Logopeedid ütlevad: "Mida varem hakkate probleemiga tegelema, seda parem on tulemus." Millal tasub beebit logopeedi konsultatsioonile tuua ja millistele tunnustele puru kõnes tähelepanu pöörata?
Lase ajal enda kasuks töötada: alla 3-aastase lapse kõne
Kui laps on juba 4-5-aastane, saab objektiivselt rääkida häälikute õigest hääldamisest, fraaside ehitusest jne. Kuid isegi üheaastaselt võite leida probleeme, mis vajavad parandamist. Täpselt nii varajane spetsialisti abi on võimalikult tõhus, peate lihtsalt leidma logopeedi, kes on spetsialiseerunud lastega töötamisele.
Selleks, et aru saada, kas laps vajab logopeedi abi, on oluline teada, millist kõne arengu etapid vastama lapse vanusele.
Lapse kõnetegevus algab juba kolme kuu pärast. Selles vanuses hakkavad väikesed lapsed tegema erinevaid helisid, hulkuma. Kui laps on 3-4 kuu vanuselt vait, võib see olla esimene häiresignaal, millele peaksite tähelepanu pöörama.
8-10 kuu vanuselt teeb laps esimesi katseid kopeerida täiskasvanute kõnet, hääldab esimesed silbid: “ma”, “ba”, “pa” jne Selles vanuses saab laps aru temale suunatud sõnadest, reageerib antud nimi. Kui vanemad märkavad, et esimese eluaasta lõpuks ei reageeri beebi nende kõnele, ei püüa esimesi sõnu hääldada, on see võimalus pöörduda nõu saamiseks spetsialisti poole. Murettekitav sümptom on lapse omapärane alanemine hetkel, kui ta üritab oma soove väljendada.
1,5-aastaselt hakkab ta väga murenema. Selles vanuses on imikutel aeg kasutada lihtsad sõnad: "ema", "isa", "anna", "av-av" jne. 1 aastaselt leksikon beebi on veel väike, tal võib olla umbes 10 sõna, aga laps kasutab neid teadlikult. Sel ajal areneb lapse kõne väga aktiivselt, sõnavara saab täiendada iga päev.
2-aastaseks saades ei peaks beebi mitte ainult hästi mõistma täiskasvanute kõnet, vaid ka suutma oma soove väljendada. lihtsad laused . Kui 2,5-aastaselt saab laps täiskasvanutest selgelt aru, kuid väljendab oma mõtteid eranditult žestidega, ei sõnasta lihtsaid fraase nagu “tahan juua”, tuleks kindlasti külastada logopeedi. Pange tähele, et selles vanuses pole vahet, kuidas laps "raskeid" helisid hääldab, oluline on peamiselt kõnetegevuse iseloom.
Lapse kõne kolmest viieni
Ka neil lastel, kelle vanemad kõnes mingeid iseärasusi ei märka, on 3-4-aastaselt mõttekas külastada logopeedi kabinetti. Samuti on ilmseid kõrvalekaldeid, mis vajavad parandamist spetsialisti abiga. Jällegi, olenevalt lapse vanusest, on tema kõnele erinevad nõuded.
Kolmeaastaselt on oluline selles veenduda liigendusaparaat laps on hästi arenenud. Laps peaks suutma teha lihtsaid liigutusi: täiskasvanute soovil sirutada keelt välja, ulatuda taeva poole, venitada huuli toruga, paisutada põski välja jne. Samas vanuses kontrollige, kas laps suudab lihtsat rütmi taasesitada. Nende oskuste puudumine peaks muretsema hoolivad vanemad. Sel juhul ei tee logopeed mitte ainult vajalikku diagnostikat, vaid aitab tugevdada ka artikulatsiooniaparaati.
Ka 3-3,5 aastaselt laps ei tohi silpe vahele jätta sõnades neid ümber korraldama, lõpud “neelake alla”. Pöörake sellele funktsioonile tähelepanu puru kõnes, kui pöördute arsti poole. Ja siin õige hääldus kõik helid ei pruugi veel olemas olla. See võib tekkida ainult 5 aasta pärast.
Kui laps ei oska veel öelda “sh”, “u”, “p”, “l”, siis kolmeaastaselt pole see põhjus logopeedi juurde joosta. Kõige keerulisemad on susisevad ja kõlavad helid (“p”, “l”), need võivad väikese kõneleja kõnes esineda viimasena. Vaadake, kuidas teie laps nende helidega sõnu hääldab. Kui ta igatseb neid, see etapp see pole hirmutav. Aga kui ta ütleb "l" asemel "v", "r" hääldatakse gutturaalselt, prantsuse moodi, on parem külastada spetsialisti. Kõik helide moonutused tuleb parandada. Õigeaegne korrigeerimine aitab tagada, et vale hääldus ei ole fikseeritud.
4,5–5-aastaselt on lapsel aeg mitte ainult kõiki helisid õigesti hääldada, vaid ka komponeerida seotud laused. Paluge oma lapsel pilti või sündmust kirjeldada. Kui ta ei järgi järjekorda, teeb ebajärjekindlaid lauseid (kasutab valesti käänet, arvu), ei kasuta kõnes sidesõnu, on see normist kõrvalekaldumine. Jälgige mõnda aega, et näha, kas laps reageerib teie parandustele, ja kui edusamme ei toimu, rääkige spetsialistiga.
Nagu näete, aitab logopeed mitte ainult üksikute helide ebaõiget hääldust parandada. Igasuguseid kõrvalekaldeid beebi kõnes ei tohiks ignoreerida. Selles küsimuses on parem olla turvaline, kui jätta millestki olulisest ilma.
Anastasia Mihhailyuk spetsiaalselt www.saidi jaoks.
Materjalide kasutamisel aktiivne indekseeritud link aadressile www..
Lisa kommentaar
Millises vanuses on aeg last logopeedile näidata?
Arvamus, et laps tuleks viiendaks eluaastaks tuua logopeedi vastuvõtule, on praeguseks ajale jalgu jäänud. Fakt on see, et selles vanuses on lapse kõne juba suures osas välja kujunenud ja enamus soodne periood kõne arendamiseks on vanus 2-3 aastat. Just selles vanuses tuleb küsida, kas lapsega on kõnega kõik korras. Ja isegi kui polikliiniku logopeed ütleb, et lapse areng on eakohane, peate igal aastal külastama logopeedilist tuba, et jälgida kõne kujunemise dünaamikat. See, mis on kolmeaastaselt norm, on ju neljaga juba mahajäämus. Kui emal oli probleeme raseduse või sünnituse ajal, jälgis last neuroloog, siis on sel juhul vaja hoolikalt jälgida kõne arengut. Siis ei pea ema kuulma logopeedide nii sageli küsitavat küsimust: "Kus sa kogu selle aja olnud oled?"
Kas ema saab ise otsustada, kas laps vajab logopeedi?
Kui 2,5-aastaseks saamiseni ei moodusta laps elementaarset fraasikõnet, loetakse tema kõne arengutempo normist maha. Kolmeaastane laps kasutab lauses lihtsaid eessõnu (on, in, under, for, with, from) ja sidesõnu sest, kui, millal. Nelja-aastase beebi kõnes leidub juba liit- ja liitlauseid, kasutatakse eessõnu, enne, asemel, pärast, sest, alt, liite mida, kus, kui palju. Selleks ajaks ilmuvad vilistavad helid (s, s, c), s, e, veidi hiljem - susisevad helid (w, w, h, u). Kõlab r, l tavaliselt 5-5,5 aasta pärast. Viiendaks eluaastaks on laps igapäevase sõnavara täielikult omandanud, kasutab üldistavaid mõisteid (“riietus”, “juurviljad” jne). Sõnades pole enam lünki, häälikute ja silpide permutatsioone; ainsad erandid on mõned rasked võõrad sõnad (ekskavaator jne). Kui teie lapse kõne erineb oluliselt nendest normidest, peaksite pöörduma logopeedi poole. Väga sageli aga harjuvad vanemad oma lapse kõnega ega märka tema arengus palju probleeme, eriti kui see laps on peres ainuke. Seetõttu on soovitatav külastada polikliiniku logopeedi esimest korda kolmeaastaselt ja seejärel külastada igal aastal ennetuslikel eesmärkidel. Kui teie lapse jorisemine on vaibunud ja esimesed sõnad pole 2-aastaselt ilmunud, peaksite abi otsima varem.
Kas vanemad saavad ise oma lapse kõnet parandada?
Kahtlemata on raske ülehinnata ema või teiste lähedaste inimeste rolli lapse kõne arengus. Praegu on ilmunud palju raamatuid, mis aitavad vanematel lapse kõnet arendada, näiteks Maksakov A.I. Tumakova G.A. "Õppige mängides"; Fomicheva M.F. "Laste õpetamine õige hääldusega"; Shvaiko G.S. "Mängud ja mänguharjutused kõne arendamiseks."
Mõnikord piisab positiivse efekti saavutamiseks lapse tähelepanu juhtimisest heli õigele hääldusele. Muudel juhtudel on esmalt vaja artikulatsioonilihaseid arendada liigesevõimlemise abil (kontrollige logopeedilt, kuidas seda õigesti teha).
Kui aga laps ei ole teie pingutustest hoolimata kuu aja jooksul pärast tundide lõppu häälikuid õigesti hääldama õppinud, on kõige parem pöörduda spetsialisti poole. Edasised katsed hääldust parandada võivad probleemi süvendada, näiteks tugevdada lapse ebaõiget hääldust või heidutada teda täielikult õppimast. Erilist tähelepanu pidage oma kõne, tk. 1–6-aastastele lastele on vanemate kõne eeskujuks ja aluseks järgnevale kõne arengule.
Oluline on järgida järgmisi reegleid:
- ei saa lapsega “lipsida”, st. rääkida labases keeles või moonutada hääldust, imiteerides lapse kõnet;
- on soovitav, et teie kõne oleks alati selge, mõõduka tempoga;
- lapsega suheldes ärge koormake oma kõnet lastele raskesti hääldatavate sõnade, arusaamatute väljendite, pööretega. Fraasid peaksid olema üsna lihtsad. Enne raamatu, muinasjuttude, tekstis leiduvate uute, tundmatute sõnade lugemist on vaja mitte ainult lapsele selgitada talle arusaadavas vormis, vaid ka illustreerida: vaadata eredat pilti, minna edasi. ekskursioon jne.
- last ei tohi karistada kõnevigade eest, teda matkida ega ärritunult parandada. Kasulik on lugeda lastele nende eakohaseid poeetilisi tekste.
Kuidas saada logopeedi tundidesse?
Kui otsustate pöörduda logopeedi poole, peate esmalt minema kliinikusse. Polikliiniku logopeed nõustab lapsevanemaid kõne arendamisel, viib läbi laste arstlikke läbivaatusi lasteaedades ja koolides ning korrigeerib lihtsamaid kõnehäireid lastel endil. erinevas vanuses. Samuti saadab ta tugevamate rikkumistega lapse psühholoogilis-meditsiinilis-pedagoogilisse komisjoni (PMKK) diagnoosi selgitamiseks ja vajadusel lapse lasteaia erirühma määramiseks. IN lasteaed logopeed tegeleb ainult tema rühma kirjutatud lastega.
Mida teeb kõnepatoloog?
Vastupidiselt levinud arvamusele ei "pane" logopeed ainult helisid. Logopeedi töö korrektsioonirühmas algab laste tähelepanu, visuaalse ja kuuldava taju (äratundmine ja diskrimineerimine), mälu ja mõtlemise arendamisest. Ilma selleta on täisväärtuslikku haridusprotsessi võimatu luua. Logopeedi tööülesanneteks on laste sõnavara laiendamine ja rikastamine, grammatiliste vigade parandamine ja kirjaoskuse õpetamine.
Logopeed aitas mu vanimat last kuuel seansil,
Nii et kas tasub minna logopeedilisse rühma?
Kõnekahjustus võib väljenduda ainult helide vales häälduses (düslaalia või FFN). Sel juhul piisab, kui pöörduda polikliiniku logopeedi poole. Sellise rikkumisega kõne korrigeerimise protsess võib sõltuvalt valesti hääldatud helide arvust ja lapse individuaalsetest omadustest kesta ühest kuust aastani. Kõne üldise alaarenguga (OHP) ei häiri mitte ainult helisid (mõnikord kuni 16 või rohkem). Sõnade silbiline struktuur on katki: "peeter" - nüüd, "masalet" - lennuk, "agat" - viinamarjad. Sõnastik on kehv, sageli on lubatud sõnalised asendused: kiiver - "müts", põhi - "tald", saag - "nuga". Lapsel on raskusi fraasi koostamisel, sageli esineb grammatilisi vigu. Selliste kõnehäirete korrigeerimine on võimalik ainult igapäevase kompleksse meditsiinilise ja pedagoogilise mõjuga spetsialiseeritud rühmas ja võib kesta kuni 2-3 aastat või rohkem.
Kas minu lapsest saab nagu kõik teised?
Vanemad küsivad sageli, kas laps suudab kõik olemasolevad rikkumised parandada. Parandustöö tulemus sõltub paljudest teguritest: rikkumiste raskusaste, kaasuvate haiguste esinemine, abi õigeaegsus ja tundide regulaarsus, mõju keerukus, lapse ja vanemate huvi rikkumiste parandamise vastu. Paljudel juhtudel võtab parandusprotsess rohkem kui ühe aasta ja nõuab kõigilt protsessis osalejatelt palju kannatlikkust. Arenguhäiretega lapsed vajavad loomulikult korrektsiooniõpetaja kvalifitseeritud abi. Kuid mitte vähemal määral vajavad nad oma vanemate piisavat abi. Lapse arengu piisavalt tõhusa ja varajase diagnoosimise puudumisel peaksid vanemad, kahtlustades lapse arengu mahajäämust või rikkumist, otsima abi spetsialistidelt ja ise aktiivselt tööga liituma. Lõppude lõpuks ei leia keegi parem kui ema ja isa lapsele lähenemist ja kedagi ei huvita lõpptulemus.
Lapsel on haigusloos diagnoos ZRR. Mis see on?
Diagnoos "hiline kõne areng" (SRR) tähendab, et lapse kõne areng on oodatust aeglasem. Selle põhjuseks võivad olla pärilikud põhjused (ka isa või ema hakkasid rääkima hilja), sagedased haigused laps. Sel juhul kulutatakse kõik keha jõud haigusega võitlemisele, mitte arengule, sealhulgas kõnele. Kõne areng võib hilineda ka siis, kui last räägitakse vähe, loetakse. Raadio ja televisioon kõne kujunemisele kaasa ei aita. peal varajased staadiumid kõne arengut, peab laps mitte ainult kuulma kõnet, vaid nägema ka täiskasvanu artikulatsiooni. Kõne peaks olema lihtne, selge ja juurdepääsetav. Kui kõne arengu viivitus on tingitud nendest põhjustest, ei ole spetsialisti sekkumine vajalik. Piisab, kui luua lapse arenguks soodsad tingimused.
Siiski juhtub, et kõne arengu viivituse põhjustab kahjulikud mõjud raseduse, sünnituse või lapse esimestel eluaastatel (stress, infektsioonid, traumad ja palju muud), millest vanemad mõnikord isegi ei tea. Sel juhul ei ole kõne areng mitte ainult hilinenud, vaid ka häiritud. Siin ei saa te ilma meditsiinilise ja pedagoogilise abita hakkama.
ZRR-i pannakse tavaliselt kuni 3-3,5-aastastele lastele. Pärast seda vanust ja mõnikord isegi varem, kui lapse kõne ei vasta endiselt vanusenormile, võib rääkida mitte hilinenud, vaid häiritud kõne arengust. Sel juhul peate võtma ühendust neuroloogi ja logopeediga.
Lugema õppimise aluseks pole mitte täht, vaid heli. Enne lapsele uue tähe näitamist, näiteks M, tuleks õpetada teda kuulma häält [m] silpides ja sõnades. Algul tuleks nii helisid kui ka neile vastavaid tähti nimetada samadeks - [m], [b], mitte em või olla. Niimoodi rääkides hääldame kahte heli - [e] ja [m]. See ajab lapsed ainult segadusse. Teine ränk viga on tähthaaval lugemine, see tähendab, et laps kutsub kõigepealt tähti: M A - ja alles pärast seda liidab silbi enda kokku: M A. See valesti lugemise harjumus on väga püsiv ja seda parandatakse suurte raskustega. Kui laps oskab sel viisil lugeda kolme- või neljatähelisi sõnu, siis keerulisemate sõnade lugemine jääb kättesaamatuks. Õige lugemine on silpides lugemine (kuni ladusa lugemise kujunemiseni). Algul laske lapsel pikka aega silbi esimest tähte joonistada, kuni ta järgmise tähe ära tunneb. Peaasi, et ta ei peatu esimese tähe peale, loe silbi tähed kokku. Esiteks õpetatakse lapsi lugema silpe nagu AP, UT, IK jne. Seejärel liigutakse edasi selliste silpide juurde nagu MA, BUT, VU. Pärast seda, kui silpide lugemise oskus on piisavalt automatiseeritud, hakkavad nad lugema sõnu nagu MAC, MOON, STICK jne. sõnade keerukuse suurendamine. Kui laps asendab suulises kõnes mõne hääliku, näiteks [W] häälikuga [S] (“sapka”) või [R] häälikuga [L] (“lyba”), ei ole soovitatav temaga vastavaid tähti õppida. kuni heli hääldus on täielikult parandatud . Vastasel juhul võib lapsel tekkida ebaõige seos heli ja seda tähistava tähe vahel. Enne lapse kirjutama õpetamist on vaja kujundada pliiatsi õige haare. Paljud lapsed teevad seda valesti. Lapse käed peaksid asuma laual nii, et küünarnukk parem käsi(paremakäelistel) ulatus veidi laua servast kaugemale ja käsi liikus vabalt mööda joont, vasak lebas laual ja hoidis lina. Käepide asetatakse peale ülemine osa keskmine sõrm ning pöidla küünte falangid ja nimetissõrm hoidke seda varda otsast 1,5–2 cm kaugusel. Õpetage oma last paberilehel navigeerima: näidake ülemist paremat, alumist vasakut, lehe keskosa jne. Siis õpetatakse nägema ridu, leidma rea algust, lõppu.
Kuidas aidata last, kui ta unustab, segadusse ajab,
kirjutad kirju valesti?
Kui laps kirjutab tähti vales suunas (peegel), ajab ta segamini tähtede elementide paigutuse, enamasti on see vormimata ruumikujutluste tagajärg. Kontrollige, kas teie laps teab, kuidas õigesti näidata oma paremat kõrva, vasakut jalga jne. Väga kasulikud on sellised mängud nagu "Tangram", "Pythagoras", "Kortige ruut", erinevad "disainerid". Juhtub, et laps ajab segi kirjapildilt täiesti erinevad tähed: M ja B, T ja D. Põhjus võib olla selles, et laps ei erista kõrva järgi vastavaid häälikuid. Samal ajal võib tema füüsiline kuulmine olla täiesti normaalne. Õpetage oma last leidma raskeid helisid silpidest, sõnadest. Tähtede meeldejätmise hõlbustamiseks lapsel on soovitatav kasutada järgmisi võtteid:
- tähtede värvimine, varjutamine - Lapse poolt plastiliinist kirja voolimine.
- Lapse poolt tähe lõikamine täiskasvanu joonistatud kontuuri järgi.
- "Kirjutamine" kõigi uuritud tähtede laiade žestidega õhus.
- Tähe ja selle elementide võrdlus tuttavate objektidega, muud tähed: U-täht - jänesekõrvad jne.
- Silitage sõrmega väikesest välja lõigatud tähte liivapaber või sametpaberist, mis tunneb tähti kinniste silmadega puudutuse teel ära.
- kirjade paigutamine erinevaid materjale: paelad, nupud, tikud jne.
- Täiskasvanu kirjutatud lapse tähed.
- tähtede kirjutamine täiskasvanute seatud võrdluspunktide järgi.
Kas mu lapsel võib tekkida kokutamine?
Ligikaudu 2% lastest kogeleb; üks viiekümnest. Pealegi esineb kogelemist poistel neli korda sagedamini kui tüdrukutel. Kogelemine esineb tavaliselt 2–5 aasta vanuselt. Väga sageli omistavad vanemad põhjusele hirmu, haiguse või muu stressi. Tegelikult kardavad paljud lapsed loomi või midagi muud, aga kogelemist ei teki. Järelikult on tegelik põhjus lapse kesknärvisüsteemi nõrgenemine ja hirm toimis ainult vallandajana. Kogelemise esilekutsumine võib olla äkiline muutus halvemaks peres valitsevas olukorras, režiimis. Sageli esineb kogelemise juhtumeid varakult arenenud kõnega lastel, kelle vanemad loevad neile liiga palju luuletusi, muinasjutte, esitavad pidevaid taotlusi: "rääkige", "korrake", sageli sunnitud rääkima.
Üks levinumaid põhjusi, miks lastel kogelemine ilmneb, on nende jaoks talumatu kõnekoormus (arusaamatute ja rasked sõnad; sisult keerukate ja mahukate luuletuste ettekandmine; muinasjuttude, lugude päheõppimine, mis ei vasta lapse vanusele ja arengule). Mõnikord esineb kogelemist lastel, kes hakkasid rääkima hilja (umbes kolmeaastaselt), samaaegselt kõne kiire arenguga. Kogelemine võib ilmneda ka lastel, kellel on aeglaselt arenev motoorne sfäär. Sellised lapsed on kohmakad, teenindavad end halvasti, närivad loiult, neil on ebapiisavalt arenenud käte peenmotoorika (jõud, osavus, käe ja sõrmede liikuvus). Sellistel lastel ei soovitata palju televiisorit vaadata, eriti öösel.
Laps ei tohiks olla üle koormatud suur summa muljed (kino, lugemine, teleri vaatamine jne) taastumisperioodil pärast haigust. Režiimi ja korraliku hariduse nõuete eiramine sel ajal võib kergesti kaasa tuua kogelemise. Sa ei saa last hirmutada, karistada, jättes ühe tuppa, eriti pimedasse. Enne magamaminekut on parem mängida vaikseid, rahulikke mänge. Ärge püüdke lapselt vastust saada, kui ta kramplikult nutab. See võib kaasa tuua kogelemise. Rahustage ta kõigepealt maha.
Kogelemine võib mõnikord tekkida jäljendamise teel, kui keegi lapse ümber kogeleb. Lapse õigeaegseks abistamiseks on väga oluline mitte jätta märkamata esimesi kogelemise tunnuseid: laps vaikib järsku, keeldub rääkimast (see võib kesta kahest tunnist päevani, misjärel hakkab laps uuesti rääkima, aga juba, kokutades.); lisahäälikute (a ja) kasutamine üksikute sõnade ees; esimeste silpide või tervete sõnade kordamine fraasi alguses; sundpeatused sõna, fraasi keskel; raskusi enne rääkimist. Esimeste kogelemisnähtude ilmnemisel tuleb pöörduda neuropsühhiaatri poole.
See artikkel lisati kogukonnast automaatselt
Kõnehäirete ennetamine, nende õigeaegne diagnoosimine ja korrigeerimine - Parim viis teie lapse arendamiseks terviklikuks inimeseks. Pärast kolmandat eluaastat hakkab lapse intellekti kujunemine otseselt sõltuma kõne arengutasemest. Puudused või viivitused kõne arengus võivad negatiivselt mõjutada lapse mõtlemise kasulikkust, mälu, taju ja tähelepanu. Seetõttu varajane diagnoosimine ja kvalifitseeritud abi laps kõne valdamisel on tema edasise eduka arengu võti.
Mis on kõneteraapia (natuke teooriat)
Logopeedilise pedagoogilise suuna rajaja, silmapaistev laste kõne ja kõnepatoloogia uurija R.E.Levin iseloomustab kõneteraapia pedagoogikateaduse haruna, mis uurib kõne arengu anomaaliaid, uurib kõnehäirete ilminguid, olemust ja mehhanisme, arendab nende ületamiseks ja ennetamiseks teaduslikke aluseid. eriväljaõppe ja -hariduse vahendid.
Logopeedi poole pöördudes tuleks väga tähelepanelik olla spetsialisti oskuste taseme ja kogemuste osas. Vastasel juhul ei pruugi tunnid teie lapsega mitte ainult ebaefektiivseks muutuda, vaid ka kahjustada lapse arengut.
Kõneterapeut- see on tingimata kõrgema pedagoogilise defektoloogilise haridusega spetsialist (logoteraapia erialal ja logopeedi tunnistusega), kes:
Omab teoreetilisi ja praktilisi teadmisi defektoloogia valdkonnast;
Omab kõnehäirete ja muude kõrgemate vaimsete funktsioonidega patsientide neuropsühholoogilisi uuringuid;
Omab individuaalse ja rühma taastava kasvatuse meetodeid.
Ja nüüd liigume teooriast praktikasse ...
Vanemad on lapse peamine suhtlusallikas ning nad on esimesed, kes näevad ja kuulevad oma puru kõne kujunemist. Seetõttu peaksid just vanemad olema esimesed asjatundjad oma lapse kõne iseloomustamisel. Seejärel, kui leitakse kõrvalekaldeid vanusenormidest, saavad nad lapse õigeaegselt logopeedi juurde tuua.
Proovige oma beebi kõnet võrrelda tabelis toodud andmetega.
Eriarstide ja logopeedi järeldused
Keele areng on tihedalt seotud ühine areng laps. Ja rikkumised lapse füsioloogiline areng võib negatiivselt mõjutada täisväärtusliku kõne kujunemist. Seetõttu on kõige õigem läbi viia terviklik lapse terviseuuring (arstlik läbivaatus).
Kliiniline läbivaatus – terviklik läbivaatus laps erinevate spetsialistide poolt, mis võimaldab teil täielikult jälgida kõiki oma lapse arengu tunnuseid ja lahendada probleeme õigeaegselt.
Logopeedi poole tuleb pöörduda, kui arstliku läbivaatuse tulemuste ja lastearstide järelduste põhjal selgub järgmine.
Diagnoos põhineb kõne üldmuljel
Kõne arengu uurimisel tuleb tähelepanu pöörata kõne üldine heli lapse suhtlemisoskus. See aspekt on väga oluline lapse üldise ja intellektuaalse arengu iseloomustamiseks. Tihti saab selline mulje lapsega suhtlemisest eelduseks mõtlemistaseme, taju- ja tähelepanu eripärade ning beebi mälu iseärasuste põhjalikumaks uurimiseks.
Põhjalikuma uurimise põhjuseks võib olla lapse täielik soovimatus suhtlemises osaleda nii verbaalselt kui emotsionaalselt. Ja veel mõned märgid, mida vanemad ise oma lapses esmalt näevad.
Laps "lämbub" kõnest, kiirustades oma mõtteid väljendama. Selle tulemusena kuuleme sõnade fragmente, mis muutuvad täishäälikuteks, kõne kiirus on väga kiire, laps hingab kramplikult sisse, püüdes oma mõtet väljendada.
Lapsel ei jätku fraasi jaoks piisavalt väljahingamist, ta saab õhku sõna keskel. Sõnad katkevad, jättes nutmise mulje.
Laps ei taha suhelda. Suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega on viidud miinimumini, laps mängib üksi või osaleb ainult “mitteverbaalsetes” mängudes (näiteks sildid, järelejõudmised), laps ei vasta täiskasvanu küsimustele, püüab vastata žestidega.
Laps räägib emotsionaalselt, monotoonselt, ilmekalt. Laps "muliseb hinge all", enamus fraase on võimatu sõeluda ja mõista, kõnes puudub meeleolu, emotsioonide varjundid.
Ei ole huvitatud teistest, ei küsi küsimusi. Laps on rahul igapäevaste vastustega (näiteks: "jah", "ei", "ei", "seal"), ilma täislauseid kasutamata. Jalutuskäigul, kodus, raamatuid lugedes ei teki lapsel küsimusi “Miks?”, “Mis see on?”, “Miks?”, “Kuidas ...?”.
Koolitee alguses tekkisid lugemis- ja kirjutamisraskused:
Laps ei õpi hästi või ei mäleta tähti üldse;
Ei erista sõnades häälikuid (näiteks: b-p, d-t, w-sh, s-s);
Jätab kirjutamisel vahele sõnade osi, tähtede elemente;
Laps ei õpi lugemispõhimõtet hästi, loeb suurte raskustega;
Lapsel on raske kahte tähte silpiks ühendada.
Logopeedi külastamine on edasise edu võti
Kui kahtlete oma lapse kõne arengu õigsuses, tulge logopeedi vastuvõtule. Te ei tohiks oodata 5-7 eluaastat, mil paljud kõneprobleemid muutuvad globaalseks ja segavad kooliteadmiste omastamist. Selge heli hääldus, moodustatud foneemiline kuulmine ja teatud sõnavara - standardnõuded kooli pääsemiseks. 
Kui teie lapse kõne areneb vanusenormi piires, teavitab teid sellest logopeed, rahustades ja hajutades kõik kahtlused. Samuti annab see teile soovitusi teie lapse keele edasiseks edukaks omandamiseks ja kõne arendamiseks.
Ja kui teie lapse kõne ei vasta vanusestandarditele, selgitab logopeed rikkumise eripära, annab vajalikke soovitusi, määrake ja viige oma beebiga läbi vajalikud tunnid kõigi kõnepuuduste parandamiseks.
Õige ja ilus kõne annab teie lapsele suurepärase võimaluse edukalt teadmisi omandada, uute kõrguste ja saavutuste poole pürgida, nagu Igapäevane elu ja tema tulevase karjääri kujundamisel. Ja siis võib-olla saab just teie lapsest suurepärane näitleja, silmapaistev poliitik või isegi president... Pange kohe alus oma lapse edule!
Lebedeva E.N., laste logopeed, lastepolikliiniku "Markushka" logopatoloog-defektoloog
Kuidas aru saada, kas lapsel on kõneprobleeme? Kas peaksin logopeedi vastuvõtule jõudmist ootama viis aastat? Vastab õpetaja-logopeed Svetlana Babich.
Kõnepatoloogi poole pöördumise põhjused
- Beebi on imikueas vaikne, ei "vuliseb".
- Pooleteise kuni kaheaastaselt ei ütle laps sõnu “emme”, “isa”, “bi-bi”, “top-top” jne.
- Laps vaikib kuni kolmeaastaseks saamiseni, kuigi saab talle adresseeritud kõnest aru. Või ei saa aru. Oluline on välja selgitada, mis viga on. Võib-olla peate kontrollima oma kuulmist, võib-olla vajate ravi neuroloogilt või võib-olla logopeedilt. Sageli on vaja nii neuropatoloogi kui ka logopeedi abi, kuna neuroloogiliste probleemidega kaasnevad sageli logopeedilised probleemid.
- Kuni neljanda eluaastani on täiesti normaalne, et lapsel on passiivne sõnavara. Nelja aasta pärast peaks domineerima aktiivne - laps kasutab kõike, mis tal on kogunenud. Kui seda ei juhtu, on probleeme.
- Lapse kõne ei arene: näiteks nelja-aastaselt on see sama, mis oli kolmeaastaselt.
- Nelja-aastaselt ei toeta laps üldse dialoogi, ei ehita lauseid.
- Laps sai mingisuguse vigastuse, näiteks peapõrutuse.
- Viieaastaseks saades laps nüristab, nasaalselt, huugab, hääldab hääli valesti, näiteks pehmendab neid seal, kus vaja ja mitte. Juhtub, et lapse sellises häälduses on süüdi vanemad ise. Nad “lipsivad” koos lapsega pikka aega, moonutades sõnu. Tavaliselt patustavad sellega eriti vanaemad. Laps kuuleb moonutatud kõnet, temas kujuneb vale kõnemuster. Ja mõnikord püüavad vanemad ise helisid “seadistada” ja selle tulemusena on lapsel vale hääldus.
- Tasub olla tähelepanelik, kui vanemas koolieelses eas, umbes viieaastaselt ei mäleta laps hästi sõnu.
- Koolile lähemal - ei oska rääkida laiendatud lausetega, ehitada lugu, vastab küsimustele ühesilbilistes sõnades.
- Vanemas koolieelses eas on tal raskusi graafilise meeldejätmisega. Sel perioodil ei tohiks lastel olla raske tähti ja graafilisi pilte meelde jätta.
- Laps jätab silpe vahele.
- Viieaastaselt hääldab laps enam kui kolme heli valesti.
- Viiendaks eluaastaks ei tohiks olla tugevaid sõnade moonutusi, laste rääkimisel pöördumisi, sõna alguse ja lõpu vahetamist.
Alates kolmandast eluaastast on soovitatav käia iga-aastasel logopeedi konsultatsioonil, isegi kui tundub, et kõik on korras. Ajukoore intensiivne areng lapsel kestab kuni kuus-seitse aastat. Seetõttu on parem tegeleda logopeediliste probleemidega enne kooli ja alustada tasub mitte viimasel hetkel - aprillis-mais, vaid ette.
Kuidas kõne arengut stimuleerida?
- Lugege lapsele võimalikult palju ette, rääkige lugusid ja muinasjutte, muidugi eakohaselt. Seejärel on soovitav lapsega loetut arutada.
- Oluline on lapsega pidevalt suhelda: jalutuskäigul, teel koju või lasteaeda. Selgitage kõike, mis teile silma jääb, rääkige ümbritsevast maailmast. Laste uudishimu tuleks arendada ja julgustada.
- Tegelege peenmotoorika arendamisega - joonistage, voolige, töötage kääridega, mängige teraviljaga.
- Õppige vene rahvapäraseid sõrmriime nagu "Harakvaresed", mida lapse "käed räägivad".
- Mängige näputeatri abil näiteks tuttavaid muinasjutte.
- Leidke logopeedilistelt saitidelt lihtsat artikuleerivat võimlemist ja harjutage seda regulaarselt koos oma lapsega.
Millal vajab laps logopeedi abi? Milline on optimaalne vanus spetsialisti poole pöördumiseks ja keeruliste helide esitamiseks? Kuidas saavad vanemad aidata keele arendamisel? Nendele ja teistele Yu-Mama lugejate küsimustele vastab Mamin Clubi meditsiini- ja tervisekeskuse logopeed Deniz Raisovna.
Kuidas teada saada, kas konkreetne laps vajab logopeedi abi? Loetlege peamised olukorrad, mis on spetsialisti poole pöördumise põhjuseks.
- Tähelepanelikud emad märkavad reeglina ise, kui lapsel on midagi valesti. Vanusenormid on suhtelised, nii et te ei tohiks oma last teiste lastega võrrelda. Kuid peate olema tähelepanelik. Nimetan mõned punktid, mis peaksid lapsevanemaid kindlasti hoiatama ja sundima esimesel võimalusel logopeedi poole pöörduma.
* Kindlasti pöörduge spetsialisti poole juba kaheaastaselt, kui raseduse ja sünnituse ajal esines kõrvalekaldeid. Kui loote või imiku aju kogeb hüpoksiat, võivad mõjutada ka kõnekeskused.
* Sama oluline näitaja on kõneaparaadi ülesehituse kõrvalekalded. Näiteks lühike frenulum, keelelihaste nõrkus, süljeeritus (rohke süljevool), keele fikseeritud või kergelt liikuv juur, vääraheldus jne.
* Peaaegu kindlasti on kõnega probleeme, kui laps ei lobise imikueas, kui ta ei häälda aasta-aastalt isegi primitiivseid sõnu: “emme”, “isa”, kui sa ei tunne tema pöördumiskatsetes erinevaid intonatsioone. .
* Kui kahe-kolme aastane laps ei ole rääkinud, kasutab ainult onomatopoeesiat – see on kindlasti kõne hilinemine, tuleb pöörduda spetsialisti poole. Samuti, kui laused ja aktiivne sõnavara ei moodustu 3-3,5 aasta pärast, vastab laps täiskasvanute küsimustele ainult ühesilbilistes sõnades.
Mida teha, kui laps jääb vanusenormidest maha?Kuidas vanemad diagnoosidele reageerivad?
"Kõigepealt ärge sattuge paanikasse. Iga laps on individuaalne, keegi hakkab rääkima veidi varem, keegi veidi hiljem. Näiteks on lapsi, kes saavad kõigest aru, kuid vaikivad kuni kaks aastat, koguvad sõnavara ja hakkavad siis rääkima täielikult ja sidusalt, mõnikord isegi paremini kui nende eakaaslased.
Aga mõelda, et kõik tuleb ajaga ise, ja istuda niisugust oodates õnnelik tulemus pole ka seda väärt. Kui hiljem selgub, et lapsel on siiski mingid probleemid, siis parim aeg sest nende kõrvaldamine ja moodustamine jääb juba vahele.
- Siiski, millises vanuses on mõtet logopeediga koostööd teha, eriti keerulisi helisid panna? Paljud ütlevad, et enne viiendat eluaastat pole sellel mõtet.
– Tõepoolest, kui laps tervikuna areneb normaalselt, siis kuni viieaastaseks saamiseni mõned väikesed kõrvalekalded vanemaid ei hirmuta. Nad eeldavad, et laps hakkab lõpuks hääldama sonorit, susisemist ja vilistamist. Juhtub ka. Kuid mõnikord tuleb laps kooli kõne arengu hilinemisega, mitte moodustatud foneemilise kuulmisega. Tundes, et ta räägib valesti, võib ta hakata häbelik ja endassetõmbunud, eriti kui eakaaslased teda ei mõista, kiusavad nad teda.
Veelgi enam, kuni viieaastaseks saamiseni imeb laps kõike endasse nagu käsn, tal on palju lihtsam uusi asju õppida. Oluline on seda kuldset aega mitte maha jätta.
Seega küsimusele, mis vanuses logopeedi poole pöörduda, vastan: igal juhul! Minu noorimad kliendid on kõigest aasta ja kolme kuu vanused. Eriti oluline on korrektsiooniga varakult alustada, kui esineb jämedaid rikkumisi, millest eespool rääkisime.
Meie lugeja esitab küsimuse. Laps on nelja ja poole aastane. Kui ta räägib aeglaselt ja proovib, on kõne arusaadav. Aga kui on kiire, siis paljud helid neelatakse alla või asenduvad teistega. Klassiruumis on beebil raske paigal istuda, ta jookseb ja hüppab pidevalt. Kas selles vanuses on mõtet logopeediga koostööd jätkata või on parem edasi lükata?
- Kui nelja ja poole aastaselt on lapsel raske, siis võib see muutuda veelgi raskemaks, seega pole aega raisata. Ilmselgelt on alla viieaastased lapsed vähem usinad. Kuid see on tundlik periood, mil saate saavutada parimad tulemused. Muidugi peaksid tunnid olema kohandatud lapse vanusele, koosnema mitmesugustest mängudest, sealhulgas kehalisest tegevusest. Mängus saate õige häälduse ja taju jaoks palju panna.
Kohtasin tõsiasja, et vanemad kurdavad: "Minu laps ei ole hoolas, ta ei pea kunagi tunnis nelikümmend minutit vastu." Ja siis on nad üllatunud, kui nende armastatud laps ei taha isegi pärast logopeedi juures veedetud tundi lahkuda.
- Kuidas sa seda teed?
- Huvitav valik didaktiline materjal, tegevuste vaheldus, sõbralik õhkkond.
— Räägi lähemalt, kuidas memmeklubi logopeeditunnid käivad?
- Eelkõige keskendume integreeritud lähenemisele lapse arengule. Logopeed pole sugugi kitsa profiiliga spetsialist, kes tegeleb helide tekitamisega. Minu tundide aluseks on üldmassaaž ja kõneaparaadi massaaž, sõrme-, hingamis-, näo- ja artikulatsioonivõimlemine, samuti foneemilise kuulmise arendamine.
Valin mängumaterjali, võttes arvesse individuaalset ja vanuse tunnused laps.
Lapsed, eriti väikesed või hüperaktiivsed, vajavad pidevat aktiivsuse vaheldust. Näiteks masseerige esmalt kõnetsooni, seejärel voolige see plastiliinist, et saada tulemus, ehkki väike. Seejärel hüppa, tee hingamisharjutusi. Seejärel lugege ja jutustage lugu uuesti. Kogu tunni jooksul on teatud heli automatiseeritud. Pärast iga tegevust püüan last kiita: "Tubli, sa said hakkama!" Edusituatsiooni kogemus motiveerib teda edasi töötama.
Üldiselt, mulle tundub, on kõige tähtsam last armastada, teda täielikult aktsepteerida, siiralt aidata. Kui laps minu juurde tuli, ei ole see ainult emme ja issi laps, vaid natuke ka minu laps.
Sa mainisid massaaži. Mis seos on sellel logopeediliste probleemidega?
- Kõige otsesem! Massaaž on suurepärane viis kogu keha äratamiseks, heasse füüsilisesse vormi viimiseks. Pealegi ei vaja massaaži mitte ainult lapsed, vaid ka kõneprobleemidega koolilapsed. Abiks on ka kõik veeprotseduurid- dušid, tunnid basseinis. Tänu neile muutuvad lapsed rahulikumaks, kaob suurenenud lihastoonus ning logopeedilise töö tulemused paranevad märgatavalt.
"Emaklubis" töötab suurepärane massöör, lastele on avatud bassein sünnist viie aastani. Soovitame kõnearenduse tunnid kindlasti nende taastavate protseduuridega kombineerida.
Otse oma tundides viin läbi ka kõnetsoonide massaaži. See võimaldab teil huuled, põsed ja keele suurepäraselt ette valmistada, et helisid õigesti hääldada.
Kuidas saavad vanemad omalt poolt kõnehäiretega last aidata? Kas spetsialisti töö tulemus sõltub emade-isade osalemisest protsessis?
Vanemate abi on väga oluline. Tihti toovad vanemad oma lapse keskusesse vaid kaks-kolm korda nädalas ja ideaalis on vaja õppida iga päev, seega anname lastele kodutööd. Kui vanemad sooritavad kohusetundlikult ja regulaarselt kõiki harjutusi koos lapsega, siis on tulemus garanteeritud.
Oluline on luua lapse jaoks mugavad tingimused ja positiivne suhtumine edusse. Ta peaks nautima oma võite ja tulemusi. Vanemad peavad julgustama, julgustama uudishimu ja püüdlikkust, sest lapsed proovivad hea meelega edusituatsioone korrata.
Rahuliku õhkkonna loomiseks on oluline, et vanemad ise oleksid kannatlikud ja huvitatud.
- Kas nad ilmusid sisse viimased aastad mingeid uusi meetodeid kõneteraapia probleemide lahendamiseks?
— Kõik uus on hästi unustatud vana. Näib, et on olemas uued suunad. Näiteks muinasjututeraapia, liivateraapia. Aga tegelikult on selliseid võtteid kasutatud juba ammusest ajast, nii ilusaid termineid lihtsalt polnud. Muinasjutte on lastele alati räägitud erinevaid viise arendas peenmotoorikat.
Mõned vanemad kipuvad alternatiivmeditsiini meetodeid usaldama. Näiteks su-jok nõelravi. Muidugi võite proovida midagi ebastandardset, kuid peate mõistma, et imeravimeid pole. Seetõttu on võimatu tugineda ainult ühele meetodile. Alati on vaja erinevate meetmete kompleksi. Raskete rikkumiste korral tuleb seda paratamatult täiendada ravimitega.
Tuleme tagasi oma lugejate juurde. Kas on võimalik eeldada, et kurgu "r" muutub järk-järgult õigeks heliks?
- Seda ei juhtu. Kui laps asendab "r" tähega "l", võib spontaanne korrektsioon ikkagi toimuda. Aga kui "r" - kurk - keele tagumine toimib. Ilma logopeedi abita seda parandada ei saa.
- Millised vead kirjas viitavad vajadusele näidata oma õpilast logopeedile?
- Kirjalik kõne, nagu ka suuline kõne, kuulub logopeedi tegevusvaldkonda. Tõenäoliselt eelnesid koolis tekkinud probleemidele helide hääldamise rikkumised, lihtsalt vanemad ei osanud sellele tähtsust omistada. Kui laps tegi asendusega hääli, pidasid täiskasvanud seda armsaks ja naljakaks. Ja alles seistes silmitsi probleemidega õpingutes, hakkasid nad häirekella lööma.
Logopeedilistest raskustest annavad tunnistust spetsiifilised, üldlevinud vead: tähtede segu, mis tähistavad helisid, mis on kontuurilt sarnased ("b" ja "d", "l" ja "m") või helilähedased (tähed, mis tähistavad vilet, susisemist). häälikud on sagedamini segatud , kurdid), tähtede väljajätmine, nende permutatsioonid, lisatähtede ja silpide lisamine.
Igal aastal on üha rohkem lapsi, kellel on sarnaseid probleeme kirjutamisega. Kahjuks hindavad koolid sageli kõiki õpilasi samal skaalal ega arvesta sellega, mida kõneprobleemidega lapsed vajavad erikohtlemine. Ideaalis on vaja kooli logopeedi.
- Kas logopeed saab aidata, kui lapsel on tõsised neuroloogilised haigused ja kolmeaastaselt ta praktiliselt ei kosta?
"Te peate pöörduma kõnepatoloogi poole. Kuid keerulise diagnoosiga last peavad jälgima mitmed spetsialistid: kõnepatoloog, psühholoog ja neuropatoloog, kes määrab ravimeid.
- Kas on mõtet õppida logopeedi juures, kui lapsele tuleb teha kõneaparaati mõjutav operatsioon?
- Klassid on sel juhul vajalikud nii enne kui ka pärast operatsiooni. Enne operatsiooni aitab logopeed kujundada foneemilist kuulmist, mis saab aluseks kõne edasisele arengule.
- Kas tasub loota sellele, et lapse kõneprobleemid saavad lasteaias lahenduse?
- IN koolieelsed asutused tööd head spetsialistid kuid need on ajaliselt väga piiratud. Reeglina viiakse lapsi tundi vaid kaks korda nädalas ja üks tund on rühmatund, teine individuaaltund kestusega 15-20 minutit. Mida saab selle aja jooksul teha? Näiteks ainuüksi hääleaparaadi masseerimiseks kulub mul 10-15 minutit.
Seega, kui lapsel on raskusi, siis ei tasu loota, et ta tuleb lasteaias täielikult toime. Kas vanemad ise peavad töös väga aktiivselt osalema või pöörduma spetsialiseeritud keskustesse, kus logopeed saab individuaalset abi osutada.
Kuidas valida head logopeedi?
- Mul on raske konkreetseid kriteeriume välja tuua. Ma arvan, et kõige parem on keskenduda teiste emade arvustustele. Jälgige tulemusi. Ja muidugi arvestage sellega, kuidas teie laps spetsialistiga suhtleb, kui mugav tal temaga koos on. Lapsed ei aktsepteeri valet ja, vastupidi, tunnevad, kas tahavad aidata.
— Tänapäeva lapsed veedavad palju aega teleri ees ja kasutavad aktiivselt vidinaid. Kuidas see keele arengut mõjutab?
- Multifilmide ja muude üleküllus telesaated viib selleni, et lapsed ei saa enam aru, mida nad vaatavad. Usun, et peate valima ainult häid koomikseid, piirates samal ajal nende vaatamise aega. Ja mis kõige tähtsam, arutage lapsega, mida ta nägi: kuidas ta süžeest aru sai, milline tegelane talle meeldis jne.
Sama kehtib ka vidinate kohta. Jah, meie sajandil on nendeta täiesti raske hakkama saada. Jah, praegu on palju huvitavaid arendusprogramme. Aga elektroonikaseadmete kasutamist saab lubada vaid väga-väga mõistlikes piirides! Vastasel juhul kaotab laps reaalsustaju ning kannatavad nägemine, kõne ja mälu.
- Nagu ütlesin, on oluline tegeleda imikueast peale üldfüüsilise arendamisega: massaaž, ujula, võimlemine, karastamine jne. Andke oma kasvavale lapsele võimalus palju liikuda. Tehke kindlasti sõrmede võimlemine ja arendada peenmotoorikat – pastakad on ju teine kõneorgan. Väga kasulik on mängida palli, värvida pliiatsidega, teha hingamisharjutusi ja võimlemist silmadele.
Nüüd on nii Internetis kui ka kirjanduses palju teavet selle kohta, kuidas liigendvõimlemist teha. Pidage vaid meeles, et väga oluline on teha harjutusi õigesti ja selgelt, tehke seda kindlasti peegli ees. Teatud tüüpi kõnetsooni massaaži saab teha kodus hambaharjaga.
Kõne arendamiseks on väga oluline, kuidas vanemad lapsega suhtlevad. Kas nad räägivad temaga sünnist saati või toidavad vaikselt ja panevad magama? Kas nad loevad talle raamatuid? Kas nad laulavad laule? Kui hästi nad keerulisi helisid hääldavad?
Ärge kartke beebiga suheldes kasutada täisväärtuslikku täiskasvanute keelt. Uskuge mind, on võimatu moodustada "rikast" sõnavara, kui kuulete kogu elu ainult "usi-pusi". Selgitage, mida tähendavad rasked sõnad, aidake kõnet huvitavate pööretega kaunistada. Ühesõnaga, ära lihtsusta kõike, ära karda edasi minna. Ja varsti hakkab teie laps iseseisvalt ilusaid õigeid lauseid koostama.
Laadimine...