Resumé af GCD i forberedende gruppe
"Indendørs plante. Violet".
(tegner fra livet indendørs planter)
Mål : Konsolider viden børn om indendørs planter og metoder til pleje af dem.
Uddybe viden om medicinske egenskaber indendørs planter.
Lav en komposition « Violet»
At dyrke ønsket om at beskytte og elske planter, at passe dem.
Integration af områder:"Socialisering" , "Kognition" , "Meddelelse" , « Kunstnerisk kreativitet» , "Fysisk kultur" .
Opgaver :
Pædagogisk:
1. Udvid dine ideer børn om indendørs planter.
2. Forbedre evnen til at holde børsten korrekt.
Uddannelsesmæssigt:
4. Udvid leksikon børn
5. Udvikl en sans for farve og komposition.
Uddannelsesmæssigt:
7. Dyrk interesse for forskningsaktiviteter.
8. Opmuntre lysten til at passe på indendørs planter.
Materialer: albumark, børster, gouache, en simpel blyant, en serviet til en pensel, en krukke vand, tyndt papir til at gøre indtryk.
Illustrationer med indendørs planter: begonier, violer, geranier, kaktusser, aloe osv.
Fremdrift af aktiviteter.
Pædagog : Gutter, gæt gåden, og I vil finde ud af, hvad vi vil tegne.
Hej gutter!
Gæt hvem vi er.
Vi står ved vinduet.
Vi vil gerne glæde dig.
Og vi ser altid på dig med de blå af venlige øjne.
Børn : børns svar (Blomster).
Pædagog : Gutter, hvorfor har folk brug for blomster?
Børn :børns svar (de dekorerer rummet, renser luften og har en positiv effekt på folks humør).
Pædagog : Ja, det er svært at forestille sig vores liv uden blomster. Vores forfædre værdsatte dem også. Mange folkeslag har længe holdt ferie til ære for blomster. Grækerne og romerne fejrede hyacinternes og liljernes højtid, briterne fejrede forglemmigej og stedmoderblomster, de hollandske - tulipaner.
I dag vil vi tale om indendørs planter, hvorfor kaldes de indendørs?
Børn : børns svar (fordiDisse planter vokser og blomstrer indendørs) .
Pædagog : har du en derhjemme? stueplanter? Hvem passer dem? Hvilken indendørs planter du kender?(Svarbørn)
Pædagog : I vores børnehave Der er også indendørs blomster. Der er også blomster i vores gruppe. Men fyre, til stueplanter De gav os så meget gavn, de var smukke og blomstrede godt, de skal passes.
Hvem ved, hvordan man tager sig af indendørs planter?
Børn : de skal vandes, løsnes, sprøjtes, støves bladene af, vaskes og plukkes tørre blade af.
Pædagog : Gutter, hvilken slags vand skal du vande dine planter med?
Børn : stuetemperatur.
Pædagog : Planter har det godt, hengivenhed. TIL god mand planter strækker sig, de er ikke bange for ham. Blomster fryser, når en sjælløs person, der ikke kan lide at passe dem, nærmer sig dem. indendørs planter. Sådanne mennesker planter vokser dårligt, blomstrer, dør ofte. Planter elsker venlige hænder, selv venlige ord.
Lektionsopsummering i børnehaven: I en verden af indendørs planter til børn 5-7 år.
Forfatter: Naira Igorevna Nersesyan, lærer i MBDOU "Generel udviklingsbørnehave nr. 144", Voronezh
Formål: Førskolelærere, lærere primære klasser, nysgerrige forældre. Resuméet er velegnet til klasser med børn i alderen 5-7 år.
Mål: Navngiv planter og deres hoveddele. Korrekt pleje af planter.
Opgaver-Udvid din viden om indendørs planter.
-Giv en idé om formering af indendørs planter.
-Udvikle forskningsfærdigheder hos børn i alderen 5-7 år under fælles aktiviteter.
-Udvikle en omsorgsfuld holdning til naturen.
-Udvikle nysgerrighed og hårdt arbejde.
-Lær at tegne indendørs planter.
-Forbedre planteplejefærdigheder.
-Introducer flere typer indendørs planter.
-Udvide elevernes viden om miljøkultur.
Forarbejde Oprettelse af et fagmiljø med det formål at udvikle børns interesse for planter, tilgængeligheden af demonstrationsmateriale: billeder og plakater fra serien<<Комнатные растения>>. Videomateriale - til visning på skærmen.
Lektionens fremskridt
Pædagog Gæt gåderne:<< Дышит,растет, а ходить не может>> (Plante).Rens luften
Skab komfort
Vinduerne er grønne,
De blomstrer hele året rundt (indendørs planter)
Hvad skal vi tale om i dag? (Om indendørs planter).
Et glas vand er dækket,
Med en pindsvinehandske. (Kaktus)
En busk voksede i en balje,
Og bred og tyk:
Blad som læder
Tæt foldet
Ældre stamme,
Som gummi. (Ficus)
Blad med pukkel, rille,
Den har torne, men ved ikke, hvordan den skal gøre ondt,
Men han behandler os når som helst. (Aloe)
Der er en gryde på vinduet,
I ham den mest vidunderlige blomst,
Lilla, yndefuld,
Duften er lokkende! (violet)
Pædagog Hvilke andre indendørs planter, udover dem, der er nævnt ovenfor, kender du? (Kalanchoe, cala, bregne). Vis mig et billede?
Pædagog Faktisk dyrkes disse planter kun indendørs, fordi de fleste af dem er hjemmehørende i varme lande, hvor hele året rundt sommer Mennesket skaber omtrent de samme forhold om vinteren som om sommeren. Men hvorfor?
Børn Alle forhold er skabt, så planterne ikke dør eller fryser om vinteren.
Pædagog Kan du huske, hvad planter har brug for?
Børn Planter har brug for jord, lys, varme, luft og vand.
Pædagog Der er fem plantehjælpere, som fem fingre på en hånd. Har planter brug for jord?
(Ja, de vokser i potter med jord).
Hvorfor placeres indendørs planter i vindueskarmen? (De har brug for lys for at vokse).
Hvorfor tages indendørs planter ikke udenfor om efteråret og vinteren? (De har brug for varme).
Hvilken anden betingelse har planter brug for for at vokse godt? (Planter har brug for luft for at ånde).
Hvad skal der gøres for at gøre det lettere for dem at trække vejret? (For at luft kan komme til plantens rødder, skal du løsne jorden og tørre støv af dem).
Hvad er den femte betingelse for plantevækst? (Vand er nødvendigt - de skal vandes regelmæssigt).
Lad os se, hvordan blomsten vokser.
Børn navngiver plantens hoveddele (rod, stilk, blad, blomst, frugt med frø).
Der er mange indendørs planter, lad os stifte bekendtskab med et par flere af dem.
Op ad den stejle mur,
På støbt beton,
Tusindbenet kravler
Han tager bladene med sig. (Vedbend)
På skift på skærmen ser børnene på billeder af planter, gentager komplekse navne med læreren og husker dem (geranium, coleus, begonia, gardenia, agave).
Idrætsminut
En solsikke vokser i gården.
Der vokser en solsikke i gården,
Om morgenen rækker han ud mod solen. (Børn står på ét ben og strækker armene op.)
Ved siden af ham er en anden, lignende,
Han er også tiltrukket af solen. (Børn står på det andet ben og løfter armene op igen.)
Vi drejer håndtagene i en cirkel.
Slå ikke din ven ved et uheld!
Et par omgange frem
Og så omvendt. (Rotation af lige arme frem og tilbage.)
Vi havde en vidunderlig hvile
Og det er tid for os at sætte os ned. (Børn sætter sig.)
Pædagog Hvordan plejer man indendørs planter korrekt? (Vand, løsn, spray, støv, vask). Lad os altid passe på vores indendørs planter sammen. (Børn vander blomsterne, tørrer støvet af, spray med lærerens anvisninger)
At sikre ordentlig pleje de ser videooptagelser af planterne, kommenterer læreren
Pædagog Se alle billederne og tegn din stueplante.
Pædagog Fra alle tegningerne skal du vælge den mest udtryksfulde og pæneste.
Sammenfatning af direkte uddannelsesaktiviteter om emnet: Tegning af indendørs planter fra livet.
1. Programindhold:
Mål: Tegning af indendørs planter: geranier og plettede begonier fra livet.
Visuelle opgaver:
- Lær at tegne indendørs planter fra livet.
- Formidle strukturen af to indendørs planter korrekt: plettet begonia: lige stængler, 4 blade til højre, 5 blade til venstre; geranium: 5 afrundede blade, en gren med en paraply med blomster.
- Gør potten mindre end planten.
- Lær at vælge de rigtige farver til en stilk, blad, blomst, krukke, tæt på naturen.
Tekniske opgaver:
- Styrk evnen til at skitsere en potte med en simpel blyant.
- Styrk evnen til at male med gouachemaling forskellige farver, bland dem på paletten for at opnå den ønskede farve.
- Styrke evnen til at arbejde med en palet.
Pædagogiske opgaver:
- Dyrk en omsorgsfuld og omsorgsfuld holdning til indendørs planter i et hjørne af naturen.
- Styrk evnen til at sammenligne dit arbejde med naturen.
- Udvikle hukommelse og visuel kontrol.
- Uafhængighed i at trække fra livet.
- Lær at analysere dit eget og dine kammeraters arbejde.
2. Materiale til lektionen:A4 landskabsark - hvid, gouache maling: grøn, gul, hvid, brun - til potten; palet, børste, klude; 1/2 dåse vand, blyant, viskelæder. Indendørs planter: rød geranium, plettet begonia.
Musikalsk akkompagnement af Tjajkovskij "Blomsternes vals";
sangen "Silke Tassel" - åh magisk blomst– Yu. Chichkova.
3. Læreruddannelse:
- at lave notater
- forberedelse af materiale
4. Indledende arbejde:
- Udførelse af spillet "Find efter beskrivelse"
- At lave gåder om indendørs planter
- Observation af indendørs planter i et hjørne af naturen
- Tegning af indendørs planter med en blyant
- At lære at danse til sangen "Silk Tassel"
Metoder og teknikker: gåde, spørgsmål til børn, observation, afklaring, sammenligning, spilteknik, samtale, individuel hjælp, påmindelse, evaluering, ros.
5. Fremskridt i lektionen.
Gutter, nu vil jeg fortælle jer en meget interessant gåde, og I lytter omhyggeligt til mig og prøver at gætte:
"Han trækker vejret, vokser, men kan ikke gå."
- Det er rigtigt, en plante.
Og i dag vil vi tale om indendørs planter.
- Der er to indendørs planter foran dig.
- Hvad er navnet på denne plante?
- Plettet begonia.
- Hvad er navnet på denne plante?
- Geranium.
Det er disse planter, vi vil tale om.
Lad os se på strukturen af indendørs planter.
- Hvilke dele består plettet begonia af?
- Stængel og blade.
- Hvilken stilk har den?
- Lige og tyk.
- Hvilken farve er han?
- Lysegrøn farve.
- Hvilken form har bladene?
Hvad er deres kanter?
- Bladene er ovale, let spidse for enden.
- Hvilken farve har bladene? Hvad er der ellers på bladene?
- Bladene er lysegrønne med hvide prikker (pletter).
- Lad os nu se på pelargonier
- Hvordan adskiller denne plante sig fra den 1. plante?
- Blade.
- Hvilken farve har geraniumblade?
- Lysegrøn farve.
- Hvilken form har bladene?
- Bladene er afrundede, årerne er tydeligt synlige.
- Hvordan adskiller geraniumblade sig fra plettede begoniablade?
- Efter farve.
- Plettet begonia har hvide pletter, men det har geranium ikke.
- Hvordan adskiller geraniumblade sig ellers fra bladene på plettet begonia?
- Efter bladets form.
Spættet begonia har ovale blade, mens geranium har runde blade.
- Hvordan ligner disse to planter hinanden?
- Disse to planter har blade, de her planter vokser i en potte.
- Godt gået, gutter, lad os nu lege lidt med jer.
(Jeg spiller sangen "Silkekvast" for børnene og børnene, og jeg bevæger mig til musikken).
- Og nu, gutterne, satte sig ved deres borde og lyttede nøje til mig.
Vi talte om indendørs planter, diskuterede deres struktur, og nu vil vi tegne dem.
(Jeg spiller Tjajkovskijs "Blomsternes Vals" for børnene).
Jeg lærer at sammenligne mit arbejde med naturen.
Jeg lærer at placere alle dele af planten korrekt.
Vi tegner planter lyst på hele arket.
Jeg laver en delvis visning på mit ark.
Jeg opfordrer børn til at være selvstændige.
- Gutter, beundre vores planter!
(Jeg henleder børnenes opmærksomhed på de smukkeste, omhyggeligt udførte planter og dem, der er tættest på naturen).
- Gutter, find plettet begonia, der ligner naturen:
*efter farve.
- Find pelargonier, der ligner naturen:
*efter struktur og antal blade
*alt efter grydens egnethed og størrelse
*efter farve
Jeg giver en differentieret vurdering af børns arbejde.
Jeg viser dig det arbejde, jeg kunne lide.
Jeg ønsker alle lærere kreativ succes og held og lykke!
Abstrakt kombineret direkte pædagogiske aktiviteter om kognitiv og social-kommunikativ udvikling om emnet: " Familietraditioner"(forberedende alder).
Beskrivelse af arbejdet:Dette resumé henvender sig til folkeskolelærere, børnehavelærere, der arbejder med børn i ældre og forberedende alder inden for områderne interaktion med elevernes familier, fortrolighed med folkelige traditioner, kunstnerisk, æstetisk og social-kommunikativ udvikling.
Opgaver:
Fortsæt med at introducere børn til de nationale gamle og moderne traditioner i Rusland, lær dem at sammenligne dem, finde ligheder og forskelle.
Udvikl kognitiv interesse for dine folks kreativitet.
Udvikle børns tale: berig ordforrådsindlæring; fortsæt med at lære at besvare spørgsmål med almindelige sætninger.
Væk børns interesse for at lave spiselig konfekt og kulinariske produkter fra sandkagedej til godbidder: fortsæt med at lære at forme produktet i hånden på en skulpturel måde eller skære det ud med bageforme; intensivere teknikker til dekoration af stukbilleder; udvikle visuel kontrol over håndhandlinger.
Udvikle Kreative færdigheder, fantasi, æstetisk smag af børn: at give mulighed for at vise uafhængighed ved at vælge måder at dekorere arbejdet på.
Dyrk høflighed, nøjagtighed, omgængelighed, respekt for traditionerne i din familie og dit land.
Materialer:
Tesæt i russisk stil, samovar, slik til te, citron; forskellige varianter te; sandkagedej, forme, kagerulle, skærebræt, modelleringstavler, underkopper med bageingredienser; vådservietter; pladespiller; lydoptagelse af russere folkesange udført af Ivan Kupala.
Forarbejde.
Forberedelse af børn:
Ser på malerier, der forestiller samovarer, dækkede borde, udflugter til cateringafdelingen, til butikken, lære gåder, digte, sange om tedrikning, tegne "Familien ved bordet", kreative spil "Vi besøge dukkerne", "Familie", didaktiske spil“Konfekturebutik”, “Te og service”.
Samarbejde med forældre:
Hun inviterede mødre og bedstemødre til at udføre kulinariske eksperimenter med dej med deres børn - æltning, rulning, skæring med forme, fremstilling af dumplings, tærter osv.
Læreruddannelse:
Jeg studerede metodisk litteratur om organisering af klasser med ældre børn førskolealder, holdt samtaler med børn om emnet "Min families traditioner"; designet et album med retter, introducerede traditionen med "Møder med interessante mennesker”, produceret materiale til spillet “Tea Party with Dolls”.
Fremskridt:
Til en lydoptagelse af en russisk folkemelodi(performer Ivan Kupala "Kostroma")børn går ind og står i en halvcirkel.
Underviser:
Hej gyldne sol!
Hej blå himmel!
Hej, fri brise!
Hej, lille egetræ!
Vi bor i samme region
- Jeg hilser jer alle sammen!
I vil henvende jer til hinanden
Og smil min ven!
Pædagog: Gutter, vi har hver især en familie. Hvad tror du familie er?
Børnene svarer.
Pædagog: Familien er den mest værdifulde ting i vores liv. Du sagde rigtigt, at man i en familie tager sig af hinanden, hjælper hinanden, arbejder og slapper af sammen. Ikke underligt, at folk siger: "Familien er samlet, og sjælen er på plads." Hver familie har sine egne traditioner. Traditioner er skikke og handlinger forbundet med bestemte begivenheder. Dine familier skal have deres egne traditioner, som dine mødre, fædre, bedsteforældre introducerede dig til. Fortæl os om din families traditioner.
Børnene svarer.
Pædagog: Sæt dig gerne ned på stolene. Se på disse billeder(Boris Kustodiev "Købmands kone til te", Vladimir Stozharov "På Samovar", Vyacheslav Rossokhin "Gatherings"). Hvad ser du på dem?
Børnene svarer.
Underviser: I dag vil jeg fortælle dig om en anden vidunderlig tradition - tedrikning.
Damp på toppen, damp på bunden,
Vores russiske samovar hvæser
Du er velkommen til en kop te!
Sådan lever vi:
Vi tygger honningkager, drikker te,
Vi inviterer alle til at besøge.
Pædagog: Gutter, fortæl mig, hvordan hilste du på gæster før?
Børn: Brød og salt!
Pædagog: Hvordan hilser du på gæster derhjemme?
Børnene svarer.
Pædagog: Det er rigtigt. Gæster skal hilses, behandles og have noget at lave, så de ikke keder sig. Hvad skal vi bruge for at give vores gæster te?
Børnene svarer.
Underviser: Du har angivet korrekt: en tekande eller samovar, et testel, en tekande, en sukkerskål, en mælkekande, desserttallerkener, dessertbestik, servietter, vaser og godbidder.
Læreren og børnene nærmer sig det dækkede bord.
Pædagog: Se på dette bord, sådan er bordet traditionelt dækket i Rusland. Det var os, der fik en invitation på besøg - til te. Der blev serveret honningkager, slikkepinde, påskekager, småkager, kringler, honning og marmelade med te. Bordet var dækket med en farvet dug. Forrest ved bordet stod en samovar. Det er et symbol på sjov og skaber hygge. Samovaren blev opfundet og samlet i Sibirien, fordi det er meget koldt der, og varm te hjælper med at varme op hurtigt. Tidligere blev samovarer fyret med træ og fyrrekogler, men nu, hvilken slags samovarer?
Børnene svarer.
Det er rigtigt, elektrisk. Bemærk venligst, at kopperne i Rusland er brede, tekanden har en grydebuk, og maleriet er lyst. At drikke te med citron blev opfundet i Rusland. I lande, hvor der dyrkes te, vokser citroner ikke, og i lande, hvor citroner vokser, dyrkes der ikke te. I vores Krasnodar-regionen begge vokser.
Pædagog: Familien samles ved bordet, dette er en tid til venlig kommunikation.
Fysisk uddannelse øjeblik.
Så vi alle kan være sammen
Vi skal skabe en cirkel
Hold hurtigt i hænderne
Du bliver en stor cirkel
Og at være tættere på hinanden
Vi vil nu gå i cirkler 1,2,3
Her er vi, sammen er vi!
Underviser: Det er sædvanligt at tilberede godbidder til te. Hvilke lækkerier tilbereder din mor eller bedstemor til te? Børnene svarer.
Underviser: I dag vil jeg lære dig at lave sandkager. Hvad skal du gøre, før du begynder at lave mad?
Børnene svarer. De tager forklæder på, led, tørrer deres hænder vådservietter. De nærmer sig bordene.
Pædagog. Se, det her er dej - rør ved det, klem et stykke af, lugt til det. Hvordan er det? Hvad kan man lave af dejen?
Børnene svarer.
Underviser: Vores dej er den ægte vare - vi slog den ned, tog mel op, piskede et æg i, tilsatte mælk, æltede den, så den blev luftig og "lydig".
Fysisk uddannelse øjeblik.
Vi spurgte vores ovn:
Hvad skal vi bage i dag?
- Vi spurgte komfuret,
- Dejen er æltet.
Dejen blev rullet ud med en kagerulle,
Vi rullede den ud og blev ikke trætte.
Underviser: Du kan dekorere småkager med nødder, rosiner, frugter, mønstre fra tråde eller fletninger, blade, blomster, tegne et mønster med en stak eller en tandstik. Prøv at lave dine egne vidunderlige cookies.
Musik spiller("Polyanka", russisk folkemelodi). Børn skulpturerer, læreren yder individuel assistance.
Læreren og børnene vurderer produkterne og beundrer dem.
De færdige produkter lægges på en smurt bageplade og afleveres til kokken.
Børn tager deres forklæder og led af og tørrer hænder med vådservietter.
Underviser: Hvad nyt lærte vi i dag? Hvad kunne du lide? Hvad vil du fortælle din familie?
Børnene svarer.
Pædagog: Det ser ud til, at vores samovar er kogt, og småkagerne er allerede klar. Gutter, jeg inviterer jer til bords.
Børn går til borde, der er dækket i den anden ende af gruppen.
Organisering af kontinuerlige direkte pædagogiske aktiviteter for børn i den forberedende gruppe om emnet: Planter i nærheden af os. Tegning fra livet "Indendørs planter"
Integration med andre uddannelsesområder: Social og kommunikativ udvikling; tale udvikling; kunstnerisk og æstetisk udvikling; fysisk udvikling.
Mål:Dannelse af primære ideer om genstande i den omgivende verden, om egenskaber og relationer mellem genstande i den omgivende verden (form, farve, størrelse, materiale, mængde, antal, del og helhed, årsager og virkninger)
Opgaver.Kognitiv: Lær børn at genkende og navngive dele af en plante (rod, stængel, blad, blomst, ved hjælp af modeller og ved at sammenligne den med andre observationsobjekter;
Tale: udvikle børns sammenhængende tale, berige deres ordforråd. Indgyd færdighederne til korrekt grammatisk og fonetisk formatering af tale.
Kunstnerisk og æstetisk: Lær hvordan man tegner en stueplante fra livet, tydeligt formidle formen på hoveddelene og observere proportioner. Styrk evnen til at tegne og male over et billede, arrangere det smukt på et ark papir.
Fysisk: at danne motoriske færdigheder hos børn.
Emne-rumligt udviklingsmiljø: dukke, hemmelig taske, grøn pyramide, skærm, diagrammer - modeller: stilk, rod, blad, blomst; emnebilleder; kopper med tør og våd jord; vandkande med vand; gulvterninger med billeder af planter; legetøj - blomst; hvidt papir, blyanter, gouache.
Indledende del (motiverende, forberedende fase)
Rituelt "smil".
Vi kom alle i børnehave,
Alle er glade for at smile.
Vær ikke genert (barnets navn)
Smil mere modigt.
(barnets navn) vær heller ikke genert,
Smil, tør...
Se alle fyrene
Solen er også glad for os.
Kom hurtigt ind i cirklen
Og tag fat i hænderne alle sammen.
Se på hinanden
Og smil til hinanden.
Det banker på døren. Et dukkelegetøj dukker op i hendes hænder med en overraskelsespose.
Dukke: Hej gutter, mit navn er Masha, jeg kom for at besøge jer, men ikke med tomhændet.
Pædagog: Gutter! Se hvem der kom for at besøge os, og endda med en gave.
Dukke: (trist). Jeg kom til dig for at få hjælp. Og jeg vil vise dig, hvad der er i min taske, hvis du gætter min gåde:
Luften renses, komfort skabes,
Vinduerne bliver grønne
Og de blomstrer om vinteren!
Børns svar: (Blomster)
Pædagog: Gutter, det er blomster korrekt. Hvor vokser vores blomster?
Børns svar.
Pædagog: Det er rigtigt, blomster vokser på gaden, i marken, i skoven og selvfølgelig derhjemme i børnehaven. Og blomster, der vokser indendørs, kaldes indendørs planter. Lad os gentage alt sammen (børn gentager). Har du virkelig en stueplante der?
Dukke: Selvfølgelig! Dukkerne gav mig denne gåde i butikken og sagde, at svaret ville blive lagt i denne pose (tager en grøn pyramide frem).
Pædagog: Gutter, er det her en stueplante?
Børns svar.
Dukke: Så mine venner lavede grin med mig igen, hvilken slags stueplanter er det?
Hoveddel (indhold, aktiv fase)
Pædagog: Gutter! Lad os hjælpe Masha. Lad os fortælle hende alt, hvad vi ved om indendørs planter.
(Læreren beder børnene om at gå til et hjørne af naturen)
Vi har indendørs planter både i vores gruppe og i dit hjem. Hvem har indendørs planter derhjemme? Hvor er de placeret?
Børns svar.
Se hvor mange af dem vi har, og de er alle forskellige. Stueplanter er vores venner.
Dukke: Hvorfor kaldes indendørs planter venner? Hvad skal de bruge til?
Børns svar.
Pædagog: Korrekt. Planter, der hjælper os med forkølelse, er aloe og Kalanchoe. Når du har en løbende næse, falder saften af disse planter ned i din næse, og kulden går væk. Lad os nu tage en plante og fortælle Masha, hvordan den adskiller sig fra pyramiden (tager "Kaktus" og stiller den foran børnene). Gutter, fortæl Masha hvad navnet på denne plante er.
Børns svar.
Underviser: Gutter, lad os fortælle Masha, hvordan "Kaktus" og andre indendørs planter adskiller sig fra pyramiden.
Er planter levende eller ikke-levende?
Børns svar.
Tilhører pyramiden levende eller ikke-levende natur?
Børns svar.
Pædagog: gutter, fortæl Masha, hvilken slags "kaktus" er det? Hvad med pyramiden? Gutter, hvad er forskellen mellem en pyramide og en stueplante "Kaktus"?
Spil "Lav en plante".
På bordet ligger kort med billeder (rod, stilk, blomst). Opgave til børn: Lav et "Blomster"-billede ud fra de foreslåede billeder.
Børn udfører opgaven.
Pædagog: Godt gået! Stil dig nu i en cirkel og forestil dig, at du er blevet smukke blomster.
Der afholdes en idrætssession "blomster".
Børn udfører bevægelser i overensstemmelse med teksten.
Blomsten siger til blomsten:
"Saml dit stykke papir,
Kom på stien
Ja, tryk på foden
Ryst Dit hoved -
Hils solen om morgenen
Vip stilken lidt
Her er en oplader til blomsten
Vask nu dit ansigt med vand,
Ryst dig selv af og fald til ro.
Endelig er alt klar
Fejr dagen i al dens pragt.”
Det er så smukke blomster.
Dukke: Gutter, da jeg besøgte jer, gik jeg forbi en anden gruppe og så en trist blomst. Han stod der så trist.
Pædagog: Hvad kunne der ske med denne blomst?
Børns svar.
Pædagog: Blomsten beder os om hjælp. Men hvordan ved man, om en plante skal vandes?
Børns svar.
Børn inviteres til borde, hvor der er kopper tør og våd jord (to til hvert barn). Læreren viser kort - modeller med billedet af et øje (se, med billedet af en hånd (rør og sig, hvilken slags tør jord).
Børns svar.
Pædagog. Gutter, hvordan ved I, at jorden er våd, hvordan er den?
Børns svar.
Pædagog: Lad os nu se, hvilken slags jord der er i denne potte?
Børns svar.
Pædagog: Så hvordan skal du hjælpe "Den triste blomst"?
Børns svar.
Læreren vander planten og viser et kort med billedet af vand.
Pædagog: Vælg nu de kort, der bliver vist os. Hvad har planten ellers brug for?
Børn viser kort med billedet af: solen (varme, lys); en gryde med jord; vinduer (luft); hjerte (kærlighed, omsorg).
Dukke: Så meget lærte jeg i dag om planter. Jeg vil fortælle alt dette til mine veninder. Åh, gutter, jeg har stadig noget i min taske! (tager et stykke legetøj frem - en blomst i en potte).
Pædagog: Masha, du blandede alt sammen igen. Her er svaret på gåden, og du sagde, at planten er en pyramide!
Dukke: Jeg vil give dig denne blomst. Lad ham bo i din gruppe og minde dig om vores møde, og at du skal passe på indendørs planter. Åh, se, gutter, vores blomst er kommet til live (peger på en blomst, der er blevet vandet). Han samlede alle sine visne blade op og glædede sig. Glem ikke at vande det! Lad os nu spille. Fingerspil"Blomst"
Underviser: Lad os vise, gutter, hvordan blomster vokser.
Øget høj blomst i engen
(arme i lodret position, håndflader mod hinanden, fingrene spredte og let afrundede)
En sommermorgen åbnede jeg mine kronblade
(spred fingrene)
Skønhed og ernæring til alle kronblade
(rytmiske bevægelser af fingre sammen og fra hinanden)
Sammen giver de rødder under jorden
(læg håndfladerne ned og pres håndryggen mod hinanden, spred fingrene).
Underviser: Gutter, lad os også give vores gaver til Doll Masha og hendes venner. Lad os tegne billeder af indendørs planter.
Tegning fra livet "Indendørs planter"
Underviser: Se på indendørs blomster. Nævn hoveddelene af en blomst.
Hvilken blomst kunne du lide?
Lad os tegne din yndlingsblomst.
Klassisk musik spiller.
Sidste del (reflekterende fase)
Underviser: Gutter, hvad nyt lærte vi i dag? Hvilke blomster kaldes indendørs blomster, og hvordan adskiller de sig fra andre blomster? Hvordan skal du hjælpe planter? Gutter, tror du, vi hjalp Doll Masha? Vi fortalte hende alt om indendørs planter, og hvordan man kan hjælpe dem? I er så gode, jeg er stolt af jer.
Margieva Khatuna Valerievna
Mål: afklare og udvide børns horisont omkring indendørs planter gennem integration uddannelsesområder: ”Kognitiv udvikling”, ”Kunstnerisk og æstetisk udvikling”, ”Fysisk udvikling”, ”Taleudvikling”.
Opgaver:
Pædagogisk
- Introducer børn til en ny plante - chlorophytum, giv information om den og reglerne for pleje af den.
- Lær børn ved hjælp af visuelle hjælpemidler (gouache) at formidle en plantes strukturelle træk: smukke buede blade, hængende "whisker"-stilke, hvorpå datterrosetter vokser.
- Styrk tekniske færdigheder i penselmaling forskellige veje: hele børster, ende af børsten.
- Giv børn en idé om de fordele, planten har for menneskers sundhed.
Udviklingsmæssige
- Udvikle kognitiv interesse, evne til at ræsonnere, drage konklusioner.
- Udvikle evnen til at opfatte instruktioner.
- Udvikle en dialogisk taleform,
- Udvikle interesse for indendørs planter.
Uddannelsesmæssigt:
- Dyrk en omsorgsfuld holdning til indendørs planter.
- Dyrk gensidig respekt, når du fører dialog
Korrektiv taleterapi:
- Genopfyld, klargør og aktiver børns ordforråd: chlorophytum, "overskæg", datterrosetter, blade, stængler.
- Udvikle finmotorik gennem fingerøvelser.
- Fortsæt med at udvikle mentale processer: hukommelse, opmærksomhed.
- Øv dig i at blive enige mellem navneord og adjektiver i køn, tal og kasus.
GCD flytte
(Børn står i en cirkel på gulvtæppet)
Underviser: Gutter, lad os sige hej og ønske hinanden en god dag.
(Jeg henleder børnenes opmærksomhed på planterne, der står på bordet: det er de planter, vi har stiftet bekendtskab med)
Underviser: Kender du disse planter? (Børnens svar)
Jeg foreslår, at du spiller spillet.
Didaktisk spil "Navn blomsten"
Didaktisk spil "Navn blomsten": jeg ringer lyd - barn navngiver en blomst, hvis navn begynder med denne lyd.
Bregne. Geranium. Begonia. Sansevieria. Tradescantia. Violet. Aloe. Kaktus. Gloxinia.
Jeg kalder lyden X. Sådan en blomst er der ikke på bordet, børnene ved det ikke. Jeg foreslår at stifte bekendtskab med den nye plante Chlorophytum. Jeg tager planten ud og sætter den på bordet.
(Børn står rundt om bordet)
Underviser: Gutter, denne indendørs plante hedder Chlorophytum. (gentag med børn 2-3 gange). Hvad kan vi sige om stilkene? (Børnens svar)
Underviser: De er meget tynde, hængende; om foråret og sommeren kommer først små hvide blomster på disse stængler og derefter bittesmå rosetter af blade. Nogle gange kaldes de "overskæg". Hvilken form har denne plantes blade? (Børns svar). Lange buede blade, lysegrøn i farven.
Underviser: Gutter, det er meget uhøjtidelig plante, den vokser godt både i kølige rum og i varme rum. Kræver moderat vanding. Den vokser også godt i kunstigt lys.
Underviser: Børn, lad os spille et spil. Brug sætningerne " Smuk plante"V i den ønskede form. D/U "Sig sætningen."
- Underviser: Hvad er der på bordet? (smuk plante)
- Underviser: Mangler der noget på dine borde? (Børnens svar)
- Underviser: Lad os komme til hvad? (Børnens svar)
- Underviser: Hvad skal vi give til mor? (Børnens svar)
- Underviser: Hvad skal vi beundre? (Børnens svar)
- Underviser: Hvad taler vi om nu? (børnenes svar)
(Børn går hen til gulvtæppet og står i en rundkreds).
Fizminutka
Der er vokset blomster på engen, de er meget smukke (stræk armene til siderne)
De rækker ud til himlen, rækker ud med dem også (stræk hænderne op)
Nogle gange raser en orkan (vinker for at efterligne vinden)
Blomster med dem og stilke falder (vipper)
Bagefter vågner de og smiler altid. (stå op, skildrer blomsterhoveder med løftede hænder).
Underviser: Nu har vi mødt endnu en indendørs plante, der vokser i vores gruppe. Jeg foreslår, at du laver en gave til dine mødre. Giv dem Chlorophytum. Men hvordan kan vi gøre dette? Vi har jo kun én plante? (Børns svar).
Underviser: Højre! Vi vil tegne Chlorophytum.
(Børn går til bordene).
- Før vi tegner, lad os lave nogle øjenøvelser.
- Et kompleks af korrigerende gymnastik for øjnene.
- Hyppigt blink i 10 sekunder.
- Øget kompression og frigørelse af øjenlågene, 6-12 gange.
- Blink ofte i yderligere 10 sekunder for at lindre spændinger.
Jeg afklarer, hvor jeg skal begynde at tegne, først er jeg opmærksom på formen på potten, jeg forklarer, hvilken del af arket det skal optage på tegningen. Så foreslår jeg at bruge lette håndbevægelser og en tynd børste til at tegne flere stilke, der går nedad, og i slutningen af hver trække blade (en roset). Tegn derefter de buede blade - med hele børstens børstehår foreslår jeg, at du nøje ser på, hvor bladene og stilkene er placeret, så deres design ligner denne indendørs plante.
Før du begynder at tegne, foreslår jeg, at du laver fingerøvelser:
Fingrene hilser på hinanden. Vi starter med de små fingre, derefter ringfingrene, langfingrene, pegefingrene og tommelfingrene. Så i den modsatte retning med tommelfinger. (gentag 3-4 gange)
Børns selvstændige arbejde.
I løbet af selvstændigt arbejde børn. Lyt til fordelene ved Chlorophytum for mennesker.
Chlorophytum er mesteren blandt blomster med hensyn til fordele for mennesker. Denne plante alene var nok til at reducere påvirkningen skadelige stoffer i et rum, hvor en gassvejsemaskine arbejdede i flere timer. Desuden forbedres blomsternes rensende egenskaber mærkbart, hvis de placeres i potter. Aktivt kul. Derudover kan chlorophytum dræbe bakterier, der er skadelige for mennesker. Eksperter har fundet ud af, at inden for 24 timer efter ophold i lille værelse Denne blomst renser næsten fuldstændig luften for skadelige mikroorganismer.
Vi placerer arbejdet på tavlen.
Når jeg analyserer børns værker, foreslår jeg, at du finder:
- et "fotografi" af chlorophytum, som er på bordet;
- en tegning, hvor bladenes farve og form formidles mest vellykket;
- tegning, der viser den mindste chlorophytum;
- største indendørs plante;
- den lyseste plante;
- Når vores værker er tørre, giver vi dem til mødre. Jeg håber virkelig, at du husker, hvilke fordele chlorophytum giver folk, og sørg for at fortælle dine mødre om det.
Indlæser...