Навчання англійської мови з 3 років. Вивчаємо англійську мову з малюком у ранньому віці

Дар'я Попова

Якщо ви починаєте розмовляти з дитиною англійською до 3 років, то питання про «зміст» першого англійського досвіду відпадає само собою. Ви просто починаєте говорити з дитиною англійською, показуєте англійський мультик або читаєте книгу на англійською для дітей- І захоплюєте дитину в обігравання.

Однак після 3 років, коли рідна мова вже така сильна, що дитина вже не настільки податлива в такі подорожі до незвіданих мовних берегів і вже з'являється чітка потреба «Мамо, я хочу, щоб було зрозуміло, що ти говориш», постає питання – а як познайомити дитину з англійськоющоб це було максимально цікаво, зрозуміло і доступно.

Географія та англійська для дітей після 3 років

Почати можна з того, щоб показати дитині глобус чи карту та розповісти про те, що синім позначають воду, іншими квітами – землю. На землі є різні країни. У них можна їздити поїздами і літати літаками. Знайти Росію, рідне містовідзначити крапкою, а потім запропонувати подорож іншими країнами.

Тільки ось невдача – у цих країнах не розмовляють російською. Ось ми з тобою говоримо російською. Що це таке? Це стіл. А це що таке? Це книга. А коли ми прилітаємо в іншу країну, там таких слів не знають, там усі будуть називати по-іншому. У кожній країні є своя мова. В Іспанії – іспанська, у Франції – французька, у Японії – японська тощо.

У багатьох країнах люди розмовляють англійською мовою. Англійською говорять:

у Великій Британії (ще цю країну називають Англією)
в Америці (США)
в Канаді
в Австралії
у Новій Зеландії

І в інших країнах люди добре знають цю мову. А ти хотів би навчитися говорити англійською? Давайте спробуємо вивчити сьогодні кілька слів.

Для цього вирушимо на Батьківщину англійської мови – у Велику Британію. Але вона дуже далеко від нас. На літаку туди летіти кілька годин. Що ж нам робити? Який транспорт найшвидший на світі? Навіть швидше за літак? Ракета! Давай полетимо на чарівній ракеті, а щоб вона нас доставила до Англії, керувати ми їй англійською!

Get into the rocket (Сіли в ракету) – для цього складіть руки будиночком над головою.

Put on your helmet (Одягаємо шолом) – зображаємо руками, як ми одягли шолом на голову.

Buckle вгору! (Пристібаємось) – пристібуємо «невидимі» ремені.

Five, four, 3, 2, 1, blast off! - 5,4,3,2,1, пуск!

Піднімаємо дитину, кружляємо в повітрі і приземляємось в Англії(Ну, наприклад, на дивані).

Англійські слова говоріть голосно та чітко, а переклад ледве чутно. Цю гру ви повторюватимете потім ще багато разів, і перекладом її варто супроводжувати один-два перші рази, потім потреба в перекладі відпадає.

Англійська для дітей у Великій Британії

В Англії дитина зустрічає свого першого англійського друга. Подумайте, можливо, серед ваших іграшок вже живе англійський персонаж. Це може бути:

Вінні Пух
лялька Аліса (яка в країні чудес)
Peppa Pig
кошенята, які втратили рукавички
Humpty-Dumpty (Шалтай Болтай)…

Англійська дитяча література та мультиплікація залишають тут політ для вашої творчості.

Я зупинюся на дитячій потішці, відомої з перекладу Маршака.

— Де ти була сьогодні, кицька?
— У королеви англійська.
— Що ти бачила при дворі?
— Бачила мишку на килимі.

Pussy-cat, pussy-cat,
Where have you been?
I've been to London
To look at the Queen.
Pussy-cat, pussy-cat,
What did you there?
I frightened a little mouse
Under her chair.

Беремо іграшку кішки та знайомимося з нею англійською.

- What's your name?

- My name is Pussy Cat! What’s your name?

- I'm Masha.

- Nice to meet you, Masha! Let's play.

Знову ж таки в перше знайомство перекладаємо кожну фразу, спонукаємо дитину повторити за вами слова Hello, представитися англійською I'm ..., погодитися з пропозицією пограти ok. Допомагайте дитині жестами. При слові Hello вітально махаємо рукою, I'm - Показуємо на себе. Показуємо знак ok (складно цей жест дається, але й цікавий).

Показуємо мультик за потішкою:

Зверніть увагу дитини на персонажів мультика cat (кішка), mouse (мишка), the Queen (королева). Зобразіть їх за допомогою жестів. Кішку – покажіть нігтики-драпки та виконайте різкі дряпаючі рухи перед собою. Мишку – прикладіть кулачки до голови, показуючи мишкині вушка. Королеву намалюйте, показуючи корону за допомогою руки.

Тепер знову прослухайте пісеньку, попросивши дитину бути уважною, і коли вона почує cat – показувати кішку, коли mouse – мишку тощо. Максимально допомагайте дитині своїм прикладом, щоб їй було легко!

А тепер настав час пограти в кішки-мишки.

Мишка ловить кішку. Змінюємося ролями. Заохочуємо дитину повторювати віршик разом з вами. Рифмовку супроводжуємо вже знайомими жестами. Повторюємо, поки не набридне.

Настав час пограти у Корольову.

Запитайте, що королева носить на голові. Корону. Щоб навчиться ходити з короною на голові, королі та королеви спочатку носять книги на голові. Давай потренуємось.

Настав час прощатися з Pussy Cat.

Говоримо Good bye! І знову летимо на ракеті.

Якщо дитина вже втомилася, то ви можете повернутися назад до Росії (проведіть тоді гру по-російськи), а завтра продовжити свою подорож.

Англійська для дітей в Америці

Тепер ми летимо у Сполучені Штати Америкиабо в Америку. Там ми можемо зустріти:

Міккі Мауса
Спайдермена
інших персонажів з американських мультиків

Швидше за все, у вас є такі іграшки, чи не так? Знайомимось із американським другом.

В Америці будують дуже високі будинки, Які називаються хмарочоси або skyscrapers.

Візьміть або звичайні кубики і побудуйте дуже високий хмарочос. Можна зацікавити дитину, запропонувавши побудувати хмарочос із нею зростанням.

А ускладнити завдання можна, якщо намалювати модель хмарочоса з кольорових блоків, послідовність яких потрібно повторити дитині, при цьому кольори називаються англійською. Blue, green, yellow, red etc.

Збудували хмарочос, попрощалися з персонажем та полетіли на ракеті до Канади.

Англійська для дітей у Канаді

В Канадіми познайомимося з кленовим листочком. Здорово, якщо в магазинах вашого міста можна купити кленовий сироп і пригоститись ним під час заняття.

Повіяв вітерець і кленовий листочок упав дитині на носик, приземлився на руку, на коліно тощо. Називайте частини тіла по-англійському і показуйте їх на собі, а дитина листочком має торкнутися відповідної частини тіла у себе.

The maple leaf fell down on the nose.

The wind is blowing. (дуємо)

The leaf is flying (кружляємо)

And the maple leaf fell down on the arm.

Потім листочок розповідає вам, як у Канаді люблять грати у хокей.

Подумайте, що замість ключки ви можете використати у вас вдома. Підійде бадмінтонна ракетка і м'ячик, наприклад, покажіть дитині, як водити м'ячик ракеткою та спробуйте забити гол у ворота-стул.

Зверніть увагу, що англійське слово Hockey схоже на російське хокей. Попросіть дитину здогадатися, як перекласти англійські види спорту football, basketball, baseball, hockey, volleyball, badminton, tennis. Покажіть, як зобразити пантомімою кожен із цих видів спорту, потім називайте його, а дитина має показати, як у неї грати.

Прощаємось із канадським другом і вирушаємо на ракеті до Австралії.

Англійська для дітей в Австралії

В Австраліїми знайомимося із кенгуру. Можна роздрукувати зображення, якщо немає таких іграшок.

З кенгуру ми вчимося стрибати. Коли ви кажете jump – дитина стрибає. Коли кажете stop – дитина має зупинитися. Jump, jump, stop. Jump, jump, jump, stop. Stop, jump, etc.

І нарешті настав час вирушати на ракеті додому. Прощаємось із кенгуру і летимо до Росії.

Додатково ви можете заздалегідь підготувати картинки із зображенням прапорів країн та по прибутті в країну розглядати їх та повторювати кольори прапорів – red, white, blue.

У перші роки життя дитина активно вбирає всю інформацію, що надходить ззовні. У віці 3 років активізується здатність до імпринтингу - тобто малюк починає вибудовувати в пам'яті складні зв'язки предметів, осіб і намагається вибудовувати перші логічні ланцюжки. Тому англійська мова для дітей з 3 років – актуальне питання для батьків, які бажають вести раннє навчання міжнародного спілкування.
Ефективним такий процес для дитини трьох років буде лише у тому випадку, якщо батьки активно стимулюють дошкільника до отримання інформації англійською домівкою. Це робиться в ігровій формі, за допомогою іншомовних звернень та легких вправ. Докладніше ознайомимося з різними методиками та доступними навчальними інструментами у статті.

Методики навчання англійської мови дітей 3 років: детальний розбір

Існує кілька загальновизнаних методик навчання дітей 3 років англійській мові. Серед них виділяють найрезультативніші:

Система навчання за Зайцевом
Регулярні заняття проводяться за допомогою спеціальних ігрових кубиків. Вони різні за вагою, кольорами, видають різні звуки. На межі кубиків нанесені слова та склади англійською мовою. Так дитина вчиться відтворювати з пам'яті найпростішу лексику та знайомиться з фонетикою іноземної мови.

Читайте також:

Система Домана
Ця програма передбачає перегляд барвистих карток із зображеннями та словами. Називаючи та повторюючи за педагогом чи батьками назви намальованих предметів, діти 3 років активно використовують зорову пам'ять.

Картки та кубики для вивчення англійської легко знайти в більшості книгарень у розділі літератури та ігор для дошкільнят.

Вивчення в ігровій формі
Звичайно, для дітей 3 років це найбільше ефективна методиканавчання англійської мови Не акцентуючи увагу на тому, що в даний моментдитина займається, можна досягти високих результатів за короткий час. До 5 років діти все сприймають через гру, тому варто використовувати її на благо для розвитку та зростання знань малюка.

Звичайно, сьогодні існує безліч мовних центрів, які приймають на навчання маленьких дітей. Проте навіть заняття з педагогом у групі варто доповнювати нескладними вправами та іграми будинку, щоб процес йшов коректно та швидко. Робити це під силу навіть найзайнятішим батькам:

Заняття англійською мовою для дітей 3 років: інструкція для батьків

Мами та тата можуть дотримуватися цих нескладних рекомендацій, щоб заняття англійською у дітей 3 років були успішними:

Розглядайте з малюком книжки з барвистими картинками, коментуючи малюнок та пропонуючи йому називати кольори (предмети, персонажів) іноземною мовою

Побутові звернення, вітання та прощання поступово адаптуйте до англійської

Приклади:

Good morning!("Добрий ранок!")
Good night!("Доброї ночі!")
My sweety("Мій солодкий")
Honey(«Дорогий»)
Good for you(«Пощастило тобі!») тощо.

Намагайтеся завжди хвалити дитину за успіхи англійськими словами

Приклади:

Excellent, baby!- "Чудово, малюк!"
Good- "Добре"
High Five- "Дай п'ять!"

Читайте також:

Пропонуючи різні стравина вибір, акцентуйте увагу на їх англійських назвахі просіть дитину повторювати їх за вами

Дотримуючись навіть таких прості правила, що доповнюють заняття англійською у дітей 3 років, не варто забувати і про основний «інструмент» впливу на отримання знань – гри.

10 ігор для дітей 3 років англійською мовою

Гра – це улюблене заняття будь-якого малюка. Через неї він пізнає світ, відпочиває, веселиться та радіє. Серед ігор для дітей 3 років англійською мовою варто вибирати прості, які максимально не викликають розумової та психоемоційної напруги у дитини. Легкість виконання завдань та легкість у пізнанні нового – ключ до успіху!
Батьки можуть вибрати будь-яку з наступних ігор:

1. Схованки, лічилочки з рахунком англійською мовою
Попросіть дитину дорахувати до 10 англійською, перш ніж зробити будь-яку дію (знайти вас у квартирі або будинку), відшукати «зниклий» чарівний предмет. Він може з'ясувати, хто першим ходить у настільній грі, за допомогою простої лічилки англійською по порядку цифр.

2. їстівне та неїстівне
Кидаючи м'яч, називайте предмети англійською, чергуючи приклади їстівними ласощами та неїстівними предметами. Запропонуйте дитині відповідати «Так» або «Ні» англійською – Yes or No?

3. Опиши картинку, іграшку, погоду, предмет
Дитина повинна використовувати якомога більше відомих їй англійських слів, описуючи щось.

4. Настільні ігри
У дитячому відділі книгарень сьогодні безліч варіантів «настілок» для малюків англійською мовою. Привозіть їх із поїздок, просіть привезти їх з-за кордону знайомих та друзів сім'ї. Це розвиває логіку, і прискорює освоєння англійської мови!

5. Вибери картинку
Вам знадобляться картки (можна – логопедичні, без підписів російською мовою) із зображенням кольорових предметів, геометричних предметів. Пропонуйте дитині об'єднувати їх у групи за кольорами, називаючи їх англійською.

6. Назви склад
Усна гра. Називайте дитині вголос англійські слова, пропускаючи закінчення, щоб вона домовляла їх сама. Для цих цілей найкраще підійдуть римовані віршики (наприклад, дитячі лімерики).

Звичайно, цей список можна доповнити яскравими та цікавими мобільними програмами. Але пам'ятайте, що просто дати дитині 3 роки до рук планшет чи смартфон і піти займатися справами – неефективний метод! Ви повинні грати та розбирати побачене та почуте разом з ним, тоді навчання англійської мови буде успішним.

Читайте на сайті:

7. Приміряй роль.
Запропонуйте малюкові виконати роль тата або мами, які живуть далеко-далеко звідси і вміють говорити лише англійською, а іграшка нехай буде дитиною.

8. Бавовна у долоні.
Поставте дитині завдання плескати в долоні щоразу, коли вона почує якийсь склад або букву, а потім називайте якнайбільше слів з ними.

9. Малюємо друга з Лондона.
Дитина малює хлопчика чи дівчинку, які могли б жити лише у Лондоні та стати йому друзями. А потім описує їх англійською, розповідає, чим вони захоплюються і що роблять у вихідні. Завдання сподобається дітям, які люблять малювати та займатися виробами.

10. Співаємо та танцювати.
Знайдіть пару дитячих англійських пісеньок та розучите їх разом з малюком, а потім виконайте дуетом, доповнюючи виступ веселими танцями.

Навчання англійської мови дітей 3-4 років – цілі та завдання

Доречно перед початком домашніх занять чи уроків у гуртку визначити, навіщо дітям 3-4 років навчатися англійської. Складіть короткий список цілей і завдань, щоб орієнтуватися на них, підбираючи матеріал занять.

Перелік може виглядати так:

Вивчати English цікаво та корисно для загального розвитку
Англійська у майбутньому розширить горизонти для навчання та роботи дитини
Вже за кілька років малюк зможе брати участь у міжнародних конкурсах та змаганнях
У віці активного спілкування моя дитина зможе спілкуватися через Інтернет з однолітками з різних країн
Вивчення іноземної мови допоможе моїй дитині звикнути до навчального процесу та ставитися до знань з повагою та інтересом

Після складання списку цілей навчання англійської дітей 3-4 років, варто скласти докладний план занять.

План уроків англійської мови для дітей 3 років на тиждень (таблиця)

Тижневий план уроків англійської мови для дітей 3-х років від Tap to English – це приклад для батьків. Наповнення занять підбирається окремо з відкритих джерел – інтернету, книг, додатків тощо. Найголовніше – постаратися включити в процес якнайбільше корисних і захоплюючих ігор і своєчасно «перемикати» малюка з однієї діяльності на іншу, щоб він не нудьгував.

*День тижня*	*Час дня*	*Структура заняття*
ПОНЕДІЛОК	РАНОК	Робота з картками Розучування 2-3 нових слів
	ДЕНЬ	Розбір книги з картинками Робота в моб.додатку для дітей
	ВЕЧІР	Повторення слів, вивчених вранці Заучування пісні чи короткого вірша
Вівторок	РАНОК	Повторення вірша або пісні, вивченої напередодні Перегляд мультика англійською
	ДЕНЬ	Гра (на вибір) Мультик англійською
	ВЕЧІР	Повторення слів, вивчених вчора вранці Заучування нових 2-3 слів
СЕРЕДА	РАНОК	Повтор слів Гра (на вибір)
	ДЕНЬ	Робота за картками (на вибір) Заучування нових 2-3 слів Повтор вивчених за 3 дні слів
	ВЕЧІР	Мультик англійською
ЧЕТВЕР	РАНОК	Повтор вивчених напередодні слів Розучування нової пісеньки англійською або вірші Гра (на вибір)
	ДЕНЬ	Робота в мобільному додатку Повторення пісеньки або вірші
	ВЕЧІР	Мультик англійською Повтор вивчених учора слів
П'ЯТНИЦЯ	РАНОК	Робота з картками Рисунок на тему (з використанням англійських слів)
	ДЕНЬ	Повторення пісні або вірші Повторення слів, вивчених на тижні Мультик англійською
	ВЕЧІР	Мультик англійською
СУБОТА	РАНОК	«Виступ» перед домашніми з будь-яким вивченим на тижні віршем чи пісенькою
	ДЕНЬ	Похід у парк, кіно або на фестиваль, перегляд фільму про Великобританію або англійських дітей з подальшим обговоренням англійською
	ВЕЧІР	Відпочинок
НЕДІЛЯ	РАНОК	Розучування 2-3 нових слів
	ДЕНЬ	Мультик англійською
	ВЕЧІР	Відпочинок

Це приблизний план занять: кожна дитина індивідуальна. Хтось має достатню посидючість і з цікавістю візьме участь у кожному з пунктів плану. А комусь важко буде цим займатися щодня. Кожен з батьків приймає рішення щодо тривалості, наповнення та періодичності занять самостійно, виходячи зі знання особливостей характеру свого малюка.

І найголовніше – у навчанні англійської, як і у всьому іншому, орієнтуйтесь ТІЛЬКИ НА ДИТИНИ ТА ЙОГО ІНТЕРЕС. Не намагайтеся досягти за рахунок власних цілей. Дитина, залучена в процес, не відчуватиме невдоволення та розлади перед, під час та після заняття.

Здрастуйте, мої улюблені читачі.

Якщо у вас є маленька дитина, то сьогоднішній урок саме для вас. Адже кожен із нас хоче дати своїм діткам найкраще. І знання англійської мови з дитинства – одна із складових. Тому сьогодні на нас чекають поради та методи, як перетворити англійську мову для дітей 3 років на їхнє найулюбленіше та найцікавіше заняття.

Перше питання, яке постає перед будь-яким батьком - за допомогою чого навчати дитину. Звичайно, ви можете відправити малюка вже у 3 роки на спеціалізовані курси до чужих дядьків та тіток, але можу сказати вам, що у цьому віці ви можете впоратися з самостійним навчаннямвдома.

Якщо ви не фахівець в англійській мові - не переживайте, ось вам кілька методів, які ви можете здолати самостійно і за мінімальних знань англійської.

Методи

Для якнайшвидшого освоєння цих методів, використовуйте підручні матеріали: барвисті кубики, картки, плакати тощо. Ось кілька варіантів таких матеріалів, які однозначно прищеплять трирічці інтерес, а потім і знання:

Навчальний комплект Англійська для малюків». У цьому наборі ви знайде весь мінімум, необхідний початковому етапіпізнання англійської мови з вашою дитиною. Картки, книжечки та пояснення.

Комплект з 9 книжок-кубиків. Моя перша англійськаНе залишить байдужим жодну дитину. З цим комплектом можна починати займатися навіть з 1 року! При цьому, книжки виконані з дуже щільного картону, так що доля бути порваними їм не страшна)).

Крім цього, зайдіть на сторінку мого блогу. Там я даю невеликі списки корисностей для англійських, що вивчають — від малюків і до дорослих тіток і дядьків).

Ну як, уже подумки підготували список, що робитимете ввечері? Не поспішайте! Ось вам ще кілька важливих порад, про які батьки дуже часто забувають

Ігрова форма.
Не знаю, вкотре у своєму житті я це говорю, але повторюся ще раз: заняття мають відбуватися в ігровій формі. Ніяких «сідаємо і вчимо» не повинно бути. Це дитина, яка поки що навіть не розуміє, що ви від неї хочете, навіщо їй взагалі вчити якісь інші слова, якщо вона їх уже знає такими, які вони є нашою мовою. Знову і знову благаю вас: важлива ігрова форманавчання.

Природність.
Маленькі дітки ще не готові до чогось серйозного. Тому навчання іноземної мови має відбуватися так само природно, як і відбувалося навчання російській. Для початку спробуйте просто вставляти окремі англійські слова. Наприклад, коли малюк грає з іграшками-тваринами - переведіть назви деяких. Або, коли він їсть, переведіть назву страви. Так він у природній обстановці запам'ятовуватиме нові слова. Це також можна робити під час прогулянок, коли ви одягаєтеся, вмиваєтеся, лягаєте спати і т.д.

Легкість.
Ваші уроки мають відбуватися у легкій атмосфері. На цьому етапі забудьте слово « навчання». Все має відбуватися в такій формі, щоб для дитини це не було в тягар, а викликало інтерес і приносило задоволення.

Повторення.
« Вживайте» слова, які ви з дитиною вивчили, в мова і постійно повторюйте їх, доки вони не стануть частиною вашого малюка.

-добре- скажете ви. - А що робити, якщо моїй дитині вже 4-5 років?

А я вам відповім: - Робіть все те ж саме, тільки тепер можете допомогти собі взяти.

На цьому етапі підручник допоможе вам виробити системність у роботі та навіть допоможе вам з деякими ідеями.

А ось до речі, ще одна ідея— але не моя, а ціла команда авторів і художників. Вона не пов'язана з англійською, але дуже знадобиться кожному коханому батьками дитині! Іменна книга із захоплюючою історією – це щось! Як вам?

Це, мої дорогі, саме те, що може допомогти вам та вашому малюку на самому початку вивчення мови. Бажаєте, відкрию маленький секрет? Матеріалидля кожного із названих мною методів є у мене на сайті! Вам не доведеться лазити по різних сайтах у пошуках - я вже підібрала для вас усі найкращі та корисні “ ласощі” для ваших дітей.

А ось для вас і ваших діток чудовий мультфільм з коментарем в кінці, спробуйте подивитися його разом і я впевнена, що після цього ви зможете освоїти зі своїм чадом як мінімум 5 нових слів:

А якщо ви хочете отримувати ще більше корисних матеріалів- підписуйтесь на розсилку мого блогу та будьте « у всеозброєнні». Хто знає, може й дорослі підтягнуться та почнуть гризти граніт англійської науки;).

До нових зустрічей, мої любі! Бережіть себе та своє підростаюче «майбутнє».

Пояснювальна записка.

Дана програма та методика викладання англійської мови призначені для дітей дошкільнят віком 3-6 років. Програма є підсумком роботи автора у низці дитячих закладів міста та безпосередньо у державній освітній установі «Початкова школа-дитячий садок № 701 «Смарагдове місто».

Починати навчання дітей іноземної мови слід не раніше, ніж із трирічного віку (вік дітей молодшої групидитячого садка), коли мова дитини рідною мовою вже більш-менш оформлена, і вона говорить, хоч і дуже короткими, але правильними реченнями.

Програма розрахована на заняття, тривалість яких 20 хвилин 1 раз на тиждень для дітей віком 3-4 років (молодша та середня групи) та 25 хвилин 1 раз на тиждень для дітей віком 5-6 років (старша та підготовча групи). Досвід роботи у дошкільних дитячих закладах показав доцільність проведення занять із групою, що не перевищує 10 осіб. Але не слід створювати дуже маленькі групи, тому що види та прийоми роботи дають можливість залучити до активної діяльності всіх дітей (колективне повторення слів та речень, співи, ігри, розповіді по картинках тощо). Найзручніше ці заняття організовувати вранці. Діти тим часом не стомлені і добре сприймають матеріал іноземної мови. Необхідність створення даної програми обумовлена конкретними умовами роботи в ГОУ «Початкова школа-дитячий садок № 701 «Смарагдове місто» та концепцією навчання та виховання дітей у цій установі. Ця концепція передбачає безперервність і наступність процесу навчання під час переходу дітей у школу. У її рамках реалізовано досвід створення єдиного комплексу вивчення англійської мови «Дитячий садок – Школа». Пропонована програма націлена на те, щоб діти, переходячи до початкової школи, потрапляли до класів поглибленого вивченням англійської мови.

Під час створення програми враховувалися психофізіологічні особливості дітей дошкільного віку. Насамперед ми орієнтувалися на мимовільність пам'яті та уваги, здатність до імпринтингу та гру як на основний вид діяльності.

Завдання цього курсу – дати зрозуміти дитині, що існують інші країни, а в них живуть люди, які розмовляють різними мовами. ЗАцікавити, захопити, оволодіти увагою - Ось ГОЛОВНІ ПЕРШІ КРОКИ, ЯКІ ДОПОМОЖУТЬ В ДАЛІ ДИТИНІ З ЗАДОВОЛЕННЯМ зануритися в СВІТ ВИВЧЕННЯ ЯЗВИКІВ.

віку усного іноземного мовлення велике значення має поінформованість викладача про вікові анатомо-фізіологічні та психічні особливості дитини. Без цього не можна вирішити питання про вибір методів та прийомів навчання, визначити дозування матеріалу та періодичність занять. Облік вікових особливостейдітей особливо важливий щодо оптимального віку для початку навчання іноземної мови. Одним із суттєвих моментів, що свідчать про психологічну готовність дитини до вивчення іноземної мови, є її здатність оцінювати свої вчинки та вчинки своїх товаришів, усвідомлювати, що погано, а що добре.

Діти старшої та підготовчої груп дитячого садка вже мають певні знання, уміння та навички. У цьому віці у дитини з'являється здатність до цільового запам'ятовування необхідної інформації. У нього починає формуватися логічне мислення, вже не ізольовано, а у взаємозв'язку із загальними змінами у його житті, з формуванням його світовідчуття. Дошкільний вік особливо сприятливий для початку вивчення іноземної мови, оскільки діти відрізняються особливою чуйністю до мовних явищ. Вони легко та міцно запам'ятовують невеликий за обсягом мовний матеріал і добре відтворюють його. З віком ці сприятливі фактори втрачають чинність.

Так, маленька дитина засвоює рідну мову мимоволі, на основі наслідування. Перш, ніж дитина починає свідомо ставити цілі і розуміти, навіщо і як вивчати рідну мову, вона вже ним, в основному, володіє. Ця мимовільна, ненапружена форма засвоєння мови дуже ефективна. Засвоєння відбувається у ігровій діяльності, за сприяння позитивних емоцій, мимовільної уваги, мимовільної пам'яті. Саме ці зумовлені віком здібності відкривають великі можливості щодо підключення другої (нерідної) мови.

Діти віком від 3 до 8 років шляхом так званого "впечатування" (imprinting), заснованого на імітації, порівняно легко засвоюють іноземну мову.

Для правильної організації системи навчання іноземної мови дошкільнят викладачеві необхідно знати як їх вікові, а й індивідуальні особливості.

Індивідуальні якості дітей викладач має враховувати вже з перших днів занять.

На заняттях з іноземної (англійської) мови деякі діти виявляють непосидючість, підвищену активність, бажання привернути до себе увагу. Це порушує загальний ритм занять та знижує їхню ефективність. Так зазвичай поводяться діти із сильним, збудливим, але неврівноваженим типом нервової діяльності-Холерики. Покарання чи окрики викладача тут недоречні, оскільки вони ще в більшою міроюзбуджують дитину. Заспокоїти та організувати таких дітей можна лише терпінням, спокійним, але вимогливим ставленням.

Поступово, завдяки надлишку нових вражень під час занять, у дітей виникає інтерес до них, розвивається увага, настає різкий перелом на краще в їх поведінці.

У процесі навчання дошкільнят іноземної мови автор часто спостерігала, що одні діти сприймають лексику, що досліджується, за допомогою безперервної мовної комунікації (тобто постійно розмовляють), інші, навпаки, за допомогою «безсловесної комунікації» (вони засвоюють мову мовчки). У цьому випадку необхідно встановити таку «рівновагу», яка давала б усім дітям можливість рівною мірою опановувати активну та пасивну мову. Але ця «рівновага» можлива лише тоді, коли викладач знає не тільки те, про що говорить дитина, а й «про що він мовчить".

Так, перш ніж навчати дитини, що заїкається іноземної мови, необхідно звернутися до логопеда, щоб з'ясувати, які вправи будуть найбільш корисними для такої дитини.

Викладач повинен спокійно, доброзичливо пояснити дітям, як важливо прислухатися до кожного звуку та слова у рідній та іноземній мові, що іншомовною мовою можна опанувати лише після того, як опануєш рідну мову. Це привчить дітей бути уважнішими до звукової сторони рідної та іноземної мов.

Викладач з'ясовує, що найбільше приваблює дитину в процесі занять, і дає їй можливість зайнятися мовними вправами, але не ізольовано, а разом із групою, що дозволяє малюкові найповніше проявити свої мовні можливості. Як тільки дитина переконується у перших своїх успіхах, вона починає вірити у свої сили і з ще більшим бажанням намагається «говорити так, як учитель».

Викладач постійно підтримує контакти з батьками, це швидше допомагає знаходити шляхи до здійснення індивідуального підходу.

Численні дослідження показують, що діти з легкістю можуть вивчати кілька мов у ранньому віці. При цьому не виникає жодної загрози їхньому розумовому та психічному розвитку. І якщо в ранньому дитинстві людина вільно освоює різні мовні системи, то з роками йому потрібно значно більше зусиль.

Розвиток мови дитини обов'язково пов'язане з її діяльністю (гра, праця, свято тощо). Тому навчання мови має здійснюватися не лише на 20-30-хвилинних заняттях 1 раз на тиждень, а повсякденно під час різних видів дитячої діяльності. Навчання мови на заняттях має здійснюватись через цілеспрямовану організовану діяльність дітей.

Основним принципом навчання англійської мови у державній освітній установі (ГЗУ) є:

1. Принцип мовлення, який передбачає засвоєння навчального матеріалу в усній формі.

подолати фонетичні труднощі, опанувавши основні розмовні навички, а також накопичити необхідний лексико-граматичний матеріал.

Оволодінню навичками усного англійського мовлення сприяє:

Слухання мови викладача, нескладних оповідань та казок, складених на основі знайомої лексики;

Слухання магнітофонних записів;

Виконання запитально-відповідних вправ;

Ведення доступних діалогів з викладачем та між собою (на основі засвоєного лексичного матеріалу);

Участь у різних дидактичних іграхіноземною мовою;

Проведення 2-3-хвилинної «мовної зарядки»;

Невеликі повідомлення дітей у рамках вивченої тематики;

Заучування напам'ять нескладних віршів, пісень, скоромовок, загадок;

Рахунок до 10 - старшій групіі до 20 – у підготовчій групі.

Усний метод є тим фундаментом, на якому будуватиметься навчальний процес з навчання іноземної мови дітей дошкільного віку.

У процесі навчання необхідно спиратися на емоційну сферу, оскільки у віці 3-6 років дітям не властиве поняття усвідомленої потреби вчення. Заняття мають відбуватися жваво, цікаво, барвисто. На заняттях передбачається використання різноманітних посібників: іграшок, кубиків, картинок, лото, фотографій.
Формування артикулярних навичок та формування навичок спілкування мовою має відбуватися в ситуаціях, характерних для повсякденному життіта діяльності дітей дошкільного віку Опанування артикулярних навичок допомагає висока здатністьдітей до імітації та схильність до повторення, «програвання подумки» почутих слів і фраз.

4. Засвоєння дітьми матеріалу особливо граматичного, має бути свідомим (усвідомленим) Діти не просто заучують конструкції, граматичні форми, звуки, а й мають зрозуміти, що відбувається у конкретному випадку. Для цього використовується граматичні вправи у формі ігор та казок.

5. Цілі.

Виховні цілі.

Передбачається виховання в дітей віком інтересу до вивчення іноземних мов, формування навичок навчальної діяльності. Навчання іноземної мови робить внесок у загальний розвитокособистості, виховує доброзичливе ставлення до інших народів та країн.

Цілі, що розвивають.

Основною метою раннього навчання іноземної мови є розвиток дитини. Вивчення іноземної мови сприяє розвитку пам'яті та мислення дітей, формуванню мовної культури. У процесі правильно організованого навчання з іноземної мови вдосконалюється артикуляційний апарат дитини. Формуються навички довільної уваги, цілеспрямованого сприйняття, розвивається уява. Розвитку дитини також сприяє оволодіння ним мовленнєвою поведінкою іноземною мовою.

Навчально-освітні цілі.

Передбачається формування навичок самостійного вирішення елементарних ситуативних завдань англійською мовою в рамках тематики, запропонованої програмою, та придбання елементарних країнознавчих знань про країну мови.

6. Методи.

Методи – способи досягнення мети, розв'язання, завдання. Для реалізації поставленої програми автор використовує такі методи:

1. ГРА.

Прагнучи прищепити дітям любов до іноземної мови, викладач повинен так будувати заняття, щоб дитина відчувала від вчення таке ж задоволення, як і від гри. Гра зберігає свою провідну роль. Діти продовжують грати до 10-12 років. Можливість опори на ігрову діяльність дозволяє забезпечити природну мотивацію мови іноземною мовою, зробити цікавими та осмисленими навіть найпростіші висловлювання. Гра навчання іноземній мові не протистоїть навчальної діяльності, а органічно пов'язані з нею. Гра в цій функції не допускає вільного впливу, властивого звичайним іграм. Вводячи ту чи іншу гру, викладач повинен враховувати, що радує, хвилює дитину в даний момент, а також пам'ятати про цільову спрямованість власної гри. Викладач керує ходом гри та контролює її. Саме використання ігрових прийомів навчання дозволяє закласти основи компонентів навчальної діяльності: уміння бачити мету та діяти відповідно до неї, уміння контролювати та оцінювати свої дії та ін.

Навчаючи дітей у процесі гри, ми сприяємо тому, щоб радість, яка отримується від ігрової діяльності, поступово перейшла в радість вчення. Вчення має бути радісним. У той самий час гра як джерело дитячої радості вона - основний спосіб вирішення навчальних завдань.

2. Бесіда .

Увага дітей цього віку відрізняється нестійкістю. Діти вміють зосередитись лише на кілька хвилин. Діти не сприймають тривалих (більше 2-3 хвилин) монологічних пояснень вчителя, тому будь-яке пояснення має будуватися у вигляді бесіди.

Діалогічне мовлення має переважати над монологічним.

3. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА .

Дитина не вловлює окремих нюансів фонетичних явищ англійської. Недостатньо розвинений фонетичний слух в окремих дітей призводить до того, що вони не дотримуються необхідної інтонації пропозиції, плутають і не завжди правильно порівнюють звуки та слова мов, що вивчаються та рідної. Діти припускаються набагато менше помилок у вимові, якщо викладач приділяє достатньо уваги правильній артикуляції звуків. Автор намагається навчити дітей засвоювати правила фонетики не автоматично, а свідомо, виходячи з нехай ще недостатньо розвиненою, але все ж таки існуючої у дитини здатності до аналізу звукових явищ англійської мови. Викладач стежить за тим, щоб діти навчилися слухати та розрізняти звуки та звукосполучення, виділяти окремі слова, а також могли відрізняти правильну вимову від неправильної мови своїх товаришів.

Викладач показує подібність чи відмінність англійських звуків з аналогічними звуками рідної мови, що допомагає покращити дикцію дитини. Під час гімнастики артикуляції викладач повинен постійно дбати про те, щоб матеріал викликав інтерес у дітей. Це вдається завдяки новизні матеріалу та схильності дітей до «гри у звуки».

Артикуляційна гімнастика спрямовано підготовку артикуляційного апарату дитини вимови звуків іноземних мов. Вона практикується на початку кожного заняття. Як правило, вона проходить у формі казки про Містера Язичка. У навчанні дітей правильної вимовиЗакордонних слів позитивну роль грають спеціальні музичні вправи.

4. НАГЛЯДНІСТЬ.

Діти переважає довільне запам'ятовування. Добре і швидко запам'ятовується те, що цікаво та викликає емоційний відгук.

Наочний посібник (модель, іграшка, малюнок та ін.) є хіба що містком, яким потрібно пройти від назви предмета (або явища) рідною мовою до назви предмета (або явища) іноземною мовою.

Використання наочності у процесі навчання дошкільнят англійської мови повинне залежати від конкретних умов, у яких проводиться заняття. Наприклад, вивчаючи тему «Тварини», краще використовувати не картинки, а іграшки, що дають можливість дітям об'ємно сприймати предмети, що демонструються. "Натуральна наочність" (рослини, моделі, іграшки, мінерали та ін) справляє більше враження на дітей, ніж "образотворна наочність" (картинки, фотографії схеми та ін). Проте «натуральна наочність» має витісняти інші види наочності. У тому числі й «образотворчу».

Викладач ретельно продумує, який вид наочності можна використовувати, щоб наочний посібник викликав у дитини певні емоції та залишав слід у його образній пам'яті.

Щоб перше враження було найбільш яскравим, іграшки, картинки, фотографії, схеми та інші наочні посібники мають бути привабливими.

Застосування наочності у процесі навчання дошкільнят іноземної мови сприяє виробленню вони навичок спостереження, є одним з основних факторів психологічної готовності дитини до навчання в школі.

Автор дотримується комунікативної методики: під час занять спілкування рідною мовою повністю виключається. Англійські слова пов'язуються ні з російськими аналогами, і з предметами, картинками. Щоб малечі було цікаво вчитися, у хід йдуть пісні, казки, живі діалоги, ігри.

Техніка проста: оскільки дитина все сприймає як гру, викладачі користуються цим, починаючи гру в «чужі слова», в якій ті самі предмети можуть називатися по-різному! Якщо в ході занять показують красиві картинки та іграшки, та ще й вчать ці іграшки невимушено «розмовляти» один з одним по-англійському на кшталт Khrusha&Stepashka… захоплення забезпечене.

У такому віці в групових заняттях англійська може бути лише захоплюючою грою, Мета якої – напрацювати словниковий запас і поставити вимову.

5. .

Застосування аудіо та відеоматеріалів не тільки допомагає навчальному процесу, а й сприяє всебічному розвитку дитини. Ці засоби «підтягують» дітей, що відстають, до рівня більш розвинених, що дає позитивний «виховний ефект». Аудіо та відеоматеріали забезпечують динамічність, барвистість та яскравість вражень. При виразному мовному супроводі викликають в дітей віком емоції, які позитивно позначаються процесі навчання.

7. Аргументація програми.

Автор відстоює ідею не лінійного розташування матеріалу, а концентричного (поворотно-повторювального). Позитивним моментом при такому розташуванні матеріалу є те, що кожен новий навчальний рік навчання має місце не тільки повернення до раніше вивченого матеріалу, але також вивчення його на більш високому рівні із залученням нових лексичних одиниць і граматичних форм. Повторення набуває такого важливого значення через особливості психіки дитини, а також тому, що англійська мова не є рідною для дитини. Дитина не живе постійно серед носіїв мови та не використовує її у повсякденному спілкуванні. У умовах за відсутності повторення слова і структури за досить короткий термін переходять з активу пасив, або навіть зовсім забувається.

Проте, слід зазначити, що ця програма не виключає повністю лінійного розташування матеріалу. На кожному етапі навчання, наприклад у навчальному році, обов'язково мається на увазі послідовне, лінійне вивчення нових тем та понять.

Таким чином, аргументів за вивчення англійської мови в дошкільний період достатньо.

Що оточує нас: кімната для занять; дитячий садок; двір, майданчик для ігор вулиця; транспорт; парк.

Частини тіла.

Їжа, посуд.

Тварини.

Дім, родина (родинні стосунки).

Професії.

Моя квартира, меблі.

Погода. Пори року.

Свята, День народження.

Спорт, Ігри.

Режим дня.

Крім того, на заняттях проводяться бесіди на тему країнознавства. Діти знайомляться з фольклором Англії та США, з найкращими творами для дітей англійських та американських письменників у перекладі. Як матеріал для навчання широко використовуються пісні, вірші, римування, оповідання та казки.

9. Розмовні формули.

Привітання, прощання, знайомство, вистава:

Bye! Goodbye! Good night!

How old are you?

I am fine, thanks.

I am so-so.

I am ill.

I am boy (a girl) .

Вираз прохання:

Ввічлива відмова на прохання дати щось або допомогти:

I am sorry. I can t.

Вислів подяки - ввічлива відповідь:

Thank you (very much)

Thanks a lot.

You are welcome.

Позитивна оцінка:

That s very good!

Навчально-тематичний план.

Молодша група.

Тема	Кількість годин	Теорія	Практика	Форма контролю
Знайомство. Вітання.
Тварини
сім'я
кольору

Посуд
Частини тіла
Одяг
Меблі
Пори року

Уроки 1-2. Лексика: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening. -Використання відео матеріалів на тему.

Уроки 3-7. Лексика: dog, cat, monkey, elephant, cock, duck, goose, hen, bear, hare, donkey, squirrel, mouse, fox, wolf . Аудіо. Використання відеоматеріалів на тему. Ситуативні ігри з картками на тему, лото та іграшки.

Уроки 8-12. Лексика: family, mother, father, sister, brother, son, daughter, aunt, uncle. Використання відео та аудіо матеріалу на тему. Ігри з лото та картинками.

Уроки 13-16. Лексика: red, blue, yellow, green, orange, brown, black, white, purple, grey. Гра в "Сліди", "Повітряні кульки". Використання відео матеріалів на тему.

Уроки 17-20. Лексика: bread, butter, meat, ice-cream, egg, fish, cheese, salad, potato, tomato, carrot, cucumber, apple, orange, milk, water, juice, tea, coffee. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри, гра в лото та картинки.

Уроки 21-23. Лексика: cup, glass, plate, saucer, spoon, fork, knife, kettle, pan, dish, bowl. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри, гра в лото та картинки.

Навчально-тематичний план.

Середня група.

Тема	Кількість годин	Теорія	Практика	Форма контролю

Знайомство. Вітання.
Тварини
сім'я
Іграшки
кольору

Посуд
Прийоми їжі
Частини тіла
Одяг
Меблі
Пори року

Режим занять: 32 години 1 раз на тиждень

Уроки 2-3. Лексика: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening. -What's your name? -My name is. Використання відеоматеріалів на тему.

Уроки 4-7. Лексика: dog, cat, monkey, elephant, cock, duck, goose, hen, bear, hare, donkey, squirrel, mouse, fox, wolf . Аудіо. по темі. Використання відеоматеріалів на тему. Ситуативні ігри з картками, лото та іграшки.

Уроки 8-11. Лексика: family, mother, father, sister, brother, son, daughter, aunt, uncle. Використання відео та аудіо матеріалу на тему. Ігри з лото та картинками.

Уроки 12-13. Лексика: toy. Дані уроки поєднують у собі слова на теми “Тварини”, “Транспорт”, “Кольори”. Використання відео матеріалів на тему. Створення ігрових ситуацій із іграшками у групі.

Уроки 14-17. Лексика: red, blue, yellow, green, orange, brown, black, white, purple, grey. Гра в "Сліди", "Повітряні кульки". Використання відео матеріалів на тему.

Уроки 24-26. Лексика: body, head, hair, eye, ear, nose, face, nec, shoulder, arm, hand, leg, foot-feet, finger, toe. Використання відео матеріалів на тему. Гра в Лото. Розгляд плакату на тему.

Уроки 27-28. Лексика: dress, shirt, jeans, trousers, coat, jacket, scarf, шапка, cap, gloves, mittens, boots, черевики, suit. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри на тему з використанням картинок, ляльок та лялькового одягу.

Уроки 29-30. Лексика: sofa, table, chair, armchair, shelf, bookcase, wardrobe, bed, cupboard. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри в дитячому куточку. Ігри з використанням картинок та лото.

Уроки 31-32. Лексика: winter, spring, summer, autumn. Розучування пісень по темі. Ігри з використанням картинок та лото.

Навчально-тематичний план.

Старший гурт.

Тема	Кількість годин	Теорія	Практика	Форма контролю
Знайомство з країною мови, що вивчається
Знайомство. Вітання.
Тварини
сім'я
Іграшки
кольору
Свята
Зимові ігри. Види спорту.

Посуд
Прийоми їжі
Частини тіла
Одяг
Меблі
Пори року

Режим занять: 32 години 1 раз на тиждень

Урок 1. Розповідь про країну мови з використанням картинок і фотографій.

Уроки 2-3. Лексика: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening. -What's your name? -My name is… -How are you? -I am fine, thanks. Використ. Відео матеріали на тему.

Уроки 4-6. Лексика: dog, cat, monkey, elephant, cock, duck, goose, hen, bear, hare, donkey, squirrel, mouse, fox, wolf . Аудіо. Використ. відеоматеріали на тему. Ситуативні ігри з картками на тему, лото та іграшки.

Уроки 7-9. Лексика: family, mother, father, sister, brother, son, daughter, aunt, uncle. Використання відео та аудіо матеріалу на тему. Ігри з лото та картинками.

Уроки 10-11. Лексика: toy. Дані уроки поєднують у собі слова на теми “Тварини”, “Транспорт”, “Кольори”. Використання відео матеріалів на тему. Створення ігрових ситуацій із іграшками у групі.

Уроки 12-14. Лексика: red, blue, yellow, green, orange, brown, black, white, purple, grey. Гра в "Сліди", "Повітряні кульки". Використання відео матеріалів на тему.

Урок 17. Лексика: skating, skiing, sledging, playing, snowballs. Гра в лото і картинки на тему.

Уроки 18-19. Лексика: bread, butter, meat, ice-cream, egg, fish, cheese, salad, potato, tomato, carrot, cucumber, apple, orange, milk, water, juice, tea, coffee. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри, гра в лото та картинки.

Уроки 20-21. Лексика: cup, glass, plate, saucer, spoon, fork, knife, kettle, pan, dish, bowl. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри, гра в лото та картинки.

Уроки 22-23. Лексика: breakfast, lunch, dinner, supper, teatime, I am hungry, I am thirsty. Рольові ігри на тему з картинками.

Уроки 29-30. Лексика: sofa, table, chair, armchair, shelf, bookcase, wardrobe, bed, cupboard. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри у дитячому куточку. Ігри з використанням картинок та лото.

Уроки 31-32. Лексика: winter, spring, summer, autumn. Розучування пісень по темі. Ігри з використанням картинок та лото.

Навчально-тематичний план.

Підготовча група.

Тема	Кількість годин	Теорія	Практика	Форма контролю
Знайомство з країною мови, що вивчається
Знайомство. Вітання.
Тварини
сім'я
Моя квартира. Продаж меблів.
Розклад дня
На вулиці. Транспорт.
На вулиці. Що нас оточує.
Свята в Англії та в Росії
Пори року. Погода.
Іграшки
кольору
Частини тіла
Одяг

Посуд
Школа. Шкільне приладдя.
Професії

Режим занять: 32 години 1 раз на тиждень.

Урок 1. Розповідь про країну мови з використанням відео матеріалу, картинок і фотографій.

Урок 2. Лексика: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening. -What's your name? -My name is… -How are you? -I am fine, thanks. Використання відео матеріалу на тему.

Уроки 3-4. Лексика: dog, cat, monkey, elephant, cock, duck, goose, hen, bear, hare, donkey, squirrel, mouse, fox, wolf , mouse, snake, bird, butterfly, fly. Використання відео на тему. Ігри з картками, лото та іграшками.

Уроки 5-6. Лексика: family, mother, father, sister, brother, son, daughter, aunt, uncle. Використання відео та аудіо матеріалу на тему. Ігри з лото та картинками.

Уроки 7-8. Лексика: flat, house, sofa, table, chair, armchair, shelf, bookcase, wardrobe, bed, stool, cupboard, kitchen, bedroom, toilet, bathroom, living-room, hall. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри у дитячому куточку.

Уроки 9-10. Лексика: короткі реченнятипу: I get up at seven o'clock. I want my hands and face. I dress. I має breakfast. Використання відео матеріалів на тему. Складання лото на тему.

Уроки 11-12. Лексика: car, bus, trolleybus, tram, bicycle, bike, ship, train, plane, lorry, truck, scooter. Використання відео матеріалів на тему. Гра в Лото. Демонстрація картинок на теми.

Уроки 13-14. Заняття включають ігри та лексику, що охоплюють такі теми, як “Транспорт”, “Кольори”. Гра на тему з використанням картинок та лото.

Уроки 15-16. Лексика: New Year, Christmas, Birthday. Пісеньки, пов'язані з цими святами. Рольові ігри на теми.

Уроки 17-18. Лексика: winter, spring, summer, autumn, cold, hot, worm, windy, snowy, sunny. Розучування пісень по темі. Ігри з використанням картинок та лото.

Уроки 19-20. Лексика: toy. Дані уроки поєднують у собі слова на теми “Тварини”, “Транспорт”, “Кольори”. Використання відео матеріалів на тему. Створення ігрових ситуацій із іграшками у групі.

Уроки 21-22. Лексика: red, blue, yellow, green, orange, brown, black, white, purple, grey. Гра в "Сліди", "Повітряні кульки". Використання відео матеріалів на тему.

Уроки 23-24. Лексика: body, head, hair, eye, ear, nose, face, nec, shoulder, arm, hand, leg, foot-feet, finger, toe. Використання відео матеріалів на тему. Гра в Лото. Розгляд плакату на тему.

Уроки 25-26. Лексика: dress, shirt, jeans, trousers, coat, jacket, scarf, шапка, cap, gloves, mittens, boots, черевики, suit. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри на тему з використанням картинок, ляльок та лялькового одягу.

Уроки 27-28. Лексика: bread, butter, meat, ice-cream, egg, fish, cheese, salad, potato, tomato, carrot, cucumber, apple, orange, milk, water, juice, tea, coffee, breakfast, lunch, dinner, supper, teatime, I am hungry, I am thirsty. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри, гра в лото та картинки.

Урок 29. Лексика: cup, glass, plate, saucer, spoon, fork, knife, kettle, pan, dish, bowl. Використання відео матеріалів на тему. Рольові ігри, гра в лото та картинки.

Уроки 30-31. Лексика: школа, школяр, pupil, classroom, дошка, chair, table, blackboard, duster, piece of chalk, pen, pencil, rubber, ruler, book, exercise-book. Гра "До школи" з використанням наочних матеріалів, картинок.

Урок 32. Лексика: teacher, doctor, worker, worker, nurse, dentist, driver, police, officer, post officer. Гра в Лото.

11. Контроль та оцінка.

Досягнення успіхів у спілкуванні – одна з основних умов формування інтересу.

Під час навчання шестирічок прямий контроль не застосовується. Тобто учні знають у тому, що й діяльність у цій ситуації спеціально оцінюється.

Зосередженість на виконанні дій забезпечується за рахунок правил гри, яких учень дотримується, прагнучи вирішити ігрове комунікативне завдання.

1) В усіх випадках доброзичливе ставлення до учня як особистості.

2) Позитивне ставлення до зусиль учня, спрямованих вирішення завдання (навіть якщо ці зусилля і дали позитивного результату).

3) Конкретний аналіз труднощів, які постали перед учнем, і допущених ним помилок.

4) Конкретні вказівки те що, як можна поліпшити досягнутий результат.

Загальний педагогічний сенс висловлювання має бути приблизно таким: «Ти діяв дуже добре, але поки що у тебе не все ще вийшло. Наступного разу ти обов'язково зробиш краще!

Загальна позитивна оцінка необхідна ще й оскільки діти ще можуть відокремити оцінку виконання завдання від оцінки себе загалом. Слова "ти зробив це погано" вони розуміють так: "Я поганий, і вчитель мене не любить."

Форми оцінки результативності можуть бути:

Відкриті заняття для батьків;

Анкетування батьків;

Участь у тематичних святах;

Рівень сформованості мовних навичок та умінь встановлюється за допомогою спеціальних контрольних завдань та реєструється у письмовій формі.

Для перевірки рівня навченості передбачені заняття з аудіювання та говоріння (діалогічне та монологічне мовлення).

Для учнів це прихований контроль, тобто вони не знають, що їхня діяльність спеціально контролюється. Контроль здійснюється у ситуації: вчитель – учень. Обстановка має бути природною. Тестування проводиться у ігровій формі.

Список літератури:

1. Н.В.Чанчікова. Англійська для малюків. Вид-во "Стайл". Санкт-Петербург, 1993 - 160 с.

2. Бондаренко О.К., Матусік О.І. Виховання дітей у грі. М: Просвітництво, 1983.

З. Голубкова Г.Б. Вчимося разом. Допомога з англійської мови для дітей до 10 років та їхніх батьків. Санкт-Петербург, 1991.

4. Л.С.Кочетова. Вивчаємо англійську. Вид-во "Стайл". Санкт-Петербург, 1993 – 144 с.

5. Ельконін Д.Б. Психологія гри М: Педагогіка, 1978.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Державна освітня установа для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку Початкова школа – дитячий садок № 701 «Смарагдове місто» Калінінського адміністративного району СПб

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

ДОДАТКОВОГО

ОСВІТИ

«Англійська мова для дітей»

для дітей віком від 3 до 7 років.

Термін реалізації програми 4 роки

Санкт-Петербург 2012 рік

Пояснювальна записка.

1. Науково-методичне обґрунтування та актуальність програми.

Починати навчання дітей іноземної мови слід не раніше, ніж з трирічного віку (вік дітей молодшої групи дитячого садка), коли мова дитини рідною мовою вже більш-менш оформлена, і вона говорить, хоч і дуже короткими, але правильними пропозиціями.

Уроки спрямовані на всебічний розвиток дитини, досягається і зростає бажання навчитися говорити англійською, формуються усно-мовленнєві навички та вміння спілкуватися на елементарному рівні. Саме говорити, а не лише розповідати вірші, співати пісні та перераховувати назви предметів. Діти відвідують заняття з інтересом, із задоволенням слухають та дивляться відеокасети.
Наше завдання – створити у мозку дитини образ основних структур мови. Оскільки у цьому віці мовні механізми ще повністю сформувалися, і діє механізм імпринтингу, найефективнішим представляється природний шляхстворення образу мови у дитини - через багаторазове прослуховування структур, що відпрацьовуються (велику роль у цьому грає аудіо-комплекс).
Під час створення програми враховувалися психофізіологічні особливості дітей дошкільного віку. Насамперед ми орієнтувалися на мимовільність пам'яті та уваги, здатність до імпринтингу та гру як на основний вид діяльності.

2. Вікові особливості дітей.

Оптимальний вік початку навчання іноземної мови.

Для правильної організації процесу навчання дітей дошкільного
віку усного іноземного мовлення велике значення має поінформованість викладача про вікові анатомо-фізіологічні та психічні особливості дитини. Без цього не можна вирішити питання про вибір методів та прийомів навчання, визначити дозування матеріалу та періодичність занять. Облік вікових особливостей дітей особливо важливий щодо оптимального віку для початку навчання іноземної мови. Одним із суттєвих моментів, що свідчать про психологічну готовність дитини до вивчення іноземної мови, є її здатність оцінювати свої вчинки та вчинки своїх товаришів, усвідомлювати, що погано, а що добре.

3. Врахування індивідуальних особливостей дітей.

Індивідуальні якості дітей викладач має враховувати вже з перших днів занять.

На заняттях з іноземної (англійської) мови деякі діти виявляють непосидючість, підвищену активність, бажання привернути до себе увагу. Це порушує загальний ритм занять та знижує їхню ефективність. Так зазвичай поводяться діти з сильним, збудливим, але неврівноваженим типом нервової діяльності – холерики. Покарання чи окрики викладача тут недоречні, оскільки вони ще більшою мірою збуджують дитину. Заспокоїти та організувати таких дітей можна лише терпінням, спокійним, але вимогливим ставленням.

Численні дослідження показують, що діти з легкістю можуть вивчати кілька мов у ранньому віці. При цьому не виникає жодної загрози їхньому розумовому та психічному розвитку. І якщо в ранньому дитинстві людина вільно освоює різні мовні системи, то з роками їй потрібно значно більше зусиль.

4. Загальні методичні принципи.

Основним принципом навчання англійської мови у державній освітній установі (ГЗУ) є:

1. Принцип мовлення, який передбачає засвоєння навчального матеріалу в усній формі.

Психологічні особливості дітей дозволяють їм засвоювати окремі
слова, словосполучення та конструкції. За короткий періоддіти повинні
подолати фонетичні труднощі, опанувавшиосновними розмовними навичками, а також нагромадити необхідний лексико-граматичний матеріал.

Оволодінню навичками усного англійського мовлення сприяє:

Слухання мови викладача, нескладних оповідань та казок, складених на основі знайомої лексики;

Слухання магнітофонних записів;

Виконання запитально-відповідних вправ;

Ведення доступних діалогів з викладачем та між собою (на основі засвоєного лексичного матеріалу);

Участь у різних дидактичних іграх іноземною мовою;

Проведення 2-3-хвилинної «мовної зарядки»;

Невеликі повідомлення дітей у рамках вивченої тематики;

Заучування напам'ять нескладних віршів, пісень, скоромовок, загадок;

Рахунок до 10 - у старшій групі та до 20 - у підготовчій групі.

У процесі навчання необхідно спиратися на емоційну сферу, оскільки у віці 3-6 років дітям не властиве поняття усвідомленої потреби вчення. Заняття мають відбуватися жваво, цікаво, барвисто. На заняттях передбачається використання різноманітних посібників: іграшок, кубиків, картинок, лото, фотографій.
Формування артикулярних навичок та формування навичок спілкування мовою має відбуватися у ситуаціях, характерних для повсякденного життя та діяльності дітей дошкільного віку. Опанування артикулярних навичок допомагає висока здатність дітей до імітації і схильність до повторення, «програвання подумки» почутих слів і фраз.

5. Цілі.

Виховні цілі.

Передбачається виховання в дітей віком інтересу до вивчення іноземних мов, формування навичок навчальної діяльності. Навчання іноземної мови робить внесок у загальний розвиток особистості, виховує доброзичливе ставлення до інших народів та країн.

Цілі, що розвивають.

Навчально-освітні цілі.

6. Методи.

1. ГРА.

2. Бесіда.

Діалогічне мовлення має переважати над монологічним.

3. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА.

Артикуляційна гімнастика спрямовано підготовку артикуляційного апарату дитини вимови звуків іноземних мов. Вона практикується на початку кожного заняття. Як правило, вона проходить у формі казки про Містера Язичка. У навчанні дітей правильної вимови іноземних слів позитивну роль грають спеціальні музичні вправи.

4. НАГЛЯДНІСТЬ.

У такому віці у групових заняттях англійська може бути лише захоплюючою грою, мета якої – напрацювати словниковий запас і поставити вимову.

5. ЗАСТОСУВАННЯ АУДІО ТА ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ.

7. Аргументація програми.

Вивчення мови зазвичай прискорює розумовий та емоційний розвиток дитини. Надалі йому легше даватимуться не лише інші іноземні мови, але будь-які знакові системи (наприклад, мова програмування). А участь у спільних навчальних іграх із однолітками дозволяє ще до школи сформувати інтерес до навчання. До того ж в ігрових заняттях бере активну участь уява, легше йде процес запам'ятовування, поступово розвиваються логічні здібності. Зрештою, спілкування з носієм мови з раннього дитинства дає можливість досягти прекрасної вимови.
Таким чином, аргументів за вивчення англійської мови в дошкільний період достатньо.

8. Навчально-тематичне планування занять.

Що оточує нас: кімната для занять; дитячий садок; двір, майданчик для ігор вулиця; транспорт; парк.

Частини тіла.

Одяг.

Кольору.

Їжа, посуд.

Іграшки.

Тварини.

Дім, родина (родинні стосунки).

Професії.

Моя квартира, меблі.

Погода. Пори року.

Свята, День народження.

Школа. Шкільне приладдя.

Спорт, Ігри.

Режим дня.

9. Розмовні формули.

Привітання, прощання, знайомство, вистава:

How do you do! Hello! Good morning! Good evening! Good affemoon!

Bye! Goodbye! Good night!

What is your name? My name is …

How old are you?

I am fine, thanks.

I am so-so.

I am ill.

I am boy (a girl) .

Вираз прохання:

(Please) give me a\the... (please).

(Please) help me (please). May I have athe... (please).

Ввічлива відмова на прохання дати щось або допомогти:

I am sorry. I can t.

Вислів подяки - ввічлива відповідь:

Thank you (very much)

Thanks a lot.

You are welcome.

Позитивна оцінка:

Добре!

That s very good!

Навчально-тематичний план.

Молодша група.

Знайомство. Вітання.

Гра

Тварини

Гра

сім'я

Гра

кольору

Гра

Пори року

Гра

Уроки 1-2. Лексика: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening. -Використання відео матеріалів на тему.

Навчально-тематичний план.

Середня група.

Гра

Знайомство. Вітання.

Гра

Тварини

Гра

сім'я

Гра

Іграшки

Гра

кольору

Гра

Посуд

Гра

Пори року

Гра

Режим занять: 32 години 1 раз на тиждень

Урок 1. Розповідь про країну мови з використанням картинок і фотографій.

Уроки 2-3. Лексика: Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening. -What's your name? -My name is. Використання відеоматеріалів на тему.

Уроки 22-23. Лексика: breakfast, lunch, dinner, supper, teatime, I am hungry, I am thirsty. Рольові ігри на тему з картинками.

Уроки 31-32. Лексика: winter, spring, summer, autumn. Розучування пісень по темі. Ігри з використанням картинок та лото.

Навчально-тематичний план.

Старший гурт.

Знайомство з країною мови, що вивчається

Гра

Знайомство. Вітання.

Англійська мова для дітей від 1 року на урок у звичному його розумінні не надто схожа. Заняття з малюками англійською – це здебільшого англомовні «інсценування» з невеликим сюжетом, віршовані оповідання, англійські пісеньки, веселі картинки та цікаве малювання-вироби. При цьому жодні, зокрема нові, іноземні слова малюкові російською не перекладаються. Дитина повинна зацікавитися незрозумілою йому мовою і, занурюючись в англомовне середовище, слухати і вбирати. Нерідко дуже молоді учні спочатку просто слухають, слухають і слухають англійську мовувикладача, а потім починають видавати цілі конструкції.

Щоб малюк одразу включився до процесу навчальної гри, у Центрі Поліглотики дитину може супроводжувати батько. Як тільки учень знайде контакт із педагогом і перестане втрачати маму чи тата, він може самостійно залишатися на уроках англійської мови для найменших.

Вікові особливості

Курси англійської мови для малюків поділяються на кілька підвидів. З дітьми від року до 2 років викладачі займаються у присутності батьків. Крім вивчення іноземної особливу увагуприділяється ранньому розвитку. Педагог у своїй роботі використовує пальчикові ігри, рухливі завдання, що спонукають малюків діяти, розучує зі своїми підопічними коротенькі вірші та пісеньки. Один з доступних та ефективних способів подачі інформації – перегляд мультфільмів англійською. Основне завдання викладача зацікавити дітей, викликати в них бажання вивчати мову та розвиватися. Педагог працює над підготовкою дитини до інтенсивнішого курсу, вчить його на інтуїтивному рівні розпізнавати та розуміти іноземну мову.

Програма англійська мова для малюків від 2 років спрямована на те, щоб дитина якомога раніше заговорила. При регулярному відвідуванні занять у дітей розвивається ідеальна вимова та відсутні граматичні помилки. Цей рівень поєднує завдання для найменших і є основою для регулярного навчання. Викладач, як і раніше, багато часу приділяє іграм, але діти вже більше перебувають за столом, виконуючи творчі доручення. Грамотний підхід дозволяє протягом року у кілька разів збільшити словниковий запас дитини. У структурі занять залишаються пісеньки, танці, невеликі вірші та потішки.