Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок комбінованого виду №30
Н.С. Яровенко
ДИДАКТИЧНІ ГРИ
ПО ТЕМІ « ТВАРИННІ»
ст. Ленінградська,
Упорядник: Яровенко Наталія Сергіївна, вихователь
Посібник призначений для використання у різних видах діяльності вихователями дошкільних закладів, вихователями логопедичних груп та студентами під час проходження практики.
Рецензент:Швачич А.В., викладач педагогіки ГАПОУ КК ЛЗВК
ВСТУП
Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є ігрова діяльність. Дидактична гра є багатослівне, складне, педагогічне явище: вона і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і самостійної ігровий діяльністю, і засобом всебічного виховання дитини.
Дидактичні ігри сприяють:
- розвитку пізнавальних та розумових здібностей: отримання нових знань, їх узагальнення та закріплення, розширення наявні у них уявлення про предмети та явища природи, рослини, тварин; розвитку пам'яті, уваги, спостережливості; розвитку вмінню висловлювати свої міркування, робити висновки.
- розвитку мовлення дітей: поповнення та активізації словника.
- соціально-моральному розвитку дитини-дошкільника: у такій грі відбувається пізнання взаємовідносин між дітьми, дорослими, об'єктами живої і неживої природи, в ній дитина виявляє чуйне ставлення до навколишнього світу, вчиться бути справедливим, поступатися в разі необхідності, вчиться співчувати і т.д. .д.
Будь-яка гра є улюбленою діяльністю дошкільника та
супроводжує його протягом усього часу перебування у дитячому
Діти грають, не підозрюючи, що освоюють якісь знання, опановують навички дій з певними предметами, вчаться культурі спілкування один з одним.
Задовольнити дитячу допитливість, залучити дитину до активного освоєння навколишнього світу, допомогти йому опанувати способи пізнання зв'язку між предметами та явищами дозволяє дидактична гра. Отже, дидактичні ігри дозволяють забезпечити повноцінний розвиток, освіту та виховання дітей в умовах дитячого садка. Вони створюють позитивний емоційний підйом, викликають гарний настрій, радість: дитина радіє тому, що дізналася щось нове, радіє своєму досягненню, вмінню вимовити слово, щось зробити, досягти результату, радіє першим спільним з іншими дітьми діям і переживанням. Ця радість є запорукою успішного розвитку дітей на рівні раннього віку і має велике значення для подальшого виховання.
Подолати труднощі дитині допоможуть Ваші кохання, розуміння та похвала за будь-яке, навіть найменше досягнення.
Дидактичні ігри про тварин (молодша група )Хто їсть.
Мета: закріплювати знання дітей про свійських тварин (що вони їдять) розвивати мислення, увагу, пам'ять, виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням домашніх тварин та їжі для них.
Вихователь пропонує дітям «погодувати» тварин у дворі бабусі. Вихователь викликає дітей парами. Одна дитина називає тварину і виставляє її, а друга - шукає для неї їжу, ставить картину поряд із твариною.
Хто як кричить.
Матеріал: набір іграшок "Домашні тварини".
Вихователь виставляє іграшки на стіл, питає: хто це де живе, як кричить.
Тварини та їхні малюки.
Мета: вчити дітей знаходити малюків свійських тварин і називати їх; розвивати пам'ять, мова, увага.
Матеріал: серія картинок "Домашні тварини з малюками".
Вихователь пропонує дітям допомогти домашнім тваринам. Потрібно знайти малюків, які загубилися. Діти працюють парами.
Одна дитина бере тварину, друга шукає. Діти повинні назвати тварину та її дитинча.
Хто десь стоїть.
Мета: вчити дітей орієнтуватися у просторі; розуміти поняття "вліво", "вправо", "у", "перед", "за", "нагорі"; розвивати мислення, пам'ять.
Матеріал: картинки із зображенням домашніх тварин, будинок. 
Вихователь показує картинки із зображенням тварин та їх дитинчат і пропонує дітям назвати їх (собака та цуценя, кішка та кошеня, корова та теля тощо). Картинки виставляються на підставку, у тому порядку, в якому показуються. Після цього, показуючи, наприклад, на кішку, вихователь запитує: Хто стоїть поруч з нею? » Діти відповідають.
Гра триває, поки діти не назвуть усіх тварин та їх дитинчат.
«ДИКІ ТА ДОМАШНІ ТВАРИННІ»
Матеріал: набори іграшок: "Домашні тварини", "Дикі тварини"; ялинки; хата.
Вихователь пропонує дітям взяти іграшку, назвати її та «поселити» її там, де вона живе. Якщо це дика тварина, то дитина ставить іграшку біля ялинок, а якщо домашня – біля будинку.
"ХТО ПРИЙШОВ?"
Мета: вчити дітей правильно називати тварин та їх дитинчат; дізнаватися тварин за голосом та відтворювати їх звуки; виховувати дбайливе ставлення до них.
Матеріал: мотузка та дзвінок.
Діти сидять на стільчиках. На деякій відстані від них протягнуті мотузки, до якого підвішено дзвіночок на висоті зростання дітей. Вихователь кличе до себе двох-трьох дітей та домовляється: хто з них ким буде.
До мотузки підбігає перша дитина, підстрибує і тричі дзвонить.
Діти. Хто прийшов?
Дитина. Гав гав гав!
Діти відгадують, що прийшов собака. Дитина, що зображує собаку, сідає на місце. До дзвінка підбігає інша дитина – гра продовжується.
"ХТО ДЕ ЖИВЕ?"
Мета: вчити дітей називати диких та свійських тварин; класифікувати їх, розвивати мову, пам'ять, увагу; виховувати любов до природи. 
Матеріал: набори іграшок: "Домашні тварини", "Дикі тварини"; ялинки; бабуся; хата.
Діти сидять на стільчиках групами по 4-5 людей. Кожна група зображує певних тварин чи птахів. Вихователь домовляється з кожною групою дітей, голоси когось, тварин або птахів вони відтворять. Потім обходить «будиночок», стукає і питає: «Хто у цій хатці живе? » Діти відповідають: «Ко-ко-ко! Вихователь відгадує: «Тут живуть кури». Стукає в інший будиночок.
Гра проводиться кілька разів, потім ускладнюється тим, що вгадує не вихователь, а самі діти.
«СКАЖИ»
Мета: вчити дітей підбирати прикметники до іменників; розвивати мислення, мова, увага. 
Матеріал: м'яч.
Вихователь кидає дітям по черзі м'яч.
Вихователь. Осінь яка? Сонечко яке? Яка трава?
Дитина ловить м'яч, підбирає прикметник, потім кидає м'яч назад вихователю.
«ЗВІЛЬНІТЬ ПТАХУ З КЛІТИНИ»
Мета: вчити дітей впізнавати та називати птахів; розвивати зорову пам'ять, мислення; виховувати любов до природи.
Матеріал: намальована клітка; картинки птахів (горобець, голуб, ворона, ластівка, шпак, синиця).
Вихователь пропонує дітям «звільнити птахів із клітки». Для цього необхідно знайти птицю та правильно її назвати. Дитина називає птаха. Якщо дитина неправильно назвала пташку, то вона «залишається в клітці»
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ПРО ТВАРИН (старша група)
« ПТАХИ У ПРИРОДІ »
Ціль:
Формувати в дітей віком усвідомлене розуміння взаємозв'язків у природі.
Розвивати вміння встановлювати послідовну залежність, що складається з кількох ланок (екологічна піраміда). 
Матеріал:
Макет дерева із зображенням птахів. Кубики з картинками: земля, вода, сонце, повітря, дерев різних порід, корми для птахів, птиці різних видів. Опорні картинки: будка дерево, кора, пень, клітка, озеро, черв'як, жаба, шишка, мишка, рибка, земля, вода, сонце, повітря.
Правила гри:
Виберіть будь-яку з птахів на картинці або запропонуйте це зробити дитині. Запитайте: Що це за птах? Де живе?
(Пропонуються відповідні опорні картинки).
Знайдіть кубики із зображенням дерев.
Що потрібно дереву, щоб воно росло? (Земля, вода, сонце).
Знайдіть кубики із зображенням землі, води, сонця. Визначте їхнє місце в екологічній піраміді. (Діти знаходять відповідні кубики і ставлять їх у підставі піраміди під кубиками із зображенням дерев).
Чим харчується птах? (Пропонуються відповідні опорні картинки)
Де знаходить корм?
В результаті повинна вийти піраміда, яка вибудовується відповідно до поверхів природи.
Як ви вважаєте, що станеться з птахом, якщо зникне вода? (Земля, сонце, повітря).
«ЛІСОВІ жителі»
Ціль:
Вчити розрізняти і називати характерні особливості диких тварин, встановлювати зв'язки між довкіллям і способом життя і зовнішнім виглядом тварин.
Матеріал:
Картинки: тварин, «будиночків», дитинчат, продуктів харчування тварин.
Правила гри:
Дидактична гра «Екотаблиці»
Ціль:
Систематизувати знання про тваринний світ.
Формувати вміння користуватись графічними символами.
Розвивати логічне, образне мислення.
Матеріали:
Таблиці із графічними символами;
Предметні картинки із зображенням представників тваринного світу.
Правила гри:
1. Дитина вибирає таблицю з графічними символами та пояснює, яка тварина зашифрована.
2. За допомогою таблиці складає послідовну розповідь про тварину.
"ЖАБКА МАНДРІВНИЦЯ"
Ціль:
Узагальнити знання дошкільнят про об'єкти живої та неживої природи, про їх особливості, властивості, характерні ознаки, взаємозв'язки.
Матеріал:
Ігрове поле, картки із зображенням об'єктів живої та неживої природи на різні види узагальнень (людина, домашні та дикі тварини, тварини півночі та спекотних країн, птахи, комахи; рослини: ягоди, дерева, квіти; веселка, хмари, сніг, дощ…) , схематичні картки - позначення з різними ознаками природних об'єктів та явищ (крило - лапа, ліс - будинок, пазурі - копита, весна - зима ...), кубик, гудзики - жаби, фішки - комахи. 
1 варіант: «Жабині загадки»
Ціль:
Вчити класифікувати об'єкти живої та неживої природи за заданою ознакою.
Хід гри:
Діти розкладають зображення, орієнтуючись на картки – позначення. (Наприклад: на лівій стороні ігрового поля знаходиться картка – позначення «кігті», на правій – «копита». Діти працюють над узагальненням понять «хижаки» та «травоїдні»)
2 варіант: «Цікава жаба»
Ціль:
Виявити взаємодію між людиною та об'єктами природи, між об'єктами живої та неживої природи.
Хід гри:
Навколо картки «людина» хаотично викладаються зображення об'єктів живої та неживої природи. Дитина закидає жабу, виявляє позитивні та негативні зв'язки об'єкта, що випав, з людиною (Наприклад: Корова дає людині молоко, але може боляче бодайся і т.д.). У центрі замість картки «людина» можна помістити будь-яку іншу (наприклад, «лисиця»), тоді діти виявлятимуть зв'язки між різними природними об'єктами (Наприклад: лисиця може сховатися за каменем. Лисиця шукає під каменем мишку.)
«ХТО ДРУЖІТЬ З ДЕРЕВОМ?»
Ціль:
Закріпити уявлення про те, що ліс – це спільнота рослин та тварин, які живуть поруч та залежать один від одного.
Матеріал:
Пано із зображенням лісу. Картки з картинками тварин, птахів, комах. Кубик з кружками червоного, зеленого, синього та жовтого кольорів або мішечок з різнокольоровими гудзиками.
Правила гри:
На столі стоїть пано та розкладені картки з картинками. Діти почергово кидають кубик. Якщо випадає сторона кубика із зеленим кружком, дитина бере картку із зображенням будь-якої тварини, розміщує її на панно і розповідає чому ця тварина товаришує з деревом.
Наприклад:
Це білка. Вона живе на дереві у дупле, іноді сама будує гніздо. Ще білка збирає ялинові та соснові шишки, на гілках розвішує гриби – робить запаси на зиму.
Якщо випадає синій колір – вибирає птаха; червоний колір - комаха; жовтий – птах, комаха, тварина, які не живуть у лісі та мотивують свій вибір.
Ігри на розвиток дрібної моторики
Дидактичні ігри для дитячого садка на тему: «Тварини»
Автор: Кніс Ганна Миколаївна, старший вихователь.
Місце роботи: МБДОУ "Дитячий садок №3 "Усмішка", м. Калач - на - Дону.
Опис роботи: Пропоную до вашої уваги дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Тварини» Даний матеріал допоможе вихователям, дітям та їхнім батькам закріпити знання дітей про диких та домашніх тварин, їх дитинчат в ігровій формі.
Дидактична гра: лото "Тварини".
Ціль:Закріплення знань дітей про тварин, вміння розрізняти та знаходити потрібну тварину.
Дидактичний матеріал:Ігрове поле (4 шт.), розділене на 6 квадратів із зображеннями різних тварин, що відповідають зображенням на маленьких картках (24 шт.).
Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. У гру можуть грати 3-5 людей. Гравцям роздають ігрові картки. Ведучий витягує зі спеціального непрозорого мішечка маленьку картку, гравець чи ведучий називає тварину. Хтось знайшов на своєму полі відповідне зображення, забирає картинку собі. Так триває доти, доки хтось із учасників не закриє фішками все ігрове поле. Для дітей віком від 5 років гру можна ускладнити. Назвати одним словом тварин, зображених однією ігровому полі.
На першому полі зображено: кішка, свиня, кінь, корова, коза, вівця. Це — домашні тварини.
На другому полі зображені: олень, білка, лось, лисиця, кабан, вовк. Це лісові тварини.
На третьому полі зображені: лінивець, єхидна, каченя, ківі, ігуана, коала. Це тварини Австралії.
На четвертому полі зображено: лев, носоріг, жираф, верблюд, слон, зебра. Це тварини Африки.
Дидактична гра "Хто, де живе?"
Ціль:Формування умінь дітей співвідносити зображення тварин зі своїми місцем проживання.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин 24 штуки (беремо з лото) та два ігрові поля із зображенням лісу та села.
Хід гри:Розкласти картки за місцями проживання тварин, домашніх у село, а диких у ліс.
Дидактична гра "Відгадайте, що за тварина"
Ціль:Розвиток уміння описувати тварин і пізнавати їх за описом.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням тварин.
Хід гри: Вихователь роздає дітям картки із зображенням тварин Діти нікому не показують своїх карток. Вихователь пропонує одній дитині описати тварини, зображеної на його картинці, або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за тварина.
Дидактична гра «Збери картинку»
Ціль:Розвиток логічного мислення, кругозору, пізнавального інтересу та мовної активності.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин, розрізані на кілька частин.
Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. Дітям роздають ігрові картки, розрізані на 2, 3, 4 частини (відповідно до віку та здібностей дитини). Зібравши картинку, дитина розповідає, яку тварину він зібрав.
Наприклад: Собака – домашня тварина.
Ведмідь – дика тварина.
Дидактична гра «П'ятий зайвий»
Ціль:Розвиток умінь класифікувати тварин за суттєвими ознаками.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням 5 тварин, 4 з них відносяться до однієї тематичної групи, а п'яте до іншої групи.
Хід гри:Дітям дається завдання: «Розгляньте картинки, назвіть, що на них зображено та визначте, яка тварина зайва. Решту тварин назвіть одним словом». Кожен учасник виключає зайву тварину по черзі. Якщо він помиляється або виконує завдання, його варіант пропонують виконати наступного гравця. За кожне виконане завдання дають фішку. Виграє той, хто набере більше фішок.
Картки для гри:
1. Кішка, лисиця, білка, вовк, ведмідь. Зайва кашка тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.
2.Олень, тигр, собака, лисиця, лев. Зайвий собака тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.
3.Свиня, вівця, собака, лисиця, кішка. Зайва лисиця тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.
4.Кінь, зебра, корова, ослик, коза. Зайва зебра тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.
Дидактична гра «Чий хвіст»
Ціль:Розвиток уваги, логіки, пам'яті, дрібної моторики.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх хвостів.
Хід гри: Дитині дається завдання Підібрати хвіст для кожної тварини та поєднати потрібні картинки лініями. Назвати у якоїсь тварини, який хвіст (довгий, короткий, пухнастий, товстий, маленький, великий і т.д.).
Дидактична гра «Чий малюк»
Ціль:Розвиток спостережливості, уваги та аналітичних здібностей.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням дитинчат тварин 12 штук та два ігрові поля із зображенням диких та домашніх тварин.
Хід гри:Хлопцям доведеться допомогти мамам розшукати своїх малюків. Також при грі можна закріпити поняття у малюків великий та маленький, домашні та дикі тварини. У грі можуть брати участь від однієї до чотирьох осіб.
Дидактична гра «Чия тінь»
Ціль:Розвиток логіки, мислення та зорової пам'яті.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх тіней.
Хід гри:Запропонувати дитині знайти, де чия тінь і поєднати потрібні малюнки лініями.
Дидактична гра «Які тварини сховалися на зображенні?»
Ціль:Розвиток уваги, мислення, уяви.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням контуру різних тварин.
Хід гри: Запропонувати дитині знайти та назвати тварин, намальованих на картинці
КАРТОТЕКА ІГР
на тему «Дикі тварини» Вихователі: Євдокимова М.С. Веретнова О.О.
1. «СХОЖ - НЕ ПОХОЖ».
Ціль
. Вчити дітей порівнювати предмети, дізнаватися предмети з опису.
Хід гри.
Одна дитина загадує тварин, інші повинні відгадати їх за описом.
2. «МИСЛИВЕЦЬ».
Ціль.
Вправляти в умінні класифікувати та називати тварин.
Хід гри
. Діти стають перед межею, наприкінці ділянки – стільчик. Це «ліс» (озеро, ставок). У «ліс» вирушає «мисливець» - один із тих, хто грає. Стоячи на місці, він вимовляє такі слова: «Я йду до лісу на полювання. Полюватиму за …». Тут дитина робить крок уперед і каже: "Зайцем", робить другий крок і називає ще одну тварину і т.д. Не можна двічі називати одну й ту саму тварину. Переможцем вважається той, хто дійшов до "лісу" ("озера", "ставка") або пройшов далі.
3. «ХТО ДЕ ЖИВЕ».
Ціль.
Розвивати вміння групувати тварин за місцем проживання.
Хід
ігри.
Діти будуть «білочками» та «зайчиками», а одна дитина – «лисою». «Білочки» та «зайчики» бігають по галявині. За сигналом: «Небезпека – лисиця!» – «білочки» біжать до дерева, «Зайці» – до кущів. «Лис» ловить тих, хто неправильно виконує завдання.
4. «ЗАКІНЧІ ПРОПОЗИЦІЯ».
Ціль.
Вчити розуміти причинні зв'язки між явищами; вправляти у правильному виборі слів.
Хід гри.
Вихователь (або дитина) починає пропозицію: «Заєць ховається від лисиці, бо…». Дитина, яка закінчує цю пропозицію, становить початок нової.
5. «ЦЕ ПРАВДА ЧИ НІ?»
Ціль.
Вчити дітей знаходити неточності у тексті.
Хід гри.
Вихователь каже: «Уважно послухайте вірш. Хто більше помітить небилиць, того, чого не буває насправді? Зараз тепла весна. Любить у річці посидіти. Виноград дозрів у нас. А взимку серед гілок Кінь рогатий на лузі «Га-га-га, співав соловей. Влітку стрибає у снігу. Швидко дайте мені відповідь – Пізньої осені ведмідь. Це правда чи ні? Діти знаходять неточності та замінюють слова та речення, щоб вийшло правильно. 6
. "ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ"
Ціль.
Закріплювати знання про диких тварин.
Хід гри.
Вихователь каже дітям: «Ви вже знаєте, що тварини можуть бути дикими та домашніми. Я зараз називатиму тварин упереміш: дикі та домашні. Хто почує помилку, повинен ляснути у долоні. Наприклад: вовк, білка, кіт; собака, коза, ведмідь і т.д.
7. «ВІДгадай, що за тварину».
Ціль.
Вчити описувати предмет і пізнавати його за описом; формувати вміння вибирати найяскравішу ознаку.
Хід
ігри.
Вихователь пропонує дитині назвати найхарактерніші ознаки тварини, інші діти повинні вгадати саму тварину. Наприклад: велика, сіра з плямами та пензликами на вухах тощо.
8. «ДОБРІ СЛОВА».
Ціль
. Виховувати любов до природи, бажання дбати про неї.
Хід гри
. Педагог каже: Є багато різних добрих слів, їх треба частіше говорити всім. Добрі слова завжди допомагають у житті, а злі слова – шкодять. Згадайте добрі слова, коли та як їх кажуть. Придумайте різні
добрі слова, з якими можна звернутися до …кішки, квітки, ляльки, товариша тощо.
9. «ЗАГАДАЙ, МИ ВІДгадаємо».
Ціль
. Систематизувати знання дітей про диких тварин.
Хід гри.
Ведучий описує будь-яку тварину в наступному порядку: розмір, фарбування, спосіб харчування. Діти повинні за описом дізнатися про тварину.
10. «ХТО ЖИВЕ В ЛІСУ?»
Ціль.
Закріплювати знання про лісових тварин.
Хід гри
. Вихователь обирає трьох дітей та просить їх назвати, хто живе у лісі. Вихователь каже: «Травоїдні» Діти мають назвати по черзі травоїдних тварин.
11. «Нагоду тварин».
Ціль.
Вчити ділити слова на частини, вимовляти кожну частину слова окремо.
Хід
ігри.
Діти поділяються на дві команди. Перша команда називає тварину, а друга перераховує, чим вона харчується, намагаючись виділяти двоскладові слова, а потім трискладові.
12. «ВІДГАДАЙ ТВАРИН».
Ціль.
Закріплювати знання дітей про тварин.
Хід гри.
Вихователь загадує слово, але каже лише перший склад. Наприклад: початок слова без… Діти підбирають слова (білка). Хто першим угадав, той отримує фішку. Виграє дитина, яка набрала більше фішок.
Ціль: вживання родового відмінка іменників однини і множини.
У ведмедиці - ... (ведмежа, ведмежата). У лисиці - ... (лисеня, лисята).
У зайчихи – … (зайченя, зайченята). У їжачки - ... (їжачок, їжака).
У вовчиці - ... (вовченя, вовченята). У білки - ... (білченя, білчата).
«Назви сім'ю»
Ціль: закріплення назв диких тварин, їх сім'єю; розвиток мови дітей.
Тато - ведмідь, мама - ... (ведмедиця), дитинча - ... (ведмежа).
Тато - вовк, мама - ... (вовчиця), дитинча - ... (вовченя).
Тато - їжак, мама - ... (їжака), дитинча - ... (єжонок).
Тато - заєць, мама - ... (зайчиха), дитинча - ... (зайченя).
Тато - лис, мама - ... (лисиця), дитинча - ... (лисеня).
Д/і "Хто де живе?"
Ціль: закріплення форми прийменникового відмінка іменників.
На дошці картинки з дикими тваринами (ведмідь, лисиця, вовк, білка, заєць тощо). На столі педагога картинки з їхнім житлом (нора, барліг, лігво, дупло, кущ). Діти ставлять картинку із зображенням житла під картинку з відповідним тваринам.
Білка живе… у дуплі. Ведмідь живе… у барлозі.
Лисиця живе ... у норі. Вовк живе… у лігві.
Заєць живе... під кущем. У хатці під водою живе... бобр.
Д/і "Хто чим харчується?"
Ціль: закріплення форми знахідного відмінка іменників.
На столі педагога картинки: морква, капуста, малина, мед, риба, горіхи, шишки, гриби, жолуді, кора дерев, трава, зайці тощо. Діти ставлять картинки до відповідної тварини.
Білка любить горіхи, шишки, гриби, жолуді.
Хлопці, перш ніж відповісти на це, ви повинні згадати, хто з тварин відноситься до травоїдних.
Діти: - Травоїдні: заєць (траву, кору дерев), білка (горіхи, гриби), лось (трава, кора дерев, гілки, сіно).
Хижаки: ведмідь (мед, ягоди, падаль, рибу), вовк (зайців, овець, телят), лисиця (кур, гусей, зайців, мишей), рись (м'ясо тварин).
Д/і «Який? Яка? »
Мета: формування умінь у дітей використовувати в мовленні прикметники та правильно узгоджувати їх із іменниками.
Обладнання: картинки із зображенням тварин.
Вовк (Який?) - Злий, голодний, сірий, великий, кудлатий…
Ведмідь (Який?) - Великий, величезний, кудлатий, клишоногий, сильний, бурий...
Лисиця (Яка?) - хитра, обережна, руда, пухнаста, спритна…
Заєць (Який?) - боягузливий, маленький, білий, полохливий, швидкий, косий.
Білка (Яка?) - запаслива, юрка, руда, пухнаста, спритна, стрибуча…
Д/і «Підбери слово»
Ціль: формування умінь у дітейпідбирати та називати слова-дії.
Ведмідь (що робить?) … (спить, перевалюється, клишонить, полює…).
Вовк (що робить?) … (виє, тікає, наздоганяє, виглядає, …).
Лисиця (що робить?) ... (Вистежує, біжить, ловить, винюхує ...).
Заєць (що робить?)… (стрибає, ховається, гризе…).
Д/і «Дізнайся звіра за описом»
Ціль: формування вміння дізнаватися тварин за описом, розвиток мислення та мови дітей.
Боягузливий, довговухий, сірий або білий. (Заєць.)
- Бурий, клишоногий, незграбний. (Ведмідь.)
- Сірий, злий, голодний. (Вовк.)
- Хитра, руда, спритна. (Лис.)
- Спритна, запаслива, руда чи сіра. (Білка.)
Ціль: познайомити дітей, які голоси подають дикі тварини.
Д/і «Назви ласкаво»
Ціль: закріплення вміння утворювати іменники за допомогою зменшувально - ласкавих суфіксів.
Ти друженя не позіхай,
Так слово приласкай.
Білка - білочка, заєць - зайчик, їжак - їжачок, лисеня - лисеня,
Лисиця - лисичка, ведмежа - ведмежа і т.д
Д/і «Один - багато»
Ціль: утворення іменників множини називного та родового відмінків.
Ми чарівники небагато,
Був один, а стане багато.
Білка – білки – багато білок; заєць – зайці – багато зайців;
Ведмідь – ведмеді – багато ведмедів; вовк - вовки - багато вовків;
Їжак - їжаки - багато їжаків; лисиця - лисиці - багато лисиць.
Д/і «Один-три-п'ять»
Ціль: узгодження іменників з числівниками «один», «два», «п'ять».
Скільки їх – завжди ми знаємо,
Добре ми все рахуємо.
Один ведмідь – три ведмеді – п'ять ведмедів; Один вовк – три вовки – п'ять вовків;
Один їжак – три їжаки – п'ять їжаків; Одна білка – три білки – п'ять білок;
Одна лисиця – три лисиці – п'ять лисиць; Один заєць – три зайці – п'ять зайців.
Д/і «Зміни слова за зразком»
Ціль: утворення присвійних прикметників.
Ніс лисиці - … (лисий ніс). Лапа лисиці -... (лиса лапа).
Очі лисиці – … (лисині очі). Нора лисиці - … (лисиця нора).
(Вовк, ведмідь, білка).
Д/і «Навпаки»
Ціль: освіта слів-антонімів.
Лось – великий, а заєць – … (маленький).
Вовк – сильний, а білка – … (слабка).
У лисиці хвіст довгий, а у ведмедя... (короткий).
Лисиця – хитра, а заєць… (дурний).
Ведмідь влітку товстий, а вовк узимку… (худий).
Д/і «Четвертий зайвий»
Ціль: формування вміння виділяти у предметах їх суттєві ознаки та робити на цій основі необхідні узагальнення, активізувати предметний словник.
На картинку подивися,
Предмет зайвий назви,
І свій вибір поясни.
Білка,собака , лисиця, ведмідь;
Зайченя,ягня, лисеня, вовченя;
Лось , слон, жирафа, мавпи.
Д/і «Склади картинку»
Ціль: формування вміння в дітей віком складати картинку з елементів, розвиток цілісне сприйняття, увагу, мислення.
У дитини картинка з дикою твариною, розрізана на 4 частини.
- Який звір у тебе вийшов? (Лис.) і т.п.
Д/і «Складання оповідання-опису»
Ціль: формування вміння у дітей складати розповідь-опис про тварину з опорою на план-схему.
Діти складають розповідь про зовнішній вигляд дикої тварини за планом.
(Назва, де живе, зовнішній вигляд, чим харчується, дитинча).
Д/і «Назви по порядку»
Ціль: розвиток зорової пам'яті та уваги, активізація словника іменників на тему.
На картинки подивися,
І їх запам'ятай.
Я все їх заберу,
Ти по порядку згадай.
предметних картинок на тему).
Д/і Чий це хвіст?
Мета: формування вміння утворювати присвійні прикметники.
Жили різні тварини у лісі. Якось сорока рознесла по лісі звістка, що на галявині хвости звірам роздають. Вгадайте, який хвіст вибрала собі кожна тварина? Візьміть свої картинки із зображеннями диких тварин і знайдіть той хвіст, який підходить вашій тварині, і назвіть, чий це хвіст.
Улисиці- (лисячий хвіст); у вовка - (вовчий хвіст);
У зайця – (заячий хвіст); у ведмедя - (ведмежий хвіст);
У білки – (білий хвіст); у оленя – (оленячий хвіст);
У рисі – (рисий хвіст); у лося – (лосиний хвіст).
Д/і «Скажи одним словом»
Мета: закріплення прикметників у мові.
Обладнання: картинки із зображенням тварин.
Опис: пропонуємо дитині продовжити речення.
А) Заєць усіх боїться, отже, він який? (боягузливий);
Б) Лисиця всіх обманює, значить, вона яка? (хитра);
В) У їжака голки, він … (колючий);
Г) Білка робить запаси, значить вона якась? (запаслива);
Д) Ведмідь незграбно ходить, значить, він який? (незграбний).
Д/і"Про кого можна сказати ...".
Полює, крадеться, виє, кусається, лякається, скаче, перевалюється, хитрує, вистежує.
Д/і «Що робить?»
Мета: формування вміння вживати у мові дієслова.
Педагог називає пропозицію про тварину, а діти додають потрібне слово - дію та закінчуєте пропозицію.
Білка :
1. Руда білка з гілки на гілку(що робить?) - стрибає.
2. На зиму білка горіхи(збирає, запасає)
3. Білка із задоволенням горішки(гризе)
Ведмідь :
1. Ведмідь уперевалку ...(Йде, ходить)
2. У зимовий час ведмідь…(спить)
3. Ведмідь вулики…(ворушить, руйнує)
Вовк :
1.Вовк за зайцем(Полює).
2.Вовчиця про вовченят (дбає ) і т.д.
Д/і «Доскажи слово»
Мета: формування вміння відгадувати загадки - рими, розвиток слухової уваги.
1.Ця кішка дуже зла. 2. Довгорогий і рогатий
Не муркоче, але кусає. Лісники звуть «сохатий».
Їй не гукнеш грізно «брись!» Скаче прямо він і навскіс,
Це кішка лісу - ... (Рись) Великий і могутній ... (Лось)
3.
Стройний, швидкий, 4.Він всю зиму в шубі спав,
Роги гіллясті, Лапу буру ссав,
Пасться весь день. А прокинувшись, став ревти.
Хто ж це?.. (Олень) Цей звір лісовий ... (Ведмідь).
5.Хитра шахрайка, 6. Влітку шубку сіру,
Руда голівка, А взимку білу
Пухнасті хвіст-краси. Носить пострибайчик -
Хто ж це?.. (Лиса) Боязкий… (Заєць)
Пальчикова гімнастика
Хлопчик з пальчик, (чотири рази згинати палець правої руки)
Де ти був?
Довго ходив лісом! (чотири рази згинати палець лівої руки)
Зустрів я ведмедя, вовка, (великий палець правої руки по черзі
Зайчик, їжачка в голках. стикається з іншими пальцями).
Зустрів білочку, синичку, (великий палець лівої руки по черзі
Зустрів лося та лисичку. стикається з іншими пальцями)
Всім подарунки подарував,
Всяк мені дякував. (чотири пальці одночасно згинаються – кланяються).
Фізкультхвилинка «Звірина зарядка»
Раз – присядка.Присісти.
Два – стрибок.Підстрибнути.
Це заяча зарядка."Вушка на маківці"
–
зайчики.
А лисята як прокинуться,Потерти кулачком ока.
Люблять довго потягнутися,Потягнутися.
Обов'язково позіхнути,Повороти тулуба.
Рудим хвостиком вильнути.Рухи стегнами вправо-ліворуч.
А вовченята спинку вигнутиНахил уперед.
І легенько підстрибнути.Стрибок вгору.
Ну а Мишко клишоногий,Зігнути руки в ліктях.
Широко розставивши лапи,Ноги на ширині плечей.
То двома, то всіма разомПереступ з ноги на ногу.
Довго тупцює на місці.
А кому зарядки малоРуки розвести убік.
Починає все спочатку.
Фізкультхвилинка.
У нас славна постава, ми звели лопатки.
Ми схожі на шкарпетках, а потім на п'ятах.
Підемо м'яко, як лисята, і як ведмедик клишоногий.
І як заінька-трусишка, і як сірий вовк-вовчик.
Ось згорнувся їжак у клубок, бо він здригнувся.
Промінчик їжачка торкнувся. Їжачок солодко потягнувся
Фізкультхвилинка «Ведмежата»
Ведмежата в частіше жили головою вони крутили
Ось так, ось так головою вони крутили (повороти голови вправо-ліворуч)
Ведмежата мед шукали, дружно дерево гойдали
Ось так, ось так, дружно дерево гойдали (нахили тулуба вліво-вправо, руки обіймають дерево)
Уперевалочку ходили (імітація ходи ведмежат)
І з річки воду пили
Отак, отак і з річки воду пили (нахили вперед)
А потім вони втомилися і в барлозі міцно спали
Ось так, ось так і в барлозі міцно спали (зображають сплячих ведмежат)
Артикуляційні вправи
Відкриваємо ротик-будинок.
Хто господар у тому домі?
У ньому господар – Язичок.
Він зручно в будинку ліг.
Язичок знайомий вам, діти
Ми його посмішкою зустрінемо
«Зайчик»: піднімати верхню губу, оголюючи лише верхні зуби.
«Сердитий вовк»: нижню губу прикусити верхніми зубами.
«Лосеня смокче молочко»: рот відкритий, губи в посмішці. Широкий кінчик язика підводити під верхню губу і з клацанням відривати.
«Ведмедик злизує мед»: облизати спочатку верхню губу (мова «чашечкою»), потім облизати верхню та нижню губи.
Мовна гімнастика:
Су-су-су, су-су-су.
Білку бачили у лісі.
Чистомовку вимовляємо з різною силою голосу(тихо - голосніше-голосно) :
Са-са-са, са-са-са,
От біжить ліси.
Чистомовку діти вимовляють спочатку всі разом, потім індивідуально з різними інтонаціями(здивовано, злякано, радісно) .
ЗАГАДКИ ПРО ДИКИХ ТВАРИН
1.Спит у барлозі він взимку. 2. У косого немає барлоги,
Любить гулі, любить мед, Не потрібна йому нора.
Ну, хто ж назве? Від ворогів рятують ноги,
(Ведмідь) А з голоду – кора. (Заєць)
3.
Сердитий недоторка, 4.Господар лісовий,
Живе в лісовій глушині.Прокидається навесні,
Голок дуже багато,А взимку під в'южне виття,
А нитки жодної.Спить у сніговій хатці.(Ведмідь)
(Їжак)
5.Хто взимку холодною, 6. Не ялинка, а колко,
Ходить злий, голодний?
Не кіт, а миші бояться. (Їжак)
(Вовк)
7.Є в річці працівники, 8. Довге вухо,
Не столяри, не тесля, Комочок пуху,
А збудують греблю - Стрибає вправно,
Хоч пиши картинку. Любить морквину. (Морква)
(Бобри)
9.Тато дуже міцний, високий, 10. Хвіст пухнастий,
І роги гіллясті. Хутро золотисте,
Син, поки не дорослий, - У лісі живе,
Рудий і плямистий. А в селі курей краде.(Лис.)
Він народжується без ріжок,
У шубці рябенькою в горошок.
(Олень та оленя)
Хвіст пухнастий,
У лісі живе,
Хутро золотисте,
А в селі курей краде.(Лис.)
СІМЕЙКА МЕТА: Розвиток навички словозміни, активізація словника на тему. ХІД ІГРИ: Запропонуйте дитині назвати всю сім'ю тварин, наприклад: тато - ...їжак, мама - ...(їжака), дитина - ...(єжонок), дітки - ...(їжака). Так само можна називати сім'ю вовка, лисиці, ведмедя, білки, тощо, на скільки вистачить вашої фантазії та терпіння.
КОМУ ЩО? МЕТА: Розвиток мислення ІНСТРУКЦІЯ: Подивися на картинку у темній рамці. Мавпи – банан, білку – вибери сам із запропонованих картинок (цукерка, горіх, дупло) ПРИМІТКИ: Не підказуйте дитині, не питайте: «А що їсть білочка?». Нехай дитина подумає і сама визначить, чому мавпи дали банан і що треба дати білку.
КОЛЮЧИЙ ЇЖИН МЕТА: Розвиток дрібної моторики АТРИБУТ ІГРИ: Колючий м'ячик (як на малюнку) ХІД ІГРИ: Запропонуйте дитині покатати колючий гумовий м'ячик: між долоньками, по столу Можна прочитати такий вірш: Їжачок вибився з сил - Яблок. Ми потремо йому боки - Треба їх розім'яти трохи. А потім погладимо ніжки, Щоб відпочив трохи. А потім почухаємо черевце, Пощекочем біля вушка. Їжак у лісочок втік, Нам «дякую» пропищав.
Веселі прищіпки ЗАДАЧІ: Розвиток дрібної моторики, сприйняття кольору, уяви. ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА: Виготовте із щільного картону основу для майбутньої роботи. Виявіть фантазію: трикутник – стовбур дерева, півсфера – їжачок тощо. ХІД ІГРИ: Попросіть дитину прикріпити до основи прищіпки потрібного кольору.
ЗВІРІ В КАЗКАХ МЕТА: Активізація словника на тему, розвиток пам'яті ХІД ІГРИ: Згадайте разом з дитиною і назвіть вірші, казки, оповідання, в яких героями були дикі звірі. Поговоріть про те, який характер у ЛИСИ у казках. А що можна сказати про ВОВКА? При натисканні кнопки мишки ви побачите деякі підказки
КАЗКОВА ПЛУТАНИЦЯ МЕТА: Розвиток критичного мислення, логіки, тренування пам'яті, уваги, вдосконалення мови. ІНСТРУКЦІЯ: Уважно розгляньте кожну картинку разом з дитиною. Згадайте, з якої вона казки і скажіть, що переплутав митець.
КАЗКОВА ПЛУТАНИЦЯ (Продовження) МЕТА: Розвиток критичного мислення, логіки, тренування пам'яті, уваги, вдосконалення мови. ІНСТРУКЦІЯ: Уважно розгляньте кожну картинку разом з дитиною. Згадайте, з якої вона казки і скажіть, що переплутав митець.
Іван Шишкін. Ранок у сосновому лісі ХІД БЕСІДИ З ДИТИНОЮ: Що ти бачиш на картині? Художник назвав картину «Ранок у сосновому лісі». Як ми здогадалися, що зображено ліс? А де ж сонечко? Хто вийшов із лісу? Що роблять ведмежата? Які у них шубки? Як ти думаєш, чи добре почувається ведмедиця з ведмежатами? Далі можна своїми словами розповісти, що зображено на картині: Раннього ранку в лісі граються три незграбні ведмежа в густих кудлатих шубках. Поруч із ними – мама-ведмедиця. Вони уважно спостерігає за грою пустотливих ведмежат і готова будь-якої хвилини кинеться їм на допомогу. І все ж таки головне в картині – це дрімучий бір. Далеко від людської оселі це лісове царство. Напевно, ніхто не заходить сюди і турбує лісових мешканців.
Віктор Михайлович Васнєцов. Іван царевич на сірому вовку ХІД БЕСІДИ З ДИТИНОЮ: Художник назвав картину «Іван царевич на сірому вовку» Хто вибігає з лісу? Як ти вважаєш, що відчуває Іван царевич? А Василина Прекрасна? А Вовк? Далі можна своїми словами розповісти, що зображено на картині: Сірий вовк допомагає Івану-царевичу зробити безліч важких справ, що випали на його долю. У картині Васнецова царевич, дбайливо обійнявши Олену Прекрасну, скаче на Сірому вовку крізь дрімучу хащу казкового лісу, що розступається перед ним. Сірий вовк швидко мчить уперед. Широко розкинуті лапи вовка, стелиться на вітрі довгий пухнастий хвіст. Гострі вовчі очі пильно дивляться, вибираючи дорогу. Розкритою пащею вовка і висунутою мовою відчувається, що він тримається з останніх сил. У той самий час ми відчуваємо і могутню силу звіра. Дерева-велетні могутнього лісу стають непрохідною стіною. Але перед добрими героями ліс розступається. Як у казці, він допомагає їм. Джерела інформації: КНИГИ: Катаєва А.А, Стребелєва Є.А. Дидактичні ігри та вправи у навчанні дошкільнят. М, 2001 Пожиленко Є.А. Світ навколо нас. Спб 2004 ІНТЕРНЕТ РЕСУРСИ: etskom_sadu/izo_dejatelnost/rassmatrivanie_kartiny_i_s hishkina_utro_v_sosnovom_lesu/
Завантаження...