Dạy tiếng Anh từ 3 tuổi. Học tiếng Anh với trẻ mới biết đi

Daria Popova

Nếu bạn bắt đầu nói chuyện với một đứa trẻ bằng tiếng Anh trước 3 tuổi, thì câu hỏi về “nội dung” của trải nghiệm tiếng Anh đầu tiên sẽ tự nó biến mất. Bạn chỉ bắt đầu nói chuyện với con mình bằng tiếng Anh, chiếu phim hoạt hình tiếng Anh hoặc đọc sách bằng tiếng Anh. Tiếng anh cho trẻ em- và cho trẻ tham gia chơi.

Tuy nhiên, sau 3 tuổi, khi giọng mẹ đẻ đã quá mạnh và đứa trẻ không còn mềm dẻo trong hành trình đến những bến bờ lời nói không xác định và nhu cầu rõ ràng đã xuất hiện “Mẹ ơi, con muốn mẹ nói rõ ràng những gì mẹ đang nói”, câu hỏi đặt ra - một cách dạy tiếng anh cho một đứa trẻđể làm cho nó thú vị, dễ hiểu và dễ tiếp cận nhất có thể.

Địa lý và tiếng Anh cho trẻ sau 3 tuổi

Bạn có thể bắt đầu bằng cách cho trẻ xem quả địa cầu hoặc bản đồ và nói với trẻ rằng màu xanh lam có nghĩa là nước, và các màu khác có nghĩa là đất. Có nhiều quốc gia khác nhau trên Trái đất. Họ có thể đi xe lửa và lái máy bay. Tìm Nga, thành phố quê hươngđánh dấu bằng dấu chấm, và sau đó đề xuất một chuyến đi đến các quốc gia khác.

Nhưng đây là điều không may mắn - ở những quốc gia này, họ không nói được tiếng Nga. Ở đây chúng tôi nói tiếng Nga. Nó là gì? Nó là một cái bàn. Nó là gì? Đấy là một quyển sách. Và khi chúng tôi đến một đất nước khác, họ không biết những từ như vậy ở đó, mọi người sẽ gọi chúng theo cách khác. Mỗi quốc gia có một ngôn ngữ riêng. Ở Tây Ban Nha - Tây Ban Nha, ở Pháp - Pháp, ở Nhật - Nhật, v.v.

Ở rất nhiều quốc gia mọi người nói tiếng Anh. Tiếng Anh được nói:

ở Vương quốc Anh (quốc gia này còn được gọi là Anh)
ở Mỹ (Mỹ)
Ở Canada
ở nước Úc
ở New Zealand

Và ở các quốc gia khác, mọi người đều biết rõ ngôn ngữ này. Bạn có muốn học cách nói tiếng Anh không? Hôm nay chúng ta hãy thử học một vài từ.

Để làm điều này, chúng tôi sẽ đến quê hương của ngôn ngữ tiếng Anh - Vương quốc Anh. Nhưng cô ấy ở rất, rất xa chúng tôi. Phải mất một vài giờ để đến đó bằng máy bay. Chúng ta làm gì? Phương tiện giao thông nhanh nhất trên thế giới là gì? Thậm chí còn nhanh hơn cả máy bay? Tên lửa! Hãy bay trên một tên lửa ma thuật, và để nó đưa chúng ta đến Anh, chúng ta sẽ điều khiển nó bằng tiếng Anh!

Vào tên lửa - Để thực hiện động tác này, hãy khoanh tay trên đầu.

Hãy đội mũ bảo hiểm của bạn lên (Chúng tôi đội mũ bảo hiểm) - chúng tôi mô tả bằng tay cách chúng tôi đội mũ bảo hiểm lên đầu.

Thắt dây an toàn! (Chúng tôi thắt chặt bản thân) - chúng tôi thắt chặt các vành đai “vô hình”.

Năm, bốn, ba, hai, một, nổ tung! - 5,4,3,2,1, bắt đầu!

Nâng đứa trẻ lên, bay vòng tròn trên không và hạ cánh ở Anh(ví dụ, trên chiếc ghế dài).

Các từ tiếng Anh được nói to và rõ ràng, và bản dịch hầu như không nghe được. Bạn sẽ lặp lại trò chơi này nhiều lần nữa sau đó, và điều đáng giá là bạn phải dịch một hoặc hai lần đầu, sau đó không cần dịch nữa.

Tiếng Anh cho trẻ em ở Vương quốc Anh

Ở Anh, một đứa trẻ gặp người bạn Anh đầu tiên của mình. Hãy nghĩ, có thể một nhân vật tiếng Anh đã sống trong đồ chơi của bạn. Nó có thể là:

Winnie the Pooh
Búp bê Alice (đang ở Wonderland)
lợn peppa
mèo con bị mất găng tay
Humpty-Dumpty (Humpty Dumpty)…

Văn học thiếu nhi và hoạt hình tiếng Anh để lại một chuyến bay cho sự sáng tạo của bạn ở đây.

Tôi sẽ tập trung vào một trò giải trí dành cho trẻ em được biết đến từ bản dịch của Marshak.

"Hôm nay bạn ở đâu, pussycat?"
- Nữ hoàng Anh.
Bạn đã thấy gì tại tòa án?
Tôi nhìn thấy một con chuột trên thảm.

Pussycat, pussycat
Bạn đã ở đâu
Tôi đã đến London
Để nhìn vào Nữ hoàng.
Pussycat, pussycat
Bạn đã làm gì ở đó?
Tôi sợ hãi một con chuột nhỏ
dưới ghế của cô ấy.

Chúng ta lấy một món đồ chơi cho mèo và làm quen với nó bằng tiếng Anh.

- Tên bạn là gì?

- Tên tôi là Pussy Cat! Tên bạn là gì?

- Tôi là Masha.

- Rất vui được gặp bạn, Masha! Hãy chơi.

Nhắc lại, trong lần làm quen đầu tiên, chúng ta dịch từng cụm từ, khuyến khích trẻ lặp lại các từ Hello after you, giới thiệu bản thân bằng tiếng Anh I’m…, đồng ý với lời đề nghị chơi là được. Giúp trẻ bằng cử chỉ. Ở từ Xin chào, chúng tôi vẫy tay chào, tôi - Chúng tôi chỉ vào chính mình. Chúng tôi thể hiện dấu hiệu ok (cử chỉ này rất khó, nhưng đó là điều làm cho nó thú vị).

Chúng tôi chiếu một phim hoạt hình để giải trí:

Hãy chú ý đến các nhân vật hoạt hình cat (mèo), mouse (chuột), Queen (nữ hoàng). Mô tả chúng bằng cử chỉ. Mèo - cho móng tay xước và thực hiện các động tác cào mạnh trước mặt bạn. Chuột - đặt nắm tay vào đầu, cho thấy tai của chuột. Vẽ nữ hoàng bằng cách hiển thị vương miện với sự giúp đỡ của bàn tay.

Bây giờ nghe lại bài hát, yêu cầu trẻ chú ý nghe, khi nào nghe thấy mèo - chỉ mèo, khi chuột - chuột, v.v. Giúp con bạn càng nhiều càng tốt với tấm gương của bạn để điều đó trở nên dễ dàng hơn đối với con bạn!

Bây giờ là lúc để chơi trò mèo và chuột.

Chuột bắt mèo. Chúng tôi thay đổi vai trò. Khuyến khích trẻ lặp lại vần với bạn. Chúng ta đồng hành cùng bài đồng dao với những động tác đã quá quen thuộc. Chúng tôi lặp lại cho đến khi chúng tôi cảm thấy nhàm chán.

Đã đến lúc chơi Queen.

Hỏi xem nữ hoàng đội gì trên đầu. Vương miện. Để học cách bước đi với vương miện trên đầu, các vị vua và hoàng hậu trước tiên phải đội sách trên đầu. Hãy cùng luyện tập.

Đã đến lúc nói lời tạm biệt với Pussy Cat.

Chúng tôi nói lời tạm biệt! Và một lần nữa chúng tôi bay trên một tên lửa.

Nếu trẻ đã khá mệt, bạn có thể quay trở lại Nga (sau đó chơi trò chơi bằng tiếng Nga) và tiếp tục hành trình vào ngày mai.

Tiếng Anh cho trẻ em ở Mỹ

Bây giờ chúng tôi đang bay đến Hoa Kỳ hoặc đến Mỹ. Ở đó chúng ta có thể gặp nhau:

chuột Mickey
người nhện
các nhân vật khác trong phim hoạt hình Mỹ

Rất có thể, bạn có những món đồ chơi như vậy, phải không? Gặp một người bạn Mỹ.

Ở Mỹ, họ xây dựng rất nhưng toa nha cao mà được gọi là tòa nhà chọc trời hoặc tòa nhà chọc trời.

Lấy một trong hai hình khối bình thường và xây một tòa nhà chọc trời rất cao từ chúng. Bạn có thể tạo hứng thú cho trẻ bằng cách đề nghị xây một tòa nhà chọc trời cao bằng trẻ.

Và bạn có thể phức tạp hóa nhiệm vụ nếu bạn vẽ mô hình một tòa nhà chọc trời từ các khối màu, trình tự mà đứa trẻ cần lặp lại, trong khi các màu được gọi bằng tiếng Anh. Xanh lam, xanh lá cây, vàng, đỏ, v.v.

Họ xây dựng một tòa nhà chọc trời, nói lời tạm biệt với nhân vật và bay trên một tên lửa đến Canada.

Tiếng Anh cho trẻ em ở Canada

Ở Canada chúng ta sẽ làm quen với lá phong. Thật tuyệt nếu bạn có thể mua xi-rô phong ở các cửa hàng trong thành phố và tự thưởng cho mình trong giờ học.

Một cơn gió nhẹ thổi qua và một chiếc lá phong rơi trên mũi đứa trẻ, đậu trên cánh tay, đầu gối của nó, v.v. Gọi tên các bộ phận của cơ thể bằng tiếng Anh và cho chính bạn xem, đồng thời trẻ nên chạm vào bộ phận tương ứng của cơ thể bằng một mảnh giấy.

Chiếc lá phong rơi xuống mũi.

Cơn gió đang thổi. (chúng tôi thổi)

Chiếc lá đang bay (xoay tròn)

Và chiếc lá phong rơi xuống cánh tay.

Sau đó, tờ rơi cho bạn biết người Canada thích chơi khúc côn cầu như thế nào.

Cân nhắc những gì bạn có thể sử dụng trong nhà của bạn thay vì một câu lạc bộ. Ví dụ, một chiếc vợt cầu lông và một quả bóng sẽ chỉ cho con bạn cách đánh bóng bằng vợt và cố gắng ghi bàn vào cổng ghế.

Lưu ý rằng từ Hockey trong tiếng Anh tương tự như Khúc côn cầu Nga. Yêu cầu con bạn đoán cách dịch các môn thể thao tiếng Anh bóng đá, bóng rổ, bóng chày, khúc côn cầu, bóng chuyền, cầu lông, quần vợt. Hướng dẫn cách bắt chước từng môn thể thao này, sau đó gọi tên và trẻ sẽ chỉ cách chơi.

Chúng tôi chào tạm biệt một người bạn Canada và lên đường đến Úc.

Tiếng Anh cho trẻ em ở Úc

Ở nước Úc chúng ta gặp những con kanguru. Bạn có thể in hình ảnh nếu không có đồ chơi như vậy.

Với kanguru chúng ta học cách nhảy. Khi bạn nói nhảy, đứa trẻ đang nhảy. Khi bạn nói dừng, trẻ phải dừng lại. Nhảy, nhảy, dừng lại. Nhảy, nhảy, nhảy, dừng lại. Dừng lại, nhảy, v.v.

Cuối cùng, đã đến lúc đưa tên lửa về nhà. Chúng tôi tạm biệt chuột túi và bay đến Nga.

Ngoài ra, bạn có thể chuẩn bị trước hình ảnh cờ của các quốc gia và khi đến quốc gia đó, hãy kiểm tra và lặp lại các màu sắc của cờ - đỏ, trắng, xanh.

Trong những năm đầu đời, đứa trẻ chủ động tiếp thu mọi thông tin đến từ bên ngoài. Khi 3 tuổi, khả năng ghi dấu ấn được kích hoạt - tức là bé bắt đầu xây dựng các kết nối phức tạp trong trí nhớ về các đồ vật, khuôn mặt và cố gắng xây dựng các chuỗi logic đầu tiên. Vì vậy, tiếng Anh cho trẻ từ 3 tuổi là vấn đề cấp thiết của các bậc phụ huynh muốn giáo dục sớm bằng ngôn ngữ giao tiếp quốc tế.
Quá trình như vậy cho trẻ ba tuổi sẽ chỉ có hiệu quả nếu cha mẹ tích cực khuyến khích trẻ tiếp nhận thông tin bằng tiếng Anh ở nhà. Điều này được thực hiện một cách vui tươi, với sự trợ giúp của các bài tập ngoại ngữ và các bài tập nhẹ. Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn các phương pháp khác nhau và các công cụ đào tạo có sẵn trong bài viết.

Phương pháp dạy tiếng anh cho trẻ 3 tuổi: bài phân tích chi tiết

Có một số phương pháp dạy trẻ 3 tuổi thường được chấp nhận Ngôn ngữ tiếng anh. Trong số đó có hiệu quả nhất:

Hệ thống đào tạo của Zaitsev
Các lớp học thông thường được tổ chức bằng cách sử dụng các khối trò chơi đặc biệt. Chúng khác nhau về trọng lượng, màu sắc, tạo ra âm thanh khác nhau. Các mặt của hình khối được đánh dấu bằng các từ và âm tiết bằng tiếng Anh. Vì vậy, đứa trẻ học cách tái tạo từ vựng đơn giản nhất từ trí nhớ và làm quen với ngữ âm của giọng nói nước ngoài.

Đọc thêm:

Hệ thống Doman
Chương trình này liên quan đến việc xem các thẻ đầy màu sắc với hình ảnh và từ. Đặt tên và nhắc lại tên đồ vật đã vẽ theo tên cô giáo hoặc cha mẹ, trẻ 3 tuổi tích cực sử dụng trí nhớ hình ảnh.

Các thẻ và khối học tiếng Anh rất dễ tìm thấy ở hầu hết các hiệu sách trong phần văn học và trò chơi dành cho trẻ mẫu giáo.

Học một cách vui tươi
Tất nhiên, đối với trẻ 3 tuổi thì đây là kỹ thuật hiệu quả dạy tiếng Anh. Mà không tập trung vào thực tế rằng khoảnh khắc nàyđứa trẻ được tham gia, bạn có thể đạt được kết quả cao trong một thời gian ngắn. Lên 5 tuổi, trẻ em nhận thức mọi thứ thông qua trò chơi, vì vậy nó rất đáng sử dụng vì lợi ích của sự phát triển và tăng trưởng kiến thức của bé.

Tất nhiên, ngày nay có rất nhiều trung tâm ngoại ngữ nhận trẻ nhỏ vào học. Tuy nhiên, ngay cả những lớp có giáo viên dạy trong nhóm cũng nên bổ sung các bài tập và trò chơi đơn giản ở nhà để quá trình diễn ra chính xác và nhanh chóng. Ngay cả những bậc cha mẹ bận rộn nhất cũng có thể làm điều này:

Lớp học tiếng anh cho trẻ 3 tuổi: hướng dẫn cho phụ huynh

Các ông bố bà mẹ có thể làm theo những hướng dẫn đơn giản sau để giúp lớp học tiếng Anh cho trẻ 3 tuổi thành công:

Cùng con xem những cuốn sách có hình ảnh nhiều màu sắc, nhận xét về bức vẽ và mời con gọi tên màu sắc (đồ vật, nhân vật) bằng tiếng nước ngoài

Những lời kêu gọi, chào hỏi và chia tay của các hộ gia đình dần dần thích nghi với tiếng Anh

Ví dụ:

chào buổi sáng!("Buổi sáng tốt lành!")
chúc ngủ ngon!("Chúc ngủ ngon!")
Người yêu của tôi("My ngọt ngào")
Mật ong("Đắt tiền")
tốt cho bạn(“Bạn thật may mắn!”), V.v.

Cố gắng luôn khen trẻ thành công bằng từ tiếng Anh.

Ví dụ:

Xuất sắc, con yêu!- "Tuyệt vời, con yêu!"
Tốt- "Tốt"
đập tay- "Đập tay!"

Đọc thêm:

Chào bán những chiếc đĩa khácđể lựa chọn, hãy tập trung vào chúng Tiêu đề tiếng anh và yêu cầu con bạn lặp lại chúng sau khi bạn

Quan sát thậm chí như vậy quy tắc đơn giản, bổ sung cho các lớp học tiếng Anh cho trẻ 3 tuổi, đừng quên “công cụ” chính ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức - trò chơi.

10 trò chơi cho trẻ 3 tuổi bằng tiếng Anh

Trò chơi là trò tiêu khiển yêu thích của bất kỳ đứa trẻ nào. Thông qua đó, anh ta tìm hiểu thế giới, nghỉ ngơi, vui vẻ và hạnh phúc. Trong số các trò chơi cho trẻ 3 tuổi bằng tiếng Anh, bạn nên chọn những trò chơi đơn giản, không gây căng thẳng về tinh thần và cảm xúc ở trẻ càng tốt. Dễ dàng hoàn thành nhiệm vụ và dễ dàng học hỏi những điều mới là chìa khóa thành công!
Cha mẹ có thể chọn bất kỳ trò chơi nào sau đây:

1. Trốn tìm, truy cập bằng tài khoản bằng tiếng Anh
Yêu cầu trẻ đếm đến 10 bằng tiếng Anh trước khi thực hiện bất kỳ hành động nào (tìm bạn trong căn hộ hoặc ngôi nhà), tìm vật kỳ diệu “còn thiếu”. Bé có thể tìm ra ai về đích đầu tiên trong trò chơi board với một vần đếm tiếng Anh đơn giản theo thứ tự số.

2. Ăn được và không ăn được
Khi ném bóng, hãy gọi tên các đồ vật bằng tiếng Anh, xen kẽ giữa các ví dụ về đồ vật ăn được và đồ vật không ăn được. Mời trẻ trả lời "Có" hoặc "Không" bằng tiếng Anh - Có hay Không?

3. Mô tả một bức tranh, đồ chơi, thời tiết, đồ vật
Trẻ nên sử dụng càng nhiều từ tiếng Anh mà trẻ đã biết khi mô tả một thứ gì đó càng tốt.

4. Trò chơi board
Trong mục dành cho trẻ em của các nhà sách hiện nay, có rất nhiều lựa chọn về “bảng” tiếng Anh cho trẻ em. Mang chúng từ các chuyến đi, nhờ bạn bè và gia đình bạn bè mang chúng từ nước ngoài. Điều này phát triển logic và tăng tốc sự phát triển của ngôn ngữ tiếng Anh!

5. Chọn một hình ảnh
Bạn sẽ cần những tấm thẻ (bạn có thể - liệu pháp ngôn ngữ, không có chữ ký bằng tiếng Nga) với hình ảnh của các đồ vật màu, đồ vật hình học. Mời trẻ nhóm chúng theo màu sắc, gọi tên chúng bằng tiếng Anh.

6. Đặt tên cho âm tiết
Trò chơi bằng miệng. Gọi to các từ tiếng Anh cho trẻ, bỏ qua phần cuối để trẻ tự hoàn thành chúng. Vì những mục đích này, các bài đồng dao có vần điệu (ví dụ, bài hát của trẻ em) là phù hợp nhất.

Tất nhiên, danh sách này có thể được bổ sung bằng các ứng dụng di động đầy màu sắc và thú vị. Nhưng hãy nhớ rằng chỉ cho một đứa trẻ 3 tuổi một chiếc máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh rồi bỏ đi kinh doanh là một phương pháp không hiệu quả! Bạn phải chơi và phân tích những gì bạn thấy và nghe được với anh ấy, thì việc học tiếng Anh mới thành công.

Đọc trên trang web:

7. Hãy thử vào một vai trò nào đó.
Mời trẻ đóng vai bố hoặc mẹ, những người sống ở rất xa, rất xa nơi đây và chỉ có thể nói tiếng Anh, và để đồ chơi là một đứa trẻ.

8. Vỗ tay.
Thách thức con bạn vỗ tay mỗi khi chúng nghe thấy một âm tiết hoặc chữ cái, sau đó gọi tên càng nhiều từ càng tốt với chúng.

9. Vẽ một người bạn từ London.
Đứa trẻ vẽ một cậu bé hoặc một cô gái chỉ có thể sống ở London và trở thành bạn bè của mình. Và sau đó anh ấy mô tả họ bằng tiếng Anh, nói họ thích gì và họ làm gì vào cuối tuần. Nhiệm vụ này sẽ thu hút những đứa trẻ thích vẽ và làm đồ thủ công.

10. Chúng tôi hát và nhảy.
Tìm một vài bài hát tiếng Anh cho trẻ em và học chúng với con bạn, sau đó song ca, bổ sung cho màn biểu diễn bằng những điệu nhảy vui nhộn.

Dạy tiếng Anh cho trẻ 3-4 tuổi - mục tiêu và mục tiêu

Trước khi bắt đầu làm bài tập về nhà hoặc các bài học theo vòng tròn, hãy xác định lý do tại sao trẻ 3-4 tuổi cần học tiếng Anh. Lập một danh sách ngắn các mục tiêu và mục tiêu để tập trung hơn vào chúng, chọn tài liệu của các lớp học.

Danh sách có thể trông như thế này:

Học tiếng Anh rất thú vị và hữu ích cho sự phát triển chung
Tiếng Anh trong tương lai sẽ mở rộng tầm nhìn cho học tập và công việc của trẻ
Vài năm nữa, bé sẽ được tham gia các cuộc thi, cuộc thi tầm cỡ quốc tế.
Ở độ tuổi giao tiếp tích cực, con tôi sẽ có thể giao tiếp qua Internet với các bạn đến từ các quốc gia khác nhau
Học ngoại ngữ sẽ giúp con tôi làm quen với quá trình học tập và đối xử với kiến thức một cách tôn trọng và quan tâm.

Sau khi biên soạn danh sách các mục tiêu dạy tiếng Anh cho trẻ 3-4 tuổi, bạn nên soạn một giáo án chi tiết.

Giáo án tiếng Anh cho trẻ 3 tuổi trong một tuần (bảng)

Giáo án tiếng Anh hàng tuần Tap to English cho trẻ 3 tuổi là một ví dụ cho các bậc phụ huynh. Nội dung của các lớp học được lựa chọn tách biệt khỏi các nguồn mở - Internet, sách, ứng dụng, v.v. Điều quan trọng nhất là cố gắng đưa vào càng nhiều trò chơi bổ ích và thú vị càng tốt và “chuyển” bé từ hoạt động này sang hoạt động khác kịp thời để bé không cảm thấy nhàm chán.

*Ngày trong tuần*	*thời gian trong ngày*	*Cấu trúc bài học*
THỨ HAI	BUỔI SÁNG	Làm việc với thẻ Học 2-3 từ mới
	NGÀY	Phân tích cú pháp một cuốn sách ảnh Làm việc trong một ứng dụng di động dành cho trẻ em
	TỐI	Ôn lại các từ đã học buổi sáng Học thuộc lòng một bài hát hoặc một bài thơ ngắn
THỨ BA	BUỔI SÁNG	Lặp lại một bài thơ hoặc bài hát đã học ngày hôm trước Xem phim hoạt hình bằng tiếng Anh
	NGÀY	Trò chơi (tùy chọn) Phim hoạt hình tiếng anh
	TỐI	Xem lại các từ đã học sáng hôm qua Học 2-3 từ mới
THỨ TƯ	BUỔI SÁNG	Lặp lại từ Trò chơi (tùy chọn)
	NGÀY	Làm việc trên thẻ (tùy chọn) Học 2-3 từ mới Lặp lại các từ đã học trong 3 ngày
	TỐI	Phim hoạt hình tiếng anh
THỨ NĂM	BUỔI SÁNG	Lặp lại các từ đã học ngày hôm trước Học một bài hát mới bằng tiếng Anh hoặc một bài thơ Trò chơi (tùy chọn)
	NGÀY	Làm việc trong một ứng dụng di động Lặp lại một bài hát hoặc bài thơ
	TỐI	Phim hoạt hình tiếng anh Lặp lại các từ đã học ngày hôm qua
THỨ SÁU	BUỔI SÁNG	Làm việc với thẻ Vẽ theo chủ đề (sử dụng từ tiếng Anh)
	NGÀY	Lặp lại một bài hát hoặc bài thơ Lặp lại các từ đã học trong tuần Phim hoạt hình tiếng anh
	TỐI	Phim hoạt hình tiếng anh
THỨ BẢY	BUỔI SÁNG	“Biểu diễn” trước gia đình với bất kỳ bài thơ hoặc bài hát nào đã học trong tuần
	NGÀY	Đi đến công viên, rạp chiếu phim hoặc lễ hội, xem phim về Vương quốc Anh hoặc trẻ em tiếng Anh với thảo luận thêm bằng tiếng Anh
	TỐI	Nghỉ ngơi
CHỦ NHẬT	BUỔI SÁNG	Học 2-3 từ mới
	NGÀY	Phim hoạt hình tiếng anh
	TỐI	Nghỉ ngơi

Điều đáng chú ý là đây là một giáo án gần đúng: mỗi em là cá nhân. Một người nào đó có đủ kiên trì và với sự quan tâm sẽ tham gia vào từng điểm của kế hoạch. Và sẽ rất khó để ai đó làm điều này hàng ngày. Mỗi phụ huynh quyết định về thời lượng, nội dung và tần suất của các lớp học một cách độc lập, dựa trên kiến thức về đặc điểm tính cách của con họ.

Và quan trọng nhất - trong việc dạy tiếng Anh, cũng như trong mọi thứ khác, hãy được hướng dẫn bởi CHỈ DÀNH CHO CON VÀ SỰ QUAN TÂM CỦA MÌNH. Đừng cố gắng đạt được mục tiêu của riêng bạn với chi phí của anh ta. Đứa trẻ tham gia vào quá trình này sẽ không cảm thấy bất mãn và thất vọng trước, trong và sau bài học.

Xin chào các độc giả yêu quý của tôi.

Nếu bạn có con nhỏ, thì bài học hôm nay là dành cho bạn. Sau tất cả, chúng ta đều muốn mang đến cho con mình những điều tốt đẹp nhất. Và kiến thức tiếng Anh từ giai đoạn sơ sinh là một trong những yếu tố cấu thành. Do đó, hôm nay chúng ta cùng chờ đợi những mẹo và phương pháp biến tiếng Anh cho trẻ em 3 tuổi thành trò tiêu khiển yêu thích và thú vị nhất của chúng.

Câu hỏi đầu tiên mà bất kỳ bậc cha mẹ nào cũng phải đối mặt là dạy con như thế nào. Tất nhiên, bạn có thể cho bé đi học các khóa học chuyên biệt với các cô chú của người khác ngay từ khi 3 tuổi, nhưng tôi có thể nói với bạn rằng ở độ tuổi này, bạn có thể đương đầu với tự học Những ngôi nhà.

Nếu bạn không phải là một chuyên gia về tiếng Anh - đừng lo lắng, đây là một vài phương pháp mà bạn có thể tự làm chủ với kiến thức tiếng Anh tối thiểu.

Phương pháp

Để phát triển nhanh nhất các phương pháp này, hãy sử dụng các vật liệu ngẫu hứng: hình khối nhiều màu sắc, thẻ, áp phích, và những thứ tương tự. Dưới đây là một số lựa chọn cho những tài liệu như vậy chắc chắn sẽ truyền cảm hứng cho trẻ ba tuổi và sau đó là kiến thức:

Dụng cụ đào tạo " Tiếng anh cho trẻ mới biết đi". Trong tập hợp này, bạn sẽ tìm thấy tất cả những điều tối thiểu cần thiết cho giai đoạn đầu học tiếng Anh với con bạn. Thẻ, tập sách và giải thích.

Bộ sách gồm 9 hình khối " Tiếng anh đầu tiên của tôi"Sẽ không để bất kỳ đứa trẻ nào thờ ơ. Bạn có thể bắt đầu học với bộ này ngay từ khi 1 tuổi! Đồng thời, sách được làm bằng bìa cứng rất dày nên không sợ bị rách)).

Ngoài ra, hãy xem trang blog của tôi. Ở đó, tôi đưa ra những danh sách nhỏ về những điều hữu ích cho người học tiếng Anh - từ trẻ mới biết đi đến các cô, chú đã trưởng thành).

Chà, bạn đã chuẩn bị tâm lý sẵn danh sách những việc mình sẽ làm vào buổi tối chưa? Không phải vội! Đây là một số khác dành cho bạn lời khuyên quan trọng mà thường bị cha mẹ bỏ quên.

hình thức trò chơi.
Tôi không biết mình đã nói điều này bao nhiêu lần trong đời, nhưng tôi xin nhắc lại một lần nữa: các lớp học nên diễn ra một cách vui tươi. Không nên có bất kỳ "ngồi xuống và giảng dạy". Đây là một đứa trẻ thậm chí không hiểu những gì bạn muốn ở nó, tại sao nó phải học bất kỳ từ nào khác nếu chúng đã biết chúng như ngôn ngữ của chúng ta. Một lần nữa tôi cầu xin bạn: quan trọng hình thức trò chơi học tập.

Tính tự nhiên.
Những đứa trẻ nhỏ vẫn chưa sẵn sàng cho một điều gì đó nghiêm trọng. Vì vậy, việc học ngoại ngữ nên diễn ra tự nhiên như học tiếng Nga. Để bắt đầu, hãy thử chèn các từ tiếng Anh riêng lẻ vào bài phát biểu. Ví dụ, khi một em bé chơi với đồ chơi động vật - dịch tên của một số. Hoặc khi anh ấy ăn dịch tên món ăn. Vì vậy, anh ta sẽ ghi nhớ các từ mới trong một khung cảnh tự nhiên. Điều này cũng có thể được thực hiện trong khi đi bộ, khi bạn mặc quần áo, rửa mặt, đi ngủ, v.v.

Giảm bớt.
Các bài học của bạn sẽ diễn ra trong một bầu không khí dễ dàng. Tại thời điểm này, hãy quên từ " giáo dục". Mọi thứ nên diễn ra theo cách mà nó không phải là gánh nặng cho đứa trẻ, nhưng khơi dậy hứng thú và mang lại niềm vui.

Sự lặp lại.
« Sống ở»Những từ bạn và con bạn đã học thành lời nói và tiếp tục lặp lại chúng cho đến khi chúng trở thành một phần của con bạn.

-Tốt, bạn nói. - Điều gì sẽ xảy ra nếu con tôi đã được 4-5 tuổi?

Và tôi sẽ trả lời bạn: - Làm tất cả tương tự, chỉ bây giờ bạn có thể thực hiện.

Ở giai đoạn này, hướng dẫn sẽ giúp bạn phát triển một cách làm việc có hệ thống và thậm chí giúp bạn đưa ra một số ý tưởng.

Nhưng nhân tiện, một ý tưởng nữa- nhưng không phải của tôi, mà là của cả một nhóm tác giả và nghệ sĩ. Nó không liên quan đến tiếng Anh, nhưng nó sẽ rất hữu ích cho mọi đứa trẻ được các bậc phụ huynh yêu thích! Một cuốn sách được cá nhân hóa với một câu chuyện thú vị là một điều gì đó! Bạn khỏe không?

Đây là điều chính xác có thể giúp bạn và con bạn khi mới bắt đầu học ngôn ngữ. Bạn có muốn tôi nói cho bạn một bí mật nhỏ? vật liệu cho mỗi phương pháp tôi đã đặt tên Tôi có nó trên trang web của tôi! Bạn không cần phải đi qua các trang web khác nhau để tìm kiếm - Tôi đã chọn cho bạn tất cả những gì tốt nhất và hữu ích nhất “ ngon”Cho con bạn.

Nhưng đối với bạn và con bạn, một bộ phim hoạt hình giáo dục xuất sắc có chú thích ở cuối, hãy cùng cố gắng xem và tôi chắc chắn rằng sau này bạn sẽ có thể cùng con học thành thạo ít nhất 5 từ mới:

Và nếu bạn muốn nhận được nhiều hơn nữa vật liệu hữu ích- đăng ký nhận bản tin blog của tôi và được " vũ trang đầy đủ". Biết đâu, người lớn sẽ bắt kịp và bắt đầu gặm nhấm viên đá hoa cương của khoa học Anh;).

Hẹn gặp lại các bạn, các bạn ơi! Hãy chăm sóc bản thân và “tương lai” đang phát triển của bạn.

Bản thuyết minh.

Chương trình và phương pháp dạy tiếng Anh này dành cho trẻ mầm non từ 3-6 tuổi. Chương trình là kết quả làm việc của tác giả tại một số cơ sở giáo dục dành cho trẻ em của thành phố và trực tiếp là cơ sở giáo dục nhà nước "Trường Tiểu học-Mẫu giáo số 701" Emerald City ".

Dạy trẻ ngoại ngữ không nên bắt đầu sớm hơn từ ba tuổi (tuổi trẻ em nhóm cơ sở mẫu giáo), khi lời nói của đứa trẻ bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của nó đã được hình thức hóa ít nhiều và nó nói, mặc dù bằng những câu rất ngắn, nhưng chính xác.

Chương trình được thiết kế cho các lớp học, thời lượng 20 phút mỗi tuần một lần cho trẻ 3-4 tuổi (nhóm trẻ và trung niên) và 25 phút mỗi tuần cho trẻ 5-6 tuổi (nhóm cao cấp và dự bị). Kinh nghiệm làm việc tại các cơ sở dạy trẻ mầm non cho thấy tính khả thi của việc tổ chức lớp học với nhóm trẻ không quá 10 người. Nhưng bạn không nên tạo các nhóm quá nhỏ, vì các loại hình và phương pháp làm việc có thể thu hút tất cả trẻ em tham gia vào các hoạt động tích cực (lặp lại tập thể các từ và câu, hát, trò chơi, câu chuyện từ tranh ảnh, v.v.) tổ chức các lớp học này vào buổi sáng. Trẻ lúc này không bị mệt và cảm thụ tốt các tài liệu ngoại ngữ. Sự cần thiết phải tạo ra chương trình này là do điều kiện công việc cụ thể tại Cơ sở Giáo dục Nhà nước "Trường Tiểu học-Mẫu giáo số 701" Thành phố Ngọc lục bảo "và quan điểm giảng dạy và giáo dục trẻ em trong cơ sở này. Khái niệm này giả định tính liên tục và kế tiếp của quá trình học tập trong quá trình chuyển tiếp của trẻ em đến trường. Trong khuôn khổ của nó, trải nghiệm tạo ra một phức hợp duy nhất để học tiếng Anh "Mẫu giáo - Trường học" đã được triển khai. Chương trình được đề xuất nhằm đảm bảo rằng trẻ em khi bước vào tiểu học, được vào các lớp học chuyên sâu về ngôn ngữ tiếng Anh.

Khi xây dựng chương trình đã tính đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non. Trước hết, chúng tôi tập trung vào tính chất không tự nguyện của trí nhớ và sự chú ý, khả năng ghi dấu ấn, và xem trò chơi là hoạt động chính.

Mục đích của khóa học này là làm cho đứa trẻ hiểu rằng có những quốc gia khác và những người nói các ngôn ngữ khác nhau sống ở đó. HÃY QUAN TÂM, NHẬN XÉT, HÃY CHÚ Ý - ĐÂY LÀ CÁC BƯỚC ĐẦU TIÊN CHÍNH SẼ GIÚP TRẺ HƠN NỮA ĐỂ PLUMB VUI VẺ VÀO THẾ GIỚI HỌC TIẾNG ANH.

của lứa tuổi biết nói tiếng nước ngoài, nhận thức của giáo viên về các đặc điểm giải phẫu, sinh lý và tinh thần của trẻ theo tuổi có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nếu không có điều này, không thể giải quyết được vấn đề lựa chọn phương pháp và kỹ thuật dạy học, xác định liều lượng tài liệu và tần suất các lớp học. Kế toán đặc điểm tuổi tác trẻ em đặc biệt quan trọng trong việc xác định độ tuổi tối ưu để bắt đầu học ngoại ngữ. Một trong những điểm cần thiết minh chứng cho tâm lý sẵn sàng học ngoại ngữ của trẻ là khả năng đánh giá hành động của mình và hành động của đồng đội, nhận ra đâu là xấu, đâu là tốt.

Trẻ em của các nhóm tuổi lớn và dự bị của trường mẫu giáo đã có những kiến thức, kỹ năng và khả năng nhất định. Ở độ tuổi này, trẻ phát triển khả năng ghi nhớ mục tiêu thông tin cần thiết. Anh ấy đang bắt đầu hình thành suy nghĩ logic, không còn cô lập, mà kết hợp với những thay đổi chung trong cuộc sống của anh ta, với sự hình thành thế giới quan của anh ta. Tuổi mầm non đặc biệt thuận lợi cho việc bắt đầu học ngoại ngữ, vì trẻ đặc biệt nhạy cảm với các hiện tượng ngôn ngữ. Họ ghi nhớ dễ dàng và chắc chắn một lượng nhỏ tài liệu ngôn ngữ và tái tạo nó tốt. Với tuổi tác, những yếu tố thuận lợi này mất dần sức mạnh.

Vì vậy, một đứa trẻ nhỏ học ngôn ngữ mẹ đẻ của mình một cách không tự nguyện, trên cơ sở bắt chước. Trước khi đứa trẻ bắt đầu đặt ra mục tiêu một cách có ý thức và hiểu tại sao cũng như cách học ngôn ngữ mẹ đẻ của mình, thì về cơ bản, chúng đã thành thạo nó. Sự đồng hóa xảy ra trong các hoạt động chơi game, với sự hỗ trợ của cảm xúc tích cực, sự chú ý không tự chủ, trí nhớ không tự chủ. Chính những khả năng liên quan đến tuổi tác này đã mở ra những cơ hội tuyệt vời trong việc kết nối ngôn ngữ thứ hai (không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ).

Trẻ em từ 3 đến 8 tuổi, thông qua cái gọi là "in chìm" (in chìm), dựa trên sự bắt chước, học nói tiếng nước ngoài tương đối dễ dàng.

Để tổ chức đúng hệ thống dạy ngoại ngữ cho trẻ mẫu giáo, giáo viên không chỉ cần biết độ tuổi của trẻ mà còn phải biết đặc điểm cá nhân của trẻ.

Giáo viên nên tính đến phẩm chất cá nhân của trẻ ngay từ những ngày đầu tiên đến lớp.

Trong lớp học bằng tiếng nước ngoài (tiếng Anh), một số trẻ tỏ ra bồn chồn, tăng hoạt động mong muốn thu hút sự chú ý. Điều này làm gián đoạn nhịp điệu chung của các lớp học và làm giảm hiệu quả của chúng. Đây là cách mà những đứa trẻ thuộc tuýp mạnh mẽ, dễ bị kích động nhưng không cân bằng thường cư xử. hoạt động thần kinh-chất lượng. Việc trừng phạt hoặc quát mắng từ giáo viên là không phù hợp ở đây, vì họ vẫn đang hơn kích thích đứa trẻ. Để làm dịu và sắp xếp những đứa trẻ như vậy chỉ có thể thực hiện được với sự kiên nhẫn, một thái độ bình tĩnh nhưng đòi hỏi cao.

Dần dần, nhờ có quá nhiều ấn tượng mới trong các lớp học, trẻ em phát triển hứng thú với chúng, phát triển sự chú ý và sự thay đổi rõ ràng để tốt hơn trong hành vi của chúng.

Trong quá trình dạy ngoại ngữ cho trẻ mẫu giáo, tác giả thường quan sát thấy rằng một số trẻ cảm nhận từ vựng được học thông qua giao tiếp ngôn ngữ liên tục (tức là trẻ nói liên tục), trong khi những trẻ khác thì lại thông qua “giao tiếp không lời” (trẻ học. ngữ âm thầm). Trong trường hợp này, cần phải thiết lập một sự “cân bằng” để cho tất cả trẻ em có cơ hội làm chủ lời nói chủ động và thụ động như nhau. Nhưng sự “cân bằng” này chỉ có thể thực hiện được khi giáo viên không chỉ biết đứa trẻ đang nói về điều gì, mà còn là "những gì anh ta im lặng."

Vì vậy, trước khi dạy trẻ nói lắp ngoại ngữ, bạn cần liên hệ với chuyên gia trị liệu ngôn ngữ để tìm ra bài tập nào hữu ích nhất cho trẻ như vậy.

Giáo viên nên bình tĩnh, từ tốn giải thích cho các em hiểu tầm quan trọng của việc nghe từng âm và từng từ trong tiếng mẹ đẻ và tiếng nước ngoài, rằng chỉ có thể thành thạo tiếng nước ngoài sau khi các em đã thành thạo tiếng mẹ đẻ của mình. Điều này sẽ dạy trẻ chú ý hơn đến âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ và ngoại ngữ của chúng.

Giáo viên tìm ra điều gì thu hút trẻ nhất trong quá trình học và cho trẻ cơ hội thực hiện các bài tập ngôn ngữ, nhưng không riêng lẻ mà cùng với nhóm, điều này cho phép trẻ thể hiện hết khả năng nói của mình. Ngay sau khi đứa trẻ được thuyết phục về những thành công đầu tiên của mình, nó bắt đầu tin tưởng vào bản thân và với mong muốn lớn hơn nữa là cố gắng "nói như một giáo viên."

Giáo viên liên tục duy trì liên lạc với phụ huynh, điều này giúp tìm cách triển khai phương pháp tiếp cận cá nhân nhanh hơn.

Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em có thể dễ dàng học nhiều ngôn ngữ khi còn rất sớm. Trong trường hợp này, không có mối đe dọa nào đối với sự phát triển tinh thần và trí tuệ của họ. Và nếu trong thời thơ ấu, một người tự do làm chủ sự khác biệt hệ thống ngôn ngữ, thì trong những năm qua nó cần nhiều nỗ lực hơn nữa.

Sự phát triển lời nói của trẻ nhất thiết phải gắn liền với các hoạt động của trẻ (vui chơi, làm việc, nghỉ lễ, v.v.). Vì vậy, việc rèn luyện ngôn ngữ không chỉ được thực hiện trong các bài học 20-30 phút mỗi tuần một lần mà hàng ngày, trong các hình thức hoạt động khác nhau của trẻ. Việc giảng dạy ngôn ngữ trong lớp học nên được thực hiện thông qua các hoạt động có mục đích được tổ chức của trẻ.

Các nguyên tắc chính của việc giảng dạy tiếng Anh trong cơ sở giáo dục công lập (GOE) là:

1. Nguyên tắc khẩu ngữ, bao gồm việc đồng hóa tài liệu giáo dục bằng miệng.

Vượt qua khó khăn về ngữ âm, thành thạo các kỹ năng đàm thoại cơ bản, cũng như tích lũy vốn từ vựng và ngữ pháp cần thiết.

Thành thạo các kỹ năng nói tiếng Anh bằng miệng được tạo điều kiện bởi:

Nghe lời cô giáo, những câu chuyện cổ tích, đơn giản được biên soạn trên cơ sở vốn từ vựng quen thuộc;

Nghe băng ghi âm;

Thực hiện các bài tập trả lời câu hỏi;

Duy trì các cuộc đối thoại dễ tiếp cận với giáo viên và với nhau (dựa trên tài liệu từ vựng có được;

Tham gia vào các trò chơi giáo khoa bằng tiếng nước ngoài;

Thực hiện “bài tập ngôn ngữ” 2-3 phút;

Những thông điệp nhỏ của trẻ trong khuôn khổ các chủ đề đã học;

Học thuộc lòng các bài thơ, bài hát đơn giản, câu đố, câu đố;

Đếm đến 10-in nhóm cao cấp và lên đến 20 - trong nhóm dự bị.

Phương pháp truyền miệng là nền tảng xây dựng quy trình giáo dục dạy ngoại ngữ cho trẻ mầm non.

Trong quá trình học tập cần dựa trên lĩnh vực tình cảm, vì ở độ tuổi 3-6 tuổi, trẻ chưa có khái niệm về nhu cầu học tập có ý thức. Các lớp học nên sinh động, thú vị, nhiều màu sắc. Trong lớp học phải sử dụng nhiều đồ dùng hỗ trợ: đồ chơi, hình khối, tranh ảnh, lô tô, ảnh chụp.
Việc hình thành kỹ năng nói và hình thành kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ cần diễn ra trong các tình huống đặc trưng của Cuộc sống hàng ngày và các hoạt động của trẻ mầm non. Giúp thành thạo các kỹ năng khớp khả năng cao trẻ em bắt chước và có xu hướng lặp lại, "chơi với chính mình" những từ và cụm từ nghe được.

4. Việc trẻ đồng hóa vật chất, đặc biệt là ngữ pháp, phải có ý thức (có ý thức) Trẻ không chỉ ghi nhớ các cấu tạo, hình thức ngữ pháp, âm thanh mà còn phải hiểu điều gì đang xảy ra trong một trường hợp cụ thể. Đối với điều này, các bài tập ngữ pháp dưới dạng trò chơi và truyện cổ tích được sử dụng.

5. Mục tiêu.

Mục tiêu giáo dục.

Phải khơi dậy cho trẻ hứng thú học ngoại ngữ, hình thành các kỹ năng trong hoạt động giáo dục. Dạy ngoại ngữ góp phần vào phát triển chung nhân cách, nuôi dưỡng thái độ nhân từ đối với các dân tộc và đất nước khác.

mục tiêu phát triển.

Mục tiêu chính của việc học ngoại ngữ sớm là sự phát triển của trẻ. Học ngoại ngữ góp phần phát triển trí nhớ và tư duy của trẻ, hình thành văn hóa lời nói. Trong quá trình tổ chức dạy ngoại ngữ hợp lý, bộ máy nghe nói của trẻ được cải thiện. Các kỹ năng chú ý tự nguyện, nhận thức có mục đích được hình thành, trí tưởng tượng phát triển. Sự phát triển của đứa trẻ cũng được tạo điều kiện thuận lợi khi làm chủ được hành vi lời nói bằng ngoại ngữ.

Mục tiêu giáo dục.

Cần hình thành kỹ năng giải độc lập các bài toán tình huống tiểu học bằng tiếng Anh trong khuôn khổ các chủ đề mà chương trình đề ra và trong việc lĩnh hội kiến thức vùng tiểu học về đất nước ngôn ngữ đang học.

6. Các phương pháp.

Phương pháp - cách thức đạt được mục tiêu, giải pháp, nhiệm vụ. Để thực hiện chương trình, tác giả sử dụng các phương pháp sau:

1. MỘT TRÒ CHƠI.

Trong nỗ lực truyền cho trẻ niềm yêu thích ngoại ngữ, giáo viên phải xây dựng các lớp học theo cách mà trẻ trải nghiệm niềm vui học tập giống như học trò chơi. Trò chơi vẫn giữ vai trò chủ đạo của nó. Trẻ tiếp tục chơi cho đến khi 10 - 12 tuổi. Khả năng dựa vào hoạt động chơi game cho phép bạn tạo động lực tự nhiên cho việc nói bằng ngoại ngữ, để biến những câu nói sơ đẳng nhất trở nên thú vị và có ý nghĩa. Trò chơi trong dạy học ngoại ngữ không đối lập với hoạt động học mà có mối liên hệ hữu cơ với nó. Trò chơi trong chức năng này không cho phép hành động tự do vốn có trong các trò chơi thông thường. Khi giới thiệu trò chơi này hoặc trò chơi kia, giáo viên phải tính đến điều gì làm hài lòng, kích thích trẻ tại thời điểm này và cũng phải nhớ định hướng mục tiêu của trò chơi của chính mình. Giáo viên chỉ đạo diễn biến của trò chơi và điều khiển nó. Việc sử dụng các phương pháp dạy học chơi game cho phép đặt nền móng cho các thành phần của hoạt động giáo dục: khả năng nhìn thấy mục tiêu và hành động phù hợp với nó, khả năng kiểm soát và đánh giá hành động của một người, v.v.

Bằng cách dạy trẻ trong quá trình chơi, chúng tôi giúp đảm bảo rằng niềm vui nhận được từ các hoạt động vui chơi dần dần chuyển thành niềm vui học tập. Việc giảng dạy nên vui vẻ. Đồng thời, trò chơi không chỉ là nguồn vui của trẻ, nó là cách chính để giải quyết các vấn đề giáo dục.

2. CUỘC HỘI THOẠI .

Sự chú ý của trẻ ở độ tuổi này không ổn định. Trẻ chỉ có thể tập trung trong vài phút. Trẻ không cảm nhận được những lời giải thích độc thoại dài (hơn 2-3 phút) của giáo viên, vì vậy bất kỳ lời giải thích nào cũng nên được xây dựng dưới hình thức hội thoại.

Lời nói đối thoại nên chiếm ưu thế hơn độc thoại.

3. THỂ DỤC NGHỆ THUẬT .

Đứa trẻ không nắm bắt được các sắc thái riêng của các hiện tượng ngữ âm của ngôn ngữ tiếng Anh. Khả năng nghe ngữ âm kém phát triển ở một số trẻ dẫn đến việc chúng không tuân thủ ngữ điệu cần thiết của câu, nhầm lẫn và không phải lúc nào cũng so sánh chính xác âm và từ của ngôn ngữ đã học và ngôn ngữ mẹ đẻ. Trẻ em sẽ ít mắc lỗi phát âm hơn nếu giáo viên chú ý đến việc phát âm đúng. Tác giả cố gắng dạy trẻ đồng hóa các quy luật ngữ âm không phải tự động mà có ý thức, dựa trên khả năng phân tích các hiện tượng âm thanh của lời nói tiếng Anh của trẻ, mặc dù chưa phát triển đầy đủ, nhưng vẫn tồn tại trong trẻ. Giáo viên đảm bảo rằng các em học cách nghe và phân biệt giữa các âm thanh và tổ hợp âm thanh, làm nổi bật các từ riêng lẻ, và cũng có thể phân biệt cách phát âm đúng với phát âm sai trong bài phát biểu của đồng đội.

Giáo viên chỉ ra sự giống hoặc khác nhau của các âm trong tiếng Anh với các âm tương tự của tiếng mẹ đẻ, giúp cải thiện khả năng nghe của trẻ. Trong giờ thể dục khớp, giáo viên phải liên tục đảm bảo rằng tài liệu đó được trẻ quan tâm. Điều này có được nhờ tính mới của vật liệu và xu hướng “chơi với âm thanh” của trẻ em.

Thể dục khớp nhằm chuẩn bị bộ máy phát âm của trẻ để phát âm các âm của một ngoại ngữ. Nó được thực hành ở đầu mỗi lớp học. Theo quy luật, nó có hình thức một câu chuyện cổ tích về ông Tongue. Trong việc dạy con phát âm đúng các từ nước ngoài đóng một vai trò tích cực bằng các bài tập âm nhạc đặc biệt.

4. HIỂN THỊ.

Ở trẻ em, sự ghi nhớ tự nguyện chiếm ưu thế. Điều gì thú vị và gợi lên phản ứng cảm xúc sẽ được ghi nhớ tốt và nhanh chóng.

Phương tiện trợ giúp trực quan (mô hình, đồ chơi, bản vẽ, v.v.), như nó vốn có, là cầu nối mà bạn cần đi từ tên của một đối tượng (hoặc hiện tượng) trong ngôn ngữ mẹ đẻ đến tên của đối tượng (hoặc hiện tượng ) bằng tiếng nước ngoài.

Việc sử dụng trực quan trong quá trình dạy tiếng Anh cho trẻ mẫu giáo cần tùy thuộc vào điều kiện cụ thể mà bài học được tiến hành. Ví dụ, khi nghiên cứu chủ đề “Động vật”, tốt hơn là không nên sử dụng tranh ảnh mà sử dụng đồ chơi để trẻ có thể cảm nhận được các đối tượng được hiển thị về khối lượng. “Trực quan tự nhiên” (cây cối, mô hình, đồ chơi, khoáng chất, v.v.) gây ấn tượng mạnh hơn cho trẻ so với “trực quan bằng hình ảnh” (tranh, ảnh sơ đồ, v.v.). Tuy nhiên, "hình dung tự nhiên" không nên lấn át các loại hình trực quan khác. Bao gồm cả "ảnh".

Giáo viên cẩn thận xem xét loại hình trực quan nào có thể được sử dụng để phương tiện trực quan gợi lên những cảm xúc nhất định ở trẻ và để lại dấu ấn trong trí nhớ tượng hình của trẻ.

Để tạo ấn tượng đầu tiên nổi bật nhất, đồ chơi, tranh, ảnh, sơ đồ và các phương tiện trực quan khác phải hấp dẫn.

Việc sử dụng trực quan trong quá trình dạy ngoại ngữ cho trẻ mẫu giáo góp phần phát triển kỹ năng quan sát của trẻ, là một trong những yếu tố chính hình thành tâm lý sẵn sàng đi học của trẻ.

Tác giả tuân thủ phương pháp giao tiếp: trong các lớp học, giao tiếp bằng ngôn ngữ mẹ đẻ hoàn toàn bị loại trừ. Các từ tiếng Anh không được liên kết với các đối âm tiếng Nga, mà với các đồ vật, hình ảnh. Để tạo hứng thú học tập cho trẻ, các bài hát, truyện cổ tích, hội thoại trực tiếp, trò chơi được sử dụng.

Kỹ thuật rất đơn giản: vì đứa trẻ coi mọi thứ như một trò chơi, giáo viên sử dụng điều này bằng cách bắt đầu một trò chơi “từ nước ngoài”, trong đó những đồ vật giống nhau có thể được gọi khác nhau! Nếu trong giờ học, các em trưng bày những bức tranh và đồ chơi đẹp mắt, thậm chí dạy những đồ chơi này “trò chuyện” với nhau bằng tiếng Anh theo cách của Khrusha & Stepashka thì… đảm bảo sẽ rất vui.

Ở độ tuổi này, trong các lớp học nhóm, tiếng Anh chỉ có thể trò chơi thú vị, mục đích là phát triển vốn từ vựng và cách phát âm.

5. .

Việc sử dụng các tài liệu âm thanh và hình ảnh không chỉ giúp ích cho quá trình học tập mà còn góp phần vào sự phát triển toàn diện của trẻ. Các quỹ này “kéo” trẻ em chậm học lên trình độ của những trẻ phát triển hơn, mang lại “hiệu quả giáo dục” tích cực. Các tài liệu âm thanh và video mang lại sự năng động, rực rỡ và ấn tượng sống động. Với phần đệm lời nói diễn cảm, chúng khơi gợi những cảm xúc ở trẻ có tác dụng tích cực trong quá trình học tập.

7. Lập luận của chương trình.

Tác giả bảo vệ ý tưởng không phải là sự sắp xếp theo tuyến tính của vật liệu, mà là sự sắp xếp đồng tâm (qua lại). Điểm tích cực của cách sắp xếp tài liệu này là mỗi năm học mới diễn ra không chỉ quay trở lại tài liệu đã học trước đó mà còn học ở cấp độ cao hơn với sự tham gia của các đơn vị từ vựng và hình thức ngữ pháp mới. Việc lặp lại trở nên quan trọng như vậy vì đặc điểm tâm lý của đứa trẻ, và cũng vì tiếng Anh không phải tiếng mẹ đẻ của đứa trẻ. Đứa trẻ không sống lâu dài giữa những người bản ngữ và không sử dụng nó trong giao tiếp hàng ngày. Trong những điều kiện này, trong trường hợp không có sự lặp lại, các từ và cấu trúc sẽ chuyển từ một tài sản thành một khoản nợ phải trả trong một khoảng thời gian khá ngắn, hoặc thậm chí hoàn toàn bị lãng quên.

Tuy nhiên, cần lưu ý rằng chương trình này không loại trừ sự sắp xếp hoàn toàn tuyến tính của vật liệu. Ở mỗi giai đoạn đào tạo, ví dụ, trong năm học, nhất thiết phải có một nghiên cứu tuyến tính, nhất quán về các chủ đề và khái niệm mới.

Như vậy, có rất nhiều tranh luận cho việc học tiếng Anh trong giai đoạn mầm non.

Những gì bao quanh chúng ta: một căn phòng cho các lớp học; Mẫu giáo; sân, đường sân chơi; chuyên chở; một công viên.

Bộ phận cơ thể.

Thức ăn, món ăn.

Loài vật.

Nhà, gia đình (quan hệ).

Các ngành nghề.

Căn hộ của tôi, đồ đạc.

Thời tiết. Các mùa.

Ngày lễ, sinh nhật.

Thể thao, Trò chơi.

Chế độ hàng ngày.

Ngoài ra, các cuộc thảo luận về các chủ đề nghiên cứu khu vực được tổ chức trong lớp học. Trẻ em được làm quen với văn hóa dân gian của Anh và Mỹ, với những tác phẩm hay nhất dành cho thiếu nhi của các nhà văn Anh và Mỹ dịch. Các bài hát, bài thơ, vần, truyện và truyện cổ tích được sử dụng rộng rãi làm tài liệu giảng dạy.

9. Các công thức hội thoại.

Chào hỏi, chia tay, giới thiệu, giới thiệu:

Từ biệt! Tạm biệt! chúc ngủ ngon!

Bạn bao nhiêu tuổi?

Tôi ổn cảm ơn.

Tôi là như vậy.

Tôi bị ốm.

Tôi là con trai (con gái).

Biểu thức yêu cầu:

Từ chối lịch sự đối với yêu cầu về thứ gì đó hoặc sự giúp đỡ:

Tôi xin lôi. Tôi không thể.

Bày tỏ lòng biết ơn - một phản ứng lịch sự:

Thanks bạn (hết sức nhiều)

Cảm ơn rất nhiều.

Không có chi.

Đánh giá tích cực:

Điều đó rất tốt!

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề.

Nhóm trẻ.

Đề tài	Số giờ	Học thuyết	Thực hành	hình thức kiểm soát
Người quen. Lời chào hỏi.
Loài vật
Gia đình
Màu sắc

Bộ đồ ăn
Bộ phận cơ thể
Vải
Nội thất
Các mùa

Bài học 1-2. Từ vựng: Xin chào, chào, chào buổi sáng, chào buổi chiều, chào buổi tối. - Sử dụng các tư liệu video về chủ đề.

Bài học 3-7. Từ vựng: chó, mèo, khỉ, voi, gà, vịt, ngỗng, gà mái, gấu, thỏ rừng, lừa, sóc, chuột, cáo, chó sói. Âm thanh. Sử dụng các video về chủ đề này. Trò chơi tình huống với thẻ theo chủ đề, lô tô và đồ chơi.

Bài 8-12. Từ vựng: gia đình, mẹ, cha, chị, em, con trai, con gái, cô, chú. Sử dụng tài liệu video và âm thanh về chủ đề này. Trò chơi với xổ số và hình ảnh.

Bài 13-16. Từ vựng: đỏ, xanh dương, vàng, xanh lá, cam, nâu, đen, trắng, tím, xám. Chơi "Dấu chân", "Bóng bay". Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này.

Bài 17-20. Từ vựng: bánh mì, bơ, thịt, kem, trứng, cá, pho mát, xà lách, khoai tây, cà chua, cà rốt, dưa chuột, táo, cam, sữa, nước, nước trái cây, trà, cà phê. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai, trò chơi xổ số và hình ảnh.

Bài 21-23. Từ vựng: cốc, thủy tinh, đĩa, đĩa, thìa, nĩa, dao, ấm đun nước, chảo, đĩa, bát. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai, trò chơi xổ số và hình ảnh.

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề.

Nhóm giữa.

Đề tài	Số giờ	Học thuyết	Thực hành	hình thức kiểm soát

Người quen. Lời chào hỏi.
Loài vật
Gia đình
Đồ chơi
Màu sắc

Bộ đồ ăn
Bữa ăn
Bộ phận cơ thể
Vải
Nội thất
Các mùa

Lịch học: 32 giờ một lần một tuần

Bài 2-3. Từ vựng: Xin chào, chào, chào buổi sáng, chào buổi chiều, chào buổi tối. -Tên bạn là gì? -Tên tôi là. Sử dụng các video về chủ đề này.

Bài 4-7. Từ vựng: chó, mèo, khỉ, voi, gà, vịt, ngỗng, gà mái, gấu, thỏ rừng, lừa, sóc, chuột, cáo, chó sói. Âm thanh. về chủ đề này. Sử dụng các video về chủ đề này. Trò chơi tình huống với bài, lô tô và đồ chơi.

Bài 8-11. Từ vựng: gia đình, mẹ, cha, chị, em, con trai, con gái, cô, chú. Sử dụng tài liệu video và âm thanh về chủ đề này. Trò chơi với xổ số và hình ảnh.

Bài 12-13. Từ vựng: đồ chơi. Các bài học này kết hợp các từ về các chủ đề “Động vật”, “Phương tiện giao thông”, “Màu sắc”. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Sáng tạo tình huống trò chơi với đồ chơi trong nhóm.

Bài 14-17. Từ vựng: đỏ, xanh dương, vàng, xanh lá, cam, nâu, đen, trắng, tím, xám. Chơi "Dấu chân", "Bóng bay". Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này.

Bài 24-26. Từ vựng: cơ thể, đầu, tóc, mắt, tai, mũi, mặt, cổ, vai, cánh tay, bàn tay, chân, bàn chân, ngón tay, ngón chân. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi Loto. Xem xét một áp phích về chủ đề này.

Bài 27-28. Từ vựng: váy, áo sơ mi, quần jean, quần tây, áo khoác, áo khoác, khăn quàng cổ, mũ, mũ lưỡi trai, găng tay, găng tay, ủng, giày, bộ đồ. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai về chủ đề sử dụng tranh ảnh, búp bê và quần áo búp bê.

Bài 29-30. Từ vựng: sofa, bàn, ghế, ghế bành, kệ, tủ sách, tủ quần áo, giường, tủ. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Nhập vai vào góc trẻ em. Trò chơi sử dụng hình ảnh và xổ số.

Bài 31-32. Từ vựng: mùa đông, mùa xuân, mùa hè, mùa thu. Học các bài hát về chủ đề. Trò chơi sử dụng hình ảnh và xổ số.

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề.

Nhóm cao cấp.

Đề tài	Số giờ	Học thuyết	Thực hành	hình thức kiểm soát
Làm quen với quốc gia của ngôn ngữ được nghiên cứu
Người quen. Lời chào hỏi.
Loài vật
Gia đình
Đồ chơi
Màu sắc
Ngày lễ
Trò chơi mùa đông. Các môn thể thao.

Bộ đồ ăn
Bữa ăn
Bộ phận cơ thể
Vải
Nội thất
Các mùa

Lịch học: 32 giờ một lần một tuần

Bài 1. Một câu chuyện về đất nước ngôn ngữ đang được học bằng tranh và ảnh.

Bài 2-3. Từ vựng: Xin chào, chào, chào buổi sáng, chào buổi chiều, chào buổi tối. -Tên bạn là gì? - Tôi tên là… - Bạn có khỏe không? -Tôi ổn cảm ơn. Sử dụng Tư liệu video về chủ đề.

Bài học 4-6. Từ vựng: chó, mèo, khỉ, voi, gà, vịt, ngỗng, gà mái, gấu, thỏ rừng, lừa, sóc, chuột, cáo, chó sói. Âm thanh. Sử dụng video liên quan. Trò chơi tình huống với thẻ theo chủ đề, lô tô và đồ chơi.

Bài 7-9. Từ vựng: gia đình, mẹ, cha, chị, em, con trai, con gái, cô, chú. Sử dụng tài liệu video và âm thanh về chủ đề này. Trò chơi với xổ số và hình ảnh.

Bài 10-11. Từ vựng: đồ chơi. Các bài học này kết hợp các từ về các chủ đề “Động vật”, “Phương tiện giao thông”, “Màu sắc”. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Sáng tạo tình huống trò chơi với đồ chơi trong nhóm.

Bài 12-14. Từ vựng: đỏ, xanh dương, vàng, xanh lá, cam, nâu, đen, trắng, tím, xám. Chơi "Dấu chân", "Bóng bay". Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này.

Bài 17 Chơi loto và hình ảnh về chủ đề.

Bài 18-19. Từ vựng: bánh mì, bơ, thịt, kem, trứng, cá, pho mát, xà lách, khoai tây, cà chua, cà rốt, dưa chuột, táo, cam, sữa, nước, nước trái cây, trà, cà phê. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai, trò chơi xổ số và hình ảnh.

Bài 20-21. Từ vựng: cốc, thủy tinh, đĩa, đĩa, thìa, nĩa, dao, ấm đun nước, chảo, đĩa, bát. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai, trò chơi xổ số và hình ảnh.

Bài 22-23. Từ vựng: bữa sáng, bữa trưa, bữa tối, bữa tối, bữa tối, tôi đói, tôi khát. Trò chơi sắm vai về chủ đề có tranh.

Bài 29-30. Từ vựng: sofa, bàn, ghế, ghế bành, kệ, tủ sách, tủ quần áo, giường, tủ. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Phân vai chơi ở góc trẻ em. Trò chơi sử dụng hình ảnh và xổ số.

Bài 31-32. Từ vựng: mùa đông, mùa xuân, mùa hè, mùa thu. Học các bài hát về chủ đề. Trò chơi sử dụng hình ảnh và xổ số.

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề.

Nhóm chuẩn bị.

Đề tài	Số giờ	Học thuyết	Thực hành	hình thức kiểm soát
Làm quen với quốc gia của ngôn ngữ được nghiên cứu
Người quen. Lời chào hỏi.
Loài vật
Gia đình
Ngôi nhà của tôi. Nội thất.
Lịch trình
Trên đường. Chuyên chở.
Trên đường. Những gì bao quanh chúng ta.
Ngày lễ ở Anh và Nga
Các mùa. Thời tiết.
Đồ chơi
Màu sắc
Bộ phận cơ thể
Vải

Bộ đồ ăn
Ngôi trường. Đồ dùng học tập.
Nghề nghiệp

Lịch học: 32 giờ, mỗi tuần một lần.

Bài 1. Một câu chuyện về đất nước ngôn ngữ đang được học bằng tư liệu video, tranh và ảnh.

Bài 2. Từ vựng: Xin chào, chào, chào buổi sáng, chào buổi chiều, chào buổi tối. -Tên bạn là gì? - Tôi tên là… - Bạn có khỏe không? -Tôi ổn cảm ơn. Sử dụng tài liệu video về chủ đề này.

Bài 3-4. Từ vựng: chó, mèo, khỉ, voi, gà, vịt, ngỗng, gà mái, gấu, thỏ rừng, lừa, sóc, chuột, cáo, sói, chuột, rắn, chim, bướm, bay. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi với thẻ, xổ số và đồ chơi.

Bài 5-6. Từ vựng: gia đình, mẹ, cha, chị, em, con trai, con gái, cô, chú. Sử dụng tài liệu video và âm thanh về chủ đề này. Trò chơi với xổ số và hình ảnh.

Bài 7-8. Từ vựng: căn hộ, nhà, ghế sofa, bàn, ghế, ghế bành, kệ, tủ sách, tủ quần áo, giường, ghế đẩu, tủ, bếp, phòng ngủ, nhà vệ sinh, phòng tắm, phòng khách, đại sảnh. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Phân vai chơi ở góc trẻ em.

Bài 9-10. Từ vựng: câu ngắn như: Tôi dậy lúc bảy giờ. Tôi muốn có bàn tay và khuôn mặt của mình. Tôi mặc. Ăn sáng. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Vẽ một loto về chủ đề.

Bài 11-12. Từ vựng: xe hơi, xe buýt, xe buýt, xe điện, xe đạp, xe đạp, tàu thủy, xe lửa, máy bay, xe tải, xe tải, xe tay ga. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi Loto. Trình diễn tranh ảnh theo chủ đề.

Bài 13-14. Lớp học bao gồm các trò chơi và từ vựng về các chủ đề như "Phương tiện giao thông", "Màu sắc". Trò chơi về chủ đề sử dụng hình ảnh và lô tô.

Bài 15-16. Từ vựng: Năm mới, Giáng sinh, Sinh nhật. Những bài hát gắn liền với những ngày lễ này. Trò chơi đóng vai theo chủ đề.

Bài 17-18. Từ vựng: mùa đông, mùa xuân, mùa hè, mùa thu, lạnh, nóng, sâu, gió, tuyết, nắng. Học các bài hát về chủ đề. Trò chơi sử dụng hình ảnh và xổ số.

Bài 19-20. Từ vựng: đồ chơi. Các bài học này kết hợp các từ về các chủ đề “Động vật”, “Phương tiện giao thông”, “Màu sắc”. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Sáng tạo tình huống trò chơi với đồ chơi trong nhóm.

Bài 21-22. Từ vựng: đỏ, xanh dương, vàng, xanh lá, cam, nâu, đen, trắng, tím, xám. Chơi "Dấu chân", "Bóng bay". Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này.

Bài 23-24. Từ vựng: cơ thể, đầu, tóc, mắt, tai, mũi, mặt, cổ, vai, cánh tay, bàn tay, chân, bàn chân, ngón tay, ngón chân. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi Loto. Xem xét một áp phích về chủ đề này.

Bài 25-26. Từ vựng: váy, áo sơ mi, quần jean, quần tây, áo khoác, áo khoác, khăn quàng cổ, mũ, mũ lưỡi trai, găng tay, găng tay, ủng, giày, bộ đồ. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai về chủ đề sử dụng tranh ảnh, búp bê và quần áo búp bê.

Bài 27-28. Từ vựng: bánh mì, bơ, thịt, kem, trứng, cá, pho mát, xà lách, khoai tây, cà chua, cà rốt, dưa chuột, táo, cam, sữa, nước, nước trái cây, trà, cà phê, bữa sáng, bữa trưa, bữa tối, bữa tối, teatime, tôi đói, tôi khát. Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai, trò chơi xổ số và hình ảnh.

Bài 29 Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này. Trò chơi đóng vai, trò chơi xổ số và hình ảnh.

Bài 30-31. Từ vựng: trường học, giáo viên, học sinh, lớp học, bàn, cái ghế, bảng, bảng đen, khăn lau bụi, mảnh phấn, bút, bút chì, cao su, thước kẻ, sách, vở bài tập. Trò chơi "Đến trường" sử dụng tư liệu trực quan, tranh ảnh.

Bài 32 Trò chơi Loto.

11. Giám sát và đánh giá.

Đạt được thành công trong giao tiếp là một trong những điều kiện chính để hình thành hứng thú.

Khi dạy trẻ sáu tuổi, điều khiển trực tiếp không được sử dụng. Có nghĩa là, học sinh không biết rằng các hoạt động của họ trong tình huống này được đánh giá đặc biệt.

Tập trung vào việc thực hiện các hành động được đảm bảo bởi các quy tắc của trò chơi, mà học sinh quan sát được trong nỗ lực giải quyết nhiệm vụ giao tiếp của trò chơi.

1) Trong mọi trường hợp, một thái độ thân thiện đối với học sinh như một con người.

2) Thái độ tích cực đối với những nỗ lực của học sinh nhằm giải quyết vấn đề (ngay cả khi những nỗ lực này không mang lại kết quả khả quan).

3) Phân tích cụ thể những khó khăn mà học sinh đó gặp phải và những sai lầm mà anh ta mắc phải.

4) Hướng dẫn cụ thể về cách cải thiện kết quả đạt được.

Ý nghĩa sư phạm chung của câu nói nên như thế này: “Bạn đã hành động rất tốt, nhưng cho đến nay bạn vẫn chưa thành công. Bạn chắc chắn sẽ làm tốt hơn vào lần sau! ”

Một đánh giá tích cực tổng thể cũng là cần thiết vì trẻ vẫn không thể tách rời việc đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ với việc đánh giá tổng thể bản thân. Họ hiểu câu nói "bạn đã làm điều đó tồi tệ" như thế này: "Tôi xấu, và giáo viên không thích tôi."

Các hình thức đánh giá hiệu suất có thể là:

Mở lớp cho phụ huynh;

Chất vấn của cha mẹ;

Tham gia các ngày lễ theo chủ đề;

Mức độ hình thành các kỹ năng và khả năng nói được thiết lập với sự trợ giúp của các nhiệm vụ kiểm soát đặc biệt và được ghi lại bằng văn bản.

Để kiểm tra mức độ tiếp thu, các lớp học nghe và nói (thoại và độc thoại) được cung cấp.

Đối với sinh viên, đây là kiểm soát ẩn, tức là họ không biết rằng các hoạt động của họ được kiểm soát cụ thể. Quyền kiểm soát được thực hiện trong tình huống: giáo viên - học sinh. Việc thiết lập phải tự nhiên. Thử nghiệm được thực hiện dưới dạng một trò chơi.

Thư mục:

1. N.V. Chanchikova. Tiếng Anh cho trẻ em. Nhà xuất bản "Phong cách". Petersburg, 1993 - 160 tr.

2. Bondarenko A.K., Matusik A.I. Giáo dục trẻ em trong trò chơi. M.: Khai sáng, 1983.

Z. Golubkova G.B. Cùng nhau tìm hiểu nhé. Hướng dẫn tiếng Anh cho trẻ em dưới 10 tuổi và cha mẹ của chúng. Petersburg, 1991.

4. L.S. Kochetova. Chúng tôi học tiếng Anh. Nhà xuất bản "Phong cách". Petersburg, 1993 - 144 tr.

5. Elkonin D.B. Tâm lý của trò chơi. Matxcova: Sư phạm, 1978.

Tải xuống:

Xem trước:

Cơ sở giáo dục nhà nước dành cho trẻ em mẫu giáo và tiểu học Trường tiểu học - mẫu giáo số 701 "Thành phố Ngọc lục bảo" thuộc khu hành chính Kalininsky của St.Petersburg

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC

THÊM VÀO

GIÁO DỤC

"Tiếng Anh cho trẻ em"

dành cho trẻ từ 3 đến 7 tuổi.

Thời gian thực hiện chương trình 4 năm

Petersburg 2012

Bản thuyết minh.

1. Chứng minh khoa học và phương pháp luận và tính phù hợp của chương trình.

Dạy trẻ ngoại ngữ không nên bắt đầu sớm hơn từ ba tuổi (độ tuổi của trẻ ở nhóm trẻ mẫu giáo), khi lời nói của trẻ bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của trẻ đã được hình thức hóa ít nhiều và trẻ nói, mặc dù rất câu ngắn, nhưng đúng.

Các bài học hướng đến sự phát triển toàn diện của trẻ, mong muốn học nói tiếng Anh được hình thành và lớn lên, hình thành kỹ năng nói - nói và khả năng giao tiếp ở trình độ tiểu học. Nó là để nói, và không chỉ để ngâm thơ, hát các bài hát và liệt kê tên của các đồ vật. Trẻ em tham gia các lớp học một cách thích thú, nghe và xem các băng video một cách thích thú.
Nhiệm vụ của chúng ta là tạo ra trong não của đứa trẻ một hình ảnh về các cấu trúc cơ bản của ngôn ngữ. Vì ở độ tuổi này, cơ chế lời nói chưa được hình thành hoàn chỉnh và cơ chế in dấu hoạt động, nên nó có vẻ là hiệu quả nhất Cách tự nhiên tạo ra hình ảnh về ngôn ngữ của trẻ - thông qua việc nghe lặp đi lặp lại các cấu trúc đang được tạo ra (phức hợp âm thanh đóng một vai trò quan trọng trong việc này).
Khi xây dựng chương trình đã tính đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non. Trước hết, chúng tôi tập trung vào tính chất không tự nguyện của trí nhớ và sự chú ý, khả năng ghi dấu ấn, và xem trò chơi là hoạt động chính.

2. Đặc điểm lứa tuổi của trẻ em.

Độ tuổi tối ưu để bắt đầu học ngoại ngữ.

Để tổ chức đúng quá trình dạy học trẻ mầm non
của lứa tuổi biết nói tiếng nước ngoài, nhận thức của giáo viên về các đặc điểm giải phẫu, sinh lý và tinh thần của trẻ theo tuổi có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nếu không có điều này, không thể giải quyết được vấn đề lựa chọn phương pháp và kỹ thuật dạy học, xác định liều lượng tài liệu và tần suất các lớp học. Tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ là điều đặc biệt quan trọng khi xác định độ tuổi tối ưu để bắt đầu học ngoại ngữ. Một trong những điểm cần thiết minh chứng cho tâm lý sẵn sàng học ngoại ngữ của trẻ là khả năng đánh giá hành động của mình và hành động của đồng đội, nhận ra đâu là xấu, đâu là tốt.

Trẻ em của các nhóm tuổi lớn và dự bị của trường mẫu giáo đã có những kiến thức, kỹ năng và khả năng nhất định. Ở độ tuổi này, đứa trẻ phát triển khả năng ghi nhớ có chủ đích những thông tin cần thiết. Bé bắt đầu hình thành tư duy logic, không còn biệt lập nữa mà kết hợp với những thay đổi chung trong cuộc sống, với sự hình thành thế giới quan của bé. Tuổi mầm non đặc biệt thuận lợi cho việc bắt đầu học ngoại ngữ, vì trẻ đặc biệt nhạy cảm với các hiện tượng ngôn ngữ. Họ ghi nhớ dễ dàng và chắc chắn một lượng nhỏ tài liệu ngôn ngữ và tái tạo nó tốt. Với tuổi tác, những yếu tố thuận lợi này mất dần sức mạnh.

Trẻ em từ 3 đến 8 tuổi, thông qua cái gọi là "in chìm" (in chìm), dựa trên sự bắt chước, học nói tiếng nước ngoài tương đối dễ dàng.

3. Tính toán các đặc điểm cá nhân của trẻ em.

Giáo viên nên tính đến phẩm chất cá nhân của trẻ ngay từ những ngày đầu tiên đến lớp.

Trong lớp học bằng tiếng nước ngoài (tiếng Anh), một số trẻ có biểu hiện bồn chồn, tăng hoạt động, muốn thu hút sự chú ý. Điều này làm gián đoạn nhịp điệu chung của các lớp học và làm giảm hiệu quả của chúng. Đây thường là hành vi của trẻ em có loại hoạt động thần kinh mạnh mẽ, dễ bị kích động nhưng không cân bằng - choleric. Ở đây, việc trừng phạt hoặc quát mắng giáo viên là không phù hợp, vì họ càng kích thích đứa trẻ hơn. Để làm dịu và sắp xếp những đứa trẻ như vậy chỉ có thể thực hiện được với sự kiên nhẫn, một thái độ bình tĩnh nhưng đòi hỏi cao.

Vì vậy, trước khi dạy trẻ nói lắp ngoại ngữ, bạn cần liên hệ với chuyên gia trị liệu ngôn ngữ để tìm ra bài tập nào hữu ích nhất cho trẻ như vậy.

Giáo viên liên tục duy trì liên lạc với phụ huynh, điều này giúp tìm cách triển khai phương pháp tiếp cận cá nhân nhanh hơn.

Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em có thể dễ dàng học nhiều ngôn ngữ khi còn rất sớm. Trong trường hợp này, không có mối đe dọa nào đối với sự phát triển tinh thần và trí tuệ của họ. Và nếu trong thời thơ ấu, một người tự do thông thạo các hệ thống ngôn ngữ khác nhau, thì theo năm tháng anh ta cần nỗ lực nhiều hơn nữa.

4. Nguyên tắc phương pháp luận chung.

Các nguyên tắc chính của việc giảng dạy tiếng Anh trong cơ sở giáo dục công lập (GOE) là:

1. Nguyên tắc khẩu ngữ, bao gồm việc đồng hóa tài liệu giáo dục bằng miệng.

Các đặc điểm tâm lý của trẻ em cho phép chúng đồng hóa các cá nhân
từ, cụm từ và cấu trúc. Phía sau thời gian ngắn Trẻ em nên
vượt qua những khó khăn về ngữ âm bằng cách thông thạokỹ năng đàm thoại cơ bản, cũng như tích lũy tài liệu từ vựng và ngữ pháp cần thiết.

Thành thạo các kỹ năng nói tiếng Anh bằng miệng được tạo điều kiện bởi:

Nghe lời cô giáo, những câu chuyện cổ tích, đơn giản được biên soạn trên cơ sở vốn từ vựng quen thuộc;

Nghe băng ghi âm;

Thực hiện các bài tập trả lời câu hỏi;

Duy trì các cuộc đối thoại dễ tiếp cận với giáo viên và với nhau (dựa trên tài liệu từ vựng có được;

Tham gia vào các trò chơi giáo khoa khác nhau bằng tiếng nước ngoài;

Thực hiện “bài tập ngôn ngữ” 2-3 phút;

Những thông điệp nhỏ của trẻ trong khuôn khổ các chủ đề đã học;

Học thuộc lòng các bài thơ, bài hát đơn giản, câu đố, câu đố;

Đếm đến 10 - ở nhóm cao cấp và đến 20 - ở nhóm dự bị.

Phương pháp truyền miệng là nền tảng xây dựng quy trình giáo dục dạy ngoại ngữ cho trẻ mầm non.

Trong quá trình học tập cần dựa trên lĩnh vực tình cảm, vì ở độ tuổi 3-6 tuổi, trẻ chưa có khái niệm về nhu cầu học tập có ý thức. Các lớp học nên sinh động, thú vị, nhiều màu sắc. Trong lớp học phải sử dụng nhiều đồ dùng hỗ trợ: đồ chơi, hình khối, tranh ảnh, lô tô, ảnh chụp.
Việc hình thành kỹ năng nói và hình thành kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ cần diễn ra trong các tình huống đặc trưng của cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ mầm non. Việc thành thạo các kỹ năng khớp được giúp bởi khả năng bắt chước cao của trẻ em và xu hướng lặp lại, "chơi một mình" các từ và cụm từ mà trẻ nghe được.

5. Mục tiêu.

Mục tiêu giáo dục.

Phải khơi dậy cho trẻ hứng thú học ngoại ngữ, hình thành các kỹ năng trong hoạt động giáo dục. Dạy ngoại ngữ góp phần vào sự phát triển toàn diện của cá nhân, nuôi dưỡng thái độ nhân ái đối với các dân tộc và đất nước khác.

mục tiêu phát triển.

Mục tiêu giáo dục.

6. Các phương pháp.

Phương pháp - cách thức đạt được mục tiêu, giải pháp, nhiệm vụ. Để thực hiện chương trình, tác giả sử dụng các phương pháp sau:

1. TRÒ CHƠI.

2. CHUYỂN ĐỔI.

Lời nói đối thoại nên chiếm ưu thế hơn độc thoại.

3. THỂ DỤC NGHỆ THUẬT.

Thể dục khớp nhằm chuẩn bị bộ máy phát âm của trẻ để phát âm các âm của một ngoại ngữ. Nó được thực hành ở đầu mỗi lớp học. Theo quy luật, nó có hình thức một câu chuyện cổ tích về ông Tongue. Các bài tập âm nhạc đặc biệt đóng một vai trò tích cực trong việc dạy trẻ cách phát âm chính xác các từ nước ngoài.

4. TRÁCH NHIỆM.

Ở trẻ em, sự ghi nhớ tự nguyện chiếm ưu thế. Điều gì thú vị và gợi lên phản ứng cảm xúc sẽ được ghi nhớ tốt và nhanh chóng.

Để tạo ấn tượng đầu tiên nổi bật nhất, đồ chơi, tranh, ảnh, sơ đồ và các phương tiện trực quan khác phải hấp dẫn.

Ở lứa tuổi này, trong các lớp học nhóm, tiếng Anh chỉ có thể là một trò chơi thú vị, mục đích là để phát triển vốn từ vựng và cải thiện khả năng phát âm.

5. SỬ DỤNG TÀI LIỆU ÂM THANH VÀ VIDEO.

7. Lập luận của chương trình.

Học ngoại ngữ thường đẩy nhanh sự phát triển tinh thần và cảm xúc của trẻ. Trong tương lai, anh ta sẽ dễ dàng hơn cho không chỉ những người khác Tiếng nước ngoài, mà còn bất kỳ hệ thống ký hiệu nào (ví dụ, một ngôn ngữ lập trình). Và việc tham gia vào các trò chơi giáo dục chung với các bạn cùng tuổi cho phép bạn hình thành hứng thú học tập ngay cả trước khi đến trường. Ngoài ra, trí tưởng tượng tham gia tích cực vào các hoạt động chơi game, quá trình ghi nhớ dễ dàng hơn, khả năng logic dần dần phát triển. Cuối cùng, giao tiếp với người bản xứ từ khi còn nhỏ giúp bạn có thể phát âm xuất sắc.
Như vậy, có rất nhiều tranh luận cho việc học tiếng Anh trong giai đoạn mầm non.

8. Lập kế hoạch giáo dục, chuyên đề của các lớp.

Những gì bao quanh chúng ta: một căn phòng cho các lớp học; Mẫu giáo; sân, đường sân chơi; chuyên chở; một công viên.

Bộ phận cơ thể.

Vải.

Màu sắc.

Thức ăn, món ăn.

Đồ chơi.

Loài vật.

Nhà, gia đình (quan hệ).

Các ngành nghề.

Căn hộ của tôi, đồ đạc.

Thời tiết. Các mùa.

Ngày lễ, sinh nhật.

Ngôi trường. Đồ dùng học tập.

Thể thao, Trò chơi.

Chế độ hàng ngày.

9. Các công thức hội thoại.

Chào hỏi, chia tay, giới thiệu, giới thiệu:

Bạn làm thế nào! Xin chào! chào buổi sáng! chào buổi tối! tốt bụng!

Từ biệt! Tạm biệt! chúc ngủ ngon!

Tên của bạn là gì? Tên tôi là …

Bạn bao nhiêu tuổi?

Tôi ổn cảm ơn.

Tôi là như vậy.

Tôi bị ốm.

Tôi là con trai (con gái).

Biểu thức yêu cầu:

(Làm ơn) cho tôi một \ cái ... (làm ơn).

(Làm ơn) giúp tôi (làm ơn). Cho tôi xin một ... (làm ơn).

Từ chối lịch sự đối với yêu cầu về thứ gì đó hoặc sự giúp đỡ:

Tôi xin lôi. Tôi không thể.

Bày tỏ lòng biết ơn - một phản ứng lịch sự:

Cám ơn rất nhiều)

Cảm ơn rất nhiều.

Không có chi.

Đánh giá tích cực:

Tốt!

Điều đó rất tốt!

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề.

Nhóm trẻ.

Người quen. Lời chào hỏi.

Một trò chơi

Loài vật

Một trò chơi

Gia đình

Một trò chơi

Màu sắc

Một trò chơi

Các mùa

Một trò chơi

Bài học 1-2. Từ vựng: Xin chào, chào, chào buổi sáng, chào buổi chiều, chào buổi tối. - Sử dụng các tư liệu video về chủ đề.

Bài 8-12. Từ vựng: gia đình, mẹ, cha, chị, em, con trai, con gái, cô, chú. Sử dụng tài liệu video và âm thanh về chủ đề này. Trò chơi với xổ số và hình ảnh.

Bài 13-16. Từ vựng: đỏ, xanh dương, vàng, xanh lá, cam, nâu, đen, trắng, tím, xám. Chơi "Dấu chân", "Bóng bay". Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này.

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề.

Nhóm giữa.

Một trò chơi

Người quen. Lời chào hỏi.

Một trò chơi

Loài vật

Một trò chơi

Gia đình

Một trò chơi

Đồ chơi

Một trò chơi

Màu sắc

Một trò chơi

Bộ đồ ăn

Một trò chơi

Các mùa

Một trò chơi

Lịch học: 32 giờ một lần một tuần

Bài 1. Một câu chuyện về đất nước ngôn ngữ đang được học bằng tranh và ảnh.

Bài 2-3. Từ vựng: Xin chào, chào, chào buổi sáng, chào buổi chiều, chào buổi tối. -Tên bạn là gì? -Tên tôi là. Sử dụng các video về chủ đề này.

Bài 8-11. Từ vựng: gia đình, mẹ, cha, chị, em, con trai, con gái, cô, chú. Sử dụng tài liệu video và âm thanh về chủ đề này. Trò chơi với xổ số và hình ảnh.

Bài 14-17. Từ vựng: đỏ, xanh dương, vàng, xanh lá, cam, nâu, đen, trắng, tím, xám. Chơi "Dấu chân", "Bóng bay". Sử dụng các tài liệu video về chủ đề này.

Bài 22-23. Từ vựng: bữa sáng, bữa trưa, bữa tối, bữa tối, bữa tối, tôi đói, tôi khát. Trò chơi sắm vai về chủ đề có tranh.

Bài 31-32. Từ vựng: mùa đông, mùa xuân, mùa hè, mùa thu. Học các bài hát về chủ đề. Trò chơi sử dụng hình ảnh và xổ số.

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề.

Nhóm cao cấp.

Làm quen với quốc gia của ngôn ngữ được nghiên cứu

Một trò chơi

Người quen. Lời chào hỏi.

Tiếng Anh cho trẻ từ 1 tuổi không giống một bài học theo nghĩa thông thường. Các lớp học tiếng Anh dành cho trẻ em chủ yếu là “dàn dựng” bằng tiếng Anh với một cốt truyện nhỏ, những câu chuyện thơ, bài hát tiếng Anh, hình ảnh vui nhộn và những trò vẽ thủ công thú vị. Đồng thời, không, kể cả từ mới, từ nước ngoài được dịch sang tiếng Nga cho em bé. Đứa trẻ nên trở nên hứng thú với một ngôn ngữ mà chúng không thể hiểu được và đắm mình trong môi trường nói tiếng Anh, lắng nghe và tiếp thu. Thường thì học sinh rất trẻ chỉ nghe và nghe và nghe lúc đầu. bài phát biểu tiếng Anh giáo viên, và sau đó họ bắt đầu đưa ra toàn bộ cấu trúc.

Để trẻ có thể tham gia ngay vào quá trình học trò chơi, trẻ có thể cùng phụ huynh đến với Polyglot Center. Ngay sau khi học sinh tìm thấy liên lạc với giáo viên và không còn mất bố hoặc mẹ, học sinh có thể độc lập tham gia các bài học tiếng Anh dù là nhỏ nhất.

Đặc điểm tuổi

Các khóa học tiếng Anh cho trẻ em được chia thành nhiều phân loài. Với trẻ từ một đến 2 tuổi, giáo viên tham gia có sự hiện diện của phụ huynh. Ngoài việc học nước ngoài Đặc biệt chú ý cho sự phát triển sớm. Người giáo viên trong tác phẩm của mình sử dụng các trò chơi ngón tay, các nhiệm vụ di động để khuyến khích trẻ em hành động, học các bài thơ và bài hát ngắn với phường của mình. Một trong những cách cung cấp thông tin hợp lý và hiệu quả là xem phim hoạt hình bằng tiếng Anh. Nhiệm vụ chính của giáo viên là gây hứng thú cho trẻ, khiến trẻ muốn học ngôn ngữ và phát triển. Giáo viên đang chuẩn bị cho trẻ tham gia một khóa học chuyên sâu hơn, dạy trẻ nhận biết và hiểu giọng nói nước ngoài bằng trực giác.

Chương trình tiếng Anh cho trẻ từ 2 tuổi nhằm đảm bảo trẻ biết nói sớm nhất có thể. Với việc đến lớp thường xuyên, trẻ phát triển khả năng phát âm hoàn hảo và không mắc lỗi ngữ pháp. Cấp độ này kết hợp các nhiệm vụ cho những đứa trẻ nhỏ và là cơ sở cho việc học thường xuyên. Cô giáo vẫn dành nhiều thời gian cho trò chơi, nhưng trẻ lại chăm chú vào bàn hơn, làm những bài tập sáng tạo. Một cách tiếp cận có thẩm quyền cho phép bạn tăng vốn từ vựng của trẻ nhiều lần trong một năm. Trong cấu trúc của các lớp học có các bài hát, điệu múa, bài thơ nhỏ và các bài đồng dao.