Внеурочное занятие "Злой плачет от зависти, а добрый от радости" для младших классов
Ляпина Виктория Олеговна, студентка Социально-педагогического колледжа г.о. СамараОписание: Данная разработка может быть использована учителями начальных классов и воспитателями для проведения внеклассного мероприятия.
Цель: Знакомство учащихся с основными определениями понятий “добро” и “зло”.
Задачи:
расширить представления учащихся о понятиях “добро” и “зло” с позиции нравственного смысла;
прививать нравственные качества личности и этические нормы поведения, чувства добра и сострадания, любви и милосердия;
воспитывать чувство ответственности за совершаемые поступки;
формировать потребность совершать добрые дела;
формировать умение рассуждать на тему с привлечением личного опыта;
развивать творческие способности учащихся.
развивать системное мышление и аналитические способности, вычленять главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас.
Ход занятия
Учитель
Добрый день ребята! Наше занятие я сегодня хочу начать со стихотворения. Послушайте его и подумайте какова тема нашего занятия?
Чтец 1
Однажды с добром встретилось зло,
Встречался со злом кто, тому не везло.
С добром кто встречался, тот вечно был счастлив,
Умен, остроумен и просто удачлив.
И думало зло, что добру точно так же,
Ходить по Земле унижаться и даже
Не делать добра никогда никому,
Но тут вдруг добро прошептало ему:
«Ведь знаешь, что я не такое как ты,
Я жду веселья, а ты ждешь беды.
Я процветаю от детского смеха,
А бить, убивать, это разве потеха?
Откуда взялось ты вообще на Земле?»
А зло, пошатнувшись, сказало: «А мне,
Наплевать, что с другими случится,
Я буду от горя людей веселиться,
Я буду молиться, чтоб кого-то убили,
Потом посижу, посмеюсь на могиле.
А так, как нас больше - я буду плеваться
На всех, кто захочет с тобою остаться!»
Добро от такого шатнулось немного:
«Как можно быть злым и ссылаться на Бога,
Просить у него чьей-то смерти, ведь Он
Творец этой жизни – Примите Поклон».
«А мне наплевать на Него не боюсь я,
Его добрых чар, потому что мне грустно,
Когда кто-то делает только добро.
Пойду я» - «Иди, но запомни одно –
Нас больше и этим все решено!!!»
Учитель:
Догадались? Правильно. Сегодня мы поговорим о добре и зле.
А какие бы вы дали определения добру и злу? Я предлагаю сейчас каждой
паре подумать над этим и вместе дать эти определения.
Работа в парах.
(Дети дают определения).
Игра «Продолжи фразу»
А теперь послушав всех ребят, давайте вместе продолжим фразу:
Добро- это…
Зло- это…
Учитель
В словаре Даля имеется слово «добро». Определение имеет следующий вид: В духовном значении добро можно определить как благо. Это, в свою очередь, означает нечто полезное и честное, чего требует человеческий долг.
Для человека естественно желать добра и красоты. Каждый человек остро чувствует необходимость в чем-то хорошем, что может принести ему счастье. Желать чего-то доброго - это врожденная потребность человеческой природы, которая является постоянной и стабильной.
Зло – это понятие, противоположное добру. Оно довольно обширное и включает в себя множество более мелких «составляющих». Зло имеет свои «идеалы», к коим относятся насилие, ненависть, разрушение, гнев, ограничение свободы против воли человека, терроризм, зависть, страх, ложь, гнев и др. Если рассматривать зло не так обширно или абстрактно, то его обозначение можно сформулировать, как нанесение живым существам страданий любыми способами (как физических, так и моральных).
Послущайте притчу:
Притча «О плохом и хорошем»
О плохом и хорошем Шли как-то по пустыне два друга. Устали от долгого пути, поспорили и один сгоряча дал пощечину другому. Товарищ перетерпел боль и ничего не сказал в ответ обидчику. Лишь написал на песке: «Сегодня получил от друга пощечину». Прошло еще несколько дней, и они оказались у
оазиса. Стали купаться, и получивший пощечину едва не утонул. Первый товарищ вовремя пришел на помощь. Тогда второй высек надпись на камне гласившую, что лучший друг спас его от смерти. Увидев это, товарищ попросил объяснить его свои поступки. И второй ответил: «Об обиде я сделал надпись на песке, чтобы ветер быстрее стер ее. А о спасении – высек на камне, чтобы никогда не забывать о случившемся.
Как вы думаете, почему человеку очень хочется помнить о добре и быстрее забыть о зле?
(Ответы детей)
Чтец1:
Доброта
Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты потом ему все же прости.
И, коль дружба у вас крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты не дай ей зазря разбиться.
Если ты с любимою в ссоре,
А тоска по ней горяча,
Это тоже еще не горе,
Не спеши, не руби сплеча.
Пусть не ты явился причиной
Той размолвки и резких слов,
Встань над ссорою, будь мужчиной!
Это все же твоя любовь!
В жизни всякое может случиться.
И коль ваша любовь крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты не должен ей дать разбиться.
И, чтоб после себя не корить
В том, что сделал кому-то больно,
Лучше добрым на свете быть,
Злого в мире и так довольно.
Но в одном лишь не отступай:
На разрыв иди, на разлуку,
Только подлости не прощай
И предательства не прощай
Никому: ни любимой, ни другу!
(Асадов Эдуард)
Учитель:
Быть добрым, значит быть терпеливым, отзывчивым, чутким, внимательным и заботливым по отношению к окружающим людям, да и миру в целом.
Прежде, чем ответить на вопрос легко ли быть добрым, можно задаться противоположным вопросом: а легко ли быть злым?
Да точно также нелегко и непросто, как и быть добрым. Ведь творить добро значит, в какой-то степени постоянно находиться между хорошим и плохим, в поисках золотой середины. И то и другое тяжело дается, если ты не расположен к этому, не умеешь этого и не пытаешься этому учиться. И хорошо бы не уметь и не учиться, не брать пример и не подавать самому пример озлобленности другим. А всем сердцем хотеть учиться доброте. Это и легко и сложно одновременно, потому что все мы живые люди и не можем круглосуточно быть добрыми для всех и каждого. На это просто не хватит жизни, тем более что она весьма и весьма коротка.
Значит все же добрым быть легко именно тогда, когда перестаешь думать только о себе самом. И начинаешь думать о других и о матушке природе живой и очень терпеливой, но если ее не беречь, то и ее доброте придет конец. Ведь добро сохраняется и преумножается там, где его ценят и берегут, передавая другим.
Учитель
Существует такая поговорка: Злой плачет от зависти, а добрый от радости". Как вы ее понимаете?
Предлагаю составить синквейн "Добро" и "Зло"
(Команды по желанию составляют по одному определению синквейн)
1.Добро.
Чистое, искреннее.
Возвышает, наделяет, побеждает.
Добро всегда побеждает зло.
Любовь.
2. Добро.
Нравственное, бескорыстное.
Существует, помогает, воодушевляет.
Сделав добро - забудь, получив - помни.
Польза.
3. Зло
Коварное, беспощадное
Убивает, портит, загрязняет
На нём далеко не уедешь!
Одиночество
Учитель
Каждая команда представит свой вариант и объяснит.
(выступление команд)
Чтец2:
Добрых людей, как всегда, не хватает…
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые - щедро больным помогают,
Добрые - дарят тепло и уют,
Добрые - в ногу со слабым шагают
И никакого спа-си-бо не ждут.
(Генрих Акулов)
Чтец 3:
Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.
А. Дементьев
Игра « Разноцветные капельки»
- На столе у вас лежат капельки, выберите любую и напишите на ней качество или событие, которое, по-вашему, самое злое.
- Давайте закрепим их на доске.
(Дети свои капельки закрепляют на доске)
- Получился дождь зла.
- Может ли добро победить зло?
(Ответы детей)
- Как сделать, чтобы добро победило зло?
(Ответы детей)
- Выберите снова капельку и напишите на ней добрые качества и поступки, которыми можно исправить и уничтожить зло. (Дети выполняют задание)
- Закрепляем сверху на капельках зла капельку с добрыми поступками и уничтожаем их.
(Дети по очереди закрепляют свои капельки)
Учитель:
В сказке всегда добро побеждает зло. У нас с вами получилось так же.
Но не всегда в жизни все происходит так просто. Судить человека надо по его делам. Можно много раз говорить о том, что жалко стариков, а самим никогда не уступать место в транспорте пожилому человеку, всегда говорить о том, что нужно заботиться о природе, при этом проходя мимо урны для мусора и бросать его где попало. Все зависит только от самого человека.
Игра: «Ручей доброты»
-Сейчас я вам раздам голубые полоски бумаги – это будут маленькие ручейки.
-Что вы можете сделать для окружающих? (напишите на полосках о своих добрых делах)
Из полосок собираем ручей.
-Маленькие ручейки слились в большую реку доброты. Возле доброй реки растут и цветы, и травы, и деревья, к реке тянутся и люди, и птицы, и животные.
Учитель
Сейчас я вас познакомлю с притчей «Осколки доброты".
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие - то предметы и перекладывала их в сумку. Подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя он узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.
-Почему старушка подбирала стекла? О каком качестве человека говорит такой поступок?
-Если бы люди узнали, чем на самом деле занималась старушка, что бы они сделали?
Чтец 1:
В этот необычный день добрее
Станет каждый в мире человек.
Пусть же обнимает мир скорее
Теплоты душевной чистый снег!
Потекут слова любви, заботы,
Словно в марте из берёзы сок,
И шепнёт на ушко Богу что-то
Ласковый, смешливый этот вот стишок.
И тотчас - польётся с неба свет,
Объявляя злобе горькой:«Нет!»
Учитель:
Доброта - это качество, излишек которого никогда и никому не повредит. Быть добрым - это значит относиться к окружающим с пониманием, уважать других людей и считаться с их мнением. Добрый человек - это сильный человек, он всегда поможет другим людям. С таким человеком приятно общаться, дружить. Добрые люди как бы притягивают к себе других людей. В жизни любому человеку, где бы он ни находился, всегда предоставлена возможность делать людям добро: помочь соседке донести сумку или пропустить в очереди женщину с ребенком; уступить место в транспорте или сходить в аптеку за лекарством для соседа; да и просто улыбнуться.
Добрым людям легче жить в обществе, потому что у них больше друзей и знакомых. Им легче найти общий язык с кем-то, решить не только свои важные проблемы, но и чужие. У доброго человека большое сердце. Его хватает на всех. Оно, как и океан, никогда не замерзнет. Но иногда сердце начинает болеть. Делая человеку что-то хорошее, мы чаще всего ожидаем такого же отношения к себе. Но жизнь устроена по-другому. Нередко доброе отношение к себе человек воспринимает как должное, а сам ведет себя так, как ему хочется. Страшно, когда некоторые люди пользуются добротой других для достижения своих целей. Они знают, что добрый человек не сможет отказать и даже может пожертвовать собой. Иногда из-за желания помочь, обеспокоенности проблемами других человек может сам пострадать. Но несмотря ни на что мы должны всегда стремиться быть добрыми. Народная мудрость гласит: «Получив добро, помни, а сделав - забудь». Тот, кто делает добро другому, делает добро и себе: сознание содеянного добра уже само по себе является достойной наградой.
Быть добрым намного приятнее, чем быть злым. Быть добрым человеком, находясь с добрыми людьми, легко, но быть добрым всегда и со всеми сложнее, хотя это необходимо. Без доброты, сочувствия, сопереживания, милосердия мир существовать не может. Доброе отношение к людям может изменить нашу жизнь. Доброта ассоциируется с легкостью и с лучиками солнца, которые согревают самого человека и других людей. Радуйтесь жизни! Дарите свое тепло и улыбки окружающим: родным и незнакомым людям, счастливым и одиноким, удачным и потерявшим надежду. Не пропускайте случая, чтобы сделать добро, и помните слова А. П. Чехова: «Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро».
Учитель:
И подвести итог нашего занятия хочется строчками А.Лесных
Чтец 3
Как бы жизнь не летела-
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело-
Тем живём на земле.
- Карпова Ирина Игоревна , студент
- Арзамасский филиал Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им.Н.И.Лобачевского
- Чалкова Галина Валерьевна , студент
- Нижегородский университет им. Н.И. Лобачевского
- ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДОБРЕ И ЗЛЕ
- СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ
- СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ
- СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ
- ОПРОС
- ОБЩЕНИЕ
Статья посвящена формированию представлений старших дошкольников о добре и зле как условие социальной адаптации. Особое внимание уделено важности формирования данных понятий у детей подготовительной группы. В статье подчеркивается, что общение дошкольников в этом возрасте имеет социальную направленность, но система ценностей у детей еще не совсем сформирована.
- Изучение показателей физического развития школьников и студентов
- Характеристика физического развития учащихся коррекционной школы
- Игрофикация внеучебных мероприятий как метод формирования навыков эффективного финансового поведения студентов
- Интерактивные технологии на уроках английского языка как средство стимулирования познавательной мотивации учащихся средней школы
- Хоровое пение как один из ведущих видов учебной музыкальной деятельности школьников
Каждый день человек сталкивается понятиями добра и зла, оказывается в ситуации выбора, совершает добрые или злые поступки. Мы думаем, что понимаем, когда человек поступает хорошо, а когда он поступает плохо. Система ценностей - понятие, обозначающее комплекс сформировавшихся у человека представлений о значении в их жизни вещей и явлений, встречаемых в природе и обществе («социальных установок») . Люди опираются на систему ценностей при сравнении и выборе решений.
С древнейших времен до современного этапа развития общества понимание добра и зла постоянно исследовалось и менялось. Тем не менее точных, общепринятых определений понятий добра и зла на данный момент не существует. Проблему добра и зла можно рассматривать в самых разных областях, таких как, этика, философия, религия, фольклор, но мы остановимся на теме формирования представлений о добре и зле у детей дошкольного возраста в современных условиях социально-экономического развития общества. Формирование этих представлений у дошкольников мы рассматриваем как одно из условий успешной социальной адаптации . Ребенок, имеющий некую систему ценностей, понимает, что такое хорошо, что такое плохо, ориентируется в своем поведении на это знание, может оценить свои поступки, сверстников, старается регулировать свое поведение.
Понятия о добре и зле стихийно формируются у детей с самого детства. Ведь добро начинается тогда, когда на свет появляется ребенок. В дальнейшем на формирование представлений о добром и злом в сознании ребенка большое влияние оказывает социальный фактор – семья, детский сад, школа, вуз. В семье закладываются первоначальные основы личности. В.А. Сухомлинский утверждает, что «дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени» .
В настоящее время проблема формирования представлений о добре и зле у детей дошкольного возраста стала наиболее актуальной и значимой, в связи с требованиями предъявляемыми Законом РФ «Об образовании» и ФГОСами ДО к воспитанию личности.
Проблема понимания, соотношения и изучения понятий добра и зла интересовала людей с давнего времени. Проблемой изучения занимались многие учёные, такие как Аристипп, Эпикур, Бентам, Вольтер, Аристотель, Дьюи, Пирс, Милль, Айер, Расстел, Стивенсон, Кант, Шестов, Бердяев, Хайдеггер, Бубер, Сартр, Марсель, Камю, Фрейд, Фромм, Хорни и многие другие. Все они внесли большой вклад в понимание данной проблемы.
В своей работе мы бы хотели изучить формирование представлений о добре и зле у детей старшего дошкольного возраста как одно из условий социальной адаптации. Основным методом в нашей работе стал устный опрос - один из самых распространенных методов получения информации.
Учитывая специфику наших испытуемых – детей дошкольного возраста, мы придерживались следующих правил:
- при составлении опроса важно, чтобы вопросы были просты, понятны и в тоже время не содержащие подсказок и указаний на конкретный тип ответа;
- прежде чем начать опрос, нужно дать ребенку приспособиться к новой обстановке и расположить ребенка к себе приветливой мимикой и добрыми словами;
- во время опроса не должно быть посторонних, исследователь должен быть один на один с отвечающим;
- разговор с ребенком следует вести неофициально и доверительно. Желательно в начале опроса предлагать лёгкие вопросы, затем трудные;
- если ребенок испытывает затруднения, то его необходимо подбодрить. Нельзя его торопить, ругать за плохие ответы или их отсутствие. Проявлять недовольство;
- после каждого вопроса необходимо похвалить ребенка за его ответ;
- интервью должно длиться 5-15 минут,не дольше, так как после этого времени у детей снижается интерес и устойчивость внимания;
- при опросе детей, необходимо убедиться в правильном понимании ребенком адресованных ему вопросов и только после этого интерпретировать и обсуждать даваемые им ответы;
- после окончания опроса диагност должен дать положительную оценку деятельности ребенка. (Молодец! Отлично! Хорошо, постарался!)
В нашем исследовании участвовали 17 детей из подготовительной группы. В ходе устного индивидуального опроса детям задавали следующие вопросы:
- Что такое добро. Что такое зло?
- Какого человека мы называем добрым, какого злым?
- Ты считаешь себя злым или добрым? Почему?
Обратимся к анализу результатов.
На вопрос 1 дети ответили следующим образом: (см.Приложение №1)
- 24% сказали что, добро – никого не обижать, не жадничать, делиться, дарить подарки;
- 43% понимают добро как помощь родителям, хорошее поведение, совершение добрых поступков;
- 33% детей понимают добро, как дружбу,игру с другими, веселье;
Зло дети понимают как противоположность понятия добра.
Анализируя ответы детей на первый вопрос, можно прийти к выводу, что для детей изучаемые понятия имеют социальную направленность. 57% опрошенных детей считают, что добро и зло – понятия определяемые общением с окружающими людьми и социально приемлемым поведением. 43% детей характеризуют данные понятия общением с близкими взрослыми. Исходя из ответов детей, можно убедиться, что данные понятия для детей старшего дошкольного возраста в первую очередь социально ориентированы.
Приложение №1 Зло – наоборот
На второй вопрос дети ответили что добрый/злой человек это тот кто: (см.Приложение №2)
- 31% детей ответили, что добрый/злой человек это тот кто помогает другим, играет с ними, любит окружающих, никого не обманывает /вредит окружающей его природе, смеется над другими, обижает других;
- 23% детей ответили, что добрый/злой человек это тот кто со всеми дружит, всегда придет на помощь, честный и добрый, со всеми делиться /жадничает, дерется, смеется над другими, всем мешает;
- 15% под добрым и злым человеком понимают героев родного края - Илью Муромца /Соловья Разбойника;
- 7% сказали добрый/злой человек это тот кто делиться игрушками конфетками /кидает фантики на улице, обижает других;
- 24% сказали добрый/злой человек это тот кто ни с кем не дерется, помогает маме и папе /дерется, обижает других, жадничает, не помогает.
Приложение №2
Ответы на второй вопрос так же носят социальный характер. Большинство опрошенных наделяют доброго человека коммуникативными качествами, героизмом и щедростью; злого - насмешливостью, грубостью и неуважением к окружающим. Остальные дети подчеркивают важность общения с родителями. Сформированность представлений о добром или злом человеке – необходимое условие социальной адаптации детей, так как малыш должен научиться разбираться в людях и находить с ними общий язык.
На последний вопрос дети ответили, что они считают себя добрыми, и объясняли это тем что: (см.Приложение №3)
- они помогают маме и папе (50%ответов);
- они честные, делятся игрушками, никого не обижают, не жадничают(33%ответов);
- они тихие и послушные (8% ответов);
- они хорошие и их всегда хвалят(9%ответов);
Приложение №3
При ответе на третий вопрос 100% опрошенных нами детей назвали себя добрыми. Из диаграммы видно, что на первый план выходят семейные ценности (50% всех опрошенных ответили, что они добрые потому что помогают маме и папе), а общение со сверстниками и личностные особенности детей (честность, послушность и примерное поведение, щедрость и др.) отходят на второй. Примечательно, что дети без особых затруднений высказали свое понимание добра и зла, они с радостью шли на контакт с нами, смогли отнести себя к одной из предложенных категорий.
Таким образом, проанализировав результаты всех ответов детей по составленным нами вопросам, можно прийти к выводу, что общение дошкольников на этом этапе развития имеет социальную направленность, но система ценностей у детей еще не сформировалась. Мы выяснили, что на первый план для дошкольников выступают отношения со сверстниками, а отношения с родителями постепенно отходят на второй план. У старших дошкольников еще не устоявшаяся система представлений о добре и зле. В дальнейшем с помощью бесед, личного опыта и специализированной литературы педагог поможет ребенку сформировать полноценное развитие системы понятий добра и зла и системы социальных ценностей, которые в будущем помогут ему адаптироваться в социуме.
Список литературы
- Мухина В. С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Л. А. Венгера.-2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1985.-272 с, ил.
- Немов Р.С. Психология Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение,1995.- 496с.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. –– Киев: Радянська школа, 1974 г. - 288 с.
- Интернет ресурс: https://ru.wikipedia.org/
Добро и зло… Чтобы научиться их различать, детям нужны годы и люди, с которых можно брать пример. Нравственность – не всегда свойственное детям понятие, оно не заложено с рождения.
Мяч катится по мостовой. За ним бежит четырехлетний Миша. Его шестилетний брат Диму едва успевает удержать малыша — мимо проносится автомобиль.
«Молодец
! — похвалили Диму прохожие. — Хорошо следишь за братишкой
!»
Дима неприветливо отвечает: «Слежу, а то вечером не дадут телевизор посмотреть».
Выходит, Дима, не герой, а просто бессердечный чертенок? Неужели телевизор ему важнее, чем жизнь братика?
Однако тут нет никакого противоречия: наверняка Дима не хочет, чтобы с Мишей что-то случилось, но куда больше его занимают собственные интересы.
И это совершенно нормально для ребенка в его возрасте.
Дети мыслят иначе, чем взрослые. Наши моральные принципы и взрослое понимание темы Добро и Зло, детям пока ни о чем не говорят.
Они еще только учатся правилам поведения в обществе, таким как предупредительность, терпимость и готовность помочь.
С колыбели они усваивают только одно: надо все делать правильно, чтобы родители тебя любили. Поэтому добро для маленького ребенка — это прежде всего то, что приносит ему пользу, или то, за что родители не ругают.
Насколько собственные интересы дети ставят выше моральных обязательств, показывают результаты исследования, проведенного психологами.
Дети дошкольного возраста были поставлены перед выбором: встретиться с другом, с которым договорились об этом заранее, или пойти в кино.
Все выбрали кино. Почему? Кино — это интересней. А то, что они могут обидеть друга? Этого они не понимали.
Все логично: у детей младше десяти-двенадцати лет нет самой важной предпосылки для нравственного поведения — способности войти в положение других людей, воспринять их чувства как свои собственные.
Как же ребенок приходит к умению отличать добро от зла?
Что такое правильно, а потому хорошо, ребенок начинает понимать, наблюдая за взрослыми, прежде всего за родителями.
В раннем возрасте малыши воспринимают это примерно так:
добро — это то, что мне разрешают и за что мама и папа меня любят;
зло — это то, за что ругают и наказывают.
Но знать -это одно, а вести себя в жизни соответствующим образом надо еще учиться и учиться.
При маме трехлетняя Аня ругает свою подружку: «За волосы тянуть нельзя!» А только мама вышла из комнаты, Аня хватает подружку за косу.
Нравственный ориентир — поведение родителей
Ясно одно: нравственным примером для наших детей являемся мы сами. Конечно же, мы не хотим растить драчунов и взломщиков автомобилей, но нам не надо ни неудачников, ни слюнтяев и трусов. Мы хотели бы иметь уверенных в себе, активных детей. Они должны быть порядочными, воспитанными, но умеющими за себя постоять. Как передать детям свое понимание нравственных ценностей и правил игры в общении с другими людьми? Для этого взрослые должны быть примером для детей.
Родители должны обращаться с детьми так, как они хотели бы, чтобы дети обращались с ними.
Готовности помочь дети учатся у взрослых
Если мы хотим воспитать в детях дружелюбие и терпимость, надо приглашать в гости всех их друзей, даже таких, которые нам, родителям, не очень симпатичны.
Чтобы дети научились сопереживать другому, они должны видеть, как мать и отец, например, утешают чужого плачущего малыша, помогают пожилым людям при переходе улицы, уступают в автобусе место инвалидам. И, конечно же, обязательно рассказывайте детям, как вам самим в беде помогали люди.
Вроде всё просто и банально… Но именно эти повседневные мелочи и сформируют понимание – что такое Добро.
А про Зло дети и без родителей, благодаря нашим СМИ узнают (увы).
Если мы хотим воспитать в детях чувство ответственности, мы должны в первую очередь дать им такую возможность: доверять им, ставить перед ними задачи, которые они обязаны выполнить, скажем, в домашнем хозяйстве или при уходе за домашними животными.
Чтобы дети научились правильно, критически относиться к себе и другим людям, надо принимать их всерьез и разрешать им откровенно выражать свое мнение, принимать участие в совместном решении.
Чтобы воспитать в ребенке чувство собственного достоинства, собственной значимости, ему нужна такая атмосфера в семье, когда теплота, взаимопонимание и сознание защищенности становятся чем-то само собой разумеющимся. Только так малыши могут приобщиться к нравственным ценностям Добра и Зла.
Наталья Дранникова
Конспект НОД для детей старшей группы и родителей «Добро и Зло»
Конспект НОД детей старшей группы
Тема занятия : «Добро и Зло »
Образовательная область : Социально-коммуникативное развитие
Цель занятия : Формирование у детей нравственных качеств и моральных ориентиров.
Задачи :
Образовательные :
Учить понимать значение терминов «Добро » и «Зло» ;
Учить детей обобщать , делать выводы;
Закреплять умение подбирать слова, противоположные по смыслу;
Познакомить детей с конструированием из бумаги , способом оригами.
Воспитательные :
Развивать чувство толерантности, уважения и чуткого отношения друг к другу, родителям , окружающим людям;
Воспитывать умение чувствовать и видеть хорошее и плохое.
Развивающие :
Способствовать развитию коммуникативных компетенций (умение выслушать, искренне высказать своё мнение, проявлять доброжелательность );
Совершенствовать навыки культурного общения со сверстниками, взрослыми;
Побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей;
Развивать фантазию, внимание, память, логическое мышление.
Практико-ориентированные :
Применять полученные знания в общении с друзьями, родителями , педагогами и другими окружающими людьми.
Интеграция образовательных областей :
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Оборудование : ноутбук, мультимедийный проектор, экран, колонки, картинки, ватман, краски, бумага белая, свеча (безопасная, аудиозаписи с песнями о доброте , видеоролики.
Аудитория : дети подготовительной группы и их родители
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная, художественная.
Форма проведения : Совместная деятельность
Ход деятельности:
Дети заходят в зал под музыку (Дорогою добра )
Воспитатель : Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам в гости и хочу, чтобы мы сегодня вместе с вами немножко поиграли, можно? Меня зовут Наталья Сергеевна. А как вас зовут, вы скажите хором. Раз, два, три, свое имя назови. Молодцы! Вы знаете, что есть хорошая примета всем с утра дарить приветы. Давайте и мы так сделаем, я буду читать стихотворение, а вы в конце каждой строчки будете громко и дружно добавлять слово ПРИВЕТ! Есть хорошая примета, всем с утра дарить приветы. Солнце красному.
Дети : Привет!
Воспитатель : Небу ясному.
Дети : Привет!
Воспитатель : Люди взрослые и малыши.
Дети : Вам привет от всей души!
Воспитатель : У меня к вам просьба,ребята : «Закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь (обязательно от души, откройте глаза,посмотрите : стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица . А значит, здесь
собрались добрые люди ».
А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте встанем в круг, и передадим, друг другу, ту искорку тепла и любви, что живет в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам, из ладошки в ладошку, переходит доброта . (Берем в руки зажженную (безопасную) свечу и дети передают друг другу свечу). Посмотрите, как искорка зажглась от наших сердец. Пусть она сопровождает вас сегодня.
Дети садятся на стульчики
Воспитатель Посмотрите, пожалуйста, на экран и подумайте, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать? (клип «Доброта » )
Ответы детей
Воспитатель Правильно, ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о добре и зле .
Но сначала давайте настроим ваши глазки (гимнастика для глаз)
Разотрем свои ладошки,
Разогреем их немножко. (Растирают ладони.)
Пальчики плотно друг к другу прижмем,
Свету проникнуть сквозь них не даем. (Делают лодочки.)
Ладошки –это лодочки у нас :
Одной закроем левый глаз,
Другой закроем правый глаз. (Закрывают глаза.)
О хорошем подумать сейчас в самый раз.
Глаза закрыты, ладоней не касаются…
Сейчас с них напряжение снимается.
(Думают о хорошем.воспитатель может давать разного рода установки типа : «Глазки наши хорошие, глазки отдыхают» и т. д.)
Тихонько уберем ладони,
Медленно глаза откроем.
То, что стало четче видно,
Мы от вас, друзья, не скроем.
Воспитатель Как вы думаете, что такое добро ? Добрый человек , он какой? Какие поступки людей вы можете назвать добрыми ?
Ответы детей
Воспитатель Ребята, а что же такое зло? Какой, по вашему мнению, злой человек? Вы знаете, какие поступки можно назвать недобрыми , злыми?
Ответы детей
Воспитатель Скажите, а кто же всегда учит вас, что такое хорошо, а что такое – плохо? Кто всегда помогает и подсказывает вам, какие поступки нужно совершать, а какие нет? (ответы детей ) . Конечно, это ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Они всегда с вами рядом. Хотите, чтобы и сегодня они были с вами? Тогда закройте глазки и подумайте о них.
В зал заходят родители и встают с детьми в круг
Воспитатель Дорогие родители , мы говорим сегодня о добре и зле . О хороших и плохих поступках. Вы поможете нам?
Ответы родителей
Воспитатель Ребята, посмотрите внимательно, в зале находятся разноцветные конверты, я предлагаю вам взять по одному конверту и вместе с родителями посмотреть , в них лежат картинки, на которых изображены хорошие и плохие поступки, рассмотрите их, а мамы и папы помогут вам понять, какой поступок и почему хороший, а какой плохой.
Дети и родители рассматривают картинки, родители объясняют детям , какие поступки на них изображены
Воспитатель А давайте с вами поиграем. Родители встают напротив детей . Я буду предлагать вам ситуации, а вы должны показать, какие эмоции вызывает у вас эта ситуация. Как будет вести себя ребенок и как будет вести себя родитель . Попробуем?
Игра «Этюды» (ситуации : у ваших мамы, папы, бабушки – день рождения, вы нарисовали красивый рисунок и подарили его; вы гуляли на улице и пришли домой очень грязный; родители уезжают в командировку надолго; родители подарили вам подарок, о котором вы долго мечтали; вы разбили коленку; у мамы болит голова; мамы долго не было и она вернулась домой)
Воспитатель Молодцы! Здорово! Ну а теперь все вместе повеселимся и сделаем маленькую зарядку!
Музыкальная физкультминутка
Воспитатель А теперь задание для наших родителей . У вас на карточках написаны пословицы и поговорки о добре и зле . Пожалуйста, прочтите их и объясните нам, как понять эти выражения.
Родители читают и объясняют значение пословиц и поговорок
1. Добрый человек добру учит
2. Добро всегда побеждает зло
3. Мир не без добрых людей
4. Доброе слово лечит , а злое – калечит
5. Доброта без разума – пуста
6. За добрые дела - добром платят
7. Добрая слава лежит , а злая бежит
8. За доброго человека сто рук поднимут
9. Кто любит добрые дела , тому и жизнь мила
10. Доброта нигде не теряет своего достоинства
11. Доброе слово человеку - что дождь в засуху
12. Живи добрее , будешь всем милее
Воспитатель А у меня для вас еще одна игра. Я называю вам слово, а вы должны назвать противоположное по смыслу слово.
Игра «Говори наоборот» (добрый-злой , хороший-плохой, веселый-грустный, радость-печаль, белое-черное, светло-темно, честный-лживый, война-мир)
Воспитатель Как вы считаете, когда на земле – мир, это хорошо? Это добро ? А что же тогда война? Правильно, война это самое большое зло. Война – это страх, боль, слезы, горе. И особенно для детей , которые становятся абсолютно беззащитными перед этим страшным злом.
Клип «Отмените войну»
Воспитатель Скажите, какие эмоции вызвал у вас этот клип?
Ответы детей и родителей
Воспитатель Как вы считаете, что нужно делать людям, чтобы на Земле всегда был мир, и чего делать нельзя?
Ответы детей и родителей
Воспитатель Я предлагаю нам всем вместе составить композицию, символизирующую мир и доброту . Вы согласны? С чем ассоциируется у вас слово МИР? Мир – это солнце, голубое небо, любовь, счастье, мама рядом. А еще символом мира считается голубь. Давайте сделаем так, мамы и папы будут рисовать большое красивое солнце, а мы с вами сделаем белых красивых голубей. Я вас научу.
Клип «Пусть всегда будет солнце»
Родители рисуют солнце , воспитатель с детьми делает птиц способом оригами. Дети и родители встают все вместе на фоне картины. Воспитатель предлагает взять детям воздушные шарики, чтобы композиция выглядела еще радостней и веселей.
Воспитатель Вот такая замечательная композиция у нас получилась. Как мы ее назовем? Давайте, я сфотографирую вас на память, о нашей встрече.
Воспитатель Ну что же, вот и подошла к концу наша встреча с вами. Ребята, что вам понравилось сегодня? А что не понравилось?
Ответы детей
Воспитатель Дорогие родители , а вам понравилось заниматься вместе с детьми? Вам было интересно? Может быть, вы хотите что-нибудь сказать?
Ответы родителей
Воспитатель Я тоже хочу сказать вам большое спасибо, мне было очень интересно общаться с вами. Хочу пожелать вам, чтобы в вашей жизни встречались только добрые люди , чтобы вы старались делать только добрые дела , чтобы ваши сердца были добрыми , внимательными и любящими!И на прощание я хочу прочитать вам такие строки :
Стираются лица и даты,
Но всё ж до последнего дня
Мне помнить о тех, что когда-то
Хоть чем-то согрели меня.
Согрели своей плащ-палаткой,
Иль тихим шутливым словцом,
Иль чаем на столике шатком,
Иль попросту добрым лицом .
Как праздник, как счастье, как чудо
Идёт Доброта по земле .
И я про неё не забуду,
Как я забываю о зле…
Спасибо. До свидания.
Дети вместе с родителями выходят из зала под музыку (Дорогою добра )
Говорят, красота мир спасает…
Красота она – есть красота!
Ну, а в мире нам жить помогает
Доброта!
ДОБРО И ЗЛО ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
(исследовательская работа)
Бобко Мария, Варыгина Ксения
Руководитель работы:
Педагог-психолог
МОУ «Маганская средняя общеобразовательная школа»
2010 год
1. Введение. стр.3-4
2. Гипотеза, постановка целей, задач,
предполагаемый результат. стр. 4-5
3. Толкование понятий «добро» и «зло» в различных источниках. стр. 5-6
4. Герои русских народных сказок или олицетворение понятий «добро» и «зло» представителями прошлых поколений. стр.6-9
5. Современные сказочные герои - взгляд на понятия «добро» и «зло» современными подростками. стр. 9- 11
6. Результаты опроса по вопросу: «Какой смысл вы вкладываете в понятия «добро» и «зло»? стр.
7. Результаты опроса по вопросу: «Как бы вы изобразили понятия «добро» и «зло»? стр.14-16
8. Выводы. стр. 17
9. Список, использованной литературы стр.18
I. Введение
Все человечество в целом можно представить как сумму всех ныне живущих на планете людей. Нас сегодня 6 млрд. человек.
Если посмотреть, как менялось количество людей на Земле, то можно увидеть, что движение происходило вперед.
Период времени | Количество людей |
Конец периода до нашей эры | 50 млн. человек |
Начало нашей эры | 230 млн. человек |
Начало промышленной революции, 1650 г. | 500 млн. человек |
К 1900 году | 1,6 млрд. человек |
Начало ХХ века | 2 млрд. человек |
6 млрд. человек |
Рисунок 1 Диаграмма "Демографические процессы"
Человечество постоянно увеличивалось. Из поколения в поколение передавались: накопленный опыт, традиции, правила, взгляды, представления о мире, вещах, обеспечивалась преемственность культуры.
Но вот парадокс, возникает противоречие, иногда люди разных поколений не понимают друг друга, словно разговаривают на разных языках, у них разные взгляды, примеры для подражания. Часто это называют конфликтом поколений.
В прошлом считалось, что старики выступают кладезем знаний и хранителями мудрости многих людей. Они пользовались уважением других членов общества.
И в настоящее время старшее поколение пользуется уважением и почетом, поскольку их знания и опыт значительно больше нашего.
Они для нас сохраняют и передают на личном примере формы поведения, образцы правил, законы, ценности, знания, идеи, язык, традиции.
И все же они стараются воспитывать нас на тех представлениях, которые сложились в их детстве. А время идет, и мир меняется.
Сейчас можно услышать в наш адрес, в адрес подростков, что мы ничего не ценим, у нас нет ничего святого, мы говорим на непонятном языке, общаясь между собой кличками, употребляем жаргон, ненормативную лексику, мы не делаем ничего полезного, мы варвары, разрушающие всё, мы злые, несдержанные, безответственные, грубияны и т. д.
II . Гипотеза, постановка целей, задач, предполагаемый результат.
Проблема «отцов и детей» - вечная, но мы предполагаем , что есть мостик, площадка для переговоров, для взаимопонимания .
Ведь если люди, даже говорящие на разных языках, вкладывают одинаковый смысл в понятия, имеют схожие представления о нравственных ценностях, не это ли путь к взаимодоверию, взаимопониманию, взаимоуважению?
Наша работа посвящена таким нравственным категориям, как добро и его противоположность – зло. Что думают об этих понятиях дети, что думают об этих понятиях взрослые? Увидим…
Цель нашей работы: доказать, что современные подростки, взрослые, родители, бабушки, дедушки, как представители разных поколений, имеют общие, схожие представления о таких нравственных понятиях, как «добро» и «зло», а значит способны понять друг друга, выстраивать свои отношения не на конфликте, а мирным путём с помощью переговоров.
Задачи работы:
1. Выяснить смысловую нагрузку этих понятий, через работу с различными источниками (толковым словарем).
2. Изучить статью о героях, познакомиться с историей олицетворения этих понятий, через работу со словарем славянской мифологии.
4. Выяснить среди подростков, какие сказки и мультфильмы они предпочитают сейчас смотреть, встречается ли там добро и зло. Как их изображают сейчас в современных сказках, мультфильмах.
5. Провести опрос представителей разных поколений, профессий по вопросу: «Что такое по – вашему «добро» и «зло»?
6. Провести опрос среди людей разного возраста по вопросу: «Как бы вы изобразили «добро» и «зло»?
7. Подвести итоги, предъявить их обществу, через участие в районном НОУ, публикацию итогов работы в научно-методическом журнале «Классный руководитель».
III . Толкование понятий «добро» и «зло» в различных источниках.
Нами были использованы 3 «Толковых словаря русского языка » , и, Универсальный словарь по русскому языку под редакцией ИГ «Весь».
1.толкование (словарь и)
Добро – это нечто положительное, хорошее, полезное. Положительное нравственное качество, высокая нравственность.
Зло – это нечто дурное, вредное, чувство злости – недоброжелательство к кому – нибудь.
2.толкование (словарь)
Добро – это благо, доброжелательное отношение, гостеприимство, по своей воле, желанию.
Зло – гнев, бедствие, нужда, горе, беда, печаль, пакость, насилие, нападки.
3. толкование – (универсальный словарь по русскому языку под редакцией ИГ «Весь») – повторяет толкование № 1
В толковых словарях нет четкого определения этим словам, но, по - нашему мнению, они отображают некие стороны жизни человека, характер поведения человека, отличительные черты душевного содержания людей, чувства людей, которые связаны с какими-то событиями в их жизни. Эти понятия имеют много оттенков (например, от гнева до насилия, от положительного до высоконравственного).
IV . Герои русских народных сказок или олицетворение понятий «добро» и «зло» представителями прошлых поколений.
Наши родители иногда говорят, что мы смотрим по телевизору глупости, что современные фильмы «пустые, и ничему не учат». Что в их молодости и во времена наших бабушек и дедушек смотрели советские сказки и фильмы, которые рассказывали про добро, любовь, показывали красоту человеческих отношений.
Вот и исследователь русской истории и культуры в своей энциклопедии «История культуры русского народа» пишет, что «в старинных русских песнях и сказках, сохранена народная мудрость, отражена сила и простота чувств русского народа».
https://pandia.ru/text/78/224/images/image004_1.jpg" width="276" height="318 src="> миром живых и мертвых, избушка – врата в мертвое царство. Встретив гостя, Баба Яга выкажет
недовольство, накормит гостя своей пищей,
истопит баню. Помывшись в бане, гость
смывает с себя «дух живых». После этого
Баба - Яга признает его за «своего» и может
оказать помощь.
https://pandia.ru/text/78/224/images/image006_1.jpg" width="258" height="312 src=">
Эта старая колдунья не пешком ходит,
а разъезжает по белому свету в железной
ступе, и когда прогуливается, то понуждает
ступу бежать скорее, ударяя её железной
палицей или пестом. А чтоб не видно было
следов, заметаются они за нею особенным инструментом – метлой или помелом.
Как всякое божество, Баба Яга то злая, то добрая, но всё же, как от всякой непонятной силы, от неё исходит много мудрости. Ей служат лягушки, черные коты, разные существа, в которых уживаются и угроза, и мудрость.
Иногда Баба - Яга дарит волшебные вещи, советует. Сама ничего не делает, но указывает, к кому обратиться за помощью. Повелевает силами природы и животного мира.
https://pandia.ru/text/78/224/images/image008_0.jpg" width="231" height="279 src=">
Добро в литературных произведениях русского народа – понятие собирательное. В нем собрано и мудрость, красота человека внешняя и внутренняя, красота родной природы, любовь к Родине.
https://pandia.ru/text/78/224/images/image010_1.jpg" width="268 height=333" height="333">
Эта несравненная красавица наделена вещим умом, волшебной силой, властью
над природными стихиями.
Она готова сделать все ради дома, семьи.
Простому человеку с ней не совладать.
Но для героя - чистого сердцем, умом,
любящего свою родную землю, она
готова отдать свою чародейскую силу и даже расстаться с ней. Она может превращаться в зверя, в птицу. Она – волшебница, повелительница, дает мудрые советы, загадывает загадки.
V . Современные сказочные герои –
взгляд на понятия «добро» и «зло» современными подростками.
Современные дети и подростки любят смотреть сказки, мультфильмы, фильмы. Мы спросили у ребят, учащихся 1-6 классов Маганской школы, что они любят смотреть? Ими были названы наиболее популярные фильмы, сказки и мультсериалы: «», «Смешарики», «Школа волшебниц WINX», «Хроники Нарнии», «Артур и минипуты», «Книга мастеров».
Рисунок 2 Диаграмма популярности фильмов среди учащихся 1-6 класса
https://pandia.ru/text/78/224/images/image012.jpg" width="433" height="229 src=">
Злые волшебники изображены в темной, порой непонятной одежде.
https://pandia.ru/text/78/224/images/image014.jpg" width="159" height="200">.jpg" width="193" height="173 src=">
Виды деятельности" href="/text/category/vidi_deyatelmznosti/" rel="bookmark">вид деятельности человека и наличие жизненного опыта.
Всего нами было опрошено 15 взрослых. Мы условно разделили их на 2 возрастные группы:
1 группа от 20 до 40 лет – всего 8 человек;
2 группа от 40 до 70 лет – всего 7 человек.
Представители профессий:
учитель | Врач, медсестра | милиционер | студент | Домо хозяйка | пенсионер | сторож | военный | автомеханик, слесарь | бухгалтер |
|
1., 37 лет, мать двоих детей, учитель.
Добро – это понятие ассоциируется с такими словами как, мир, цветы, веселые люди, дети и улыбки, здоровье.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, черное, разрушение природы, нервы, слезы.
2. , 50 лет, мать двоих детей, учитель
Добро - это понятие ассоциируется с такими словами как, хорошие руки, счастье детей.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, очень плохо, страшно, плач, потери.
3., 32 года, мать двоих детей, учитель.
Добро - это понятие ассоциируется с такими словами как, чувства человека, которые отражаются в его поведении, счастье, порядочность, готовность прийти на помощь, улыбка.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, большое, которое свойственное только человеку, но и природе.
4. , 43 года, мать двоих дочерей, врач общей практики.
Добро – это понятие ассоциируется с такими словами как, здоровье людей, забота, помощь, радость, рождение ребенка.
Зло – это понятие ассоциируется с такими словами как, болезнь, смерть, горе.
5. , 44 года, есть сын и дочь, медицинская сестра.
Добро – это счастье детей, любимая профессия, помощь, радостные переживания, мир дома, отдых.
Зло – это раздражение, непослушание, вред, болезнь.
6. , 37 лет, мать двоих детей, сержант милиции.
Добро - это понятие ассоциируется с такими словами как, не нарушают правила, закон, мир без преступлений, нет горя, что-то светлое, обязательно день.
Зло – это понятие ассоциируется с такими словами как, чьи - то слезы.
7. , 23 года, студентка педагогического университета.
Добро – любимый человек, создание семьи, желанный ребенок.
Зло – размолвка, ссора, болезнь, когда не сбываются мечты.
8. , 38 лет, мать двоих детей, домохозяйка.
Добро - это понятие ассоциируется с такими словами как, светлое, семья, природа, полная чаша.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, угроза, драка, холодно.
9., 42 года, мать двоих детей, домохозяйка.
Добро – это понятие ассоциируется с такими словами как, главное в жизни человека, хорошие поступки, любовь к детям, родителям, мужу, достаток в доме.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, неожиданное горе, слово обидное.
Добро – это понятие ассоциируется с такими словами как, порядочность во всем, по отношению к людям, семье, детям.
Зло – это понятие ассоциируется с такими словами как, несчастье, беда.
11., 69 лет, двое детей, пенсионерка.
Добро – это понятие ассоциируется с такими словами как, когда все довольны, улыбки, счастье для всех.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, отрицательные поступки, бесчеловечность, бессердечность.
12., 58 лет, есть дети, внуки, сторож.
Добро – это понятие ассоциируется с такими словами как, отношение ко всем доброе, всем должно быть хорошо.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, не хочу зла.
13. , 46 лет, трое детей, военный, офицер запаса.
Добро - это понятие ассоциируется с такими словами как, миролюбивое состояние человека.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, агрессивность .
14. , 44 года, есть сын, автомеханик.
Добро – это понятие ассоциируется с такими словами как, гармония во всем, мир, любовь, бог.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, это очень плохо, плач, это когда ты один.
15. , 39 лет, две дочери, бухгалтер.
Добро - это понятие ассоциируется с такими словами как, душевное состояние, выраженное к людям.
Зло - это понятие ассоциируется с такими словами как, психологическая черта человека, драка, мужчина.
А вот ответы детей на вопрос «Что такое добро»?
https://pandia.ru/text/78/224/images/image029.gif" width="213" height="263 src=">В этом ответы взрослых и детей совпадают.
2. Дети, и взрослые ставят знак плюс,
т. е. положительное к понятию «добро »,
отмечая, что это хорошие поступки человека,
его поведение.
В этом ответы взрослых и детей совпадают .
3 . И взрослые, и дети связывают эти понятия не
только с человеком, но и с природой. Причем,
были упоминания о том, что человек разрушает
природу, и это расценивалось как зло , но и вред от природных явлений рассматривался как «злой ответ» природы человеку .
В этом ответы взрослых и детей совпали.
4 . И взрослые, и дети раскрасили бы «добро» в яркий цвет , а «зло» в темные .
В этом ответы взрослых и детей совпали .
5. Чаще всего и дети, и взрослые употребляют слово «добро», когда говорят: «доброе утро, «добрый день», «Доброго здоровья», желая хорошего дня, удачи, выказывая радость и заботу.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что взрослые и дети вкладывают одинаковый смысл в понятия «добро» и «зло» .
А это значит, что мы мыслим одинаково, можем понять друг друга и без слов, а значит, конфликт поколений можно избежать, мы способны к взаимопониманию, взаимодоверию, взаимоуважению.
IX . Список использованной литературы
1. Универсальный словарь по русскому языку, СПб.: ИГ «весь», 2009 г.
2.Толковый словарь русского языка и, Москва, 2003 г.
3. Иллюстрированный толковый словарь русского языка В. И.даль, Москва, Астрель, 2006 г.
4. Русский народный календарь, Наталия Будур, РООССА, 2007
5. История культуры русского народа, Москва,2007
6. Русская история, Москва, 2009
7. интернет - ресурсы
Загрузка...