Det er svært at forestille sig vores liv uden indendørs planter. I førskole de glæder ikke kun babyer med deres smukke blomster og duft, men gør også luften renere, forhindrer vækst af bakterier og har også den bedste effekt på barnets psyke. Processen med at passe indendørs blomster danner uafhængighed og ansvar hos børn. De ser resultaterne af deres arbejde og indser årsag-og-virkning-forhold (plantens tilstand og faktorer miljø). Derudover er førskolebørn meget glade for at tegne indendørs planter, især fra naturen, og passere dem i kreativitetsprocessen. egenskaber strukturer og farver. Sådan gennemfører du en lektion i at tegne planter ind forberedende gruppe hvilke ideer og teknikker der kan anvendes.
Funktioner ved at tegne på dette emne blandt førskolebørn i forberedende grupper
Billedet af en stueplante i den forberedende gruppe er interessant, fordi tegning fra naturen kan praktiseres om dette emne. Det er trods alt den førende undervisningsmetode i skolen. Til sådan en lektion vælger læreren en kopi med et tilstrækkeligt antal blade. Hvis dette blomstrende plante, så er det ønskeligt at tegne det i blomstringsperioden. Det samme kan siges om tegning baseret på fotografier eller billeder.
Bemærk, at hvis man sammenligner med skolemetoden, så er opgaven med at skabe et tredimensionelt billede, transmittere chiaroscuro og en kompleks vinkel, når man afbilder indendørs planter i den forberedende gruppe, ikke indstillet.
Ved visuel undersøgelse af naturen fremhæver førskolebørn den ved hjælp af lærerens ledende spørgsmål nøglefunktioner. Eleverne i den forberedende gruppe har allerede erfaring nok til at analysere plantens generelle form, dens bestanddele(stilk, blade, blomster) kun på baggrund af visuel perception uden deltagelse af andre sanser. Bemærk, at til tegning tilbydes børn en velkendt plante, som de kan observere hver dag i et hjørne af naturen.
Anlægget taget i betragtning tegner pædagogen børns opmærksomhed det faktum, at dets forskellige dele ikke er ens i farven: fyrene fremhæver de lyseste og mørkeste elementer. Samtidig minder læreren ved hjælp af hvilke teknikker dette kan afspejles i tegningen.
Hvad angår pædagogens model, bruges den praktisk talt ikke i den forberedende gruppe - kun en delvis demonstration af tegneteknikker praktiseres. Dette undgår kedelbilledet.
Når de tegner fra naturen i kreativitetsprocessen, bør børnene sammenligne deres arbejde med naturen eller et billede for at opdage og rette fejl i tide.
Da en integreret egenskab af billedet af en stueplante er en potte, skal dens tegning også være opmærksom. Det er ikke nødvendigt at gentage formen, farven og ornamentet i billedet eller naturen. Lad førskolebørn vise kreativ uafhængighed, når de afbilder en gryde: mal den i deres yndlingsfarve, kom med et originalt mønster.
I slutningen af arbejdet skal læreren gennemgå de resulterende tegninger med børnene. I løbet af analysen skal det bemærkes de værker, der er tættest på naturen, udført omhyggeligt, formidler farvepalet planter. Derudover bør du vurdere sammensætningen af tegningerne - hvor godt billedet er placeret på arket. Læreren lytter til elevernes mening og udtrykker derefter sit synspunkt - viser de værker, han kunne lide, og argumenterer for sin mening.
Mest relevante materialer og base
Du kan tegne en stueplante i den forberedende gruppe med en række forskellige materialer. Lyse og rige tegninger opnås ved hjælp af gouache. Akvarelværker ser mere blide ud, hvilket tyder på jævne overgange nuancer.
Indendørs planter kan også tegnes med farveblyanter eller voksblyanter, idet man er opmærksom på visningen af forskellige nuancer. Du kan også prøve at tilbyde fyrene en grafisk tegning.
Grundlaget for at tegne på dette emne er valgt som standard. Hvis førskolebørn bruger maling i en lektion, skal du først tone papiret i lyse farver. pastel nuancer(lyserød, blålig, gullig osv.). Før du begynder at tegne, er det vigtigt at overveje placeringen af papirarket: Hvis billedets genstand er en plante orienteret lodret (for eksempel sansevera, amaryllis eller begonia), skal basen placeres i overensstemmelse hermed. Hvis børn skal tegne chlorophytum med sine mange hængende stængler, eller hvis sammensætningen indeholder to planter i potter, vil det være tilrådeligt at placere et ark papir vandret.
Teknikker og teknikker, der bruges, når du tegner en stueplante
Når du tegner i den traditionelle teknik, er det bedre at starte billedet af en stueplante med en let blyantskitse - for at skitsere objektets omrids, dets hoveddele, mens du observerer proportionerne. Selvfølgelig er det lettere for en førskolebørn at tegne elementerne i billedet sekventielt, men dette fører ofte til manglende overholdelse af proportioner. Derudover skal børn i den forberedende gruppe opfatte objektet som en helhed og fremhæve de vigtigste funktioner i dets form. Efter en foreløbig skitse er opgaven at formidle anlæggets detaljer så præcist som muligt.
En god hjælp til barnet er trin-for-trin tegneskemaer. Takket være dem udvikler førskolebørn en billedalgoritme.
Fotogalleri: trin-for-trin tegning af en kaktus
1. tegningstrin 2. tegningstrin 3. tegningstrin 4. tegningstrin
Elever senior gruppe allerede velbevandret i traditionel tegning. Når de arbejder med maling, maler de over store dele af en stueplante med hele penslens bunke, mens de små (kronblade og kernen af en blomst, bladmønster, krukkepynt) tegnes med spidsen og holder penslen næsten lodret) .
At tegne blomster kræver normalt en bred vifte af farver (for det meste bløde pasteller), så fyrene øver sig i at blande maling for at få nye interessante nuancer.
Når du arbejder med farveblyanter, skal du opnå nøjagtig skygge med ensrettede bevægelser. Ved at justere trykkets kraft overfører førskolebørn forskellige nuancerén farve. Derudover, når du tegner en stueplante, kan du skabe et smukt billede ved hjælp af flere blyanter af samme nuance, for eksempel grøn.
Fire nuancer af grøn bruges til realistisk at skildre blade.
I klassen på visuel aktivitet læreren er opmærksom på den kompositoriske løsning af børns tegninger. Så planten skal tegnes stort i hele arket. Derudover bør børnehavernes opmærksomhed rettes mod, hvordan man korrekt afbilder et ark, der skjuler en anden. For at bladene ikke smelter sammen med hinanden, skal du bruge forskellige nuancer af grønt.
Et sådant kunst-tema som "Indeplanter" rummer store muligheder for at bruge utraditionelle tegneteknikker. For eksempel er det godt at afbilde små blomster med en vatpind. På samme tid, for at udskrifterne skal være jævne og runde, skal du holde det strengt lodret og presse det godt mod et ark papir.
Planteblade tegnet med bomuldsknopper
Håndmaling bruges ofte til at tegne en kaktus. Billedet suppleres af torne og blomster, tegnet på traditionel vis.
Håndmaling kombineret med traditionel tegning
Hvis du forbinder fantasi, kan denne plante også afbildes ved hjælp af blotografi. Først er en gryde og en kaktus, der vokser i den, angivet med en blyant, og derefter, for at planten kan få små grene, torne, skal du blæse på den fra et rør og ryste den fra side til side.
Ved hjælp af blotografi opnås meget realistiske torne.
En interessant teknik er at tegne på vådt papir. Det giver dig mulighed for at få et smukt sløret billede, gradientovergange af nuancer på grund af det faktum, at farverne opfører sig usædvanligt, sløring, går ud over detaljernes kontur. Farvernes ekstraordinære lethed, skabelsen af nye farver direkte på tegningen vil gøre det fascinerende og magisk at tegne en stueplante.
For at arbejde har førskolebørn brug for en svamp: de skal fugte et ark papir med hurtige bevægelser. Derefter påføres maling ved hjælp af en almindelig pensel, og berøringen på papiret skal være meget let. For at skildre kronbladene er et par dråber nok - malingen spredes og dannes smuk tegning. Før papiret tørrer ud, kan du tilføje pletter af en kontrastfarve til hvert kronblad, for eksempel sort i midten og grønt på kanterne.
Vådmaling giver dig mulighed for at få et smukt lidt sløret billede.
En anden ikke-standard måde at tegne på er at bruge krøllet papir. Før arbejdet påbegyndes, er det nødvendigt at knuse arket grundigt, men meget forsigtigt for ikke at rive det i stykker. Derefter rettes og stryges basen med håndflader. Ved hjælp af en bred børste dannes baggrunden: almindelig eller mere interessant gradient. Bemærk, at du skal skrive på penslen mere vand og maling, så overskuddet flyder ind i folderne - efter tørring bliver de lysere, og arbejdet vil se originalt ud. Når baggrunden er tørret, kan du fortsætte direkte til at tegne planten.
Tegning på krøllet papir ser udsøgt ud
Inklusion i sammensætningen af yderligere typer visuel aktivitet, implementering af en individuel tilgang i klasseværelset
For at fange førskolebørn så meget som muligt med den kreative proces, er det nyttigt at inkludere elementer fra andre typer visuel aktivitet i tegningen. Disse teknikker kan også bruges indenfor individuel tilgang, der tilbyder at dekorere kompositionen efter behag til børn, der viser en øget interesse for at tegne.
Applikationsdetaljerne vil gøre værket mere originalt. For eksempel kan en kaktus tegnet med håndflader dekoreres med papirnåle.
Som en mulighed kan du tilbyde fyrene en base med færdige applikative silhuetter af potter (eller de limer dem selv). På samme måde kan børn klippe papirblomster og dekorere en malet plante med dem.
Tegning med applikationselementer
Tegning med applikationselementer
Derudover kan førskolebørn først tegne planteelementer (blade, blomster) på papir, derefter klippe dem ud og lime dem til den malede potte. Dette giver dig mulighed for at få den originale tredimensionelle effekt (detaljerne er ikke helt limet).
Fotogalleri: børnetegninger med indendørs blomster
Tegning med applikationselementer Tegning med 3D applikationselementer Tegning med applikationselementer Tegning med 3D applikationselementer
Sammensætningen kan også omfatte en ukonventionel anvendelse, for eksempel dekoration blomsterkrukke knapper.
Tegning med elementer af utraditionel applikation
Hvad angår inkluderingen af plasticindele i sammensætningen, er der også meget plads til fantasi her. Det kan være smukke mønstre på en krukke, blomsterdekoration eller fremhæve mønsteret af blade med flageller.
Varianter af kompositioner til tegning af indendørs planter i den forberedende gruppe
Traditionelt tilbydes tegning af en stueplante til elever i den forberedende gruppe i første halvdel af året (oktober). Hovedopgaven i denne lektion er at formidle plantens nøgletræk og pottens form. Siden i gruppens hjørne af naturen i senior førskolealder for det meste forskellige planter, så kan du organisere tegning fra naturen (læreren vælger enhver plante med lyse særpræg).
Emnet for lektionen kan udpeges som mere specifikt, for eksempel "Kaktus", "Violet", "Sansevier" osv.
En anden mulighed er at tegne efter temaet "Min favorit indendørs blomst": den valgte plante vokser muligvis ikke i en gruppe, men kun for eksempel hjemme hos et barn.
I forberedelsesgruppen kan du også øve dig i at tegne to stueplanter på én gang. Til dette udvælger læreren prøver, der adskiller sig fra hinanden i stænglens højde, farven på blade og blomster og formen på blomsterstandene. Et passende emne, for eksempel "Begonia og sansevier".
Denne lektion kan også afholdes på tærsklen til ferien den 8. marts eller Mors dag - for at tegne en smuk blomstrende plante ("Violet", "Geranium", "Amaryllis", "Begonia") som en gave til mor.
Måder at organisere en motiverende start på en lektion: se på en stueplante, fotografier, tematiske billeder, informative samtaler, miljøfortællinger om dette emne osv.
I den forberedende gruppe er spildelen stadig en vigtig del af tegnetimen. Det er nødvendigt fra begyndelsen at fange førskolebørn med det foreslåede emne. For eksempel inviterer en lærer ikke kun børn til at se på indendørs planter i et hjørne af naturen, men medbringer et stykke legetøj - en blomsterfe, som fører børnene til hendes magiske have.
Feen kan også henvende sig til børn for at få hjælp: en ond tidsel har kidnappet hende dejlige violer. Hvis fyrene tegner blomster, vil feen gøre dem til rigtige. Og violer vil igen glæde kongerigets indbyggere.
Bedstemor Fedor Egorovna (forklædt lærer) kan komme til lektionen for førskolebørn. Bedstemor er meget ked af det: hendes barnebarn gav hende en blomst i en potte, og han visnede. Førskolebørn lærer deres bedstemor, hvordan man plejer indendørs planter korrekt og tegner smukke blomster til hende i potter.
En anden interessant løsning- en trist Luntik kommer til fyrene. Han fortæller, at han om sommeren plukkede blomster på engen, og så smed dem væk. Han blev skammet af blomsterfeen, som sagde, at en eng uden blomster ville blive kedelig og grim. Men Luntik adlød ikke, og så blev feen vred og forheksede ham. Nu kan helten ikke grine og smile. Feen lovede at fortrylle ham, hvis de vokser på engen lyse blomster. Men det er efterår nu, og det er umuligt. Du kan glæde feen med smukke indendørs blomster, som børn kan tegne til Luntik.
Tegning kan også være forudgået af informativ samtale om indendørs planter, vil fyrene være interesserede i at lære nogle interessante fakta fra deres liv. Det viser sig, at nogle planter slet ikke har en stilk, og store blade starter lige fra rødderne (f.eks. er dette sansevera). Planter føler ligesom mennesker venlighed og hengivenhed. Det er derfor, de vokser godt med en værtinde, glæder sig over frodige blomster og visner med en anden selv med ordentlig pleje. Blomster elsker omsorgsfulde hænder, kærlige ord. Det er der planter, der har helbredende egenskaber, de kaldes også en hjemmelæge - det er for eksempel aloe og kalanchoe. Kalanchoe hjælper med ondt i halsen, hovedpine. Aloe juice kan behandle en løbende næse og påføre frugtkødet på et ømt sted for at lindre betændelse. Boris Zakhoder har i øvrigt et vidunderligt digt om dette emne:
De siger - aloe, aloe - jeg spekulerer på, hvad det er?
Hvad er aloe - aloe blå?
godt eller ondt? Lille eller stor?
God eller dårlig?
En kollega af paven blev bogstaveligt talt reddet af aloe.
Og min mors bedste ven det hjalp ved sygdom.
Og så så jeg aloe på tante Zoes kommode.
Aloe voksede i en potte på tante Zoes kommode:
Grøn, stor, men stikkende og skæv.
En lektion i at tegne indendørs blomster kan i øvrigt være spændende at afslutte - giv førskolebørn frø af planter, så de planter dem hjemme hos deres forældre.
Der er mange økologiske eventyr om emnet indendørs planter, hvorfra du også kan trække motivation til lektionen. Et af disse værker er eventyret "Bedstemor Fjodor og Geranium". Ifølge plottet havde en doven og sjusket gammel kvinde ved navn Fyodor Geran i huset. Bedstemor tog sig ikke af blomsten, og han døde: blomsterne visnede, bladene visnede. Jorden i gryden var tør, og han selv knækkede for længe siden. Så Geranis tålmodighed løb op, og hun gik hjemmefra.
Fedora vågnede om morgenen og følte sig dårlig, rastløs, men kunne ikke forstå, hvad der var galt med hende. Så dukkede en mus op bag komfuret og fortalte sin bedstemor, at hun havde det dårligt, fordi der ikke var mere geranium i huset. Dette er trods alt en speciel plante: den helbreder den menneskelige sjæl. Fedora fortrød ikke at bekymre sig om Geranium. Musen forklarede, at det var nødvendigt at vande blomsten, for at løsne jorden, for at nære rødderne. Pelargonier har brug for meget sollys, og vinduet i huset er støvet og snavset. Bedstemor gik for at lede efter Geranium, gik i lang tid og fandt endelig, at hun fældede tårer i en lysning. Geranium tilgav Fjodor, og de vendte hjem. Bedstemor plantede planten i en ny potte, hældte frisk jord, vandede den, vaskede vinduet, så der var meget lys i rummet. Og den glade Geranium blomstrede og fyldte hele huset med en vidunderlig aroma.
Illustration til eventyret "Bedstemor Fjodor og Geranium"
Efter at have læst eventyret for børnene, kan læreren igen ordne reglerne for pasning af indendørs planter med dem og invitere dem til at skildre en smuk velplejet geranium på baggrund af et vindue med smukke gardiner.
En anden plante er dedikeret til eventyret "Kaktusblomst" af Maria Skrebtsova. Handlingen foregår i en varm ørken, hvor endnu et barn blev født i en familie af kaktusser. Børn her blev opdraget i strenghed, fordi de voksede op hårdføre og barske, de så kun en dråbe vand om ugen. Men vores helt viste sig ikke at være som sine tavse brødre og mor: han tænkte på mange ting og stillede spørgsmål til alle omkring ham: kaktusser, solen, sand, vind, stjerner. Han spekulerede for eksempel på, hvorfor himlen så sjældent græder, fordi ørkenen har så meget brug for sine tårer, eller om det er muligt at drukne i sandet.
Sandet fortalte kaktussen om mennesker, mange sjove, triste og endda skræmmende historier. Han begyndte at drømme om at møde dem. Og så en dag dukkede folk op i ørkenen. De kunne ikke lide det her, og de kaldte kaktusserne grimme i forhold til de smukke engblomster.
Cactus indså for første gang, at han var grim og begyndte at græde. Folk lagde mærke til ham. De nærmede sig kaktusen, men der var beundring i deres ansigter. Folk kaldte planten et snehvidt mirakel, en skat, de sagde, at en charmerende aroma udgik fra den.
Det viste sig, at den blomstrede på en stikkende kaktus den smukkeste blomst som oplyste alt omkring med et vidunderligt lys og duft. Kaktussen var glad for, at hans blomst åbnede sjælen i mennesker.
Efter at have stiftet bekendtskab med sådan en smuk filosofisk fortælling, vil børn helt sikkert gerne tegne en blomstrende kaktus i en smuk gryde.
Illustration til eventyret af M. Skrebtsova
Lærerens opgave er at opsamle spændende fysiske øvelser relateret til plantetemaet. Her er nogle mulige eksempler.
Fizkulminutka "Kaktus
Idrætsundervisning "Blomsterøvelse"
Fingergymnastik "Blomster"
Lektionsnotater
| Forfatterens navn | Abstrakt titel |
| Gorbatko T.A. | Tegning fra livet "Indendørs plante Pædagogiske opgaver: lær at tegne en stueplante med gouache, afklar ideen om planters liv, forholdet mellem deres tilstand og miljøforhold. Udviklingsopgaver: udvikle kompositoriske færdigheder, farveopfattelse. Pædagogiske opgaver: dyrke en omsorgsfuld holdning til planter. Integration af uddannelsesområder: « Kunstnerisk kreativitet”, ”Kognition”, ”Kommunikation”, ”Socialisering”, ”Sundhed”. Demo materiale: indendørs planter i naturen Uddel: ark hvidt papir efter antallet af børn, akvareller, blyanter og voksblyanter, spildfri krukker, pensler, børstestativer. Lektionens fremskridt: Læser et digt af V. Viktorov Flower:
En samtale om pleje af naturen og indendørs blomster. Børn navngiver de planter, de kender. Spørgsmålet diskuteres: hvad er rumforhold. |
| Medvedeva L. | "Indendørs plante violet" (Ukonventionel tegneteknik) Lektionen begynder med en gåde om indendørs planter:
En samtale om betydningen af indendørs planter i folks liv (de dekorerer interiøret, gør luften renere og mere fugtig, påvirker menneskers velbefindende positivt).
Læreren fortæller børnene om varianterne af violer. De smukkeste har frottéblade. Kanten af kronbladet ser ud til at være skitseret i en anden farve: blå blomst- hvide frynser, rød - lilla osv. |
| Aisina G.N. | (tegner fra naturen) Blomsterfeen inviterer børn til hende smuk have. Førskolebørn tilbydes gåder om indendørs planter:
Børn nævner også andre indendørs planter, som de kender. Læreren husker med førskolebørn reglerne for pasning af indendørs planter (fem assistenter, som fingre i deres hænder - jord, fugt, sollys varme og luft).
Læreren undersøger kaktusen sammen med børnene. Førskolebørn navngiver dens komponenter og begynder derefter at tegne fra naturen. |
| Drobina N.A. | "Indendørs blomster" Lektionen begynder med et didaktisk spil: børn skiftes til at kaste en flerfarvet terning. Hver side af det svarer til billedet på tavlen med billedet af en blomst - du skal navngive det.
Fedors grædende bedstemor dukker op: en pige gav hende en blomst i en potte, men den visnede. Fyrene fortæller Fedora om, hvordan man plejer indendørs planter korrekt. |
Tegninger af elever med kommentarer til arbejdets udførelse
Førskolebørn skaber charmerende billeder af violer. Så smukke og originale indendørs blomster, tegnet på krøllet papir, med detaljerede kronblade, som hver (uanset om de er gule eller blå) har en mørkeblå kant ("Violet til blomsterfeen", "Blå violet som gave til feen" ). Violet kronblade i børns værker i børns værker vises i andre farver: bleg lilla ("Beauty Violet"), bordeaux ("Det er sådan en violet"). Sammensætningen "Beauty Violet" fortjener særlig opmærksomhed: det forestiller en plante med smukke store blade, meget elegante blomster. Vi bemærker en meget behagelig blid baggrund - et vindue med blå gardiner.
Realistisk tegnet stueplante sansevier i børnearbejde med sin karakteristiske form og mønster af blade. I den frodige Sansevera-sammensætning tiltrækker den lysegrønne kant af bladene opmærksomhed, og i Pike Tail-mønsteret træder tværgående striber af en mørkere farve, der ligner farven på rovfisken af samme navn, tydeligt frem.
En indviklet formet kaktus er vist på figuren "Prickly Cactus". Billedet af planten består af ovaler i flere retninger. Derudover bemærker vi det indviklede ornament af den gule gryde med prikker og bølgede linjer.
Urtepotten i værket "My Favorite Houseplant" er også smukt dekoreret: forskellige slags ornament på en lyseblå baggrund.
Det er nyttigt at give børnene til opgave at tegne to stueplanter, der ikke ligner hinanden (“Begonia og sansevier”) på én gang. Dette hjælper førskolebørn til mere klart at identificere egenskaber alle sammen.
En smuk og farverig geranium er afbildet på tegningen af samme navn. Vægten her er på store knaldrøde blomster på en høj stilk.
I klassen kl børnehave fyrene tegner ikke kun de planter, der præsenteres i hjørnet af naturen, men også dem, der vokser i deres hjem. Sådan er for eksempel arbejdet Penge træ". Planten er afbildet som kraftig, spredt, med en karakteristisk bladstruktur.
Meget pæn sammensætning - "Min yndlings indendørs blomst." Vi ser her usædvanlig form potte, og selve planten spredte smukt sine lange stængler med knaldrøde blomster i enderne.
Fotogalleri: tegninger af førskolebørn med blomster
Akvarel tegning Akvarel tegning Akvarel tegning Akvarel tegning på rynket papir Akvarel tegning Akvarel tegning Akvarel tegning Akvarel tegning Akvarel tegning Akvarel tegning Akvarel tegning Gouache tegning Akvarel tegning på rynket papir
Stueplanter er en integreret del af førskolebørns liv i børnehaven. De glæder børn med deres behagelige farve, indviklede form af blomster og blade, de gør interiøret grupperum hyggeligt og smukt. Dette gælder især for den kolde årstid, hvor der ikke er frisk grønt udenfor. Lærerens opgave er at vække elevernes interesse for at tegne indendørs planter, som hver især er unikke på sin egen måde: den har sin egen længde og tykkelse på stilken, mønster og farve på blade og blomster. Derfor udvikler sådanne kreative aktiviteter æstetisk opfattelse, en følelse af form og farve. Derudover bidrager tegning af et naturobjekt altid til et mere dybdegående kendskab til det.
Mål: afklare og udvide børns horisont om indendørs planter gennem integration af uddannelsesområder: "Kognitiv udvikling", "Kunstnerisk og æstetisk udvikling", "Fysisk udvikling", "Taleudvikling".
Opgaver:
Pædagogisk
- Introducer børn til en ny plante - chlorophytum, giv information om den og reglerne for pleje af den.
- At lære børn ved hjælp af visuelle midler (gouache) at formidle plantens strukturelle træk: smukke buede blade, hængende stilke "whiskers", hvorpå datterrosetter vokser.
- Styrk de tekniske færdigheder ved penselmaling forskellige veje: med hele bunken, enden af børsten.
- At give børn en idé om plantens fordele for menneskers sundhed.
Pædagogisk
- Udvikle kognitiv interesse, evnen til at ræsonnere, drage konklusioner.
- Udvikle evnen til at forstå instruktioner.
- Udvikle en dialogisk form for tale,
- Udvikle interesse for indendørs planter.
Uddannelsesmæssigt:
- Dyrk respekt for indendørs planter.
- Fremme gensidig respekt i dialogen
Korrektion og taleterapi:
- Genopfyld, forfin og aktiver leksikon børn: chlorophytum, "whiskers", datterrosetter, blade, stængler.
- Udvikle finmotorik gennem fingerøvelser.
- Fortsæt med at udvikle mentale processer: hukommelse, opmærksomhed.
- Øvelse i at blive enige om navneord og adjektivet i køn, tal og kasus.
GCD fremskridt
(Børn står i en cirkel på gulvtæppet)
Underviser: Gutter, lad os sige hej og ønske hinanden en god dag.
(Jeg henleder børns opmærksomhed på planterne, der står på bordet: de planter, vi mødte, står)
Underviser: Kender du disse planter? (børnenes svar)
Jeg foreslår, at du spiller spillet.
Didaktisk spil "Navn blomsten"
Didaktisk spil"Navngiv blomsten": jeg ringer lyd skat navngiver en blomst, hvis navn begynder med denne lyd.
Bregne. Geranium. Begonia. Sansevieria. Tradescantia. Violet. Aloe. Kaktus. Gloxinia.
Jeg kalder lyden X. Sådan en blomst er der ikke på bordet, børnene ved det ikke. Jeg foreslår at stifte bekendtskab med den nye plante Chlorophytum. Jeg tager planten ud, sætter den på bordet.
(Børn står rundt om bordet)
Underviser: Gutter, denne stueplante hedder Chlorophytum. (gentag med børn 2-3 gange). Hvad kan vi sige om stængler? (børnenes svar)
Underviser: De er meget tynde, hængende; om foråret og sommeren kommer der først små hvide blomster på disse stængler og derefter små rosetter af blade. Nogle gange kaldes de "overskæg". Hvilken form har denne plantes blade? (Børns svar). Lange buede blade, lysegrønne.
Underviser: Gutter det er meget uhøjtidelig plante, den vokser godt både i kølige rum og i varme rum. Kræver moderat vanding. Vokser godt i kunstigt lys.
Underviser: Børn, lad os spille et spil. Brug sætninger " smuk plante"V ønsket form. D / U "Bevis sætningen."
- Underviser: Hvad er der på bordet? (smuk plante)
- Underviser: Er der noget på dine borde? (børnenes svar)
- Underviser: Lad os komme til hvad? (børnenes svar)
- Underviser: Hvad vil vi give mor? (børnenes svar)
- Underviser: Hvad vil vi elske? (børnenes svar)
- Underviser: Hvad taler vi om nu? (børnenes svar)
(Børn går hen til gulvtæppet, står i en cirkel).
Fizminutka
Blomster voksede på engen, de er meget gode (træk armene ud til siderne)
De strækker sig til himlen, strækker sig ud med dem og dig (træk hænderne op)
Orkanen raser nogle gange (vinker for at efterligne vinden)
Blomster med dem og stilke falder (vipper)
Efter at være vågnet og altid smilet. (Rejs dig op, forestillende blomsterhoveder med løftede hænder).
Underviser: Nu har vi mødt endnu en stueplante, der vokser i vores gruppe. Jeg foreslår, at du laver en gave til dine mødre. Giv dem Chlorophytum. Men hvordan kan vi gøre det? Vi har jo kun én plante? (Børns svar).
Underviser: Højre! Vi vil tegne Chlorophytum.
(Børn går til bordene).
- Inden vi tegner, laver vi gymnastik for øjnene.
- Et kompleks af korrigerende øvelser for øjnene.
- Hyppigt blink i 10 sekunder.
- Styrket kompression og frigørelse af øjenlågene, 6-12 gange.
- Hyppig blink i yderligere 10 sekunder for at lindre spændinger.
Jeg angiver, hvor jeg skal begynde at tegne, først er jeg opmærksom på formen på potten, jeg forklarer, hvilken del af arket det skal optage på tegningen. Så foreslår jeg, at du med lette bevægelser af hånden, med en tynd børste, tegner flere stilke, der går ned, og tegner blade (roset) for enden af hver. Tegn derefter buede blade - med hele børstens børstehår foreslår jeg, at du nøje overvejer, hvor bladene og stænglerne er placeret, så deres tegning ligner denne stueplante.
Før du begynder at tegne, foreslår jeg, at du laver fingergymnastik:
Fingre hilser på hinanden. Vi starter med de små fingre, så ring, midt, pegefingre, stort. Så tilbage med tommelfinger. (3-4 gange gentages)
Børns selvstændige arbejde.
I løbet af selvstændigt arbejde børn. Lyt til hvilke fordele Chlorophytum bringer til en person.
Chlorophytum er mester blandt blomster for dets fordele for mennesker. Denne plante alene var nok til at svække effekten skadelige stoffer i et rum, hvor der arbejdede med gassvejsning i flere timer. Desuden forbedres blomsternes rensende egenskaber mærkbart, hvis de sættes i potter. Aktivt kul. Derudover kan chlorophytum dræbe bakterier, der er skadelige for mennesker. Eksperter har fundet ud af, at for 24 timers ophold i lille værelse denne blomst renser næsten fuldstændig luften for skadelige mikroorganismer.
Opslå arbejde på bestyrelsen.
Når jeg analyserer børns arbejde, foreslår jeg at finde:
- "foto" af chlorophytum, som er på bordet;
- tegning, hvor bladenes farve og form formidles mest vellykket;
- en tegning, der viser den mindste chlorophytum;
- den største stueplante;
- den lyseste plante;
- Når vores værker tørrer, vil vi præsentere dem for mødre. Jeg håber virkelig, at du husker, hvilke fordele chlorophytum giver folk, og sørg for at fortælle dine mødre om det.
Shlyapnikova Raisa Alexandrovna
Jobtitel: pædagog MKDOU
Uddannelsesinstitution: MKDOU "Winsky Kindergarten"
Lokalitet: Vinskoe landsby, Perm-regionen
Materiale navn: Metodisk udvikling
Emne:"Tegning fra livet indendørs planter"
Udgivelsesdato: 29.12.2015
Kapitel: førskoleundervisning
Sammenfatning af tegnetimer i forberedelsesgruppen
"Tegning fra naturen af indendørs planter."
Underviser:
Shlyapnikova R.A., lærer i den forberedende gruppe MKDOU "Uinsky børnehave"
Emne: Tegning fra livet indendørs planter.
1. Programindhold:
Mål:
Tegning af stueplanter: sansevier fra naturen.
Visuelle opgaver:
- Lær at tegne indendørs planter fra naturen. - Formidle strukturen af en stueplante korrekt: lige stængler, 2-3 blade til højre, 1-2 blade til venstre; sansevera. - Overfør pottens størrelse mindre end planten. - Lær at vælge de rigtige farver til stilken, bladet, potten, tæt på naturen.
Tekniske opgaver:
- At konsolidere evnen til at skitsere potten med en simpel blyant. - Styrk evnen til at tegne med akvareller. forskellige farver.
Pædagogiske opgaver:
- At dyrke en omhyggelig og omsorgsfuld holdning til indendørs planter i et hjørne af naturen. - Styrk evnen til at sammenligne dit arbejde med naturen. - Udvikle hukommelse og visuel kontrol. - Uafhængighed i at trække fra livet. - Lær at analysere arbejde.
2. Materiale til lektionen:
landskabsark i A4-format - hvid, akvarelmaling, pensler (brede og smalle), servietter; 1/2 dåse vand, blyant. Stueplante: sansevera. Musikalsk akkompagnement af Tjajkovskijs "Blomsternes vals"; sang "Silkekvast" - om magisk blomst- Y. Chichkova.
3. Lærerforberedelse:
- abstrakt - materiale
4. Indledende arbejde:
- Gennemførelse af spillet "Find efter beskrivelse" - Gætte gåder om indendørs planter - Observere indendørs planter i et hjørne af naturen - Tegne indendørs planter med en blyant - Lære at danse til sangen "Silke Tassel"
Metoder og teknikker:
gåde, spørgsmål til børn, observation, afklaring, sammenligning, spilmodtagelse, samtale, individuel hjælp, påmindelse, evaluering, ros.
5. Lektionens forløb.
- Gutter, nu vil jeg give jer en meget interessant gåde, og I lytter omhyggeligt til mig og prøver at gætte: "Den ånder, vokser, men kan ikke gå." Ja, det er rigtigt, en plante.
Og i dag vil vi tale om indendørs planter. - Foran dig er en stueplante. - Hvad er navnet på denne plante? - Sansevier. - Lad os tale om denne plante. Lad os se på strukturen af en plante. Hvilken farve har sanseveras blade? - Grøn farve med gule årer. Hvilken form har bladene? - Bladene er lineære, opretstående, spidse i enden, kanten af arket er jævn. Sanseveraen har gule årer. I sansevera - aflang, aflang. Denne plante vokser i en potte. - Godt gået, gutter, og lad os nu lege lidt med jer. (sangen "Silke Tassel" og fyrene og jeg bevæger os til musikken). - Og nu, gutterne, satte sig ved deres borde og lyttede nøje til mig. Vi talte om en stueplante, diskuterede dens struktur, og nu vil vi tegne den. (Jeg tænder for musikken af Tjajkovskijs "Blomsternes vals" for børn). Jeg lærer at sammenligne mit arbejde med naturen. Lær hvordan du placerer alle dele af planten korrekt. Vi tegner planten lyst, i fuld ark. Jeg laver et delvist show på mit ark. Jeg opfordrer børn til at være selvstændige. - Gutter, beundre vores plante! (Jeg henleder børns opmærksomhed på de smukkeste, pænt udførte planter og det tætteste på naturen). - Find en sansevier, der ligner naturen: *efter struktur og efter antal blade *ved matchende og størrelse på potten *efter farve
Jeg giver en differentieret vurdering af børns arbejde. Viser det arbejde, jeg kunne lide. Jeg præsenterer dig for et par børneværker.
Jeg ønsker alle lærere kreativ succes og held og lykke!
Sektioner: Arbejder med førskolebørn
Uddannelsesområder: Kunstnerisk kreativitet, Erkendelse, Kommunikation, Socialisering, Sundhed.
Formål: at fortsætte med at udvikle evnen til at placere tegningen korrekt på arket, tegne med maling.
- Forankring elementære repræsentationer om indendørs planter: planten har en stilk, blade; planten plantes i en potte med jord. At konsolidere viden om navnene på indendørs planter; kunne skelne indendørs planter fra haveplanter.
- Styrkelse af evnen til at passe indendørs planter.
- Uddannelse af uafhængighed, velvilje, lyst til at hjælpe.
Ordbog: indendørs plante, haveblomster, vandkande, blomstrende plante.
forarbejde: samtaler om indendørs planter; pleje af indendørs planter: vanding, løsne jorden i en gryde, gnide bladene.
Udstyr:
- En pakkeboks indeholdende et foto af en stueplante med et spørgsmålstegn i en urtepotte;
- Stueplanter;
- Værktøj til pleje af indendørs planter: en vandkande, svampe til aftørring, river og pinde til at løsne, en serviet til hænder;
- Chlorophytum udløber;
- Pot, jord;
- Kort med billedet af indendørs planter og haveblomster;
- Fairy Hero;
- Didaktisk spil "Planter";
- Gouache maling i brun og grøn, pensler, kopper vand, Hvid liste papir, glasbrikker til børster, servietter.
Lektionens fremskridt
Børn er i gruppen:
Blomsten sov og vågnede pludselig -
Jeg gad ikke sove mere.
Bevægede sig, rørte
Den fløj op og fløj væk.
På bordet står en pakkeboks (på æsken er et klistermærke med tegneseriefigurer), som indeholder et fotografi af en stueplante med et spørgsmålstegn i en urtepotte. Fairy Star sidder i nærheden.
Underviser: Gutter, se, vi modtog en pakke. Star Fairy, ved du hvor hun kom fra? Ved ikke. Hvem tror du, denne pakke er fra? Og jeg ved det ikke. Vil du se, hvad der er i den? Men for at finde ud af, hvad der er i kassen, skal du løse gåder.
- Uden arme, uden ben, men i bevægelse,
Trækker vejret, men taler ikke
Spiser, men ingen mund. (Plante.) - De vokser på vinduerne - de bringer glæde til folk. (Indendørs plante.)
Underviser: Gutter, gættede I, hvad der er i pakken? (Indendørs plante.)
Børn åbner kassen, og der er ikke en levende stueplante, men et fotografi af en stueplante med et spørgsmålstegn i en urtepotte.
omsorgsgiver: Fairy Star er også interesseret i, hvad det er. Hvor hun boede, er der ingen indendørs planter. Og hun boede i en butik. Der var mange interessante ting rundt omkring, men de var livløse ting. Hvad sælges i butikken? FZ ved slet ikke, hvordan man tager sig af blomster og beder os om at lære hende det. Kan vi hjælpe? Lad os se sammen med den føderale lov, hvad er rummet og haveplanter. (Vis billeder.)
Didaktisk spil.
Underviser: Gutter, hvilken slags planter kender I, undtagen indendørs? (have.) Kan du skelne dem fra hinanden? På den ene stol er et blomsterbed, på den anden en urtepotte. På gulvet ligger kort med et billede af en rose ( haveblomst) Og indendørs blomst i en gryde. Drenge samler billeder af en indendørs blomst i en potte, og piger samler roser i et blomsterbed.
Tal om indendørs planter.
Børn går til et hjørne af naturen.
Underviser: Børn, se hvor mange stueplanter der er i vores gruppe. Hvad tror du, disse planter er til? (For at være smuk.) Hvad skal indendørs planter ellers bruges til? (Planter renser luften.) Det er rigtigt, for at være smuk - en person dekorerer sit hus med stueplanter. Men de glæder os ikke kun med deres skønhed, men renser også luften fra støv og snavs. Mange stueplanter dufter godt.
Gutter, du ved allerede, at hver plante har sit eget navn. Hvilke navne på indendørs planter kender du? (Børn navngiver planterne i et hjørne af naturen og viser dem.)
Gutter, hvad skal der gøres for at stueplanten altid er smuk, ikke visner? (Pleje af en stueplante.) Lad os fortælle den føderale lov, hvordan vi passer planter.
Arbejdsaktivitet.
Underviser: Gutter, vi har for nylig lagt Chlorophytum-spirer i et glas vand. Hvorfor gjorde vi det, Vasilisa? Se på rødderne af den lille spire af Chlorophytum! Det er tid til at plante den i en potte. Vi vil lægge jord til indendørs planter der, lave et lille hul og plante en spire i det. Vi fylder den med jord i bunden og hælder vand over den. Planten har endnu ikke vokset sig stærk, så vi vil passe på den hver dag. Det vil helt sikkert vokse! Lad os give FZ en masse Chlorophytums, så luften i hendes værelse er frisk og ren. Sæt dig ved bordene, bliv venner med stolebenet med bordbenet, ret ryggen. Jeg vil vise dig, hvordan man tegner en stueplante - chlorophytum. Først vil vi tegne en urtepotte brun maling, og så er selve blomsten grøn.
Fizkultminutka.
Vores sarte blomster
Kronbladene folder sig ud. (Glad åbning af hænderne.)
Vinden ånder lidt
Kronbladene svajer. (Vifter med hænderne over hovedet.)
Vores skarlagenrøde blomster
Luk kronbladene (Blødt sænkende hænder.)
Sover stille og roligt
De ryster på hovedet.
Kom igang med at arbejde. Lisa malede blomsten meget omhyggeligt, Katya gjorde det smukt osv.
Konklusion.
Gutter, I tegnede smukke blomster. FZ siger til dig: "Tak!". Så hvilken blomst var der i pakken? Hvordan vil vi plante blomster? Hvorfor dyrker vi planter derhjemme?
Mål : At konsolidere børns viden om indendørs planter og metoder til pleje af dem, at dyrke ønsket om at beskytte og elske planter, at pleje dem.
Opgaver :
Pædagogisk:
- Udvid børns ideer om indendørs planter.
- uddybe viden om medicinske egenskaber indendørs planter.
- Forbedre evnen til at holde børsten korrekt.
Pædagogisk:
- Udvid børns ordforråd.
- Udvikle en følelse af farve og komposition.
Pædagogisk:
- Øge interessen for forskningsaktiviteter.
- Opmuntre ønsket om at passe indendørs planter.
Materiale : albumark, børster, gouache, en simpel blyant, en serviet til en børste, en krukke vand.
Illustrationer af indendørs planter: begonier, violer, geranier, kaktusser, aloe osv.
Musikalsk akkompagnement af Tjajkovskijs "Blomsternes vals";
sangen "Silk Tassel" - om en magisk blomst - Yu. Chichkova.
Integration af pædagogiske funktioner:
"Socialisering", "Viden", "Meddelelse", "Kunstnerisk kreativitet", "Fysisk kultur".
Aktivitetsforløbet.
omsorgsgiver: Gutter, gæt gåden, og I vil finde ud af, hvad vi vil tegne.
Luften renses
Skab komfort
Grøn på vinduerne
Og de blomstrer om vinteren.
Børn: Blomster.
omsorgsgiver: Gutter, hvorfor har folk brug for blomster?
Børn: de dekorerer rummet, planter skaber komfort, renser luften, beriger den med ilt, påvirker menneskers humør positivt.
omsorgsgiver: Ja, det er svært at forestille sig vores liv uden blomster. Vores forfædre værdsatte dem også. Mange nationer har længe holdt ferie til ære for blomster. Grækerne og romerne fejrede hyacinternes og liljernes fest, briterne - forglemmigej og stedmoderblomster, de hollandske - tulipaner.
I dag vil vi tale om indendørs planter, hvorfor kaldes de indendørs planter?
Børn: Fordi disse planter vokser og blomstrer indendørs.
omsorgsgiver Q: Har du indendørs planter derhjemme? Hvem passer dem? Hvilke indendørs planter kender du? (børnenes svar)
omsorgsgiver: Vi har også indendørs blomster i børnehaven. Der er blomster i vores gruppe. Men gutter, for at indendørs planter kan give os så mange fordele, for at være smukke og blomstre godt, skal de passes.
Hvem ved, hvordan man plejer stueplanter?
Børn: de skal vandes, løsnes, sprøjtes, tørre bladene af støv, vaskes, plukke tørre blade af.
omsorgsgiver: Er indendørs planter i live?
Ja, de er i live, da de trækker vejret med alle organer: blade, stængler, rødder, drikker, vokser. Derfor skal planter passes. Alle planter har brug for lys, vand, luft, varme for at vokse.
omsorgsgiver: Gutter, hvilket vand skal planter vandes med?
Børn: Optøet, stuetemperatur.
omsorgsgiver: Planter føler venlighed, hengivenhed. TIL god mand planter strækker sig, de er ikke bange for ham. Blomster fryser, når en sjælløs person, der ikke kan lide at tage sig af indendørs planter, nærmer sig dem. Hos sådanne mennesker vokser planter dårligt, blomstrer og dør ofte. Planter elsker venlige hænder, selv blide ord.
omsorgsgiver: Vidste du, at der findes healerplanter, de kaldes en hjemmelæge.
En af dem er aloe. Tag et aloeblad, pres saften ud af det og dryp det ned i næsen - du holder straks op med at nyse, del aloebladet i to halvdele, påfør frugtkødet på den ømme finger og bind det - smerten aftager. Duftende geraniumblomster vil stoppe hovedpinen.
Fizminutka "Blomster"
En-to-tre blomster voksede (satte sig på hug, rejs dig)
Strakt højt mod solen: (stræk på tæerne)
De føltes dejligt varme! (kigger op)
Vinden fløj forbi, stilkene rystede (de svinger armene til venstre - til højre over hovedet)
Svinget til venstre - bøjet lavt. (læn til venstre)
Til højre svajede de – de krøb lavt. (læn til højre)
Vinden løber væk! (true finger)
Knæk ikke blomsterne! (squat)
Lad dem vokse, vokse
Børn vil være glade! (løft langsomt hænderne op, åbne fingrene)
omsorgsgiver:
Jeg foreslår at tegne indendørs planter.
Hvor dyrker vi blomster?
Børn: I en gryde.
omsorgsgiver: Højre. Lad os navngive formen på gryden, skal vi?
Børn: Trapez omvendt.
omsorgsgiver: Hvad mere pot eller vores anlæg?
Børn: Plante.
omsorgsgiver: Det vil sige de fleste af vores landskabsark vil indtage anlægget.
Vi arrangerer arket lodret. At lave en blyantskitse. Hvordan arbejder vi med en simpel blyant?
Børn: Vi trykker ikke hårdt på blyanten, vi cirkler den ikke flere gange.
omsorgsgiver: Fra bunden af albumarket skal du trække dig et lille stykke tilbage - tegn en tabel: tegn en vandret linje fra venstre mod højre. På bordet laver vi en skitse af en potte i form af en trapez: vi har den nederste del af potten - bunden - smallere end dens øverste del.
Efter at skitsen er lavet med en blyant, udfører vi arbejdet i farver. Hvilke farver vil vi bruge?
Børn: Til en krukke - brun, til blade - grøn, blomster - lilla med en gul midte.
omsorgsgiver: Hvordan får man en lys farve?
Børn: Nødt til at bruge mindre vand, mere maling.
Selvstændigt arbejde
(læreren tænder musikken til Tjajkovskijs "Blomsternes vals" for børnene, børnene tegner blomster på egen hånd).
Resultatet af uddannelsesaktiviteter udføres:
omsorgsgiver: Hvilke indendørs blomster kender du?
Børn: Begonia, viol, geranium, kaktus.
omsorgsgiver: Hvilke blomster kaldes hjemmelæge?
Børn: Aloe.
omsorgsgiver: Ja, det er rigtigt, godt gået! Og du har fantastiske blomster.
Indlæser...