Tunni kokkuvõte aastal lasteaed: Maailmas toataimed lastele vanuses 5-7 aastat.
Autor: Nersesyan Naira Igorevna, MBDOU "Üldise arengu tüübi lasteaed nr 144" õpetaja, Voronež
Eesmärk: Lasteaiaõpetajad, õpetajad Põhikool uudishimulikud vanemad. Kontuur sobib 5-7-aastaste lastega klassidele.
Sihtmärk: Nimetage taim ja selle peamised osad. Hoolitse oma taimede eest hästi.
Ülesanded- Laiendage teadmisi toataimede kohta.
-Andke aimu toataimede paljunemisest.
-Arendada ühistegevuse käigus 5-7-aastaste laste uurimistegevuse oskusi.
- Kasvatada austust looduse vastu.
- arendada uudishimu, töökust.
-Õpetage toataimi joonistama.
- Parandada taimehooldusoskusi.
- Tutvuge mitut tüüpi toataimedega.
- Laiendada õpilaste teadmisi ökoloogilisest kultuurist.
eeltööd Objektiivse keskkonna loomine, mille eesmärk on arendada lastes taimehuvi, demonstratsioonimaterjali olemasolu: pildid ja plakatid sarjast >. Videomaterjal - ekraanil kuvamiseks.
Tunni edenemine
hooldaja Arva ära mõistatused:> (Taim).Puhastage õhk
Need loovad mugavuse
Akendel roheline
Õitsevad aastaringselt. (Toataimed)
Millest me täna räägime? (Toataimedest).
Klaas vett kaetud
Siili labakinnas. (Kaktus)
Põõsas kasvas vannis,
Ja lai ja paks:
Lehed nagu nahk
tihedalt volditud,
leedri tüvi,
Nagu kumm. (Ficus)
Küüruga leht, soon,
On okkad, kuid ei saa haiget teha
Aga tervendab meid igal kellaajal. (aloe)
Aknal on pott
Temas kõige imelisem lill,
lilla, graatsiline,
Köitev aroom! (Violetne)
hooldaja Milliseid toataimi lisaks eelmainitule veel teate? (Kalanchoe, väljaheited, sõnajalg). Kas näidata pilti?
hooldaja Tõepoolest, neid taimi kasvatatakse ainult siseruumides, sest enamik neist on pärit kuumadest riikidest aasta läbi suvi.Inimene loob talvel umbes samasugused tingimused kui suvel. Aga miks?
Lapsed Kõik tingimused on loodud selleks, et taimed ei sureks, talvel ei külmuks.
hooldaja Pea meeles, mis on taimede jaoks vajalik?
Lapsed Taimed vajavad mulda, valgust, soojust, õhku, vett.
hooldaja Taimede abilisi on viis, nagu viis sõrme käel. Kas taimed vajavad mulda?
(Jah, nad kasvavad mullapottides).
Miks asetatakse toataimed aknalauale? (Nad vajavad kasvamiseks valgust.)
Miks toataimi sügisel ja talvel õue ei viida? (Nad vajavad soojust).
Milliseid muid tingimusi peavad taimed hästi kasvama? (Taimed vajavad hingamiseks õhku.)
Mida tuleks teha, et neil oleks kergem hingata? (Selleks, et õhk pääseks taime juurteni, tuleb maa lahti lasta, tolm neilt ära pühkida).
Mis on taimede kasvu viies tingimus? (Vett on vaja - neid tuleb regulaarselt kasta).
Vaatame, kuidas lill kasvab.
Lapsed nimetavad taime põhiosi (juur, vars, leht, õis, vili koos seemnetega).
Toataimi on palju, teeme tutvust veel paariga.
Üles järsust seinast
Betooni peale valatud
sajajalgne roomab,
Kanna lehti endaga kaasas. (Ivy)
Lapsed vaatavad omakorda ekraanil taimede pilte, kordavad koos õpetajaga keerulisi nimesid ja jätavad meelde (geraanium, coleus, begoonia, gardeenia, agaav).
Kehalise kasvatuse minut
Õues kasvab päevalill.
Õues kasvab päevalill
Hommikul sirutab ta päikese poole. (Lapsed seisavad ühel jalal ja sirutavad käed üles.)
Tema kõrval on teine, sarnane,
Ta sirutab käe ka päikese poole. (Lapsed seisavad teisel jalal ja tõmbavad uuesti käed üles.)
Pöörame käed ringi.
Ära kogemata sõpra löö!
Mõned ringid ees
Ja siis vastupidi. (Sirgete käte pööramine ette ja taha.)
Meil oli imeline puhkus
Ja meil on aeg maha istuda. (Lapsed istuvad.)
hooldaja Kuidas toataimi õigesti hooldada? (Kastke, kobestage, pihustage, pühkige tolm, peske). Hoolitsegem oma toataimede eest alati koos. (Lapsed kastavad lilli, pühivad tolmu, pritsivad õpetaja juhiste järgi)
Taimede õige hoolduse kinnistamiseks vaadatakse videomaterjali, kommenteerib kasvataja
hooldaja Vaata kõiki pilte ja joonista oma toataim.
hooldaja Valige kõigi jooniste hulgast kõige ilmekam ja täpsem.
ASUTUS LASTEAED ÜHENDATUD
VAADE nr 5 "TAMM" JAAM ARKHANGELSKAJA
VALDKOND
TIHORETSKI RAjoon
Tunni kokkuvõte aastal ettevalmistav rühmökoloogiast "Taimede kuningriik"
Õpetaja poolt ette valmistatud:
Tihhonova Julia Anatolievna
Programmi sisu:
Viia lapsed arusaamisele, et looduses on hämmastav kuningriik - taimede maailm, põhjendada nende liigitamist looduslikeks ja kultiveeritud liikideks; toataimede ideed kinnistada ja süvendada; tutvustage uut taime - uzambar kannikest, pange tähele selle iseloomulikke jooni välimus ja tema eest hoolitseda, selgitada laste teadmisi tehnikatest õige sobivus pistikud, sisendada neisse soovi pistikust ise taim kasvatada ja austust taimestik neid ümbritsev.
Demo materjal: 2 maali, mis kujutavad looduslikke ja kultuurtaimi, näitus uzambara kannikest,
Jaotusmaterjal: erinevaid taimi kujutavad pildid, mullapotid vastavalt laste arvule, pulgad, salvrätikud, õlilapid, veepurgid, pistikud, lehed, läbipaistvad ja plasttopsid.
ÕPPEPROTSESS
Koolitaja: Lapsed, mõelge ja öelge, kes veel (peale inimeste ja loomade meie planeedil elab)?
Lapsed: taimed
Koolitaja: Õige, lapsed, taimed. Taimed on terve kuningriik. Vaata plakateid. Siin näidatud erinevat tüüpi taimed (pöörake tähelepanu metsikute taimedega plakatile) öelge, milliseid taimi te teate? (laste vastused)
Koolitaja: Kas teile meeldivad need taimed? Kes need istutas ja kasvatas?
Lapsed: Need taimed ise kasvasid niidul, põllul, metsas.
Koolitaja: Inimene ei osalenud nende elus, ei istutanud, ei kasvanud. Neid taimi nimetatakse metsikuteks taimedeks.
Koolitaja: Ütle mulle, Nataša, kuidas neid taimi nimetatakse?
Katya: Metsik.
Koolitaja: Hästi tehtud, pidage meeles. Vaadake teisi plakateid, milliseid taimi te sellel plakatil näete?
Laste vastused
Koolitaja: Kas mäletate, kus te nendega kohtusite?
Lapsed: Aias, aias, lillepeenras, kodus.
Koolitaja: Need taimed saavad elada ainult inimese osalusel, ta ostab seemneid, kasvatab seemikuid, hoolitseb tema eest. Neid taimi nimetatakse kultiveeritud. Ütle Vanyale, kuidas neid taimi nimetatakse?
Nazar: Kultuurne.
Koolitaja: Õigesti kultuurne. looduslikud taimed elavad oma seaduste järgi - ilma inimese sekkumiseta nõuavad kultuurtaimed temalt hoolt ja tähelepanu, kuid mõlemad taimed on ilusad ja hämmastavad.
Nüüd mängime mängu. Teie laudadel on pilte, tuleb need jagada kahte rühma: looduslikud ja kultuurtaimed (õpetaja käib ridade vahelt, kontrollib, mis juhtus).
Koolitaja: Hästi tehtud, kõik said mängureeglitega hakkama, pildid õigesti paika pannud.
Koolitaja: lapsed, öelge, kas teie rühmas on taimi?
Koolitaja: kuidas neid nimetatakse? Lapsed: tuba.
Koolitaja: millisesse rühma toataimed kuuluvad?
Lapsed: juurde kultuurtaimed(kultuuriline).
Koolitaja: täna räägime toataimedest. Nad on ilusad, hoolitsetud. Miks sa arvad, et inimesed vajavad neid?
Lapsed: need on kasulikud, kaunistavad ruumi, rikastavad õhku, taimed paranevad.
Koolitaja: õigesti, lapsed, taimed rõõmustavad meid iluga, rahustavad, rikastavad õhku hapnikuga. Kuid selleks, et taimed oleksid hästi hooldatud, mida nad selleks vajavad?
Lapsed vastavad: valgus, õhk, päikesekiired hea pinnas.
Uksele koputama
Koolitaja: lapsed, keegi tuli meie juurde. Oh kes see on! Midagi pole selge? .. Lapsed, ma arvan, et ma arvasin. Proovige nüüd teada saada?
siil imelik
Aknal istub ämbris.
Öösel ja päeval ta magab
Peidad jalad maasse?
Lapsed: See on kaktus!
Koolitaja:
Sa näed välja nagu siil
Teravate nõeltega.
Kus sa elad kaktus - siil?
Äkki puude all?
Kus on lõputu ookean
Ja kallast pole näha
Seal on mu kodumaa -
Lõuna-Ameerika
Koolitaja: Noh, mis sinuga juhtus, kaktus? Miks sa nii kurb ja nutad, kes sulle haiget tegi?
Kaktus: Ma sündisin maailma lämbe kõrbes. Ja nüüd elan ma lasteaias aknalaual asuvas naaberrühmas ja mulle ei meeldi palju vett ja lapsed kastavad mind sageli. Ja nüüd olen haige, mida ma peaksin nüüd tegema?
Lapsed: ärge muretsege, me ravime teid terveks, paneme teid kõige paremini selga päikesepaisteline koht aknale ja kastame harva, ja sa saad terveks.
Kaktus: oh, ma tunnen end sinu sõnadest paremini. Ma lähen laste juurde ja ütlen, et nüüd elan teie juures. Hea!
Õpetaja: Muidugi!
Kaktus: hüvasti poisid, näeme varsti.
Koolitaja: Siin, lapsed, mis tähtsust sellel on korralik hooldus ja taimede kastmist.
Lapsed, kuidas me taimede eest hoolitseme?
Lapsed: kobestame pottides maa, et maa poleks kõva, vaid pehme, pihustame, peseme lehti, kastame.
Koolitajad: Kas kõiki toataimi kastetakse ühtemoodi?
Lapsed: sibulakujulised taimed kasta veidi ja vala vesi mitte potti, vaid pannile, muidu võib sibul mädaneda ja taim hukkub.
Koolitaja: õige, hästi tehtud. Kes tahab mulle näidata meie rühmas kasvavaid sibulaid ja neile nimesid anda?
Laps tuleb välja, näitab ja nimetab taimi (amaryllis, amatsooni liilia, tsüklamenid, sefürantid).
Koolitaja: Milliseid taimi tuleb ohtralt kasta? Kes neid taimi näitab ja nimetab?
Lapsed: palsam, tradescantia, cyperus.
Koolitaja: Milliseid taimi tuleks pritsida?
Lapsed: kõik! Taimed armastavad niisket õhku, pritsimine puhastab taimed tolmust. Lihtsalt ei pea pritsima taimi sametsete ja karvaste lehtedega.
Koolitaja: millal kastame taimi sagedamini, rikkalikumalt?
Lapsed: kevadel, aga need, mis õitsevad kevadel - suvel.
Koolitaja: kastame sügisel taimi sagedamini?
Lapsed: jah, ainult need, mis õitsevad sügisel, talvel. Koolitaja: nimeta need taimed?
Lapsed: kaktus, dekabrist, amarüll.
Koolitaja: Nüüd puhkame natuke ja mängime.Kehaline kasvatus:
“Pikka aega ei sadanud ja taimed haigutasid; kõigepealt langetas pead (üks kord), seejärel lehed (kaks); ja siis paindus kogu vars maapinnale. Kuid järsku hakkas vihma sadama ja taimed hakkasid ellu ärkama. Pärast vihma puhus tuul, varred kahisesid, tuul vaibus ja varred vaibusid ”(füüsilise minuti jooksul kõlab pehme lõõgastav muusika).
Koolitaja: puhanud, mänginud ja nüüd passime vaikselt ja istume toolidele.
Koolitaja: lapsed, täna tutvustan teile uusi taimi (oma lemmiktaimega), seda nimetatakse uzambar-kanniks. Vaadake teda ja öelge mulle, miks teda nii kutsutakse? Ei tea? Ma annan sulle vihje. Uzambara kannikese õied on sarnased metskannikese õitega. Vaatame seda.
Palun, Maša, tule laua juurde, puuduta lehti ja ütle, mis need on?
Lapsed: lehed on karvased, ebatasased. Koolitaja: Kas teil on juured?
Kas teil on lapsi
Koolitaja: kust nad kasvavad?
Lapsed: otse maa seest välja.
Koolitaja: kas tüvi, oksi on?
Lapsed: ei
Koolitaja: istu maha, Maša, hästi tehtud. Kaalume edasi. Mida saab veel märgata? Nastja, tule laua taha.
Koolitaja: Mis kuju ja värvi kroonlehed on? Kui palju?
Lapsed: tumeroheline, palju kroonlehti.
Koolitaja: hästi tehtud, Nastja, istu maha. Violet on pärit Kagu-Aafrikast. See taim kasvab hästi valgusküllases kohas, kuid päike ei meeldi eredalt, te ei saa pihustada, kuid peate lehti pintsliga pühkima. Parem on kannikest kasta soe vesi siis õitseb rikkalikult. Mis sa arvad, kus uzambar kannike peaks meid grupis seisma?
Lapsed: lauale, aknalauale, kapile, valgusküllasesse kohta, sest ta on valgust armastav.
Koolitaja: kuulake, mida ma teile veel uzambari kannikese kohta räägin. Sagedane kastmine talle see ei meeldi, ta on väike juurestik, juured on poti ülaosas, nii et kui kasta seda sageli, võib taim mädaneda. Kui aga kannikese eest hoolitseda ja toita spetsiaalsete toataimede jaoks mõeldud väetistega, õitseb ta rikkalikult ja rõõmustab perenaist.
Violetsed on lihtsad ja froteevärvid. Valmistasin ette terve näituse erinevatest uzambar kannikestest. Kas sa tahaksid näha?
Lapsed: jah!
Koolitaja: neid imetleda. Lillat paljundatakse lehtedega. Võite panna lehe vette, oodata, kuni ilmuvad juured, seejärel istutada leht potti. Olen valmistanud klaaspurgi vett ja nüüd paneme ühe lehe vette ja jälgime - kui juured ilmuvad, siis istutame selle mulda. Kuid võite kohe lehe maasse istutada, kuid peate selle kohe kastma ja katma. klaaspurk. Miks sa arvad, et pead lehe klaaspurgiga katma?
Lapsed: läbi läbipaistev klaas valgus langes ja nii et maa ei kuivanud.
Koolitaja: Nüüd proovime istutada kannikeselehe. Valmistasin ette lehed, mille panin vette, et need ära ei närtsiks. Vaadake, poisid, millised tööriistad olete lauale ette valmistanud.
Lapsed vaatavad jaotuslehte.
Koolitaja: Nüüd selgitan teile, kuidas me neid istutame. Võtan kobestamise jaoks pulga, teen mullapotti augu, istutan leherootsuga lehe maasse ja alles siis valan sooja veega ning surun siis maa lehe külge. Maa tuleb tihendada, seejärel katta purgiga. Kõik selge? Asu tööle.
Lapsed täidavad ülesande iseseisvalt.
Koolitaja: kõik lõppenud? Me paneme need potid aknalauale ja igaüks teist hoolitseb oma taime eest. Kui lähed kooli, kingime sulle lilled. Kodus, nende eest hoolitsedes, meenub iga kord meie lasteaed ja rühm.
Kirjandus
- Golovakin B.N., Kolobov E.S., Kostjučenko L.P. Kõik toataimedest. Kolmas väljaanne. Moskva: Iris Press, 2004.
- Grizik T. Ma tunnen maailma // Koolieelne haridus. Nr 2 – S. 32.
- Shiryaeva N.N. Uzambara kannikesed. Moskva, ZAO "Fiton+", 2000.
GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas
teemal "Toataimed".
Hariduslik:
1. Laiendage laste ideid toataimedest. Õppige tuvastama ja nimetama taime osi (juur, vars, leht, õis). Kinnitada laste teadmisi taimede vajadusest vee, valguse, soojuse järele.
Arendamine:
1. Arendada oskust probleemsetele probleemidele lahendusi leida.
2. Laienda sõnavara lapsed.
Hariduslik:
1. Hea tahte kasvatamine, soov sõpra aidata.
2. Tõsta huvi teadustegevuse vastu. Julgustada soovi toataimede eest hoolitseda.
Materjal: toataimed, kastekann, salvrätikud tolmupühkimiseks, vaagnad, õlilapid, pihustuspudelid.
Tegevuse käik.
Koolitaja: Poisid, täna on meil ebatavaline õppetund. Olles mõistatuse ära arvanud, saate teada, kuhu läheme ja mida teeme.
Õhk puhastatakse
Need loovad mugavuse.
Akendel roheline
Ja nad õitsevad talvel.
Lapsed: Toataimed
Koolitaja: Poisid, miks on inimestel toataimi vaja?
Lapsed: See ruumi kaunistamine, taimed loovad mugavuse, puhastavad õhku, mõjutavad positiivselt inimeste meeleolu.
Koolitaja: Miks neid kutsutakse siseruumideks?
Lapsed: Sest need taimed kasvavad ja õitsevad siseruumides.
Koolitaja: Kas teil on kodus toataimi? Kes nende eest hoolitseb? Milliste toataimede nimesid sa tead?
(laste vastused)
Koolitaja: Meil on lasteaias ka palju toalilli. Meie rühmas on lilled. Kuid, poisid, selleks, et toataimed meile nii palju kasu tooksid, oleksid ilusad ja õitseksid hästi, tuleb nende eest hoolitseda.
Kuidas hoolitseme toataimede eest? Nimeta hooldus.
Lapsed: kastmine, kobestamine, pihustamine, lehtede pühkimine tolmust, pesemine, kuivanud lehtede purustamine.
Koolitaja: Nüüd soovitan taimede eest hoolitseda.
Koolitaja: Poisid, mida me vajame, et töötada?
Lapsed: kastekannud, pihustuspudelid, salvrätikud, harjad, kraanikausid, kastmisvesi.
Koolitaja: Taimede eest tuleb hoolitseda. Taimed hingavad kõigi organitega: lehed, varred, juured. Lehtedel olev tolm ei lase taimel hingata, mistõttu suured tihedad lehed puhastatakse tolmust niiske lapiga.
hooldaja : Kuidas lehti pühkida?
Lapsed: Salvrätik tuleks sees hoida parem käsi, peal vasak käsi pane taime leht ja hõõru õrnalt. Seejärel keerake leht ja pühkige põhja.
Koolitaja: Väikeste lehtedega taimi pestakse veega. Kuidas pesta?
Lapsed: Pott taimega asetatakse vaagnasse. Kata potis olev maa õlikangaga, et vesi maad ei õõnestaks, kasta taime kastekannu.
Koolitaja: Raskem on puhastada tolmust taimi, mille lehed on kaetud villidega. Villid püüavad lehtedele kinni veepiisad. Kui päikesekiired langevad neile tilkadele, põletab iga tilk nagu suurendusklaas lehtedel mustad laigud.
Koolitaja: Kuidas lehti villiga pesta?
Lapsed: Selliste lehtede tolm tuleks väikese harja või harjaga ära puhastada.
Koolitaja: Pottides olev maa peaks olema lahtine, et niiskus ja õhk pääseksid hästi taimede juurtele. Kobestage maapind tömbi otsaga puupulkadega.
Koolitaja: Poisid, kuidas lahti saada?
Lapsed: On vaja hoolikalt lahti lasta. Juurele lähemal ei tehta lahti sügavalt, vastasel juhul võivad juured kahjustuda.
Koolitaja: Poisid, vaadake, kui heledaks on taimed muutunud, kui puhtad on nende lehed. Nüüd liigume kastmise ja pritsimise juurde. Pritsimine on taimehoolduse oluline osa. Pärast pritsimist püsivad taimed kauem värsked ja rohelised ning kasvavad paremini. Selleks vajame pihustuspüstoleid. Kuid poisid, me peame meeles pidama reeglit - karvaste lehtedega toalilli (näiteks kannike ja begoonia) ei saa pihustada.
Kuidas aru saada, kas taim vajab kastmist või mitte?
Lapsed: Tunnete ära puudutuse või maa värvi järgi. Kui muld on tume ja katsudes niiske, ärge kastke. Kui maapind on kerge ja kuiv, kasta seda.
Programmi ülesanded:
- Tutvustage lastele toataimi (geraanium, begoonia, palsam, aaloe, kaktus, sõnajalg, klorofütum, tradeskantsia, kannike).
- Õpetage lapsi neid taimi välimuselt eristama.
- Täiustage oma taimehooldusoskusi.
- Õpetage lapsi meeles pidama, millist kasu taimed inimestele toovad.
- Aktiveerige laste sõnavara.
Visuaalne materjal ja varustus:
Toataimed, lillede kujutised, kastekann, kaltsud, hari, puidust pulgad mulla kobestamiseks, vaagna, vesi, õliriie.
Tunni edenemine
Saalis on toataimede näitus. Taimed on rühmitatud nii liikide kui ka valgustuse järgi: valgust armastavad, varju armastavad.
Muusika kõlab. Lapsed astuvad näitusele, jagavad muljeid, esitavad küsimusi. Nad istuvad maha.
Kasvataja: Lapsed, mulle tundub, et sattusime imelisse, ilusasse, ebatavalisse aeda. Siin on väga ilus.
Miks sa arvad, et siin nii ilus on? Mis sulle meeldib?
Kuulab laste vastuseid, aitab neil oma mõtteid väljendada.
Koolitaja: Toataimed on suurepärased reisijad. Nende kodu on kaugel. Mõne taime jaoks on kodumaaks teised riigid, mis asuvad meist kaugel, teistel maailmajagudel üle ookeani: need on Ameerika, Brasiilia, Aafrika, Hiina, Java saar. Seal on väga soe, seal pole talve. Seal kasvavad nad tohutute puudena looduses vabalt: liivas, metsas. Liivades (kõrbetes) kasvavad tohutud kaktused, metsades õitseb tohutu fuksiapuu, tohutud sõnajalad on inimesest pikemad. Meil pole sellist soojust, meil on talv, nii et nad kasvavad lillepottides, nagu toataimed.
Koolitaja: Milliseid toataimi te teate? Lapsi kutsutakse.
Koolitaja: Lapsed, kuulake lugusid nende taimede kohta. Õpetaja räägib toataimedest: kurereha, begoonia, palsam, aaloe, kaktus, sõnajalg, klorofütum, tradeskantsia ja kannike.
Kasvataja. Toataimed on inimestele kasulikud. Nad võtavad süsihappegaasi ja eraldavad hapnikku. Ja me hingame hapnikku - hingavad inimesed, loomad, nende hulgas on ravimtaimi, millest valmistatakse ravimit (aloe, lõhnav kurereha jne.) Taimed kaunistavad meie maja, rõõmustavad meid, rahustavad meid. Selleks, et taimed õitseksid, kasvaksid ja oleksid ilusad, tuleb nende eest hoolitseda.
Koolitaja: Mida on vaja toataimede kasvuks ja arenguks? Laste vastus: soojus, valgus, vesi, õhk, hea hooldus.
Kasvataja: See on õige, lapsed, taimed armastavad soojust, muidu ta ei kasva ega õitse. Taimed vajavad õhku, nad hingavad kõigi organitega: vars, lehed, juured. Taimed vajavad valgust. Pimedas sirutab taim käe valguse poole. Otsides valgust, ilma valguseta on nad kahvatud, koledad ei õitse kunagi. On fotofiilseid taimi: sidrun, priimula, vahaluuder, pelargoonium. On valgust armastav, kuid ei talu otsest päikesevalgust: spargel. Alati õitsev begoonia, coleus. Valgust armastavatel taimedel on helerohelised lehed. Seal on varju armastavad taimed(aspedistra, harilik luuderohi, klorofütum.) Nad armastavad mõõdukat valgust: aaloe, täpiline begoonia, lootosekujulised sephyranthes (ülestõus), sõnajalg, tradeskantsia. Pimedat armastavatel taimedel on tumerohelised lehed. Toataimi tuleb kasta, kuid kõiki taimi ei tohi kasta võrdselt. Kastke sagedamini neid taimi, millel on palju väikesed lehed, harvem kasta neid taimi, mille lehed on tihedad, nahkjad, sibulakujulised, kasta suvel sagedamini, talvel harvem. Vesi voolab läbi juurte lehtedele.
Koolitaja: Kuidas sa tead, kas taime tuleb kasta või mitte?
Laps: tunnete ära puudutuse või maa värvi järgi. Kui muld on tume ja katsudes niiske, ärge kastke. Kui maapind on kerge ja kuiv, kasta seda.
Koolitaja: Kuidas õigesti kasta?
Laps: Kasta on vaja poti servast nii, et kastekannu tila lebaks poti peal. Kastmist võib hoida madalal.
Näitab, kuidas kasta.
Koolitaja: Taimede eest tuleb hoolitseda. Taimed hingavad kõigi organitega: lehed, varred, juured. Lehtedel olev tolm ei lase taimel hingata, mistõttu suured tihedad lehed puhastatakse tolmust niiske lapiga.
Koolitaja: Kuidas lehti pühkida?
Laps: kaltsut tuleb hoida paremas käes, vasakule käele asetada taime leht ja õrnalt pühkida. Seejärel keerake leht ja pühkige põhja.
Näitab, kuidas puhastada.
Koolitaja: Väikeste lehtedega taimi pestakse veega. Kuidas pesta?
Laps: pott taimega asetatakse vaagnasse. Kata potis olev maa õlikangaga, et vesi maad ei kulutaks, kasta taime kastekannu.
(Näitab lapsele, kuidas pesta.)
Kasvataja: Keerulisem on puhastada tolmust taimi, mille lehed on kaetud villidega. Villid püüavad lehtedele kinni veepiisad. Kui päikesekiired langevad neile tilkadele, põletab iga tilk nagu suurendusklaas lehtedel mustad laigud.
Koolitaja: Kuidas ma peaksin lehti villiga pesema?
Laps: Selliste lehtede tolm tuleks väikese harja või harjaga ära puhastada.
Lapse väljapanek.
Kasvataja: Pottides olev maa peaks olema lahti, et niiskus ja õhk pääseksid hästi taimede juurteni. Kobestage maapind tömbi otsaga puupulkadega. Kobestamine toimub märjas olekus, kuid mitte kohe pärast kastmist, vastasel juhul jääb maa kinni. Pulkade juurde.
Kuidas peaksite lahti laskma?
Laps: Tuleb ettevaatlikult lahti lasta. Juurele lähemal ei tehta lahti sügavalt, vastasel juhul võivad juured kahjustuda. Siis saab sügavamale kaevata.
Lapse väljapanek.
Kasvataja: Tänapäeval olete teie, lapsed, veendunud, et toataimed peavad kasvama ja õitsema. Lisaks looduslikele tingimustele: soojus, valgus, vesi ja õhk vajavad nad meie hoolt ja armastust. Taimed tunnevad end hästi, kiindumus. To hea mees taimed venivad, nad ei karda teda. Lilled külmuvad ära, kui neile läheneb hingetu inimene, kellele ei meeldi toataimede eest hoolitseda. Sellistel inimestel kasvavad taimed halvasti, õitsevad ja sageli surevad. Taimed armastavad lahkeid käsi, isegi õrnaid sõnu. Taimi tuleks istutada rohkem ja erinevalt. Meil on kergem hingata, see on ilus.
Mõistatused taimede kohta
- Millise taime mahl on väga kibe, kuid toimib ravimina? (aloe)
- Millise taime noored lehed on tigude moodi kokku kõverdunud? (sõnajalg)
- Millise taime noored lehed on torusse rullitud? (aspedistra)
- Millisel taimel on lõhnavad lehed? (lõhnaline geranium)
- Millisel taimel on lehtede asemel okkad? (kaktus)
Laste tegevuste liigid: kognitiivne - uurimine, suhtlemine, mäng, ilukirjanduse lugemine.
Domineeriv ülesanne rubriigis "Loogilise mõtlemise elementide arendamine"
Eesmärgid:
äratada huvi ümbritseva maailma vastu; laiendage ideid taimede kohta (puud, põõsad, lilled)
Õppige klassifikatsioonisuhete graafilise mudeli koostamise ja kasutamise samme
Arendage laste ühtset kõnet: jätkake õpetamist, et anda õpetaja küsimustele täielikud vastused
Kutsuge esile emotsionaalne reaktsioon kunstiteosele
Kinnitada lastes teadmisi looduses esinevatest käitumisreeglitest; kujundada hoolivat, lahket ja hoolivat suhtumist loodusesse
Materjal. Demo. Tahvlil kujutatud klassifikatsioonipuu kujul olev mudel; kaardid vahtra, kase, tamme, sireli, vaarika, roosi, tulbi, kummeli, sinilille, rukkilille kujutisega.
Väljastamine. Paberileht, pliiats ja värvipliiats, pildid nagu demos.
Kursuse edenemine.
Sissejuhatav osa.
Mängib vaibal ringis "Puud, põõsad, lilled, kroonlehed"
(Õpetaja nimetab taime ja kujutab seda, lapsed kujutavad ka seda taime, olles eelnevalt kokku leppinud, kuidas täpselt. Õpetaja püüab lapsi segadusse ajada, nimetades ühte ja kujutades teist.)
Põhiosa.
1. Paluge lastel istuda vaiba peal olevatele toolidele, seada end sirge joonele ja rääkida.
Poisid, me mängisime teiega ja öelge nüüd konkreetselt, milliseid puid, põõsaid ja lilli te teate.
Millest puu koosneb, millistest osadest ja milleks need on mõeldud? (Puul on juured, tüvi, oksad, lehed; puu tüvi on selle tugi, mis läheb ülespoole. Tüve katab koor, mis kaitseb tüve. Juurte kaudu saab puu maapinnast toitu. Okstel kasvavad lehed, mis loovad puu alla jaheduse ja kaitsevad kuuma päikese eest.)
Mis on ühist puudel, põõsastel, lilledel?
2. Kutsuge lapsed külla ümarlaud ja vaata pilte. Lapsed vaatavad pilte taimedest ja annavad neile üldnimetuse – "taimed".
Paluge lastel pildid rühmadesse sorteerida ja nimetada – "puud", "põõsad", "lilled".
Rühmadele nimesid andes peaksid lapsed nimetama märke, millega nad ühinevad.
3.Individuaalne töö laudade juures.
Paluge lastel jaotusmaterjalide abil iseseisvalt koostada mudel klassifikatsioonipuu kujul.
4. Täidetud ülesande kontrollimine ja võrdlemine tahvlil oleva näidisega. (Vigade parandamine värviliste pliiatsitega)
5. Kehaline kasvatus "Teekond metsa" (Soorita liigutusi vastavalt tekstile)
Tere mets, ilus mets,
Täis vapustavaid imesid!
Mille üle sa hämaras, tormisel ööl lärmad?
Kes peidab end teie kõrbes? Missugune loom? Mis lind?
Avage kõik, ärge peitke. Näete, me oleme meie omad.
Kohe kui metsa sisenesime, ilmusid sääsed.
Hüpata juba oskame, hüppame julgemalt.
Üks - kaks, üks - kaks - nüüd on vesi taga!
Tõstame käed kõrgemale, hingame ühtlaselt, sügavalt.
Tuul puhub meile näkku, puu õõtsub.
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem - puu on kõrgem, kõrgem.
Ja kellele laadimisest ei piisa - alustame otsast peale!
Põõsa tagant vaatab ette kaval rebane.
Me kavaldame rebase üle – jookseme varvastel.
Jänku hüppab põllul kiiresti, looduses palju nalja!
Me jäljendame jänkut, mängulist jänkut,
Aga mäng on läbi, meil on aeg mängida!
6. Laps loeb E. Kurganova luuletust
Me tahame, et linnud laulaksid
Metsa ümber müra teha ... "
7. Luuletuse arutelu
Poisid, millest see luuletus räägib?
Mida tuleks teha, et meie loodus oleks veelgi kaunim, rikkam?
Kuidas peaks looduses käituma?
(tuua lapsed selle juurde, et looduses ei saa prügi ega peksa klaasnõud; te ei tohi murda puude ja põõsaste oksi jne)
Lõpuosa.
Poisid, teil on seljas ilusad riided: kleidid, saradressid, lühikesed püksid särkidega, sokid. Teie emad pesevad seda, triigivad seda ja teie omakorda kannate seda hoolikalt, pange kappidesse, riputage toolidele. Ühesõnaga – hoolitse ja kohtle hoolega.
Ka meie planeedil Maa on "riided" - need on puud, millest kasvavad imelised metsad, põõsad, lilled, mis kaunistavad meie maad. Selleks, et Maa riided oleksid ilusad, rikkad ja meile meeldiksid, peame ka nende eest hoolt kandma ning suhtuma neisse armastuse ja kokkuhoidlikult.
Paluge lastel teha mudel:
"Käitumine looduses" või "Mida saab ja mida mitte looduses teha"
Autor: Korotkova Natalia Mihhailovna
Ametikoht: kasvataja
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 50" Ogonyok "
Asukoht: Norilsk, Krasnojarski piirkond, Venemaa
Tunnid "Elust joonistamine" on ühed keerulisemad visuaalne tegevus lapsed. Seda tüüpi joonistamine arendab visuaalset mälu, ruumiesitusi, visuaalseid funktsioone, analüüsi- ja sünteesivõimet.
Loodusest joonistades väikesed natuurid jagatakse otse lastele lauale . Näiteks lehed, kuubik. Suur loodus pane niimoodi et kõik näeksid , järgides teatud reegleid.
Joonistatav objekt - mänguasjad, puuviljad, juurviljad, taimed, nõud. Objekte võib olla mitu. Ühesugused (õunad) ja erineva kuju ja suurusega (vaas ja oranž).
Loodus peab vastama nõuetele :
- väljendusrikas,
- särav,
- realistlik (loomulik värv, proportsioonid jne),
- esteetiline.
Loodus asetatakse ligikaudu lapse silmade kõrgusele (kirjanduses soovitatakse seda lapse silmade kohal või alla), asetatakse profiili või ette. Väliproduktsioonid võivad kombineerida ühest kuni mitme objektini ja mõned võivad blokeerida teisi.
Loodusest joonistamine on enamasti ainejoonistus. Tasapinnaline kujutis töödel on tavalisem kui ruumiline. Näiteks tass. Sketš on pooleli lihtsa pliiatsiga või neutraalne värv.
Oluline on looduse õige tajumine ja uurimine. Õhus joonistamine, hääldus. Näiteks: "Kõigepealt tõusevad lehed üles, seejärel painduvad kergelt ja lähevad alla."
Objekti terviklikust tajumisest üksikasjalikuni. See tähendab, et suurtest osadest kuni väikesteni. Ja siis uuesti holistilise mõtiskluse poole. Näiteks kui palju lehti, õisi, kuidas need on paigutatud ...
Ülesanne elust ammutada :
- õpetada lapsi edasi andma tõeline kuju ja värvi
- jälgige osade proportsionaalset suhet,
- reguleerige pliiatsi survejõudu,
- järgige visandi järjekorda.
Mõned lastele loodusest joonistamise reeglid .
1. Joonista täpselt nii, nagu me näeme. Näiteks nagu kaamera.
2. Mõõtke mõõdupuuga.
3. Tee lehele märgistus (visand, küljendus).
Roll eeltööd joonise edukas rakendamises on tohutu. See on taimede, objektide üksikasjalik uurimine tegelikkuses ja illustratsioonides, piltides, fotodel. Vaatamine igal pool – grupp, kõnni. Mängud vaatluse ja tähelepanu arendamiseks. Näiteks "Mina olen tervik ja sina oled minu osa", "Mis kõigepealt, mis siis?", "Laadime praamile kõike, mis on pildil, puul jne." Lugemine, joonistamise teemast rääkimine. Skulptuur, rakendus sellel teemal. Individuaalne töö lastega. Vestlused vanematega, plakatiinfo, laste- ja peretööde näitused.
Seega arendab loodusest joonistamine laste visuaalset mälu, ruumiesitusi, visuaalseid funktsioone ning analüüsi- ja sünteesivõimet. Ja see on oluline ka vanema eelkooliealise lapse ettevalmistamisel edukas õppimine koolis.
Loodusest joonistamise õppimine kooliks ettevalmistavas rühmas
Laste kooliks ettevalmistamise rühmas õpetamise meetodite hulgas on suur koht elust joonistamisel - juhtival koolis õpetamise meetodil. Ettevalmistusrühmas kombineeritakse seda teiste meetoditega, kuna vastasel juhul oleks võimatu täita kõiki lasteaia ees seisvaid kasvatusülesandeid.
Kui ammutada elust selles vanuserühmas, siis on mõned funktsioonid . Varem lapsed õppinud tüüpilist kuju, struktuuri ja värvi objektide rühmad nüüd - omadused omane konkreetne teema . Joonistamiseks oksa valides peaksid nad märkama ja kujutama, et oksal on paindumine, teadaolev arv lehti, pungi jne. Lisaks, hoolimata asjaolust, et tunni alguses uurivad ja analüüsivad lapsed ainet hästi, on siiski vaja loodud pilti sellega võrrelda, naasta selle tajumise juurde.
Loodusest joonistamine omandab iseloom, lähedane kooli nõuetele . Lapsed uurivad ja analüüsivad loodusena kasutatavate esemete struktuuri, osade kuju, värvi (kevadel on need oksad, lilled vaasis, toataimed). Lastelt nõutakse põhiosade edasiandmist iseloomulikud omadused loodus, eriti värvitoonid. Tähelepanu juhitakse ka joonise kaunile paigutusele lehel (antud suured lehed paber, joonised tehakse suurelt).
Kuid samal ajal looduse kasutamise meetod ettevalmistusrühmas koolist erinev . Lasteaias pole ülesandeid kolmemõõtmeliste kujutiste õpetamine, chiaroscuro renderdamine, perspektiivi lühendid, komplekssed nurgad.
Kooliks ettevalmistusrühmas lapsed suudab loodust visuaalselt uurida , tuues esile selle peamised omadused . 6-7-aastaste laste kogemused kasvavad nii palju, et nad saavad juba anda analüüsi üldisest vormist, osadest, oma positsioonist ainult visuaalse taju põhjal ilma teiste meelte täiendava osaluseta. Eeldatakse, et pakutud ese või sarnased esemed olid lastele varem tuttavad; tundmatuid, esmakordselt tajutavaid objekte ei saa sel viisil joonistada.
AT kaunid kunstid mis tahes joonistus algab kerge sketšiga - kogu objekti asend, selle osad, nende proportsioonid.
Koolieelikul on lihtsam joonist üles ehitada, liikudes ühest osast teise, mis sageli viib proportsioonide rikkumiseni. Seetõttu peaks ettevalmistav rühm õpetada lapsi tajuma objekti tervikuna , esiletõstmine kõige iseloomulikum selle vormides tehke oma eskiis ja alles pärast seda jätkake täpsete vormide ja detailide edastamisega .
Esiteks nemad õppida objekti analüüsima õpetaja abiga , siis Järk-järgult hakkavad lapsed seda tegema omapäi .
Esimestel tundidel pärast looduse vaatamist õpetaja ise näitab, kuidas visandada . Kui lapsed õpivad selgeks põhireegli – visandada heleda joonega looduse üldine kontuur ilma detailideta, kaob vajadus õpetajat näidata. Õpetaja aitab lastel joonistust loodusega võrrelda, leida vigu ja viise nende parandamiseks.
Ettevalmistusrühmas saab mitmekesisem on loodus ise ja selle miljöö . Esemed võivad olla erinevad suurused : suuremad, mis on paigutatud eemale kogu lasterühmale ja väikesed, mis on paigutatud 2-3 lapsele mõeldud laudadele. Suurematel lastel on looduse visuaalse tajumise oskus juba olemas, nad ei pea seda tunnetama, nagu seda teevad lapsed vanuses 4-5 aastat. kui loodus ettevalmistusrühmas saab kasutada oksad lehtedega, lilled, marjad, mänguasjad ja teised erinevaid esemeid väike suurus . Looduse lähedane asukoht tõmbab sageli lapse tähelepanu sellele: ta võrdleb seda joonistusega.
Pealegi, sellise "individuaalse" olemuse väärtus selles ta võimaldab keskenduda selle iseloomulikele tunnustele . Õpetaja valib homogeense olemuse väikeste variatsioonidega: ühel harul - 3 haru, teisel - 2, ühel - kõik lehed vaatavad üles ja teisel - eri suundades. Sellele erinevusele juhitakse laste tähelepanu ülesande selgitamisel ja olemust analüüsides; neid kutsutakse üles joonistama oma haru, et nad selle hiljem ära tunneksid. Tunni lõpus saab läbi viia huvitava analüüsi looduse joonise otsimisest või vastavalt joonise olemusele. Siin suureneb laste tähelepanu kõikidele detailidele.
Looduse joonistamine aitab arendada ruumi edastamisel kompositsioonitunnetust . Lapsed omandavad väga kiiresti esemete paigutamise suur ruum lähedalt ja kaugelt ümbritseva looduse elust ammutades. Näiteks uurivad nad koos õpetajaga aknast kahe puu vahelist ruumi: laste lähedal on muru, selle taga jõgi, siis põld ja seal, kus taevas näib maapinnaga koonduvat, kitsas riba. metsa on näha, kus üksikuid puid on isegi võimatu eristada. Lapsed hakkavad joonistama liikudes lähedalasuvatelt objektidelt kaugematele objektidele, alustades lehe alumisest servast. Neile saab selgeks, mida tähendab laiale ruumile joonistamine. Tühjus maa ja taeva vahel kaob.
Kooliks ettevalmistusrühmas saab sellistesse klassidesse siseneda millal joonistada loodusest mitu objekti korraga. Kasulik on panna silmatorkavasse kohta mitte üks objekt, vaid kaks või kolm erinevad suurused ja vormid. Võrreldes üht eset teisega, tabavad lapsed paremini nende sarnasusi ja erinevusi ning kajastavad oma ideid joonisel.
Mõnikord saate läbi viia selliseid joonistustunde, milles kogu pildiprotsess on mitterahaline : edastatud mitte ainult vorm iga ese, vaid ka suhtelist väärtust neid ja suhe (mis on paremal, mis vasakul, keskel, lähedal või kaugel). Samas lapsed märkavad seda erinevad kohad objektide rühma võib näha erinevalt, mõned objektid takistavad osaliselt teisi. Mõned lapsed omandavad kiiresti, juba esimesest õppetunnist alates oskuse vaadata oma suhetes objektide rühma ja kanda nähtu paberile. Teised joonistavad mitme õppetunni jooksul objekte üksteisest lahku, asetades need üle kogu paberilehe, moonutades nende suurust ja ruumisuhteid. Kuid mõni kuu pärast nende tundide algust omandavad kõik lapsed mitmete loodusest pärit objektide kujutamise meetodid kõige lihtsamas tasapinnalises väljenduses. Uus saavutus pakub lastele suurt rõõmu. Seejärel kasutavad nad süžeejoonistustel vastavalt esitlusele mõne objekti osalist takistamist teiste poolt.
Kui õpetada lapsi loodusest joonistama põhitähelepanu tuleks suunata objektide suuruse suhte kohta ja lapsed peaksid joonistama iga objekti kuju ilma suuremate raskusteta.
Jooniseid saab teha grafiidist pliiats Koos järgnes akvarellmaal . Õpetaja õpetab lapsi joonistama kontuuri kerge õhukese joonega, et ebatäpsusi saaks parandada. Kui õige kontuurjoon on leitud, palub laps õpetajal kustutada kõik mittevajalikud, mittevajalikud jooned (me ei soovita lastele nätsu anda: paljudel juhtudel ei kasuta nad seda piisavalt mõistlikult ja rikuvad oma joonise ära). alanud). Mõnel juhul võite kutsuda lapsi joonistama ainult pehme grafiitpliiatsiga . Selleks tuleks valida mitteõitsevad toataimed, mille värvis on hästi näha erinevad toonid Roheline värv.
Joonistamine elust lihtsa grafiitpliiatsiga (Uzambara violet)
Loodusest joonistamine lihtsa grafiitpliiatsiga (sansevier)
Lapsi tuleb õpetada mitte ainult vormi esitama kõik looduse osad, aga ka toonisuhted : katta tumedad lehed viirutusega tihedamalt, heledate lehtede peale värvides on lihtne pliiatsit vajutada. See tehnika on lastele juba tuttav. Selles õppetükis peate seda meeles pidama. Ei tasu arvata, et laste ülesandeks on chiaroscuro edastamine. Taime analüüsimisel piisab, kui pöörata tähelepanu sellele, et osad taimeosad on heledamad, teised tumedamad ja see kajastub joonisel.
Loodusest joonistamine nõuab erilist tähelepanu värvida . Igal objektil on oma värvitoon: see pole lihtsalt kollane või roheline, vaid teatud tooni kollane või roheline. Lisaks on mõned objektid tumedamad, teised aga heledamad. Kasvataja ülesanne õpetage lapsi neid varjundeid nägema ja edasi andma.
Paljud lapsed märkavad looduses hästi värvivarjundeid ja annavad neile vahel väga täpseid nimetusi, kuid seda on neil raske leida sobiv värv maalida ja veelgi enam komponeerida. Õpetaja proovib esmalt ise õigeid akvarellitoone leida või neid hankida, moodustades mitu värvi. Näidates, milliseid värve valida ja kuidas neid segada, esitab õpetaja lastele küsimusi, proovib neile ise või mõne abiga õigeid toone saada. Mõnikord muudavad lapsed värvide segamise enda omaks. huvitav tegevus ja aretatud suur hulk värvida, samas kui joonistamiseks kulub see väga vähe. Peame õpetama lapsi võtma nii palju värvi kui vaja: enamasti rohkem hele värv vähehaaval lisatakse tumedam, näiteks kollasele või helerohelisele - sinine või pruun, et saada tumeroheline.
Mõelge tundide läbiviimise meetodile - elust joonistamiseks.
Elust joonistamine on visuaalse õppimise meetod ja annab suurepäraseid tulemusi mitte ainult joonistamise õpetamisel, vaid ka joonistamises üldine areng laps. Loodusest ammutamine õpetab mõtlema ja sihikindlalt vaatlema, äratab huvi looduse analüüsimise vastu ning valmistab seeläbi lapse ette edasiseks kasvatustööks.
Loodusest joonistamine. "Toataim"
Programmi sisu . Õpetada lapsi edasi andma taimele iseloomulikke tunnuseid (varre ehitus ja suund, lehed), kuju lillepott. Õppige nägema toonisuhteid (heledad ja tumedad kohad) ja neid joonisel edasi andma, tugevdades või nõrgendades pliiatsi survet. Arenda väikseid käeliigutusi (taime väikeste osade kujutamisel). Moodustada joonistusliigutuse jõuga reguleerimise võime. Tugevdage võimalust pilti lehele hästi paigutada.
Materjalid tunni jaoks. Toataim (näiteks spargel, tradeskantsia).
Tunni metoodika . Uurige taime, kaasates aktiivselt lapsi, kutsudes neid tahvlile näitama varte suunda, poti kuju. Küsige lastelt, kas kõik taimeosad on sama värvi, pakuge, et märkige, kus on heledam, kus tumedam; küsige, kuidas saab seda ühe lihtsa pliiatsiga joonisel edasi anda. Kui lapsed ei vasta, näidake, kuidas erinev surve pliiatsile annab edasi erinevat tooni (heledam, tumedam). Märgi analüüsi käigus need joonised, kus taime olemus ja toonisuhted on õigesti edasi antud, pilt on lehel hästi paigutatud.
Tunni seos kasvatustöö muude tahkudega . Toataimede uurimine (erinevad), võrdlus, täpsustamine iseloomulikud tunnused. Taimede hooldus.
Sihtmärk: lõimimise kaudu selgitada ja avardada laste silmaringi toataimede osas haridusvaldkonnad: "Kognitiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Füüsiline areng", "Kõne areng".
Ülesanded:
Hariduslik
- Tutvustage lastele uut taime - klorofüüti, andke teavet selle kohta ja selle eest hoolitsemise reegleid.
- Õpetada lapsi visuaalsete vahendite (guašš) abil edasi andma taime ehituslikke iseärasusi: kaunid kumerad lehed, rippuvad “vuntside” varred, millel kasvavad tütarrosetid.
- Tugevdada pintsliga maalimise tehnilisi oskusi erinevaid viise: kogu hunnikuga, harja ots.
- Anda lastele aimu taime kasulikkusest inimese tervisele.
Hariduslik
- Arendada kognitiivset huvi, võimet arutleda, teha järeldusi.
- Arendage oskust mõista juhiseid.
- Arendada dialoogilist kõnevormi,
- Arendage huvi toataimede vastu.
Hariduslik:
- Kasvatage austust toataimede vastu.
- Edendage dialoogis vastastikust austust
Korrektsioon ja kõneteraapia:
- Täiendage, täpsustage ja aktiveerige laste sõnavara: klorofütum, "vurrud", tütarrosetid, lehed, varred.
- Arendage peenmotoorikat sõrmeharjutuste abil.
- Jätkata vaimsete protsesside arendamist: mälu, tähelepanu.
- Harjutus nimi- ja omadussõna soo, arvu ja käände kokkuleppimiseks.
GCD edenemine
(Lapsed seisavad vaibal ringis)
Koolitaja: Poisid, ütleme tere ja soovime üksteisele head päeva.
(Juhin laste tähelepanu laual seisvatele taimedele: need taimed, mida kohtasime, seisavad)
Koolitaja: Kas olete nende taimedega tuttav? (laste vastused)
Soovitan teil seda mängu mängida.
Didaktiline mäng "Nimeta lill"
Didaktiline mäng "Nimeta lill": ma helistan terve beebi nimetab lille, mille nimi algab selle heliga.
Sõnajalg. Geraanium. Begoonia. Sansevieria. Tradescantia. Violetne. Aaloe. Kaktus. Gloxinia.
Ma kutsun heli X. Laual pole sellist lille, lapsed ei tea seda. Teen ettepaneku tutvuda uue taimega Chlorophytum. Võtan taime välja, panen lauale.
(Lapsed seisavad laua ümber)
Koolitaja: Poisid, seda toataime nimetatakse Chlorophytum. (lastega korrata 2-3 korda). Mida me saame varte kohta öelda? (laste vastused)
Koolitaja: Nad on väga õhukesed, rippuvad; kevadel ja suvel ilmuvad nendele vartele väikesed valged õied ja seejärel pisikesed leherosetid. Mõnikord nimetatakse neid "vuntsiks". Mis kujuga on selle taime lehed? (Laste vastused). Pikad kumerad lehed, helerohelised.
Koolitaja: Poisid, see on väga tagasihoidlik taim, kasvab hästi nii jahedates ruumides kui ka sees soojad ruumid. Vajab mõõdukas kastmine. Kasvab hästi kunstvalguses.
Koolitaja: Lapsed, mängime mängu. Kasutage fraase " ilus taim"sisse soovitud vorm. D / U "Tõesta lause."
- Koolitaja: Mis on laual? (ilus taim)
- Koolitaja: Kas teie laudadel on midagi? (laste vastused)
- Koolitaja: Läheme mille juurde? (laste vastused)
- Koolitaja: Mida me emale kingime? (laste vastused)
- Koolitaja: Mida me armastame? (laste vastused)
- Koolitaja: Millest me nüüd räägime? (laste vastused)
(Lapsed lähevad vaibale, seisavad ringis).
Fizminutka
Lilled kasvasid heinamaal, väga head (tõmmake käed külgedele välja)
Nad sirutuvad taeva poole, venivad koos nendega ja sinuga (tõmba käed üles)
Mõnikord möllab orkaan (viipab tuule jäljendamiseks)
Lilled koos nendega ja varred langevad (kallutab)
Pärast ärkamist ja alati naeratust. (tõuske püsti, kujutades lillepäid üles tõstetud kätega).
Koolitaja: Nüüd oleme kohtunud veel ühe toataimega, mis meie rühmas kasvab. Soovitan teha oma emadele kingitus. Andke neile Chlorophytum. Aga kuidas me seda teha saame? Meil on ainult üks taim, kas pole? (Laste vastused).
Koolitaja:Õigesti! Joonistame Chlorophytum'i.
(Lapsed lähevad laudadesse).
- Enne joonistamist teeme silmadele võimlemist.
- Korrigeerivate harjutuste kompleks silmadele.
- Sage vilkumine 10 sekundi jooksul.
- Tugevdatud kokkusurumine ja silmalaugude lahtiharutamine, 6-12 korda.
- Sage vilkumine veel 10 sekundit pingete leevendamiseks.
Täpsustan, kust joonistamist alustada, kõigepealt pööran tähelepanu poti kujule, selgitan, millise osa lehest see joonisel hõivama peaks. Seejärel soovitan kergete käeliigutustega õhukese pintsliga joonistada mitu allapoole minevat vart ja iga otsa joonistada lehed (rosett). Seejärel joonista kõverad lehed - kogu harja harjastega soovitan hoolikalt kaaluda, kus lehed ja varred asuvad, et nende muster näeks välja selle toataime moodi.
Enne joonistamise alustamist soovitan teha sõrmevõimlemist:
Sõrmed tervitavad üksteist. Alustame väikeste sõrmedega, seejärel rõngas, keskmine, indeks, suur. Siis tagasi koos pöial. (3-4 korda korrata)
Laste iseseisev töö.
ajal iseseisev töö lapsed. Kuulake, millist kasu Chlorophytum inimesele toob.
Chlorophytum on lillede seas meister oma kasulikkuse poolest inimestele. Ainuüksi sellest taimest piisas, et mõju nõrgendada kahjulikud ained ruumis, kus gaaskeevitus töötas mitu tundi. Veelgi enam, lillede puhastavad omadused paranevad märgatavalt, kui neid potti panna. Aktiveeritud süsinik. Lisaks võib klorofütum tappa inimesele kahjulikke baktereid. Eksperdid on avastanud, et 24-tunnise viibimise korral väike tuba see lill puhastab peaaegu täielikult õhu kahjulikest mikroorganismidest.
Töö postitamine tahvlile.
Laste töid analüüsides soovitan leida:
- "foto" klorofüütist, mis on laual;
- joonistus, kus lehtede värvi ja kuju on kõige edukamalt edasi antud;
- joonis, mis näitab väikseimat klorofüüti;
- suurim toataim;
- säravaim taim;
- Kui meie tööd kuivavad, esitleme neid emadele. Loodan väga, et mäletate, millist kasu klorofütum inimestele pakub, ja rääkige sellest kindlasti oma emadele.
GCD kokkuvõte ettevalmistava rühma jaoks
Teema: Toataimed "Violetne" Ebatraditsiooniline maalitehnika guašš + kortsutatud paberitrükk (või "tempel").
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi toataimedest ja nende eest hoolitsemisest.
süvendada teadmisi selle kohta raviomadusi toataimed.
Looge kompositsioon "Violetne"
Kasvatada soovi taimi kaitsta ja armastada, nende eest hoolitseda.
Piirkonna integratsioon:"Sotsialiseerumine", "Tunnetus", "Suhtlemine", " Kunstiline loovus", "Kehaline kultuur".
Ülesanded:
Hariduslik:
1. Laiendage laste ideid toataimedest.
2. Süvendada teadmisi toataimede raviomadustest.
3. Kinnitada akvarellide ja vahapliiatsitega töötamise oskusi.
4. Parandage harja õiget hoidmist.
Arendamine:
5. Laiendage laste sõnavara.
6. Arendage värvi- ja kompositsioonitaju.
Hariduslik:
Tõsta huvi teadustegevuse vastu.
Julgustada soovi toataimede eest hoolitseda.
Materjalid: maastikuleht FA-4, valgupintslid nr 2, nr 5, guašš.
Lihtne pliiats, salvrätik pintsli jaoks, purk veega, õhuke paber printimiseks, “tempel”.
Illustratsioonid, mis kujutavad toataimi: begooniad, kannikesed, kurerehad, kaktused, orhideed, aaloe, kalanchoe, gloxinia jne.
Muusikaline saate: Laul "Maagiline lill"
Tegevuse käik.
Koolitaja: Poisid, täna on meil ebatavaline õppetund. Olles mõistatuse ära arvanud, saate teada, mida me joonistame.
Õhk puhastatakse
Loo mugavus
Akendel roheline
Ja nad õitsevad talvel.
Lapsed: Toataimed
Koolitaja: Poisid, miks on inimestel toataimi vaja?
Lapsed: see on ruumi kaunistus, taimed loovad mugavuse, puhastavad õhku, rikastavad seda hapnikuga, puhastavad ja niisutavad õhku, mõjutavad positiivselt inimeste meeleolu,
Koolitaja: jah, meie elu on raske ette kujutada ilma lilledeta, sest. see poleks tore ja igav. Sa ei kujuta elu ilma lilledeta ettegi. Ka meie esivanemad hindasid neid. Paljud rahvad on pikka aega pidanud lillede auks pühi. Nii tähistasid iidsed kreeklased ja roomlased glocintide ja liiliate püha, britid - unustajate ja mitte unustajate püha. pansies, Hollandlased – tulbid.
- Täna räägime toataimedest, miks neid toataimedeks nimetatakse?
Lapsed: Kuna need taimed kasvavad ja õitsevad siseruumides.
Koolitaja: Kas teil on kodus toataimi? Kes nende eest hoolitseb? Milliseid toalilli te teate?
(laste vastused)
Geranium, begoonia, gloxinia, kannike, orhidee, kaktused.
Kasvataja: Meil on lasteaias ka palju toalilli. Teie rühmas on ka lilli. Kuid, poisid, selleks, et toataimed meile nii palju kasu tooksid, oleksid ilusad ja õitseksid hästi, tuleb nende eest hoolitseda.
Kes teab, kuidas toalillede eest hoolitseda?
Lapsed: neid tuleb kasta, kobestada, pihustada, lehti tolmust pühkida, pesta, kuivad lehed ära korjata.
Koolitaja: Kas toataimed on elus?
Jah, nad on elus, sest nad hingavad kõigi organitega: lehtede, varte, juurte, joomise, kasvuga. Seetõttu tuleb taimede eest hoolitseda.
Kõik taimed vajavad kasvamiseks valgust, vett, õhku, soojust.
Koolitaja: Poisid, millise veega tuleks taimi kasta?
Lapsed: sulatatud, toatemperatuuril.
Koolitaja: Taimed tunnevad lahkust, kiindumust. Taimed tõmbavad lahke inimese poole, nad ei karda teda. Lilled külmuvad ära, kui neile läheneb hingetu inimene, kellele ei meeldi toataimede eest hoolitseda. Sellistel inimestel kasvavad taimed halvasti, õitsevad ja sageli surevad. Taimed armastavad lahkeid käsi, isegi õrnaid sõnu.
Kasvataja: Kas sa tead, et on olemas tervendajataimed, neid kutsutakse koduarstiks.
See taim on aaloe ja kalanchoe. Võta aaloeleht, pigista sellest mahl välja ja tilguta ninna - lõpetad kohe aevastamise, jaga aaloeleht kaheks pooleks, kanna viljaliha haigele sõrmele ja seo kinni - valu taandub.
Kalanchoe lehed ravivad kurguvalu, leevendavad hambavalu.
Geraniumiõite nuusutamine peatab peavalu.
Kõigist taimedest on kõige valivam kannike.
Fizminutka "Lilled kasvavad heinamaal"
Niidul kasvavad lilled
Enneolematu ilu.
(Rüüpamine – käed külgedele)
Lilled ulatuvad päikese poole.
Venitage ka nendega.
(Lüüab – käed üles)
Tuul puhub vahel
Ainult et see pole probleem.
(Mahi käed)
lilled kaldu,
Kroonlehed langevad.
(kallutused)
Ja siis tõusevad jälle püsti
Ja õitsevad siiani.
Kannikest on palju sorte.
Kaunimad neist on froteelehtedega kannikesed (froteerastega, lainelise pitsiga)
Kaaluge neid hoolikalt.
Kroonlehe serv on justkui teist värvi ringi. Sinised lehed on ääristatud valgega, punased lillaga jne.
Kasvataja: Mis värvi on valged lilled ringis?
Lapsed: sinine.
Koolitaja:
Teen ettepaneku joonistada violett, kasutades joonistamisel ebatavalist meetodit - "printida" ("printida") kortsunud paberiga. Selle meetodi abil peaksime saama palju ilusaid kahe narmastega õisi, mis näevad välja, võiks öelda "kohevad".
Ja kus me lilli, sealhulgas kannikest kasvatame?
Lapsed: Potis.
Kasvataja: Õige. Nimetagem poti kuju, eks?
Lapsed: Trapets on tagurpidi.
Õpetaja: mida rohkem potti või meie taim?
Lapsed: Taim.
Õpetaja: See on enamik meie maastikulehe hõivab taim.
Kasvataja selgitus joonistamise järjekorra kohta: Kasvataja: Asetame lehe vertikaalselt. Pliiatsi visandi tegemine. Kuidas me töötame lihtsa pliiatsiga?
Lapsed: me ei vajuta pliiatsile kõvasti, me ei ringuta seda mitu korda.
Koolitaja: Albumi lehe allservast peate taganema väikese vahemaa - joonistage tabel: tõmmake horisontaaljoon vasakult paremale. Lauale teeme trapetsikujulise poti visandi: meil on Alumine osa pott - põhi - kitsam kui selle ülemine osa.
Pärast pliiatsiga visandi tegemist teostame töö värviliselt. Õpetaja: Mis värve me kasutame?
Lapsed: Poti jaoks - pruun, lehtede jaoks - roheline, lilled - lillad kollase keskosaga.
Kasvataja: Võtame printimiseks paberi - kortsutame selle, värvime kortsunud paberi ühe poole lilla pintsel ja meetod "trükkimine" ("trükkimine") joonistada lilli. Neid on palju, seega teeme lilledest palju väljatrükke.
Lehed värvitakse pintsliga rohelises, ja pott vastavalt pruun.
Koolitaja: Kuidas saada erksat värvi?
Lapsed: Peab kasutama vähem vett, rohkem värvi.
Koolitaja: kaunista laud ja taust erinevad värvid omal valikul.
Iseseisev töö (lapsed joonistavad lilli ise)
Tulemus:
Koolitaja: Milliseid toalilli te teate?
Lapsed: begoonia, kannike, gloxinia, geranium, kaktus.
Koolitaja: Milliseid lilli nimetatakse koduarstiks?
Lapsed: Aloe, Kalanchoe.
Koolitaja: Millise lille me täna joonistasime?
Lapsed: Violetne.
Koolitaja: Ja me õppisime ka uus viis pilte joonistamisel, mida nimetatakse?
Lapsed: Kortsuspaberiga jäljend.
Kasvataja: Jah, see on õige, hästi tehtud! Ja sul on imelised kannikesed! Milliseid teisi toataimi saab teie arvates samamoodi kujutada? ("mulje")
Lapsed: kurereha, begoonia, tsüklomen, asalea jne.
Koolitaja: jah, eks, aga mis on nende peamine erinevus üksteisest?
Lapsed: toataimede lehtede ja õite (õisikute) suurus, kuju, värvus.
Kasvataja: Jah, hästi tehtud, lapsed! Tänan teid kõiki ja hüvasti.
Ettevalmistusrühma joonistamise tunni kokkuvõte "Toataimede loodusest joonistamine".
Teema: Toataimede joonistamine elust.
1. Programmi sisu:
Sihtmärk: Toataimede joonistamine: sansevera ja tähniline begoonia loodusest.
Visuaalsed ülesanded:
- Õppige loodusest toataimi joonistama.
- Edastage õigesti kahe toataime struktuuri: täpiline begoonia: sirged varred, 4 lehte paremal, 5 lehte vasakul; sansevera: 5 pikka, püstist lehte.
- Kandke poti suurust taimest vähem.
- Õppige valima õigeid varre, lehe, poti värve, looduslähedasi.
Tehnilised ülesanded:
- Lihtsa pliiatsiga poti visandamise võime kinnistamiseks.
- Tugevdada guaššvärviga joonistamise oskust erinevad värvid, segage need paletil soovitud värvi saamiseks.
- Tugevdage paletiga töötamise oskust.
Õppeülesanded:
- Kasvatada hoolikat ja hoolivat suhtumist loodusnurga toataimedesse.
- Tugevdada oskust võrrelda oma tööd loodusega.
- Arendage mälu ja visuaalset kontrolli.
- Iseseisvus elust ammutamisel.
- Õppige analüüsima tema ja tema kaaslaste tööd.
2. Tunni materjal: A4 albumileht - valge, guaššvärvid: roheline, kollane, valge, pruun - poti jaoks; palett, pintsel, kaltsud; 1/2 purki vett, pliiats, kustutuskumm. Toataimed: sansevera, tähniline begoonia.
Tšaikovski "Lillede valsi" muusikaline saate;
laul "Siiditutt" - umbes maagiline lill- Y. Chichkova.
3. Õpetaja ettevalmistus:
- kokkuvõtte tegemine
- materjali ettevalmistamine
4. Eeltöö:
- Mängu "Leia kirjelduse järgi" läbiviimine
- mõistatused toataimedest
- Toataimede vaatluste läbiviimine loodusnurgas
- Pliiatsiga toataimede joonistamine
- Õppige tantsima laulu "Siiditutt" järgi
Meetodid ja tehnikad: mõistatus, küsimused lastele, vaatlus, täpsustamine, võrdlus, mängu vastuvõtt, vestlus, individuaalne abi, meeldetuletus, hindamine, kiitus.
5. Tunni käik.
Poisid, nüüd küsin teilt väga huvitava mõistatuse ja te kuulate mind tähelepanelikult ja proovite ära arvata:
"Hingab, kasvab, kuid ei saa kõndida."
Jah, see on õige, taim.
Ja täna räägime toataimedest.
- Teie ees on kaks toataime.
- Mis on selle taime nimi?
- Täpiline begoonia.
- Mis on selle taime nimi?
- Sansevier.
Need on taimed, millest me räägime.
Vaatame toataimede struktuuri.
- Millistest osadest koosneb täpiline begoonia?
- Vars ja lehed.
- Mis on tema vars?
- Sirge ja paks.
- Mis värvi ta on?
- Heleroheline värv.
Mis kujuga lehed on?
Millised on nende servad?
- Ovaalse kujuga lehed, veidi terava otsaga.
- Mis värvi lehed on? Mis veel lehtedel on?
- Lehed on helerohelised valgete täppidega (täppidega).
- Ja nüüd vaatame sansevierit.
- Mille poolest see taim erineb esimesest taimest?
- Sellel pole vart.
Mis värvi on sansevera lehed?
- Roheline värv kollaste veenidega.
Mis kujuga lehed on?
- Lehed on sirgjoonelised, püstised, terava otsaga, lehe serv on ühtlane.
- Mille poolest erinevad sansevera lehed tähnilistest begoonialehtedest?
- Värvi järgi.
- Täpilisel begoonial on valged täpid, samas kui sansevieril on kollased veenid.
- Ja kuidas muidu sansevera lehed erinevad täpilistest begoonialehtedest?
- lehe kujul.
Täpilisel begoonial on ovaalsed lehed, sanseveral aga piklikud piklikud lehed.
Kuidas need kaks taime üksteisega sarnased on?
Neil kahel taimel on lehed, need taimed kasvavad potis.
- Hästi tehtud, poisid, ja nüüd mängime teiega natuke.
(Lülitan lastele ja kuttidele sisse laulu “Siiditutt” ja liigun muusika saatel).
- Ja nüüd, poisid, istusid oma laudadesse ja kuulasid mind tähelepanelikult.
Rääkisime toataimedest, arutasime nende ehitust ja nüüd joonistame need.
(Lülitan lastele sisse Tšaikovski "Lillede valsi" muusika).
Õpin oma tööd loodusega võrdlema.
Siit saate teada, kuidas kõiki taimeosi õigesti paigutada.
Joonistame taimi heledalt, täislehena.
Ma teen oma lehel osalist saadet.
Julgustan lapsi olema iseseisvad.
- Poisid, imetlege meie taimi!
(Juhin laste tähelepanu kõige ilusamatele, kenasti teostatud ja looduslähedasematele taimedele).
Poisid, leidke tähniline begoonia sarnane loodusega:
*värvi järgi.
- Leidke loodusega sarnane sansevier:
*struktuuri ja lehtede arvu järgi
*vastavalt poti sobivusele ja suurusele
*värvi järgi
Annan laste töödele diferentseeritud hinnangu.
Näitan tööd, mis mulle meeldis.
Laadimine...