Логопеди кажуть: «Що раніше почати боротися з проблемою, то краще буде результат». Коли ж варто привести малюка на консультацію до логопеда, і на які особливості в мові малюка варто звертати увагу?
Нехай час працює на вас: мова дитини до 3 років
Коли дитині виповнюється вже 4-5 років, можна об'єктивно говорити про правильну вимову звуків, побудову фраз тощо. Проте, навіть у віці до року можна виявити деякі проблеми, які необхідно коригувати. Саме рання допомога спеціалістабуде максимально результативною, потрібно лише знайти логопеда, який спеціалізується на роботі із малюками.
Для того щоб зрозуміти, чи не потребує дитина допомоги логопеда, важливо знати, які етапи розвитку мовивідповідають віку дитини.
Мовна активність дитини починається вже три місяці. У цьому віці карапузи починають видавати різні звуки, гуляти. Якщо дитина до 3-4 місяців мовчить, це може бути першим тривожним сигналом, який варто звернути увагу.
У 8-10 місяців малюк робить перші спроби скопіювати мову дорослих, вимовляє перші склади: «ма», «ба», «па» та ін. У цьому віці дитина розуміє слова, адресовані їй, відгукується на власне ім'я. Якщо батьки зауважують, що до кінця першого року малюк не реагує на їхнє мовлення, не намагається вимовляти перші слова, це привід звернутися до фахівця за консультацією. Тривожним симптомом є і своєрідне мукання дитини в момент, коли він намагається висловити свої бажання.
До 1,5 років починає самого малюка. У цьому віці малюкам час вживати прості слова: "мама", "тато", "дай", "ав-ав" і т.д. У 1 рік словниковий запасмалюка поки невеликий, він може налічувати близько 10 слів, але дитина свідомо їх вживає. Саме тоді мова дитини розвивається дуже активно, словниковий запас може поповнюватися щодня.
Вже до 2 років малюк повинен не тільки добре розуміти мову дорослих, а й уміти висловити свої бажання простими пропозиціями . Якщо до 2,5 років дитина явно розуміє дорослих, але свої думки висловлює виключно жестами, не формулює прості фрази на кшталт «хочу пити», слід обов'язково відвідати логопеда. Зверніть увагу, у віці не важливо, як дитина вимовляє «важкі» звуки, значення має переважно характер мовної активності.
Мова дитини від трьох до п'яти
Навіть дітям, у промові яких батьки не помічають особливостей, має сенс відвідати кабінет логопеда у віці 3-4 років. Є і явні відхилення, які потребують корекції за допомогою спеціаліста. Знову ж таки, залежно від віку дитини, до її промови висуваються різні вимоги.
У три роки важливо переконатися в тому, що артикуляційний апаратмалюка добре розвинений. Дитина повинна вміти виконувати прості рухи: на прохання дорослих висовувати язик, діставати їм до неба, витягувати губи трубочкою, надувати щоки тощо. У цьому ж віці перевірте, чи малюк може відтворити простий ритм. Відсутність цих навичок має стривожити дбайливих батьків. Логопед у такому разі не тільки проведе необхідну діагностику, а й допоможе зміцнити апарат артикуляції.
Також у 3-3,5 роки дитина не повинен пропускати складив словах, переставляти їх місцями, "ковтати" закінчення. Зверніть увагу на цю особливість у мові малюка, коли будете консультуватися з лікарем. А от правильної вимовивсіх звуків поки що може і не бути. Воно може сформуватися лише до 5 років.
Якщо дитина поки що не вміє говорити "ш", "щ", "р", "л", у три роки це не привід бігти до логопеда. Шиплячі і сонорні («р», «л») звуки найскладніші, можуть з'явитися у промови маленького оратора останніми. Поспостерігайте, як малюк вимовляє слова із цими звуками. Якщо пропускає їх, на даному етапіце не страшно. А от якщо замість "л" вимовляє "в", "р" вимовляє гортанно, На французький манер, краще все-таки відвідати фахівця. Будь-яке викривлення звуків потрібно виправляти. Своєчасна корекція допоможе зробити так, щоб неправильна вимова не закріпилася.
У 4,5-5 років дитині час не тільки правильно вимовляти всі звуки, але й уміти складати зв'язкові пропозиції. Попросіть малюка описати картинку чи подію. Якщо він не дотримується послідовності, становить неузгоджені пропозиції (неправильно використовує відмінок, число), не користується мовою союзами, це відхилення від норми. Поспостерігайте деякий час, чи малюк реагує на ваші виправлення, і якщо прогресу не буде, поговоріть з фахівцем.
Як бачите, логопед допомагає не лише виправити неправильну вимову окремих звуків. Будь-яке відхилення в мові малюка не варто залишати без уваги. У цьому питанні краще перестрахуватися, ніж упустити щось важливе.
Анастасія Михайлюк спеціально для www.сайт.
При використанні матеріалів активне індексоване посилання на www.
Додати коментар
У якому віці час показати дитину логопеду?
Думка, що дитину треба наводити на прийом до логопеда до п'яти років, нині вже застаріло. Справа в тому, що до цього віку мова дитини вже багато в чому сформована, а найбільше сприятливим періодому розвиток мови є вік 2-3 року. Саме в цьому віці треба поцікавитися, чи добре у вашої дитини з промовою. І навіть якщо логопед у поліклініці скаже, що розвиток дитини відповідає віку, треба щороку відвідувати логопедичний кабінет, щоб відстежувати динаміку формування мови. Адже те, що є нормою три роки, у чотири вже є відставанням. Якщо ж у мами були проблеми під час вагітності або пологів, дитина спостерігалася у невропатолога, то в цьому випадку особливо уважно слідкувати за становленням мови. Тоді мамі не доведеться чути так часто задається логопедами питання: «А де ви були весь цей час?»
Чи може мати сама визначити, чи потрібен дитині логопед?
Якщо до 2,5 років у дитини не формується елементарної фразової мови, вважається, що темп її мовленнєвого розвитку відстає від норми. Трирічна дитина вживає у реченні прості прийменники (на, в, під, за, з, з) та спілки тому що, якщо, коли. У мові чотирирічного малюка вже зустрічаються складносурядні та складнопідрядні пропозиції, вживаються прийменники по, до, замість, після, з-за, з-під, союзи що, куди, скільки. На той час з'являються свистячі звуки (з, з, ц), ы, е, трохи пізніше - шиплячі (ш, ж, год, щ). Звуки р, л зазвичай виникають до 5-5,5 років. До п'яти років дитина повністю засвоює повсякденний словник, користується узагальнюючими поняттями («одяг», «овочі» тощо). У словах не зустрічаються пропуски, перестановки звуків і складів; виняток становлять лише деякі важкі незнайомі слова (екскаватор тощо). Якщо мова вашої дитини значно відрізняється від цих норм, слід звернутися до логопеда. Проте дуже часто батьки звикають до мови своєї дитини і не помічають багатьох проблем у її розвитку, особливо якщо ця дитина єдина в сім'ї. Тому рекомендується вперше відвідати логопеда поліклініки три роки і потім щорічно відвідувати з профілактичною метою. Якщо ж белькіт у вашої дитини згас, а перші слова не з'явилися і до 2 років, то звернутися за допомогою слід раніше.
Чи можуть батьки самі виправити свою дитину?
Безперечно, важко переоцінити роль матері чи інших близьких людей у розвитку мови дитини. В даний час з'явилася маса книг, які допомагають батькам розвивати мову дитини, наприклад, Максаков А.І. Тумакова Г.О. "Вчіть, граючи"; Фомічова М.Ф. «Виховання у дітей правильної вимови»; Швайко Г.С. «Ігри та ігрові вправи у розвиток промови».
Іноді буває достатньо привернути увагу дитини до правильного вимовлення звуку, щоб отримати позитивний ефект. В інших випадках попередньо необхідно розвинути артикуляційну мускулатуру за допомогою гімнастики артикуляції (дізнайтеся у логопеда як правильно її виконувати).
Однак якщо, незважаючи на ваші зусилля, дитина протягом місяця занять так і не навчилася правильно вимовляти звуки, краще звернутися до професіонала. Подальші спроби виправити вимову можуть погіршити проблему, наприклад, закріпити у дитини неправильну вимову або зовсім відбити бажання займатися. Особливу увагуприділяйте своїй промові, т.к. для дітей віком від 1 року до 6-ти років мова батьків є взірцем для наслідування і є основою подальшого мовного розвитку.
Важливо дотримуватися таких правил:
- Не можна «сюсюкати» з дитиною, тобто. говорити лепетним мовою чи спотворювати звуковимову, наслідуючи мови дитини;
- бажано, щоб ваша мова була завжди чіткою, помірною за темпом;
- спілкуючись з дитиною, не перевантажуйте свою промову складними для дітей словами, незрозумілими висловлюваннями, оборотами. Фрази мають бути досить простими. Перед читанням книжки, казки нові, незнайомі слова, що зустрічаються в тексті, потрібно не тільки пояснити дитині у доступній її розумінню формі, але й проілюструвати: розгляньте яскраву картинку, сходіть на екскурсію тощо.
- Дитину не можна карати за помилки в мові, передражнити її або роздратовано поправляти. Корисно читати дітям віршовані тексти, що відповідають їхньому віку.
Як потрапити на заняття до логопеда?
Якщо ви вирішили звернутися до логопеда, спочатку треба попрямувати до поліклініки. Логопед поліклініки консультує батьків з питань розвитку мовлення, проводить диспансеризацію дітей у дитячих садках та школах та займається корекцією нескладних порушень мовлення у дітей самого різного віку. Він же спрямовує дитину при більш виражених порушеннях на психолого-медико-педагогічну комісію (ПМПК) для уточнення діагнозу та, за необхідності, визначення дитини на спеціалізовану групу дитсадка. В дитячому садкулогопед займається лише з дітьми, зарахованими до його групи.
Чим займається логопед?
Всупереч поширеній думці логопед не лише «ставить» звуки. Робота логопеда в корекційній групі починається з розвитку у дітей уваги, зорового та слухового сприйняття (пізнання та розрізнення), пам'яті та мислення. Без цього неможливо налагодити повноцінний навчальний процес. У завдання логопеда входить розширення та збагачення словникового запасу дітей, виправлення граматичних помилок та навчання грамоти.
Моїй старшій дитині логопед допоміг за шість занять,
так чи варто йти до логопедичної групи?
Порушення мови може виражатися лише у неправильному вимові звуків (дислалія чи ФФН). І тут досить звернутися до логопеду поліклініки. Процес корекції мови при такому порушенні може зайняти від одного місяця до року в залежності від кількості звуків, що неправильно вимовляються, і індивідуальних особливостей дитини. За загального недорозвинення мови (ОНР) порушені як звуки (іноді до 16 і більше). Порушено складову структуру слів: «петер» – тепер, «масалет» – літак, «агат» – виноград. Словник бідний, часто допускаються словесні заміни: каска - "шапка", денце - "підошва", пила - "ніж". Дитина насилу будує фразу, причому часто з граматичними помилками. Корекція таких порушень мови можлива лише при щоденному комплексному медико-педагогічному впливі в умовах спеціалізованої групи і може тривати до 2-3 років та більше.
Чи стане моя дитина "як усі"?
Батьки часто запитують, чи зможе дитина виправити усі наявні порушення. Результат корекційної роботи залежить від багатьох факторів: ступеня вираженості порушень, наявності супутніх захворювань, своєчасності надання допомоги та регулярності занять, комплексності впливу, зацікавленості самої дитини та батьків у виправленні порушень. У багатьох випадках процес корекції займає не один рік і потребує терпіння від усіх учасників процесу. Діти з порушеннями розвитку, безумовно, потребують кваліфікованої допомоги корекційного педагога. Але не меншою мірою вони потребують адекватної допомоги батьків. За відсутності досить ефективної та ранньої діагностики розвитку дитини, саме батьки повинні, запідозривши відставання або порушення розвитку дитини, звернутися за допомогою до спеціалістів та самі активно включиться у роботу. Адже ніхто краще за мами та тата не знайде підходу до дитини і ніхто так не зацікавлений у кінцевому результаті.
У дитини у медичній карті стоїть діагноз ЗРР. Що це?
Діагноз «затримка мовного розвитку» (ЗРР) означає, що розвиток мови у дитини йде повільніше, ніж належить. Це може бути обумовлено спадковими причинами (тато чи мама теж пізно почали говорити), частими хворобамидитини. У цьому випадку всі сили організму йдуть на боротьбу із хворобою, а не на розвиток, у тому числі й мови. Затримуватися розвиток мови може й у разі, якщо з дитиною мало розмовляють, читають. Радіо та телебачення не допомагають формуванню мови. На початкових етапахмовного розвитку дитина повинна не тільки чути мовлення, а й бачити артикуляцію дорослого. Мова повинна бути простою, чіткою та доступною. Якщо затримка розвитку мови зумовлена цими причинами, втручання спеціаліста не потрібне. Достатньо створити дитині сприятливі умови для розвитку.
Проте буває, що затримка розвитку мови викликана шкідливими впливамипід час вагітності, пологів або у перші роки життя дитини (стреси, інфекції, травми та багато іншого), про які батьки іноді й не здогадуються. І тут розвиток мови як запізнюється, а й порушується. Тут уже не обійтися без медичної та педагогічної допомоги.
ЗРР ставиться зазвичай дітям до 3-3,5 років. Після цього віку, а іноді й раніше, якщо мова дитини, як і раніше, не відповідає віковій нормі, можна говорити не про затриманий, а про порушений розвиток мови. У цьому випадку необхідно звернутися до невролога та логопеда.
В основі навчання читання – не буква, а звук. Перш ніж показати дитині нову літеру, наприклад, М, слід навчити його знаходити на слух звук [м] у складах, словах. Спочатку слід називати і звуки, і відповідні їм літери однаково - [м], [б], а не ем або бе. Говорячи так, ми вимовляємо два звуки - [е] та [м]. Це лише плутає дітей. Інша груба помилка полягає в буквальному читанні, тобто дитина спочатку називає літери: М А - і тільки після цього складає сам склад: МА. Ця навичка неправильного читання дуже стійка і виправляється з великими труднощами. Якщо дитина і зможе в такий спосіб прочитати слова з трьох-чотирьох букв, читання складніших слів виявиться недоступним. Правильне читання - це читання складами (поки не буде сформовано швидке читання). Нехай спочатку дитина довго тягне першу букву складу, доки розпізнає наступну букву. Головне, щоб він не зупинявся після першої літери, разом прочитав літери складу. Насамперед дітей вчать читати склади типу АП, УТ, ІЧ тощо. Потім переходять до складів типу МА, АЛЕ, ВУ. Після того, як буде достатньо автоматизована навичка читання складів, переходять до читання слів типу МАК, Місяць, ціпок і т.д. по наростанню складності слів. Якщо в усному мовленні дитина замінює деякі звуки, наприклад [Ш] на [С] («сапка») або [Р] на [Л] («либа»), не рекомендується вчити з ним відповідні літери, доки не буде повністю виправлено звуковимова . Інакше у дитини може сформуватися неправильний зв'язок між звуком і буквою, що позначає його. Перш ніж вчити дитину листа, необхідно сформувати правильне захоплення ручки. Багато дітей роблять це неправильно. Руки дитини повинні лежати на столі так, щоб лікоть правої руки(у правшів) трохи виступав за край столу, і рука вільно рухалася рядком, а ліва лежала на столі і притримувала лист. Ручка кладеться на верхню частинусереднього пальця, а нігтьові фаланги великого та вказівного пальцівпритримують її з відривом 1,5–2 див. від кінця стрижня. Навчіть дитину орієнтуватися на аркуші паперу: показувати верхній правий, лівий нижній кут, середину аркуша тощо. Потім вчать бачити рядки, знаходити початок, кінець рядка.
Як допомогти дитині, якщо вона забуває, плутає,
неправильно пише літери?
Якщо дитина пише букви не в той бік (дзеркально), плутає розташування елементів букв найчастіше це наслідок несформованих просторових уявлень. Перевірте, чи вміє ваша дитина правильно показувати своє праве вухо, ліву ногу і т. д. Дуже корисні ігри-заняття типу "Танграм", "Піфагор", "Склади квадрат", різні "конструктори". Буває, що дитина плутає зовсім несхожі за написанням літери: М і Б, Т і Д. Причиною цього можливо, що дитина погано розрізняє відповідні звуки на слух. При цьому фізичний слух у нього може бути абсолютно нормальним. Навчіть дитину знаходити на слух важкі звуки у складах, словах. Щоб дитині було легко запам'ятовувати літери, рекомендуються наступні прийоми:
- розфарбовування літери, штрихування - Ліплення дитиною літери із пластиліну.
- Вирізання дитиною літери за контуром, намальованим дорослим.
- «Написання» широкими жестами всіх букв, що вивчаються в повітрі.
- Порівняння літери та її елементів зі знайомими предметами, іншими літерами: літера У – заячі вушка тощо.
- Обведення пальцем літери, вирізаної з дрібної наждачного паперуабо оксамитового паперу, впізнавання букв на дотик із закритими очима.
- Викладання літери з різних матеріалів: тасьми, ґудзиків, сірників та ін.
- Обведення дитиною букв, написаних дорослим.
- Лист літери по опорних точках, поставлених дорослим.
Чи може у моєї дитини з'явитися заїкання?
Заїкаються приблизно 2% дітей, тобто. один із п'ятдесяти. Причому заїкуватість у хлопчиків зустрічається вчетверо частіше, ніж у дівчаток. Зазвичай заїкуватість виникає у період від 2 до 5 років. Дуже часто батьки вважають причиною переляк, хворобу чи інший стрес. Насправді багато дітей лякаються тварин або чогось іншого, але заїкання при цьому не виникає. Отже, справжня причина в ослаблення центральної нервової системи дитини, а переляк послужив лише пусковим механізмом. Спровокувати заїкуватість може раптова зміна в гірший бік обстановки в сім'ї режиму. Нерідкі випадки заїкуватості у дітей з промовою, що рано розвинулася, батьки яких читають їм занадто багато віршів, казок, звертаються з постійними проханнями: «розкажи», «повтори», часто змушують говорити напоказ.
Однією з найпоширеніших причин появи заїкуватості у дітей є непосильне для них мовленнєве навантаження (повторення незрозумілих і важких слів; декламація складних за змістом та великих за обсягом віршів; запам'ятовування казок, оповідань, що не відповідають віку та розвитку дитини). Іноді в дітей, які пізно почали говорити (у віці близько трьох років), одночасно з бурхливим розвитком мови виникає і заїкання. Заїкання також може з'являтися у дітей з рухомою сферою, що уповільнюється. Такі діти незручні, погано себе обслуговують, мляво жують, у них недостатньо розвинена дрібна моторика рук (сила, спритність, рухливість кисті та пальців рук). Таким дітям не рекомендується багато дивитись телевізор, особливо на ніч.
Не слід перевантажувати дитину великою кількістювражень (кіно, читання, перегляд телепередач тощо) у період одужання після перенесеного захворювання. Недотримання режиму та вимог правильного виховання у цей час може легко призвести до виникнення заїкуватості. Не можна залякувати дитину, карати, залишаючи одну в приміщенні, особливо темному. Перед сном краще грати у тихі, спокійні ігри. Не намагайтеся домогтися відповіді у дитини, коли вона плаче, судомно схлипуючи. Це може спровокувати заїкуватість. Спочатку заспокойте його.
Заїкання іноді може виникнути наслідування, якщо хтось в оточенні дитини заїкається. Щоб вчасно допомогти дитині, дуже важливо не пропустити перші ознаки заїкуватості: дитина раптом замовкає, відмовляється говорити (це може тривати від двох годин до доби, після чого дитина знову починає говорити, але вже заїкаючись.); вживання перед окремими словами зайвих звуків (а, і); повторення перших складів чи цілих слів на початку фрази; вимушені зупинки у середині слова, фрази; складнощі перед початком промови. У разі перших ознак заїкуватості треба звернутися до психоневрологу.
Ця стаття була автоматично додана з спільноти
Профілактика мовленнєвих порушень, своєчасна їх діагностика та корекція – кращий спосібдля становлення Вашої дитини як повноцінної особи. Після трирічного віку формування інтелекту дитини починає залежати від рівня розвитку промови. Недоліки чи затримки мовного розвитку можуть згубно позначитися на повноцінності мислення, стан пам'яті, сприйняття та уваги дитини. Саме тому рання діагностика та кваліфікована допомогадитині в освоєнні промови стануть запорукою її подальшого успішного розвитку.
Що таке логопедія (трохи теорії)
Основоположник педагогічного спрямування логопедії, видатний дослідник дитячої мови та мовної патології Р.Є.Левіна характеризує логопедіюяк галузь педагогічної науки, яка вивчає аномалії розвитку мовлення, досліджує прояви, природу та механізми порушень мовлення, розробляє наукові засади їх подолання та попередження засобами спеціального навчання та виховання.
При зверненні до логопеда слід дуже уважно поставитися до рівня кваліфікації спеціаліста та його досвіду. А якщо ні, то заняття з Вашою дитиною можуть не тільки стати неефективними, але і завдати шкоди розвитку малюка.
Логопед– це обов'язково фахівець з вищою педагогічною дефектологічною освітою (за спеціальністю логопедія та сертифікат з логопедії), який:
Має теоретичні та практичні знання в галузі дефектології;
Володіє методами нейропсихологічного обстеження хворих із порушеннями мови та інших вищих психічних функцій;
Володіє методами індивідуального та групового відновлювального навчання.
А тепер перейдемо від теорії до практики.
Батьки – головне джерело спілкування дитини, і вони є першими, хто бачить і чує становлення мови свого малюка. Тому саме батьки мають стати першими експертами у характеристиці мови своєї дитини. Тоді при виявленні будь-яких відхилень від вікових норм вони зможуть своєчасно привести дитину до логопеда.
Спробуйте порівняти мовлення свого малюка з даними таблиці.
Висновки лікарів-фахівців та логопед
Розвиток мови тісно пов'язаний з загальним розвиткомдитини. І порушення фізіологічного становлення малюкаможуть негативно вплинути формування повноцінної промови. Тому найправильніше провести всебічне дослідження здоров'я дитини (диспансеризацію).
Диспансеризація – комплексне обстеженнядитини різними фахівцями, що дозволяє повною мірою відслідковувати всі особливості розвитку вашої дитини та своєчасно вирішувати проблеми, що виникають.
До логопеда слід звернутися, якщо за результатами диспансеризації та висновками дитячих лікарів-фахівців виявлено таке.
Діагностика на основі загального враження від мови
У ході обстеження мовного розвитку обов'язково звертає увагу і на загальне звучання мови, вміння дитини спілкуватися. Цей аспект дуже важливий для характеристики загального та інтелектуального розвитку дитини. Часто таке враження від спілкування з дитиною стає передумовою для ретельнішого обстеження рівня мислення, специфіки сприйняття та уваги, особливостей пам'яті малюка.
Причиною більш поглибленого обстеження може бути повне небажання дитини брати участь у спілкуванні, як словесно, і емоційно. І деякі інші ознаки, які первинно можуть побачити у своєї дитини самі батьки.
Малюк «захлинається» промовою, поспішати висловити свої думки.В результаті ми чуємо уривки слів, що переходять у набір голосних, темп мовлення дуже швидкий, дитина судорожно вдихає, намагаючись висловити свою думку.
Видих у дитини не вистачає на фразу, добирає повітря серед слова.Слова перериваються, створюється враження схлипування.
Малюк не прагнути спілкування.Спілкування з дорослими та однолітками зводиться до мінімуму, дитина грає один або бере участь лише в «немовних» іграх (наприклад: сальнички, наздоганяння), дитина неохоче відповідає на запитання дорослого, намагається відповісти жестами.
Малюк говорить неемоційно, монотонно, невиразно.Дитина «бубонить собі під ніс», більшу частинуфрази розібрати і зрозуміти неможливо, у мові відсутня передача настрою, відтінки емоцій.
Чи не цікавиться оточуючим, не ставить питання.Дитина задовольняється побутовими відповідями (наприклад: так, ні, неа, там), не використовуючи повні пропозиції. На прогулянці, вдома, під час читання книг у дитини не виникає запитань: «Чому?», «А що це?», «А навіщо?», «А як…?».
З початком шкільного навчання з'явилися складнощі з читанням та листом:
Дитина погано засвоює чи зовсім не може запам'ятати літери;
Не розрізняє звуки у словах (наприклад: б-п, д-т, ж-ш, з-с);
Пропускає під час листа частини слів, елементи літер;
Дитина погано засвоює принцип читання, читає з великими труднощами;
Дитині важко поєднати дві літери у склад.
Відвідування логопеда – запорука подальшої успішності
Якщо у Вас виникли хоч якісь сумніви щодо правильності розвитку мови Вашої дитини – приходьте на прийом до логопеда. Не варто чекати 5-7 -річного віку, коли багато мовних проблем стануть глобальними і заважатимуть засвоєнню шкільних знань. Чиста звуковимова, сформований фонематичний слух та певний словниковий запас – стандартні вимогидля вступу до школи. 
Якщо мова Вашої дитини розвивається в рамках вікової норми – логопед повідомить про це, заспокоївши Вас та розвіявши всі сумніви. А також дасть Вам рекомендації для подальшого успішного освоєння мови та розвитку мови Вашої дитини.
А якщо мова Вашої дитини не відповідає віковим нормам, логопед пояснить специфіку порушення. необхідні рекомендації, призначить та проведе з Вашим малюком необхідні заняття з виправлення всіх недоліків мови.
Правильна і красива мова дасть Вашій дитині блискучу можливість успішно опановувати знання, прагнути нових вершин і звершень, як у повсякденному житті, і у становленні його майбутньої кар'єри. І тоді, можливо, саме Ваша дитина стане великим актором, видатним політиком чи навіть президентом… Закладіть основу успішності Вашої дитини вже зараз!
Лебедєва О.М., дитячий лікар-логопед, логопед-дефектолог дитячої поліклініки «Маркушка»
Як зрозуміти, що у дитини можливі проблеми з мовленням? Чи варто чекати п'яти років, щоб йти на прийом до логопеда? Відповідає вчитель-логопед Світлана Бабич.
Приводи звернутися до логопеда
- Малюк у дитинстві мовчить, не «гулить».
- У півтора-два роки дитина не каже слова "мама", "тато", "бі-бі", "топ-топ" тощо.
- Дитина мовчить до трьох років, хоча розуміє звернену до неї промову. Або не розуміє. Важливо з'ясувати, що це не так. Можливо, потрібно перевірити слух, можливо, потрібне лікування у невропатолога, а можливо — у логопеда. Нерідко потрібна допомога і невропатолога, і логопеда, оскільки неврологічні проблеми нерідко спричиняють проблеми логопедичні.
- До чотирьох років цілком нормально, що дитина переважає пасивний словниковий запас. Після чотирьох років має переважати активну — дитина користується всім тим, що накопичила. Якщо ж цього не відбувається, то є якісь проблеми.
- Мова дитини не розвивається: наприклад, у чотири роки така сама, як була у три.
- У чотири роки дитина зовсім не підтримує діалогу, не будує пропозицій.
- Дитина отримала якусь травму, наприклад, струс мозку.
- Дитина до п'яти років картавит, гнусавіт, шепелявит, вимовляє звуки неправильно, наприклад, пом'якшує їх, де треба і не треба. Буває, що у такій вимові дитини винні самі батьки. Вони довго «сюсюкають» зі своїм чадом, перевіряючи слова. Зазвичай цим особливо грішать бабусі. Дитина чує викривлену мову, і вона формується неправильна мовна картина. А часом батьки намагаються самі «ставити» звуки, і в результаті у дитини закріплюється неправильна вимова.
- Варто насторожитися, якщо у старшому дошкільному віці, приблизно років на п'ять, дитина погано запам'ятовує слова.
- Ближче до школи - не здатний говорити розгорнутими пропозиціями, будувати розповідь, відповідає на питання однозначно.
- У старшому дошкільному віці має труднощі з графічним запам'ятовуванням. Дітям у цей період не повинно становити особливих труднощів запам'ятовування літер, графічних образів.
- Дитина пропускає склади.
- Дитина до п'яти років неправильно вимовляє понад три звуки.
- До п'яти років не повинно бути сильних спотворень слів, перевертань, коли діти кажуть, змінюючи місцями початок слова та його закінчення.
З трьох років рекомендується проходити щорічну консультацію у логопеда, навіть якщо здається, що все гаразд. Інтенсивний розвиток кори головного мозку у дитини продовжується до шести-семи років. Тому з логопедичними проблемами краще розбиратися до школи, і починати варто не в останній момент – у квітні-травні, а наперед.
Як стимулювати розвиток мови?
- Якнайбільше читати дитині, розповідати історії та казки, зрозуміло, відповідні віку. Далі бажано обговорювати прочитане з дитиною.
- Важливо постійно спілкуватися з дитиною: на прогулянці, дорогою додому або в дитячий садок. Пояснювати все, що трапляється на очі, розповідати про навколишній світ. Дитячу допитливість слід розвивати та заохочувати.
- Займатися розвитком дрібної моторики – малювати, ліпити, працювати з ножицями, грати з крупою.
- Вчити російські народні пальчикові потішки на кшталт «Сороки-ворони», які «розповідаються руками» дитини.
- Програватиме знайомі казки, наприклад, за допомогою пальчикового театру.
- Знайти на логопедичних сайтах просту артикуляційну гімнастику та регулярно займатися нею з дитиною.
У яких випадках потрібна допомога логопеда? Який вік оптимальний для звернення до спеціаліста та постановки складних звуків? Як батьки можуть допомогти у розвитку мови? На ці та інші питання читачів «Ю-мами» відповідає Деніза Раїсівна, логопед медико-оздоровчого центру «Маминий клуб».
— Як дізнатися, чи потрібна конкретній дитині допомога логопеда? Перерахуйте основні ситуації, які є приводом для звернення до фахівця.
— Зазвичай уважні мами самі помічають, якщо з дитиною щось не так. Вікові норми відносні, тому не варто порівнювати свого малюка з іншими дітьми. Але спостережливими треба бути. Назву деякі моменти, які однозначно повинні насторожити батьків та змусити їх якомога раніше звернутися до логопеда.
* Обов'язково потрібно здатися фахівцю вже у віці двох років, якщо були відхилення протягом вагітності та пологів. Коли головний мозок плода або немовляти зазнає гіпоксії, можуть постраждати і мовні центри.
* Не менш важливе показання - відхилення в будові мовного апарату. Наприклад, коротка вуздечка, слабкість м'язів язика, салівація (рясна течія слинок), нерухомий або мало рухливий корінь язика, неправильний прикус і т.д.
* Майже, напевно, є проблеми з промовою, якщо дитина не гуляє в дитинстві, якщо до року не вимовляє навіть примітивні слова: «мама», «тато», якщо в його спробах звернутися до вас ви не відчуваєте різних інтонацій.
* Якщо дитина у віці двох-трьох років так і не заговорила, користується лише звуконаслідуванням - це однозначно мовна затримка, необхідно звернутися до фахівця. Так само, якщо до 3-3.5 років не сформовані пропозиції та активний словниковий запас, дитина лише однозначно відповідає на питання дорослих.
- Що робити, якщо дитина відстає від вікових норм?Як батькам реагувати на діагнози?
— Насамперед не панікувати. Кожна дитина індивідуальна, хтось починає говорити трохи раніше, хтось трохи пізніше. Наприклад, бувають дітки, які всі розуміють, але мовчать до двох років, накопичують словниковий запас, а потім починають говорити повно і складно, буває, навіть краще за однолітків.
Але думати, що все прийде саме з часом, і сидіти склавши руки в очікуванні такого благополучного результатутеж не варто. Якщо згодом з'ясується, що дитина все-таки має якісь проблеми, то найкращий часдля їх усунення та формування буде вже втрачено.
— Все ж таки, з якого віку є сенс займатися з логопедом, зокрема, ставити складні звуки? Багато хто говорить, що до п'яти років у цьому немає сенсу.
— Справді, якщо дитина загалом розвивається нормально, то до п'яти років якісь невеликі відхилення не лякають батьків. Вони чекають, що дитина з часом сама почне вимовляти сонори, шиплячі та свистячі. Буває і так. Але часом до школи дитина приходить із затримкою мовного розвитку, не сформованим фонематичним слухом. Відчуваючи, що говорить неправильно, він може почати соромитися і замикатися, особливо якщо однолітки його не розуміють, дражнять.
Більше того, до п'яти років дитина все вбирає як губка, їй значно легше засвоювати нове. Важливо не прогаяти цей золотий час.
Тому на запитання, у якому віці звертатися до логопеда, я відповім: у будь-якому! Моїм найменшим клієнтам лише один рік і три місяці. Особливо важливо рано розпочати корекцію, якщо є грубі порушення, про які ми говорили вище.
— Наша читачка запитує. Дитині чотири з половиною роки. Коли каже повільно і старається, мова – розбірлива. Але якщо поспішає, то багато звуків ковтає або замінює на інші. На заняттях малюкові важко всидіти дома, він постійно бігає і стрибає. Чи змив продовжувати роботу з логопедом у цьому віці чи краще відкласти?
— Якщо у чотири з половиною роки дитині складно, то далі може стати ще складніше, тому не можна гаяти часу. Очевидно, що діти до п'яти років менш усидливі. Зате це сензитивний період, коли можна досягти найкращих результатів. Зрозуміло, заняття мають адаптуватися до віку дитини, складатися з різноманітної ігрової, зокрема рухової активності. У грі можна закласти багато для правильної вимови та сприйняття.
Я стикалася з тим, що батьки скаржаться: «Моя дитина не посидюча, вона нізащо не витримає сорок хвилин на занятті». А потім дивуються, коли їхня улюблена дитина не хоче йти навіть після години, проведеної з логопедом.
— Як вам це вдається?
- Цікаво підібраний дидактичний матеріал, Зміна діяльності, доброзичлива атмосфера.
— Розкажіть докладніше, як відбуваються заняття логопеда у «Маминому клубі»?
— Насамперед ми орієнтуємось на комплексний підхід до розвитку дитини. Логопед — аж ніяк не вузькопрофільний фахівець, котрий займається постановкою звуків. Основа моїх занять – це загальний масаж та масаж мовного апарату, пальчикова, дихальна, мімічна та артикуляційна гімнастика, а також розвиток фонематичного слуху.
Ігровий матеріал я підбираю, враховуючи індивідуальні та вікові особливостідитини.
Дітям, особливо маленьким чи гіперактивним, потрібна постійна зміна діяльності. Наприклад, спочатку масаж мовної зони, потім поліпити із пластиліну, щоб отримати нехай невеликий, але результат. Потім пострибати, зробити дихальну гімнастику. Потім почитати та переказати казку. На протязі всього заняття автоматизується певний звук. Після кожної дії я намагаюся хвалити дитину: «Молодець, ти впорався!» Переживання ситуації успіху мотивує його на те, щоб працювати далі.
А взагалі, найголовніше, як мені здається, - любити дитину, повністю її приймати, щиро бажати допомогти їй. Коли дитина прийшла до мене, це вже не тільки дитина мами та тата, а й трошки моя дитина.
— Ви згадали про масаж. Який зв'язок він має із логопедичними проблемами?
- Найпрямішу! Масаж - це відмінний спосіб пробудити весь організм, привести його у хорошу фізичну форму. Причому масажу потребують не лише малюки, а й школярі з мовними проблемами. Також корисні будь-які водні процедури- Обливання, заняття в басейні. Завдяки їм дітки стають спокійнішими, знімається підвищений м'язовий тонус, а результати логопедичної роботи помітно покращуються.
У «Маминому клубі» працює чудовий масажист, відкритий басейн для дітей від народження до п'яти років. Ми рекомендуємо обов'язково поєднувати заняття з розвитку мови із цими загальнозміцнюючими процедурами.
На своїх заняттях я також проводжу масаж мовних зон. Він дозволяє відмінно підготувати губки, щічки та язичок до того, щоб правильно вимовляти звуки.
— Як батьки, зі свого боку, можуть допомогти дитині з порушеннями мови? Чи залежить результат роботи спеціаліста від участі у процесі мам та тат?
— Допомога батьків дуже важлива. Найчастіше батьки приводять дитину на заняття в центр лише двічі-тричі на тиждень, а в ідеалі потрібно займатися щодня, тому ми даємо дітям домашні завдання. Якщо батьки сумлінно та регулярно виконують із дитиною всі вправи, то результат гарантовано.
Важливо створити для дитини комфортні умовита сприятливий настрій на успішне заняття. Він повинен отримувати задоволення від своїх перемог, свого результату. Батькам необхідно підбадьорювати, заохочувати допитливість та старанність, тому що діти з радістю намагаються повторити ситуації успіху.
Для створення спокійної атмосфери важливо, щоб і самі батьки були терплячі та зацікавлені.
— Чи з'явились у Останніми рокамиякісь нові методи вирішення логопедичних проблем?
— Все нове — це добре забуте старе. Здавалося б, нові напрямки є. Наприклад, казкотерапія, піскотерапія. Але насправді подібні прийоми використовувалися з давніх-давен, просто не було таких красивих термінів. У всі часи дітям розповідали казки, різними способамирозвивали дрібну моторику.
Деякі батьки схильні довіряти методам нетрадиційної медицини. Наприклад, голковколювання по су-джок. Звичайно, можна пробувати щось нестандартне, але треба розуміти, що чудодійних засобів не існує. Тому покладатись виключно на одну методику не можна. Завжди потрібний комплекс різнопланових заходів. У разі тяжких порушень його неминуче доведеться доповнювати медикаментозними засобами.
— Повернімося до наших читачів. Чи можна розраховувати, що горловий р поступово зміниться на правильний звук?
- Такого не буває. Якщо дитина замінює «р» на «л», може статися мимовільна корекція. Але якщо "р" - горловий - працює спинка язика. Без допомоги логопеда це виправити.
— Які помилки на листі свідчать про потребу показати свого школяра логопеду?
— Письмова мова, як і усне, відноситься до сфери діяльності логопеда. Швидше за все, проблемам, що виникли в школі, передували порушення у вимові звуків, просто батьки могли не надавати цьому значення. Коли дитина вимовляла звуки із заміною, дорослі вважали це милим та кумедним. І лише зіткнувшись із проблемами у навчанні, почали бити на сполох.
Про логопедичні складності свідчать специфічні помилки, що повсюдно повторюються: змішання літер, що позначають звуки, подібних за накресленням («б» і «д», «л» і «м»), або близьких за звучанням (частіше змішуються літери, що позначають свистячі, шиплячі дзвінкі , глухі), пропуски літер, їх перестановки, додавання зайвих літер та складів.
З кожним роком дітей, у яких виникають подібні проблеми на листі, стає дедалі більше. На жаль, у школах найчастіше всіх учнів оцінюють за однією шкалою і не враховують, що діти з мовними проблемами потребують особливому відношенні. В ідеалі потрібний шкільний логопед.
— Чи може допомогти логопед, якщо дитина має серйозні неврологічні захворювання, і вона у віці трьох років практично не вимовляє жодних звуків?
— До логопеда треба звертатися обов'язково. Але дитину зі складними діагнозами обов'язково потрібно спостерігати у кількох спеціалістів: логопед-дефектолог, психолог та невропатолог, який призначить медикаментозне лікування.
— Чи є сенс займатися з логопедом, якщо дитині потрібно робити хірургічну операцію, яка стосується мовного апарату?
— Заняття у цьому випадку потрібні як до хірургічного втручання, так і після нього. До операції логопед допоможе сформувати фонематичний слух, який стане основою подальшого розвитку промови.
— Чи варто покладатися на те, що мовні проблеми дитини вирішать у дитсадку?
- У дошкільних закладахпрацюють добрі фахівціале вони дуже обмежені в часі. Як правило, дітей беруть на заняття лише двічі на тиждень, причому одне заняття – групове, інше – індивідуальне тривалістю 15-20 хв. Що можна встигнути за цей час? Наприклад, у мене 10-15 хвилин йде лише на масаж мовного апарату.
Тому, якщо дитина має складності, не варто розраховувати, що з ними вдасться повністю впоратися в дитячому садку. Або до роботи доведеться дуже активно підключатися самим батькам, або звертатися до спеціалізованих центрів, де логопед зможе надати індивідуальну допомогу.
- Як вибрати хорошого логопеда?
— Мені важко виділити конкретні критерії. Думаю, найкраще – орієнтуватися на відгуки інших мам. Спостерігати за результатами. І, звичайно, враховувати, як ваша дитина відноситься до фахівця, наскільки йому комфортно з нею. Діти не приймають фальш і, навпаки, відчувають, якщо їм хочуть допомогти.
— Сучасні діти багато часу проводять перед телевізором та активно користуються гаджетами. Як це б'є по розвитку мови?
- Надлишок мультфільмів та інших телевізійних програмпризводить до того, що діти перестають розуміти, що дивляться. Я вважаю, що потрібно вибирати лише добрі добрі мультики, при цьому обмежити час їх перегляду. І найголовніше — обговорювати з дитиною те, що вона побачила: як вона зрозуміла сюжет, хто з героїв йому сподобався і т.д.
Те саме стосується і гаджетів. Так, повністю обійтися без них у нашому столітті складно. Так, зараз чимало цікавих програм, що розвивають. Але використання електронних пристроїв можна дозволяти тільки в розумних межах! В іншому випадку дитина втрачає почуття реальності, страждають і зір, і мова, і пам'ять.
— Як я вже говорила, важливо з віку немовляти займатися загальнофізичним розвитком: масаж, басейн, гімнастика, загартовування тощо. Створюйте для дитини можливість багато рухатися. Обов'язково робіть пальчикову гімнастикуі розвивайте дрібну моторику – адже ручки – це другий орган мови. Дуже корисно грати в м'яч, розфарбовувати олівцями, робити дихальну гімнастику та гімнастику для очей.
Зараз і в інтернеті, і в літературі багато інформації про те, як робити гімнастику артикуляції. Тільки пам'ятайте, що дуже важливо виконувати вправи правильно та чітко, неодмінно робіть це перед дзеркалом. Певні види масажу мовних зон можна провести у домашніх умовах за допомогою зубної щітки.
Для розвитку мови дуже важливо, як батьки спілкуються з дитиною. Чи розмовляють вони з ним із самого народження чи мовчки годують і кладуть у ліжечко? Чи читають вони книжки? Чи співають пісеньки? Як правильно самі вимовляють складні звуки?
Не бійтеся користуватися повноцінним дорослим мовленням, коли спілкуєтесь з малюком. Повірте, неможливо сформувати “багатий” словниковий запас, якщо все життя чуєш одні “усі-пусі”. Поясніть, що означають складні слова, допомагайте прикрасити мову цікавими зворотами. Одним словом, не спрощуйте все, не бійтеся йти вперед. І незабаром ваша дитина почне самостійно будувати гарні правильні пропозиції.
Завантаження...