомні листипростий графіт і кольорові олівці.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розгляд різних кімнатних рослин, порівняння, уточнення характерних рис. Догляд за рослинами.

Заняття 13. Аплікація «Ваза із фруктами, гілками та квітами» (декоративна композиція)

Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей вирізувати симетричні предмети з паперу, складеного вдвічі. Розвивати зоровий контроль над діями рук. Вчити красиво розташовувати зображення на аркуші, шукати кращий варіантпідбирати зображення за кольором. Виховувати художній смак.

Методика проведення заняття.Повідомити дітям, що сьогодні вони створюватимуть гарні картини, вирізуючи та наклеюючи вази, а потім квіти, овочі, фрукти. Запропонувати згадати, як слід вирізувати вази. Сказати, що на першому занятті кожна дитина повинна вирізувати 2-3 різні за формою вази, а потім на іншому занятті вирізувати гілки, квіти, овочі, фрукти, розставити і розкласти їх у вази так, щоб було гарно.

«Ошатний фартух»

Юля К., підготовча група

Запропонувати кожній дитині подумати та вирішити, папір якого кольору вона візьме для фону. Допомогти підібрати відповідний колір до фону папір для ваз.

Після закінчення заняття відібрати разом із дітьми кращі роботи та розвісити їх у груповій кімнаті, вестибюлі.

Матеріали.Аркуші паперу м'яких тонів, кольоровий папір різних відтінків, ножиці, клей.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розмова про натюрморт, розгляд репродукцій картин. Розгляд ваз із квітами, гілками, що прикрашають групову кімнату, зал.

Заняття 14. Ліплення «Дівчинка грає в м'яч»

Програмний зміст.Закріплювати вміння ліпити фігуру людини в русі (підняті, витягнуті вперед руки тощо), передаючи форму та пропорції частин тіла. Вправляти у використанні різних прийомів ліплення. Закріплювати вміння розташовувати фігуру на підставці.

Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми якусь дівчинку з групи з м'ячем у руках, у різних позах; уточнити пропорції тіла та його частин.

Запропонувати дітям згадати прийоми ліплення. Пояснити, що виліплену фігуру потрібно буде встановити на підставку.

Після закінчення роботи розглянути з дітьми всі виліплені фігурки, вибрати найбільш виразні.

Матеріали.Пластилін (глина), дошки для ліплення, підставки для виліплених фігур.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження на прогулянці за дітьми, що грають у м'яч. Розгляд скульптури малих форм.

Варіант заняття. Ліплення фігури людини в русі

Програмний зміст.Вчити дітей передавати відносну величину частин фігури людини та зміни їх становища під час руху (біжить, працює, танцює тощо). Вчити ліпити фігуру з цілого шматка глини. Закріплювати вміння міцно встановлювати фігуру на підставці.

Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми скульптури з глини та порцеляни, що зображують людину в русі. Показати ці пози на дітях.

Взяти грудку глини і показати дітям, як її формувати для отримання всієї фігури з одного шматка.

Розповісти дітям про послідовність дій, запропонувати їм повторити, що за чим слід ліпити, а потім приступити до ліплення. Позу фігури кожна дитина вибирає самостійно.

Матеріали.Порцелянові або керамічні фігурки, що зображають людей у русі. Глина, стеки, дошки для ліплення.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження за рухами дітей під час ігор. Розгляд скульптури малих форм.

Заняття 15. Малювання «Тато (мама) гуляє зі своєю дитиною у сквері (по вулиці)»

Програмний зміст.Закріплювати вміння малювати фігуру людини, передавати відносну величину дитини та дорослої. Вчити розташовувати зображення на аркуші відповідно до змісту малюнка. Вправляти в малюванні контуру простим олівцем та подальшому зафарбовуванні кольоровими олівцями.

Методика проведення заняття.Нагадати дітям про пропорції фігур дорослої та дитини, їх співвідношення за величиною. (Вихованець показує пропорції та співвідношення на собі, взявши за руку будь-яку дитину.)

Уточнити з дітьми послідовність роботи: фігури треба намалювати простим олівцем, а потім акуратно зафарбувати. Звертати увагу дітей використання різного натиску на олівець при зафарбовуванні.

При розгляді та оцінці робіт звертати увагу дітей на передачу співвідношення фігур за величиною, на техніку виконання малюнків.

Примітка.Важливо звернути увагу дітей на творче вирішення теми: можна намалювати і маму, тата, і дітей. Можна також запропонувати створити ілюстрацію до твору С. Михалкова «Дядя Степа», але програмні завдання залишаються тими самими (замість дорослої та дитини малюки малюють звичайної людиниі дядька Степу).

Матеріали.Папір формату А4, простий графітний та кольорові олівці.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження під час прогулянок та екскурсій. Розгляд ілюстрацій у дитячих книгах.

Заняття 16. Ліплення «Півник з сім'єю» (за розповіддю К. Д. Ушинського)

(Колективна композиція)

Програмний зміст.Вчити дітей створювати колективними зусиллями нескладну сценку з виліплених фігур. Закріплювати вміння ліпити півня, курей, курчат. Домагатися більшої точності передачі основної форми, характерних деталей. Формувати вміння колективно обмірковувати розташування птахів на підставці.

Методика проведення заняття.Нагадати дітям, що влітку на дачі вони бачили курей, півнів, курчат. Згадати коротко зміст розповіді К. Д. Ушинського «Півник із сім'єю».

Запропонувати дітям подумати, кого та як треба ліпити; розподілити, хто яких птахів виліпить. У процесі роботи звертати увагу на чітку передачу форми, частин, пропорцій тощо.

Виліплені фігури діти розташовують на спільній підставці.

Матеріали.Підставка для колективної композиції. Глина або пластилін, стеки, дошки для ліплення.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Читання та переказ розповіді К.Д. Ушинського «Півник із сім'єю». Розмови про літні враження, про домашніх птахів.

Заняття 17 Малювання «Місто (село) увечері»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати в малюнку картину вечірнього міста, колірний колорит: вдома світліше за нічне повітря, у вікнах горять різнокольорові вогні. Закріплювати вміння оформляти свій задум, композиційно розміщувати зображення на аркуші. Розвивати естетичні почуття (колір, композиції). Вчити оцінювати виразне вирішення теми.

Методика проведення заняття.Запропонувати дітям згадати, яким буває місто увечері: як воно освітлене, як виглядають удома. Обговорити колірне рішеннямалюнку. Нагадати про різноманітність будинків (пропорції, розташування на вулиці). Запропонувати хлопцям розпочати роботу.

При аналізі готових робітзвертати увагу дітей на вибір малюнків, цікавих за композицією (будинки різних пропорцій, вдало розміщені на аркуші), за кольором (виразно переданий колорит вечірнього міста).

Матеріали.Папір темного тону, акварель фарби, гуаш, пензля.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Рекомендація батькам подивитися з дітьми картину вечірнього міста. Розгляд ілюстрацій.

Програмний зміст.Вчити дітей прикрашати аркуш паперу великою гілкою із завитками (типовим головним елементом розпису) декоративних виробів). Вчити використовувати прикраси гілки різні знайомі елементи (квіти, листя, ягоди, дуги, дрібні завитки). Розвивати різноспрямовані рухи, легкість повороту руки, плавність, злитість рухів, просторове орієнтування на листі (прикраса гілки елементами ліворуч і праворуч). Розвивати відчуття композиції. Продовжувати вчити аналізувати малюнки.

Методика проведення заняття.Показати дітям на дошці 2-3 варіанти малювання гілки-завитка плавним невідривним рухом (горизонтально, вертикально, по діагоналі). Потім запропонувати всім хлопцям показати цей рух малювання рукою в повітрі. Запропонувати спочатку попрактикуватися в малюванні гілки-завитка на папері (заздалегідь підготувати половинки альбомних аркушів). Коли у дитини виходитиме завиток, дати аркуш паперу, на якому виконуватиметься малюнок.

Всі готові малюнки виставити на дошці, запропонувати дітям вибрати плавно, разом намальовані і красиво прикрашені завитки, пояснити свій вибір. Попросити будь-яку дитину порівняти обраний малюнок зі своїм, відзначити, що краще в його малюнку, а що в малюнку товариша.

Матеріали.Простий графітний та кольорові олівці, смуги паперу (20 × 10 см).

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розгляд народних візерунків.

Заняття 19. Малювання «Пізня осінь»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати у малюнку пейзаж пізньої осені, її колорит (відсутність яскравих кольорівв природі). Вчити використовувати для створення виразного малюнка різні матеріали: гуаш, кольорові воскові крейди, простий графітний олівець. Формувати уявлення про нейтральні кольори (чорний, білий, темно-сірий, світло-сірий), вчити використовувати ці кольори при створенні картини пізньої осені. Розвивати естетичні почуття.

Методика проведення заняття.Згадати з дітьми, ставлячи їм питання, що характерно для пізньої осені (іде дощ, іноді сніг, листя майже облетіло, дерева потемніли, гнуться від сильного вітру, по небу часто рухаються темні хмари). Поговорити з хлопцями про використання малюнку різних матеріалів. Запропонувати приступити до малювання.

Після закінчення роботи розглянути з дітьми малюнки та вибрати найбільш виразні, де відразу видно, що намальована пізня осінь. Скласти з дитячих малюнків бордюр та вивісити його у вестибюлі.

Матеріали.Альбомні листи, кольорові воскові крейди (якщо в дитячому садку їх немає, можна запропонувати інші матеріали: простий графітний олівець, фарби акварель, гуаш різних кольорів, білила).

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження на прогулянках, заучування поезій про осінь. Розгляд репродукцій картин, ілюстрацій (наголошуючи на різноманітному вирішенні сюжету, колорит).

Заняття 20. Малювання за задумом «Намалюй, що було найцікавішим цього місяця»

Програмний зміст.Вчити дітей відбирати з одержуваних вражень найцікавіші; розвивати прагнення відображати ці враження у малюнку. Закріплювати вміння малювати олівцями, фарбами. Вчити найповніше висловлювати свій задум засобами малюнка, доводити розпочате остаточно. Розвивати уяву.

Методика проведення заняття.За кілька днів до заняття індивідуально або з невеликими групами дітей поговорити про цікаве в їхньому житті. Подумати разом із хлопцями про те, як це можна намалювати.

«Петрушка танцює на святі»

Микита Д., підготовча група

У процесі заняття допомагати тим, хто може у виборі теми. Звертати увагу дітей на найповніше вирішення задуму.

Після закінчення роботи вивісити всі малюнки на дошку, попросити хлопців розповісти про найцікавіші зображення.

Матеріали.Простий графітний олівець, фарби акварель, папір білий або кольоровий світлого тону(на вибір) формату А4.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Протягом місяця відстежувати найцікавіші події з життя дітей у дитячому садку, вдома (бесіди з дітьми, батьками), щоб добре знати, про що кожній дитині можна нагадати, якщо їй буде важко вибрати тему; іноді обговорювати, як було б гарно це намалювати.

Заняття 21. Малювання «Ми йдемо на свято з прапорами та квітами»

Програмний зміст.Вчити висловлювати враження від свята, малювати фігури дітей у русі (дитина йде, підняла руку з прапором тощо). Закріплювати вміння передавати пропорції людської постаті. Продовжувати вчити малювати контури основних частин простим олівцем та красиво зафарбовувати кольоровими олівцями. Вчити передавати на малюнку святковий колорит. Надсилати на пошук вдалого розташуванняфігур на аркуші. Розвивати естетичні почуття (колір, композиції).

Методика проведення заняття.Нагадати дітям, як виглядає дитина, що йде, розглянути дітей, що стоять, піднявши руки, з прапорами та квітами. Уточнити пропорції людського тіла.

У процесі заняття нагадувати необхідність малювати простим олівцем легко, лише основні частини, не промальовуючи деталі. Слідкувати за акуратним розфарбовуванням малюнків. У разі потреби запропонувати комусь із хлопців нагадати іншим правила зафарбовування. Направляти дітей на передачу святкового колориту: все яскраве, ошатне.

Під час аналізу дитячих робіт запропонувати хлопцям відзначити цікаві малюнки, що передають мальовничу картину свята.

Матеріали.Альбомний лист, простий графіт і кольорові олівці.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження за рухами дітей на музичних та фізкультурних заняттях. Розмови про свято. Розгляд ілюстрацій, що зображують дітей у русі.

Варіант заняття (для дитячого садка в сільскої місцевості). Малювання «Свято врожаю у нашому селі»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати святкові враження: ошатні люди, прикрашені будинки, машини, що везуть урожай. Закріплювати вміння успішно розташовувати зображення на аркуші, передавати фігуру людини у русі.

Методика проведення заняття.Згадати з дітьми, як проходило свято врожаю в селі, який у всіх був радісний настрій.

Поговорити з хлопцями про те, хто якусь картинку про свято планує намалювати. Нагадайте, що зображення треба розташовувати по всьому листу і запропонувати приступити до роботи. Заохочувати цікаві доповнення.

Всі малюнки розглянути разом із дітьми, підкреслити їхню різноманітність, красу.

Матеріали.Папір білий або кольоровий м'яких тонів формату трохи більше за А4, фарби гуаш, кисті.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Екскурсія святково прикрашеним селом, розгляд ілюстрацій, бесіда про свято.

Заняття 22. Аплікація «Святковий хоровод»

Програмний зміст.Вчити дітей складати з деталей аплікації зображення людини, знаходити місце своєї роботи серед інших. Вчити при наклеюванні фігур на загальний лист підбирати зображення, що вдало поєднуються за кольором. Розвивати відчуття композиції, кольору.

Методика проведення заняття.На початку заняття уточнити уявлення дітей про форму частин одягу і тіла людини, їхнє розташування, згадати прийоми вирізування.

Запропонувати дітям підібрати яскравий папір, щоб вирізувати ошатні сукні – тоді хоровод вийде гарним.

Кожна дитина вирізує та склеює одну фігуру в ошатній сукні, потім із фігур складається колективна композиція.

Матеріали. Великий листпапери для колективної композиції, кольоровий папір, ножиці, клей.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Танці та хороводи на музичних заняттях, вечорах дозвілля, повсякденному життіта на святах.

Заняття 23. Аплікація «Рибки в акваріумі»

Програмний зміст.Вчити дітей вирізувати на очі силуети простих за формою предметів. Розвивати координацію рухів руки та очі. Вчити заздалегідь заготовляти відрізки паперу потрібної величини для вирізування зображень. Привчати досягати чіткої форми. Розвивати відчуття композиції.

Методика проведення заняття.Уточнити з дітьми форму тіла рибки, запропонувати кожній дитині обвести рибку (іграшку) за контуром, потім намалювати контур у повітрі, дивлячись на іграшку і пояснюючи, яку частину вона зображає.

Потім нагадати, що в процесі вирізування рибок треба уважно стежити за тим, як ріжуть ножиці. Запропонувати підібрати для рибок папір красивих кольорів та відтінків, що добре поєднуються з фоном.

Матеріали.Папір формату А4 блідо-блакитного, блідо-зеленого або бузкового кольору (на вибір) для акваріума, папір різних кольорів та відтінків, ножиці, клей.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження у куточку природи, догляд за рибками.

Заняття 24. Заняття «Малювання ілюстрацій до казки Д. Н. Мамина-Сибіряка „Сіра Шийка“»

Програмний зміст.Розвивати інтерес до створення ілюстрацій до літературному твору. Формувати вміння вибирати епізод, який хотілося б передати малюнку; створювати образи казки (ліс, лісова галявина, річка та її береги; птахи, що збираються в зграї, що летять у небі; лисиця, зайці, мисливці, Сіра Шейка). закріплювати прийоми малювання фарбами, зафарбовування малюнка пензлем, сангіною; використання простого олівцядля начерків при малюванні складних постатей (лисиця, мисливець та інших.). Викликати інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.

Методика проведення заняття.Розпочати заняття з бесіди з дітьми: «Ви пам'ятаєте казку „Сіра Шейка“, яку вам нещодавно читали? Хто написав цю казку? Російський письменник Мамин-Сибиряк дуже любив природу, спостерігав її явищами, життям і звичками тварин, птахів. Нагадаю вам, як письменник описує у казці збори птахів до відльоту в теплі краї: “Перший осінній холод, від якого пожовкла трава, привів усіх птахів у велику тривогу. Всі почали готуватися в далеку дорогу, і всі мали такий серйозний, стурбований вигляд. Так, нелегко перелетіти простір у кілька тисяч верст…”

Можна прочитати і такий уривок: «Холодний осінній вітер обривав засихавши листя і забирав їх. Небо часто покривалося важкими хмарами, що впускали дрібний осінній дощ. Взагалі хорошого було мало, і який день уже мчали повз зграї перелітних птахів ... »

Прочитавши ці чи інші уривки з казки, запропонувати дітям згадати, чому качечка Сіра Шейка не могла відлетіти зі своєю зграєю; розповісти, що відбувалося до того моменту, коли з'явився мисливець, що робила Сіра Шейка, як поводилася лисиця, як качечка познайомилася з зайчиком та інші епізоди. Якщо діти не можуть в описі подій казки, можна знову вдатися до зачитування рядків, у яких автор описує перебіг подій. Наприклад: «Справа була вранці. Заєць вискочив зі свого лігвища згодуватись і погратися з іншими зайцями. Мороз був здоровий, зайці грілися, набиваючи лапку об лапку. Хоч і холодно, а все-таки веселіше». Або зі сцени біля ополонки з лисицею: «Скучила я по тобі, качечка... Виходь сюди, а не хочеш, то я сама до тебе прийду... Я не пихата. І лисиця почала повзти обережно по льоду до самого полину. У Сірої Шейки завмерло серце. Але лисиця не могла підібратися до самої води, бо там крига була ще дуже тонка».

Не слід багато читати на початку заняття. Можна прочитати деякі уривки з казки під час створення дітьми картин, щоб нагадати образи казки. На закінчення вступної бесіди запитати в дітей віком, чим закінчилася ця історія.

Запропонувати дітям розпочати малювання. Підходити до кожної дитини, спостерігати за роботою, допомагати у разі труднощів, давати поради. Якщо хтось із хлопців потребує уточнення уявлень про зображувані предмети та явища, він може розглянути заздалегідь підготовлені на столі вихователя ілюстрації.

Готові малюнки виставити на дошці чи розкласти на зрушених столах. Розглянути їх із дітьми, відзначити найбільш виразні рішення (добре намальована качечка, передано, як обережно повзе лисиця, зображена справжня зима тощо). Запропонувати дітям розповісти про свої малюнки. З дитячих малюнків можна скласти книгу та покласти її у книжковий куточок.

Примітка.Заняття на тему цієї казки можна провести по-іншому: запропонувати дітям створити колективну композицію у вигляді панорами. Одна підгрупа дітей зображує ліс (зимовий чи осінній). Інша підгрупа малює горизонтальну частину панорами: річку, її береги. Персонажів казки (качок, що збираються до відльоту, Сіру Шейку, зайців, лисицю, мисливця) ліплять діти третьої підгрупи. Виліплені фігурки встановлюють на панораму. Створену композицію слід розглянути та обговорити з дітьми.

Матеріали.Альбомні листи (або папір трохи більшого формату), фарби гуаш, акварель, сангіна, палітри, кисті.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Читання казки Д.М. Мамина-Сибиряка «Сіра Шийка», розмова за казкою.

Розділи: Робота з дошкільнятами

Освітні області: Художня творчість, Пізнання, Комунікація, Соціалізація, Здоров'я.

Мета: продовжувати розвивати вміння правильно розташовувати малюнок на аркуші, малювати фарбами.

Закріплення елементарних уявленьпро кімнатні рослини: рослина має стебло, листя; рослину садять у горщик із землею. Закріплювати знання назв кімнатних рослин; вміти відрізняти кімнатні рослини від садових.
Закріплення вміння доглядати кімнатні рослини.
Виховання самостійності, доброзичливості, бажання допомогти.

Словник: кімнатна рослина, садові квіти, лійка, квітуча рослина.

Попередня робота: бесіди про кімнатні рослини; догляд за кімнатними рослинами: поливання, розпушування землі в горщику, протирання листя.

Обладнання:

Коробка-надсилка, в якій знаходиться фотографія кімнатної рослини зі знаком питання в квітковому горщику;
Кімнатні рослини;
Інструментарій для догляду за кімнатними рослинами: лійка, губки для протирання, граблі та палички для розпушування, серветка для рук;
Відросток Хлорофітуму;
Горщик, земля;
Картки із зображенням кімнатних рослин та садових квітів;
Герой-Фея;
Дидактична гра«Рослини»;
Гуашеві фарби коричневого та зеленого кольорів, пензлики, стаканчики з водою, білий листпапери, підставки для пензликів, серветка.

Хід заняття

Діти входять до групи:

Спала квітка і раптом прокинулась.
Більше спати не захотів.
Ворухнувся, стрепенувся,
Здійнявся вгору і полетів.

На столі лежить коробка-надсилка (на коробці наклейки з героями мультфільму), в якій знаходиться фотографія кімнатної рослини зі знаком питання в горщику квітки. Поруч сидить Фея-Зірочка.

Вихователь:Діти, подивіться, нам прийшла посилка. Фея-Зірочка, ти не знаєш, звідки вона взялася? Не знає. Як ви вважаєте, від кого ця посилка? І я не знаю. Бажаєте подивитись, що в ній? Але щоб дізнатися, що у коробці, потрібно відгадати загадки.

Без рук, без ніг, але рухається,
Дихає, але не каже,
Живиться, а рота ні. (Рослина.)
На вікнах ростуть – людям радість несуть. (Кімнатна рослина.)

Вихователь:Хлопці, ви здогадалися, що у посилці? (Кімнатна рослина.)

Діти відкривають коробку, а там не живу кімнатну рослину, а фотографію кімнатної рослини зі знаком питання у квітковому горщику.

Вихователь: Феї-Зірочці теж цікаво, що це Там, де вона мешкала, немає кімнатних рослин. А мешкала вона в магазині. Навколо було багато цікавих речей, але це були неживі речі. Що продають у магазині? ФЗ зовсім не вміє доглядати квіти і просить, щоб ми її навчили. Допоможемо? Давайте разом із ФЗ подивимося, якими бувають кімнатні та садові рослини. (Демонстрація зображень.)

Дидактична гра.

Вихователь:Які ви знаєте рослини, крім кімнатних? (Садові.) Ви вмієте їх розрізняти? На одному стільці – клумба, на іншому – квітковий горщик. На підлозі лежать картки із зображенням троянди ( садової квітки) та кімнатної квіткиу горщику. Хлопчики збирають зображення кімнатної квітки у горщик, а дівчатка – троянди на клумбу.

Розмова про кімнатні рослини.

Діти проходять у куточок природи.

Вихователь:Діти, перегляньте, як багато в нашій групі кімнатних рослин. А як ви вважаєте, для чого потрібні ці рослини? (Щоб було красиво.) Ще навіщо потрібні кімнатні рослини? (Рослини очищають повітря.) Правильно, щоб було красиво – кімнатними рослинами людина прикрашає свій будинок. Але вони не тільки радують нас своєю красою, а й очищають повітря від пилу та бруду. Багато кімнатних рослин добре пахнуть.

Діти, ви вже знаєте, що кожна рослина має свою назву. Які назви кімнатних рослин ви знаєте? (Діти називають рослини куточку природи та показують їх.)

Хлопці, що потрібно робити, щоб кімнатна рослина завжди була гарною, не зав'яло? (Доглядати за кімнатною рослиною.) Давайте розповімо ФЗ, як ми доглядаємо рослини.

Трудова діяльність.

Вихователь:Хлопці, ми з вами нещодавно поклали відростки Хлорофітуму у склянку з водою. Навіщо ми це зробили, Василісо? Подивіться, яке коріння пустив маленький відросток Хлорофітуму! Настав час посадити його в горщик. Ми покладемо туди землі для кімнатних рослин, зробимо невелику ямку та посадимо в неї паросток. Засипаємо його землею біля основи і поллємо водою. Рослина ще не зміцніла, тому ми доглядатимемо її щодня. Воно обов'язково зросте! Давайте подаруємо ФЗ багато хлорофітумів, щоб у її кімнаті повітря було свіжим і чистим. Сядьте за столи, подружте ніжку стільця з ніжкою столу, випряміть спинки. Я покажу, як малювати кімнатну рослину – хлорофітум. Спочатку ми намалюємо квітковий горщик коричневою фарбою, а потім і сама квітка зеленою.

Фізкультхвилинка.

Наші ніжні квіти
Розпускають пелюстки. (Плавне розкриття рук.)
Вітерець ледве дихає,
Пелюстки колише. (Помахування руками над головою.)
Наші червоні квіти
Закривають пелюстки, (Плавне опускання рук.)
Тихо засинають,
Головою хитають.

Починайте роботу. Дуже акуратно намалювала квітка Ліза, гарно вийшло у Каті тощо.

Висновок.

Хлопці ви намалювали красиві квіти. ФЗ каже вам: «Дякую!». То яка квітка лежала в посилці? Як ми садитимемо квіти? Навіщо ми вирощуємо рослини вдома?

Розділи: Робота з дошкільнятами

Освітні галузі: Художня творчість, Пізнання, Комунікація, Соціалізація, Здоров'я.

Мета: продовжувати розвивати вміння правильно розташовувати малюнок на аркуші, малювати фарбами.

Закріплення елементарних уявлень про кімнатні рослини: рослина має стебло, листя; рослину садять у горщик із землею. Закріплювати знання назв кімнатних рослин; вміти відрізняти кімнатні рослини від садових.
Закріплення вміння доглядати кімнатні рослини.
Виховання самостійності, доброзичливості, бажання допомогти.

Словник: кімнатна рослина, садові квіти, лійка, квітуча рослина.

Обладнання:

Коробка-надсилка, в якій знаходиться фотографія кімнатної рослини зі знаком питання в квітковому горщику;
Кімнатні рослини;
Інструментарій для догляду за кімнатними рослинами: лійка, губки для протирання, граблі та палички для розпушування, серветка для рук;
Відросток Хлорофітуму;
Горщик, земля;
Картки із зображенням кімнатних рослин та садових квітів;
Герой-Фея;
Дидактична гра «Рослини»;
Гуашеві фарби коричневого та зеленого кольорів, пензлики, стаканчики з водою, білий аркуш паперу, підставки для пензликів, серветка.

Хід заняття

Діти входять до групи:

Спала квітка і раптом прокинулась.
Більше спати не захотів.
Ворухнувся, стрепенувся,
Здійнявся вгору і полетів.

Без рук, без ніг, але рухається,
Дихає, але не каже,
Живиться, а рота ні. (Рослина.)
На вікнах ростуть – людям радість несуть. (Кімнатна рослина.)

Вихователь:Хлопці, ви здогадалися, що у посилці? (Кімнатна рослина.)

Дидактична гра.

Вихователь:Які ви знаєте рослини, крім кімнатних? (Садові.) Ви вмієте їх розрізняти? На одному стільці – клумба, на іншому – квітковий горщик. На підлозі лежать картки із зображенням троянди (садової квітки) та кімнатної квітки у горщику. Хлопчики збирають зображення кімнатної квітки у горщик, а дівчатка – троянди на клумбу.

Розмова про кімнатні рослини.

Діти проходять у куточок природи.

Трудова діяльність.

Вихователь:Хлопці, ми з вами нещодавно поклали відростки Хлорофітуму у склянку з водою. Навіщо ми це зробили, Василісо? Подивіться, яке коріння пустив маленький відросток Хлорофітуму! Настав час посадити його в горщик. Ми покладемо туди землі для кімнатних рослин, зробимо невелику ямку і посадимо в неї паросток. Засипаємо його землею біля основи і поллємо водою. Рослина ще не зміцніла, тому ми доглядатимемо її щодня. Воно обов'язково зросте! Давайте подаруємо ФЗ багато хлорофітумів, щоб у її кімнаті повітря було свіжим і чистим. Сядьте за столи, подружте ніжку стільця з ніжкою столу, випряміть спинки. Я покажу, як малювати кімнатну рослину – хлорофітум. Спочатку ми намалюємо квітковий горщик коричневою фарбою, а потім і саму квітку -зеленою.

Фізкультхвилинка.

Наші ніжні квіти
Розпускають пелюстки. (Плавне розкриття рук.)
Вітерець ледве дихає,
Пелюстки колише. (Помахування руками над головою.)
Наші червоні квіти
Закривають пелюстки, (Плавне опускання рук.)
Тихо засинають,
Головою хитають.

Починайте роботу. Дуже акуратно намалювала квітка Ліза, гарно вийшло у Каті тощо.

Висновок.