Shlyapnikova Raisa Aleksandrovna
Töö nimetus: kasvataja MKDOU
Haridusasutus: MKDOU "Winsky lasteaed"
Asukoht: Vinskoe küla, Permi piirkond
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema:"Elust toataimede joonistamine"
Avaldamise kuupäev: 29.12.2015
Peatükk: koolieelne haridus
Joonistamise tunni kokkuvõte ettevalmistav rühm
"Toataimede loodusest joonistamine."
Koolitaja:
Shlyapnikova R.A., MKDOU "Uinsky lasteaia" ettevalmistusrühma õpetaja
Teema: Toataimede joonistamine elust.
1. Programmi sisu:
Sihtmärk:
Toataimede joonistamine: sansevier loodusest.
Visuaalsed ülesanded:
- Õppige loodusest joonistama toataimed. - Edastage õigesti toataime struktuuri: sirged varred, paremal 2-3 lehte, vasakul 1-2 lehte; sansevera. - Kandke poti suurust taimest vähem. - Õppige valima õigeid varre, lehe, poti värve, looduslähedasi.
Tehnilised ülesanded:
- Lihtsa pliiatsiga poti visandamise võime kinnistamiseks. - Tugevdage akvarellidega joonistamise oskust. erinevad värvid.
Õppeülesanded:
- Kasvatada hoolikat ja hoolivat suhtumist loodusnurga toataimedesse. - Tugevdada oskust võrrelda oma tööd loodusega. - Arendage mälu ja visuaalset kontrolli. - Iseseisvus elust ammutamisel. - Õppige tööd analüüsima.
2. Tunni materjal:
A4-formaadis maastikuleht - valge, akvarellvärvid, pintslid (laiad ja kitsad), salvrätikud; 1/2 purki vett, pliiats. Toataim: sansevera. Tšaikovski "Lillede valsi" muusikaline saate; laul "Siiditutt" - umbes maagiline lill- Y. Chichkova.
3. Õpetaja ettevalmistus:
- abstraktne - materjal
4. Eeltöö:
- Mängu "Leia kirjelduse järgi" läbiviimine - Toataimede mõistatuste arvamine - Toataimede vaatlemine looduse nurgas - Pliiatsiga toataimede joonistamine - Laulu "Siiditutt" saatel tantsima õppimine
Meetodid ja tehnikad:
mõistatus, küsimused lastele, vaatlus, täpsustamine, võrdlus, mängu vastuvõtt, vestlus, individuaalne abi, meeldetuletus, hindamine, kiitus.
5. Tunni käik.
- Poisid, nüüd küsin teilt väga huvitava mõistatuse ja te kuulate mind tähelepanelikult ja proovite ära arvata: "See hingab, kasvab, kuid ei saa kõndida." Jah, see on õige, taim.
Ja täna räägime toataimedest. - Sinu ees on toataim. - Mis on selle taime nimi? - Sansevier. - Räägime sellest taimest. Vaatame taime ehitust. Mis värvi on sansevera lehed? - Roheline värvus kollaste veenidega. Mis kujuga lehed on? - Lehed on sirgjoonelised, püstised, terava otsaga, lehe serv on ühtlane. Sanseveral on kollased veenid. Sanseveras - piklik, piklik. See taim kasvab potis. - Hästi tehtud, poisid, ja nüüd mängime teiega natuke. (lugu "Siiditutt" ja me kuttidega liigume muusika saatel). - Ja nüüd, poisid, istusid oma laudadesse ja kuulasid mind tähelepanelikult. Rääkisime toataimest, arutasime selle ehitust ja nüüd joonistame selle. (Lülitan lastele sisse Tšaikovski "Lillede valsi" muusika). Õpin oma tööd loodusega võrdlema. Siit saate teada, kuidas kõiki taimeosi õigesti paigutada. Joonistame taime heledalt, täislehena. Ma teen oma lehel osalist saadet. Julgustan lapsi olema iseseisvad. - Poisid, imetlege meie taime! (Juhin laste tähelepanu kõige ilusamatele, kenasti teostatud ja looduslähedasematele taimedele). - Leidke loodusega sarnane sansevera: *struktuuri ja lehtede arvu järgi *poti sobitamise ja suuruse järgi *värvi järgi
Annan laste töödele diferentseeritud hinnangu. Näitan tööd, mis mulle meeldis. Esitan teie tähelepanu mõnele lastetööle.
Soovin kõigile õpetajatele loomingulist edu ja õnne!
Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega
Haridusvaldkonnad: Kunstiline loovus, Tunnetus, suhtlemine, sotsialiseerimine, tervis.
Eesmärk: jätkata joonise lehel õige paigutuse, värvidega joonistamise oskuse arendamist.
- Ankurdamine elementaarsed esitused toataimede kohta: taimel on vars, lehed; taim istutatakse mullaga potti. Kinnitada teadmisi toataimede nimetuste kohta; oskama eristada toataimi aiataimedest.
- Toataimede eest hoolitsemise võime tugevdamine.
- Iseseisvuse kasvatus, hea tahe, soov aidata.
Sõnastik: toataim, aialilled, kastekann, õistaim.
eeltööd: vestlused toataimedest; toataimede eest hoolitsemine: kastmine, maa kobestamine potis, lehtede hõõrumine.
Varustus:
- Lillepotis küsimärgiga toataime fotoga pakikarp;
- Toataimed;
- Vahendid toataimede hooldamiseks: kastekann, svammid pühkimiseks, rehad ja pulgad kobestamiseks, salvrätik kätele;
- Chlorophytum võsu;
- Pott, maa;
- Toataimede ja aialillede kujutisega kaardid;
- Haldjaskangelane;
- Didaktiline mäng"Taimed";
- Pruunid ja rohelised guaššvärvid, pintslid, veetopsid, Valge nimekiri paber, alused pintslitele, salvrätik.
Tunni edenemine
Lapsed on rühmas:
Lill magas ja ärkas äkki -
Ma ei tahtnud enam magada.
Liigutas, segas
See lendas üles ja lendas minema.
Laual on pakikarp (karbil kleebis multikategelastega), millel on foto lillepotis küsimärgiga toataimest. Fairy Star istub läheduses.
Koolitaja: Poisid, vaadake, me saime paki kätte. Tähehaldjas, kas sa tead, kust ta tuli? Ei tea. Kellelt see pakett teie arvates pärit on? Ja ma ei tea. Kas soovite näha, mis selles on? Kuid selleks, et teada saada, mis kastis on, peate lahendama mõistatusi.
- Ilma käteta, ilma jalgadeta, kuid liigub,
Hingab, aga ei räägi
Sööb, aga suud pole. (Istuta.) - Need kasvavad akendel – toovad inimestele rõõmu. (Toataim.)
Koolitaja: Poisid, kas arvasite ära, mis pakendis on? (Toataim.)
Lapsed avavad karbi ja seal pole mitte elav toataim, vaid küsimärgiga toataime foto lillepotis.
hooldaja: Fairy Star tunneb samuti huvi, mis see on. Seal, kus ta elas, toataimi pole. Ja ta elas poes. Ümberringi oli palju huvitavaid asju, kuid need olid elutud asjad. Mida poes müüakse? FZ ei tea, kuidas lillede eest üldse hoolitseda ja palub meil teda õpetada. Kas saame aidata? Vaatame koos föderaalseadusega, millised on ruumi ja aiataimed. (Kuva pilte.)
Didaktiline mäng.
Koolitaja: Poisid, milliseid taimi te teate, välja arvatud toataimi? (aed.) Kas saate neid eristada? Ühel toolil on lillepeenar, teisel lillepott. Põrandal on kaardid roosipildiga ( aia lill) ja toalill potis. Poisid koguvad toalille kujutisi potti ja tüdrukud lillepeenrasse roose.
Rääkige toataimedest.
Lapsed lähevad looduse nurka.
Koolitaja: Lapsed, vaadake, kui palju toataimi meie rühmas on. Mis te arvate, milleks need taimed on? (Et ilus olla.) Milleks veel toataimed? (Taimed puhastavad õhku.) Just, et olla ilus – inimene kaunistab oma maja toataimedega. Kuid nad mitte ainult ei rõõmusta meid oma iluga, vaid puhastavad ka õhku tolmust ja mustusest. Paljud toataimed lõhnavad hästi.
Poisid, te juba teate, et igal taimel on oma nimi. Milliseid toataimede nimesid teate? (Lapsed nimetavad ühe loodusnurga taimed ja näitavad neid.)
Poisid, mida tuleb teha, et toataim oleks alati ilus, ei närtsiks? (Hoolitseme toataime eest.) Räägime föderaalseadusele, kuidas me taimi hooldame.
Tööalane tegevus.
Koolitaja: Poisid, me panime hiljuti Chlorophytum'i idud klaasi vette. Miks me seda tegime, Vasilisa? Vaadake Chlorophytum'i väikese idu juuri! On aeg see potti istutada. Paneme sinna toataimede jaoks mulda, teeme väikese augu ja istutame sinna idu. Täidame selle põhjas maaga ja kallame veega. Taim pole veel tugevaks kasvanud, seega hoolitseme tema eest iga päev. Kindlasti kasvab! Andkem FZ-le palju Chlorophytum'e, et tema toa õhk oleks värske ja puhas. Istuge laudadesse, sõbrunege tooli jalaga lauajalaga, sirutage seljad sirgu. Näitan teile, kuidas joonistada toataime - klorofüüti. Kõigepealt joonistame lillepoti pruun värv, ja siis on lill ise roheline.
Fizkultminutka.
Meie õrnad lilled
Kroonlehed rulluvad lahti. (Käte sujuv avanemine.)
Tuul hingab veidi
Kroonlehed kõikuvad. (Lehvib kätega pea kohal.)
Meie helepunased lilled
Sulgege kroonlehed (Sujuvalt langetavad käed.)
Magab vaikselt
Nad raputavad pead.
Asu tööle. Liisa maalis lille väga hoolikalt, Katya tegi seda ilusti jne.
Järeldus.
Poisid, te joonistasite ilusaid lilli. FZ ütleb teile: "Aitäh!". Mis lill siis pakis oli? Kuidas me lilli istutame? Miks me kodus taimi kasvatame?
Ettevalmistusrühma joonistamise tunni kokkuvõte "Toataimede loodusest joonistamine".
Borodina Tatjana Gennadievna, Moskva riigieelarvelise õppeasutuse “V.A. nimeline kool nr 285” ettevalmistusrühma õpetaja. Molodtsov, struktuuriüksus nr 11 (lasteaed nr 1867).Juhin teie tähelepanu vanematele lastele mõeldud joonistamistunni kokkuvõttele. koolieelne vanus. See materjal See on kasulik lasteaia vanemate rühmade õpetajatele.
Teema: Toataimede joonistamine elust.
1. Programmi sisu:
Sihtmärk: Toataimede joonistamine: sansevera ja tähniline begoonia loodusest.Visuaalsed ülesanded:
- Õppige loodusest toataimi joonistama.
- Edastage õigesti kahe toataime struktuuri: täpiline begoonia: sirged varred, 4 lehte paremal, 5 lehte vasakul; sansevera: 5 pikka, püstist lehte.
- Kandke poti suurust taimest vähem.
- Õppige valima õigeid varre, lehe, poti värve, looduslähedasi.
Tehnilised ülesanded:
- Lihtsa pliiatsiga poti visandamise võime kinnistamiseks.
- Erinevat värvi guaššvärvidega värvimise võime tugevdamiseks segage need paletil soovitud värvi saamiseks.
- Tugevdage paletiga töötamise oskust.
Õppeülesanded:
- Kasvatada hoolikat ja hoolivat suhtumist loodusnurga toataimedesse.
- Tugevdada oskust võrrelda oma tööd loodusega.
- Arendage mälu ja visuaalset kontrolli.
- Iseseisvus elust ammutamisel.
- Õppige analüüsima tema ja tema kaaslaste tööd.
2. Tunni materjal: A4 albumileht - valge, guaššvärvid: roheline, kollane, valge, pruun - poti jaoks; palett, pintsel, kaltsud; 1/2 purki vett, pliiats, kustutuskumm. Toataimed: sansevera, tähniline begoonia.
Tšaikovski "Lillede valsi" muusikaline saate;
laul "Siiditutt" - võlulillest - Yu. Chichkova.
3. Õpetaja ettevalmistus:
- kokkuvõtte tegemine
- materjali ettevalmistamine
4. Eeltöö:
- Mängu "Leia kirjelduse järgi" läbiviimine
- mõistatused toataimedest
- Toataimede vaatluste läbiviimine loodusnurgas
- Pliiatsiga toataimede joonistamine
- Õppige tantsima laulu "Siiditutt" järgi
Meetodid ja tehnikad: mõistatus, küsimused lastele, vaatlus, täpsustamine, võrdlus, mängu vastuvõtt, vestlus, individuaalne abi, meeldetuletus, hindamine, kiitus.
5. Tunni käik.
Poisid, nüüd küsin teilt väga huvitava mõistatuse ja te kuulate mind tähelepanelikult ja proovite ära arvata:
"Hingab, kasvab, kuid ei saa kõndida."
Jah, see on õige, taim.
Ja täna räägime toataimedest.
- Teie ees on kaks toataime.
- Mis on selle taime nimi?
- Täpiline begoonia.
- Mis on selle taime nimi?
- Sansevier.
Räägime nendest taimedest.
Vaatame toataimede struktuuri.
- Millistest osadest koosneb täpiline begoonia?
- Vars ja lehed.
- Mis on tema vars?
- Sirge ja paks.
- Mis värvi ta on?
- Valgus- Roheline värv.
Mis kujuga lehed on?
Millised on nende servad?
- Ovaalse kujuga lehed, veidi terava otsaga.
- Mis värvi lehed on? Mis veel lehtedel on?
- Lehed on helerohelised valgete täppidega (täppidega).
- Ja nüüd vaatame sansevierit.
- Mille poolest see taim erineb esimesest taimest?
- Sellel pole vart.
Mis värvi on sansevera lehed?
- Roheline värvus kollaste veenidega.
Mis kujuga lehed on?
- Lehed on sirgjoonelised, püstised, terava otsaga, lehe serv on ühtlane.
- Mille poolest erinevad sansevera lehed tähnilistest begoonialehtedest?
- Värvi järgi.
- Täpilisel begoonial on valged täpid, samas kui sansevieril on kollased veenid.
- Ja kuidas muidu sansevera lehed erinevad täpilistest begoonialehtedest?
- lehe kujul.
Täpilisel begoonial on ovaalsed lehed, sanseveral aga piklikud piklikud lehed.
Kuidas need kaks taime üksteisega sarnased on?
Neil kahel taimel on lehed, need taimed kasvavad potis.
- Hästi tehtud, poisid, ja nüüd mängime teiega natuke.
(Lülitan lastele ja kuttidele sisse laulu “Siiditutt” ja liigun muusika saatel).
- Ja nüüd, poisid, istusid oma laudadesse ja kuulasid mind tähelepanelikult.
Rääkisime toataimedest, arutasime nende ehitust ja nüüd joonistame need.
(Lülitan lastele sisse Tšaikovski "Lillede valsi" muusika).
Õpin oma tööd loodusega võrdlema.
Siit saate teada, kuidas kõiki taimeosi õigesti paigutada.
Joonistame taimi heledalt, täislehena.
Ma teen oma lehel osalist saadet.
Julgustan lapsi olema iseseisvad.
Poisid, vaadake meie taimi!
(Juhin laste tähelepanu kõige ilusamatele, kenasti teostatud ja looduslähedasematele taimedele).
Poisid, leidke tähniline begoonia sarnane loodusega:
*värvi järgi.
- Leidke loodusega sarnane sansevier:
*struktuuri ja lehtede arvu järgi
*vastavalt poti sobivusele ja suurusele
*värvi järgi
Annan laste töödele diferentseeritud hinnangu.
Näitan tööd, mis mulle meeldis.
Esitan teie tähelepanu mõnele lastetööle.
Soovin kõigile õpetajatele loomingulist edu ja õnne!
Praegune lehekülg: 5 (raamatul on kokku 11 lehekülge) [juurdepääsetav lugemisväljavõte: 8 lehekülge]
Font:
100% +
Tund 12. Loodusest joonistamine "Pihlaka oks"
Tarkvara sisu. Looge edastamisvõime omadused olemus: osade kuju, okste ja lehtede struktuur, nende värvus. Tugevdage võimet pilti lehel kaunilt korraldada. Harjutage akvarellidega maalimist. Fikseerida pintsliga erinevaid joonistamisviise (koos kogu hunniku ja otsaga). Õppige joonist loodusega võrdlema, et saavutada suurem pildi täpsus.
Tunni metoodika. Mõelge lastega pihlaka oksale, tehke selgeks selle omadused, aktiveerides lapsed. Paluge neil mõelda, kuidas oleks kõige parem pilti lehel paigutada. Õppige akvarellidega töötamist.
Töö lõpus kaaluge koos lastega kõiki jooniseid, tehke valik parim töö ja kaunistada nendega lasteaia tuba. Laste töid analüüsides otsige konkreetse joonise valikule üksikasjalik põhjendus.
Materjalid. Väikese okste arvuga ilus oks. Valge paber, veidi väiksem kui A4, akvarellvärvid, pintslid.
Sügisnähtuste vaatlused looduses, põõsaste ja puude uurimisel, sügisel värvitud. rakendus sellel teemal.
Õppetunni variant. Joonistus elust "Toataim"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi joonisel edasi andma taimele iseloomulikke tunnuseid (varre ehitus ja suund, lehed), kuju lillepott. Moodustada võime näha toonisuhteid (heledad ja tumedad kohad) ja neid joonisel edasi anda, tugevdades või nõrgendades pliiatsi survet. Arenda väikseid käeliigutusi (taime väikeste osade kujutamisel). Moodustada joonistusliigutuse jõuga reguleerimise võime, pildi edukalt lehele paigutamine.
Tunni metoodika. Mõelge ja uurige koos lastega loodusena pakutavat toataime (spargel, tradeskantsia), aktiveerides lapsi, kutsudes neid tahvlile näitama varte suunda ja poti kuju.
Küsige poistelt, kas kõik taimeosad on sama värvi, pakkuge märki, kus need on heledamad, kus tumedamad; selgitage, kuidas saab seda joonisel edasi anda ainult lihtsa grafiitpliiatsiga. Kui lapsed ei vasta, näidake, kuidas erinev surve pliiatsile annab tooni edasi (heledam, tumedam).
Riputage kõik valmis joonised tahvlile, kaaluge neid koos lastega. Tööde analüüsimisel pane tähele jooniseid, mis annavad õigesti edasi taime olemust ja toonisuhteid, pilt paikneb lehel hästi.
Materjalid. Toataim (spargel, tradeskantsia). albumi lehed, lihtsad grafiidist ja värvilised pliiatsid.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Erinevate toataimedega arvestamine, võrdlemine, iseloomulike tunnuste selgitamine. Taimede hooldus.
Tund 13. Rakendus "Vaas puuviljade, okste ja lilledega" (dekoratiivne kompositsioon)
Tarkvara sisu. Kinnitada laste oskust pooleks volditud paberist sümmeetrilisi esemeid välja lõigata. Arendada visuaalset kontrolli käte tegevuse üle. Õppige pilti lehel kaunilt korraldama, otsige parim variant, sobitage pilte värvide järgi. Kasvatage kunstilist maitset.
Tunni metoodika.Öelge lastele, et täna loovad nad vaase lõikades ja kleepides ilusaid pilte ning seejärel lilli, köögivilju, puuvilju. Pakkuge meelde, kuidas vaase lõigata. Ütle, et esimeses tunnis peaks iga laps lõikama välja 2-3 erineva kujuga vaasi ja siis teises tunnis lõikama välja oksad, lilled, juur-, puuviljad, sättima ja paigutama need vaasidesse nii, et see oleks ilus.
"Nutikas põll"
Julia K., ettevalmistusrühm
Paluge igal lapsel mõelda ja otsustada, mis värvi paberi ta taustaks võtab. Aidake valida vaaside taustapaberi jaoks õiget värvi.
Tunni lõpus valige koos lastega parimad tööd ja riputage need rühmatuppa, fuajeesse.
Materjalid. Pehme paberi lehed värviline paber erinevad toonid, käärid, liim.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Vestlus vaikelu teemal, maalide reproduktsioonide vaatamine. Vaaside uurimine lilledega, okstega, kaunistamine rühmaruum, Hall.
Tund 14. Skulptuur "Tüdruk mängib palli"
Tarkvara sisu. Kinnitada oskust kujundada liikuvat inimfiguuri (ülestõstetud, väljasirutatud käed jne), andes edasi kehaosade kuju ja proportsioone. Harjutage erinevate skulptuuritehnikate kasutamist. Tugevdada figuuri alusele paigutamise oskust.
Tunni metoodika. Mõelge koos lastega rühma igale tüdrukule, kellel on pall käes, erinevates poosides; selgitada keha ja selle osade proportsioone.
Paluge lastel modelleerimisvõtteid meelde jätta. Selgitage, et skulptuur tuleb paigaldada alusele.
Töö lõpus kaaluge koos lastega kõiki moodsaid figuure, valige kõige väljendusrikkam.
Materjalid. Plastiliin (savi), voolimislauad, voolitud figuuride alused.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Vaatlused palli mängivatele lastele jalutuskäigul. Väikevormiliste skulptuuride uurimine.
Õppetunni variant. Liikuva inimfiguuri kujundamine
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi edasi andma inimfiguuri osade suhtelist suurust ja asendi muutumist liikumisel (jooksmised, tööd, tantsud jne). Õppige tervest savitükist kuju voolima. Kindlustamaks võimet figuuri kindlalt alusele kinnitada.
Tunni metoodika. Kaaluge lastega savi- ja portselanskulptuure, mis kujutavad liikuvat inimest. Näidake neid poose lastele.
Võtke savitükk ja näidake lastele, kuidas seda vormida, et ühest tükist saaks kogu kuju.
Rääkige lastele tegevuste jadast, paluge neil korrata, mida tuleks skulptuurida, ja seejärel alustage skulptuuriga. Iga laps valib figuuri poosi iseseisvalt.
Materjalid. Portselanist või keraamilised kujukesed, mis kujutavad inimesi liikumas. Savi, virnad, voolimislauad.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Laste liikumise jälgimine jalutuskäigul, mängude ajal. Väikevormiliste skulptuuride uurimine.
Tund 15. Joonistamine "Isa (ema) jalutab lapsega pargis (mööda tänavat)"
Tarkvara sisu. Kinnitada inimfiguuri joonistamise oskust, anda edasi lapse ja täiskasvanu suhtelist suurust. Õppige järjestama pilte lehel vastavalt pildi sisule. Harjutus lihtsa pliiatsiga kontuuri joonistamiseks ja seejärel värviliste pliiatsidega üle värvimiseks.
Tunni metoodika. Tuletage lastele meelde täiskasvanu ja lapse figuuride proportsioonid, nende suuruse suhe. (Õpetaja näitab proportsioone ja suhet enda peal, võttes lapse käest kinni.)
Täpsustage lastega töö järjekorda: kõigepealt tuleb kujundid lihtsa pliiatsiga joonistada ja seejärel hoolikalt üle värvida. Suunake laste tähelepanu värvimisel erineva surve kasutamisele pliiatsile.
Töö uurimisel ja hindamisel pöörake laste tähelepanu figuuride suuruse vahekorra ülekandmisele, jooniste tegemise tehnikale.
Märge. Oluline on suunata laste tähelepanu teema loomingulisele lahendusele: joonistada saab ema, isa ja lapsi. Võite pakkuda ka illustratsiooni loomist S. Mihhalkovi teosele "Onu Stjopa", kuid programmi ülesanded jäävad samaks (täiskasvanu ja lapse asemel joonistavad lapsed tavaline inimene ja onu Stepa).
Materjalid. A4 paber, lihtne grafiit ja värvilised pliiatsid.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Vaatlused jalutuskäikudel ja ekskursioonidel. Vaadates lasteraamatute illustratsioone.
16. õppetund
(kollektiivne koosseis)
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi looma ühiste jõupingutustega lihtsat stseeni moodsatest figuuridest. Kuke, kanade, kanade kujundamise oskuse kindlustamiseks. Põhivormi ülekandmisel suurema täpsuse saavutamiseks iseloomulikud detailid. Kujundada oskus ühiselt mõelda lindude asukoha üle puistus.
Tunni metoodika. Tuletage lastele meelde, et suvel nägid nad dachas kanu, kukke, kanu. Meenuta lühidalt K. D. Ušinski loo "Kukk perega" sisu.
Paluge lastel mõelda, keda ja kuidas skulptuuri teha; levitada, kes milliseid linde kujundab. Töö käigus pöörake tähelepanu vormi, osade, proportsioonide jms selgele ülekandmisele.
Modelleeritud figuurid asetatakse ühisele alusele.
Materjalid. Seista kollektiivse kompositsiooni eest. Savi või plastiliin, virnad, voolimislauad.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Lugedes ja jutustades K.D. Ushinsky "Kukk perega" Vestlusi suvemuljetest, linnulihast.
17. tund Joonistamine "Linn (küla) õhtul"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi joonisel edasi andma õhtuse linna pilti, värvimist: majad on ööõhust heledamad, akendes põlevad mitmevärvilised tuled. Idee koostamise oskuse kinnistamiseks, pildi kompositsiooniliseks paigutamiseks lehel. Arenda esteetilisi tundeid (värvid, kompositsioonid). Õppige hindama teema ilmekat lahendust.
Tunni metoodika. Paluge lastel meenutada, milline on linn õhtul: kuidas see on valgustatud, kuidas majad välja näevad. Arutage värviskeem joonistamine. Tuletage meelde majade mitmekesisust (proportsioonid, asukoht tänaval). Kutsuge lapsi tööle.
Analüüsimisel valmis tööd suunata laste tähelepanu joonistuste valikule, mis on huvitavad kompositsioonis (erineva proportsiooniga majad, edukalt paigutatud lehele), värviliselt (õhtuse linna värv on ilmekalt edasi antud).
Materjalid. Tume paber, akvarellvärvid, guašš, pintslid.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Soovitus lapsevanematele vaadata koos lastega pilti õhtusest linnast. Illustratsioonide uurimine.
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi kaunistama lokkidega suure oksaga paberilehte (tüüpiline maalimise põhielement dekoratiivesemed). Õppige oksa kaunistamiseks kasutama erinevaid tuttavaid elemente (lilled, lehed, marjad, kaared, väikesed lokid). Arendage mitmesuunalisi liigutusi, käe pööramise lihtsust, sujuvust, liigutuste ühtsust, ruumilist orientatsiooni lehel (oksa kaunistamine vasakul ja paremal olevate elementidega). Arendage kompositsioonitaju. Jätkake jooniste analüüsimise õppimist.
Tunni metoodika. Näidake lastele tahvlil 2-3 võimalust sujuva pideva liigutusega (horisontaalselt, vertikaalselt, diagonaalselt) oksa-loki joonistamiseks. Seejärel kutsuge kõiki poisse seda joonistuskäe liikumist õhus näitama. Soovitatav on esmalt harjutada paberile harulise loki joonistamist (ette valmistage poolikud maastikulehtedest eelnevalt). Kui laps saab loki, anna paberileht, millele joonistatakse.
Pange kõik valmis joonised tahvlile, kutsuge lapsi valima sujuvalt, sujuvalt joonistatud ja kaunilt kaunistatud lokke, selgitage nende valikut. Paluge lapsel võrrelda valitud joonistust enda omaga, märkida, mis on tema joonisel parem ja mis on sõbra joonisel.
Materjalid. Lihtsad grafiit- ja värvipliiatsid, paberiribad (20 × 10 cm).
Seos teiste haridusvaldkondadega. Rahvamustrite uurimine.
Tund 19. Joonistamine "Hilissügis"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi joonisel edasi andma hilissügise maastikku, selle värvi (puudus erksad värvid looduses). Õppige kasutama ilmeka joonise loomiseks erinevaid materjale: guaššvärvi, värvilisi vahakriite, lihtsat grafiitpliiatsit. Neutraalsetest värvidest (must, valge, tumehall, helehall) aimu saamiseks õppige neid värve kasutama hilissügise pildi loomisel. Arendage esteetilist taju.
Tunni metoodika. Tuletage koos lastega meelde, esitades neile küsimusi, mis on tüüpilised hilissügisele (vihma sajab, mõnikord sajab lund, lehed peaaegu lendasid ringi, puud tumenesid, painduvad tugev tuul, liigub sageli üle taeva tumedad pilved). Rääkige poistega joonistamisel kasutamisest erinevad materjalid. Pakkumine värvimise alustamiseks.
Töö lõpus kaaluge koos lastega jooniseid ja valige ilmekamad, kus on kohe selge, et joonistatakse hilissügist. Tehke laste joonistustest ääris ja riputage see fuajeesse.
Materjalid. Albumilehed, värvilised vahakriidid (kui neid lasteaias ei ole, võib pakkuda muid materjale: lihtne grafiitpliiats, akvarellvärvid, erinevat värvi guašš, lubivärv).
Seos teiste haridusvaldkondadega. Tähelepanekud jalutuskäikudel, luuletuste päheõppimine sügisest. Maalide reproduktsioonide, illustratsioonide uurimine (süžee mitmekülgse lahenduse rõhutamine, koloriit).
Sessioon 20. Joonistamine kontseptsiooni järgi "Joonista, mis oli sel kuul kõige huvitavam"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi saadud muljete hulgast välja valima kõige huvitavam; arendada soovi neid muljeid joonisel kajastada. Tugevdage pliiatsite, värvidega joonistamise oskust. Õppige oma ideed kõige täiuslikumalt väljendama joonistamise abil, viima alustatu lõpuni. Arendage kujutlusvõimet.
Tunni metoodika. Paar päeva enne tundi rääkige individuaalselt või väikeste lasterühmadega huvitavatest asjadest nende elus. Mõelge koos poistega, kuidas saate seda joonistada.
"Petrushka tantsib festivalil"
Nikita D., ettevalmistusrühm
Aidake tunnis neid, kellel on raske teemat valida. Juhtida laste tähelepanu planeeringu kõige terviklikumale lahendusele.
Töö lõpus riputage kõik joonised tahvlile, paluge lastel rääkida kõige huvitavamatest piltidest.
Materjalid. Lihtne grafiitpliiats, akvarellvärvid, valge või värviline paber hele toon(valikuline) A4 formaadis.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Jälgige kuu aja jooksul laste huvitavamaid sündmusi lasteaias, kodus (vestlused laste, vanematega), et teada saada, mida igale lapsele meelde tuletada, kui tal on raske teemat valida; vahel arutage, kuidas oleks tore seda joonistada.
Tund 21. Joonistamine "Läheme lippude ja lilledega puhkusele"
Tarkvara sisu.Õppige väljendama muljeid puhkusest, joonistama liikuvate laste figuure (laps kõnnib, tõstis lipuga käe jne). Kinnitada inimfiguuri proportsioonide edasiandmise oskust. Jätkake põhiosade piirjoonte joonistamist lihtsa pliiatsiga ja värvige värviliste pliiatsidega kaunilt üle. Õppige joonisel pühadevärvi edasi andma. Otse otsimiseks hea asukoht arvud lehel. Arenda esteetilisi tundeid (värvid, kompositsioonid).
Tunni metoodika. Tuletage lastele meelde, milline näeb välja kõndiv laps, kaaluge lapsi, kes seisavad käed püsti, lippude ja lilledega. Selgitage välja inimkeha proportsioonid.
Tunnis on lihtne meelde tuletada lihtsa pliiatsiga joonistamise vajadust, ainult põhiosi, ilma detaile joonistamata. Järgige jooniste täpset värvimist. Vajadusel kutsuge üks meestest ülejäänud värvimisreegleid meelde tuletama. Juhendage lapsi pidulikku maitset edasi andma: kõik on särav, elegantne.
Laste töö analüüsimise ajal kutsuge lapsi üles märkima huvitavaid jooniseid, mis annavad puhkusest värvilise pildi.
Materjalid. Albumileht, lihtne grafiit ja värvilised pliiatsid.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Vaatlused laste liikumisest muusika- ja kehalise kasvatuse tundides. Puhkusekõnelused. Liikuvaid lapsi kujutavate illustratsioonide uurimine.
Klassivõimalus (lasteaia jaoks maal). Joonistus "Lõikuspidu meie külas"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi edastama pühademuljeid: targad inimesed, kaunistatud majad, saaki vedavad autod. Kinnitada oskust edukalt lehel pilte paigutada, edastada liikuva inimese kuju.
Tunni metoodika. Tuletage koos lastega meelde, kuidas külas lõikuspidu peeti, kui rõõmus meeleolu kõigil oli.
Rääkige kuttidega sellest, kes kavatseb puhkusest pildi joonistada. Tuletage meelde, et pildid tuleks asetada kogu lehele, ja pakkuge alustamiseks. Julgustage huvitavaid täiendusi.
Kaaluge koos lastega kõiki jooniseid, rõhutage nende mitmekesisust ja ilu.
Materjalid. Paber valge või pehmetes toonides värviline, veidi suurem kui A4, guaššvärvid, pintslid.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Ringkäik pidulikult kaunistatud külas, illustratsioonide vaatamine, puhkusest rääkimine.
Tund 22. Rakendus "Pidulik ringtants"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi rakenduse üksikasjadest inimesest pilti koostama, leidma teiste seas kohta oma tööle. Õppida ühisele lehele kujundite liimimisel valima pilte, mis on edukalt värviliselt kombineeritud. Arendage kompositsiooni- ja värvitaju.
Tunni metoodika. Tunni alguses tee selgeks laste ettekujutused rõivaosade ja inimkeha kujust, asukohast, jäta meelde lõikevõtted.
Kutsuge lapsi elegantsete kleitide väljalõikamiseks heledat paberit üles võtma - siis saab ümmargune tants ilusaks.
Iga laps lõikab välja ja liimib elegantses kleidis ühe kujundi, seejärel tehakse figuuridest kollektiivne kompositsioon.
Materjalid. suur leht paber kollektiivseks kompositsiooniks, värviline paber, käärid, liim.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Tantsud ja ringtantsud muusikatundides, vaba aja õhtutel, Igapäevane elu ja pühadel.
Tund 23. Rakendus "Kala akvaariumis"
Tarkvara sisu.Õpetada lapsi välja lõikama lihtsa kujuga esemete siluette. Arendage käe-silma koordinatsiooni. Õppige eelnevalt ette valmistama vajaliku suurusega paberitükke piltide välja lõikamiseks. Õppige saavutama selget vormi. Arendage kompositsioonitaju.
Tunni metoodika. Selgitage koos lastega kala keha kuju, paluge igal lapsel kalale (mänguasjale) mööda kontuuri ringi teha, seejärel joonistage kontuur õhku, vaadates mänguasja ja selgitades, millist osa sellel on kujutatud.
Seejärel tuletage meelde, et kala lõikamise ajal peate hoolikalt jälgima, kuidas käärid lõikavad. Paku kaladele valida kaunite värvide ja toonidega paber, mis sobib hästi taustaga.
Materjalid. A4 helesinine, kahvaturoheline või lilla paber (valikuline) akvaariumi jaoks, erinevat värvi ja tooni paber, käärid, liim.
Seos teiste haridusvaldkondadega. Vaatlused looduse nurgas, kalade hooldamine.
24. õppetund
Tarkvara sisu. Arendage huvi illustratsioonide loomise vastu kirjanduslik töö. Kujundada oskus valida episood, mida soovin joonisel edasi anda; luua pilte muinasjutust (mets, metsalagend, jõgi ja selle kaldad; linnud kogunevad parvedesse, lendavad taevas; rebane, jänesed, jahimehed, hall kael). Kinnitada värvidega joonistamise võtteid, pintsliga üle joonistamine, sangviinik; kasutada lihtne pliiats visandite jaoks keerukate kujundite (rebane, jahimees jne) joonistamisel. Äratada huvi joonistuste vastu, soov kaaluda, neist rääkida.
Tunni metoodika. Alustage tundi vestlusega lastega: "Kas mäletate muinasjuttu" Hall Sheika ", mida teile hiljuti loeti? Kes selle loo kirjutas? Vene kirjanik Mamin-Sibiryak armastas väga loodust, jälgis selle nähtusi, loomade ja lindude elu ja harjumusi. Tuletan meelde, kuidas kirjanik kirjeldab muinasjutus lindude kogunemist, et lennata soojematesse piirkondadesse: „Esimene sügiskülm, millest rohi kollaseks muutus, viis kõik linnud suure ärevusse. Kõik hakkasid pikaks teekonnaks valmistuma ja kõigil oli nii tõsine, murelik pilk. Jah, pole lihtne lennata üle mitme tuhande miili suuruse ruumi ... "
Lugeda võib ka seda lõiku: „Külm sügistuul kiskus kuivanud lehed maha ja kandis minema. Taevas oli sageli kaetud tugevate pilvedega, mis sadas ilusat sügisvihma. Üldiselt oli head vähe ja sel päeval tormasid nad juba rändlindude parvest mööda ... "
Pärast nende või muude muinasjutu lõikude lugemist paluge lastel meenutada, miks hall-šeika part ei saanud oma karjaga minema lennata; rääkida, mis juhtus enne jahimehe ilmumise hetke, mida tegi hallšeika, kuidas rebane käitus, kuidas part jänkuga kohtus ja muud episoodid. Kui lastel on raske muinasjutu sündmusi kirjeldada, võite uuesti lugeda ridu, milles autor sündmuste käiku kirjeldab. Näiteks: “See oli hommikul. Jänes hüppas oma pesast välja, et toita ja mängida teiste jänestega. Pakane oli terve, jänesed soojendasid end, torkisid käppasid käppadele. Kuigi on külm, on see siiski lõbusam." Või stseenist polünya lähedal rebasega: "Ma igatsesin sind, part... Tule välja, kui sa ei taha, ma tulen ise sinu juurde... Ma ei ole edev. Ja rebane hakkas ettevaatlikult üle jää selle augu juurde roomama. Halli Sheika süda jättis löögi vahele. Aga rebane ise veele ligi ei pääsenud, sest jää oli seal veel väga õhuke.
Ärge lugege tunni alguses palju. Sel ajal, kui lapsed loovad pilte, et meenutada muinasjutu pilte, saate lugeda mõnda muinasjutu lõiku. Sissejuhatava vestluse lõpus küsige lastelt, kuidas see lugu lõppes.
Kutsuge lapsi joonistama. Lähene igale lapsele, jälgi tööd, aita raskuste korral, anna nõu. Kui ühel lastest on vaja selgitada oma ideid kujutatud esemete ja nähtuste kohta, võib ta arvestada eelnevalt ettevalmistatud illustratsioonidega õpetaja lauale.
Pange valmis joonised tahvlile või laotage nihutatud laudadele. Mõelge neile koos lastega, pange tähele ilmekamaid lahendusi (part on hästi välja joonistatud, on edasi antud, kuidas rebane hoolega roomab, kujutatakse tõelist talve jne). Paluge lastel oma joonistustest rääkida. Laste joonistustest saab teha raamatu ja panna selle raamatunurka.
Märge. Selle muinasjutu teemalise õppetunni saab läbi viia erineval viisil: kutsuge lapsi looma panoraami kujul kollektiivset kompositsiooni. Üks laste alarühm kujutab metsa (talv või sügis). Teine alarühm joonistab panoraami horisontaalse osa: jõgi, selle kaldad. Muinasjutu tegelased (lendavad pardid, hallkael, jänesed, rebane, jahimees) on vorminud kolmanda alarühma lapsed. Modelleeritud kujukesed on seatud panoraamile. Loodud kompositsioon tuleks üle vaadata ja lastega arutada.
Materjalid. Albumilehed (või veidi suurem paber), guaššvärvid, akvarellid, sanguine, paletid, pintslid.
Seos teiste haridusvaldkondadega. D.N. muinasjutu lugemine. Mamin-Sibiryak "Hall kael", vestlus muinasjutu ainetel.
Tundide kokkuvõte lasteaias: Toataimede maailmas 5-7 aastastele lastele.
Autor: Nersesyan Naira Igorevna, MBDOU õpetaja " Lasteaedüldarenguline liik nr 144", Voronež
Eesmärk: Lasteaiaõpetajad, õpetajad Põhikool uudishimulikud vanemad. Kontuur sobib 5-7-aastaste lastega klassidele.
Sihtmärk: Nimetage taim ja selle peamised osad. Hoolitse oma taimede eest hästi.
Ülesanded- Laiendage teadmisi toataimede kohta.
-Andke aimu toataimede paljunemisest.
-Arendada ühistegevuse käigus 5-7-aastaste laste uurimistegevuse oskusi.
- Kasvatada austust looduse vastu.
- arendada uudishimu, töökust.
-Õpetage toataimi joonistama.
- Parandada taimehooldusoskusi.
- Tutvuge mitut tüüpi toataimedega.
- Laiendada õpilaste teadmisi ökoloogilisest kultuurist.
eeltööd Objektiivse keskkonna loomine, mille eesmärk on arendada lastes taimehuvi, demonstratsioonimaterjali olemasolu: pildid ja plakatid sarjast >. Videomaterjal - ekraanil kuvamiseks.
Tunni edenemine
hooldaja Arva ära mõistatused:> (Taim).Puhastage õhk
Need loovad mugavuse
Akendel roheline
Õitsevad aastaringselt. (Toataimed)
Millest me täna räägime? (Toataimedest).
Klaas vett kaetud
Siilikinnas. (Kaktus)
Põõsas kasvas vannis,
Ja lai ja paks:
Lehed nagu nahk
tihedalt volditud,
leedri tüvi,
Nagu kumm. (Ficus)
Küüruga leht, soon,
On okkad, kuid ei saa haiget teha
Aga tervendab meid igal kellaajal. (aloe)
Aknal on pott
Temas kõige imelisem lill,
lilla, graatsiline,
Köitev aroom! (Violetne)
hooldaja Milliseid toataimi lisaks eelmainitule veel teate? (Kalanchoe, väljaheited, sõnajalg). Kas näidata pilti?
hooldaja Tõepoolest, neid taimi kasvatatakse ainult siseruumides, sest enamik neist on pärit kuumadest riikidest aasta läbi suvi.Inimene loob talvel umbes samasugused tingimused kui suvel. Aga miks?
Lapsed Kõik tingimused on loodud selleks, et taimed ei sureks, talvel ei külmuks.
hooldaja Pea meeles, mis on taimede jaoks vajalik?
Lapsed Taimed vajavad mulda, valgust, soojust, õhku, vett.
hooldaja Taimede abilisi on viis, nagu viis sõrme käel. Kas taimed vajavad mulda?
(Jah, nad kasvavad mullapottides).
Miks asetatakse toataimed aknalauale? (Nad vajavad kasvamiseks valgust.)
Miks toataimi sügisel ja talvel õue ei viida? (Nad vajavad soojust).
Milliseid muid tingimusi peavad taimed hästi kasvama? (Taimed vajavad hingamiseks õhku.)
Mida tuleks teha, et neil oleks kergem hingata? (Selleks, et õhk pääseks taime juurteni, tuleb maa lahti lasta, tolm neilt ära pühkida).
Mis on taimede kasvu viies tingimus? (Vett on vaja - neid tuleb regulaarselt kasta).
Vaatame, kuidas lill kasvab.
Lapsed nimetavad taime põhiosi (juur, vars, leht, õis, vili koos seemnetega).
Toataimi on palju, teeme tutvust veel paariga.
Üles järsust seinast
Betooni peale valatud
sajajalgne roomab,
Kanna lehti endaga kaasas. (Ivy)
Lapsed vaatavad omakorda ekraanil taimede pilte, kordavad koos õpetajaga keerulisi nimesid ja jätavad meelde (geraanium, coleus, begoonia, gardeenia, agaav).
Kehalise kasvatuse minut
Õues kasvab päevalill.
Õues kasvab päevalill
Hommikul sirutab ta päikese poole. (Lapsed seisavad ühel jalal ja sirutavad käed üles.)
Tema kõrval on teine, sarnane,
Ta sirutab käe ka päikese poole. (Lapsed seisavad teisel jalal ja tõmbavad uuesti käed üles.)
Pöörame käed ringi.
Ära kogemata sõpra löö!
Mõned ringid ees
Ja siis vastupidi. (Sirgete käte pööramine ette ja taha.)
Meil oli imeline puhkus
Ja meil on aeg maha istuda. (Lapsed istuvad.)
hooldaja Kuidas toataimi õigesti hooldada? (Kasta, kobestada, pihustada, tolmutada, pesta). Hoolitsegem oma toataimede eest alati koos. (Lapsed kastavad lilli, pühivad tolmu, pritsivad õpetaja juhiste järgi)
Taimede õige hoolduse kinnistamiseks vaadatakse videomaterjali, kommenteerib kasvataja
hooldaja Vaata kõiki pilte ja joonista oma toataim.
hooldaja Valige kõigi jooniste hulgast kõige ilmekam ja täpsem.
ASUTUS LASTEAED ÜHENDATUD
VAADE nr 5 "TAMM" JAAM ARKHANGELSKAJA
VALDKOND
TIHORETSKI RAjoon
Õppetunni kokkuvõte ökoloogia ettevalmistusrühmas "Taimede kuningriik"
Õpetaja poolt ette valmistatud:
Tihhonova Julia Anatolievna
Programmi sisu:
Viia lapsed arusaamisele, et looduses on hämmastav kuningriik - taimede maailm, põhjendada nende liigitamist looduslikeks ja kultiveeritud liikideks; toataimede ideed kinnistada ja süvendada; tutvustage uut taime - uzambar kannikest, pange tähele selle iseloomulikke jooni välimus ja tema eest hoolitseda, selgitada laste teadmisi tehnikatest õige sobivus pistikud, sisendada neisse soovi pistikust ise taim kasvatada ja austust taimestik neid ümbritsev.
Demo materjal: 2 maali, mis kujutavad looduslikke ja kultuurtaimi, näitus uzambara kannikest,
Jaotusmaterjal: erinevaid taimi kujutavad pildid, mullapotid vastavalt laste arvule, pulgad, salvrätikud, õlilapid, veepurgid, pistikud, lehed, läbipaistvad ja plasttopsid.
ÕPPEPROTSESS
Koolitaja: Lapsed, mõelge ja öelge, kes veel (peale inimeste ja loomade meie planeedil elab)?
Lapsed: taimed
Koolitaja: Õige, lapsed, taimed. Taimed on terve kuningriik. Vaata plakateid. Siin näidatud erinevat tüüpi taimed (pöörake tähelepanu metsikute taimedega plakatile) öelge, milliseid taimi te teate? (laste vastused)
Koolitaja: Kas teile meeldivad need taimed? Kes need istutas ja kasvatas?
Lapsed: Need taimed ise kasvasid niidul, põllul, metsas.
Koolitaja: Inimene ei osalenud nende elus, ei istutanud, ei kasvanud. Neid taimi nimetatakse metsikuteks taimedeks.
Koolitaja: Ütle mulle, Nataša, kuidas neid taimi nimetatakse?
Katya: Metsik.
Koolitaja: Hästi tehtud, pidage meeles. Vaadake teisi plakateid, milliseid taimi te sellel plakatil näete?
Laste vastused
Koolitaja: Kas mäletate, kus te nendega kohtusite?
Lapsed: Aias, aias, lillepeenras, kodus.
Koolitaja: Need taimed saavad elada ainult inimese osalusel, ta ostab seemneid, kasvatab seemikuid, hoolitseb tema eest. Neid taimi nimetatakse kultiveeritud. Ütle Vanyale, kuidas neid taimi nimetatakse?
Nazar: Kultuurne.
Koolitaja: Õigesti kultuurne. looduslikud taimed elavad oma seaduste järgi - ilma inimese sekkumiseta nõuavad kultuurtaimed temalt hoolt ja tähelepanu, kuid mõlemad taimed on ilusad ja hämmastavad.
Nüüd mängime mängu. Teie laudadel on pilte, tuleb need jagada kahte rühma: looduslikud ja kultuurtaimed (õpetaja käib ridade vahelt, kontrollib, mis juhtus).
Koolitaja: Hästi tehtud, kõik said mängureeglitega hakkama, pildid õigesti paika pannud.
Koolitaja: lapsed, öelge, kas teie rühmas on taimi?
Koolitaja: kuidas neid nimetatakse? Lapsed: tuba.
Koolitaja: millisesse rühma toataimed kuuluvad?
Lapsed: juurde kultuurtaimed(kultuuriline).
Koolitaja: täna räägime toataimedest. Nad on ilusad, hoolitsetud. Miks sa arvad, et inimesed vajavad neid?
Lapsed: need on kasulikud, kaunistavad ruumi, rikastavad õhku, taimed paranevad.
Koolitaja: õigesti, lapsed, taimed rõõmustavad meid iluga, rahustavad, rikastavad õhku hapnikuga. Kuid selleks, et taimed oleksid hästi hooldatud, mida nad selleks vajavad?
Lapsed vastavad: valgus, õhk, päikesekiired hea pinnas.
Uksele koputama
Koolitaja: lapsed, keegi tuli meie juurde. Oh kes see on! Midagi pole selge? .. Lapsed, ma arvan, et ma arvasin. Proovige nüüd teada saada?
siil imelik
Aknal istub ämbris.
Öösel ja päeval ta magab
Peidad jalad maasse?
Lapsed: See on kaktus!
Koolitaja:
Sa näed välja nagu siil
Teravate nõeltega.
Kus sa elad kaktus - siil?
Äkki puude all?
Kus on lõputu ookean
Ja kallast pole näha
Seal on mu kodumaa -
Lõuna-Ameerika
Koolitaja: Noh, mis sinuga juhtus, kaktus? Miks sa nii kurb ja nutad, kes sulle haiget tegi?
Kaktus: Ma sündisin maailma lämbe kõrbes. Ja nüüd elan ma lasteaias aknalaual asuvas naaberrühmas ja mulle ei meeldi palju vett ja lapsed kastavad mind sageli. Ja nüüd olen haige, mida ma peaksin nüüd tegema?
Lapsed: ärge muretsege, me ravime teid terveks, paneme teid kõige paremini selga päikesepaisteline koht aknale ja kastame harva, ja sa saad terveks.
Kaktus: oh, ma tunnen end sinu sõnadest paremini. Ma lähen laste juurde ja ütlen, et nüüd elan teie juures. Hea!
Õpetaja: Muidugi!
Kaktus: hüvasti poisid, näeme varsti.
Koolitaja: Siin, lapsed, mis tähtsust sellel on korralik hooldus ja taimede kastmist.
Lapsed, kuidas me taimede eest hoolitseme?
Lapsed: kobestame pottides maa, et maa poleks kõva, vaid pehme, pihustame, peseme lehti, kastame.
Koolitajad: Kas kõiki toataimi kastetakse ühtemoodi?
Lapsed: sibulakujulised taimed kasta veidi ja vala vesi mitte potti, vaid pannile, muidu võib sibul mädaneda ja taim hukkub.
Koolitaja: õige, hästi tehtud. Kes tahab mulle näidata meie rühmas kasvavaid sibulaid ja neile nimesid anda?
Laps tuleb välja, näitab ja nimetab taimi (amaryllis, amatsooni liilia, tsüklamenid, sefürantid).
Koolitaja: Milliseid taimi tuleb ohtralt kasta? Kes neid taimi näitab ja nimetab?
Lapsed: palsam, tradescantia, cyperus.
Koolitaja: Milliseid taimi tuleks pritsida?
Lapsed: kõik! Taimed armastavad niisket õhku, pritsimine puhastab taimed tolmust. Lihtsalt ei pea pritsima taimi sametsete ja karvaste lehtedega.
Koolitaja: millal kastame taimi sagedamini, rikkalikumalt?
Lapsed: kevadel, aga need, mis õitsevad kevadel - suvel.
Koolitaja: kastame sügisel taimi sagedamini?
Lapsed: jah, ainult need, mis õitsevad sügisel, talvel. Koolitaja: nimeta need taimed?
Lapsed: kaktus, dekabrist, amarüll.
Koolitaja: Nüüd puhkame natuke ja mängime.Kehaline kasvatus:
“Pikka aega ei sadanud ja taimed haigutasid; kõigepealt langetas pead (üks kord), seejärel lehed (kaks); ja siis paindus kogu vars maapinnale. Kuid järsku hakkas vihma sadama ja taimed hakkasid ellu ärkama. Pärast vihma puhus tuul, varred kahisesid, tuul vaibus ja varred vaibusid ”(füüsilise minuti jooksul kõlab pehme lõõgastav muusika).
Koolitaja: puhanud, mänginud ja nüüd passime vaikselt ja istume toolidele.
Koolitaja: lapsed, täna tutvustan teile uusi taimi (oma lemmiktaimega), seda nimetatakse uzambar-kanniks. Vaadake teda ja öelge mulle, miks teda nii kutsutakse? Ei tea? Ma annan sulle vihje. Uzambara kannikese õied on sarnased metskannikese õitega. Vaatame seda.
Palun, Maša, tule laua juurde, puuduta lehti ja ütle, mis need on?
Lapsed: lehed on karvased, ebatasased. Koolitaja: Kas teil on juured?
Kas teil on lapsi
Koolitaja: kust nad kasvavad?
Lapsed: otse maa seest välja.
Koolitaja: kas tüvi, oksi on?
Lapsed: ei
Koolitaja: istu maha, Maša, hästi tehtud. Kaalume edasi. Mida saab veel märgata? Nastja, tule laua taha.
Koolitaja: Mis kuju ja värvi kroonlehed on? Kui palju?
Lapsed: tumeroheline, palju kroonlehti.
Koolitaja: hästi tehtud, Nastja, istu maha. Violet on pärit Kagu-Aafrikast. See taim kasvab hästi valgusküllases kohas, kuid päike ei meeldi eredale, te ei saa pihustada, kuid peate lehti pühkima pintsliga. Parem on kannikest kasta soe vesi siis õitseb rikkalikult. Mis sa arvad, kus uzambar kannike peaks meid grupis seisma?
Lapsed: lauale, aknalauale, kapile, valgusküllasesse kohta, sest ta on valgust armastav.
Koolitaja: kuulake, mida ma teile veel uzambari kannikese kohta räägin. Sagedane kastmine talle see ei meeldi, ta on väike juurestik, juured on poti ülaosas, nii et kui kasta seda sageli, võib taim mädaneda. Kui aga kannikese eest hoolitseda ja toita spetsiaalsete toataimede jaoks mõeldud väetistega, õitseb ta rikkalikult ja rõõmustab perenaist.
Violetsed on lihtsad ja froteevärvid. Valmistasin ette terve näituse erinevatest uzambar kannikestest. Kas sa tahaksid näha?
Lapsed: jah!
Koolitaja: neid imetleda. Lillat paljundatakse lehtedega. Võite panna lehe vette, oodata, kuni ilmuvad juured, seejärel istutada leht potti. Olen valmistanud klaaspurgi vett ja nüüd paneme ühe lehe vette ja jälgime - kui juured ilmuvad, siis istutame selle mulda. Kuid võite kohe lehe maasse istutada, kuid peate selle kohe kastma ja katma. klaaspurk. Miks sa arvad, et pead lehe klaaspurgiga katma?
Lapsed: läbi läbipaistev klaas valgus langes ja nii et maa ei kuivanud.
Koolitaja: Nüüd proovime istutada kannikeselehe. Valmistasin ette lehed, mille panin vette, et need ära ei närtsiks. Vaadake, poisid, millised tööriistad olete lauale ette valmistanud.
Lapsed vaatavad jaotuslehte.
Koolitaja: Nüüd selgitan teile, kuidas me neid istutame. Võtan kobestamiseks pulga, teen mulda potti augu, istutan leheroega maasse ja alles siis kallan sooja veega ning siis surun maa lehe külge. Maa tuleb tihendada, seejärel katta purgiga. Kõik selge? Asu tööle.
Lapsed täidavad ülesande iseseisvalt.
Koolitaja: kõik lõppenud? Me paneme need potid aknalauale ja igaüks teist hoolitseb oma taime eest. Kui lähed kooli, kingime sulle lilled. Kodus, nende eest hoolitsedes, meenub iga kord meie lasteaed ja rühm.
Kirjandus
- Golovakin B.N., Kolobov E.S., Kostjučenko L.P. Kõik toataimedest. Kolmas väljaanne. Moskva: Iris Press, 2004.
- Grizik T. Ma tunnen maailma // Koolieelne haridus. Nr 2 – S. 32.
- Shiryaeva N.N. Uzambara kannikesed. Moskva, ZAO "Fiton+", 2000.
GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas
teemal "Toataimed".
Hariduslik:
1. Laiendage laste ideid toataimedest. Õppige tuvastama ja nimetama taime osi (juur, vars, leht, õis). Kinnitada laste teadmisi taimede vajadusest vee, valguse, soojuse järele.
Arendamine:
1. Arendada oskust probleemsetele probleemidele lahendusi leida.
2. Laienda sõnavara lapsed.
Hariduslik:
1. Hea tahte kasvatamine, soov sõpra aidata.
2. Tõsta huvi teadustegevuse vastu. Julgustada soovi toataimede eest hoolitseda.
Materjal: toataimed, kastekann, salvrätikud tolmupühkimiseks, vaagnad, õlilapid, pihustuspudelid.
Tegevuse käik.
Koolitaja: Poisid, täna on meil ebatavaline õppetund. Olles mõistatuse ära arvanud, saate teada, kuhu läheme ja mida teeme.
Õhk puhastatakse
Need loovad mugavuse.
Akendel roheline
Ja nad õitsevad talvel.
Lapsed: Toataimed
Koolitaja: Poisid, miks on inimestel toataimi vaja?
Lapsed: See ruumi kaunistamine, taimed loovad mugavuse, puhastavad õhku, mõjutavad positiivselt inimeste meeleolu.
Koolitaja: Miks neid kutsutakse siseruumideks?
Lapsed: Sest need taimed kasvavad ja õitsevad siseruumides.
Koolitaja: Kas teil on kodus toataimi? Kes nende eest hoolitseb? Milliste toataimede nimesid sa tead?
(laste vastused)
Koolitaja: Meil on lasteaias ka palju toalilli. Meie rühmas on lilled. Kuid, poisid, selleks, et toataimed meile nii palju kasu tooksid, oleksid ilusad ja õitseksid hästi, tuleb nende eest hoolitseda.
Kuidas hoolitseme toataimede eest? Nimeta hooldus.
Lapsed: kastmine, kobestamine, pihustamine, lehtede pühkimine tolmust, pesemine, kuivanud lehtede purustamine.
Koolitaja: Nüüd soovitan taimede eest hoolitseda.
Koolitaja: Poisid, mida me vajame, et töötada?
Lapsed: kastekannud, pihustuspudelid, salvrätikud, harjad, kraanikausid, kastmisvesi.
Koolitaja: Taimede eest tuleb hoolitseda. Taimed hingavad kõigi organitega: lehed, varred, juured. Lehtedel olev tolm ei lase taimel hingata, mistõttu suured tihedad lehed puhastatakse tolmust niiske lapiga.
hooldaja : Kuidas lehti pühkida?
Lapsed: Salvrätik tuleks sees hoida parem käsi, peal vasak käsi pane taime leht ja hõõru õrnalt. Seejärel keerake leht ja pühkige põhja.
Koolitaja: Väikeste lehtedega taimi pestakse veega. Kuidas pesta?
Lapsed: Pott taimega asetatakse vaagnasse. Kata potis olev maa õlikangaga, et vesi maad ei õõnestaks, kasta taime kastekannu.
Koolitaja: Raskem on puhastada tolmust taimi, mille lehed on kaetud villidega. Villid püüavad lehtedele kinni veepiisad. Kui päikesekiired langevad neile tilkadele, põletab iga tilk nagu suurendusklaas lehtedel mustad laigud.
Koolitaja: Kuidas lehti villiga pesta?
Lapsed: Selliste lehtede tolm tuleks väikese harja või harjaga ära puhastada.
Koolitaja: Pottides olev maa peaks olema lahtine, et niiskus ja õhk pääseksid hästi taimede juurtele. Kobestage maapind tömbi otsaga puupulkadega.
Koolitaja: Poisid, kuidas lahti saada?
Lapsed: On vaja hoolikalt lahti lasta. Juurele lähemal ei tehta lahti sügavalt, vastasel juhul võivad juured kahjustuda.
Koolitaja: Poisid, vaadake, kui heledaks on taimed muutunud, kui puhtad on nende lehed. Nüüd liigume kastmise ja pritsimise juurde. Pritsimine on taimehoolduse oluline osa. Pärast pritsimist püsivad taimed kauem värsked ja rohelised ning kasvavad paremini. Selleks vajame pihustuspüstoleid. Kuid poisid, me peame meeles pidama reeglit - karvaste lehtedega toalilli (näiteks kannike ja begoonia) ei saa pihustada.
Kuidas aru saada, kas taim vajab kastmist või mitte?
Lapsed: Tunnete ära puudutuse või maa värvi järgi. Kui muld on tume ja katsudes niiske, ärge kastke. Kui maapind on kerge ja kuiv, kasta seda.
Programmi ülesanded:
- Tutvustage lastele toataimi (geraanium, begoonia, palsam, aaloe, kaktus, sõnajalg, klorofütum, tradeskantsia, kannike).
- Õpetage lapsi neid taimi välimuselt eristama.
- Täiustage oma taimehooldusoskusi.
- Õpetage lapsi meeles pidama, millist kasu taimed inimestele toovad.
- Aktiveerige laste sõnavara.
Visuaalne materjal ja varustus:
Toataimed, lillede kujutised, kastekann, kaltsud, hari, puidust pulgad mulla kobestamiseks, vaagna, vesi, õliriie.
Tunni edenemine
Saalis on toataimede näitus. Taimed on rühmitatud nii liikide kui ka valgustuse järgi: valgust armastavad, varju armastavad.
Muusika kõlab. Lapsed astuvad näitusele, jagavad muljeid, esitavad küsimusi. Nad istuvad maha.
Kasvataja: Lapsed, mulle tundub, et sattusime imelisse, ilusasse, ebatavalisse aeda. Siin on väga ilus.
Miks sa arvad, et siin nii ilus on? Mis sulle meeldib?
Kuulab laste vastuseid, aitab neil oma mõtteid väljendada.
Koolitaja: Toataimed on suurepärased reisijad. Nende kodu on kaugel. Mõne taime jaoks on kodumaaks teised riigid, mis asuvad meist kaugel, teistel maailmajagudel ookeani taga: need on Ameerika, Brasiilia, Aafrika, Hiina, Java saar. Seal on väga soe, seal pole talve. Seal kasvavad nad tohutute puudena looduses vabalt: liivas, metsas. Liivades (kõrbetes) kasvavad tohutud kaktused, metsades õitseb tohutu fuksiapuu, tohutud sõnajalad on inimesest pikemad. Meil pole sellist soojust, meil on talv, nii et nad kasvavad lillepottides, nagu toataimed.
Koolitaja: Milliseid toataimi te teate? Lapsi kutsutakse.
Koolitaja: Lapsed, kuulake lugusid nende taimede kohta. Õpetaja räägib toataimedest: kurereha, begoonia, palsam, aaloe, kaktus, sõnajalg, klorofütum, tradeskantsia ja kannike.
Kasvataja. Toataimed on inimestele kasulikud. Nad võtavad süsihappegaasi ja eraldavad hapnikku. Ja me hingame hapnikku - hingavad inimesed, loomad, nende hulgas on ravimtaimi, millest valmistatakse ravimit (aloe, lõhnav kurereha jne.) Taimed kaunistavad meie maja, rõõmustavad meid, rahustavad meid. Selleks, et taimed õitseksid, kasvaksid ja oleksid ilusad, tuleb nende eest hoolitseda.
Koolitaja: Mida on vaja toataimede kasvuks ja arenguks? Laste vastus: soojus, valgus, vesi, õhk, hea hooldus.
Kasvataja: See on õige, lapsed, taimed armastavad soojust, muidu ta ei kasva ega õitse. Taimed vajavad õhku, nad hingavad kõigi organitega: vars, lehed, juured. Taimed vajavad valgust. Pimedas sirutab taim käe valguse poole. Otsides valgust, ilma valguseta on nad kahvatud, koledad ei õitse kunagi. On fotofiilseid taimi: sidrun, priimula, vahaluuder, pelargoonium. On valgust armastav, kuid ei talu otsest päikesevalgust: spargel. Alati õitsev begoonia, coleus. Valgust armastavatel taimedel on helerohelised lehed. Seal on varju armastavad taimed(aspedistra, harilik luuderohi, klorofütum.) Nad armastavad mõõdukat valgust: aaloe, täpiline begoonia, lootosekujulised sephyranthes (ülestõus), sõnajalg, tradeskantsia. Pimedat armastavatel taimedel on tumerohelised lehed. Toataimi tuleb kasta, kuid kõiki taimi ei tohi kasta võrdselt. Kastke sagedamini neid taimi, millel on palju väikesed lehed, harvem kasta neid taimi, mille lehed on tihedad, nahkjad, sibulakujulised, kasta suvel sagedamini, talvel harvem. Vesi voolab läbi juurte lehtedele.
Koolitaja: Kuidas sa tead, kas taime tuleb kasta või mitte?
Laps: tunnete ära puudutuse või maa värvi järgi. Kui muld on tume ja katsudes niiske, ärge kastke. Kui maapind on kerge ja kuiv, kasta seda.
Koolitaja: Kuidas õigesti kasta?
Laps: Kasta on vaja poti servast nii, et kastekannu tila lebaks poti peal. Kastmist võib hoida madalal.
Näitab, kuidas kasta.
Koolitaja: Taimede eest tuleb hoolitseda. Taimed hingavad kõigi organitega: lehed, varred, juured. Lehtedel olev tolm ei lase taimel hingata, mistõttu suured tihedad lehed puhastatakse tolmust niiske lapiga.
Koolitaja: Kuidas lehti pühkida?
Laps: kaltsut tuleb hoida paremas käes, vasakule käele asetada taime leht ja õrnalt pühkida. Seejärel keerake leht ja pühkige põhja.
Näitab, kuidas puhastada.
Koolitaja: Väikeste lehtedega taimi pestakse veega. Kuidas pesta?
Laps: pott taimega asetatakse vaagnasse. Kata potis olev maa õlikangaga, et vesi maad ei õõnestaks, kasta taime kastekannu.
(Näitab lapsele, kuidas pesta.)
Kasvataja: Keerulisem on puhastada tolmust taimi, mille lehed on kaetud villidega. Villid püüavad lehtedele kinni veepiisad. Kui päikesekiired langevad neile tilkadele, põletab iga tilk nagu suurendusklaas lehtedel mustad laigud.
Koolitaja: Kuidas ma peaksin lehti villiga pesema?
Laps: Selliste lehtede tolm tuleks väikese harja või harjaga ära puhastada.
Lapse väljapanek.
Kasvataja: Pottides olev maa peaks olema lahti, et niiskus ja õhk pääseksid hästi taimede juurteni. Kobestage maapind tömbi otsaga puupulkadega. Kobestamine toimub märjas olekus, kuid mitte kohe pärast kastmist, vastasel juhul jääb maa kinni. Pulkade juurde.
Kuidas peaksite lahti laskma?
Laps: Tuleb ettevaatlikult lahti lasta. Juurele lähemal ei tehta lahti sügavalt, vastasel juhul võivad juured kahjustuda. Siis saab sügavamale kaevata.
Lapse väljapanek.
Kasvataja: Tänapäeval olete teie, lapsed, veendunud, et toataimed peavad kasvama ja õitsema. Lisaks looduslikele tingimustele: soojus, valgus, vesi ja õhk vajavad nad meie hoolt ja armastust. Taimed tunnevad end hästi, kiindumus. Taimed tõmbavad lahke inimese poole, nad ei karda teda. Lilled külmuvad ära, kui neile läheneb hingetu inimene, kellele ei meeldi toataimede eest hoolitseda. Sellistel inimestel kasvavad taimed halvasti, õitsevad ja sageli surevad. Taimed armastavad lahkeid käsi, isegi õrnaid sõnu. Taimi tuleks istutada rohkem ja erinevalt. Meil on kergem hingata, see on ilus.
Mõistatused taimede kohta
- Millise taime mahl on väga kibe, kuid toimib ravimina? (aloe)
- Millise taime noored lehed on tigude moodi kokku kõverdunud? (sõnajalg)
- Millise taime noored lehed on torusse rullitud? (aspedistra)
- Millisel taimel on lõhnavad lehed? (lõhnaline geranium)
- Millisel taimel on lehtede asemel okkad? (kaktus)
Laste tegevuste liigid: kognitiivne - uurimine, suhtlemine, mäng, ilukirjanduse lugemine.
Domineeriv ülesanne rubriigis "Loogilise mõtlemise elementide arendamine"
Eesmärgid:
äratada huvi ümbritseva maailma vastu; laiendage ideid taimede kohta (puud, põõsad, lilled)
Õppige klassifikatsioonisuhete graafilise mudeli koostamise ja kasutamise samme
Arendage laste ühtset kõnet: jätkake õpetamist, et anda õpetaja küsimustele täielikud vastused
Kutsuge esile emotsionaalne reaktsioon kunstiteosele
Kinnitada lastes teadmisi looduses esinevatest käitumisreeglitest; kujundada hoolivat, lahket ja hoolivat suhtumist loodusesse
Materjal. Demo. Tahvlil kujutatud klassifikatsioonipuu kujul olev mudel; kaardid vahtra, kase, tamme, sireli, vaarika, roosi, tulbi, kummeli, sinilille, rukkilille kujutisega.
Väljastamine. Paberileht, pliiats ja värvipliiats, pildid nagu demos.
Kursuse edenemine.
Sissejuhatav osa.
Mängib vaibal ringis "Puud, põõsad, lilled, kroonlehed"
(Õpetaja nimetab taime ja kujutab seda, lapsed kujutavad ka seda taime, olles eelnevalt kokku leppinud, kuidas täpselt. Õpetaja püüab lapsi segadusse ajada, nimetades ühte ja kujutades teist.)
Põhiosa.
1. Paluge lastel istuda vaiba peal olevatele toolidele, seada end sirge joonele ja rääkida.
Poisid, me mängisime teiega ja öelge nüüd konkreetselt, milliseid puid, põõsaid ja lilli te teate.
Millest puu koosneb, millistest osadest ja milleks need on mõeldud? (Puul on juured, tüvi, oksad, lehed; puu tüvi on selle tugi, mis läheb ülespoole. Tüve katab koor, mis kaitseb tüve. Juurte kaudu saab puu maapinnast toitu. Okstel kasvavad lehed, mis loovad puu alla jaheduse ja kaitsevad kuuma päikese eest.)
Mis on ühist puudel, põõsastel, lilledel?
2. Kutsuge lapsed külla ümarlaud ja vaata pilte. Lapsed vaatavad pilte taimedest ja annavad neile üldnimetuse – "taimed".
Paluge lastel pildid rühmadesse sorteerida ja nimetada – "puud", "põõsad", "lilled".
Rühmadele nimesid andes peaksid lapsed nimetama märke, millega nad ühinevad.
3.Individuaalne töö laudade taga.
Paluge lastel jaotusmaterjalide abil iseseisvalt koostada mudel klassifikatsioonipuu kujul.
4. Täidetud ülesande kontrollimine ja võrdlemine tahvlil oleva näidisega. (Vigade parandamine värviliste pliiatsitega)
5. Kehaline kasvatus "Teekond metsa" (Soorita liigutusi vastavalt tekstile)
Tere mets, ilus mets,
Täis vapustavaid imesid!
Mille üle sa hämaras, tormisel ööl lärmad?
Kes peidab end teie kõrbes? Missugune loom? Mis lind?
Avage kõik, ärge peitke. Näete, me oleme meie omad.
Kohe kui metsa sisenesime, ilmusid sääsed.
Hüpata juba oskame, hüppame julgemalt.
Üks - kaks, üks - kaks - nüüd on vesi taga!
Tõstame käed kõrgemale, hingame ühtlaselt, sügavalt.
Tuul puhub meile näkku, puu õõtsub.
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem - puu on kõrgem, kõrgem.
Ja kellele laadimisest ei piisa - alustame otsast peale!
Põõsa tagant vaatab ette kaval rebane.
Me kavaldame rebase üle – jookseme varvastel.
Jänku hüppab põllul kiiresti, looduses palju nalja!
Me jäljendame jänkut, mängulist jänkut,
Aga mäng on läbi, meil on aeg mängida!
6. Laps loeb E. Kurganova luuletust
Me tahame, et linnud laulaksid
Metsa ümber müra teha ... "
7. Luuletuse arutelu
Poisid, millest see luuletus räägib?
Mida tuleks teha, et meie loodus oleks veelgi kaunim, rikkam?
Kuidas peaks looduses käituma?
(tuua lapsed selle juurde, et looduses ei saa prügi ega võita klaasnõud; te ei tohi murda puude ja põõsaste oksi jne)
Lõpuosa.
Poisid, teil on seljas ilusad riided: kleidid, saradressid, lühikesed püksid särkidega, sokid. Teie emad pesevad seda, triigivad seda ja teie omakorda kannate seda hoolikalt, pange kappidesse, riputate toolidele. Ühesõnaga – hoolitse ja kohtle hoolega.
Ka meie planeedil Maa on "riided" - need on puud, millest kasvavad imelised metsad, põõsad, lilled, mis kaunistavad meie maad. Selleks, et Maa riided oleksid ilusad, rikkad ja meile meeldiksid, peame ka nende eest hoolt kandma ning suhtuma neisse armastuse ja kokkuhoidlikult.
Paluge lastel teha mudel:
"Käitumine looduses" või "Mida saab ja mida mitte looduses teha"
Autor: Korotkova Natalia Mihhailovna
Ametikoht: kasvataja
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 50" Ogonyok "
Asukoht: Norilsk, Krasnojarski piirkond, Venemaa
Laadimine...