Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
kombineeritud tüüpi lasteaed №30
N.S. Jarovenko
DIDAKTILISED MÄNGUD
TEEMAL "LOOMAD"
Art. Leningradskaja,
Koostanud: Jarovenko Natalja Sergeevna, koolitaja
Käsiraamat on mõeldud kasutamiseks erinevates tegevustes koolieelsete lasteasutuste kasvatajatele, logopeediliste rühmade kasvatajatele ja õpilastele praktika ajal.
Ülevaataja: Shvachich A.V., pedagoogikaõpetaja GAPOU KK LSPC
SISSEJUHATUS
Eelkooliealiste laste juhtiv tegevus on mängutegevus. Didaktiline mäng on paljusõnaline, keeruline, pedagoogiline nähtus: see on nii eelkooliealiste laste õpetamise mängumeetod kui ka laste õpetamise vorm ja iseseisev mängutegevus ja lapse igakülgse hariduse vahend.
Didaktilised mängud aitavad kaasa:
- kognitiivsete ja vaimsete võimete arendamine: uute teadmiste saamine, nende üldistamine ja kinnistamine, nende ideede laiendamine objektide ja loodusnähtuste, taimede, loomade kohta; mälu, tähelepanu, vaatluse arendamine; oma hinnangute väljendamise, järelduste tegemise oskuse arendamine.
- laste kõne arendamine: sõnastiku täiendamine ja aktiveerimine.
- eelkooliealise lapse sotsiaal-moraalne areng: sellises mängus toimub teadmine laste, täiskasvanute, elusate ja elutute objektide suhetest, selles näitab laps tundlikku suhtumist ümbritsevasse maailma, õpib olema õiglane, annab vajadusel järele, õpib kaasa tundma jne .d.
Iga mäng on koolieeliku lemmiktegevus ja
saadab teda kogu lasteaias viibimise aja
Lapsed mängivad, kahtlustamata, et nad omandavad mingisuguseid teadmisi, omandavad teatud objektidega toimimise oskusi, õpivad üksteisega suhtlemise kultuuri.
Didaktiline mäng võimaldab rahuldada laste uudishimu, kaasata last ümbritseva maailma aktiivsesse arengusse, aidata tal omandada objektide ja nähtuste vahelise seose tunnetamise meetodeid. Niisiis võimaldavad didaktilised mängud tagada laste täieliku arengu, hariduse ja kasvatamise lasteaias. Need loovad positiivse emotsionaalse tõusu, tekitavad head tuju, rõõmu: laps tunneb rõõmu, et on midagi uut õppinud, rõõmustab oma saavutuste üle, oskuse üle sõna hääldada, midagi teha, tulemusi saavutada, rõõmustab esimeste ühiste tegude ja kogemuste üle. teiste lastega. See rõõm on laste eduka arengu võti juba varases eas ja omab suurt tähtsust edasisel õppimisel.
Teie armastus, mõistmine ja kiitus iga, isegi väikseima saavutuse eest aitavad teie lapsel raskustest üle saada.
Didaktilised mängud loomadest ( noorem rühm )Kes mida sööb.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi lemmikloomade kohta (mida nad söövad), arendada mõtlemist, tähelepanu, mälu, kasvatada soovi lemmikloomade eest hoolitseda.
Materjal: teemapildid, millel on kujutatud lemmikloomi ja neile mõeldud toitu.
Õpetaja kutsub lapsi vanaema õue loomi "söötma". Õpetaja kutsub lapsed paarikaupa. Üks laps paneb loomale nime ja eksponeerib ta ning teine otsib talle süüa, paneb looma juurde pildi.
Kes karjub.
Materjal: mänguasjade komplekt "Lemmikloomad".
Õpetaja paneb mänguasjad lauale, küsib: kes see on, kus ta elab, kuidas ta karjub.
Loomad ja nende imikud.
Eesmärk: õpetada lapsi leidma beebidele lemmikloomi ja neile nimesid panema; arendada mälu, kõnet, tähelepanu.
Materjal: pildiseeria "Lemmikloomad beebidega".
Õpetaja kutsub lapsi aitama lemmikloomi. On vaja leida lapsed, kes on kadunud. Lapsed töötavad paaris.
Üks laps võtab looma, teine otsib teda. Lapsed peavad loomale ja tema poegale nime panema.
Kes on kus.
Eesmärk: õpetada lapsi ruumis navigeerima; mõista mõistet "vasak", "parem", "y", "enne", "taga", "ülal"; arendada mõtlemist, mälu.
Materjal: pildid lemmikloomadest, majast. 
Õpetaja näitab pilte loomadest ja nende poegadest ning kutsub lapsi üles nimetama (koer ja kutsikas, kass ja kassipoeg, lehm ja vasikas jne). Pildid asetatakse alusele samas järjekorras, nagu neid näidatakse. Selle peale, näidates näpuga näiteks kassile, küsib õpetaja: “Kes ta kõrval seisab? » Lapsed vastavad.
Mäng jätkub seni, kuni lapsed on kõikidele loomadele ja nende poegadele nimed pannud.
"METSIK JA LEMmikloomad"
Materjal: mänguasjakomplektid: "Lemmikloomad", "Metsloomad"; jõulupuud; Maja.
Õpetaja kutsub lapsi võtma mänguasja, andma sellele nime ja “asutama” selle elukohta. Kui see on metsloom, siis paneb laps mänguasja kuuse lähedale ja kui see on koduloom, siis maja lähedale.
"KES TULI?"
Eesmärk: õpetada lapsi loomi ja nende poegi õigesti nimetama; tunneb loomi hääle järgi ära ja esitab nende hääli; arendada nende vastu austust.
Materjal: köis ja kelluke.
Lapsed istuvad toolidel. Mõnel kaugusel neist on venitatud köied, mille külge riputatakse laste kõrgusel kelluke. Õpetaja kutsub kaks-kolm last enda juurde ja lepib kokku: kumb neist saab kes.
Esimene laps jookseb nööri juurde, hüppab püsti ja kutsub kolm korda.
Lapsed. Kes on tulnud?
Laps. Auh, vau vau!
Lapsed arvavad, et koer on tulnud. Koera teeseldav laps istub maha. Teine laps jookseb kella juurde – mäng jätkub.
"KES KUS ELAB?"
Eesmärk: õpetada lapsi nimetama mets- ja koduloomi; klassifitseerida, arendada kõnet, mälu, tähelepanu; arendada armastust looduse vastu. 
Materjal: mänguasjakomplektid: "Lemmikloomad", "Metsloomad"; jõulupuud; vanaema; Maja.
Lapsed istuvad toolidel 4-5-liikmelistes rühmades. Igas rühmas on kujutatud teatud loomi või linde. Õpetaja lepib iga lasterühmaga kokku, kelle häält, loomi või linde nad paljundavad. Siis käib ta ümber “maja”, koputab ja küsib: “Kes siin onnis elab? " Lapsed vastavad: "Ko-ko-ko! Õpetaja oletab: “Siin elavad kanad.” Ta koputab teise maja peale.
Mängu mängitakse mitu korda, siis teeb asja keeruliseks see, et ära arvab mitte õpetaja, vaid lapsed ise.
"ÖELDA"
Eesmärk: õpetada lapsi valima nimisõnade jaoks omadussõnu; arendada mõtlemist, kõnet, tähelepanu. 
Materjal: pall.
Õpetaja viskab kordamööda palli lastele.
Kasvataja. Mis on sügis? Mis on päike? Mis rohi?
Laps püüab palli kinni, võtab üles omadussõna ja viskab seejärel palli õpetajale tagasi.
VABASTAGE LINDU PUURIST»
Eesmärk: õpetada lapsi linde ära tundma ja nimetama; arendada visuaalset mälu, mõtlemist; arendada armastust looduse vastu.
Materjal: joonistatakse puur; linnupildid (varblane, tuvi, vares, pääsuke, kuldnokk, tihane).
Õpetaja kutsub lapsi "linnud puurist vabastama". Selleks peate leidma linnu ja nimetama selle õigesti. Laps paneb linnule nime. Kui laps nimetas linnu valesti, jääb see puuri
LOOMADE DIDAKTILISED MÄNGUD (vanem grupp)
"LINNUD LOODUSES"
Sihtmärk:
Kujundada lastes teadlikku arusaama suhetest looduses.
Arendada oskust luua järjepidev suhe, mis koosneb mitmest lülist (ökoloogiline püramiid). 
Materjal:
Linnupuu mudel. Piltidega kuubikud: maa, vesi, päike, õhk, erinevate liikide puud, toit lindudele, eri liiki linnud. Viitepildid: putkapuu, koor, känd, puur, järv, uss, konn, muhk, hiir, kala, maa, vesi, päike, õhk.
Mängu reeglid:
Valige mõni pildil olevatest lindudest või kutsuge oma laps seda tegema. Esitage küsimusi: mis lind see on? Kus ta elab?
(Pakutakse asjakohaseid võrdluspilte).
Leidke puude kujutisega kuubikud.
Mida vajab puu kasvamiseks? (Maa, vesi, päike).
Leidke maad, vett, päikest kujutavad kuubikud. Määrake nende koht ökoloogilises püramiidis. (Lapsed leiavad vastavad kuubikud ja panevad need püramiidi alusele puude kujutisega kuubikute alla).
Mida lind sööb? (Pakutakse vastavaid võrdluspilte)
Kust ta toitu leiab?
Tulemuseks peaks olema püramiid, mis on ehitatud kooskõlas looduse korrustega.
Mis sa arvad, mis juhtub linnuga, kui vesi kaob? (maa, päike, õhk).
"METSARESIDENDID"
Sihtmärk:
Õppida eristama ja nimetama metsloomadele iseloomulikke tunnuseid, looma seoseid elupaiga ning loomade eluviisi ja välimuse vahel.
Materjal:
Pildid: loomad, "majad", pojad, loomatoit.
Mängu reeglid:
Didaktiline mäng "Ökolauad"
Sihtmärk:
Süstematiseerida teadmisi loomamaailmast.
Graafiliste sümbolite kasutamise oskuse kujundamine.
Arendada loogilist, kujutlusvõimet.
Materjalid:
Graafiliste sümbolitega tabelid;
Objektipildid, millel on kujutatud loomamaailma esindajaid.
Mängu reeglid:
1. Laps valib graafiliste sümbolitega tabeli ja selgitab, milline loom on krüpteeritud.
2. Koosta tabeli abil loomast järjepidev jutt.
"KONNAREISIJA"
Sihtmärk:
Võtta kokku koolieelikute teadmised elusa ja eluta looduse objektidest, nende omadustest, omadustest, omadustest, suhetest.
Materjal:
Mänguväljak, kaardid, mis kujutavad elus ja eluta looduse objekte erinevat tüüpi üldistuste jaoks (inimene, kodu- ja metsloomad, põhja- ja kuumamaade loomad, linnud, putukad; taimed: marjad, puud, lilled; vikerkaar, pilved, lumi, vihm ...) , skemaatilised kaardid - tähistused erinevate loodusobjektide ja -nähtuste tunnustega (tiib - käpp, mets - maja, küünised - kabjad, kevad - talv ...), kuubik, nupud - konnad, laastud - putukad. 
1. valik: "Konnamõistatused"
Sihtmärk:
Õppige liigitama elava ja eluta looduse objekte antud atribuudi järgi.
Mängu edenemine:
Lapsed panevad pilte, keskendudes kaartidele - tähistustele. (Näiteks: mänguvälja vasakus servas on kaart - tähis "küünised", paremal - "kabjad". Lapsed tegelevad mõistete "kiskjad" ja "rohutoidulised" üldistamisega)
2. valik: "Uudishimulik konn"
Sihtmärk:
Avastada inimese ja loodusobjektide, elava ja eluta looduse objektide vastasmõju.
Mängu edenemine:
Kaardi “Inimene” ümber on juhuslikult paigutatud elava ja eluta looduse objektide kujutised. Laps viskab konna, paljastab maha kukkunud eseme positiivsed ja negatiivsed seosed inimesega (Näiteks: Lehm annab inimesele piima, aga võib valusalt tagumikku panna jne). Keskele saab kaardi “mees” asemel panna suvalise teise (näiteks “rebane”), siis tuvastavad lapsed seosed erinevate loodusobjektide vahel (Näiteks: rebane võib peituda kivi taha. rebane otsib kivi alt hiirt.)
"KES ON PUIDUGA SÕBRAD?"
Sihtmärk:
Kinnitada arusaama, et mets on kõrvuti elavate ja üksteisest sõltuvate taimede ja loomade kooslus.
Materjal:
Pano metsapildiga. Loomade, lindude, putukate piltidega kaardid. Punaste, roheliste, siniste ja kollaste ringidega kuubik või mitmevärviliste nuppudega kott.
Mängu reeglid:
Laual on panoraam ja küljes on piltidega kaardid. Lapsed veeretavad täringut kordamööda. Kui matriitsi rohelise ringiga külg kukub välja, võtab laps kaardi mis tahes looma kujutisega, asetab selle paneelile ja räägib, miks see loom puuga sõber on.
Näiteks:
See on orav. Ta elab puu otsas õõnsuses, vahel ehitab ise pesa. Teine orav kogub kuuse- ja männikäbisid, riputab okstele seeni - teeb talveks varusid.
Kui sinine värv kukub välja, valib ta linnu; punane värv - putukas; kollane - lind, putukas, loom, kes ei ela metsas ja motiveerib oma valikut.
Mängud peenmotoorika arendamiseks
Didaktilised mängud lasteaiale teemal "Loomad"
Autor: Knis Anna Nikolaevna, vanemõpetaja.
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 3 "Naeratus", Kalach-on-Don.
Töö kirjeldus: Juhin teie tähelepanu didaktilisi mänge koolieelikutele teemal: "Loomad". See materjal aitab kasvatajatel, lastel ja nende vanematel mänguliselt kinnistada laste teadmisi mets- ja koduloomade ning nende poegade kohta.
Didaktiline mäng: loterii "Loomad".
Sihtmärk: Laste teadmiste kinnistamine loomadest, oskus eristada ja leida õiget looma.
Didaktiline materjal: Mänguväljak (4 tk.), Jaotatud 6 ruuduks erinevate loomade kujutistega, mis vastavad väikestel kaartidel (24 tk.) olevatele piltidele.
Mängu edenemine: Mäng lastele alates 3 eluaastast. Mängu saab mängida 3-5 inimest. Mängijatele antakse mängukaardid. Peremees tõmbab spetsiaalsest läbipaistmatust kotist välja väikese kaardi, mängija või peremees kutsub looma. Kes oma põllult vastava pildi leidis, teeb pildi endale. See jätkub seni, kuni üks osalejatest katab kogu mänguvälja žetoonidega. Alates 5-aastastele lastele võib mäng olla keeruline. Nimeta ühe sõnaga samal mänguväljakul kujutatud loomi.
Esimesel väljal on kujutatud: kass, siga, hobune, lehm, kits, lammas. Need on lemmikloomad.
Teisel väljal on kujutatud: hirv, orav, põder, rebane, metssiga, hunt. Need on metsaloomad.
Kolmandal väljal on kujutatud: laiskloom, ehidna, platypus, kiivi, iguaan, koaala. Need on Austraalia loomad.
Neljandal väljal on kujutatud: lõvi, ninasarvik, kaelkirjak, kaamel, elevant, sebra. Need on Aafrika loomad.
Didaktiline mäng "Kes kus elab?"
Sihtmärk: Laste oskuste kujundamine looma kuvandi ja nende elupaiga korrelatsiooniks.
Didaktiline materjal: Looma kujutisega kaardid 24 tükki (võtame loost) ja kaks mänguväljakut metsa ja küla kujutisega.
Mängu edenemine: Paigutage kaardid külas koduloomade ja metsas metsikute loomade elupaikade järgi.
Didaktiline mäng "Arva ära, milline loom"
Sihtmärk: Loomi kirjeldamise ja kirjelduse järgi äratundmise oskuse arendamine.
Didaktiline materjal: Loomade kaardid.
Mängu edenemine: Õpetaja annab lastele loomade kujutisega kaarte. Lapsed ei näita oma kaarte kellelegi. Õpetaja pakub ühele lapsele oma pildil kujutatud looma kirjeldamist või tema kohta mõistatuse koostamist. Teised lapsed peavad ära arvama, mis loomaga on tegu.
Didaktiline mäng "Koguge pilt"
Sihtmärk: Loogilise mõtlemise, ilmavaate, kognitiivse huvi ja kõnetegevuse arendamine.
Didaktiline materjal: Looma kujutisega kaardid, lõigatud mitmeks osaks.
Mängu edenemine: Mäng lastele alates 3 eluaastast. Lastele antakse mängukaardid, mis on lõigatud 2, 3, 4 osaks (vastavalt lapse vanusele ja võimetele). Pärast pildi kogumist räägib laps, millise looma ta on kogunud.
Näiteks: koer on lemmikloom.
Karu on metsloom.
Didaktiline mäng "Viies lisa"
Sihtmärk: Loomade põhitunnuste järgi klassifitseerimise oskuste arendamine.
Didaktiline materjal: Kaardid 5 looma kujutisega, neist 4 kuuluvad ühte ja viies teise rühma.
Mängu edenemine: Lastele antakse ülesanne: „Vaadake pilte, nimetage nendel kujutatu ja tehke kindlaks, milline loom on üleliigne. Nimetage ülejäänud loomad ühe sõnaga. Iga osaleja kõrvaldab omakorda lisalooma. Kui ta teeb vea või ei täida ülesannet, pakutakse tema versiooni järgmisele mängijale. Iga õigesti täidetud ülesande eest annavad nad kiibi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
Mängu kaardid:
1. Kass, rebane, orav, hunt, karu. Ekstra puder, sest tegu on koduloomaga ja ülejäänud on metsloomad.
2. Hirv, tiiger, koer, rebane, lõvi. Lisakoer, sest ta on lemmikloom ja ülejäänud on metsloomad.
3.Siga, lammas, koer, rebane, kass. Ekstra rebane, sest ta on metsloom ja ülejäänud on koduloomad.
4. Hobune, sebra, lehm, eesel, kits. Ekstra sebra, sest see on metsloom ja ülejäänud on koduloomad.
Didaktiline mäng "Kelle saba"
Sihtmärk: Tähelepanu, loogika, mälu, peenmotoorika arendamine.
Didaktiline materjal: Erinevate loomade kujutisega kaardid, samuti nende sabad.
Mängu edenemine: Lapsele antakse ülesanne. Korja iga looma jaoks saba ja ühenda soovitud pildid joontega. Nimeta, millisel loomal milline saba on (pikk, lühike, kohev, paks, väike, suur jne).
Didaktiline mäng "Kelle laps"
Sihtmärk: Vaatlus-, tähelepanu- ja analüüsioskuse arendamine.
Didaktiline materjal: 12 loomabeebi kaarti ja 2 mängulauda mets- ja koduloomadega.
Mängu edenemine: Lapsed peavad aitama emadel oma lapsi leida. Samuti saate mängides fikseerida laste suurte ja väikeste, kodu- ja metsloomade mõiste. Mängu saab mängida ühest kuni neljast inimesest.
Didaktiline mäng "Kelle vari"
Sihtmärk: Loogika, mõtlemise ja visuaalse mälu arendamine.
Didaktiline materjal: Kaardid erinevate loomade kujutistega, aga ka nende varjudega.
Mängu edenemine: Paluge lapsel leida, kus on kelle vari ja siduda vajalikud pildid joontega.
Didaktiline mäng "Mis loomad pildil peitsid?"
Sihtmärk: Tähelepanu, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine.
Didaktiline materjal: kaardid, mis näitavad erinevate loomade kontuure.
Mängu edenemine: Paluge lapsel leida ja nimetada pildil joonistatud loomad.
MÄNGUDE KAARDIFAIL
teemal "Metsloomad" Koolitajad: Evdokimova M.S. Veretnova A.A.
1. "MEELDIB - EI MEELDIB".
Sihtmärk
. Õpetage lapsi esemeid võrdlema, objekte kirjelduse järgi ära tundma.
Mängu edenemine.
Üks laps arvab loomi ära, teised aga peavad need kirjelduse järgi ära arvama.
2. "JAHIMEES".
Sihtmärk.
Loomade klassifitseerimise ja nimetamise oskuse harjutus.
Mängu edenemine
. Lapsed seisavad rivi ees, saidi lõpus - söögitool. See on "mets" ("järv", "tiik"). "Metsa" saadetakse "jahimees" - üks mängijatest. Paigal seistes lausub ta need sõnad: “Lähen metsa jahtima. Ma hakkan jahtima ... ". Siin astub laps sammu edasi ja ütleb: “Jänes”, teeb teise sammu ja nimetab teisele loomale jne. Sa ei saa sama looma kaks korda nimetada. Võidab see, kes jõudis "metsa" ("järv", "tiiki") või läks kaugemale.
3. "KES KUS ELAB".
Sihtmärk.
Arendada oskust loomi elukoha järgi rühmitada.
liigutada
mängud.
Lastest saavad "oravad" ja "jänkukesed" ning ühest lapsest "rebane". "Oravad" ja "jänkud" jooksevad lagendikul ringi. Signaali peale: "Oht - rebane!" - "oravad" jooksevad puu juurde, "jänesed" - põõsaste juurde. "Rebane" püüab kinni need, kes täidavad ülesannet valesti.
4. „LÕPETA PAKKUMINE”.
Sihtmärk.
Õppida mõistma nähtuste vahelisi põhjuslikke seoseid; harjutada õiget sõnade valikut.
Mängu edenemine.
Õpetaja (või laps) alustab lauset: "Jänes peidab end rebase eest, sest ...". Laps, kes selle lause lõpetab, on uue alguseks.
5. "KAS SEE ON TÕDE VÕI MITTE?"
Sihtmärk.
Õpetage lapsi tekstist ebatäpsusi leidma.
Mängu edenemine.
Õpetaja ütleb: “Kuulake hoolikalt luuletust. Kes märkab muinasjutte rohkem, mida tegelikult ei juhtu? Nüüd soe kevad. Meeldib jões istuda. Meie viinamarjad on küpsed. Ja talvel okste vahel heinamaal sarviline hobune “Ha-ha-ha, ööbik laulis. Suvel lumes hüppamine. Anna mulle kiiresti vastus - Hilissügis karu Kas see on tõsi või mitte? Lapsed leiavad ebatäpsusi ning asendavad sõnu ja lauseid, et asja õigesti aru saada. 6
. "KOLMAS RATAS"
Sihtmärk.
Tugevdada teadmisi metsloomade kohta.
Mängu edenemine.
Õpetaja ütleb lastele: „Te juba teate, et loomad võivad olla metsikud ja kodused. Ma nimetan nüüd loomi segamini: metsikud ja koduloomad. Kes viga kuuleb, peaks käsi plaksutama. Näiteks: hunt, orav, kass; koer, kits, karu jne.
7. "ARVATA, MIS LOOM on."
Sihtmärk.
Õppige objekti kirjeldama ja kirjelduse järgi ära tundma; kujundada oskus valida heledaim märk.
liigutada
mängud.
Õpetaja kutsub last üles nimetama looma iseloomulikumaid jooni, ülejäänud lapsed peavad looma ise ära arvama. Näiteks: suur, hall, täppide ja tuttidega kõrvadel jne.
8. "LAHED SÕNAD".
Sihtmärk
. Kasvatada armastust looduse vastu, soovi selle eest hoolt kanda.
Mängu edenemine
. Õpetaja ütleb: “Lasaid sõnu on palju erinevaid, neid tuleks kõigile sagedamini öelda. Head sõnad aitavad elus alati ja kurjad sõnad kahjustavad. Pidage meeles häid sõnu, millal ja kuidas neid öeldakse. Mõtle välja erinevaid
head sõnad, mida saab adresseerida ... kassile, lillele, nukule, sõbrale jne.
9. "ARVAMA, ME ARVAMAME".
Sihtmärk
. Süstematiseerida laste teadmisi metsloomadest.
Mängu edenemine.
Juht kirjeldab mis tahes looma järgmises järjekorras: suurus, värvus, söötmisviis. Lapsed peavad looma kirjelduse järgi ära tundma.
10. "KES ELAB METSAS?"
Sihtmärk.
Kinnitada teadmisi metsaloomade kohta.
Mängu edenemine
. Õpetaja valib kolm last ja palub neil nimetada, kes metsas elab. Õpetaja ütleb: "Rohutoidulised" Lapsed peaksid järjest nimetama rohusööjaid.
11. "TOITA LOOMA".
Sihtmärk.
Õppige sõnu osadeks jagama, hääldama iga sõnaosa eraldi.
liigutada
mängud.
Lapsed jagunevad kahte meeskonda. Esimene meeskond nimetab looma ja teine loetleb, mida ta sööb, püüdes esile tõsta kahesilbilised ja seejärel kolmesilbilised sõnad.
12. "ARVA LOOM".
Sihtmärk.
Tugevdada laste teadmisi loomadest.
Mängu edenemine.
Õpetaja mõtleb sõna, kuid ütleb ainult esimese silbi. Näiteks: sõna algus olema ... Lapsed korjavad sõnu (orav). Kes esimesena ära arvab, saab kiibi. Võidab laps, kellel on kõige rohkem žetoone.
Sihtmärk: ainsuse ja mitmuse nimisõnade genitiivi käände kasutamine.
Karu juures - ... (karupoeg, pojad). Rebasel on ... (rebane, pojad).
Jänesel on ... (jänes, jänes). Siili juures - ... (siil, siil).
Naerahundil on ... (hundipoeg, pojad). Orava juures - ... (orav, orav).
"Nimeta perekond"
Sihtmärk: metsloomade, nende perekonna nimede fikseerimine; laste kõne arendamine.
Isa on karu, ema on ... (karu), poeg - ... (karupoeg).
Isa on hunt, ema on ... (hunt), poeg - ... (hundikutsikas).
Isa - siil, ema - ... (siil), poeg - ... (siil).
Isa on jänes, ema on ... (jänes), poeg - ... (jänes).
Isa - rebane, ema - ... (rebane), poeg - ... (rebane).
D / ja "Kes kus elab?"
Sihtmärk: nimisõnade eessõna käände vormi fikseerimine.
Tahvlil on pildid metsloomadega (karu, rebane, hunt, orav, jänes jne). Õpetaja laual on pildid nende eluruumidega (urg, urg, urg, lohk, põõsas). Lapsed panevad vastava loomaga pildi alla eluruumi pildi.
Orav elab ... õõnes. Karu elab ... koopas.
Rebane elab ... augus. Hunt elab... pesas.
Jänes elab ... põõsa all. Kobras elab vee all onnis.
D / ja "Kes mida sööb?"
Sihtmärk: nimisõnade akusatiivi käände vormi fikseerimine.
Õpetaja laual on pildid: porgand, kapsas, vaarikad, mesi, kala, pähklid, käbid, seened, tammetõrud, puukoor, muru, jänesed jne. Lapsed panevad vastavale loomale pilte.
Orav armastab pähkleid, käbisid, seeni, tammetõrusid.
Poisid, enne sellele küsimusele vastamist peate meeles pidama, milline loom on taimtoiduline.
Lapsed: - Taimtoidulised: jänes (rohi, puukoor), orav (pähklid, seened), põder (rohi, puukoor, oksad, hein).
Kiskjad: karu (mesi, marjad, raipe, kala), hunt (jänesed, lambad, vasikad), rebane (kanad, haned, jänesed, hiired), ilves (loomaliha).
D / ja “Milline? Milline? »
Eesmärk: laste oskuste kujundamine kõnes omadussõnade kasutamiseks ja nende õigeks kooskõlastamiseks nimisõnadega.
Varustus: loomade pildid.
Hunt (mis?) - vihane, näljane, hall, suur, karvas ...
Karu (mis?) - suur, tohutu, tokerjas, kohmakas, tugev, pruun ...
Rebane (mis?) - kaval, ettevaatlik, punane, kohev, osav ...
Jänes (mis?) - argpükslik, väike, valge, häbelik, kiire, kaldu ...
Orav (mis?) - kokkuhoidev, krapsakas, punane, kohev, väle, hüppav ...
D / ja "Vali sõna"
Sihtmärk: oskuste kujundamine lastelvalida ja nimetada tegevussõnu.
Karu (mida ta teeb?) ... (magab, kahlab, lampjalgsus, jahil ...).
Hunt (mida ta teeb?) ... (hõiskab, jookseb minema, jõuab järele, vaatab välja, ...).
Rebane (mida ta teeb?) ... (varitseb, jookseb, püüab, nuusutab välja ...).
Jänes (mida ta teeb?) ... (hüppab, peidab, närib ...).
D / ja "Tunnista metsaline kirjelduse järgi"
Sihtmärk: loomade kirjelduse järgi äratundmise võime kujunemine, laste mõtlemise ja kõne arendamine.
Argpükslik, pikakõrvaline, hall või valge. (Jänes.)
- Pruun, kohmakas, kohmakas. (Karu.)
- Hall, vihane, näljane. (Hunt.)
- Kaval, punane, osav. (Rebane.)
- Agar, kokkuhoidev, punane või hall. (Orav.)
Sihtmärk: tutvustada lastele metsloomade hääli.
D / ja "Kutsuge seda hellalt"
Sihtmärk: nimisõnade moodustamise võime tugevdamine deminutiivsete - kiindumussufiksite abil.
Ära haiguta, mu sõber
Ütleme ühe sõna.
Orav - orav, jänes - jänku, siil - siil, rebane - rebane,
Rebane - rebane, kaisukaru - kaisukaru jne.
D / ja "Üks - mitu"
Sihtmärk: mitmuse nimisõnade moodustamine nimetavas ja genitiivis.
Oleme väikesed võlurid
Oli üks, aga neid tuleb palju.
Valk - valgud - palju valke; jänes - jänesed - palju jäneseid;
Karu - karud - palju karusid; hunt - hundid - palju hunte;
Siil - siilid - palju siile; rebane - rebased - palju rebaseid.
D / ja "Üks-kolm-viis"
Sihtmärk: nimisõnade kokkulangevus arvsõnadega "üks", "kaks", "viis".
Kui palju neid - me teame alati
Noh, me kõik mõtleme.
Üks karu - kolm karu - viis karu; Üks hunt - kolm hunti - viis hunti;
Üks siil - kolm siili - viis siili; Üks orav - kolm oravat - viis oravat;
Üks rebane - kolm rebast - viis rebast; Üks jänes - kolm jänest - viis jänest.
D / ja "Muuda sõnu vastavalt mudelile"
Sihtmärk: omastavate omadussõnade moodustamine.
Rebase nina - ... (rebase nina). Rebasekäpp - ... (rebasekäpp).
Rebasesilmad - ... (rebasesilmad). Rebase auk - ... (rebase auk).
(hunt, karu, orav).
D / ja "Vastupidi"
Sihtmärk: antonüümide moodustamine.
Põder on suur ja jänes on ... (väike).
Hunt on tugev ja orav ... (nõrk).
Rebasel on pikk saba ja karul ... (lühike).
Rebane on kaval ja jänes ... (loll).
Suvel on karu paks ja talvel hunt ... (peenike).
D / ja "Neljas lisa"
Sihtmärk: oskuse kujunemine objektidel nende olemuslikud tunnused välja tuua ja selle põhjal vajalikke üldistusi teha, ainesõnastiku aktiveerimine.
Vaata pilti
Nimetage lisaobjekt
Ja selgitage oma valikut.
Orav,koer , rebane, karu;
jänes,lambaliha, rebasepoeg, hundipoeg;
Põder , elevant, kaelkirjak, ahv.
D / ja "voldi pilt kokku"
Sihtmärk: osadest pildi kokkupanemise oskuse kujunemine lastel, tervikliku taju, tähelepanu, mõtlemise arendamine.
Lapsel on pilt metsloomaga, lõigatud 4 ossa.
- Mis loom teil on? (Rebane) jne.
D / ja "Loo-kirjelduse koostamine"
Sihtmärk: laste oskuse kujunemine koostada kava-skeemi alusel lugu-kirjeldus loomast.
Lapsed mõtlevad kava järgi välja loo metslooma ilmumisest.
(nimi, kus ta elab, välimus, mida ta sööb, poeg).
D / ja "Nimi järjekorras"
Sihtmärk: visuaalse mälu ja tähelepanu arendamine, teemakohase nimisõnade sõnavara aktiveerimine.
Vaata pilte,
Ja pidage neid meeles.
Ma viin nad kõik ära
Sa mäletad järjekorras.
teema pildid teemal).
D / ja "Kelle saba see on?"
Eesmärk: omastavate omadussõnade moodustamise võime kujundamine.
Metsas elasid erinevad loomad. Ühel päeval levitas harakas metsas uudist, et lagendikul jagatakse loomadele sabasid. Arva ära, millise saba iga loom valis? Tehke oma metsloomapildid ja leidke oma loomale sobiv saba ning nimetage, kelle saba see on.
Kellrebased- (Rebase saba); hunt - (hundisaba);
Jäneses - (jänese saba); karus - (karu saba);
Oravas - (orava saba); hirves - (hirvesaba);
Ilveses - (ilvese saba); põdras - (põdra saba).
D / ja "Ütle ühe sõnaga"
Eesmärk: omadussõnade fikseerimine kõnes.
Varustus: loomade pildid.
Kirjeldus: Kutsume last lauset jätkama.
A) Jänes kardab kõiki, milline ta siis on? (argpüks);
B) Rebane petab kõiki, milline ta siis on? (kaval);
C) Siilil on nõelad, ta ... (torkiv);
D) Orav teeb aktsiaid, milline ta siis on? (säästlik);
D) Karu kõnnib kohmakalt, milline ta siis on? (kohmakas).
Di"Kes sa oskad öelda..."
Jahitab, hiilib, ulutab, hammustab, ehmub, hüppab, kahlab, kavaldab, jahib.
Jah/ja "Mida ta teeb?"
Eesmärk: kõnes tegusõnade kasutamise oskuse kujundamine.
Õpetaja kutsub lause looma kohta ja lapsed lisavad õige sõna - tegevus ja lõpetavad lause.
Orav :
1. Punane orav oksalt oksale(mida ta teeb?) - hüppab.
2. Taliorava pähklid(kogub, salvestab)
3. Orav naudingupähklitega(näksib)
Karu :
1. Karu kahlata ...(kõnnib, kõnnib)
2. Talvel karu ...(magab)
3. Karu nõgestõbi…(hävitab, hävitab)
Hunt :
1. Hunt jänese järel(jahib).
2. Hunt poegade kohta (hoolib ) jne.
D / ja "Ütle sõna"
Eesmärk: mõistatuste - riimide äraarvamise võime kujundamine, kuulmis tähelepanu arendamine.
1. See kass on väga vihane. 2. Pikasarviline ja sarviline
Ei nurru, vaid hammustab. Metsamehed kutsuvad "põdraks".
Sa ei saa karjuda ähvardavalt "Laske!" Ta hüppab otse ja viltu,
See on metsa kass - ... (Ilves) Suur ja võimas ... (Põder)
3.
Sale, kiire, 4. Ta magas terve talve kasukas,
Harulised sarved, imesid pruuni käppa,
See karjatab terve päeva. Ja kui ta ärkas, hakkas ta nutma.
Kes see on? .. (Hirv) See metsaloom ... (Karu).
5. Kaval petis, 6. Suvel hall kasukas,
Punane pea ja talvel valge
Kohev saba on ilus. kannab džemprit -
Kes see on? .. (Rebane) Kardetav ... (Jänes)
Sõrmede võimlemine
Sõrmega poiss (painutage parema käe sõrme neli korda)
Kus sa oled olnud?
Kaua metsas hulkunud! (painutage vasaku käe sõrme neli korda)
Kohtasin karu, hunti (parema käe pöial vaheldumisi
Jänku, siil varrastes. kokkupuutel ülejäänud sõrmedega).
Kohtasin oravat, tihast, (vasaku käe pöial vaheldumisi
Kohtasin põdra ja rebast. kokkupuutel ülejäänud sõrmedega)
Andis kõigile kingitusi
Kõik tänasid mind. (neli sõrme samaaegselt painutada - vibu).
Kehaline kasvatus "Loomade harjutus"
Ükskord - vanne.Istu maha.
Kaks on hüpe.Hüppa üles.
See on jänesekoorem."Kõrvad peal"
–
jänesed.
Ja rebased ärkavadHõõruge rusikaga silmi.
Nad armastavad venitadaVenitada.
Kindlasti haigutageKeha keerdud.
Liputage punast saba.Puusade liikumine paremale ja vasakule.
Ja hundipojad painutavad selgaKallutage ette.
Ja hüpata kergelt.Hüppa üles.
Noh, Mishka on lampjalgsus,Painutage käed küünarnukist.
Käpad laiali,Jalad õlgade laiuselt.
Kas kaks või kõik koosJalalt jalale astumine.
Kaua tallanud vett.
Ja kellele laadimisest ei piisa -Sirutage käed külgedele.
Algab otsast peale.
Fizkultminutka.
Meil on hea kehahoiak, viisime abaluud kokku.
Kõnnime varvastel ja siis kontsadel.
Lähme pehmelt, nagu pojad ja nagu kohmakas karu.
Ja nagu jänes-argpüks, ja nagu hall hunt-hunt.
Siin kõverdus siil palliks, sest tal oli külm.
Siilikiir puudutas. Siil venitas armsalt
Kehaline kasvatus "Karud"
Tihnikus elasid pojad peaga, väänasid
Niimoodi, niimoodi väänasid nad pead (pea pöörab vasakule ja paremale)
Karupojad otsisid mett, koos raputasid puud
Niimoodi, niimoodi raputasid nad puud kokku (torso kaldub vasakule ja paremale, käed “kallistavad” puud)
Waddled (poegade kõnnaku jäljendamine)
Ja nad jõid vett jõest
Niimoodi, niimoodi, jõid nad jõest vett (ettepoole kummardus)
Ja siis nad väsisid ja magasid pesas sügavalt magama
Niimoodi, niimoodi magasid nad koopas sügavalt magama (neil on kujutatud magavaid poegi)
Liigestusharjutused
Teeme suukoja lahti.
Kes on peremees selles majas?
Selles on omanik Keel.
Ta heitis majas mugavalt pikali.
Keel on teile tuttav, lapsed
Kohtume temaga naeratades
"Jänku": tõsta ülemist huule, paljastades ainult ülemised hambad.
"Vihane hunt": hammustage ülemiste hammastega alahuult.
"Vasikas imeb piima": suu lahti, huuled naeratades. Viige lai keeleots ülahuule alla ja rebige klõpsuga ära.
"Karu lakub mett": esmalt lakkuda ülahuult (keele "tass"), seejärel lakkuda üla- ja alahuult.
Kõnevõimlemine:
Su-su-su, su-su-su.
Oravat nähti metsas.
Keelekeerajat hääldame erineva hääletugevusega(vaikselt - valjemini - valjemini) :
Sa-sa-sa, sa-sa-sa,
Siit tuleb mets.
Lapsed hääldavad keeleväänajat kõigepealt koos, seejärel üksikult erinevate intonatsioonidega.(üllatunud, hirmul, õnnelik) .
MÜSTEERIUMID METSLOOMADE KOHTA
1. Ta magab talvel koopas. 2. Kaldus ei oma pesa,
Ta armastab käbisid, armastab mett, Ta ei vaja auku.
No kes helistab? Jalad päästavad vaenlaste eest
(Karu) Ja näljast - koor. (jänes)
3.
Vihane õrn, 4.metsaomanik,
Elab metsa kõrbes.Kevadel ärkamine
Liiga palju nõeluJa talvel, lumetormi ulgumise all,
Ja mitte ühtegi lõime.Magab lumeonnis.(Karu)
(Siil)
5. Kellel talvel külm, 6. Mitte jõulupuu, aga teravalt,
Kas kõnnid vihasena, näljasena?
Mitte kass, vaid hiir kardab. (Siil)
(Hunt)
7. Jões on töölised, 8. Pikk kõrv,
Mitte tislerid, mitte puusepad, kohvikupall,
Ja nad ehitavad tammi - hüppab osavalt,
Kirjutage vähemalt pilt. Armastab porgandeid. (Porgand)
(Kobrad)
9. Isa on väga tugev, pikk, 10. Saba on kohev,
Ja sarved on hargnenud. kuldne karusnahk,
Poeg, pole veel täiskasvanu - elab metsas,
Punane ja täpiline. Ja külas varastab ta kanu.(Rebane.)
Ta on sündinud ilma sarvedeta
Täppidega kasukas.
(Hirved ja hirved)
saba kohev,
Elab metsas
kuldne karusnahk,
Ja külas varastab ta kanu.(Rebane.)
PERE EESMÄRK: Käändeoskuse arendamine, teemakohase sõnavara aktiveerimine. MÄNGU KÄIK: Paluge lapsel nimetada kogu loomade perekond, näiteks: isa - ... siil, ema - ... (siil), laps - ... (siil), lapsed - ... (siil) . Helistada võib ka hundi, rebase, karu, orava jne perele, kui fantaasiat ja kannatust jätkub.
KES MIS? EESMÄRK: Mõtlemise arendamine JUHEND: Vaata pilti pimedas kastis. Ahv - banaan, orav - valige ise pakutud piltide hulgast (kommid, pähkel, õõnes) MÄRKUSED: Ärge õhutage last, ärge küsige: "Mida orav sööb?". Las laps mõtleb ja otsustab ise, miks ahvile banaan anti ja mida siis oravale anda.
ORAKAS HEIK EESMÄRK: Peenmotoorika arendamine MÄNGU ATtributsioon: Torkiv pall (nagu pildil) MÄNGU KÄIK: Kutsu last veeretama torkivat kummipalli: peopesade vahel, laual Saate lugeda järgmist. luuletus: Siil on kurnatud - Ta kandis õunu, seeni. Hõõrume tema külgi - neid on vaja veidi sõtkuda. Ja siis silita jalgu, Et veidi puhata. Ja siis kratsime kõhtu, Kõditame kõrva ääres. Siil jooksis metsa, sikutas meile "aitäh".
Naljakad pesulõksud ÜLESANDED: Peenmotoorika, värvitaju, kujutlusvõime arendamine. EELTÖÖ: Tee paksust papist alus tulevaseks tööks. Näidake oma kujutlusvõimet: kolmnurk on puutüvi, poolkera on siil jne. MÄNGU KÄIK: Paluge lapsel aluse külge kinnitada soovitud värvi pesulõksud.
MÄNGU KÄIK: jätke koos lapsega meelde luuletusi, muinasjutte, lugusid, milles kangelasteks olid metsloomad. Rääkige FOXi tegelaskujust muinasjuttudes. Ja mida saab hundi kohta öelda? Kui klõpsate hiirenupule, näete mõningaid vihjeid
HALDJASEDAMINE EESMÄRK: Kriitilise mõtlemise, loogika arendamine, mälu, tähelepanu treenimine, kõne parandamine. JUHISED: Vaadake koos lapsega hoolikalt iga pilti. Pidage meeles, millisest muinasjutust ta pärit on, ja öelge, mida kunstnik segas.
HALDJASEDAMINE (Järgneb) EESMÄRK: Kriitilise mõtlemise, loogika arendamine, mälu, tähelepanu treenimine, kõne parandamine. JUHISED: Vaadake koos lapsega hoolikalt iga pilti. Pidage meeles, millisest muinasjutust ta pärit on, ja öelge, mida kunstnik segas.
Ivan Šiškin. Hommik männimetsas LAPSEGA VESTLUSE EDENDAMINE: Mida sa pildil näed? Kunstnik nimetas maali "Hommik männimetsas" Kuidas me arvasime, et mets on kujutatud? Ja kus on päike? Kes metsast välja tuli? Mida karupoegad teevad? Mis mantlid neil on? Kas emakarul ja tema poegadel läheb teie arvates hästi? Siis saab oma sõnadega jutustada pildil kujutatu: Varahommikul hullavad metsas kolm kohmakat paksus karvas kasukas karupoega. Nende kõrval on emakaru. Nad jälgivad hoolega, kuidas mänguhimulised pojad mängivad ja on iga hetk valmis neile appi tormama. Ja ometi on pildil põhiline tihe mets. See metsakuningriik on inimasustusest kaugel. Ilmselt ei käi siin keegi ega sega metsaelanikke.
Viktor Mihhailovitš Vasnetsov. Ivan Tsarevitš hallil hundil LAPSEGA VESTLUSE EDENDAMINE: Kunstnik nimetas maali "Ivan Tsarevitš hallil hundil." Kes jookseb metsast välja? Kuidas Ivan Tsarevitš teie arvates end tunneb? Ja Vasilisa Kaunis? Ja hunt? Siis saate oma sõnadega öelda, mis pildil on kujutatud: Hall Hunt aitab Ivan Tsarevitšil teha palju raskeid asju, mis on tema osaks langenud. Vasnetsovi maalil ratsutab Jelena Kaunist ettevaatlikult kallistades prints Halli Hundiga läbi tiheda haldjametsa tihniku, mis tema ees lahku läheb. Hall hunt tormab kiiresti edasi. Hundi käpad on laiali laiali, tuules laiutab pikk kohev saba. Teravad hundisilmad vaatavad valvsalt, valides teed. Hundi lahtisest suust ja väljaulatuvast keelest on tunda, et ta hoiab viimsestki jõust kinni. Samal ajal tunneme metsalise võimsat jõudu. Võimsa metsa hiiglaslikud puud seisavad läbimatu müürina. Kuid enne häid kangelasi läks mets lahku. Nagu muinasjutus, aitab ta neid. Infoallikad: RAAMATUD: Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktilised mängud ja harjutused koolieelikute õpetamisel. M, 2001 Pozhilenko E.A. Maailm meie ümber. Spb 2004 INTERNETIRESSURSSID: etskom_sadu/izo_dejatelnost/rassmatrivanie_kartiny_i_s hishkina_utro_v_sosnovom_lesu/ http://detsadik.my1.ru/load/razvivajushsnovhie_zanjatija_v_adu_dejatelnost/
Laadimine...