Raamatunurk eelkoolis

"Raamatunurk" - vajalik element ainekeskkonna arendamine koolieelse lasteasutuse rühmaruumis, mis on vahendiks koolieelikute huvi ja armastuse kujundamisel ilukirjanduse vastu. See on spetsiaalne, spetsiaalselt eraldatud ja kujundatud koht rühmaruumis, kus laps saab oma maitse järgi raamatu valida ja rahulikult kaaluda - "üle lugeda".
Siin ei näe laps raamatut kasvataja käes, vaid jääb sellega üksi. Ta uurib hoolikalt ja kontsentreeritult illustratsioone, jätab sisu meelde, pöördub korduvalt tagasi teda erutanud episoodide juurde.
Siin toimub lapse intiimne, isiklik suhtlus kunstiteose - raamatu ja illustratsioonidega. See loob soodsad tingimused terve hulga kasvatusülesannete lahendamiseks ilukirjandus.
Kohtumine "Raamatu nurgas" tuttava teosega, armastatud tegelastega süvendab tungimist autori kavatsusse, aitab kuulamisel tekkinud kujundites selgust saada, sündmuste ja seikluste tegelastele taas kaasa tunda. Illustratsioone hoolikalt uurides liitub laps kaunite kunstidega, õpib nägema ja mõistma kirjandusliku sisu graafilisi edastamise viise. Illustreeritud raamat on ühtlasi esimene kunstimuuseum, kuhu laps otse siseneb ja kus ta tutvub esmakordselt imeliste kunstnike loominguga.
Raamatunurga eesmärk- mitte olla rühmaruumi särav pidulik kaunistus, vaid võimaldada lapsel raamatuga suhelda.
Organisatsioonile raamatunurk on mitmeid nõudeid:
“Raamatunurk” asub võimalusel laste mängukohtadest eemal, sest lärmakad mängud võivad lapse tähelepanu raamatuga keskendunud suhtlemiselt kõrvale juhtida.
Nurk peaks olema turvaline, mugav, hubane, atraktiivne, soodustama rahulikku keskendunud suhtlemist raamatuga.
Vaja mõelda korralik valgustus et lapsed ei rikuks oma nägemist: loomulik (akna lähedal) ja elektriline (olemasolu laualamp, seinalamp) õhtuseks ajaks.
"Raamatunurka" saab kujundada raamaturiiulina, avatud vitriinina, kus hoitakse raamatuid ja albumeid; ja ka selleks saab spetsiaalselt eraldada laua ja toolid või tugitoolid. Peaasi, et lapsel oleks mugav, et kõik võimaldaks tal rahulikult ja kontsentreeritud raamatuga suhelda.
"Raamatu nurk" peaks asuma nii, et igaüks, isegi kõige rohkem Väike laps võis käega sirutada ja võtta ilma raamatu, mis talle meeldis väljastpoolt abi just siis, kui ta ise seda teha tahab (mitte kõrgem kui selle vanuserühma laste keskmine pikkus).
Raamatunurka pandud raamatud peaksid olema atraktiivsed, esteetilised. Raamatud peavad olema korralikult liimitud.
Eksponeerida on vaja nii uusi, ilusaid kui ka kaualoetud raamatuid, mis olid remondis. Kasutatud raamatud on mõnikord lugeja jaoks atraktiivsemad just seetõttu, et talle tundub: sageli loetav raamat peaks huvitav olema.
"Raamatunurgas" korraldatud kirjanduse ja pedagoogilise töö valik peab vastama vanuselised omadused ja laste vajadused.
"Raamatunurga" olemasolu on kohustuslik kõikides vanuserühmades ning sisu ja paigutus sõltub laste vanusest ja pikkusest.
Varajases ja nooremas vanuserühmas raamatunurka kohe ei korraldata, kuna lapsed ei oska raamatut kasutada ja sageli kasutavad nad seda mänguasjana. Kõigepealt tutvustab õpetaja lastele raamatut, uurib illustratsioone, loeb teksti, õpetab raamatuid ja pilte vaatama ainult selleks ettenähtud kohas, räägib kasutamise reeglitest (võta raamatud puhaste kätega, lappa hoolikalt, ära rebi, ära kortsu, ära joonista, ära kasuta mängudeks; peale vaatamist pane raamat alati oma kohale jne), siis harjub raamatu iseseisva kasutamisega. "Raamatu nurgas" on vaja eksponeerida võimalikult palju mänguasjaraamatuid. (liikuvate osadega, sisseehitatud mänguasjad). Eelistatud on raamatud - elermanid (raamatud, mille lehed on papist)
Raamatuid eksponeeritakse reeglina veidi 4-5, kuid kasvatajal peaks olema samade raamatute lisaeksemplare läheduses. Fakt on see, et väikesed lapsed on jäljendamisele väga altid ja kui üks neist hakkab raamatut kaaluma, on teistel soov saada täpselt sama.
Raamatunurka on paigutatud lastele hästi tuntud trükised, erksate illustratsioonidega raamatud. Lisaks raamatutele võivad olla eraldi paksule paberile kleebitud pildid, vaatamiseks väikesed albumid lastele lähedastel teemadel (“Mänguasjad”, “Laste mängud ja tegevused”, “Lemmikloomad” jne). Ainepiltidega albumite uurimine on huvitav ja oluline lastele, kes selles vanuses ainemaailma õpivad.
Eelistatud on pildiraamatud nagu "Kolobok", "Teremok" Ju. Vasnetsovi illustratsioonidega; S. Marshaki “Lapsed puuris” E. Charušini joonistustega; lood L. Tolstoi ABC-st koos joon. A. Pakhomova; "Segadus", "Fedorino lein" jt. K. Tšukovski joon. V. Konaševitš; S. Marshaki "Tsirkus", "Vuntsitriibuline", "Lugu rumalast hiirest" joon. Lebedevis; “Mis on hea ja mis on halb?”, V. Majakovski “Hobusetuli” joon. A. Pakhomova jt.
Õpetaja õpetab hoolikalt kaaluma raamatus olevaid pilte, tundma ära tegelasi, nende tegevusi, julgustab üksikuid episoode meelde jätma ja ümber jutustama.
Keskmises rühmas aasta algusest korraldatakse laste osavõtul raamatunurka. Riiulitel-vitriinidel on 5-6 raamatut, ülejäänud on hoiul kapis. Nõuded raamatutele jäävad samaks. Pildiraamatuid kasutatakse harvemini. Jätke laste lemmikraamatud alates noorem rühm, lisage uusi muinasjutte, luulet, loodusteemalisi raamatuid, naljakaid raamatuid, lisandub keeleväänajate ja keeleväänajate kogu. Eksponeeritakse temaatilisi albumeid, illustratsioone, aga ka laste joonistusi kunstiteoste teemadel.
Raamatunurga riiulitel on eksponeeritud erinevad tüübid teater, filmilindid, helikassettidega magnetofon.
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et raamatud on kergesti kortsus ja rebenevad, näitab, kuidas neid hooldada, meelitab neid raamatute parandamist jälgima ja selles osalema, et saaks hoiustada materjali raamatute parandamiseks (paber, liim, käärid jne),
Raamatunurga sisu lasteaia vanemad rühmad ja pedagoogilise töö selles määravad muutused laste kirjanduslikus arengus, mis toimuvad viieaastaseks saamiseni. Vanema koolieeliku jaoks muutub raamat vaimse elu oluliseks osaks, tal tekivad kirjanduslikud eelsoodumused ja väljendatud individuaalsed huvid.
Mõned lapsed eelistavad loomadest rääkivaid teoseid kõigile teistele raamatutele, teised armastavad väga muinasjutte, paljud poisid vaatavad sõja- ja seiklusraamatuid kaua. Laste lugemishuvi ulatus ja selektiivsus määravad ka teoste valiku korraldamise peamised reeglid - nende mitmekülgsete huvide rahuldamise.
Vanemas ja kooliks ettevalmistavas rühmas raamatunurga sisu muutub žanride ja teemade mitmekesisuse tõttu mitmekesisemaks. Raamatute arv kasvab 10 - 12 eksemplarini.
Ettevalmistusrühmas on soovitatav paigutada raamatunurka:
raamatud erinevatel teemadel (iga laps peaks leidma oma soovi ja maitse järgi raamatu: lood kodumaast, sõjast, seiklustest, loomadest, looduse elust, taimedest, luuletustest, humoorikatest teostest jne);
teadus- ja õppekirjandus, kaardid, atlased, entsüklopeediad.
Rahva- ja autorijutud;
luuletused, lood, mille eesmärk on kujundada lapse kodanikuomadusi, tutvustades talle meie riigi ajalugu, selle praegust elu;
teoste publikatsioonid, millega antud aega klassis tutvustatakse lapsi;
S. Maršaki, S. Mihhalkovi, N. Nosovi, V. Dragunovski, E. Uspenski ja paljude teiste kirjanike naljakad raamatud meie parimate kunstnike illustratsioonidega;
erinevate kunstnike illustratsioonid samadele teostele;
raamatud, mida lapsed kodust kaasa toovad;
temaatilised albumid vaatamiseks. Need võivad olla ka kunstnike spetsiaalselt teatud teemadel loodud albumid (N. Charušini “Erinevad loomad”, A. Pahhomovi “Meie lapsed” jne), kasvataja koos lastega individuaalsetest postkaartidest koostatud albumid ja joonistused teemal. tööjõud, loodus erinevatel aastaaegadel, selle või teise kirjaniku raamatud jne.
kuulsate lastekirjanike, luuletajate, lasteraamatukunstnike portreesid.
Ettevalmistuskooli rühmas lisanduvad kooliteemalised raamatud.
Et lapsed tähed paremini ära tunneksid ja meelde jääksid, saab tähestiku paigutada raamatunurka erinevat tüüpi: proosaline, poeetiline, kunstiline. Raamatunurka saab paigutada aabitsaid ja raamatuid, mida lapsed saavad ise lugeda sarjast “Silpide järgi lugemine”.
Ettevalmistusrühmade raamatunurgas peaks olema raamatukogu.
Ka raamatunurgas korraldab õpetaja koos lastega temaatilisi näitusi.
Nende peamine eesmärk on süvendada laste kirjanduslikke huve, muuta see või teine ​​kirjanduslik või sotsiaalselt oluline teema eriti oluliseks, aktuaalseks koolieelikutele. Näituse teema peab tingimata olema lastele oluline ja asjakohane (seotud eelseisva puhkuse, kirjaniku või illustraatori aastapäeva, kavandatava matinee sisuga).
Näitus ei kesta üle 3-4 päeva, sest väheneb laste tähelepanu ja huvi.
Samuti saavad õpetajad korraldada näitusi raamatutest, mis süvendavad laste kognitiivseid huvisid.
AT ettevalmistavad rühmad Lapsed saavad nüüd ise raamatuid parandada. Seetõttu tuleks raamatunurka panna raamatute parandamiseks vajalikud materjalid.

raamatunurk - arendava ainekeskkonna vajalik element koolieelse lasteasutuse rühmaruumis. Selle olemasolu on kõigis vanuserühmades kohustuslik ja sisu sõltub laste vanusest. Raamatunurk peaks asuma nii, et iga, ka kõige väiksem laps saaks käega sirutada ja ilma kõrvalise abita meelepärase raamatu võtta just siis, kui ta ise seda teha tahab. Raamatunurka tuleks välja panna erinevad raamatud: uued, ilusad ja hästi loetud, aga korralikud. Nurk ei tohiks olla välisuks, vaid töö. Selle eesmärk ei ole olla rühmaruumi särav pidulik kaunistus, vaid võimaldada lapsel raamatuga suhelda. Kasutatud raamatud on mõnikord lugeja jaoks atraktiivsemad just seetõttu, et talle tundub, et sageli loetav raamat peaks olema huvitav.

Raamatunurkades rühmaruumid kus on lapsed varajane iga, mänguasjaraamatuid peaks olema võimalikult palju. Mida vanemad lapsed, seda tõsisemad ja mahukamad on raamatud raamatunurgas. Raamatute arvu ei tohiks reguleerida. See sõltub ülesannetest, mille õpetaja päeva või nädala jooksul lastega töötamisel püstitab. Kui õpetaja tutvustab lastele ühe autori loomingut ja tema käsutuses on 2-3 kirjaniku või luuletaja raamatut, tuleb need välja panna ja mitte kvantiteedi taga ajada. Muutes lastega vestluse teemat, muudame raamatuid. Kui õpetaja räägib muinasjutu žanrist, saate üles panna 5 - 7 muinasjuturaamatut, huvitavad, mitmekesised, kvaliteetsed nii illustratsioonilt kui ka trükiomaduste poolest. (vaata tabeleid)

Raamatuvahetuse sagedus sõltub ka konkreetsetest laste lugemise tutvustamise ülesannetest. Raamatunurga koosseis ei pruugi muutuda nädala või isegi kahe jooksul, kui nii õpetajal kui lastel on pidevalt vaja temaga ühendust võtta. Kui aga on toimunud raamatute vahetus, siis tuleks lastele tähelepanu juhtida või paluda seda tähele panna, anda võimalus mõelda uute raamatute üle, küsida lastelt, mis nende tähelepanu peatas, millist raamatut nad just seal lugeda tahtsid. Raamatunurka saab paigutada kirjanike, lasteraamatute illustraatorite portreesid. Raamatunäitused peaksid olema pühendatud üksikute kirjanike loomingule, üksikutele žanritele (muinasjutt, humoorikas lugu, entsüklopeedia jne) ja kasvõi ühele raamatule, näiteks sellele, mis avaldas erinevate kunstnike illustreeritud teose - H.K. Anderseni muinasjutt. Lumekuninganna", saate paigutada Anastasia Arkhipova joonistusi; kunstnik Nika Golts; illustraator - Venemaa rahvakunstnik Boriss Diodorov; kunstnik Vladislav Jerko.

Vanemad lapsed mitte ainult ei vaata neid raamatukunsti meistriteoseid mõnuga, vaid märkavad kindlasti ka erinevusi kunstnike loomemaneeris, valivad ise raamatu, mis on lähedasem nende esteetilisele maitsele, nende ideedele Kaist, Gerdast. , Lumekuninganna ja kõik, mis nendega juhtus.

Saate eksponeerida I. Tokmakova raamatuid, mille on illustreerinud kuulus kunstnik, poetess Lev Tokmakovi abikaasa, ning neid vaadates rääkida lastele luuletaja ja kunstniku loomingulisest ja inimlikust kogukonnast.

Soovitav on korraldada näitus kirjanike-kunstnike E. Charušini, V. Sutejevi jt raamatutest.

Et lapsed tähed paremini ära tunneksid ja meelde jääksid, saab raamatunurka paigutada mitmesuguseid tähestikke: proosat, poeetilist, kunstilist.

Raamatunurka raamatuid valides ei saa segada rahvaluulet ja kirjandusteoseid. Saate need kokku panna, kui kirjandusteos kajastab folkloori süžeed, näiteks: vene rahvajutt "Morozko", saksa rahvajutt vendade Grimmide töötluses "Vanaema tuisk" ("Daam lumetorm") ja muinasjutt. V. F. Odojevski Moroz Ivanovitš.

Lapsed on kodust kaasavõetud raamatute peale kadedad. Nad tahavad, et õpetaja loeks neid raamatuid, näitaks neid kõigile lastele, uuriks neid kõigiga ja loeks. Sellega seoses saate korraldada näituse raamatutest, mida lapsed lühikeseks ajaks kodust kaasa toovad. Kuid selleks, et mitte eksponeerida kõiki 15–20 eksemplari, on vaja kohe kehtestada ja rangelt järgida järjekorda, milles mitte ainult raamatuid ei eksponeerita, vaid ka võõrustajad-lapsed räägivad neist, mis neile nende juures meeldib, mis eesmärgil nad eelkooli raamatuid tõid. Lapsi tundes peame püüdma lastele küsimusi sõnastada nii, et nende lood osutuksid üksikasjalikuks ja huvitavaks.

Teine temaatiline näitus võib olla pühendatud konkreetsele teosele, mida mitte ainult ei loeta lastele, vaid nad ka illustreerivad. Sel juhul saab minna kahel viisil: eksponeerida tööd ja parimad joonised selle külge või asetage vaheldumisi peale näituse stend kõik joonised. Mõlemad peavad olema motiveeritud. Lapsed peavad mõistma õpetaja valikut, et mitte solvuda, mitte lõpetada lugemist ja joonistamist. (vaata tabelit)

Lisaks raamatutele saab raamatunurgas vaadata erinevaid albumeid. Need võivad olla ka kunstnike spetsiaalselt teatud teemadel loodud albumid (N. Charušini “Erinevad loomad”, A. Pahhomovi “Meie lapsed” jne), kasvataja individuaalsetest postkaartidest ja joonistustest koostatud albumid tööst, loodusest kl. erinevatel aastaaegadel, ametite kohta jne. Vanemates rühmades saab raamatunurgas korraldada temaatilisi raamatunäitusi. Nende peamine eesmärk on süvendada laste kirjanduslikke huve, muuta see või teine ​​kirjanduslik või sotsiaalselt oluline teema eriti oluliseks, aktuaalseks koolieelikutele.

Tuleks meeles pidada:

1. Raamatunurk sisse eelkool mitte ainult ainekeskkonna vajalik element. See on raamatute, nende autorite ja illustraatorite kohta teabe levitamise vorm, mis aitab lastes harjuda raamatu kuvandiga, äratab selle vastu huvi, soovi seda kaaluda ja lugeda.

2. Läbimõeldud regulaarne raamatute vahetus raamatunurgas ei tohiks olla koolitaja jaoks kohustus, vaid reegel.

Lastele mõeldud kirjandusteoste valimise põhimõtted

Ilukirjandus - üks olulisemaid vahendeid koolieeliku isiksuse igakülgseks arendamiseks. Kunstiteose sisu avardab lapse silmaringi, viib ta väljapoole isiklike vaatluste ulatust, avab tema jaoks sotsiaalse reaalsuse: räägib inimeste tööst ja elust, suurtest tegudest ja vägitegudest, sündmustest maailmast. laste mängudest, lõbudest jne. Kunstisõna loob keele tõelise ilu, värvib emotsionaalselt teost, teravdab tundeid ja mõtteid, mõjutab, erutab ja harib.

Kirjandusteoste õige valik, mis põhineb järgmistel pedagoogilistel põhimõtetel, aitab avada lastele “verbaalse kunsti” maailma:

— Kirjandus peab vastama laste kasvatamise eesmärkidele (intellektuaalne, esteetiline, moraalne), vastasel juhul kaotab ta oma pedagoogilise väärtuse. Raamat on kutsutud konkreetsetes kujundites avama koolieelikutele headuse, õigluse, julguse ideaale, kujundama õiget suhtumist inimestesse, iseendasse, oma tegudesse;

- on vaja arvestada laste vanuselisi iseärasusi. Ealine eripära peaks väljenduma lapse psüühika iseärasuste arvestamises, mõtlemise konkreetsuses, muljetavaldavuses, haavatavuses;

Raamat peaks olema meelelahutuslik. Meelelahutuslikkust ei määra mitte teema, mitte materjali uudsus, vaid uue avastamine tuttavas ja tuttava uues;

Autori seisukoht peaks olema raamatus selgelt väljendatud. (S. Ya. Marshak kirjutas, et kui autor ei ole ükskõikne sündmuste registreerija, vaid mõne loo kangelase toetaja ja teiste vaenlane, tähendab see, et raamat on kirjutatud tõelises lastekeeles);

- raamatuid peaks eristama kompositsiooniline kergus, see tähendab, et neil peaks olema üks süžee. Kunstiline kujund või kujundite süsteem peab paljastama ühe mõtte, kõik tegelaste tegevused peavad olema allutatud selle mõtte edasiandmisele. Raamatute valikul ei tohiks aga eelistada ainult väikeseid ja lihtsaid teoseid. Tuleb arvestada, et laste tajumisvõimalused kasvavad.

Valikupõhimõtted võimaldavad määrata laste lugemisringi, mis hõlmab:

- rahvaluuleteosed (laulud, lastelaulud, vanasõnad, kõnekäänud, muinasjutud, nihutajad, muinasjutud);

- vene ja välismaiste klassikute teosed (A. S. Puškin, K. D. Ušinski, N. A. Nekrasov, L. N. Tolstoi, F. I. Tjutšev, G. Kh. Andersen, Ch. Perro jt) ;

- kaasaegse kodumaise kirjanduse teosed (V. V. Majakovski, S. Ya. Marshak, K. I. Tšukovski, S. V. Mihhalkov, M. M. Prišvin, E. I. Charushin, V. V. Blaginina, Z. Aleksandrova jt).

- erineva žanri teosed (jutud, romaanid, luuletused, muinasjutud proosas ja värssis, lüürilised ja koomilised luuletused, mõistatused), erinevatel teemadel (laste elu: mängud, lõbu, mänguasjad, naljad; üritused avalikku elu, inimeste töö; loodusmaalid, keskkonnaprobleemid);

- teiste riikide rahvaste teosed.

Igal aastal ilmub uusi lastele mõeldud raamatuid. Pedagoogid peaksid jälgima väljaminevat kirjandust ja täiendama laste lugemisringi.

Õpetajate põhiülesanne on sisendada lastesse armastust kirjandusliku sõna vastu, austust raamatu vastu, arendada soovi sellega suhelda, see tähendab kõike, mis on tulevase "andeka lugeja" kasvatamise aluseks.

Kasutatud kirjandus: Z.A. Gritsenko lastekirjandus. Lastele lugemise tutvustamise meetodid”;

ON. Starodubova "Eelkooliealiste kõne arendamise teooria ja meetodid".

Raamatunurga korraldamine algkooliealiste rühmades

Vanus

Eksponeeritud reeglina veidi 4-5 raamatut. Samast raamatust võib esitada kaks või kolm eksemplari.

Asetage need väljaanded, mis on lastele juba tuttavad, eredate suurte illustratsioonidega.

Paksule paberile kleebitud eraldi pildid.

Väikesed albumid vaatamiseks sellele vanusele lähedastel teemadel: “Mänguasjad”, “Laste mängud ja tegevused”, “Lemmikloomad” jne.

Eelkõige eelistatakse raamatuid - pilte.

Raamatuillustratsioonid peaksid järgima teksti samm-sammult, avades lapsele üksikasjalikult teose kunstimaailma.

Lõigatud raamatud, mänguasjaraamatud jne.

Nooremas rühmas annab õpetaja esimesed tunnid iseseisvaks suhtlemiseks raamatuga:

Tutvustab raamatu nurka, selle ülesehitust ja eesmärki.

See õpetab ainult seal raamatuid ja pilte vaatama.

Teatab reeglitest, mida tuleb järgida:

- võtke raamatuid ainult puhaste kätega;

- pöörake ettevaatlikult ümber, ärge rebige,

ära riku, ära kasuta mängude jaoks;

- peale vaatamist paika panna.

Keskmises rühmas need oskused kinnistuvad ja muutuvad harjumuseks.

Lastele näidatakse, kuidas raamatu eest hoolt kanda, neid julgustatakse jälgima ja raamatute parandamisel osalema.

Vanemas koolieelses eas rühmades raamatunurga korraldamine.

Vanus

Pedagoogiline juhendamine muutub õigemaks, sest. Lapsed on raamatute valikul juba üsna iseseisvad.

Õpetada iseseisvat keskendunud suhtlemist raamatuga;

- Julgustada ühist läbivaatamist ja arutelu. Suhtlemine kasvataja ja lapse vahel on soe, usalduslik;

– Kujundada raamatu tajumise oskus verbaalse ja ühtsuses kujutav kunst;

- Kinnitada koolieelikute huvi muinasjuttude vastu;

- kujundada kodanikuomadusi, isamaalisi tundeid;

- Tutvustada lastele loodusmaailma, selle saladusi ja mustreid.

- Tutvustab loodusmaailma, selle saladusi ja mustreid.

Hiljuti loetud raamatu arvustamine annab lapsele võimaluse loetut uuesti läbi elada, esmaseid kogemusi süvendada.

Korduv vaatamine rahuldab laste vajadust lõbutseda, naerda, loob emotsionaalse õhkkonna

mugavus.

"Paksu" raamatuid loetakse kaua.

Eksam, erinevate objektide ja nähtustega tutvumine, sõnastiku kallal töötamine, grammatiline struktuur, ühendatud kõne.

Temaatilised näitused

Teema

Näituse eesmärk on süvendada laste kirjanduslikke huvisid, muuta koolieelikud eriti oluliseks, selle või teise kirjandusliku või sotsiaalselt olulise teemaga seotud.

Peamine teema:

1. Tähtsad sündmused, kuupäevad:
- Lipupäev

Linna päev

Isamaa kaitsja päev

Sõjalised pühad (piirivalvepäev, õhulaevastiku päev jne)

Kosmonautika päev

Võidupüha

Rahvapühad "Maslenitsa" jne.

2. Sotsiokultuurilised seosed:

Sünnipäevad, kirjanike, luuletajate tähtpäevad.

Lasteraamatu päevad (pühade ajal).

Vestlused lastega, tunnid;

Valik erinevaid materjale: raamatud,

Kunstnike illustratsioonid, postkaardid,

ikoonid,

väikesed skulptuurid, fotod,

laste joonistused

ja muud eksponaadid.

Kaunistamine koos lastega.

Mehi köidab materjalide paigutus, joonistub esteetikavõime.

Külaliste kutsumine (naaberrühma lapsed, vanemad).

Dialoogilise suhtluse kujunemine: oskus esitada küsimusi, vastata küsimustele.

Käitumiskultuuri (etiketi) kujunemine.

Näituste külastamine teistes rühmades.

Temaatilised näitused on planeeritud 1 kuu enne selle registreerimist.

Juuniorrühmad - 1-2 aasta lõpus (pärast kohanemisperioodi).

Keskmine rühm - 3-4 korda aastas.

Vanemad koolieelne vanus 5-6 või rohkem.

Näituse teema peaks olema märkimisväärne, lastele asjakohane: saabuv puhkus;

kirjaniku, kunstniku aastapäev -

illustraator;

eelolev hommik.

eriti hoolikas raamatute valik kaunistuse, välise seisukorra poolest. Näitus ei tohiks olla pikk

aja järgi. Kestus

umbes 3-4 päeva, sest Edasi

huvi langeb.

Konsultatsioon pedagoogidele

Lasteraamatud on kirjutatud harimiseks,

ja haridus on suurepärane asi,

nemad otsustavad inimese saatuse.

Belinsky V. G.

Mis on raamatunurk?See on eriline, spetsiaalselt eraldatud ja kaunistatud koht rühmaruumis,

Raamatu nurk peaks olema kõikides lasteaiarühmades.

Raamatu nurga kujundus, iga koolitaja saab näidata individuaalset maitset ja loovust - peamised tingimused, mis peavad olema täidetud, on mugavus ja otstarbekus.

Raamatu nurk peaks olema hubane, atraktiivne, kutsudes last rahulikult keskenduma raamatuga suhtlema.

Raamatu nurgal on oluline roll koolieelikute seas huvi ja armastuse kujunemisel ilukirjanduse vastu.

Selles nurgas peaks laps saama iseseisvalt oma maitse järgi raamatut valida ja seda rahulikult uurida. Laps peaks suutma illustratsioone hoolikalt ja kontsentreeritult uurida, sisu meelde jätta ja korduvalt naasta teda erutanud episoodide juurde.

Lisaks sellele liitub laps illustratsioone hoolikalt uurides kaunite kunstidega, õpib nägema ja mõistma kirjandusliku sisu graafilisi edastamise viise. Illustreeritud raamat on esimene kunstimuuseum, kus ta teosega esimest korda tutvubtähelepanuväärsed kunstnikud - I. Bilibin, Ju. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konaševitš, E. Charushin ja paljud teised.

Lisaks on Raamatunurgas koolitajal võimalus sisendada suhtluskultuuri ja raamatuga ümberkäimise oskusi.

Kuidas raamatunurka ratsionaalselt korraldada.

1. Raamatu nurk asub laste mängukohtadest eemal, et lärmakad mängud ei segaks lapse tähelepanu keskendumast raamatuga suhtlemiselt.

2. Peate mõtlema õige valgustuse peale:

Naturaalne (akna lähedal) ja elektriline (laualamp, seinalambi olemasolu) õhtuseks lugemiseks.

3. Olemas erinevaid valikuid raamatunurga kujundus

– riiulid, avatud vitriinid, kus hoitakse raamatuid, albumeid;

- neile mõeldud lauad ja toolid või tugitoolid.

Peaasi, et lapsel oleks mugav, et kõik võimaldaks tal rahulikult ja kontsentreeritud raamatuga suhelda.

4. Kirjanduse ja pedagoogilise töö valik peaks vastama laste ealistele iseärasustele ja vajadustele.

juunioride rühmad.

- Õpetaja tutvustab lastele raamatu nurka,

- selle struktuur ja eesmärk,

- Õpetab raamatuid (pilte) vaatama ainult seal,

- Teatab reeglitest, mida tuleb järgida:

1. võtke raamatuid ainult puhaste kätega,
2. kerige hoolikalt,
3. ära rebi, ära purusta, ära kasuta mängudeks.
4. peale vaatamist pane raamat alati tagasi jne.

– Raamatukapis on välja pandud paar raamatut (4-5), kuid kasvatajal peaks nendest raamatutest lisaeksemplare läheduses olema, sest. väikesed lapsed kipuvad jäljendama ja kui üks neist hakkab raamatut kaaluma, siis on teistel soov saada täpselt sama.

- Raamatunurka asetavad nad lastele hästi tuntud trükised koos raamatu erksate illustratsioonidega.

- Lisaks raamatutele võivad raamatu nurgas olla eraldi paksule paberile kleebitud pildid, vaatamiseks väikesed albumid lastele lähedastel teemadel (“Mänguasjad”, “Laste mängud ja tegevused”, “Lemmikloomad” jne). ).

- Eelistatakse pildiraamatuid nagu "Kolobok", "Teremok" Yu. Vasnetsovi illustratsioonidega; S. Marshaki “Lapsed puuris” E. Charušini joonistustega; lood L. Tolstoi ABC-st koos joon. A. Pakhomova; "Segadus", "Fedorino lein" jt. K. Tšukovski joon. V. Konaševitš; S. Marshaki "Tsirkus", "Vuntsitriibuline", "Lugu rumalast hiirest" joon. Lebedevis; “Mis on hea ja mis on halb?”, V. Majakovski “Hobusetuli” joon. A. Pakhomova jt.

- Õpetaja õpetab hoolikalt kaaluma raamatus olevaid pilte, tundma ära tegelasi, nende tegevusi, julgustab üksikuid episoode meelde jätma ja ümber jutustama.

keskmised rühmad.

- Põhioskused iseseisvalt ja täpselt raamatuid uurida on fikseeritud, need oskused peaksid saama harjumuseks.

- Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et raamatud on kergesti kortsuvad ja rebenevad, näitab, kuidas neid hooldada, meelitab neid raamatu parandamist jälgima ja selles osalema.

- Raamatus olevaid pilte vaadates juhib õpetaja laste tähelepanu mitte ainult tegelastele ja nende tegemistele, vaid ka ilmekatele detailidele

- illustratsioonid (kangelase kostüüm, originaalne sisustus, mõned maastiku detailid jne).

vanemad rühmad.

– Laste mitmekülgsete huvide rahuldamine. Igaüks peaks leidma raamatu vastavalt oma soovile ja maitsele.

Seetõttu saab raamatuvitriinile paigutada korraga 10-12 erinevat raamatut.

Kuidas valida raamatuid, et võtta kõige paremini arvesse laste erinevaid maitseid ja huvisid?

– 2-3 muinasjuttu, et rahuldada pidevat huvi muinasjutu vastu.

- Lapse kodanikuomaduste kujundamiseks peaksid raamatu nurgas olema luuletused, lood, mis tutvustavad lastele meie kodumaa ajalugu, selle praegust elu.

- Raamatud looduse elust, loomadest ja taimedest. Looduslooraamatute illustratsioone vaadates õpib laps paremini tundma loodusmaailma saladusi ja mustreid:

V. Bianchi "Metsamajad", "Esimene jaht" joon. E. Tšarushina jne.

– Vitriin peaks sisaldama teoseid, mida praegu lastele klassiruumis tutvustatakse. L. Tolstoi "Philippok" A. Pahhomovi illustratsioonidega.

- Humoorikad pildiraamatud lõbutsemise, naermise vajaduse rahuldamiseks, loovad rühmas rõõmsa õhkkonna, emotsionaalse mugavuse.

S. Maršaki, S. Mihhalkovi, A. Barto, M. Zoštšenko, N. Nosovi, V. Dragunski, E. Uspenski jt naljakad raamatud (harivad oskust tunda ja mõista huumorit, oskust näha elus naljakat ja kirjandus).

- Lisaks võib mõnikord raamatu nurka paigutada huvitavaid, hästi illustreeritud raamatuid, mida lapsed kodust kaasa toovad, aga ka “pakse” raamatuid, mida õpetaja rühmas pikemat aega loeb.

Kuidas raamatuid asendatakse?

Kui kaua iga raamat aknal seisab?

Kas vajate temaatilisi raamatunäitusi?

- Iga üksiku raamatu näitusel viibimise täpset aega on võimatu kindlaks määrata.

On raamatuid, mida lapsed on valmis lehitsema ja kaaluma pikka aega avastades neis pidevalt uusi huvitavaid asju.

Nende raamatute hulka kuuluvad kunstniku ja kirjaniku V. Sutejevi raamatud, K. Tšukovski "Doktor Aibolit" (proosaversioon) alates joon. V. Duvidov, E. Charušini ja N. Charušini loodud zooloogilised albumid ning paljud teised väljaanded.

Sellised raamatud võivad ja peaksid püsima rühmas pikka aega, pakkudes lastele igapäevase suhtluse rõõmu.

- Raamatu nurgas viibimise aeg on keskmiselt 2-2,5 nädalat.

- Vanemate rühmades korraldatakse raamatute temaatilisi näitusi.

Selliste näituste eesmärk on süvendada laste kirjanduslikke huvisid, muuta see või teine ​​kirjanduslik või ühiskondlik oluline teema eriti oluliseks, aktuaalseks koolieelikutele. See võib olla A. Puškini muinasjuttude näitus (erinevate kunstnike illustratsioonidega), L. Tolstoi, S. Maršaki raamatud jne.

Reeglid, mida on oluline järgida temaatilise näituse korraldamisel.

• Näituse teema peab olema oluline, lastele asjakohane (seotud eelseisva puhkuse, kirjaniku või illustraatori juubeli, kavandatava matinee sisuga jne)
• Kaunistuse, välise seisukorra osas on vaja erilist, hoolikat raamatute valikut
• Näitus peaks olema lühiajaline. Ükskõik kui oluline on selle teema, ükskõik kui atraktiivne selle disain, ei tohiks see kesta kauem kui 3-4 päeva, sest. koolieelikute edasine tähelepanu ja huvi langeb paratamatult

Juhtimine.

- Õpetaja aitab luua rühmas rahuliku mugava keskkonna laste iseseisvaks, kontsentreeritud suhtlemiseks kirjandusteostega

- Raamatute ühisesse läbivaatusse ja arutelusse on vaja kaasata lapsi. Julgustades neid raamatut koos kaaluma, sellest rääkima, kujundab koolitaja seeläbi võime tajuda seda verbaalse ja kujutava kunsti ühtsuses. Juhib nende tähelepanu sellele, kuidas peategelasi kujutatakse jne.

Kirjandusmängud aitavad kaasa kirjanduse teadmiste omandamisele, eruditsioonile.

• Kleepides kartongile värvilisi illustratsioone ja lõigates need mitmeks osaks (2 kuni 8), saate teha mängu "Kogu pilt".

See mäng arendab loovat kujutlusvõimet, paneb pildil kujutatud episoodi hääldama, arendab seotud kõnet.

• Pappile kleebitud illustratsioonid aitavad lapsel süžee järjestust taastada. Pärast piltide segamist ja ühe neist eemaldamist teeme ettepaneku öelda, milline episood "kadus".

See mäng arendab intelligentsust, reaktsioonikiirust, mälu.

• Muinasjutu kangelaste kujutised piki kontuuri välja lõigates ja kangale kleepides saate korraldada “pilditeatri”.
• Saate pakkuda lastele väikese viktoriini, mis aitab välja selgitada publiku seas enim loetu.

Näidates muinasjututegelaste pilte, saate esitada järgmised küsimused:

Millistes muinasjuttudes on jänes, hunt, karu, rebane?

Millised muinasjutud algavad sõnadega: "Elasid kord vanaisa ja naine"?

Millised muinasjutud toimuvad metsas?

Millistes muinasjuttudes söövad nad pirukaid, pannkooke, kolobokke, kukleid ja muid pagaritooteid (“Maša ja karu”, “Punamütsike”, “Tiivuline, karvane ja õline” jne)?

• Kahest "Koloboki" (või mõne muu muinasjutu) koopiast saate teha selliseid mänge nagu "Domino", "Lotto".

Need mängud arendavad tähelepanu, oskust meeskonnas käituda, mängureegleid järgida, kaotada.

• Neidsamu vanu raamatuid saab kasutada võistlusmängudes, mis pakuvad huvi suurematele lastele ja mis kaunistavad laste puhkus või pidu.

Mängu jaoks jagatakse lapsed kahte võistkonda (osalejaid peaks olema sama palju, kui on pilte muinasjutu jaoks). Kõik osalejad saavad episoodi-pildi. Seejärel peaks iga meeskond märguande peale rivistuma muinasjutu tegevuse (süžee) järjekorras. Võidab meeskond, kes teeb seda kiiremini ja õigesti.

Mäng võib osutuda keeruliseks, kui lisada ühe muinasjutu piltide komplekti mõned "lisa" episoodid teistest teostest, need segada ja asetada laua vastaskülgedele. Iga võistkond rivistub üksteise järel oma "komplekti". Märguande peale peab esimene võistkonnaliige leidma pildi antud muinasjutu esimese episoodiga ja asetades selle numbri 1 all olevale pappribale, jääma oma meeskonna koosseisus viimaseks; teine ​​otsib 2. episoodi jne. Võidab meeskond, kes saab ülesandega hakkama – koostab piltidest esmalt ilma vigadeta süžee.

(Need võivad olla nii illustratsioonid vanadest räbalatest raamatutest kui ka laste või täiskasvanute joonistused).

• Lugeda oskavatele lastele saab pilte asendada suurte tähtedega kirjutatud sõnadega. ilus font väikestel papiribadel.

"Loomade talvitumine" - KUKK, SIGA, jäär, HANI, PULL.

Vanematele koolieelikutele võib pakkuda keerukamaid mänge, kasutades vanadest raamatutest pärit või laste enda joonistatud kirjandustegelaste pilte.

Küsimused: nimetage selle kangelase sõbrad (valikud: vaenlased, vanemad, kaasaegsed). Näiteks kangelane - Buratino, tema sõbrad - Piero, Malvina, Artemon, teised vaenlase nukud - Karabas, Duremar, rebane Alice, kass Basilio, vanemad - isa Carlo või võib-olla Aleksei Tolstoi, kes selle muinasjutu välja mõtles.

Mis keelt räägiks kangelane, kui ta ellu ärkaks? Cinderella - prantsuse keeles, Thumbelina - taani keeles, Carlson - rootsi keeles, Old Man Hotabych - vene keeles, kolm põrsakest - inglise keeles.

• Mängudes saate kasutada tekstiproove ja küsimusi saab muuta.
  1. 1. Väljavõte on lugemisel.
  2. 2. Küsimused

Mis on selle teose nimi? Kes on selle autor? Milliseid kirjaniku teoseid teate? Nimeta muinasjutte, jutte, luuletusi, kus peategelaseks on konn (karu, rebane jne). Milline väljamõeldud tegelane reisis lennukiga? Millised teosed sisaldavad parte, hanesid, luiki, linnuliha? Nimeta teosed, kus loomad räägivad jne.

• Mäng "Lõpeta fraas."

Täiskasvanu võtab ümbrikust või karbist välja postkaardi, millele on kleebitud väljavõte ja ei loe seda lõpuni, samal ajal kui lapsed jätkavad mälu järgi.

Lugevatele lastele antakse väikestele papiribadele kleebitud tekstilõike. Lapsed peavad leidma oma hingesugulase 8-10 ühisele kandikule asetatud lõigu hulgast.

Võidab see, kes leiab esimesena oma hingesugulase.

• Kirjandusmänguküsimusi saab kombineerida temaatilisteks ja viktoriinimänge luua populaarsete telesaadete “Imede väli”, “Mis? Kuhu? Millal?".
• Mängud, mis on üles ehitatud "Linnade" mängimise põhimõttel.

Nimetatakse ka kirjanduslikeks kangelasteks.

Võimalus: helistada mitte viimasest tähest, vaid viimasest sõnast.

• Mängud diktsiooni parandamiseks, erinevate helide hääldamiseks - keelekeerajad, keelekeerajad.
• Mängud, mis arendavad mälu, rütmi- ja riimitunnet.

"Jätka rida" või "Arva ära riim".

• Mälumängud (kellel on rohkem luuletusi) kindlal teemal.

Näiteks luuletused puudest.

Variant: kes loeb selle luuletuse algusest lõpuni?

Nimetage sellest luuletusest võimalikult palju ridu.

• Mõnda tegelast arvatakse ära, see on vajalik küsimuste puhul, millele saab vastata ainult “jah” ja “ei”, et arvata, kes on eostatud.
• Koosta erinevad sõnadühest sõnast.
• Mängud "sarnasus-erinevused".

Salvestatakse 2 erinevat subjekti. Tehakse ettepanek selgitada, mille poolest on nimetatud objektid sarnased ja kuidas need erinevad.

Kasutatud materjalid:

Materjal saidilt: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu

Gurovitš L.M., Beregovaja L.B., Loginova V.I. Laps ja raamat. – M.: Valgustus, 1992.

Et kujundada lastes huvi ilukirjanduse vastu ja kasvatada igas rühmas hoolikat suhtumist raamatusse raamatu nurk on loomisel. See on rahulik, mugav, esteetiliselt kujundatud koht, kus lastel on võimalus suhelda intiimses õhkkonnas raamatuga, vaadata illustratsioone, ajakirju, albumeid.

Nurga seadmele esitatakse mitmeid nõudeid: mugav asukoht - vaikne koht, ustest eemal, et vältida kõndimist ja müra; hea valgustus päeval ja õhtul, valgusallika lähedus (akna lähedal, õhtul lambi olemasolu), et lapsed ei rikuks oma nägemist; esteetiline disain - raamatu nurk peaks olema hubane, atraktiivne, veidi erineva mööbliga. Kaunistuseks võib olla büst või kirjaniku portree, rahvakunsti- ja käsitööesemed.

Nurgas peaksid olema riiulid või vitriinid, millel on raamatud, kuulsate kunstnike maalide reproduktsioonid. Hea, kui läheduses on kapp raamatute, albumite, remondimaterjali hoidmiseks. Sellesse saab salvestada nii varjuteatri tegelasi ja maastikke, flanelograafi kui ka filmilinde. Olemas erinevad variandid nurga kaunistus. Vajalik on materjali perioodiline vahetamine (kirjandus, maalid, portreed) ja seos kasvatustööga rühmas.

Kuidas töötada raamatunurgas

Nooremates rühmades raamatunurka ei korraldata kohe, kuna lapsed ei oska raamatut kasutada ja sageli kasutavad nad seda mänguasjana. Raamatunurgas olema 3-4 raamatut sobib lastele, kuid kohustuslik mitu samanimelist eksemplari, eraldi pildid, temaatiline album. Raamatud olgu väikese tekstiga, suurte värviliste illustratsioonidega - pildiraamatud: muinasjutud "Piparkoogimees", "Naeris"; A. Barto “Mänguasjad”, V. Majakovski “Hobune tuli”, S. Marshaki “Vuntsitriibuline” jne. Palju materjali ei anta, see toob kaasa laste käitumise ebakorrapärasuse. Õpetaja õpetab lapsi iseseisvalt raamatuga suhtlema, uurib nendega illustratsioone, loeb teksti, räägib selle kasutamise reeglitest (ära joonista raamatusse, ära rebi, võta puhaste kätega jne).

Keskmises rühmas aasta algusest korraldatakse laste osavõtul raamatunurka. Näidiku riiulil 4-5 raamatut, ülejäänud hoitakse kapis. Peale raamatute ja albumite tasapisi tuua sisse varjuteatri rekvisiite, filmiribasid, materjali remondiks (paber, kangas, käärid, liim jne).). Nõuded raamatutele jäävad samaks. Pildiraamatuid kasutatakse harvemini. Nad jätavad raamatuid, mida armastavad noorema rühma lapsed, lisada uusi muinasjutte, luulet, loodusraamatuid, naljakaid raamatuid. Raamatu nurgas saate näidata laste joonistusi kunstiteemadel.

Õpetaja jätkab laste õpetamist raamatuid, illustratsioone vaatama, juhtides nende tähelepanu süžeele, sündmuste jadale. Räägitakse raamatutest, selgub, kas lapsed teavad nende sisu, kas nad saavad illustratsioonide tähendusest aru; räägitakse sellest kirjandusteosed mida lastele kodus ette loetakse.

Lapsed arendavad stabiilseid oskusi raamatut hoolikalt käsitseda. Selleks kaasatakse lapsi remonti vajavate raamatute valikusse, kordategemisse. Nad jätkavad lastele tutvustamist elementaarsete reeglitega (vaadake raamatuid ainult laua taga, ärge painutage lehti, ärge painutage katet jne). Juhiseid tuleks anda sagedamini: enne rühmast lahkumist kontrollige raamatunurgas järjekorda, leidke raamat, mida õpetaja lugeda soovib jne. Raamatuparandus nooremas ja keskmised rühmad mida viib läbi kasvataja ise, kuid laste juuresolekul ja nende abiga. Viieaastaseid lapsi saab kaasata lihtsasse köite liimimisse, piltidega albumi valmistamisesse, varjuteatri tegelaste meisterdamisse.

Vanemas ja kooliks ettevalmistavas rühmas raamatunurga sisu muutub žanride ja teemade mitmekesisuse tõttu mitmekülgsemaks. Raamatute arv aknas suureneb kuni 8-10, kuid lastel peaks olema rohkem raamatuid. Lapsed saavad raamatukogu kasutada iseseisvalt. Arvestades muutusi, mis on toimunud laste kirjanduslikus arengus, ilukirjanduse loetelu täieneb erinevate autorite, erinevate teemade ja žanrite ning ka lasteajakirjade kaupa. Nimekirjas on vene keel rahvajutud ja maailma rahvaste muinasjutte, vene ja välismaa autorite kirjandusjutte, vene klassikute ja kaasaegsete kirjanike teoseid. Teemade kaupa peaks olema loodusteemalisi, teaduslikke, harivaid, humoorikaid jne erinevas formaadis, illustratsioonidega ja ilma.

Vitriinidele mõeldud raamatud valitakse, võttes arvesse laste huve, nende teadmisi konkreetse kirjaniku loomingust, tähtpäevi, hooaegu ja õppeülesandeid. Materjali muutmisel ei ole kindlaid tähtaegu, see sõltub eelkõige laste huvist ja selle määrab õpetaja.

Lisaks loeb ja ütleb kasvatajale, nagu rakendatakse vanemate laste puhul kasutatakse selliseid töövorme, nagu jutud raamatutest, raamatunäituste korraldamine, jutud kirjanikest ja kunstnikest, kirjanduslikud matiinid.

sisu räägi raamatust võib tekkida vestlus selle välimuse üle (kaas pealkirjaga, autori ja kunstniku nimi; lehed ja lehed, nende nummerdamine; algus ja lõpp); raamatuid kirjutavad kirjanikud ja luuletajad; need trükitakse trükikojas; neisse trükitakse muinasjutte, mõistatusi, jutte, luuletusi. Lastele tuleb rääkida, et raamatuid on kujundanud erinevad kunstnikud, kaaluda mitut raamatut. Vestluse lõpus saab küsida, milliseid raamatu kasutamise reegleid lapsed teavad. Vestlus lõpeb emotsionaalselt: naljaka loo või luule lugemine. Selle vestluse jätkuks võiks olla lugu sellest, kuidas raamatuid tehakse.

See võib olla huvitav rääkida kirjanikest. Selle käigus selgub, kuidas kutsutakse lugusid ja luuletusi kirjutavaid inimesi; mida kirjanikud ja luuletajad lapsed teavad ja milliseid raamatuid nad on kirjutanud, millest räägivad. Saate koos lastega üle vaadata nende lemmikraamatud. Lasteraamatute näitused on seotud kirjaniku juubeliga, "raamatunädalaga", kirjandusliku matineega. Nende ettevalmistamisel osalevad lapsed ja üksikud vanemad. Raamatute valik peaks olema range (kunstiteosed, sama raamatu erinevad väljaanded, välimus jne.). Näitus ei saa kesta kauem kui kolm päeva, kuna laste huvi selle vastu nõrgeneb kiiresti.

Töötatakse vanemate koolieelikutega, et saada tuttavaks kunstnike – lasteraamatute illustraatoritega. Õpetaja seob muinasjuttu rääkides või lugu lugedes teksti illustratsiooniga, nimetab kunstniku. Vestluste käigus tutvustab ta lastele mõningaid huvitavaid ja kättesaadavaid fakte oma eluloost, loovust ja esinemisviisi. Võrreldakse erinevate kunstnike ühe teose illustratsioone. Korraldatakse viktoriine ja näitusi.

©2015-2019 sait
Kõik õigused kuuluvad nende autoritele. See sait ei pretendeeri autorlusele, kuid pakub tasuta kasutamist.
Lehe loomise kuupäev: 2016-02-12