НОД у підготовчій групі «Кімнатна рослина. Фіалки». (малювання з натури кімнатних рослин). Варіанти композицій для малювання кімнатних рослин у підготовчій групі Із у підготовчій групі кімнатні рослини

Шляпнікова Раїса Олександрівна
Посада:вихователь МКДОУ
Навчальний заклад:МКДОУ "Уїнський дитячий садок"
Населений пункт:село Вінське, Пермський край
Найменування матеріалу:Методична розробка
Тема:"Малювання з натури кімнатних рослин"
Дата публікації: 29.12.2015
Розділ:дошкільна освіта

Конспект заняття з малювання в підготовчій групі

"Малювання з натури кімнатних рослин".

Вихователь:
Шляпнікова Р.А, вихователь підготовчої групи МКДОУ «Уїнський дитячий садок»
Тема: Малювання з природи кімнатних рослин.

1. Програмний зміст:

Ціль:
Малювання кімнатних рослин: сансев'єр з натури.
Зображувальні завдання:
- Вчити малювати з натури кімнатні рослини. - правильно передавати будову кімнатної рослини: прямі стебла, 2-3 листи праворуч, 1-2 листя зліва; сансев'єра. - Передавати величину горщика менше рослини. - Вчити правильно підбирати кольори для стебла, листа, горщика, близькі до натури.
Технічні завдання:
- Закріплювати вміння робити начерки горщика простим олівцем. - закріплювати вміння малювати акварельними фарбами. різних кольорів.
Виховні завдання:
- Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до кімнатних рослин куточку природи. - закріплювати вміння порівнювати свою роботу з натурою. - Розвивати пам'ять та зоровий контроль. - самостійність у малюванні з натури. - Вчити аналізувати роботи.
2. Матеріал до заняття:
альбомний лист формату А4 – білий, фарби акварельні, Щітки (широка та вузька), серветки; 1/2 банки води, олівець. Кімнатна рослина: сансев'єра. Музичний супровід Чайковського "Вальс квітів"; пісенька «Шовковий пензлик» - про чарівній квітці- Ю. Чичкова.
3. Підготовка вихователя:
- конспект - матеріал
4. Попередня робота:
- Проведення гри «Знайди за описом» - Загадування загадок про кімнатні рослини - Проведення спостережень за кімнатними рослинами в куточку природи - Малювання кімнатних рослин олівцем - Розучування танцю під пісеньку «Шовковий пензлик»
Методи та прийоми:
загадка, питання дітей, спостереження, уточнення, порівняння, ігровий прийом, розмова, індивідуальна допомога, нагадування, оцінка, похвала.
5. Хід заняття.
- Хлопці, зараз я вам загадаю дуже цікаву загадку, а ви мене уважно послухайте та спробуйте відгадати: «Дихає, росте, а ходити не може». - Правильно, рослина.
І сьогодні ми з вами поговоримо про кімнатні рослини. - Перед вами знаходиться кімнатна рослина. - Як називається ця рослина? - Сансев'єра. - Ось про цю рослину ми й поговоримо. Давайте розглянемо будову рослини. - Якого кольору у сансев'єри листя? - Зеленого кольору із жовтими прожилками. - Якої форми листя? - Листя лінійне, прямостояче, загострене на кінці, край листа рівний. У сансев'єри жовті прожилки. У сансев'єри – витягнуті, подовжені. Ця рослина росте в горщику. - Молодці, хлопці, а тепер давайте з вами трохи пограємось. (пісенька «Шовковий пензлик» і ми з дітьми рухаємось під музику). - А тепер, хлопці, сіли за свої столи і послухали мене уважно. Ми з вами поговорили про кімнатну рослину, обговорили її будову і зараз її малюватимемо. (Включаю дітям музику Чайковського "Вальс квітів"). Навчаю порівнювати свою роботу з натурою. Навчаю правильно розташовувати всі частини рослини. Рослину малюємо яскраво, на весь лист. Проводжу частковий показ на своєму аркуші. Заохочую самостійність дітей. - Хлопці, помилуйтеся на нашу рослину! (Звертаю увагу дітей на найкрасивіші, акуратно виконані рослини та найбільш наближені до натури). - Знайдіть сансев'єру, схожу на натуру: *за будовою та за кількістю листя *за відповідністю та величиною горщика *за кольором
Даю диференційовану оцінку дитячих робіт. Показую роботу, яка мені сподобалася. Представляю вашій увазі кілька дитячих робіт.
Бажаю всім педагогам творчих успіхів та удачі!

Розділи: Робота з дошкільнятами

Освітні області: Художня творчість, Пізнання, Комунікація, Соціалізація, Здоров'я.

Мета: продовжувати розвивати вміння правильно розташовувати малюнок на аркуші, малювати фарбами.

Закріплення елементарних уявленьпро кімнатні рослини: рослина має стебло, листя; рослину садять у горщик із землею. Закріплювати знання назв кімнатних рослин; вміти відрізняти кімнатні рослини від садових.
Закріплення вміння доглядати кімнатні рослини.
Виховання самостійності, доброзичливості, бажання допомогти.

Словник: кімнатна рослина, садові квіти, лійка, квітуча рослина.

Попередня робота: бесіди про кімнатні рослини; догляд за кімнатними рослинами: поливання, розпушування землі в горщику, протирання листя.

Обладнання:

Коробка-надсилка, в якій знаходиться фотографія кімнатної рослини зі знаком питання в квітковому горщику;
Кімнатні рослини;
Інструментарій для догляду за кімнатними рослинами: лійка, губки для протирання, граблі та палички для розпушування, серветка для рук;
Відросток Хлорофітуму;
Горщик, земля;
Картки із зображенням кімнатних рослин та садових квітів;
Герой-Фея;
Дидактична гра«Рослини»;
Гуашеві фарби коричневого та зеленого кольорів, пензлики, стаканчики з водою, білий листпапери, підставки для пензликів, серветка.

Хід заняття

Діти входять до групи:

Спала квітка і раптом прокинулась.
Більше спати не захотів.
Ворухнувся, стрепенувся,
Здійнявся вгору і полетів.

На столі лежить коробка-надсилка (на коробці наклейки з героями мультфільму), в якій знаходиться фотографія кімнатної рослини зі знаком питання в горщику квітки. Поруч сидить Фея-Зірочка.

Вихователь:Діти, подивіться, нам прийшла посилка. Фея-Зірочка, ти не знаєш, звідки вона взялася? Не знає. Як ви вважаєте, від кого ця посилка? І я не знаю. Бажаєте подивитись, що в ній? Але щоб дізнатися, що у коробці, потрібно відгадати загадки.

Без рук, без ніг, але рухається,
Дихає, але не каже,
Живиться, а рота ні. (Рослина.)
На вікнах ростуть – людям радість несуть. (Кімнатна рослина.)

Вихователь:Хлопці, ви здогадалися, що у посилці? (Кімнатна рослина.)

Діти відкривають коробку, а там не живу кімнатну рослину, а фотографію кімнатної рослини зі знаком питання у квітковому горщику.

Вихователь: Феї-Зірочці теж цікаво, що це Там, де вона мешкала, немає кімнатних рослин. А мешкала вона в магазині. Навколо було багато цікавих речей, але це були неживі речі. Що продають у магазині? ФЗ зовсім не вміє доглядати квіти і просить, щоб ми її навчили. Допоможемо? Давайте разом із ФЗ подивимося, якими бувають кімнатні та садові рослини. (Демонстрація зображень.)

Дидактична гра.

Вихователь:Які ви знаєте рослини, крім кімнатних? (Садові.) Ви вмієте їх розрізняти? На одному стільці – клумба, на іншому – квітковий горщик. На підлозі лежать картки із зображенням троянди ( садової квітки) та кімнатної квіткиу горщику. Хлопчики збирають зображення кімнатної квітки у горщик, а дівчатка – троянди на клумбу.

Розмова про кімнатні рослини.

Діти проходять у куточок природи.

Вихователь:Діти, подивіться, як багато в нашій групі кімнатних рослин. А як ви вважаєте, для чого потрібні ці рослини? (Щоб було красиво.) Ще навіщо потрібні кімнатні рослини? (Рослини очищають повітря.) Правильно, щоб було красиво – кімнатними рослинами людина прикрашає свій будинок. Але вони не тільки радують нас своєю красою, а й очищають повітря від пилу та бруду. Багато кімнатних рослин добре пахнуть.

Діти, ви вже знаєте, що кожна рослина має свою назву. Які назви кімнатних рослин ви знаєте? (Діти називають рослини куточку природи та показують їх.)

Хлопці, що потрібно робити, щоб кімнатна рослина завжди була гарною, не зав'яло? (Доглядати за кімнатною рослиною.) Давайте розповімо ФЗ, як ми доглядаємо рослини.

Трудова діяльність.

Вихователь:Хлопці, ми з вами нещодавно поклали відростки Хлорофітуму у склянку з водою. Навіщо ми це зробили, Василісо? Подивіться, яке коріння пустив маленький відросток Хлорофітуму! Настав час посадити його в горщик. Ми покладемо туди землі для кімнатних рослин, зробимо невелику ямку і посадимо в неї паросток. Засипаємо його землею біля основи і поллємо водою. Рослина ще не зміцніла, тому ми доглядатимемо її щодня. Воно обов'язково зросте! Давайте подаруємо ФЗ багато хлорофітумів, щоб у її кімнаті повітря було свіжим і чистим. Сядьте за столи, подружте ніжку стільця з ніжкою столу, випряміть спинки. Я покажу, як малювати кімнатну рослину – хлорофітум. Спочатку ми намалюємо квітковий горщик коричневою фарбою, а потім і сама квітка зеленою.

Фізкультхвилинка.

Наші ніжні квіти
Розпускають пелюстки. (Плавне розкриття рук.)
Вітерець ледве дихає,
Пелюстки колише. (Помахування руками над головою.)
Наші червоні квіти
Закривають пелюстки, (Плавне опускання рук.)
Тихо засинають,
Головою хитають.

Починайте роботу. Дуже акуратно намалювала квітка Ліза, гарно вийшло у Каті тощо.

Висновок.

Хлопці ви намалювали красиві квіти. ФЗ каже вам: «Дякую!». То яка квітка лежала в посилці? Як ми садитимемо квіти? Навіщо ми вирощуємо рослини вдома?

Конспект заняття з малювання у підготовчій групі «Малювання з натури кімнатних рослин».

Бородіна Тетяна Геннадіївна, вихователь підготовчої групи ДБОУ м. Москви «Школа №285 імені В.А. Молодцова», структурний підрозділ №11 (дитячий садок №1867).
Пропоную до Вашої уваги конспект заняття з малювання для дітей старшого дошкільного віку. Цей матеріалбуде корисним вихователям старших груп дитячого садка.

Тема: Малювання з природи кімнатних рослин.

1. Програмний зміст:

Ціль:Малювання кімнатних рослин: сансев'єри та крапчастої бегонії з натури.
Зображувальні завдання:
- Вчити малювати з природи кімнатні рослини.
- правильно передавати будову двох кімнатних рослин: крапчаста бегонія: прямі стебла, 4аркуші праворуч, 5 листя зліва; сансев'єра: 5 довгих прямостоячих листів.
- Передавати величину горщика менше рослини.
- Вчити правильно підбирати кольори для стебла, листа, горщика, близькі до натури.
Технічні завдання:
- Закріплювати вміння робити начерки горщика простим олівцем.
- Закріплювати вміння малювати фарбою гуаш різних кольорів, змішувати їх на палітрі для отримання потрібного кольору.
- Закріплювати вміння працювати із палітрою.
Виховні завдання:
- Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до кімнатних рослин куточку природи.
- закріплювати вміння порівнювати свою роботу з натурою.
- Розвивати пам'ять та зоровий контроль.
- самостійність у малюванні з натури.
- Вчити аналізувати роботи свою та товаришів.

2. Матеріал до заняття:альбомний лист формату А4 – білий, фарби гуаш: зелена, жовта, біла, коричнева – для горщика; палітра, кисть, ганчірочки; 1/2 банки води, олівець, гумка. Кімнатні рослини: сансев'єр, крапчаста бегонія.
Музичний супровід Чайковського "Вальс квітів";
пісенька «Шовковий пензлик» - про чарівну квітку – Ю. Чичкова.

3. Підготовка вихователя:
- Складаю конспект
- готую матеріал

4. Попередня робота:
- Проведення гри «Знайди за описом»
- Загадування загадок про кімнатні рослини
- Проведення спостережень за кімнатними рослинами у куточку природи
- Малювання кімнатних рослин олівцем
- Розучування танцю під пісеньку «Шовковий пензлик»

Методи та прийоми:загадка, питання дітей, спостереження, уточнення, порівняння, ігровий прийом, розмова, індивідуальна допомога, нагадування, оцінка, похвала.

5. Хід заняття.

Хлопці, зараз я вам загадаю дуже цікаву загадку, а ви мене уважно послухайте та спробуйте відгадати:
"Дихає, росте, а ходити не може".
- Правильно, рослина.
І сьогодні ми з вами поговоримо про кімнатні рослини.
- Перед вами знаходяться дві кімнатні рослини.
- Як називається ця рослина?
- Крапчаста бегонія.
- А як називається ця рослина?
- Сансев'єра.
- Ось про ці рослини ми й поговоримо.
Давайте розглянемо будову кімнатних рослин.
- Із яких частин складається крапчаста бегонія?

- Стебло та листя.
- Яке у неї стебло?
- Прямий та товстий.
- Якого він кольору?
- Світло- зеленого кольору.
- Якої форми листя?
Які у них краї?
- Листя овальної форми, трохи загострене на кінці.
- Якого кольору листя? Що ще є на листі?
- Листя світло-зеленого кольору з білими крапками (кропинками).
- А тепер давайте розглянемо сансев'єру.
- Чим ця рослина відрізняється від однієї рослини?
- У нього немає стебла.
- Якого кольору у сансев'єри листя?
- Зеленого кольору із жовтими прожилками.
- Якої форми листя?
- Листя лінійне, прямостояче, загострене на кінці, край листа рівний.
- Чим листя сансев'єри відрізняється від листя крапчастої бегонії?
- За кольором.
- У крапчастої бегонії є білі цятки, а у сансев'єри жовті прожилки.
- А чим ще листя сансев'єри відрізняється від листя крапчастої бегонії?
- За формою листа.
У крапчастої бегонії листя овальної форми, а у сансев'єри – витягнуті, подовжені.
- А чим ці дві рослини схожі одна на одну?
- У цих двох рослин є листя, ці рослини ростуть у горщику.
- Молодці, хлопці, а тепер давайте з вами трохи пограємось.
(Включаю дітям пісеньку «Шовковий пензлик» і ми з дітьми рухаємось під музику).
- А тепер, хлопці, сіли за свої столи і послухали мене уважно.
Ми з вами поговорили про кімнатні рослини, обговорили їхню будову і зараз їх малюватимемо.
(Включаю дітям музику Чайковського "Вальс квітів").

Навчаю порівнювати свою роботу з натурою.
Навчаю правильно розташовувати всі частини рослини.
Рослини малюємо яскраво, на весь лист.
Проводжу частковий показ на своєму аркуші.
Заохочую самостійність дітей.

Хлопці, помилуйтеся наших рослин!
(Звертаю увагу дітей на найкрасивіші, акуратно виконані рослини та найбільш наближені до натури).
- Хлопці, знайдіть крапчасту бегонію, схожу на натуру:

*за кольором.
- Знайдіть сансев'єру, схожу на натуру:
*за будовою та за кількістю листя
*за відповідністю та величиною горщика
*за кольором
Даю диференційовану оцінку дитячих робіт.
Показую роботу, яка мені сподобалася.

Представляю вашій увазі кілька дитячих робіт.

Бажаю всім педагогам творчих успіхів та удачі!

Поточна сторінка: 5 (всього книга 11 сторінок) [доступний уривок для читання: 8 сторінок]

Шрифт:

100% +

Заняття 12. Малювання з натури «Гілка горобини»

Програмний зміст.Формувати вміння передавати характерні рисинатури: форму частин, будова гілки та листя, їх колір. Закріплювати вміння красиво розташовувати зображення на аркуші. Вправляти в малюванні аквареллю. Закріплювати різні прийоми малювання пензлем (всім ворсом та кінцем). Вчити зіставляти малюнок з натурою, досягати більшої точності зображення.

Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми гілку горобини, уточнити її особливості, активізуючи дітей. Запропонувати їм подумати, як краще розмістити зображення на аркуші. Згадати прийоми роботи аквареллю.

Після закінчення роботи розглянути з дітьми усі малюнки, запропонувати відібрати найкращі роботита прикрасити ними приміщення дитячого садка. При аналізі дитячих робіт домагатися розгорнутого обгрунтування вибору тієї чи іншої рисунка.

Матеріали.Красива гілка з невеликою кількістю відгалужень. Папір білий, трохи менший за формат А4, фарби акварель, кисті.

Спостереження осінніх явищ у природі, розгляд кущів і дерев, розцвічених восени. Аплікація на цю тему.

Варіант заняття. Малювання з натури «Кімнатна рослина»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати в малюнку характерні особливості рослини (будова та напрямок стебла, листя), форму квіткового горщика. Формувати вміння бачити тонові відносини (світлі та темні місця) та передавати їх у малюнку, посилюючи або послаблюючи натиск на олівець. Розвивати дрібні рухи руки (при зображенні дрібних частин рослини). Формувати вміння регулювати малювальний рух за силою, успішно розташовувати зображення на аркуші.

Методика проведення заняття.Розглянути та обстежити з дітьми пропоновану як натуру кімнатну рослину (аспарагус, традесканція), активізуючи хлопців, викликаючи їх для показу біля дошки напряму стебел, форми горщика.

Запитати у хлопців, чи всі частини рослини однакові за кольором, запропонувати відзначити, де вони світліші, де темніші; уточнити, як це можна передати на малюнку тільки простим графітним олівцем. Якщо діти не дадуть відповіді, показати, як різний натиск на олівець передає тон (світліше, темніше).

Усі готові малюнки вивісити на дошку, розглянути їх разом із дітьми. Під час аналізу робіт відзначити малюнки, на яких правильно переданий характер рослини та тонові відносини, зображення вдало розташоване на аркуші.

Матеріали.Кімнатна рослина (аспарагус, традесканція). Альбомні листипростий графіт і кольорові олівці.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розгляд різних кімнатних рослин, порівняння, уточнення характерних рис. Догляд за рослинами.

Заняття 13. Аплікація «Ваза із фруктами, гілками та квітами» (декоративна композиція)

Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей вирізувати симетричні предмети з паперу, складеного вдвічі. Розвивати зоровий контроль над діями рук. Вчити красиво розташовувати зображення на аркуші, шукати кращий варіантпідбирати зображення за кольором. Виховувати художній смак.

Методика проведення заняття.Повідомити дітям, що сьогодні вони створюватимуть гарні картини, вирізуючи та наклеюючи вази, а потім квіти, овочі, фрукти. Запропонувати згадати, як слід вирізувати вази. Сказати, що на першому занятті кожна дитина повинна вирізувати 2-3 різні за формою вази, а потім на іншому занятті вирізувати гілки, квіти, овочі, фрукти, розставити і розкласти їх у вази так, щоб було гарно.

«Ошатний фартух»

Юля К., підготовча група

Запропонувати кожній дитині подумати та вирішити, папір якого кольору вона візьме для фону. Допомогти підібрати відповідний колір до фону папір для ваз.

Після закінчення заняття відібрати разом з дітьми найкращі роботи та розвісити їх у груповій кімнаті, вестибюлі.

Матеріали.Аркуші паперу м'яких тонів, кольоровий папір різних відтінків, ножиці, клей.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розмова про натюрморт, розгляд репродукцій картин. Розгляд ваз із квітами, гілками, що прикрашають групову кімнату, зал.

Заняття 14. Ліплення «Дівчинка грає в м'яч»

Програмний зміст.Закріплювати вміння ліпити фігуру людини в русі (підняті, витягнуті вперед руки тощо), передаючи форму та пропорції частин тіла. Вправляти у використанні різних прийомів ліплення. Закріплювати вміння розташовувати фігуру на підставці.

Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми якусь дівчинку з групи з м'ячем у руках, у різних позах; уточнити пропорції тіла та його частин.

Запропонувати дітям згадати прийоми ліплення. Пояснити, що виліплену фігуру потрібно буде встановити на підставку.

Після закінчення роботи розглянути з дітьми всі виліплені фігурки, вибрати найбільш виразні.

Матеріали.Пластилін (глина), дошки для ліплення, підставки для виліплених фігур.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження на прогулянці за дітьми, що грають у м'яч. Розгляд скульптури малих форм.

Варіант заняття. Ліплення фігури людини в русі

Програмний зміст.Вчити дітей передавати відносну величину частин фігури людини та зміни їх становища під час руху (біжить, працює, танцює тощо). Вчити ліпити фігуру з цілого шматка глини. Закріплювати вміння міцно встановлювати фігуру на підставці.

Методика проведення заняття.Розглянути з дітьми скульптури з глини та порцеляни, що зображують людину в русі. Показати ці пози на дітях.

Взяти грудку глини і показати дітям, як її формувати для отримання всієї фігури з одного шматка.

Розповісти дітям про послідовність дій, запропонувати їм повторити, що за чим слід ліпити, а потім приступити до ліплення. Позу фігури кожна дитина вибирає самостійно.

Матеріали.Порцелянові або керамічні фігурки, що зображають людей у русі. Глина, стеки, дошки для ліплення.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження за рухами дітей під час ігор. Розгляд скульптури малих форм.

Заняття 15. Малювання «Тато (мама) гуляє зі своєю дитиною у сквері (по вулиці)»

Програмний зміст.Закріплювати вміння малювати фігуру людини, передавати відносну величину дитини та дорослої. Вчити розташовувати зображення на аркуші відповідно до змісту малюнка. Вправляти в малюванні контуру простим олівцем та подальшому зафарбовуванні кольоровими олівцями.

Методика проведення заняття.Нагадати дітям про пропорції фігур дорослої та дитини, їх співвідношення за величиною. (Вихованець показує пропорції та співвідношення на собі, взявши за руку будь-яку дитину.)

Уточнити з дітьми послідовність роботи: фігури треба намалювати простим олівцем, а потім акуратно зафарбувати. Звертати увагу дітей використання різного натиску на олівець при зафарбовуванні.

При розгляді та оцінці робіт звертати увагу дітей на передачу співвідношення фігур за величиною, на техніку виконання малюнків.

Примітка.Важливо звернути увагу дітей на творче вирішення теми: можна намалювати і маму, тата, і дітей. Можна також запропонувати створити ілюстрацію до твору С. Михалкова «Дядя Степа», але програмні завдання залишаються тими самими (замість дорослої та дитини малюки малюють звичайної людиниі дядька Степу).

Матеріали.Папір формату А4, простий графітний та кольорові олівці.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження під час прогулянок та екскурсій. Розгляд ілюстрацій у дитячих книгах.

Заняття 16. Ліплення «Півник з сім'єю» (за розповіддю К. Д. Ушинського)

(Колективна композиція)

Програмний зміст.Вчити дітей створювати колективними зусиллями нескладну сценку з виліплених фігур. Закріплювати вміння ліпити півня, курей, курчат. Домагатися більшої точності передачі основної форми, характерних деталей. Формувати вміння колективно обмірковувати розташування птахів на підставці.

Методика проведення заняття.Нагадати дітям, що влітку на дачі вони бачили курей, півнів, курчат. Згадати коротко зміст розповіді К. Д. Ушинського «Півник із сім'єю».

Запропонувати дітям подумати, кого та як треба ліпити; розподілити, хто яких птахів виліпить. У процесі роботи звертати увагу на чітку передачу форми, частин, пропорцій тощо.

Виліплені фігури діти розташовують на спільній підставці.

Матеріали.Підставка для колективної композиції. Глина або пластилін, стеки, дошки для ліплення.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Читання та переказ розповіді К.Д. Ушинського «Півник із сім'єю». Розмови про літні враження, про домашніх птахів.

Заняття 17 Малювання «Місто (село) увечері»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати в малюнку картину вечірнього міста, колірний колорит: вдома світліше за нічне повітря, у вікнах горять різнокольорові вогні. Закріплювати вміння оформляти свій задум, композиційно розміщувати зображення на аркуші. Розвивати естетичні почуття (колір, композиції). Вчити оцінювати виразне вирішення теми.

Методика проведення заняття.Запропонувати дітям згадати, яким буває місто увечері: як воно освітлене, як виглядають удома. Обговорити колірне рішеннямалюнку. Нагадати про різноманітність будинків (пропорції, розташування на вулиці). Запропонувати хлопцям розпочати роботу.

При аналізі готових робітзвертати увагу дітей на вибір малюнків, цікавих за композицією (будинки різних пропорцій, вдало розміщені на аркуші), за кольором (виразно переданий колорит вечірнього міста).

Матеріали.Папір темного тону, акварель фарби, гуаш, пензля.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Рекомендація батькам подивитися з дітьми картину вечірнього міста. Розгляд ілюстрацій.

Програмний зміст.Вчити дітей прикрашати аркуш паперу великою гілкою із завитками (типовим головним елементом розпису) декоративних виробів). Вчити використовувати прикраси гілки різні знайомі елементи (квіти, листя, ягоди, дуги, дрібні завитки). Розвивати різноспрямовані рухи, легкість повороту руки, плавність, злитість рухів, просторове орієнтування на листі (прикраса гілки елементами ліворуч і праворуч). Розвивати відчуття композиції. Продовжувати вчити аналізувати малюнки.

Методика проведення заняття.Показати дітям на дошці 2-3 варіанти малювання гілки-завитка плавним невідривним рухом (горизонтально, вертикально, по діагоналі). Потім запропонувати всім хлопцям показати цей рух малювання рукою в повітрі. Запропонувати спочатку попрактикуватися в малюванні гілки-завитка на папері (заздалегідь підготувати половинки альбомних аркушів). Коли у дитини виходитиме завиток, дати аркуш паперу, на якому виконуватиметься малюнок.

Всі готові малюнки виставити на дошці, запропонувати дітям вибрати плавно, разом намальовані і красиво прикрашені завитки, пояснити свій вибір. Попросити будь-яку дитину порівняти обраний малюнок зі своїм, відзначити, що краще в його малюнку, а що в малюнку товариша.

Матеріали.Простий графітний та кольорові олівці, смуги паперу (20 × 10 см).

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Розгляд народних візерунків.

Заняття 19. Малювання «Пізня осінь»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати у малюнку пейзаж пізньої осені, її колорит (відсутність яскравих кольорівв природі). Вчити використовувати для створення виразного малюнка різні матеріали: гуаш, кольорові воскові крейди, простий графітний олівець. Формувати уявлення про нейтральні кольори (чорний, білий, темно-сірий, світло-сірий), вчити використовувати ці кольори при створенні картини пізньої осені. Розвивати естетичні почуття.

Методика проведення заняття.Згадати з дітьми, ставлячи їм питання, що характерно для пізньої осені (іде дощ, іноді сніг, листя майже облетіло, дерева потемніли, гнуться від сильного вітру, по небу часто рухаються темні хмари). Поговорити з хлопцями про використання малюнку різних матеріалів. Запропонувати приступити до малювання.

Після закінчення роботи розглянути з дітьми малюнки та вибрати найбільш виразні, де відразу видно, що намальована пізня осінь. Скласти з дитячих малюнків бордюр та вивісити його у вестибюлі.

Матеріали.Альбомні листи, кольорові воскові крейди (якщо в дитячому садку їх немає, можна запропонувати інші матеріали: простий графітний олівець, фарби акварель, гуаш різних кольорів, білила).

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження на прогулянках, заучування поезій про осінь. Розгляд репродукцій картин, ілюстрацій (наголошуючи на різноманітному вирішенні сюжету, колорит).

Заняття 20. Малювання за задумом «Намалюй, що було найцікавішим цього місяця»

Програмний зміст.Вчити дітей відбирати з одержуваних вражень найцікавіші; розвивати прагнення відображати ці враження у малюнку. Закріплювати вміння малювати олівцями, фарбами. Вчити найповніше висловлювати свій задум засобами малюнка, доводити розпочате остаточно. Розвивати уяву.

Методика проведення заняття.За кілька днів до заняття індивідуально або з невеликими групами дітей поговорити про цікаве в їхньому житті. Подумати разом із хлопцями про те, як це можна намалювати.

«Петрушка танцює на святі»

Микита Д., підготовча група

У процесі заняття допомагати тим, хто може у виборі теми. Звертати увагу дітей на найповніше вирішення задуму.

Після закінчення роботи вивісити всі малюнки на дошку, попросити хлопців розповісти про найцікавіші зображення.

Матеріали.Простий графітний олівець, фарби акварель, папір білий або кольоровий світлого тону(на вибір) формату А4.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Протягом місяця відстежувати найцікавіші події з життя дітей у дитячому садку, вдома (бесіди з дітьми, батьками), щоб добре знати, про що кожній дитині можна нагадати, якщо їй буде важко вибрати тему; іноді обговорювати, як було б гарно це намалювати.

Заняття 21. Малювання «Ми йдемо на свято з прапорами та квітами»

Програмний зміст.Вчити висловлювати враження від свята, малювати фігури дітей у русі (дитина йде, підняла руку з прапором тощо). Закріплювати вміння передавати пропорції людської постаті. Продовжувати вчити малювати контури основних частин простим олівцем та красиво зафарбовувати кольоровими олівцями. Вчити передавати на малюнку святковий колорит. Надсилати на пошук вдалого розташуванняфігур на аркуші. Розвивати естетичні почуття (колір, композиції).

Методика проведення заняття.Нагадати дітям, як виглядає дитина, що йде, розглянути дітей, що стоять, піднявши руки, з прапорами та квітами. Уточнити пропорції людського тіла.

У процесі заняття нагадувати необхідність малювати простим олівцем легко, лише основні частини, не промальовуючи деталі. Слідкувати за акуратним розфарбовуванням малюнків. У разі потреби запропонувати комусь із хлопців нагадати іншим правила зафарбовування. Направляти дітей на передачу святкового колориту: все яскраве, ошатне.

Під час аналізу дитячих робіт запропонувати хлопцям відзначити цікаві малюнки, що передають мальовничу картину свята.

Матеріали.Альбомний лист, простий графіт і кольорові олівці.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження за рухами дітей на музичних та фізкультурних заняттях. Розмови про свято. Розгляд ілюстрацій, що зображують дітей у русі.

Варіант заняття (для дитячого садка в сільскої місцевості). Малювання «Свято врожаю у нашому селі»

Програмний зміст.Вчити дітей передавати святкові враження: ошатні люди, прикрашені будинки, машини, що везуть урожай. Закріплювати вміння успішно розташовувати зображення на аркуші, передавати фігуру людини у русі.

Методика проведення заняття.Згадати з дітьми, як проходило свято врожаю в селі, який у всіх був радісний настрій.

Поговорити з хлопцями про те, хто якусь картинку про свято планує намалювати. Нагадайте, що зображення треба розташовувати по всьому листу і запропонувати приступити до роботи. Заохочувати цікаві доповнення.

Всі малюнки розглянути разом із дітьми, підкреслити їхню різноманітність, красу.

Матеріали.Папір білий або кольоровий м'яких тонів формату трохи більше за А4, фарби гуаш, кисті.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Екскурсія святково прикрашеним селом, розгляд ілюстрацій, бесіда про свято.

Заняття 22. Аплікація «Святковий хоровод»

Програмний зміст.Вчити дітей складати з деталей аплікації зображення людини, знаходити місце своєї роботи серед інших. Вчити при наклеюванні фігур на загальний лист підбирати зображення, що вдало поєднуються за кольором. Розвивати відчуття композиції, кольору.

Методика проведення заняття.На початку заняття уточнити уявлення дітей про форму частин одягу і тіла людини, їхнє розташування, згадати прийоми вирізування.

Запропонувати дітям підібрати яскравий папір, щоб вирізувати ошатні сукні – тоді хоровод вийде гарним.

Кожна дитина вирізує та склеює одну фігуру в ошатній сукні, потім із фігур складається колективна композиція.

Матеріали. Великий листпапери для колективної композиції, кольоровий папір, ножиці, клей.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Танці та хороводи на музичних заняттях, вечорах дозвілля, повсякденному життіта на святах.

Заняття 23. Аплікація «Рибки в акваріумі»

Програмний зміст.Вчити дітей вирізувати на очі силуети простих за формою предметів. Розвивати координацію рухів руки та очі. Вчити заздалегідь заготовляти відрізки паперу потрібної величини для вирізування зображень. Привчати досягати чіткої форми. Розвивати відчуття композиції.

Методика проведення заняття.Уточнити з дітьми форму тіла рибки, запропонувати кожній дитині обвести рибку (іграшку) за контуром, потім намалювати контур у повітрі, дивлячись на іграшку і пояснюючи, яку частину вона зображає.

Потім нагадати, що в процесі вирізування рибок треба уважно стежити за тим, як ріжуть ножиці. Запропонувати підібрати для рибок папір красивих кольорів та відтінків, що добре поєднуються з фоном.

Матеріали.Папір формату А4 блідо-блакитного, блідо-зеленого або бузкового кольору (на вибір) для акваріума, папір різних кольорів та відтінків, ножиці, клей.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Спостереження у куточку природи, догляд за рибками.

Заняття 24. Заняття «Малювання ілюстрацій до казки Д. Н. Мамина-Сибіряка „Сіра Шийка“»

Програмний зміст.Розвивати інтерес до створення ілюстрацій до літературному твору. Формувати вміння вибирати епізод, який хотілося б передати малюнку; створювати образи казки (ліс, лісова галявина, річка та її береги; птахи, що збираються в зграї, що летять у небі; лисиця, зайці, мисливці, Сіра Шейка). закріплювати прийоми малювання фарбами, зафарбовування малюнка пензлем, сангіною; використання простого олівцядля начерків при малюванні складних постатей (лисиця, мисливець та інших.). Викликати інтерес до малюнків, бажання розглядати, розповідати про них.

Методика проведення заняття.Розпочати заняття з бесіди з дітьми: «Ви пам'ятаєте казку „Сіра Шейка“, яку вам нещодавно читали? Хто написав цю казку? Російський письменник Мамин-Сибиряк дуже любив природу, спостерігав її явищами, життям і звичками тварин, птахів. Нагадаю вам, як письменник описує у казці збори птахів до відльоту в теплі краї: “Перший осінній холод, від якого пожовкла трава, привів усіх птахів у велику тривогу. Всі почали готуватися в далеку дорогу, і всі мали такий серйозний, стурбований вигляд. Так, нелегко перелетіти простір у кілька тисяч верст…”

Можна прочитати і такий уривок: «Холодний осінній вітер обривав засихавши листя і забирав їх. Небо часто покривалося важкими хмарами, що впускали дрібний осінній дощ. Взагалі хорошого було мало, і який день уже мчали повз зграї перелітних птахів ... »

Прочитавши ці чи інші уривки з казки, запропонувати дітям згадати, чому качечка Сіра Шейка не могла відлетіти зі своєю зграєю; розповісти, що відбувалося до того моменту, коли з'явився мисливець, що робила Сіра Шейка, як поводилася лисиця, як качечка познайомилася з зайчиком та інші епізоди. Якщо діти не можуть в описі подій казки, можна знову вдатися до зачитування рядків, у яких автор описує перебіг подій. Наприклад: «Справа була вранці. Заєць вискочив зі свого лігвища згодуватись і погратися з іншими зайцями. Мороз був здоровий, зайці грілися, набиваючи лапку об лапку. Хоч і холодно, а все-таки веселіше». Або зі сцени біля ополонки з лисицею: «Скучила я по тобі, качечка... Виходь сюди, а не хочеш, то я сама до тебе прийду... Я не пихата. І лисиця почала повзти обережно по льоду до самого полину. У Сірої Шейки завмерло серце. Але лисиця не могла підібратися до самої води, бо там крига була ще дуже тонка».

Не слід багато читати на початку заняття. Можна прочитати деякі уривки з казки під час створення дітьми картин, щоб нагадати образи казки. На закінчення вступної бесіди запитати в дітей віком, чим закінчилася ця історія.

Запропонувати дітям розпочати малювання. Підходити до кожної дитини, спостерігати за роботою, допомагати у разі труднощів, давати поради. Якщо хтось із хлопців потребує уточнення уявлень про зображувані предмети та явища, він може розглянути заздалегідь підготовлені на столі вихователя ілюстрації.

Готові малюнки виставити на дошці чи розкласти на зрушених столах. Розглянути їх із дітьми, відзначити найбільш виразні рішення (добре намальована качечка, передано, як обережно повзе лисиця, зображена справжня зима тощо). Запропонувати дітям розповісти про свої малюнки. З дитячих малюнків можна скласти книгу та покласти її у книжковий куточок.

Примітка.Заняття на тему цієї казки можна провести по-іншому: запропонувати дітям створити колективну композицію у вигляді панорами. Одна підгрупа дітей зображує ліс (зимовий чи осінній). Інша підгрупа малює горизонтальну частину панорами: річку, її береги. Персонажів казки (качок, що збираються до відльоту, Сіру Шейку, зайців, лисицю, мисливця) ліплять діти третьої підгрупи. Виліплені фігурки встановлюють на панораму. Створену композицію слід розглянути та обговорити з дітьми.

Матеріали.Альбомні листи (або папір трохи більшого формату), фарби гуаш, акварель, сангіна, палітри, кисті.

Зв'язок коїться з іншими освітніми областями.Читання казки Д.М. Мамина-Сибиряка «Сіра Шийка», розмова за казкою.

Конспект заняття у дитячому садку: У світі кімнатних рослин для дітей 5-7 років.

Автор: Нерсесян Наїра Ігорівна, вихователь МБДОУ Дитячий садокзагальнорозвиваючого виду № 144", м. Воронеж
Призначення: Вихователі ДОО, вчителі початкових класів, допитливі батьки Конспект підходить для заняття з дітьми 5-7 років.
Ціль: Називати рослини та основні його частини Правильно доглядати рослини.
Завдання-Розширювати знання про кімнатні рослини.
-Дати уявлення про розмноження кімнатних рослин.
-розвивати навички дослідницької діяльності дітей 5-7 років у ході спільної діяльності.
-Виховувати дбайливе ставлення до природи.
-Розвивати допитливість, працьовитість.
-Навчити зображати кімнатні рослини.
-Удосконалювати навички догляду за рослинами.
-Ознайомити з кількома видами кімнатних рослин.
-Розширювати знання вихованців з екологічної культури.
Попередня роботаСтворення предметного середовища, спрямованого на розвиток інтересу дітей до рослин, наявність демонстраційного матеріалу: картинки та плакати із серії >. Відеоматеріал – для показу на екрані.

Хід заняття

ВиховательВідгадайте загадки:> (Рослина).
Очищають повітря,
Створюють затишок,
На вікнах зеленіють,
Цілий рік цвітуть. (Кімнатні рослини)
Про що сьогодні говоритимемо? (Про кімнатні рослини).
Накритий келих з водою,
Їжаковий рукавицею. (Кактус)

У діжці виріс кущ,
І широкий, і смак:
Лист як шкіряний,
Щільно складений,
Стовбур бузиновий,
Як гумовий. (Фікус)

Лист з горбком, жолобочком,
Шипи має, а поранити не вміє,

Зате лікує нас будь-якої години. (Червоне)

На вікні стоїть горщик,
В ньому чудова квітка,
Фіолетовий, витончений,
Ароматом манить! (Фіалка)

ВиховательЯкі ще кімнатні рослини, крім перелічених вище ви знаєте? (Каланхое, калу, папороть). Покажіть картинку?

ВиховательСправді, ці рослини вирощують тільки в приміщеннях, тому що батьківщина більшості з них – спекотні країни, де цілий рікЛюдина створює і взимку приблизно такі ж умови, як і влітку. Але чому?
ДітиСтворюються всі умови, щоб рослини не загинули, взимку не стали.
ВиховательЗгадайте, що потрібно для рослин?
ДітиРослинам необхідний ґрунт, світло, тепло, повітря, вода.
ВиховательПомічників рослин п'ять, як п'ять пальців на руці. Рослинам потрібен ґрунт?
(Так, вони ростуть у горщиках із землею).
Чому кімнатні рослини ставлять на підвіконня? (Для зростання їм потрібне світло).
Чому кімнатні рослини восени та взимку не виносять на вулицю? (Їм потрібне тепло).
Яка ще умова потрібна рослинам, щоб вони добре росли? (Рослинам потрібне повітря, щоб вони дихали).
Що треба робити, щоб їм полегшало дихати? (Щоб повітря потрапляло до коріння рослини, потрібно розпушувати землю, треба протирати з них пил).
П'ята умова для росту рослин яка? (Необхідна вода - їх треба регулярно поливати).
Подивимося як росте квітка.

Діти називають основні частини рослини (корінь, стебло, лист, квітка, плід із насінням).

Кімнатних рослин дуже багато, познайомимося ще з декількома з них.
Вгору по стінці крутий,
По бетонці литий,
Багатоніжка повзе,
З собою листя везе. (Плющ)

По черзі на екрані діти дивляться на картинки рослин, з вихователем повторюють складні імена і запам'ятовують (герань, колеус, бегонія, гарденія, агава).

Фізкультхвилинка
На подвір'ї росте соняшник.
На подвір'ї росте соняшник,
Вранці він тягнеться до сонця. (Діти встають на одну ногу і тягнуть руки нагору.)
Поруч із ним другий, схожий,
До сонця тягнеться він. (Діти встають на іншу ногу і знову тягнуть руки нагору.)
Вертимо ручками по колу.
Не задень випадково друга!
Кілька кіл уперед,
А потім навпаки. (Обертання прямих рук вперед і назад.)
Відпочили ми чудово,
І час нам сісти на місце. (Діти сідають.)

ВиховательЯк правильно доглядати кімнатні рослини? (Поливати, розпушувати, обприскувати, витирати пил, мити). Давайте завжди дружно доглядати за нашими кімнатними рослинами. (Діти поливають квіти, витирають пил, обприскують із вказівками вихователя)

Для закріплення правильного догляду за рослинами дивляться відеоматеріал, вихователь коментує

ВиховательРозгляньте всі картинки та намалюйте вашу кімнатну рослину.

ВиховательЗ усіх малюнків виберіть найбільш виразні та найакуратніші.

МУНІЦИПАЛЬНЕ ДОШКІЛЬНЕ ОСВІТНЕ

УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО

ВИДА №5 «ДУБОК» СТАНИЦІ АРХАНГЕЛЬСЬКОЇ

МУНІЦИПАЛЬНОЇ ОСВІТИ

ТИХОРЕЦЬКИЙ РАЙОН

Конспект заняття у підготовчій групі з екології «Царство рослин»

Підготувала вихователь:

Тихонова Юлія Анатоліївна

Програмний зміст:

Підвести дітей до розуміння того, що в природі є дивовижне царство – світ рослин, обґрунтувати їх класифікацію на дикорослі та культурні; закріплювати та поглиблювати уявлення про кімнатні рослини; познайомити з новою рослиною – узамбарська фіалка, відзначити характерні особливості її зовнішнього виглядута догляду за ним, уточнити знання дітей прийомам правильної посадкичерешка, виховувати у них бажання самим виростити рослину з черешка, і дбайливе ставлення до рослинному світу, що оточує їх.

Демонстраційний матеріал: 2 картини із зображенням дикорослих та культурних рослин, виставка узамбарських фіалок,

Роздатковий матеріал: картинки із зображенням різних рослин, горщики із землею за кількістю дітей, палички, серветки, клейонки, баночки з водою, живці, листочки, прозорі та пластмасові стаканчики.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь: Діти, подумайте і скажіть, хто ще (крім людей та тварин живе на нашій планеті)?

Діти: рослини

Вихователь: Правильно діти, рослини. Рослини – це ціле царство-держава. Подивіться на плакати. Тут зображено різні видирослин (звернути увагу на плакат з дикорослими рослинами) скажіть, які рослини ви знаєте? (Відповіді дітей)

Вихователь: Чи подобаються вам ці рослини? Хто їх посадив та виростив?

Діти: Ці рослини самі виросли на лузі, у полі, у лісі.

Вихователь: Людина не брав участі їх життя, не садив, не вирощував. Ці рослини називаються дикорослими.

Вихователь: Скажи, Наташо, як називаються ці рослини?

Катя: Дикорослі.

Вихователь: Молодці запам'ятали. Розгляньте інші плакати, які рослини ви бачите на цьому плакаті?

Відповіді дітей

Вихователь: Згадайте, де їх зустрічали?

Діти: На городі, у саду, на клумбі, будинки.

Вихователь: Ці рослини можуть жити тільки за участю людини, вона купує насіння, вирощує розсаду, доглядає її. Ці рослини називають культурними. Скажіть Ваня, як називаються ці рослини?

Назар: Культурні.

Вихователь: Правильно культурні. Дикорослі рослиниживуть за своїми законами - без участі людини, культурні рослини вимагають від нього турботи та уваги, але й ті та інші рослини прекрасні та дивовижні.

Зараз ми з вами пограємось у гру. У вас на столах лежать малюнки, ви повинні розкласти їх на дві групи: на дикорослі та культурні рослини (вихователь проходить між рядами, перевіряє, що вийшло).

Вихователь: Молодці все впоралися з правилами гри, правильно розклали картинки.

Вихователь: Діти, скажіть, а у вас у групі є рослини?

Вихователь: як їх називають?Діти: кімнатні.

Вихователь: кімнатні рослини, до якої групи належать?

Діти: до культурним рослинам(Культурні).

Вихователь: Сьогодні ми з вами поговоримо про кімнатні рослини. Вони у нас гарні, доглянуті. Як ви вважаєте, навіщо вони потрібні людям?

Діти: вони приносять користь, прикрашають кімнату, збагачують повітря, рослини лікують.

Вихователь: правильно діти, рослини нас радують красою, заспокоюють, збагачують повітря киснем. Але щоб рослини були доглянуті, що їм для цього потрібне?

Діти відповідають: світло, повітря, промені сонця хороший ґрунт.

Стукіт у двері

Вихователь: діти, хтось до нас прийшов. Ой хто це! Щось не зрозуміле?.. Діти, здається, я здогадалася. А тепер спробуйте дізнатись і ви?

Їжачок дивний

На вікні сидить у відерці.

День і ніч він дрімає,

Сховавши ніжки у землю?

Діти: це кактус!

Вихователь:

Ти на їжачка схожий

З колкими голками.

Де живеш ти кактус – їжак?

Може бути під ялинками?

Де безкрайній океан

І не видно берега,

Там і Батьківщина моя-

Південна Америка

Вихователь: ну що трапилося з тобою, Кактус? Чому ти такий сумний і плачеш, хто тебе образив?

Кактус: я в пустелі спекотний народився на світ. А тепер живу в дитячому садку у сусідній групі на підвіконні, і я не люблю багато води, а діти часто поливають мене. І ось я захворів, що мені тепер робити?

Діти: не засмучуйся, ми тебе вилікуємо, поставимо на саме сонячне місцена вікні і поливати будемо рідко, ти одужаєш.

Кактус: ой, мені вже легше від ваших слів. Я піду до дітей і скажу, що тепер житиму у вас. Добре!

Вихователь: звісно!

Кактус: до побачення, хлопці, до зустрічей.

Вихователь: ось, діти, яке значення має правильний доглядта полив за рослинами.

Діти, а як ми доглядаємо рослини?

Діти: рихлим землю в горщиках, щоб земля була не твердою, а м'якою, обприскуємо, миємо листя, поливаємо.

Вихователі: а чи всі кімнатні рослини поливають однаково?

Діти: цибулинні рослиниполивають потроху і ллють воду над горщик, а піддон, інакше цибулина може загнити, і рослина загине.

Вихователь: правильно, молодці. Хто хоче показати мені цибулинні рослини, які ростуть у нас у групі та назвати їх?

Виходить дитина, показує та називає рослини (амариліс, амазонська лілія, цикламен, зефірантес).

Вихователь: а які рослини потрібно поливати рясно? Хто покаже та назве ці рослини?

Діти: бальзамін, традесканція, циперус.

Вихователь: а які рослини потрібно обприскувати?

Діти: Усе! Рослини люблять вологе повітря, обприскування очищає рослини від пилу. Тільки не потрібно обприскувати рослини з бархатистим і волосистим листям.

Вихователь: коли рослини поливаємо частіше, ряснішим?

Діти: навесні, але ті, що цвітуть навесні - влітку.

Вихователь: а восени ми поливаємо найчастіше рослини?

Діти: так, тільки ті, що цвітуть восени, узимку.Вихователь: назвіть ці рослини?

Діти: кактус, декабрист, амариліс.

Вихователь: зараз ми з вами трохи відпочинемо та пограємося.Фізкультхвилинка:

«Дощу давно не було, і рослини позіхали; спочатку опустили голівки (раз), потім листочки (два); а потім і вся стеблинка загнулася до самої землі. Аж раптом пішов дощ, і рослини почали оживати. Після дощу повіяв вітерець, стеблинки загомоніли, вітер затих і стеблинки заспокоїлися» (під час фізхвилинки звучить м'яка розслаблююча музика).

Вихователь: відпочили, пограли, а зараз проходимо спокійно і сідаємо на стільці.

Вихователь: діти, сьогодні я познайомлю вас із новими рослинами (з улюбленою моєю рослиною), називається вона узамбарська фіалка. Подивіться на неї та скажіть, чому вона так називається? Не знаєте? Я вам підкажу. Квітки узамбарської фіалки подібні до квіток лісової фіалки. Давайте її розглянемо.

Будь ласка, Маша, підійди до столу, поторкай листя і скажи які вони?

Діти: листя ворсисті, нерівні.Вихователь: є коріння?

Діти є

Вихователь: де вони ростуть?

Діти: прямо з-під землі.

Вихователь: чи є стовбур, гілочки?

Діти: ні

Вихователь: сідай, Маша, молодець. Далі розглядатимемо. Що ще можна помітити? Насте, підійди до столу.

Вихователь: якої форми та кольору пелюстки? Скільки їх?

Діти: темно-зеленого кольору, пелюсток багато.

Вихователь: молодець, Настя, сідай. Родом фіалка із південно-східної Африки. Ця рослина добре росте у світлому місці, але яскраве сонце не любить, обприскувати не можна, а потрібно протирати листочки пензликом. Поливати фіалку краще теплою водоютоді вона рясно цвіте. Як ви вважаєте, де узамбарська фіалка має стояти нас у групі?

Діти: на столі, на підвіконні, на шафі, у світлому місці, бо вона світлолюбна.

Вихователь: послухайте, що ще розповім про узамбарську фіалку. Частий поливїй не подобається, у неї невелика коренева система, Коріння знаходяться вгорі горщика, тому якщо будемо часто поливати, то рослина може загнити. Але якщо за фіалкою доглядати і підгодовувати її спеціальними добривами для кімнатних рослин, вона цвіте і радуватиме господиню.

Фіалки бувають прості та махрові. Я підготувала виставку різних узамбарських фіалок. Хочете подивитися?

Діти: так!

Вихователь: помилуйтеся ними. Розмножується фіалка листочками. Можна листок поставити у воду, дочекатися, коли з'являться коріння, потім посадити листочок у горщик. Я приготувала скляну банку з водою і зараз один лист поставимо у воду, і спостерігатимемо - коли з'являться коріння, тоді посадимо його в землю. Але можна і відразу посадити лист в землю, але потрібно відразу полити його накрити скляною банкою. Як ви вважаєте, чому скляною банкою потрібно накрити листочок?

Діти: щоб через прозоре склосвітло впадало, і щоб земля не пересихала.

Вихователь: Тепер ми з вами спробуємо посадити листочок фіалки. Я приготувала листочки, які щоб вони не зав'яли, поставила у воду. Подивіться, хлопці, які у вас приготовані інструменти на столі.

Діти розглядають роздатковий матеріал.

Вихователь: зараз я вам поясню, як їх садитимемо. Я беру паличку для розпушування, роблю заглиблення в горщику із землею, саджаю листочок черешком у землю, і тільки потім поливаю теплою водою, а потім притискаю землю до листочка. Землю необхідно ущільнити, потім накрити банкою. Все зрозуміло? Починайте роботу.

Діти самостійно виконують завдання.

Вихователь: все закінчили? Це горщики ми поставимо на підвіконня, і кожен з вас доглядатиме за своєю рослиною. Коли ви підете до школи, ми віддамо вам ваші квіточки. Вдома, доглядаючи їх, ви щоразу згадуватимете наш дитячий садок і групу.

Література

Головакін Б.М., Колобов Є.С., Костюченко Л.П.. Все про кімнатні рослини. Третє видання. Москва: Айріс Прес, 2004.
Гризик Т. Пізнаю світ // Дошкільне виховання. № 2 – С. 32.
Ширяєва Н.М. Узамбарські фіалки. Москва, ЗАТ "Фітон +", 2000.

Конспект НОД у підготовчій групі

на тему «Кімнатні рослини»

Освітні:

1. Розширювати уявлення дітей про кімнатні рослини. Вчити виділяти та називати частини рослини (корінь, стебло, лист, квітка). Закріплювати знання дітей про потребу рослин у воді, світлі, теплі.

Розвиваючі:

1. Розвивати вміння знаходити розв'язання проблемних завдань.

2. Розширювати словниковий запасдітей.

Виховні:

1. Виховання доброзичливості, бажання допомогти другові.

2. Виховувати інтерес до дослідницької діяльності. Заохочувати бажання доглядати кімнатні рослини.

Матеріал: кімнатні рослини, лійка з водою, серветки для протирання пилу, тазики, клейонки, пульверизатори.

Хід діяльності.

Вихователь: Діти, сьогодні у нас незвичайне заняття. Відгадавши загадку, ви дізнаєтеся, куди ми з вами вирушимо, і чим займатимемося.

Повітря очищають,

Створюють затишок.

На вікнах зеленіють

І взимку цвітуть.

Діти: Кімнатні рослини

Вихователь: Хлопці, а навіщо людям потрібні кімнатні рослини?

Діти: Це прикраса приміщення, рослини створюють затишок, очищають повітря, позитивно впливають на настрій людей.

Вихователь: Чому вони називаються кімнатними?

Діти: Тому що ростуть і цвітуть ці рослини у приміщенні.

Вихователь: А у вас удома є кімнатні рослини? Хто їх доглядає? Назви яких квітів ви знаєте?

(Відповіді дітей)

Вихователь: У нас у дитячому садку також багато кімнатних квітів. Є квіти і у нашій групі. Але, хлопці, щоб кімнатні рослини приносили нам стільки користі, були гарними та добре цвіли, за ними необхідно доглядати.

Як ми з вами доглядаємо кімнатні рослини? Назвіть способи догляду.

Діти: полив, розпушування, обприскування, протирання листочків від пилу, миття, обрив сухого листя.

Вихователь: Зараз я пропоную доглядати за рослинами.

Вихователь: Хлопці, що нам знадобиться для роботи?

Діти: лійки, пульверизатори, серветки, пензлики, тазики, вода для поливу.

Вихователь: За рослинами треба доглядати. Рослини дихають усіма органами: листям, стеблами, корінням. Пил на листі заважає рослині дихати, тому велике щільне листя очищають від пилу вологою ганчірочкою.

Вихователь : Як треба протирати листочки?

Діти: Серветку треба тримати в правій руці, на ліву рукукладуть листя рослини і обережно протирають. Потім повернути аркуш і протерти знизу.

Вихователь: Рослини з дрібним листям миють водою. Як треба мити?

Діти: Горщик із рослиною ставлять у таз. Закрити землю в горщику клейонкою, щоб вода не розмивала землю, поливати на рослину з лійки.

Вихователь: Складніше очищати рослини від пилу, листя яких покрите ворсинками. Ворсинки затримують на листочках крапельки води. Якщо на ці крапельки потрапляють промені сонця, кожна крапелька, як збільшувальне скло, пропалює на листочках чорні плями.

Вихователь: Як треба мити листя з ворсинками?

Діти: Пил на таких листочках треба зчищати дрібною щіточкою або пензликом.

Вихователь: Земля в горщиках повинна бути пухкою, щоб добре проходила волога та повітря до коріння рослин. Розпушують землю дерев'яними паличками з тупим кінцем.

Вихователь: Хлопці, як треба розпушувати?

Діти: Розпушувати треба обережно. Ближче до кореня розпушування проводять не глибоко, бо можна пошкодити коріння.

Вихователь: Діти, подивіться, якими яскравими стали рослини, якими чистими їх листочки. Зараз ми переходимо до поливу та обприскування. Обприскування – важлива частина догляду рослин. Після обприскування рослини довше залишаються свіжими та зеленими та краще ростуть. Для цього потрібні пульверизатори. Але, хлопці, треба пам'ятати правило – кімнатні квіти з ворсистим листям (наприклад, фіалку та бегонію) обприскувати не можна.

А як дізнатися, чи треба поливати рослину чи ні?

Діти: Можна дізнатися на дотик або за кольором землі. Якщо земля темна та волога на дотик, поливати не треба. Якщо земля світла та суха треба полити.

Програмні завдання:

Ознайомити дітей з кімнатними рослинами (геранню, бегонією, бальзаміном, алое, кактусом, папороттю, хлорофітумом, традесканцією, фіалкою.)
Вчити дітей розрізняти дані рослини на вигляд.
Удосконалювати навички догляду рослин.
Навчати дітей запам'ятовувати, яку користь приносять рослини людям.
Активізувати словник для дітей.

Наочний матеріал та обладнання:

Кімнатні рослини, зображення квітів, лійка, ганчірочки, пензлик, дерев'яні палички для розпушування ґрунту, таз, вода, клейонка.

Хід заняття

У залі оформлено виставку кімнатних рослин. Рослини згруповані за видами, а також за освітленістю: світлолюбні, тінелюбні.

Звучить музика. Входять діти оглядають виставку, діляться враженнями, ставлять запитання. Сідають.

Вихователь: Діти, мені здається, що ми опинилися в чудовому, чудовому, незвичайному саду. Тут дуже красиво.

– Чому ви думаєте, що тут таке гарне? Що вам подобається?

Слухає відповіді дітей, допомагає висловити свою думку.

Вихователь: Кімнатні рослини – великі мандрівники. Їхня батьківщина далеко. У деяких рослин батьківщина – це інші країни, далекі від нас, інших материках за океаном: це Америка, Бразилія, Африка, Китай, острів Ява. У тих краях дуже тепло, там нема зими. Там вони ростуть величезними деревами вільними у природі: у пісках, у лісах. У пісках (пустелях) ростуть величезні кактуси, у лісах цвіте величезне дерево фуксія, величезні папороті вище за зростання людини. У нас немає такого тепла, у нас буває зима, тому вони у нас ростуть у горщиках квітів, як кімнатні рослини.

Які ви знаєте кімнатні рослини? Діти називають.

Вихователь: Діти, послухайте розповіді про ці рослини. Вихователь розповідає про кімнатні рослини: герані, бегонію, бальзамін, алое, кактус, папороть, хлорофітум, традесканцію і фіалку.

Вихователь. Кімнатні рослини корисні для людини. Вони поглинають вуглекислий газ, а виділяють кисень. А киснем дихаємо ми – люди, дихають тварини, серед них є лікарські рослини, з яких роблять ліки (алое, запашна герань та ін.) Рослини прикрашають наш будинок, радують нас, заспокоюють. Щоб рослини цвіли, росли і були красивими, треба доглядати.

Вихователь: Що потрібно для зростання та розвитку кімнатних рослин? Відповідь дітей: тепло, світло, вода, повітря, добрий догляд.

Правильно діти, рослини люблять тепло, інакше воно не виросте і не розквітне. Рослинам потрібне повітря, вони дихають усіма органами: стеблом, листям, корінням. Рослинам потрібне світло. У темряві рослина тягнеться до світла. Шукає світло, без світла вони бліді, негарні ніколи не зацвітуть. Є рослини світлолюбні: лимон, примули, плющ восковий, пеларгонія. Є світлолюбні, але не виносять прямих сонячних променів: аспарагус. Вічноквітуча бегонія, колеус. У світлолюбних рослин світло - зелене листя. Є тінелюбні рослини(аспедистра, плющ звичайний, хлорофітум.) Люблять помірне світло: алое, бегонія плямиста, лотосоподібна зефірантес (вискочка), папороть, традесканція. У темнолюбних рослин темно - зелене листя. Кімнатні рослини треба поливати, але однаково всі рослини поливати не можна. Частіше поливають ті рослини, які мають багато дрібного листя, Рідше поливають ті рослини, у яких листя щільні, шкірясті, цибулинні влітку поливають частіше, взимку рідше. Вода через коріння надходить до листя.

Вихователь: Як дізнатися, чи треба поливати рослину чи ні?

Дитина: Можна дізнатися на дотик або за кольором землі. Якщо земля темна та волога на дотик, поливати не треба. Якщо земля світла та суха треба полити.

Вихователь: Як правильно поливати?

Дитина: Поливати треба з краю горщика, щоб носик лійки лежав на горщику. Лійку треба тримати низько.

Показує, як треба поливати.

Вихователь: Як треба протирати листочки?

Дитина: Ганчірку треба тримати в правій руці, на ліву руку кладуть листок рослини і обережно протирають. Потім повернути аркуш і протерти знизу.

Показує, як треба протирати.

Вихователь: Рослини з дрібним листям миють водою. Як треба мити?

Дитина: Горщик із рослиною ставлять у таз. Закрити землю в горщику клейонкою, щоб вода не розмивала землю, поливати на рослину з лійки.

(Показ дитини, як треба мити.)

Вихователь: Як треба мити листя з ворсинками?

Дитина: Пил на таких листочках треба зчищати дрібною щіточкою або пензликом.

Показ дитини.

Вихователь: Земля в горщиках повинна бути пухкою, щоб добре проходила волога та повітря до коріння рослин. Розпушують землю дерев'яними паличками з тупим кінцем. Розпушування проводять у вологому стані, але не відразу після поливання, бо земля прилипатиме. До паличок.

Як треба розпушувати?

Дитина: Розпушувати треба обережно. Ближче до кореня розпушування проводять не глибоко, бо можна пошкодити коріння. Далі можна розпушувати глибше.

Показ дитини.

Вихователь: Сьогодні ви, діти, переконалися, що треба для того, щоб росли і цвіли кімнатні рослини. Крім природних умов: тепла, світла, води та повітря, їм потрібна наша турбота та любов. Рослини відчувають добро, ласку. До доброї людини рослини тягнуться, вони її не бояться. Квіти завмирають, коли до них підходить бездушна людина, яка не любить доглядати кімнатні рослини. У таких людей рослини погано ростуть, цвітуть, часто гинуть. Рослини люблять добрі руки, навіть ласкаві слова. Рослин треба садити більше та різних. Нам легше дихатиме, буде красиво.

Загадки про рослини

У якої рослини сік дуже гіркий, але є ліками? (алое)
У якої рослини молоде листя згорнуте, як равлики? (папороть)
У якої рослини молоде листя згорнуте в трубочку? (Аспедистра)
У якої рослини листя пахуче? (запашна герань)
Яка рослина замість листя колючки? (кактус)

Види дитячої діяльності: пізнавально – дослідницька, комунікативна, ігрова, читання художньої літератури.

Домінуюча задача розділу «Розвиток елементів логічного мислення»

Цілі:

Викликати інтерес до навколишнього світу; розширювати уявлення про рослини (дерева, чагарники, квіти)

Освоювати дії щодо побудови та використання графічної моделі класифікаційних відносин

Розвивати зв'язне мовлення дітей: продовжувати вчити давати повні відповіді на питання вихователя

Викликати емоційний відгук на художній твір

Закріплювати в дітей віком знання про правила поведінки у природі; виховувати дбайливе, добре і дбайливе ставлення до природи

Матеріал.Демонстраційний. Модель у формі класифікаційного дерева, зображена на дошці; картки із зображенням клена, берези, дуба, бузку, малини, троянди, тюльпана, ромашки, дзвіночка, волошки.

Роздатковий. Аркуш паперу, простий та кольоровий олівець, картинки як у демонстраційному матеріалі.

Хід заняття.

Вступна частина.

Гра на килимі в колі «Дерева, кущі, квіточки, пелюстки»

(Виховник називає рослину і зображує її, діти також зображають цю рослину, раніше домовившись, як саме. Вихователь намагається заплутати дітей, називаючи одну рослину, а зображуючи іншу.)

Основна частина.

1. Запропонувати дітям сісти на стільці на килимі, виставлені по прямій лінії та поговорити.

Діти, ми з вами пограли, а тепер назвіть мені конкретно, які ви знаєте дерева, чагарники, квіти.

З чого складається дерево, із яких частин і для чого вони потрібні? (У дерева є коріння, стовбур, гілки, листя; стовбур дерева - це його опора, яка йде вгору. Стовбур покритий корою, яка захищає стовбур. Через коріння дерево отримує їжу із землі. На гілках росте листя, яке створює прохолоду під деревом і захищають від жаркого сонця.)

Що спільного у дерев, чагарників, квітів?

2. Запросити дітей за круглий стілта розглянути картинки. Діти розглядають картинки із зображенням рослин та дають їм загальну назву – «рослини».

Попросити дітей розкласти картинки на групи та дати назву – «дерева», «чагарники», «квіти».

Даючи назви групам, діти мають назвати ознаки, якими вони об'єднуються.

3. Індивідуальна робота за столами.

Запропонувати дітям самостійно побудувати модель у формі класифікаційного дерева, використовуючи роздатковий матеріал.

4. Перевірка виконаного завдання та порівняння із зразком на дошці. (Виправлення помилок кольоровими олівцями)

5. Фізкультхвилинка «Подорож у ліс» (Виконуємо рухи відповідно до тексту)

Привіт ліс, прекрасний ліс,

Повний казкових чудес!

Ти про що шумиш листя вночі темною, грозовою?

Хто в глушині твоїй таїться? Що за звір? Який птах?

Все відкрий, не приховай. Ти ж бачиш – ми свої.

Тільки до лісу ми увійшли – з'явилися комарі.

Стрибати ми вже вміємо, стрибати ми сміливіше.

Раз – два, раз – два – позаду тепер вода!

Руки вище піднімаємо, дихаємо рівно, глибоко.

Вітер дме нам в обличчя, захиталося дерево.

Вітер тихіше, тихіше, тихіше - деревце все вище, вище.

А кому зарядки мало – починаємо все спочатку!

Попереду з-за куща дивиться хитра лисиця.

Ми лисичку обхитрим - на шкарпетках побіжимо.

Зайчик стрибає швидко на поле, дуже весело на волі!

Наслідуємо ми зайчику, непосиді-шалунишке,

Але закінчилася гра, займатися нам час!

6. Дитина читає вірш Е. Курганової

«Ми хочемо, щоб птахи співали,

Щоб довкола лісу шуміли…»

7.Обговорення вірша

Хлопці, про що цей вірш?

Що треба робити, щоб наша природа була ще красивіша, багатша?

Як потрібно поводитися в природі?

(Підвести дітей тому, що в природі не можна смітити, не можна бити скляний посуд; не можна ламати гілки дерев і кущів тощо)

Заключна частина.

Хлопці, на вас гарний одяг: сукні, сарафани, шорти із сорочками, шкарпетки. Ваші мами стирають її, гладять, а ви своєю чергою акуратно носите її, складаєте в шафки, вішаєте на стільчики. Одним словом - дбаєте і дбайливо ставитеся.

У нашої планети Земля теж є «одяг» - це дерева з яких виростають чудові ліси, чагарники, квіти, що прикрашають нашу землю. Щоб одяг Землі був красивим, багатим і радував нас про нього також потрібно дбати і ставиться з любов'ю та ощадливістю.

Запропонувати дітям скласти модель:

"Поведінка в природі" або "Що можна і що не можна робити в природі"
Автор: Короткова Наталія Михайлівна
Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок №50 «Вогник»
Розташування: м. Норильськ, Красноярський край, Росія