حدد مسارات المسافرين في العصور الوسطى على الخريطة الكنتورية. الاكتشافات الجغرافية للعصور الوسطى. كبار الجغرافيين في العصور القديمة

الجغرافي اكتشافات العصور القديمة والعصور الوسطى

1 . لماذا يدرس الناس الأرض؟ 2 . ما فعلت الاكتشافات الجغرافية الناس في العصور القديمة؟

• في عاش شرق البحر الأبيض المتوسط ​​بشكل مذهلجنس - الفينيقيون.
• سبحوا بجرأة البحرالابيض المتوسط ، خرج إلى المحيط الأطلسي . هم هم اكتشف جزر الأزور والكناري.
• في القرن السادس.قبل الميلاد ه. أمرهم الفرعون المصري نخو بدراسة ما إذا كانت البلاد عظيمة ليبيا (وبالتاليدعا في العصور القديمة أفريقيا ). تقريبااستغرق الأمر من الفينيقيين ثلاث سنوات اذهب من حول أفريقيا. عرض السفرلو ماذا أفريقيا كبيرة جدا ومن الجميعجوانب تحيط بها البحار.

عاش الفينيقيون

في الشرق

ساحل

البحرالابيض المتوسط،

حيث أنشأوا سلسلة

المدن التجارية

تنص منها

الأكثر شهرة

صور وصيدا .

كبار الجغرافيين في العصور القديمة.

هيرودوت(القرن الخامس قبل الميلاد)

مؤرخ ورحّالة ، أعطى وصفاً للعديد من البلدان ، تاريخ وطريقة حياة الشعوب.

زار سيثيا (الجزء الجنوبي روسيا ) ، حيث تعيش قبائل التزلج فوف والسارماتيين.

وصف المناخ مصر ، تسرب نيل .

السكيثيين - الشعوب التي عاشت في العصور القديمة والوسطى سواء في أوروبا الشرقية أو في آسيا. أطلق الإغريق القدماء على البلد الذي عاش فيه السكيثيون - سيثيا

بيثياس

في القرن الرابع. قبل الميلاد ه. عالم وملاح يوناني قديم بيثياس مغادرة البحر الأبيض المتوسطنعم ، حلَّق حول الشواطئ إسبانيا وفرنسا ووصلت إلى أيرلندا و المملكة المتحدة .

ثم زار الأراضي الألمان ، ثريالعنبر.

كان Pytheas أول من أنشأ العلاقة بين خط العرض الجغرافي وطول النهار والليل.

رحلات بيثياس

بيثياس

حوالي 325 قبل الميلاد

سافر على طول شواطئ شمال أوروبا ، ووصل إلى شواطئ أيرلندا وبريطانيا العظمى

إراتوستينس

استخدم إراتوستينس لأول مرة مصطلح "الجغرافيا".

إراتوستينس

عالم يوناني قديم إراتوستينس

في القرن الثاني. قبل الميلاد ه.

تقاس طول خط الاستواء والمحسوب

أبعاد الكرة الأرضية ،

معزولة لأول مرة على كوكبنا

المناطق المناخية

خريطة رسمها إراتوستينس

3 . الاكتشافات الجغرافية للعصور الوسطى

• في العصور الوسطى ، تم عمل الكثير لتطوير الجغرافيا البحارة العرب.
• لقد أتقنوا المياه المحيط الهندي ، أسسهم المستعمرات على الساحل شرق إفريقيا ، زار الهند والصين.

• سافر حولها هندي استكشاف الساحل أفريقيا والجزيرة العربية.

• في عام 1721 ، ذهب مع عائلته في رحلة تجارية طويلة إلى الشرق. أمضى ماركو بولو ما مجموعه 22 عامًا في تجواله ، وعاد إلى وطنه ، ووصف ما رآه في كتابه "حول تنوع العالم": سمات المناخ ، عادات البلدان المختلفة ، هندسة المدن ، سكانها.

• في عام 1487 ، قام برحلة استكشافية بقيادة بلغ بارتولوميو دياس (1450-1500) أقصى نقطة في جنوب إفريقياالبر الرئيسي ، والذي تم تسميته رداء العواصف . في وقت لاحق

أعيدت تسميته إلى الرأس رجاء جيد ، لأن هذا اكتشاف من قبلأعطى الأمل لفتح طريق بحري إلى الهند.

• تسبح ل الهند ، حول إفريقيا ، نجحت فقط في عام 1498.الملاح

(سي 1469-1524).

إراتوستينس

• لقد حلقوا حول إفريقيا أولاً.
• المسافر الذي زار سيثيا (الجزء الجنوبي من روسيا).
• كان أول من أسس العلاقة بين طول النهار والليل وخط العرض وخط الطول.
• يقيس طول خط الاستواء ويحسب حجم الأرض

هيرودوت

بيثياس

الفينيقيون

• كان في الهند.
• أول من وصل إلى النقطة الجنوبية لإفريقيا.
• كان أول من أبحر حول إفريقيا من الجنوب.

ماركو بولو

بيثياس

استعادة النص الأصلي عن طريق اختيار الأسماء المقترحة بعد النص.

الأسماء المفقودة (مرتبة أبجديًا): هيرودوت ، ماركو بولو ، بيثيس ، إراتوستينس.

إراتوستينس

الجغرافيا هي علم الأرض. أطلق العالم اليوناني _________ اسم هذا العلم. الرحالة البارزون هم الإغريق القدماء ___________ و _________ ، الذين جمعوا في أسفارهم معلومات مثيرة للاهتمام عن الشعوب ، ووصفوا طبيعة البلدان المجهولة. في عام 1271 ، عبر البحر الأبيض المتوسط ​​، على طول وديان نهر دجلة إلى الخليج الفارسي ، عبر صحاري وجبال آسيا الوسطى ، وضع _________ مع والده وعمه طريقًا تجاريًا إلى الصين. لكن الوقت الحقيقي للجغرافيا كان عصر الاكتشافات الجغرافية الكبرى (نهاية القرن الخامس عشر - بداية القرن السابع عشر). كان الأوروبيون يبحثون عن طريق بحري إلى دول الشرق الغنية. ذهبت البعثة _________ بحثًا عن ممر مائي إلى الهند حول إفريقيا.

هيرودوت

بيثياس

ماركو بولو

• كان الفينيقيون أول من أبحر حول إفريقيا.
• ترك هيرودوت أوصافًا للعديد من البلدان
• وجد Pytheas طريقه إلى الجزر البريطانية.
• أعطى إراتوستينس الاسم للعلم - "الجغرافيا" ، قياس محيط الأرض.
• لقد أتقن الملاحون العرب مياه المحيط الهندي ، وزاروا الهند والصين.
• قام التاجر الفينيسي ماركو بولو برحلة مذهلة.
• وصل بارتولوميو دياس إلى أقصى نقطة في جنوب إفريقيا ،
• أبحر فاسكو دا جاما إلى الهند.

اختبر معلوماتك

1. ما هي الرحلات التي قام بها البحارة الفينيقيون؟

2. ما هي ميزة العالم اليوناني القديم إراتوستينس؟

3. ما هي ميزة هيرودوت؟

4. ما الاكتشافات التي قامت بها Pytheas؟

5. ما الرحلة التي قام بها ماركو بولو 7

6. من كان أول من وصل إلى النقطة الجنوبية من إفريقيا؟

7. كيف كانت تسمى أفريقيا في العصور القديمة؟

8 أي ملاح كان قادرًا على الإبحار حول إفريقيا والوصول إلى الهند.

رقم المهمة 1.

على الخريطة في ص. 54-55 أظهر مسار أول رحلة استكشافية روسية حول العالم ، وأشر إلى ما كان ، في رأيك ، أهميته بالنسبة للعلم.

قدمت هذه الرحلة مساهمة كبيرة في دراسة المحيط الهادئ والقطب الشمالي. تم اكتشاف جزر جديدة ، وتم تجميع الأوصاف ورسم خرائط لمناطق قليلة الدراسة وغير مستكشفة في المحيط الهادئ ، وساحل الشرق الأقصى ، وألاسكا ، وجزر ألوشيان. كل هذا أثرى الجغرافيا والعلوم الطبيعية بمعلومات عن الدول غير المعروفة ، وترجم وصف الرحلة والأطلس إلى العديد من اللغات الأوروبية. بالإضافة إلى ذلك ، كانت الأهمية بالنسبة للجغرافيا الروسية والأسطول هو أن الموقف تجاه الرحلات البحرية قد تغير ، مما جعلها مستمرة.

رقم المهمة 2.

على الخريطة في ص. 54-55 تظهر طرق سفر جي آي نيفلسكي وإي في بوتاتين في الشرق الأقصى. لاحظ ما تراه على أنه معناها.

نتيجة لبعثات G. I. Nevelsky ، ثبت أن سخالين هي جزيرة ، تم اكتشاف مضيق التتار الذي يفصلها عن البر الرئيسي ، بالإضافة إلى عدد من المناطق الجديدة. تم إنشاء إمكانية دخول السفن إلى أمور وتأسيس مدينة نيكولايفسك أون أمور.
كانت نتيجة بعثة إي في بوتاتين اكتشاف جزر غير معروفة سابقًا ، وإقامة اتصال دبلوماسي مع اليابان ، مغلق من الأوروبيين.
بالإضافة إلى الاكتشافات الجغرافية ، كانت هذه الرحلات الاستكشافية مهمة لتعزيز مكانة روسيا في الشرق الأقصى وتأمين بريموري لها.

رقم المهمة 3.

على الخريطة في ص. 54-55 تظهر مسار الرحلة الاستكشافية حول العالم لـ F. F. Bellingshausen و M. P. Lazarev. ما هو اكتشاف العالم الذي قام به المشاركون؟ ما هي اهميتها؟

في 16 يناير 1820 ، اكتشفت البعثة القارة السادسة للكوكب - أنتاركتيكا ، والتي لم يتمكن الملاح الإنجليزي العظيم جيه كوك من القيام بها من قبل. خلال الرحلة ، طافت البعثة البر الرئيسي بأكمله. تم اكتشاف ورسم خرائط العشرات من الجزر الجديدة ، وتم جمع مجموعات فريدة من نوعها طبيعية وعلمية وإثنوغرافية ، وبيانات من ملاحظات مياه المحيط العالمي والأغطية الجليدية للقارة الجديدة. رسم تخطيطات ممتازة لأنواع أنتاركتيكا والحيوانات التي تعيش هناك.

الدرس التكنولوجي في البطاقة №6

نوع الدرس : درس "اكتشاف معرفة جديدة"

"الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والوسطى"

استهداف

المحتوى (تكوين نظام مفاهيم) - التعريف بتاريخ الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والوسطى.

النشاط (تكوين مهارات طرق عمل جديدة) - القدرة على العمل مع خريطة الكنتور.

مهام

التعليمية: تشكل فكرة عن تطور الجغرافيا من خلال تاريخ الاكتشافات الجغرافية.

النامية: خلق الظروف لتنمية المصالح المعرفيةللموضوع.

التعليمية: تكوين ثقافة الاتصال داخل الفصل.

النتائج المخطط لها

موضوعات:

- سيتعلم الطالب: يتصل الطرق الرئيسية لدراسة الأرض في الماضي والحاضر ؛

يتصل أبرز نتائج الاكتشافات الجغرافية والأسفار ؛يعرض الطرق على الخريطة ؛

- ستتاح للطالب فرصة التعلم:

إدراك وتقييم معلومات المحتوى الجغرافي في أدبيات العلوم الشعبية ووسائل الإعلام وتقييمها بشكل نقدي.

ميتاسوبجيكت:

1) تنظيمية: وضع أهداف التعلم بناءً على ارتباط ما يعرفه الطلاب بالفعل ويتعلمونه ، وما لا يزال مجهولاً ؛ قارن النتائج التي تم الحصول عليها مع النتائج المتوقعة.

2) الإدراكي:

دعابة الدماغ: حل المهام التعليمية الإشكالية ، وتنظيم المعلومات ، وتحديد علاقات السبب والنتيجة.

التعليم العام : العمل مع النص ومكونات النص الإضافي: نقل المعلومات من عرض إلى آخر (نص إلى جدول).

إشارة رمزية: العمل مع التوضيح والخرائط الجغرافية.

3) اتصالي: قم بصياغة الأفكار بإيجاز في شكل كتابي وشفهي ، وتطوير مهارات التعاون ، والموقف المتسامح تجاه رأي الآخرين ، وتطوير الأدوار والقواعد الاجتماعية الأساسية.

شخصي: تشكيل موقف عاطفي وقيم تجاه الموضوع قيد الدراسة ، وإدراك الأهمية العملية والشخصية للمادة قيد الدراسة.

المفاهيم والمصطلحات الأساسية

الشخصيات: هيرودوت ، بيثياس ، إراتوستينس ، ماركو بولو ، بارتولوميو دياس ، فاسكو دا جاما.

الاتصالات بين الموضوع

الجغرافيا والتاريخ والدراسات الاجتماعية.

موارد:

رئيسي

إضافي

كمبيوتر شخصي ، عرض تقديمي ، سبورة بيضاء تفاعلية ، نشرة ، أطلس الجغرافيا للصف الخامس ،تطبيق إلكتروني ، كتاب مدرسي "الجغرافيا. بداية الدورة. المؤلفون: Barinova I.I.، Pleshakov A.A.، Sonin N.I.-M. : بوستارد ، 2014.

شكل الدرس

أشكال أنشطة التعلم: فرد ، مجموعة ، أمامي. العمل العملي №1.

الأساليب والتقنيات:محادثة ، قصة المعلم ، عمل مستقل مع كتاب مدرسي ، أطلس ، خريطة محيطية

تقنية

"التكنولوجيا القائمة على خلق حالة التعلم".

حالة التعلم هي إنجاز المهمة - العمل العملي.

الخريطة التكنولوجية التعليمية

مراحل الدرس

محتوى الدرس الأساسي

(نشاط المعلم ومحتوياته وأشكاله وطرقه)

المهام التربوية المعرفية والتعليمية العملية

مكون نشاط الدرس على مستوى الإجراءات التربوية

(نشاط الطلاب ومحتوياته وأشكاله وطرقه)

UUD

واحد . تقرير المصير للنشاط.

تحفيزية

تحية الطلاب. الشمول في إيقاع الأعمال. التحقق من كل ما تحتاجه للدرس.

يشمل الموسيقى مع الأغنية"ميري ويند":

تعال ، غني لنا أغنية ، ريح مبهجة ،

ريح مبهجة ، ريح مبهجة!

بحار وجبال بحثت عن كل شيء في العالم

وسمعت كل الأغاني في العالم.

غنوا لنا ، يا ريح ، عن الجبال البرية ،

عن أسرار البحار العميقة.

حول حديث الطيور

حول المساحات الزرقاء

عن الناس الشجعان والكبار!

لا يوجد علم غني بالمغامرات المثيرة مثل الجغرافيا. تتضاءل روايات جول فيرن وماين ريد وألكسندر دوما أمام القصص الحقيقية للبعثات والاكتشافات العظيمة. وكيف يمكن أن يكون الأمر بخلاف ذلك ، إذا لم يتم إنشاء هذا العلم من قبل علماء على كرسي بذراعين قضوا حياتهم كلها داخل جدران المختبرات. من بين المسافرين المشهورين يمكنك العثور على قراصنة ومغامرين وقطاع طرق وكشافة وعلماء شجعان وشجعان. بالطبع ، ذهب الكثيرون في رحلات وبعثات ، مدفوعين بالرغبة في رؤية ومعرفة الأرض التي يعيشون عليها.

تفاعل مع المعلم أثناء المحادثة. شارك في الأنشطة.

شخصي: دافع التعلم ،

تكوين المعنى ("ما هو المعنى ، معنى التعليم بالنسبة لي" ، وأكون قادرًا على العثور على إجابة لهذا السؤال) ،

التقييم الأخلاقي والأخلاقي.

تنظيمية: التنظيم الذاتي الطوعي باعتباره القدرة على حشد القوى والطاقة.

2. تحديث المعرفة ومعالجة الصعوبات في الأنشطة

1. لماذا يدرس الناس الأرض؟

2. ما هي الاكتشافات الجغرافية التي قام بها الناس في العصور القديمة؟

استمر تطوير الأراضي الجديدة لأكثر من ألف عام. درس الناس كوكبهم معًا. يتم الاحتفاظ بذاكرة هذا على الخرائط: تمت تسمية العديد من العناصر الجغرافية على اسم الرحالة والبحارة والمستكشفين والعلماء.

تم إجراء العديد من الاكتشافات المذهلة من قبل الناس.

قم بصياغة موضوع الدرس.

3. ماذا تريد أن تعرف عن موضوع الدرس؟

4. ما النتيجة التي تتوقعها؟

يقترحون كيف تعلم الناس تدريجيًا شرح الظواهر الطبيعية بناءً على الخبرة والمعرفة.

اخرج بمساعدة مدرس حول هذا الموضوع "الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والوسطى "، اكتب في دفتر ملاحظات.

عبر عن تخميناتهم.

عبر عن تخميناتهم.

شخصي: تشكيل حدود معرفة المرء و "جهله".

تنظيمية: وضع أهداف التعلم بناءً على ارتباط ما يعرفه الطلاب بالفعل ويتعلمونه ، وما لم يعرف بعد.

الإدراكي: تعليم عام - إتقان الأشكال الأولية للانعكاس المعرفي.

اتصالي: صياغة الأفكار لفترة وجيزة شفويا.

3. بيان المهمة التربوية ، مشكلة الوضع

1. ما هو الغرض من الدرس؟

2. لتحقيق هدف الدرس ، يجب عليك:

انصحأهم اكتشافات العصور القديمة والعصور الوسطى.

حدد مسارات المسافرين في العصور الوسطى على الخريطة الكنتورية.

حدد الغرض من الدرستلبية لتاريخ الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والعصور الوسطى.

يتم تسمية المهام:

يستكشف

حدد

يكرر

مؤلف موسيقى…

شخصي: تعليم الثقافة في الفصل.

تنظيمية: مراقبة استجابات الأقران.

الإدراكي: تعليم عام - تحديد الهدف ، والقدرة على استخلاص النتائج.

اتصالي: تطوير حل مشترك ، والمساعدة المتبادلة ، والتعبير عن رأي الفرد.

4. بناء المشروع

الخروج من المشاكل

حالات الصعوبة

تنظيم أنشطة الطلاب ، والتي يتم خلالها بناء وتبرير طريقة عمل جديدة: يحدد المعلم ، جنبًا إلى جنب مع الطلاب ، كيفية الحصول على المعرفة.

المدرجة في الأنشطة المستقلة لخلق معرفة جديدة.

تنظيمية: التخطيط - تحديد تسلسل الأهداف الوسيطة ، مع مراعاة النتيجة النهائية ؛ التخطيط و

تسلسل الإجراءات.

5. تنفيذ المشروع المبني

(تعلم مادة جديدة)

ينظم أنشطة الطلاب للعمل مع المعلومات الجديدة.

تبدأ "مدرسة باثفايندر الجغرافي" في العمل. نحن الآن ننطلق في رحلة على خطى مسافري العصور القديمة والعصور الوسطى.

بادئ ذي بدء ، دعنا نحدد الإطار الزمني للعصور القديمة والعصور الوسطى:

- العالم القديم: من بداية العصر البرونزي إلى خلع آخر إمبراطور روماني عام 476 م) ؛

- العصور الوسطى: 476-1492 قبل اكتشاف أمريكا.

اكتب في دفاتر الملاحظات.

نحن نعمل في أزواج: اختر مركبة ، وحدد اسم بعثتك.

باستخدام الفقرة 5 من الكتاب المدرسي ، قم بملء السجل (الجدول): "أهم الاكتشافات في العصور القديمة والعصور الوسطى".

فيزكولتمينوتكا.

سجل فترات العصور القديمة والوسطى.

تنفيذ العمل العملي رقم 1.

اسم البعثة: _________________________

"أهم اكتشافات العصور القديمة والعصور الوسطى"

"اكتشافات العصور القديمة"

باستخدام نص الكتاب المدرسي §5 ، املأ الجدول:

أين

سباحة؟

أسباب السفر؟

ما هي المعارف الجغرافية التي تشكلت؟

باستخدام نص الكتاب المدرسي §5 ، املأ الفجوات في الجدول باختيار التواريخ والحقائق الضرورية من القائمة المقترحة:

1. ?

(ب)

ووصف العديد من البلدان ، تاريخ وحياة الشعوب ، ومناخ مصر ، وفيضانات النيل.

العالم اليوناني القديم Pytheas

القرن الرابع قبل الميلاد.

(د)

العالم اليوناني القديم إراتوستينس

3 ?

(في)

(هـ)

ماركو بولو

1721

ووصف ملامح المناخ ، وعادات الدول المختلفة ، وسكانها ، وعمارة المدن ،

بارتولوميو دياس

1487

(ث)

فاسكو دا جاما

6. ?

(لكن)

7. ?

(ز)

لكن. 1498د . وجدت طريقي إلى أيرلندا والمملكة المتحدة

ب. القرن الخامس قبل الميلاد.ه . قياس طول خط الاستواء ، وحساب الأبعاد

في. القرن الثاني قبل الميلاد. الكرة الأرضية ، مناخيًا منفردًا

ج. أبحر إلى الهند

حول افريقيا. أعطى الحزام ، خريطة الجزء المأهول من الأرض

اسم العلم الجغرافيا.

ج. وصلت إلى أقصى جنوب إفريقيا

الذي كان اسمه كيب ستورمز.

اكتب الأرقام من 1 إلى 7 في عمود ؛

بجانب الرقم ، اكتب حرف الإجابة الصحيحة المختارة من القائمة ؛

اكتب إجابتك في المربع المناسب.

لكن)

ب)

في)

كيف تكمل المهمة؟

اكتب الحروف من أ إلى ب

بجانب الحرف ، اكتب اسم الملاح الذي يظهر مساره في الشكل.

أداء تمارين التأثير العام وفقًا لـ SanPiN 2.4.2.2821-10

شخصي: مساعدة متبادلة.

تنظيمية: تقييم الصعوبات الموضوعية ، صياغة الاستنتاجات.

الإدراكي: إتقان المعلومات الأولية حول جوهر وخصائص الأشياء والعمليات وظواهر الواقع وفقًا لمحتوى موضوع أكاديمي معين.

اتصالي:

بناء الكلام بوعي و

اتفاق مكتوب؛

الاستعداد للاستماع إلى المحاور وإجراء الحوار.

6. التوحيد الابتدائي للمواد التعليمية

1. ما هي الرحلات التي قام بها البحارة الفينيقيون؟

2. ما هي ميزة العالم اليوناني القديم إراتوستينس؟

3. هل يمكن القول إن الشعوب الأوروبية فقط هي التي شاركت في دراسة كوكبنا؟

أجب عن الأسئلة شفويا.

تنظيمية: التصحيح - عمل الإضافات اللازمة.

7. العمل المستقل (اختبار المهارات الأولية)

ينظم اختبارًا وفقًا لمعيار العمل العملي.

يتم تقييم العمل العملي من قبل المعلم ومقارنته بتقييم الطالب.

باستخدام شكل العمل الفردي:

تقييم عملهم المستقل وفقًا للخوارزمية:

1. ما هي المهمة؟ (تعلم تذكر الغرض من المهمة).

2. هل كنت قادرًا على إكمال المهمة؟ (تعلم مقارنة النتيجة بالهدف).

3. اكتملت المهمة ، صحيح أم لا؟ (تعلم العثور على الأخطاء والاعتراف بها).

4. هل فعلت ذلك بنفسك أو بمساعدة شخص آخر؟ (تعلم تقييم العملية).

5. ما هي العلامة التي ستمنحها لنفسك؟ (بحد أقصى 13 نقطة:

6-9 نقاط - "3" ؛

10-12 نقطة - "4" ؛

13 نقطة - "5".

"اكتشافات العصور القديمة"

من 1 نقطة إلى 3 نقاط

"أهم اكتشافات العصور الوسطى"

من 1 نقطة إلى 7 نقاط

"مسارات المسافر"

من 1 نقطة إلى 3 نقاط

تنظيمية : القدرة على تقييم عملك.

8. دمج المعرفة الجديدة في النظام

والتكرار

(انعكاس هادف)

يختار المهام التي يتم فيها التدريب على استخدام المادة المدروسة.

مؤلف موسيقىتلك الرسائل النصية القصيرة نيابة عن فينيقي أو مسافر من العصور الوسطىحول أحداث الإبحار الشيقة.

1. إدراج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة.

اتصالي: بناء تفاعل وتعاون مثمر.

الإدراكي: البناء المستقل لأهداف التعلم الجديدة ، بناءً على أساليب العمل التي تم تعلمها مسبقًا.

شخصي: تكوين التعاطف ، كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين.

9. انعكاس النشاط (نتيجة الدرس)

انعكاس الحالة العاطفية

تذكر ما هي الأهداف التي وضعناها في بداية الدرس؟ هل وصلنا إليهم؟ هل نجحنا؟ ما الأشياء الشيقة التي اكتشفتها؟

2. ما هي الإجراءات التي اتخذتها في الدرس لإثبات البيان التالي ...

3. ما هي مصادر المعلومات التي استخدمناها لمعرفة (حول موضوع الدرس)؟

في الدرس الأول ... (+ أو -)

2. أنا راضٍ عن عملي في مجموعة (زوج)

3. لم تكن هناك وظيفة مناسبة لي

4. بدا الدرس بالنسبة لي قصيرا

5. للدرس أنا متعب

6. لقد تحسن مزاجي

7. كانت مادة الدرس ممتعة بالنسبة لي

8. كانت مادة الدرس مفيدة لي

9. شعرت بالراحة في الفصل اليوم.

Ι. تحديث المعرفة.

* حدد الطلاب الذين صاغوا موضوع الدرس بشكل صحيح.

ΙΙ. اكتشاف معرفة جديدة.

* حدد الطلاب الذين عملوا بشكل جيد مع الجدول.

ΙΙΙ. تطبيق المعرفة الجديدة.

* حدد الطلاب الذين أجابوا على الأسئلة بشكل جيد ، واستخلصوا النتائج.

استجابات الطلاب.

تأمل كتابي في الدرس الأول:

توجد الكارافيل على خريطة الحائط.

تنظيمية: التقييم - اختيار وإدراك الطلاب لما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين إتقانه ، والوعي بالجودة ومستوى الاستيعاب.

اتصالي: القدرة على التعبير

خواطر؛ صياغة

الرأي الخاص والموقف.

شخصي:

تنفيذ التفكير الشخصي عند التلخيص.

10. الواجب المنزلي

1. إلزامي للجميع:

- §5 ، الأسئلة بعد §.

2. اختياري (اختياري أو اختياري):

أ) المهام التطبيق الإلكتروني وكتاب العمل ؛

ب) عرض تقديمي (رسالة) عن حياة المسافر في العصور الوسطى.

تحديد نطاق ومحتوى الواجب البيتي المتعلق بالمرحلة التالية من التعلم.

اكتب د / ض في اليوميات.

تنظيمية : تخطيط أعمالهم وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها ، بما في ذلك الخطة الداخلية ؛ تأخذ في الاعتبار القواعد المعمول بها في التخطيط والتحكم في طريقة الحل ؛

إجراء مراقبة نهائية وخطوة بخطوة على النتيجة.

خطة الدرس

« الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة

والعصور الوسطى».

معلم:مينايلينكو إنجا كونستانتينوفنا

مكان العمل: حي تمريوك ، محطة أختانيزوفسكايا ، مدرسة MBOU الثانوية رقم 10

موضوعات:جغرافية.

فصل: 5

موضوع الدرسرقم 6: "الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والوسطى"

البرنامج التعليمي الأساسي:آي بارينوفا ، إيه إيه بليشاكوف ، إن آي سونين

الغرض من الدرس:تقديم تاريخ الاكتشافات الجغرافية.

مهام:

موضوعات–

1. كشف ومعرفة تاريخ الاكتشافات الجغرافية في العصور القديمة والعصور الوسطى

2. تعرف على أسماء المكتشفين: هيرودوت ، بيثياس ، إراتوستينس ، ماركو بولو ، بارتولوميو دياس ، فاسكو دا جاما.

موضوع- القدرة على العمل بخريطة نصفي الكرة الأرضية ، مع خرائط كونتورية ، مع نص كتاب مدرسي ، لإبراز الشيء الرئيسي فيه.

شخصي- إظهار الاهتمام التربوي والمعرفي بعلوم الجغرافيا.

نوع الدرس- درس في "اكتشاف" المعرفة الجديدة.

ادوات:خريطة مادية لنصفي الكرة الأرضية ، تطبيق إلكتروني

هيكل وعملية الدرس

مراحل الدرس	تصرفات المعلم	الأنشطة الطلابية	النتائج الشخصية	نتائج Metasubject	نتائج الموضوع
1. الدافع لأنشطة التعلم.	لماذا يدرس الناس الأرض؟ ما هي الاكتشافات الجغرافية التي قام بها الناس في العصور القديمة؟ شريحة 1.	تحضير الفصل للعمل.	تقرير المصير: الموقف الداخلي للطالب.		التنظيمية: تحديد الهدف. التواصلي: تخطيط التعاون التربوي وا مع المعلم وأقرانه.
2.تحديث المعرفة	قصة المعلم كان الفينيقيون أول من أفريقيا المسحوقة. ترك هيرودوت أوصافًا للكثيرين الدول. وجد Pytheas طريقه إلى الجزر البريطانية. أعطى إراتوستينس الاسم للعلم - "الجغرافيا" ، لأن قياس محيط الأرض. ملاحون عرب ما إذا كانوا يتقنون مياه المحيط الهندي ، زار الهند والصين. رحلة مذهلة مع كانت تدار من قبل التاجر الفينيسي ماركو بولو. بارتو- وصل لوميو دياس إلى أقصى نقطة في جنوب إفريقيا ، وفاسكو دا جاما أبحر إلى الهند.	يتذكرون المواد التي سبق دراستها ، والإجابة على الأسئلة ، وتقديم نسخهم الخاصة من الإجابات على الأسئلة المتعلقة بالنشاط العقلي.	تشكيل موقف مسؤول تجاه التعلم والاستعداد وقدرة الطلاب على تطوير الذات على أساس الدافع للتعلم والإدراك	القدرة على تحديد أهداف تعلمهم بشكل مستقل ، وتطوير دوافع واهتمامات نشاطهم المعرفي	أساسيات نظام المعرفة العلمية.
3. تقرير المصير (تحديد الهدف) تعلم مواد جديدة	تمرين تحديد الهدف. العمل مع الكتاب المدرسي: سباحة الفينيقيين. اكتب في دفتر ملاحظات مسار الفينيقيين	اكتب في مصنف	تقرير المصير: احترام الذات واحترام الذات ؛ ذو معنى نيه: التعلم الدافع.	تكوين القدرة على تعريف المفاهيم	الموضوع والإجراءات الوصفية مع المواد التعليمية.
4. تنظيم والتعليم الذاتي للطلاب مزيد من استيعاب المواد. تعلم مواد جديدة	وبالتالي،دعونا أ) دعونا نذكر عظماء الجغرافيين في العصور القديمة ، واكتشافاتهم ، واستخدام النقطة 2 في الصفحة 28 ب) قم بتسمية الاكتشافات الجغرافية للعصور الوسطى باستخدام النقطة 3 في الصفحة 28	استجابات الطلاب. يقرأ الأطفال في الصفحات 27-28 يتحدث الطلاب ويكتبون الاستنتاج في دفتر ملاحظات. أجب عن الأسئلة ، وقدم نسخًا خاصة بهم من الإجابة على الأسئلة ابحث عن المعلومات التي تحتاجها في النص.	تشكيل موقف واعي ومحترم وخير تجاه شخص آخر ، رأيه ؛ الرغبة والقدرة على الانخراط في حوار مع الآخرين وتحقيق التفاهم المتبادل فيه تكوين الاستعداد والقدرة على التعليم الذاتي.	تكوين القدرة على التفكير المنطقي وإعطاء الأمثلة صِغ عن رأيك وجادل فيه وادافع عنه ؛ إجادة الكلام الشفوي	خبرة في الأنشطة "الذاتية" للحصول على المعرفة. إتقان المهارات الأساسية لإيجاد المعلومات
5. دقيقة فعلية
6. التحقق من النتائج. تصحيح.	معلم: العمل مع التطبيق الإلكتروني "اختبر معلوماتك" العمل العملي رقم 1 أهم اكتشافات العصور القديمة والعصور الوسطى 2. قم بتسمية الأسماء على خريطة المخطط التفصيلي كل القارات والمحيطات. القارات المعروفة العصور القديمة والوسطى ، وضع خط تحتها باللون الأخضر 3. تحديد المسارات على خريطة محيطية مسافرو القرون الوسطى.	يصوغ إجاباتهم بما يتناسب مع متطلبات المعلم	تشكيل التفكير البيئي. الوعي بوحدة وسلامة العالم المحيط.	القدرة على استخدام المعرفة الجغرافية في الممارسة.
7. انعكاس	ماذا تعلمت في الدرس؟ ما الذي وجدته ممتعًا؟ ماذا تتذكر؟ سينكين اليوم في الفصل: اكتشفت… لقد تعلمت… أنا لم افهم…	إجراء التقييم الذاتي للأنشطة			إتقان أساسيات احترام الذات
8. تقييم النتائج	تلخص اللعبة الدرس ككل. تعلن عن الدرجات.	ضع العلامات
9. د / ظهر.	§ 5 ، باستخدام نص الفقرة 5 من الكتاب المدرسي ، املأ الجدول ( عالم، مسافر اين كنت ومتى الاكتشافات الجغرافية) إراتوستينس ماركو بولو بارتولوميو فاسكو دا جاما)	يختار الطلاب المهام ويكتبونها في مفكرة	تكوين ثقافة معرفية ، وتنمية مهارات العمل المستقل مع الكتب	إتقان مهارات اكتساب الذات للمعرفة.	إرساء الأساس لتوليد الاهتمام بالتوسع الجغرافي الإضافي جار التحميل... قمة