Oma ettevõte: kuidas avada disainikool. Ettevõtlus haridusvaldkonnas - kas on kogemusi

Haridus, olles sotsiaalses mõttes üks peamisi inimese isiksuse arendamise vahendeid, peab käima ajaga kaasas, s.t. läbima muutusi ja uuendusi, mis vastavad selle ajastu ühiskonna vajadustele. Kuid arvestades tänapäevast pedagoogikateadust üldiselt eristavat ebastabiilsust, kulub teatud uuenduste tõhususe mõistmiseks aega. Kuid tänapäeval ei ole hariduses enam võimalik kinni pidada vananenud skeemidest. Seda kõike arvestades saame haridusvaldkonna uuendustest rääkida vaid koosmõjus traditsioonidega.

Traditsioonid ja uuendused hariduses

Üldiselt on võimatu väita, et innovatsiooniprobleem haridusvaldkonnas on midagi uut. selle küsimuse tõstatasid Jan Amos Comenius, Rudolf Steiner, Lev Semjonovitš Võgodski ja teised selle ala, filosoofia jm silmapaistvad tegelased. Ehk siis muutustest teadmiste hankimise ning oskuste ja vilumuste arendamise süsteemis on räägitud juba pikemat aega.

Kui rääkida konkreetselt modernsuse maailmast, siis juba termin "innovatsioon" tähendab hariduse osas haridussüsteemi uuendamist ja uute tehnoloogiate kasutuselevõttu. Ja muidugi kõik, mida inimene selleks arendab, on suunatud peamiselt suurendamisele. Ja see omakorda ütleb meile, et tänased haridusstandardid on aegunud ja uue põlvkonna õpetamiseks tuleb välja töötada uusi lähenemisviise. Peamine põhjus, miks kerkib esile küsimus, et on aeg haridussüsteemis uuendusi juurutada, on just selle süsteemi kriis ja kõik loodavad uuendused on suunatud selle paljude probleemide lahendamisele.

Ja edasi Sel hetkel Haridussüsteemis on mitmeid vastuolusid, mis tuleb võimalikult kiiresti lahendada:

• Ebajärjekindlus õpilaste õpetamise standardites, nagu huvid, võimed jne;
• Lahknevus teaduse arengutempo ja õpilaste tegelike kognitiivsete võimete vahel;
• Ühes profiilis õppimise soovi ebaühtlus pedagoogilistega.

Need vastuolud tekitavad raskusi haridussüsteemi uuenduste juurutamisel. Allpool käsitleme neid lühidalt.

Innovatsiooni probleemid hariduses

Huvitav on see, et haridusvaldkonna innovatsiooniprobleeme täheldatakse juba nende kujunemisjärgus. Ükski spetsialist ei suuda anda 100% garantiid, et tema uus pedagoogiline lähenemine on edukas ja kaasab mõttekaaslasi. Pealegi on uuendused alati seotud suure riskiga ning pole kindlust, et see õigustub.

Kuid vaatamata sellele tehakse pidevalt katseid haridusvaldkonnas uuendusi juurutada. Lisaks püüavad eksperdid tuua kõikvõimalikud uuendused mingisse klassifikatsiooni. Ja üks kaasaegsemaid uuenduste klassifikatsioone on järgmine:

• Oluline innovatsioon- tähendab uuenduste sisseviimist haridussüsteemi, mis mõjutavad hariduse olemust, kuid mida ei saanud varem rakendada;
• Retrouuendused- eeldab nende lähenemisviiside kasutuselevõttu pedagoogilisse tegevusse, mis on aja jooksul unustatud;
• Kombineeritud uuendused- tähendab teatud arvu haridusmeetodite kombinatsiooni, mille tulemusena ilmub üks uus;
• Analooginnovatsioon- viitab juba liitumisele tuntud meetod erainnovatsiooni õpetamine.

Innovatsiooni olemus haridussüsteemis üldiselt seisneb selles, et püütakse leida ja edukalt rakendada uusi lähenemisviise noorema põlvkonna haridusele. Ja iga uuendus peab kindlasti arvestama kaasaegse ühiskonna ja arengu nõuetega infotehnoloogiad. Lisaks tuleks uuendusi rakendada ka neljas suunas:

• Kasvatus
• Haridus
• Kontroll
• Personali ümberõpe

On lihtne mõista, et uuenduste juurutamine on väga tõsine protsess, mis on seotud mitmete teoreetilise ja praktilise iseloomuga raskustega ning märkimisväärse riskiga. See ei tohiks aga takistada inimeste teel haridussüsteemi täiustamise poole, sest vastasel korral võib see pikaks ajaks takerduda ebaolulistesse ja vananenud õppemeetoditesse, mis ähvardab vähendada mitte ainult noorte soovi haridusasutustes õppida, vaid samuti nende moraalse, psühholoogilise, eetilise, sotsiaalse ja kultuurilise arengu tase.

Ning edukate uuenduste näitena tooksime välja mitu 20. sajandi nn “Uued Koolid”, millele saame osaliselt keskenduda ka tänapäeval.

20. sajandi "uued koolid".

Kui nimetada vaid mõned näited sellistest koolidest.

"Kool eluks, läbi elu"

See avati Belgias. Kasvatus- ja kasvatusprotsess selles koolis põhines suhtlemisel elusloodusega ning rõhk oli õpilaste vabadusel ja aktiivsusel ning pideval suhtlemisel oma peredega. Koolituse korraldamisel arvestati laste mõtlemise iseärasustega ning püüti neid võimalikult palju kaasata erinevatesse tegevustesse alates toimuva jälgimisest kuni sellesse suhtumise väljendamiseni. Laste keskkond oli õppimise üks olulisi komponente.

"Tasuta hariduse" kool

See avati Leipzigis, Yasnaya Poljanas ja mitmes teises kohas. Selles koolis arvati, et õpilasele ühe kindla käsitöö või aine õpetamine on sobimatu. Selles koolis ei olnud klasse ega õppekava, kuid õpilaste ja õpetajate vahelisel suhtlusel ei olnud ajalisi piiranguid. Määravaks juhiseks oli õpilaste huvi ja igakülgne areng. Õpetajad seadsid endale ühe eesmärgi – anda õpilastele võimalikult terviklik pilt ümbritsevas maailmas toimuvatest nähtustest.

"Avatud koolid"

Need avati Ühendkuningriigis. Nad kiitsid heaks õppeprotsessi individuaalse olemuse, mis ei nõudnud plaanide ja koolitusprogrammide järgimist. Puudusid tunnid ja tunnid kui sellised, puudus ajakava, režiim, õpilaste hindamise ja jälgimise süsteemid. Tunniplaan oli paindlik ning teemad ja tegevused planeerisid õpetajad koos õpilastega. Peamine õppimisviis oli "avastusmeetod", mis eeldab laste iseseisvat ümbritseva reaalsuse mõistmist ja eneseväljendust.

"Aastaringne kool"

USA-s on pall lahti. Siin õppisid õpilased terve aasta, kuid iga 45 päeva järel läksid nad kahenädalasele puhkusele. Selle tulemusena selgus, et lapsed veetsid õppimisel sama palju päevi kui tavakoolides tavaks, kuid nad olid alati puhanud ja energiat täis, mis tõstis oluliselt nii nende õppeedukust kui ka õppeprotsessi enda efektiivsust.

"Lumetunnid" ja "Meretunnid"

Need avati USA-s. "Lumetundides" tutvusid lapsed looduse, inimeste elu ja elukorraldusega mägedes, kui käes oli puhkuste aeg. AT " Mereklassid» koolitati õpilasi merel reisides.

"Hindeta koolid"

Avatud ka USA-s. "Hindeta koolid" olid haridusasutused, kus aastate kaupa klassideks jaotust ei olnud. Haridusprotsess koosnes mitmest tsüklist, millest igaühe jaoks koolitati iga õpilast individuaalselt, võttes arvesse tema isikuomadusi ja huve.

"Töökoolid"

Kokku avati mitmeid selliseid koole: need asusid Austrias, Šveitsis, Saksamaal, Prantsusmaal ja Venemaal. Nendes õppeasutustes pakuti õpilastele kutseõpet, mis suunati neid juba varakult tööle kui erilise väärtusega asjale ja ka kultuuri olulisele komponendile. Õppeprotsessi aluseks oli õpilaste iseseisvus ja omavalitsuse korraldus.

Lisaks ülaltoodud koolidele võib mainida "Tegemiskooli", "Laboratooriumikooli", "Mängukooli", "Mahekooli", Waldorfkooli ja mõnda muud. Aga see oli 20. sajandil ja nüüdseks on olukord juba muutunud, kuigi loomulikult on alused, millel Uued Koolid põhinesid, aktuaalsed ka tänapäeval, kuid neist ei saa üksi loobuda.

Olgu kuidas on, aga tänapäeval on maailm hämmingus noorte kui kogu planeedi kodanike kasvatamise probleemist ning rahvusvaheline haridusruum on pidevas arengus. Kogu maailm püüab pakkuda inimestele globaalset haridusstrateegiat, mis ei sõltuks inimese elukohast ega tema praegusest arengutasemest.

Haridussfäär on ambitsioonikatele ärimeestele väga viljakas pinnas. Siin saate avada tohutul hulgal kursusi ja koolituskeskusi erinevas vanuses klientidele. Konkurents teatud tüüpi teenuste osas on minimaalne, suuri investeeringuid ei nõuta, aga elanike huvi muidugi on. Meie pakume parimad ideed hariduse vallas, mis tuleks kohe ellu viia!

1. Laste Arenduskeskus

Uskumatult moekas ja populaarne trend. Laste arenduskeskuste teenuseid kasutab suur hulk väikelastega noori emasid. Parim on selline asutus avada suurtes linnades või väikestes linnades, kus puudub konkurents. Kirjutasime selle ettevõtte kohta lähemalt artiklis.
Geenius hällist – tänapäevaste vanemate kreedo

1. Laste kunstistuudio

Nagu ka vaimne areng, vanematele suur tähtsus omama laste loomingulisi oskusi. Seetõttu on igasugused akvarellmaali või modelleerimise kursused, kipsfiguuride maalimine - kõik see on suur nõudlus.

Loomingulised oskused oluline arendada alates lapsepõlvest

1. Koolitused, seminarid, coaching

Siin on valikute valik väga suur. Kas saate mõlemad juhtida individuaalsed seansid samuti avada terve koolituskeskus. Kõik sõltub sinust rahalisi võimalusi, võimed ja soovid.

On inimesi, kes armastavad teadmisi jagada

1. Võõrkeelte kursused

Huvi inglise, saksa ja teiste keelte vastu ei kao elanikkonna seas. Ja see on suurepärane põhjus võõrkeelte õppimiseks kooli avamiseks. Vaatamata suurele konkurentsile leiate alati oma kliente tänu hästi üles ehitatud õppemeetoditele ja muudele teguritele.

Seotud artikkel:

Igaüks peaks oskama vähemalt üht võõrkeelt

5. Juuksurite ja maniküürijate koolitused

Igas suuremas linnas on sarnaseid ettevõtteid, mis pakuvad juuksuri- ja küüneteenuste lühikursusi. Liiga suurt konkurentsi siin aga ei täheldata. Sellistel kursustel saate teenida isegi rohkem kui ilusalongis, nii et see on hea äriidee kogenud stilistidele.

Kursused võimaldavad teil kohe praktikasse sukelduda

1. Ellujäämise kool

See on Venemaa jaoks üsna uus suund ja välismaal on selle järele suur nõudlus. Esiteks käivad õpilased teoreetilistes tundides, pärast mida minnakse praktikale, mis toimub looduslikud tingimused.

Keerulistes olukordades teate alati, mida teha. Veel üks populaarne teenus, mida saab rakendada vähese investeeringuga või ilma investeeringuteta. Kõik, mida vajate, on välja töötada oma huvitav tehnika. Tunde saab pidada rendiruumides: koolide, kontorite, antikohvikute ja nii edasi saalis. Seotud artikkel:.

Sellised mängud aitavad enda sisse vaadata.Riiklike lasteaedadega pole meie riigis olukord just kõige parem. Kohti pole piisavalt ja tingimused pole alati vastuvõetavad. Seetõttu pöörduvad vanemad üsna sageli kodulasteaedade teenuste poole.

Ideaalne asendus riigiaiale Väga populaarne teenus, millel on ainulaadne funktsioon. Peastarvutamist õppides saavad lapsed mõtetes kuuekohalisi arve korrutada ja jagada ning arendada ka mälu ja tähelepanu. Ühe klassiruumi avamine on odav ja võite saada umbes 100 000 kasumit kuus ja isegi rohkem.

Unikaalne tehnika hämmastavate tulemustega

1. Kokandustunnid

Viimasel ajal on kulinaaria arenenud. Väga populaarsed on erinevad reality-showd parima koka tiitlile, aga ka kulinaarsed meistriklassid. Need võivad olla kursused mitte ainult täiskasvanutele, vaid ka lastele (harrastustegevuse vormis). Sellistel tundidel saate õppida maitsvaid ja gurmeeroogasid valmistama või oma kätega tõelist itaalia pitsat valmistama. Seotud artikkel

Uuendused haridusvaldkonnas – kõik, mis on seotud arenenud pedagoogilise kogemuse juurutamisega praktikas. Kaasaegses teaduses juhtival kohal olev haridusprotsess on suunatud õpilastele teadmiste, oskuste, võimete edasiandmisele, isiksuse, kodakondsuse kujunemisele. Muutusi dikteerib aeg, muutus suhtumises koolitusse, haridusse, arengusse.

Innovatsiooni tähtsus hariduses

Uuenduslikud tehnoloogiad hariduses võimaldavad õpet reguleerida, suunata õige suund. Inimesi on alati hirmutanud kõik tundmatu ja uus, nad suhtuvad negatiivselt igasugustesse muutustesse. Massiteadvuses eksisteerivad stereotüübid, mis mõjutavad tavapärast eluviisi, viivad valusate nähtusteni, takistavad igasuguste hariduse uuendamist. Inimeste vastumeelsuse põhjus kaasaegse hariduse uuendusi vastu võtta peitub eluliste mugavuse, turvalisuse ja enesejaatuse vajaduste blokeerimises. Mitte igaüks pole valmis selleks, et nad peavad teooriat uuesti õppima, eksameid tegema, meelt muutma, kulutama selleks isiklikku aega ja raha. Kui värskendusprotsess algab, saab selle peatada ainult spetsiaalsete tehnikate abil.

Innovatsiooni rakendamise meetodid

Levinuimad viisid hariduses algatatud reformide tulemuslikkuse kontrollimiseks on:

• Dokumentide konkretiseerimise meetod. Haridussüsteemi uuenduste hindamiseks surutakse maha võimalus uuenduste ulatuslikuks juurutamiseks haridusprotsessis. Valitakse eraldi kool, ülikool, DU ja nende põhjal viiakse läbi eksperiment.
• Tükkide kaupa süstimise meetod. See tähendab eraldi uue uuendusliku elemendi kasutuselevõttu.
• "Igavene eksperiment" hõlmab pika aja jooksul saadud tulemuste hindamist.

Paralleelne rakendamine eeldab vana ja uue õppeprotsessi kooseksisteerimist, sellise sünteesi tõhususe analüüsi.

Uuenduste juurutamise probleemid

Uuenduslikud tehnoloogiad hariduses on erinevatel põhjustel "aeglustunud".

1. Loovuse barjäär. Õpetajad, kes on harjunud töötama vanade programmide järgi, ei taha midagi muuta, õppida ega areneda. Nad suhtuvad vaenulikult kõikidesse haridussüsteemi uuendustesse.
2. Konformism. Oportunismi, soovimatuse tõttu areneda, hirmust teiste silmis musta lambana näida, naeruväärsena tundudes keelduvad õpetajad tegemast ebatavalisi pedagoogilisi otsuseid.
3. Isiklik ärevus. Eneses kahtlemise, võimete, tugevuste, madala enesehinnangu, hirmu tõttu oma arvamust avalikult välja öelda, seisavad paljud õpetajad viimse võimaluseni vastu igasugustele muutustele õppeasutuses.
4. Mõtlemise jäikus. Vana kooli õpetajad peavad oma arvamust ainsaks, lõplikuks, revideerimisele mittekuuluvaks. Nad ei püüa omandada uusi teadmisi, oskusi, suhtuvad negatiivselt uutesse suundumustesse kaasaegsetes haridusasutustes.

Kuidas innovatsiooni omaks võtta

Uuenduslik käitumine ei tähenda kohanemist, see eeldab enda individuaalsuse kujunemist, enesearengut. Õpetaja peab mõistma, et uuenduslik haridus on harmoonilise isiksuse kasvatamise viis. Ei sobi talle valmis mallid”, on oluline enda oma pidevalt täiustada intellektuaalne tase. Õpetaja, kes on vabanenud "kompleksidest", psühholoogilistest barjääridest, on valmis saama täieõiguslikuks osaliseks uuenduslikes transformatsioonides.

Õppimistehnoloogia

See on juhend õppeasutuse seatud eesmärkide elluviimiseks. See on süsteemne kategooria, mis on keskendunud teaduslike teadmiste didaktilisele kasutamisele, õppeprotsessi korraldamisele, kasutades õpetajate empiirilisi uuendusi, tõstes kooliõpilaste ja õpilaste motivatsiooni. Olenevalt õppeasutuse tüübist kasuta erinevaid lähenemisviise hariduses.

Uuendused ülikoolides

Innovatsioon kõrghariduses eeldab süsteemi, mis koosneb mitmest komponendist:

• õpieesmärgid;
• hariduse sisu;
• õpetamise motivatsioon ja vahendid;
• protsessis osalejad (õpilased, õpetajad);
• tulemuslikkuse tulemused.

Tehnoloogia hõlmab kahte üksteisega seotud komponenti:

1. Praktikanti (õpilase) tegevuse korraldamine.
2. Haridusprotsessi juhtimine.

Õppetehnoloogiate analüüsimisel on oluline esile tõsta kaasaegsete elektrooniliste vahendite (IKT) kasutamist. Traditsiooniline haridus hõlmab akadeemiliste erialade ülekoormamist üleliigse teabega. Uuendusliku hariduse puhul on õppeprotsessi juhtimine korraldatud selliselt, et õpetaja täidab juhendaja (mentori) rolli. Välja arvatud klassikaline versioon, saab õpilane valida kaugõpe säästa aega, raha. Õpilaste seisukoht õppimisvõimaluste osas muutub, järjest enam valitakse ebatraditsioonilisi õppeliike. Prioriteet uuenduslik haridus muutub analüütilise mõtlemise, enesearengu, enesetäiendamise arendamiseks. Innovatsiooni efektiivsuse hindamiseks kõrgeimal tasemel võetakse arvesse järgmisi plokke: hariduslikud ja metoodilised, organisatsioonilised ja tehnilised. Töösse on kaasatud eksperdid – spetsialistid, kes oskavad hinnata uuenduslikke programme.

Haridusprotsessis uuenduste juurutamist takistavate tegurite hulgas on juhtivatel kohtadel:

• ebapiisav varustus arvutitehnoloogia ja elektrooniliste vahenditegaõppeasutused (mõnes ülikoolis pole stabiilset Internetti, pole piisavalt elektroonilisi käsiraamatuid, juhised praktiliste ja laboratoorsete tööde tegemiseks);
• õppejõudude ebapiisav kvalifikatsioon IKT alal;
• õppeasutuse juhtkonna tähelepanematus uuenduslike tehnoloogiate kasutamise suhtes õppeprotsessis.

Selliste probleemide lahendamiseks tuleks läbi viia õpetajate ümberõpe, seminarid, videokonverentsid, veebiseminarid, multimeediaklasside loomine, õpilaste seas haridustöö kaasaegsete arvutitehnoloogiate kasutamise kohta. Parim variant uuenduste juurutamine kõrgharidussüsteemis on kaugõpe globaalsete ja lokaalsete maailmavõrgustike kasutamise kaudu. Vene Föderatsioonis on see õppemeetod oma "embrüonaalses" olekus, Euroopa riikides on seda juba ammu kõikjal kasutatud. Paljude suurlinnadest kaugemate külade ja külade elanike jaoks on see ainus võimalus kesk- või kõrghariduse diplomi saamiseks. Lisaks distantsilt sisseastumiskatsetele saab Skype’i vahendusel suhelda õpetajatega, kuulata loenguid ja osaleda seminaridel.

Hariduse uuendused, mille näiteid oleme toonud, mitte ainult ei vii teadust massidesse, vaid vähendavad ka hariduse materiaalseid kulusid, mis on ülemaailmset majanduskriisi arvestades üsna asjakohane.

Uuendused alushariduses

Uuendused koolieelses hariduses põhinevad vanade haridusstandardite moderniseerimisel, föderaalse osariigi haridusstandardite teise põlvkonna kasutuselevõtul. Kaasaegne õpetaja püüab end pidevalt harida, areneda, otsida võimalusi laste kasvatamiseks ja arendamiseks. Õpetaja peab omama aktiivset kodanikupositsiooni, sisendama oma hoolealustesse armastust kodumaa vastu. On mitmeid põhjuseid, miks innovatsioon on muutunud alushariduses hädavajalikuks. Esiteks aitavad need täielikult rahuldada vanemate vajadusi. Ilma uuendusteta on koolieelsetel lasteasutustel raske konkureerida teiste sarnaste asutustega.

Lasteaedade seas liidri väljaselgitamiseks on välja töötatud spetsiaalne haridusuuenduste konkurss. Tiitli võitja "Parim Lasteaed"saab hästi teenitud auhinna - tohutu konkurents koolieelses lasteasutuses, vanemate ja laste austus ja armastus. Lisaks uute haridusprogrammide juurutamisele võivad uuendused olla ka muudes valdkondades: töö vanematega, personal, juhtimistegevused. Nendega õige rakendus koolieelne lasteasutus toimib tõrgeteta, tagab laste harmoonilise isiksuse arengu. Hariduse uuendusi esindavate tehnoloogiate hulgas on näiteks järgmised:

• projektitegevus;
• õpilaskeskne õpe;
• tervist säästvad tehnoloogiad;
• uurimistegevus;
• teabe- ja suhtluskoolitus;
• mängutehnika.

Tervist säästvate tehnoloogiate omadused

Nende eesmärk on kujundada eelkooliealiste laste ideid tervislikust eluviisist, tugevdada imikute füüsilist vormi. Arvestades keskkonnaolukorra olulist halvenemist, on selle uuendusliku tehnoloogia kasutuselevõtt alushariduses asjakohane. Metoodika rakendamine sõltub koolieelse lasteasutuse seatud eesmärkidest.

1. Peamine ülesanne on laste füüsilise tervise säilitamine. Need on terviseseire, toitumise analüüs, tervist säästva keskkonna kujundamine õppeasutuses.
2. Koolieelikute tervisliku seisundi parandamine läbi hingamisteede, ortopeedilise, sõrmevõimlemise, venitamise, karastamise, hatha jooga kasutuselevõtu.

Lisaks tavaliste lastega töötamisele on ette nähtud ka arengupuudega laste arendamine kaasaegsed uuendused hariduses. Näited erilistele lastele mõeldud projektidest: "Accessible Environment", "Kaasav haridus". Üha sagedamini kasutavad õpetajad lastega klassiruumis värvi-, muinasjutu-, kunstiteraapiat, tagades laste täieliku arengu.

Projekti tegevus

Uute haridusstandardite kohaselt peavad nii pedagoogid kui ka õpetajad koos õpilastega projektitegevustes osalema. Koolieelsete lasteasutuste puhul viiakse sellised tegevused läbi koos õpetajaga. Selle eesmärk on lahendada teatud probleem, leida vastus töö algfaasis esitatud küsimustele. Projektid on jagatud mitut tüüpi:

• individuaalne, frontaalne, rühm, paar (olenevalt osalejate arvust);
• mängu-, loomingu-, teabe-, uurimistöö (vastavalt läbiviimise meetodile);
• pikaajaline, lühiajaline (kestuse järgi);
• kultuuriväärtuste, ühiskonna, perekonna, looduse kaasamisega (olenevalt teemast).

Projektitöö käigus harivad poisid end, omandavad meeskonnatöö oskusi.

Uurimistegevus

Hariduse innovatsiooni analüüsimisel võib näiteid tuua teadustööst. Nende abiga õpib laps tuvastama probleemi asjakohasust, määrama selle lahendamise viise, valima katse jaoks meetodeid, tegema katseid, tegema loogilisi järeldusi ja määrama selle valdkonna edasise uurimistöö väljavaated. Peamiste uurimistööks vajalike meetodite ja tehnikate hulgas: katsed, vestlused, olukordade modelleerimine, didaktilised mängud. Praegu korraldavad Vene Föderatsiooni juhtivad kõrgkoolid teadlaste toel algajatele teadlastele konkursse ja konverentse: "Esimesed sammud teaduses", "Ma olen teadlane". Lapsed saavad oma esimese kogemuse lõpetatud katsete avalikul kaitsmisel, viies läbi teadusliku arutelu.

IKT

Sellised uuendused kutsehariduses teaduse progressi ajastul on muutunud eriti aktuaalseks ja nõutavaks. Arvuti on muutunud tavapäraseks koolieelsetes lasteasutustes, koolides, kolledžites. Erinevad põnevad programmid aitavad kujundada lastes huvi matemaatika ja lugemise vastu, arendavad loogikat ja mälu, tutvustavad neid "maagia ja transformatsioonide" maailma. Need animeeritud pildid, mis monitoril vilkuvad, intrigeerivad last, koondavad tema tähelepanu. Kaasaegne arvutiprogrammid võimaldada õpetajal koos lastega simuleerida erinevaid elusituatsioone, otsida võimalusi nende lahendamiseks. Arvestades lapse individuaalseid võimeid, saate programmi konkreetse beebi jaoks kohandada, jälgida tema isiklikku kasvu. IKT-tehnoloogiate kasutamisega seotud probleemide hulgas on liidripositsioonil arvutite liigne kasutamine klassiruumis.

Isiksusekeskse arengu metoodika

See uuenduslik tehnoloogia hõlmab tingimuste loomist koolieeliku individuaalsuse kujunemiseks. Selle lähenemisviisi rakendamiseks loovad nad klasside ja mängude nurgad, sensoorsed ruumid. Töötavad on spetsiaalsed programmid koolieelsed asutused: "Vikerkaar", "Lapsepõlv", "Lapsepõlvest teismeeani".

Mängutehnikad kaugjuhtimispuldis

Need on kaasaegse alushariduse tõeline alus. GEF-i arvesse võttes tuleb esiplaanile beebi isiksus. Mängu käigus tutvuvad lapsed erinevate elusituatsioonidega. Mängud täidavad palju funktsioone: hariv, kognitiivne, arendav. Arvestatakse uuenduslikke mänguharjutusi:

• mängud, mis aitavad koolieelikutel esile tuua objektide teatud tunnuseid, võrrelda neid omavahel;
• objektide üldistamine tuttavate tunnuste järgi;
• harjutused, mille käigus lapsed õpivad eristama tegelikkust fiktsioonist

Kaasav haridus

Tänu viimastel aastatel õppeprotsessis kasutusele võetud uuendustele saavad lapsed tõsiseid probleeme tervisega. Vene Föderatsiooni Haridusministeerium on välja töötanud ja katsetanud riikliku projekti, mis näitab kõiki kaasava hariduse nüansse. Riik hoolitses mitte ainult laste, vaid ka nende mentorite varustamise eest kaasaegse arvutitehnikaga. Skype’i abil viib õpetaja läbi kaugtunde, kontrollib kodutöid. Seda tüüpi koolitus on psühholoogilisest seisukohast oluline. Laps mõistab, et teda ei vaja mitte ainult vanemad, vaid ka õpetajad. Lihas-skeleti, kõneaparaadi probleemidega lapsed, kes ei saa käia tavalistes õppeasutustes, õpivad juhendajatega vastavalt individuaalsetele programmidele.

Järeldus

Kaasaegse Venemaa haridusasutustes kasutusele võetud pedagoogilised uuendused aitavad ellu viia ühiskonnakorraldust: sisendada kooliõpilastesse ja õpilastesse patriotismi, kodanikuvastutust, armastust oma kodumaa vastu, austust oma kodumaa vastu. rahvatraditsioonid. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad on muutunud igapäevaseks lasteaedades, koolides, akadeemiates ja ülikoolides. Viimastest haridusasutusi mõjutavatest uuendustest: ühtse riigieksami läbiviimine veebis, eksamitööde saatmine eelskaneerimise teel. Kindlasti, kl Vene haridus Lahendamata on veel palju probleeme, mida innovatsioon aitab kõrvaldada.

Eraettevõtluse arendamise üks vähemaktiivsemaid valdkondi on väikeettevõtlus hariduses. Statistika järgi vähenes 2009. aasta alguses registreeritud haridusvaldkonnas tegutsevate väikeettevõtete arv 57%. kaubandusettevõtted. Kriis tabas oluliselt ka väikeettevõtteid, mis väikeettevõtete koguarvu taustal pole samuti kuigi märgatav.

Haridusvaldkonnas töötavate väikeettevõtete juhtide sõnul on nende tulu eest Eelmisel aastal jäi ligikaudu samale tasemele. Inimeste arv, kes soovivad oma lapsi erakoolides koolitada või juhiloaeksamit sooritada, pole peaaegu muutunud ja hinnad on jäänud samaks. Väärib märkimist, et näiteks võõrkeelekursustele küsitavad hinnad on viimasel ajal oluliselt langenud, kuna võõrkeelt õppida soovijate hulk on sel keerulisel ajal oluliselt vähenenud.

Teisest küljest mõnes Vene Föderatsiooni piirkonnas väikeettevõtlus hariduses saab märkimisväärset toetust. Näiteks toetatakse koolieelsete lasteasutuste segmendis tegutsevaid väikeettevõtjaid.

Enamik sõime ja lasteaedu kuulusid suurtele tööstusettevõtetele, kus viimasel ajal on töökohtade arvu vähendatud. Sissetulekute vähenemise ja töötajate arvu vähenemise tõttu keelduvad paljud ettevõtted oma bilansis hoidmast lasteaedu, mis lähevad järk-järgult üle eraettevõtjatele. Paljud noored lapsevanemad on juba kokku puutunud lapse lasteaeda paigutamise probleemiga, mil tuleb end järjekorda kirja panna juba enne lapse sündi. Selle probleemi lahendamiseks otsustasid Lipetski võimud meelitada haridussektorisse väikeettevõtteid. Väikerühmade loomine koolieelsetes lasteasutustes võimaldab kasvatajal pühendada rohkem aega igale lapsele, mis tagab hoolikama järelevalve ja laste harmoonilisema arengu.

Üheks vormiks on ka juhendamine väikeettevõtlus hariduses. Kuid enamik kordajaid eelistab töötada ilma litsentsita, kuid pakkudes garantiid eksami sooritamiseks või teatud ülikooli sisseastumiseks. Sageli on juhendajate hulgas pettureid, kes ei suuda lapsele vajalikke teadmisi anda.

Haridusvaldkonna väikeettevõtete hulka kuuluvad ka erinevad ringid ja sektsioonid, mida saavad korraldada eraettevõtjad. Samuti korraldavad mõned ettevõtjad edukalt laste vaba aja veetmist ja puhkamist nii linnas kui ka väljaspool linna.

* Arvutustes kasutatakse Venemaa keskmisi andmeid

Openbusinessi portaalist leiate artikleid peaaegu iga ettevõtte asutamise nüansside kohta. Aga Erilist tähelepanu püüame keskenduda nendele valdkondadele ettevõtlustegevus, millel on teatud sotsiaalne tähtsus. Nende hulka kuulub laste ja täiskasvanute haridusega seotud äri. Laste sisseõpetamine sel juhul tundub rohkem tulus idee oma äri jaoks, kuna vanemad on isegi majanduslikult rasketel aegadel valmis investeerima lapse arengusse ja tema haridusse. Samas viib avaliku arvamuse küsitluste kohaselt 85% keskmise ja kõrgema sissetulekuga vanema koolieelse ja algkooliealiste laste vanematest oma lapsi täiendavatesse arendusklassidesse.

Seega võib haridusvaldkonna äri muutuda kasumlikuks. Erinevalt mõne aasta tagusest olukorrast on aga täna konkurents haridusvaldkonnas juba üsna kõrge. Seetõttu võite loota uue projekti edule ühel või mitmel järgmistest juhtudel:

• Te pakute ainulaadset autorimetoodikat, mis on välja töötatud juhtivate pedagoogide ja psühholoogide, varajase arengu spetsialistide osalusel ja mida on testitud suurel hulgal erinevas vanuses lastel alati positiivsete tulemustega.
• Teil on suur stardikapital (alates 1 miljon rubla), mis võimaldab teil mitte ainult katta kõik kulud, vaid ka pidada vastu esimesed töökuud kuni isemajandamise tasemeni. Kuid isegi sellest ei piisa, et arvestada teie teenuste suure nõudlusega. Teil on vaja ka USP-d. Mis see on? USP on ainulaadne kaubanduspakkumine. See Rosser Reevesi loodud kontseptsioon viitab reklaamistrateegiale. Unikaalne müügipakkumine peab vastama järgmistele tingimustele: reklaam peab sisaldama konkreetset pakkumist ostjale: osta konkreetne toode ja saada konkreetne soodustus; pakkumine peab olema ainulaadne, selline, mida konkurent ei saa teha või ei tee, kuigi saab; pakkumine peab olema piisavalt tugev, et meelitada uusi tarbijaid toodet ostma. Me kaldume kõrvale reklaamist ja keskendume teie pakutava teenuse olemusele. Mõelge, kuidas saaksite oma pakkumise teha ainulaadseks, ainulaadseks, võrratu? Näiteks Moskvas ilmusid mitte nii kaua aega tagasi lastele mõeldud nn ökolasteaiad. koolieelne vanus, kus põhirõhk on loomulikkusele, nii siseviimistluses kasutatavate materjalide loomulikkusele, mööbli ja mängukomplekside valmistamisele kui ka arenevas keskkonnas olevate esemete loomulikkusele (mängud, mänguasjad jne). Iseenesest ei kujuta keskkonnasõbralikkuse trend muidugi midagi põhimõtteliselt uut ja originaalset. Ja varem olid seal Montessori, Waldorfpedagoogika jne keskused. looduslikud materjalid, on just rakendatud. Kui ei oska olla loov ja midagi originaalset pähe ei tule, võib kasutada erinevaid abivahendeid – näiteks ergutusmaterjale ettevõtjatele ja turundajatele, kaarte “1000 ideed” või erinevaid tehnikaid ideede genereerimine.
• Olete ise suurepärane spetsialist, kellel on suurepärane kogemus töö juhendamise ja õpetamise alal erinevatel erialadel. Ei pea tingimata olema oma autoritehnika. Saate hõlpsasti kombineerida erinevaid tehnikaid ja lähenemisviise, mille tulemuseks on suurepärane tulemus. Isegi kui teil pole piisavalt kapitali oma koolituskeskuse avamiseks, saate teha koostööd teiste sarnaste spetsialistidega. Räägime nn coworkingist. Üldjuhul eeldab ühistöö standardmudel kohustusliku elemendina kõige tööks vajalikuga varustatud ruumi olemasolu, mida renditakse kellelegi vajalikuks perioodiks – päevaks, nädalaks, kuuks või mitmeks kuuks. See tähendab, et see, kes täpselt koostöökeskuses töötab - juhendaja, ajakirjanik, disainer või programmeerija, ei mängi erilist rolli. Viimastel aastatel on aga üha populaarsemaks muutunud sama valdkonna spetsialistide koostöövõimalus. Nii asendatakse standardvarustusega kabinet, mis sobib nii kirjanikule kui matemaatikule, kõrgelt spetsialiseerunud klassiruumidega, kus on kõik koolituste läbiviimiseks vajalik - töölaudadest tahvliteni, projektorist kõlariteni. Spetsialiseeritud coworking on meie riigi jaoks suhteliselt uus idee, seega on selliseid lõpetatud projektid Venemaal vähe. Muide, sellise keskuse avamine võib saada teie ettevõtte jaoks eraldi suunaks, kuid sellest räägime üksikasjalikumalt teistes artiklites. Kui teie linnas on sarnased koostööklassid, saate teha koostööd teiste õpetajatega ja teha koostööd. Näiteks võivad teie matemaatikaõpilased registreeruda ka keemiaõpetajaks ja vastupidi. See töövõimalus on väga mugav, kuna see võimaldab teil oluliselt laiendada kliendibaas, õpilaste "vahetamist" teiste õpetajatega. Kuigi selles küsimuses on olemas ka usaldamatuse tegur. Spetsialiseerunud ühistööruumis töötamine on hea ka seetõttu, et saate reklaamidelt palju kokku hoida, pannes pakutavate teenuste kuulutused keskuses selleks ette nähtud kohta. Sinu sihtrühma kindlasti näeb teie pakkumist ja üsna tõenäoliselt kasutab seda ära.
• Viimane võimalus oma ettevõtte loomiseks haridusvaldkonnas on seotud teatud kuludega, kuid soovi korral saab neid minimeerida. See valik hõlmab "virtuaalset" koolitust. Ei, see ei puuduta kaugõpet ega Skype’i kaudu õpetamist. Virtuaalõpe viitab videokursustele. Nagu teate, on kõik uus hästi unustatud vana. Videokursused arenesid välja helikursustest, mis olid nii populaarsed ajal, mil arvutid olid haruldus. Mida on vaja videokursuste arendamiseks? Esiteks on teil vaja seadmeid. Aga kaasaegne teadus astus nii kaugele, et sellest piisab rekordiks kvaliteediga video erivarustust pole vaja. Piisab lihtsast videokaamerast või isegi veebikaamerast... See kursuse versioon, mis sisuliselt hõlmab õpetaja loengu videosalvestust, sobib aga ainult teismelistele ja täiskasvanutele. Algkooli- ja eriti eelkooliealiste laste jaoks pole selline tund huvitav. Sel juhul peate kulutama rohkem vaeva, aega ja raha illustratsioonide ja videomaterjalide valimiseks ning nende ühtseks tervikuks paigaldamiseks. Ideaalis on muidugi parem selline kursus teha erinevaid eriefekte ja animatsioone kasutades. Kuid nagu kogemus näitab, suudab hea animatsioonioskusega karismaatiline õppejõud (juht) laste tähelepanu üsna köita, mis kõige tähtsam, hoida seda piisavalt kaua. Millised õppeained võivad olla videokursused? Nende aine võib olla sama, mis juhendajate tavapärastel tundidel. Suurim nõudlus on vene keele, matemaatika, võõrkeeled… Lapse lugema õpetamine videokursuse abil ei tasu muidugi isegi proovimist. Lisaks videokursustele saab luua ka oma visuaalseid materjale (flash-kaardid, plakatid, harivad lauamängud jne), harivaid ja metoodilisi käsiraamatuid, võtmed kätte autorikursusi jne.

Teie ettevõtte juriidiline registreerimine

Seega eeldame, et oleme töö suuna juba otsustanud. Kuid enne kavandatud plaani elluviimisega jätkamist on vaja uurida oma ettevõtte legaliseerimise juriidilisi nõtkusi. Fakt on see, et kui teie keskuse või teie tegevuse nimes on sõnad "hariduslik, hariduslik" ja nende tuletised, siis erineb sellise ettevõtte registreerimise kord tavapärasest oluliselt. Laste õpetamine on vastutustundlik tegevus, seetõttu on selles valdkonnas ettevõtlustegevuse registreerimise kord üsna keeruline.

Kõigepealt vaatame seadusi. 1. septembril 2013 jõustus föderaalseadus "Haridus Vene Föderatsioonis" nr 273-FZ, mis reguleerib haridustegevust. Seadusemuudatused puudutasid eelkõige koolituste läbiviimise õigust omavate organisatsioonide organisatsioonilist ja õiguslikku vormi. Seega, kui varem oli selline õigus ainult mittetulundusühingutel (PHOU (endine NOU) ja ANO), siis nüüd saavad LLC, CJSC ja OJSC litsentsi alusel haridustegevust läbi viia ka.

Hankige tegevusluba haridustegevusüsna keeruline ja kulukas nii ajas kui rahas. Samal ajal ei saa ilma tegevusloata õppetegevust läbi viia. Vastavalt Art. 14.1 lõiked. "Haldusõiguserikkumiste seadustiku" 1-2, "Äritegevuse teostamine ilma riikliku registreeringuta üksikettevõtja või juriidilise isikuna riikliku registreerimiseta toob kaasa haldustrahvi summas viis kuni kakskümmend minimaalsed mõõtmed palgad. Ilma eriloata (litsentsita) ettevõtlusega tegelemine, kui selline luba (selline litsents) on kohustuslik (kohustuslik), toob kodanikele kaasa haldustrahvi summas kahekümne kuni kahekümne viie kordne alammäär. töötasu koos valmistatud toodete, tootmisvahendite ja tooraine konfiskeerimisega või ilma. ametnikele - neljakümne- kuni viiekümnekordne miinimumpalk koos valmistatud toodete, tootmisvahendite ja tooraine konfiskeerimisega või ilma; peal juriidilised isikud- neljasaja- kuni viiesajakordsest miinimumpalgast koos valmistatud toodete, tootmisvahendite ja tooraine konfiskeerimisega või ilma.

Valmis ideed teie ettevõtte jaoks

Tõsi, haridusega seotud tegevusega tegelemisel pole litsentsi väljastamine kaugeltki alati vajalik. Nii näiteks ei ole luba vaja ühekordsete loengute, seminaride, koolituste pidamiseks, näituste korraldamiseks, konsultatsioonide andmiseks jne, vaid ainult siis, kui nende ürituste lõppedes ei kavatseta lõputunnistust läbi viia ja üliõpilased on ei väljastanud dokumente omandatud hariduse või kvalifikatsiooni kohta. Selliste dokumentide hulka kuuluvad diplomid, tunnistused, tunnistused, tunnistused jne.

Äärmiselt oluline punkt: ka individuaalne tööpedagoogiline tegevus, sealhulgas kutseõppe valdkonnas, ei ole litsentseeritud.

Haridusasutusi on järgmist tüüpi: eelkool, üldharidus (algharidus, põhiharidus, keskharidus (täielik)) Üldharidus), põhikutse-, keskeri-, kõrg- ja kutsekõrgharidusõppeasutused; täiskasvanute lisaõppeasutused; eriline (paranduslik) üliõpilastele, arengupuudega õpilastele; orbude ja vanemliku hoolitsuseta laste asutused (seaduslikud esindajad); laste lisaõppeasutused; muud õppeprotsessi läbi viivad asutused.

Pole tähtis, kas kavatsete avada õppeasutuse või töötada üksikettevõtjana, igal juhul peate läbima riikliku registreerimise. Pärast registreerimist peate registreeruma maksuametis maksumaksja identifitseerimisnumbri kohustusliku määramisega, samuti registreeruma eelarvevälised fondid(Pensionifond, Kohustusliku Ravikindlustusfond, Sotsiaalkindlustusfond ja riiklikus statistikaametis (statistikakoodide laekumisega - OKVED, OKPO jne). Sellisteks tegevusteks sobivad OKVED koodid (2015. a):

80.10.3 Laste lisaharidus

See rühmitus sisaldab:

Põhiliselt 6-18-aastastele lastele mõeldud täiendõpe, mille põhiülesanneteks on laste isiklikuks arenguks, tervise edendamiseks, professionaalseks enesemääramiseks ja loometööks vajalike tingimuste loomine, mida viib läbi:

• õppekavavälistes asutustes (lastemuusikakoolid, kunstikoolid, kunstikoolid, lastekunstimajad jne);
• üldharidusasutustes ja kutseõppeasutustes.

Valmis ideed teie ettevõtte jaoks

80.22.23 Koolitus keskeriõppe õppeasutustesse vastuvõtmiseks vajalikel kursustel.

Haridusasutuse registreerimiseks peate:

• tasuda riigilõiv (7500 rubla alates 1. jaanuarist 2015);
• koostama ja esitama registreerimisasutusele loodava organisatsiooni asutamisdokumendid (olenevalt organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist, organisatsiooni asutamise protokollist või otsusest, hartast, võimalusel asutamisleping, samuti hulk muid dokumente avaliku ühenduse registreerimise korral), andmed asutajate kohta, teave alalise ühingu asukoha kohta. täitevorgan;
• kinnitama notariaalselt allkirja ettenähtud vormis juriidilise isiku registreerimisavaldusele (taotleja peab olema üks asutajatest) ja esitama avalduse registreerimisasutusele.

Õpetamisteenuste osutamiseks sobivad OKVED-d: 80.10.3 Laste lisaharidus ja 80.42 Täiskasvanute koolitus ja muud haridusliigid, mis ei kuulu teistesse rühmadesse.

Kui registreerite mitte üksikettevõtja, vaid õppeasutuse, peate pärast registreerimisdokumentide saamist esitama ka dokumendid litsentsi saamiseks. Haridustegevuse litsentsimise kord on kindlaks määratud Vene Föderatsiooni valitsuse 28. oktoobri 2013. aasta määrusega nr 966 "Haridustegevuse litsentsimise kohta". Haridustegevuse litsentsimist teostab Vene Föderatsiooni Haridusministeerium, valitsusorganid Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste ja organite hariduse juhtimine kohalik omavalitsus vastavalt õigusaktidele vastavad volitused.

Litsentsi saamiseks tuleb litsentse väljastavale asutusele esitada järgmised dokumendid:

Valmis ideed teie ettevõtte jaoks

• litsentsitaotleja täielikud ja lühendatud (kui neid on) nimed, organisatsiooniline ja õiguslik vorm vastavalt põhikirjale, asukoht, õppetegevuse aadressid, juriidilise isiku asutamise kande riiklik registreerimisnumber ja dokumendi andmed, mis kinnitavad. juriidilise isiku kohta teabe sisestamise fakt ühtsesse riiklikku juriidiliste isikute registrisse;
• maksumaksja identifitseerimisnumber ja litsentsi taotleja registreerimise dokumendi andmed maksuhaldur;
• loetelu haridusprogrammidest, mille jaoks litsentsitaotleja kavatseb läbi viia õppetegevust, märkides ära nende taseme ja fookuse;
• litsentsi kehtivusaeg;
• teave kavandatava üliõpilaste ja õpilaste arvu kohta, sealhulgas litsentsimiseks deklareeritud haridusprogrammide jaoks;

b) asutamisdokumentide koopiad (koos originaalide esitamisega, kui koopiad ei ole notari poolt kinnitatud). Teadusorganisatsioon või muu organisatsioon, millel on erialast koolitust läbi viiv haridusüksus, esitab täiendavalt tunnustatud koopia õigel ajal määratud jaotuse eeskirjad;

c) loa taotleja juhi kinnitatud koopiad personali komplekteerimine ja muud dokumendid, mis kinnitavad litsentsitaotleja viibimist riigis või tema osalemist muul õiguslikul alusel õppeprotsessi läbiviimisel vastavalt õppejõudude litsentsimiseks deklareeritud haridusprogrammidele, mille arv ja hariduslik kvalifikatsioon tagavad õppejõudude litsentsimise läbiviimise. deklareeritud taseme ja fookusega haridusprogrammid, mis vastavad Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud nõuetele, samuti haridusprotsessi ja personali komplekteerimise tunnistus, millele on alla kirjutanud litsentsitaotleja juht;

d) koopiad dokumentidest, mis kinnitavad, et loa taotlejale kuuluvad või muul viisil seaduslikult varustatud hooned, rajatised, rajatised, ruumid ja territooriumid, sealhulgas varustatud klassiruumid, praktiliste tundide läbiviimise rajatised, sealhulgas kehakultuuri- ja spordiobjektid, tingimused üliõpilaste, õpilaste ja toidu- ja arstiabiga töötajad litsentsi deklareeritud kehtivusaja jooksul (koos originaalide esitamisega, kui koopiad ei ole notari poolt kinnitatud), samuti tõend õppetegevuse materiaal-tehnilise abi kohta. litsentsimiseks deklareeritud haridusprogrammid, millele on alla kirjutanud litsentsitaotleja juht.

Laste sotsiaalse infrastruktuuri objektiks olevas riigi- või munitsipaalasutuses õppeprotsessi korraldamiseks ruume üüriv tegevusloa taotleja esitab nõuetekohaselt kinnitatud koopia dokumendist, mis kinnitab, et riigi- või munitsipaalasutuse asutaja on läbi viinud vastavalt 2009.a. Föderaalseaduse "Lapse põhiõiguste tagamise kohta Vene Föderatsioonis" artikli 13 lõige 4. Eksperthinnang rendilepingu tagajärgede kohta laste haridusele, kasvatamisele, arengule, puhkusele ja rehabilitatsioonile, meditsiiniteenuste osutamisele, laste ennetav hooldus, sotsiaalkaitse ja sotsiaalteenused;

e) riiklikku sanitaar- ja epidemioloogilist järelevalvet, riiklikku tuletõrjejärelevalvet teostavate organite poolt kehtestatud korras väljastatud järeldusi õppetegevuse läbiviimiseks loa taotleja poolt deklareeritud hoonete, rajatiste, rajatiste ja ruumide vastavuse kohta õppetegevuse läbiviimiseks kehtestatud nõuetele. Vene Föderatsiooni õigusaktid.

f) iga litsentsimiseks deklareeritud õppekava õppekava (igas deklareeritud õppekavas sisalduvate erialade (ainete) loetelu, milles on näidatud nende erialade (ainete) õpetamiskoormuse suurus (kutseõppeasutuste jaoks - klassiruum ja õppekavaväline) .

g) litsentsitaotleja juhi allkirjastatud tõend litsentsimiseks deklareeritud haridusprogrammide elluviimiseks vajalike õppe-, õppe- ja metoodilise kirjanduse ning muude raamatukogu- ja teaberessursside ja õppeprotsessi toetavate vahendite olemasolu kohta.

Litsentsi taotleja, kes kavatseb müüa haridusprogrammid kasutades osaliselt või täielikult kaugõppetehnoloogiaid, annab teavet ja koopiaid dokumentidest, mis kinnitavad sobiva metoodilise ja ressursside toe olemasolu, asendades osaliselt või täielikult traditsioonilised õppevahendid;

h) avalduse läbivaatamise eest riigilõivu tasumist kinnitav dokument;

i) litsentsi saamiseks esitatavate dokumentide loetelu.

Lõike punktides "a", "c", "d" ja "g" sätestatud teabe esitamise vormid kinnitab Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium.

Ettevõtluse arendamise võimalused

Igas äris tuleb alati hetk, mil lühiajalised eesmärgid on juba saavutatud ja tuleb otsustada, kuhu edasi minna. Edasiseks arendamiseks on palju võimalusi. siit leiab palju ideid nii väikese koolituskeskuse kui ka individuaalse juhendamise edendamiseks ja arendamiseks. Seekord räägime suuremast projektist – teie ettevõtte replikatsioonist ehk frantsiisimisest. Millist äri tasub "paljundada"? Muidugi ei sobi iga ärimudel frantsiiside müümiseks. Kui teie keskus on üks sadadest ja tuhandetest, kui te ei saa ise midagi pakkuda, kui müüte teiste inimeste meetodeid, mis on koostatud erinevatest allikatest, pluss teie kogemus hariduskeskuse avamisel (ehkki edukas, kuid ei garanteeri, et see on võimalik korrake sama tulemusega teises linnas), siis ei tohiks te frantsiisimisele mõelda. Kuigi viimasel ajal on hariduse valdkonnas tehtud palju ettepanekuid frantsiisiäri müügiks, kus enam kui saja tuhande rubla eest saab ostja vaid brošüüri, mis kirjeldab tuntud meetodeid ja soovitusi oma keskuse avamiseks. Samas ei räägi me vähemalt tuntud kaubamärgist.

Miks on haridusasutuse jaoks vaja frantsiisi? Kui pakute originaalset ja tõestatud autorimetoodikat, kui teile läheb korda teie keskuse inimestele pakutavate teenuste kvaliteet ja teie maine, kui soovite teenida oluliselt rohkem kasumit, kuid teie käsutuses olevatest ressurssidest ei piisa enam oma ettevõtet kvalitatiivselt laiendada, siis tõenäoliselt on frantsiis just see, mida vajate. Ühest küljest saate märkimisväärselt laiendada oma kohalolekut riigi teistes piirkondades, kuna frantsiisivõtjad töötavad teie kaubamärgi all (nimi, kaubamärk) ega kuluta samal ajal raha teise keskuse avamiseks, vaid saavad raha selle eest. Lisaks omanikuna kaubamärk(teie keskuse nimi) saate jälgida partnerite läbiviidavate tundide vastavust teie seatud nõuetele ja hinnata nende taset.

Kuid kvaliteetse frantsiisi arendamine pole lihtne. See nõuab palju kogemusi ja asjakohaseid teadmisi. Seetõttu on frantsiisipakkumise ja kogu vajaliku dokumentatsiooni koostamiseks kõige parem pöörduda spetsialistide poole. Kulud on sel juhul suhteliselt väikesed - need tasuvad ära juba esimestest müüdud frantsiisidest.

Seda äri õpib täna 456 inimest.

30 päeva jooksul oli see ettevõte huvitatud 40678 korda.

Selle ettevõtte kasumlikkuse kalkulaator

üür + palgad + kommunaalteenused jne. hõõruda.

Kas soovite teada, millal ettevõte end ära tasub ja kui palju saate tegelikult teenida? Tasuta rakendus Business Calculations on juba aidanud säästa miljoneid.

Psühholoogiline salong "1000 ideed" on oma äritegevuse ainulaadne formaat, avamine lõputud võimalused eneseteostuseks kaasaegse äri ühes nõutuimas nišis.