Engelsk for børn opgaver om emnet kropsdele. Navne på dele af den menneskelige krop på engelsk

Når barnet begynder at lære omverdenen, lærer det mange grundlæggende ord. Hans billede af verden bliver straks lysere og rigere. Så når du lærer et fremmedsprog, er det nødvendigt at øge din leksikon gennem grundord. Det er til disse grundlæggende ord, at dele af kroppen på engelsk sprog. Navnene på kropsdele kan være nyttige både i daglig tale og ved læsning af skønlitteratur og speciallitteratur. For børn er kropsdele på engelsk også et vigtigt emne for børn. Derudover kan hele arsenalet af navne på kropsdele på engelsk komme til nytte i en nødsituation.

Tabel over "ydre" dele af kroppen

Folk omkring har næser, læber, arme, ben og andre synlige dele af kroppen. Det er også vigtigt at vide, hvordan de store dele af kroppen korrekt hedder: mave, bryst, ryg på engelsk. Ofte kan folk fortælle sjove historier, hvor den eller den del af kroppen optræder, eller de kan endda klage over smerter. For at du forstår dine samtalepartnere, har vi udarbejdet en liste over de 15 mest almindelige "ydre" dele af den menneskelige krop på engelsk.

Kropsdel ​​på russisk	kropsdel ​​på engelsk	Transskription
hånd	arm	[arm]
ben	ben
tilbage	tilbage
mave	bug	[ˈbelē]
ribben	bryst
bryst	bryst
albue	albue	[ˈelˌbō]
håndled	håndled
håndled	hånd
brystvorte	brystvorte	[ˈnipəl]
fod	fod
finger	finger	[ˈfiNGgər]
tå	tå
skulder	skulder	[ˈSHōldər]
knæ	knæ

Anatomi bord

Du kan ikke ignorere de indre organer. Vi har udarbejdet en liste over de 15 mest almindelige komponenter i menneskets anatomi.

Gratis lektion om emnet:

Uregelmæssige verber i det engelske sprog: tabel, regler og eksempler

Diskuter dette emne med en personlig vejleder på en gratis online lektion på Skyeng Skole

Efterlad dine kontaktoplysninger, og vi kontakter dig for at tilmelde dig lektionen

Kropsdel ​​på russisk	kropsdel ​​på engelsk	Transskription
et hjerte	hjerte
lever	lever	[ˈlivər]
knop	nyre	[ˈkidnē]
milt	milt
tarm	tarm
galdeblæren	galdeblæren	[ˈgôlˌbladər]
vene	vin
blod	blod
mave	mave	[ˈstʌmək]
spiserøret	spiserøret
livmoder	livmoder	[ˈyo͞otərəs]
hjerne	hjerne
binyre	binyre	[əˈdrēnl]
lymfeknude	lymfeknuder
knogle	knogle
skelet	skelet	[ˈskelitn]
brusk	brusk	[ˈkartl-ij]
lunge	lunge
bronkier	bronkier	[ˈbrɒŋkʌɪ]
bugspytkirtlen	bugspytkirtlen	[ˈpaNGkrēəs]

Tabel over ansigt og hoved

Omtaler af kropsdele af ansigt og hoved kan forekomme i de fleste forskellige situationer. For eksempel, fiktion og poesi på engelsk er fuld af referencer til øjne og læber. For at forhindre, at nogens skarpe kindben får dig til at kigge i ordbogen, har vi udarbejdet en liste over de 15 mest almindelige navne til dele af ansigtet.

Kropsdel ​​på russisk	kropsdel ​​på engelsk	Transskription
skalle	kranium
hår	hår
øje	øje	[ī]
øjenbryn	øjenbryn	[ˈīˌbrou]
kind	kind
øjenvipper	øjenvipper	[ˈīˌlaSH]
mund	mund
læbe	læbe
tand	tænder
Sprog	tunge
hage	hage
kindben	kindben	[ˈCHēkˌbōn]
øre	øre
overskæg	overskæg
næse	næse
skæg	skæg
øjenlåg	øjenlåg	[ˈīˌlid]
næsebor	næsebor	[ˈnästrəl]
nakke	nakke
Adamsæble	Adamsæble	[ˈædəmzˌæpl]
hoved	hoved
knurhår	bakkenbarter	[ˈsaɪd.bɜːnz]
pande	pande	[ˈfôrəd]
fordybning på kinden	fordybning	[ˈdimpəl]
tyggegummi	tyggegummi

Idiomer med kropsdele

Engelsk er fuld sætte udtryk i hvilke dele af kroppen er nævnt. Disse kan have forskellige betydninger. Vi har udvalgt 15 af de mest interessante og almindelige idiomer om kropsdele til dig. For nemheds skyld har vi lavet en tabel med idiomer og deres oversættelser.

Idiom på engelsk	Bogstavelig oversættelse	Tilpasset oversættelse
Jeg ville give min højre arm for at gøre det	Jeg ville give min højre hånd til at gøre dette.	Jeg ville give hvad som helst for at gøre dette.
Han vrider min arm	Han vrider min arm	Han presser mig
At holde øje med noget	holde øje med noget	følge noget
Hans øjne er større end hans mave	Hans øjne er større end hans mave	Sluk med øjnene
I løbet af et øjeblik	Mens du blinker	I løbet af et øjeblik
Jeg har kløende fødder	Jeg har kløende fødder	Jeg har en passion for at rejse
Jeg fik kolde fødder	Jeg har kolde fødder	Jeg var bange
Jeg skød mig selv i foden	Jeg skød mig selv i foden	Jeg gjorde det til min egen skade
Jeg lod mit hår falde	Jeg lod mit hår falde	Jeg gav mig selv en pause
Jeg trækker dit ben	Jeg holder dit ben	Jeg narre dig
Det kostede en arm og et ben	Det koster en arm og et ben	Det er for dyrt
Har kat din tunge?	Tog katten din tunge?	Har du slugt din tunge?
På spidsen af ​​min tunge	På spidsen af ​​min tunge	Spinder på tungen
Smerter i nakken	Smerter i nakken	Kilde til konstant irritation
Ryst et ben	ryst på benet	skynd dig

Video om kropsdele til børn og voksne på engelsk:

Kropsdele

Dele af kroppen er det første et barn mærker med sin hud, det første han vil røre ved, og det han vil lære at kontrollere. Når moderen tager barnet op, mærker han hendes hænder, presser mod hende. Han ser på hendes ansigt, studerer dets træk. Når han lærer at kontrollere sine hænder, begynder han at studere først sine fingre, derefter sine ben, mave, ansigt osv. Han rører og studerer også visuelt kropsdele og ansigtstræk hos mor, far og andre nære mennesker.

Lad os derfor begynde at lære navneord på engelsk fra kropsdele. De er nemme at forklare uden oversættelse, du kan blot pege på disse dele af kroppen i dig selv, dit barn, dyr og legetøj.

• For korrekt brug af materialerne, læs venligst
• For at forberede dit barn ordentligt til lektioner, skal du læse
• Spring ikke emner over, gør dem et efter et. Men det er muligt og ønskeligt med jævne mellemrum at vende tilbage til de behandlede emner.
• For at starte hver klasse rigtigt, brug overgangsritualerne til fremmedsprog. Du kan læse om dem i de indledende lektioner.
• Hvis du selv lige er begyndt at lære dette sprog, så vil det være nyttigt for dig at læse

Opgaver

Opgaverne kan udføres i vilkårlig rækkefølge, kombineret med hinanden.

#1 Den vigtigste opgave i denne tråd

I dette emne er barnet vigtigst at mestre:

• konstruktion This is ... (It is ...) / These are ... (this ...)
• brugen af ​​besiddende pronominer min - min / min / min)
• flertalsdannelse af navneord

En forklaring på disse strukturer kan findes i den hurtige grammatikreference.

Din opgave er at navngive dit barn og dets kropsdele, samt kropsdelene af hans legetøj med de passende pronominer.

Eksempel:

1. Vis på dig selv:

• Dette er mit ben (dette er mit ben)
• Dette er mine ben (disse er mine ben)
• Jeg hæver mit ben (jeg hæver mit ben)

2. Vis på mandligt legetøj:

• Dette er hans ben (dette er hans ben)
• Dette er hans ben (disse er hans ben)
• Han hæver sine ben (han hæver sit ben)

3. Vis på kvindelegetøj:

• Dette er hendes ben (dette er hendes ben)
• Dette er hendes ben (disse er hendes ben)
• Hun hæver sit ben (hun hæver sit ben)

4. Vis på begge legetøj:

• Dette er deres ben (disse er deres ben)
• De løfter deres ben (de løfter deres ben)

5. Vis på barnet:

• Dette er dit ben (dette er dit ben)
• Dette er dine ben (dette er dit ben)
• Du hæver dit ben (du hæver dit ben)

6. Vis på dig selv og barnet:

• Dette er vores ben (disse er vores ben)
• Vi hæver vores ben (vi hæver vores ben)

Gentag det samme for andre dele af kroppen. Gør alting sjovt! Bevæg dig aktivt. Ellers bliver det en meget kedelig opgave for barnet.

№2

Sig sætninger fra skabelonerne til dit barn ved at kombinere forskellige ord. Sig hele sætninger, ikke individuelle ord ("Det er min hånd", ikke bare "hånd"). Sørg for at ledsage ord med positive følelser og handlinger. Vis dine kropsdele, vis kropsdele af et barn, samt kropsdele af legetøj. Tilskynd ham til at gentage bevægelserne efter dig. Oversæt ikke noget. Gentag hver sætning flere gange. Det er ikke nødvendigt at bruge alle vendinger og ord i én lektion. En sådan opgave bør ikke vare mere end 3 minutter. Afslut derefter lektionen eller gå videre til en anden opgave. Brug legetøj, lav sketches og mini-dialoger med dem.

Et eksempel på en dialog (når legetøjet taler, skift din stemme og ansigtsudtryk, flyt legetøjet):

• — Rør ved min venstre hånd
• - Det er din venstre hånd (et legetøj eller du viser din venstre hånd eller venstre hånd af et legetøj)
• — Rør ved min højre hånd
• – Det er din højre hånd(legetøj eller du viser din venstre hånd eller venstre hånd af legetøjet)

Så vend dig til barnet. Hvis han ikke forstår, så gentag denne handling med et stykke legetøj.

№3

Se billeder af mennesker og dyr (du kan se store familiebilleder). Det vil være godt, hvis billederne eller fotografierne er sjove eller vil vække positive minder hos barnet. Vis dele af kroppen og ansigtet, navngiv dem. Gentag hver sætning, se de samme billeder eller fotos flere gange.

Eksempel:

• Dette er en næse. (Dette næse)
• Dette er hans håndDette hans hånd)
• Dette er mit ben.(Dette min ben)
• Det her er dit hoved.Dette din hoved)

№4

Du kan støbe en mand af plasticine eller tegne på papir og derefter vise hans kropsdele. Manden må være sjov. Gør det meget fedt og meget stort (kald det Han er stor / Han er lille), meget høj og meget lav (Han er høj / Han er lav), meget tyk og meget tynd (Han er tyk / Han er tynd). Blind benet og fastgør det i stedet for hovedet, ryst på hovedet og sæt det på plads (Er det hans hoved? Åh, nej! Det er hans ben!). Enhver absurditet vil underholde dit barn og samtidig give ham de nødvendige associationer til at huske ord.

№5

Læs ethvert vers for barnet og udfør de nødvendige bevægelser i teksten. Vis kropsdele efter teksten i rimet. Du kan nynne hvert rim til enhver melodi. Gentag verset flere gange på én gang. Forbind legetøj til spillet. Lad dem også udføre bevægelser, vise deres kropsdele.

Find teksten nedenfor. Nogle vers gentages fra det foregående tema. Men dette gør kun læringsprocessen nemmere for dig og dit barn.

№6

Se videoen, syng med (også selvom det kun er de ord, du kender) og udfør bevægelserne.

№7

Spil de spil, der er angivet i slutningen af ​​dette emne

Nyt ordforråd

• du bør kende disse nye ord, før du starter undervisningen med dit barn
• Du kan lære ord, ikke alle ord på én gang, men i grupper på 3-5 ord og gradvist tilføje dem over flere dage
• Den sidste kolonne viser transskription med russiske bogstaver som et tip, men det gør jeg opmærksom påRussiske bogstaver kan ikke formidle alle Engelske lyde . Især: interdental [s] og [z] (når skrevet th), engelsk [p], nasal [n] (når skrevet ng) og specielle engelske vokaler. Derfor, hvis du stadig ikke læser engelsk godt, så sørg for at læse først )

Ejestedord: din (din) hans (kastrat) Navneord finger på hånden finger på benet fod fødder) tand tænder) hage Adjektiver: Venstre højre Lang kort Stor lille Høj lav Fedt slank Verber: at vise åben luk tage - sætte hæve - sænke Spørgeord: Fagforeninger:

Ejestedord: Navn: Adjektiver: verber: hæve - sætte ned Spørgeord: hvor meget hvor mange Konjunktioner:

[skulder] [fod fødder)] [tus (taks)] [venstre højre] [stor-lille] [åben luk] [tag - læg] [løft - læg] [hvordan mach/hvor mani]

Grammatik hurtig reference

For forældre, der begynder at lære sproget, eller som ikke taler det godt nok:

• Du skal mestre følgende grammatiske regler

1. Gode nyheder! Navneord i flertal dannet ved blot at tilføje endelsen -s.

Dårlige nyheder! Nogle gange er der undtagelser fra denne regel. Men de er få, du skal bare kende dem.

Undtagelser fra ordene i dette emne: tand / tænder - tand / tænder, hår / hår - hør (ingen flertal)

2. Gode nyheder! Faktisk på engelsk intet kønsbegreb. Køn kan kun bestemmes af konteksten af ​​betydningen af ​​ord i levende væsener. På livløse genstande slags er ikke. Derfor behøver du ikke at afvise pronominer og adjektiver. Deres former ændrer sig aldrig, i modsætning til det russiske sprog.

3. Dårlige nyheder! På engelsk, i modsætning til russisk, er der et koncept artikel. Artiklen er sådanne serviceord, der bruges sammen med navneord for at give dem et tegn på sikkerhed eller ubestemthed. Der er kun 2 artikler på engelsk på ubestemt tid a (en - denne form bruges før navneord, der begynder med en vokal) og definerede .

• Ubestemt artikel a (an) kommer fra det engelske ord "one" (one), og betyder bogstaveligt talt en af ​​mange. Hvis du for første gang navngiver et objekt, der ikke har specielle tegn, skal du før substantivet, der betyder dette ord, sige et. For eksempel, Dette er en hånd (Dette er en hånd, en af ​​to), Dette er en finger (dette er en finger, en af ​​10). Derfor bruges denne artikel kun med entalsnavneord.
• Bestemt artikel det kommer fra det engelske ord "this" (det), og betyder bogstaveligt talt denne. Hvis du udpeger et specifikt objekt med bestemte egenskaber, så bruges artiklen. For eksempel, Dette er venstre hånd (Dette er venstre hånd, venstre hånd er enestående).

Som det fremgår af eksemplerne, kan begge artikler afhængigt af sammenhængen bruges med de samme navneord. Hvis du stadig er forvirret, og det er svært for dig at mestre dette koncept, som slet ikke er på dit modersmål, russisk, så kan du bruge besiddende pronominer før alle de dele af kroppen, du kalder barnet, så gør du ikke skal bruge artikler.

Eksempel: Dette er min hånd. Dette er din hånd. Dette er min venstre hånd. Dette er din venstre hånd.

3. I tilbuddet verbum skal altid være til stede. Det er umuligt at sige hvordan på russisk uden verbet "dette er min hånd." På engelsk vil dette bogstaveligt talt lyde som "dette er min hånd" - "Det er min hånd". Eller "Jeg er stor" - "Jeg er stor" (bogstaveligt talt "Jeg er stor")

4. Hjælpeverb at være(at være)bruges i mangel af et semantisk verbum ("dette er min hånd" - "Det er min hånd"). Cbøjning af verbet til at være i den simple nutid:

• jeg er (forkortelse for jeg er)
• Du er (forkortet som You're)
• Han / hun / det er (han er / hun er / det er
• Vi er (vi er)
• De er (de er)

5. Hjælpeverb at gøre(gøre)bruges i spørgende sætninger med et semantisk verbum (Hvad viser du mig? - Hvad viser du mig?). Cbøjning af verbet at gøre i nutidens simple:

• jeg gør
• Du gør
• Det gør han/hun/det
• Det gør vi
• De gør

6. Ordrækkefølge i spørgende sætning : streng, du kan ikke ændre ord nogle steder. Hvis du forlader ordrækkefølgen som i den bekræftende sætning og kun bruger spørgende intonation, så vil sætningen udtrykke overraskelse, ikke et spørgsmål. Englænderen vil ikke forstå, at du spørger ham, han vil tro, at du simpelthen er overrasket over et eller andet faktum.

6.1 Spørgsmålet om afklaring eller om ejendomsretten til emnet:

1. hjælpe
2. emne
3. andre dele af forslaget

Eksempel: er det din hånd? Er det din hånd?

6.2. et spørgsmål med et spørgsmålsord, men uden et semantisk udsagnsord:

1. spørgsmål ord
2. hjælpe
3. emne
4. andre dele af forslaget

Eksempel: Hvor er din hånd? – Hvor er din hånd?

6.3. Spørgsmål med et spørgsmålsord og med et semantisk verbum:

1. spørgsmål ord
2. hjælpe
3. emne
4. semantisk verbum
5. andre dele af forslaget

Eksempel: Hvad viser du mig? Hvad viser du mig?

Genhør hvert spørgsmål separat. For hver lektion med et barn, en version af spørgsmålet for at konsolidere materialet. Kør hver gang gennem hver mulighed det maksimale antal kombinationer af verber og navneord, som du allerede kender.

7. Funktioner af spørgsmålet "hvor meget"

• hvor mange- bruges, når man spørger om noget, der kan tælles af stykket: hvor mange hænder har du? Hvor mange hænder har du?
• hvor meget- bruges, når det er umuligt at tælle i stykket, men du kan sige meget eller lidt: hvor meget tid har du (stykvis kan det kun være timer eller minutter, og tiden kan ikke være en eller to, kun lidt eller meget)? – Hvor meget tume har du? hvor mange penge har du (et stykke kan kun have rubler eller dollars, men penge kan ikke være en eller to, kun lidt eller meget)? Hvor mange penge har du?

8. Bøjning af verbet at have(at have) i simpel nutid:

• jeg har
• Du har
• Han/hun/det har
• Vi har
• De har

Sætningsskabeloner

• Du skal mestre disse sætningsmønstre og prøve at kombinere alle ordene fra listen over nye ordforråd i henhold til deres eksempel.
• Du kan ikke bruge alle sætninger på én gang, men gradvist tilføje sætninger med nye grammatiske strukturer (f.eks. først simple bekræftende sætninger i første og anden person, derefter tilføje tredje person, derefter spørgsmål uden spørgende ord, og derefter spørgsmål med spørgende ord ). Mens du mestrer én grammatisk struktur, sender du alle nye ord igennem den i spillet med barnet, så du husker den grammatiske struktur.
• Hvis dit barn allerede ved, hvordan man tæller, kan du indtaste scoren allerede i denne lektion. Tæl arme, ben, øjne, ører osv. (en - en [en], to - to [tu], tre - tre [sri], fire - fire [fo], fem - fem [fem], seks - seks [sis], syv - syv [syv], otte - otte [eit], ni - ni [nein], ti - ti [ti]). Hvis dit barn ikke kan tælle endnu, så lad være med at bruge tal i klassen endnu.

Jeg har hænder Jeg har 2 hænder Har du ben Hvor mange hænder har du? Jeg har 2 hænder Hvor mange fingre viser jeg? Jeg viser dig 4 fingre Hvor er min hånd? Her er min hånd Han har en hale Jeg viser dig min hånd Vis mig din hånd Dette er min hånd. Dette er din hånd. Hvor er min hånd? Her er min hånd Hvad viser jeg dig? Hvad viser du mig? Er det min arm eller mit ben? Er det min højre eller venstre hånd? Ja. Højre. Du har ret. Jeg rækker hånden op Jeg sænker hånden Hvad løfter jeg? Løft dit ben/arm/hoved Sænk dit ben/arm/hoved Jeg klapper i hænderne Klap dine hænder Lad os klappe i hænderne Jeg rører ved min/din hånd Du rører ved min/din hånd Rør ved min/din næse Dette er venstre (højre) hånd Han er stor, du er lille

Jeg har to hænder Hvor mange hænder har du? Jeg har to hænder Hvor mange fingre skal jeg vise? Jeg viser dig 4 fingre Hvor er min hånd? Jeg viser dig min hånd Vis mig din hånd Dette er min hånd. Det er din hånd. Hvor er min hånd? Hvad skal jeg vise dig? Hvad viser du mig? Er det min hånd eller mit ben? Er det min højre eller venstre hånd? Ja. højre. Du har ret. Jeg lagde hånden fra mig Hvad rejser jeg? Løft dit ben/hånd/hoved Sæt dit ben/hånd/hoved Lad os klappe i hænderne Jeg rører ved min/din hånd Du rører ved min/din hånd Rør ved min/din næse Dette er venstre (højre) hånd Han er stor, du er lille

[jeg har hænder] [ah har de hænder] [yuhevlagz] [hvor mange hænder har du] [ah har de hænder] [hvor mange fingre har jeg] [ay vis yu fo fingre] [wearyz mai hånd] [hieriz mai hånd] [hee haz e teil] [ai vis yu mai hånd] [vis min hånd] [zis fra min hånd] [det fra din hånd] [pyt fra min hånd] [hieriz mai hånd] [wat doo ai show yu] [wat doo yu show mi] [fra det mai hånd o mai ben] [fra det kan være højre eller venstre hånd] [Ja. wright. du er en wright] [jeg løfter min hånd] [Jeg klapper min hånd ned] [wat doo ai raise] [løft benet/hånden/hovedet] [sæt dit ben/hånd/hoved] [ja klappe i mine hænder] [klap i hænderne] [lad os klappe i hænderne] [ai touch mai / yo hånd] [yu touch mai / yo hånd] [touch mai / yo hånd] [zys fra venstre (højre) hånd] [hee fra store, u ar pladser]

Mulige hjælpepunkter til et givet emne

• Legetøj, der kan vise dele af krop og ansigt
• Billeder med store billeder af mennesker og dyr, hvor man kan vise dele af kroppen eller ansigtstræk. Du kan også bruge familiebilleder.
• Sjov musik at synge rim til eller spille frysespillet

KORT

Du kan vise disse kort til dit barn, mens du lærer de tilsvarende ord. Kort kan vises i i elektronisk format eller print og klip.

RÅD! Kort bør kun bruges til at konsolidere viden om nye ord. Begynd ikke at lære ord fra kort. Ord bør undervises i sammenhæng med andre allerede kendte ord.

• Hvad er det? - Hvad er det?
• Hvad skal jeg vise dig? Hvad viser jeg dig?
• Er det næse eller øje? Er det en næse eller et øje?

Digte om emnet

Dans til takten og trampe med fødderne Kom så og dans til beatet. og nikke med hovedet Nu er det tid til at gå i seng.	Dans til rytmen Ryst dine fødder Lad os danse til rytmen Vift med hænderne og nikke med hovedet Og nu er det tid til at sove.	[dans til rytmen] [ryst yo legz slutstempel yo fit] [kamon og dans til rytmen] [uive yo armz ende nik yo hoved] [ved det er tid til at gå dårligt]
Min krop Og en lille næse.	Min krop 10 fingre på hænderne, 10 tæer, Og en lille næse.	[mai badi] [solbrune fingre] [tentoise] [slut en lille næse]
Vis mig fem fingre Vis mig fem fingre Vis mig fire fingre Rør ved dit knæ. Vis mig tre fingre Rør ved din næse. Vis mig to fingre Rør dine tæer. Vis mig en finger Med denne finger	vis mig 5 fingre Vis mig 5 fingre Lad mig se. Vis mig 4 fingre Rør ved dine knæ. Vis mig 3 fingre Rør ved din næse. Vis mig 2 fingre Rør dine tæer Vis mig 1 finger Lad mig se. Med en finger Vis mig.	[vis mine fem fingre] [vis mine fem fingre] [lad mig si] [vis mi pho fingre] [touch yo ni] [vis mine sri fingre] [rør du ved] [vis mine fingre] [touch yo toz] [vis mig en finger] [lad mig si] [wiz sis finger] [peg på mi]
To små øjne To små øjne at se sig omkring. To små ører til at høre hver lyd. En lille næse til at dufte det søde. En lille mund, der kan lide at spise.	to små øjne To små øjne ser sig omkring. To små ører hører hver lyd En lille næse mærker noget sødt En lille mund elsker at spise	[det lille øje] [til det lille øje til det se omkring] [du lille iez tu hie ich lyd] [One Little Nose To Smal Watts Sweet] [One Little Mouse Z kan lide det]
Kropsdel ​​digt På mit ansigt har jeg en næse Og hernede har jeg 10 tæer. Jeg har to øjne, som jeg kan blinke, Jeg har et hoved til at hjælpe mig med at tænke. Her er min hage og meget tæt på Jeg har en mund, som jeg spiser med. Her er arme at holde højt, Og her er en hånd til at vinke farvel.	Digt om kropsdele Der er en næse i mit ansigt Og under har jeg 10 tæer Jeg har to øjne, som jeg kan blinke Jeg har et hoved, der hjælper mig med at tænke Dette er min hage og meget tæt på Jeg har en mund, jeg kan spise Det er mine hænder, som jeg løfter højt Det er den hånd, jeg vinker farvel	[badi pats digt] [han står måske over for hvad jeg ved] [ende langt ned, jeg har ti tæer] [ay have tu az z ai kan blinke] [ay have eh head to help my sync] [hieriz mai chin and vari nie] [jeg har en museguide, hvilken ah det] [hie a amz tu hold op hej] [slut hieriz e hånd for at vinke farvel]
jeg har Det er meget godt!	jeg har Jeg har et hoved. Det her er meget godt! Jeg har en næse Så jeg kan lugte. Jeg har to øjne Og jeg kan se Jeg har to ører Og jeg kan lytte Jeg har to ben Så jeg kan gå Jeg har en mund Så jeg kan tale.	[ah hav] [ah hav ah hoved] [det er variabel] [ah ved jeg] [så ai ken smel] [ah nødt til at es] [end ai ken si] [ah have to you Iez] [end ai keng hie] [ah nødt til at legz] [så jeg kan gå] [ah har en mus] [sou ai ken tok]
Gør det Saml op, læg ned, rejs dig, vend om Klap til venstre, klap til højre, klap op, klap ned Se til venstre, se til højre, se op, se ned. Vend dig om, sæt dig ned, rør ved noget … brunt! Peg på din lærer, peg på døren, Se på vinduet, se på gulvet Stå på dit venstre ben, stå på dit højre. Sæt dig nu ned, rør ved noget...hvidt Sæt dine hænder og rør ved dine tæer. Kryds fingre, hold næsen. Bøj dine knæ og ryst på hovedet Stamp dine fødder, rør ved noget...rødt.	Gør dette Tag noget op, læg det fra dig, rejs dig, vend dig om Klap venstre, højre, bund. Se venstre, højre, op, ned Se dig omkring, rør ved noget brunt Peg på dig selv og derefter på døren Se på vinduet, så på gulvet Træd på venstre fod og derefter på højre Sæt dig ned, rør ved noget hvidt Læg hænderne ned og rør ved tæerne Kryds fingre, rør ved din næse Bøj dine knæ, kram dem og ryst på hovedet Trap dine fødder, rør ved noget rødt	[du det] [saml op, pluk ned, rejs dig, ti rundt] [klap til venstre, klap til højre, klap op, klap ned] [bue venstre, bue højre, bukke op, bukke ned] [ti runde, sæt dig ned, rør ved samsin...brun] [point tu yo tiche, point tu ze do] [bue ved vinduet, bukke ved fl.] [stå på venstre ben, stå på højre] [naw sæt dig ned, rør ved samsin... hvid] [sæt dine hænder og rør ved dine tæer] [kryds fingre, hold for næsen] [bånd om bunden og ryst hånden] [stempel yo fit, touch samsin... red]
kropsdele Knæ og tæer, knæ og tæer; Hoved og skuldre, knæ og tæer, Øjne, ører, mund og næse.	Kropsdele Knæ, tæer, knæ og tæer Hoved, skuldre, knæ, tæer Øjne, ører, mund og næse	[badi klap] [Hoved & Skuldre, Ni & Tæer] [ned og slæber, ned og slæber] [Hoved og skuldre, bund og tæer] [ayz, iez, mus og næse]
Hop i rebet Hop, hop, hop. Og spring det lavt. Hop, hop, hop. Og spring langsomt. Hop, hop, hop. Gå på tæerne, gå på tæerne Meget langsomt, meget langsomt Hop, hop, hop. Klap dine hænder Og trampe med fødderne. Hop, hop, hop.	Sjippetov Hop over rebet Hop over rebet Hop, hop, hop Hop højt Og hoppe lavt Hop, hop, hop spring hurtigt Og hop langsomt Hop, hop, hop Gå på tæer Meget langsom (2x) Hop, hop, hop Klap dine hænder Trap dine fødder Hop, hop, hop	[hoppe i rebet] [hoppe i rebet] [hoppe i rebet] [hoppe, hoppe, hoppe] [hoppe det højt] [slut hop det lavt] [hoppe, hoppe, hoppe] [spring det hurtigt] [slut hop det langsomt] [hoppe, hoppe, hoppe] [gå på tæerne] [vari slow, vari slow] [hoppe, hoppe, hoppe] [klap i hænderne] [slut stempel yo fit] [hoppe, hoppe, hoppe]
Vend om Få din højre hånd til at klappe, klappe, klappe. Få din venstre hånd til at klappe, klappe, klappe. Vend rundt 1,2,3. Det er nemt, kan du se! Få din højre fod til at trykke, trykke, trykke. Få din venstre fod til at trykke, trykke, trykke. Vend rundt 1,2,3. Det er nemt, kan du se!	Vend om smække højre hånd klap, klap, klap. Klap din venstre hånd klap, klap, klap. Vend om, 1, 2, 3. Det er enkelt, se! Stamp din højre fod top, top, Træk din venstre fod top, top, Vend om, 1, 2, 3 Det er enkelt, se!	[tøn rund] [få din højre hånd til at klappe, klappe, klappe] [få din venstre hånd til at klappe, klappe, klappe] [tyon eround, tante, tu, sri] [itiz easy, yu ken si] [få din højre fod til at trykke, trykke, trykke] [få din venstre fod til at trykke, trykke, trykke] [tyon eround, en, tu, sri] [itz easy, yu ken si]

Video om dette emne

Alle har en krop

Alle har en krop Alle har en krop Og alle har kropsdele Du har ti fingre Du har ti tæer Du har to ører Du har to øjne Og du har din egen næse Du har to arme Du har to ben Og du har hår på toppen af ​​dit hoved Alle har en krop Og alle har kropsdele Du bruger dine hænder til at samle ting op Du bruger dine arme til at få store kram Du bruger ben til at løbe rundt Og dine fødder rører altid jorden Alle har en krop Og alle har kropsdele Du bruger dine øjne, når du kigger Du bruger din næse til at lugte, hvad der laver mad Du bruger dine ører til at høre sangen Du bruger din mund til at skrive under Alle har en krop Og alle har kropsdele Hey alle sammen! Jeg har en idé Hvorfor spiller vi ikke alle sammen et spil! Og rør din næse Vrik med tæerne Rynke på næsen Alle har en krop Og alle har kropsdele

Alle har en krop Alle har en krop Og alle har kropsdele Kropsdele Du har ti fingre Du har ti tæer du har to ører du har to øjne Og du har én næse du har to hænder du har to ben Og du har hår på toppen af ​​dit hoved Alle har en krop Og alle har kropsdele Kropsdele Du bruger børster til at løfte ting Du bruger dine hænder til at kramme Du bruger dine ben til at løbe rundt Dine fødder er altid på jorden Alle har en krop Og alle har kropsdele Kropsdele Du bruger dine øjne, når du kigger Du bruger næsen, når du snuser til det, der bliver tilberedt Du bruger dine ører til at lytte til en sang Du bruger din mund til at synge alene Alle har en krop Og alle har kropsdele Kropsdele Hej gutter! Jeg har en idé Hvorfor spiller vi ikke alle sammen et spil! Kom godt i gang Rør ved dit hoved Rør dine tæer rør ved dine hænder Og rør din næse ryst Dit hoved Vrik med tæerne vift med hænderne Rynke på næsen Alle har en krop Og alle har kropsdele Kropsdele Kropsdele Kropsdele

Hoved, skuldre, knæ og tæer

Det er mig!

Spil om dette emne

1. Hvis barnet allerede har mestret ordene og kan navngive dem, så vis kroppens dele og bed dem om at navngive dem på engelsk.

Hvad skal jeg vise dig? Hvad viser jeg dig

Hvis barnet kun forstår ordene, men endnu ikke udtaler dem, så kald ham kropsdele og bed dem vise dem.

Vis mig dit venstre ben. Vis mig din venstre hånd.

Hvis han tager fejl, skal han udføre en sjov opgave. Hvis han gætter rigtigt, så udfører du en sjov opgave (for eksempel krage, kvække osv.)

Venner! Hjælp med at gøre denne side bedre! Skriv i kommentarerne, hvis du kunne lide lektionen, hvad du vil ændre, tilføj! Tak!

‘Dele af kroppen

Mål: at forbedre leksikalske færdigheder om emnet "dele af kroppen"

bevæge sig lektie

Organisering af tid.

Godmorgen drenge og piger! Tag dine pladser og lad os begynde vores lektion. Først og fremmest svar på mine spørgsmål:

Hvilken dag er det i dag? (I dag er det den 7 th april.)

Hvilken ugedag er det i dag? (I dag er det mandag.)

Hvad er vejret i dag? (Vejret er solrigt, varmt, ikke overskyet, ikke koldt, ikke regnfuldt og ikke blæsende.)

Hvem mangler i dag? (…..er(er) fraværende i dag.)

Hvordan tror du, hvad vi vil gøre i dag?

Se på billedet og tænk, hvad er emnet og formålet med dagens lektion?

(Læreren under organisatorisk øjeblik byder børnene velkommen og stiller grundlæggende spørgsmål relateret til datoen for lektionen, vejret og tilstedeværelsen eller fraværet af børn i klassen. Læreren henleder derefter børnenes opmærksomhed med et billede af kropsdele. Børn inviteres til selvstændigt at formulere lektionens emne og målet. Tid 2-3 minutter.)

fonetisk opladning.

Kig på tavlen. Nu bliver din opgave at lytte og gentage ordene.

[e] se n,le ter,he lp,le g, hea d, te n

Njeg ce, kjeg nd,ey e,ey es,bdu , W hjeg te

See , mee t, stree t, tee th, fee t, knee

[əu]go ,no ,no se, toe , toe s, shou leder

(Læreren tænder for lydoptagelsen og inviterer børnene til at lytte og gentage hvert ord, mens de observerer den korrekte engelske artikulation af lyde. Efter at have lyttet læser børnene på egen hånd. Tid 3-4 minutter.)

Tale træning.

Lad os nu spille. Jeg vil give dig nogle kort med de engelske ord og nogle kort med de russiske ord. Din opgave er at matche disse kort.

hoved

hoved

knæ

knæ

øjne

øjne

nakke

nakke

skulder

skulder

ører

ører

fod fødder)

fod fødder)

arm

arm (skulder til håndled)

næse

næse

tå

finger på benet

hånd

arm hånd)

hår

hår

ansigt

ansigt

mund

mund

tand tænder)

tand tænder)

finger

finger på hånden

ben

ben

albue

albue

(Læreren inviterer børnene til at spille et spil - forbind Engelske titler kropsdele og deres russiske ækvivalenter. For at gennemføre dette spil giver læreren hver deltager et kort med et engelsk eller russisk ord. Børn rejser sig fra deres pladser, fordeler sig i klassen og begynder på lærerens kommando at lede efter deres "par" med den engelske eller russiske ækvivalent. Så stiller parrene sig på én række nær tavlen og læser ordene. Først i et par deltageren, der har engelsk version, så læser en anden deltager den russiske version. Poletter tildeles til de første tre par, der korrekt fandt ækvivalenter hurtigere end resten og er opstillet nær brættet. Spillet varer 2-3 minutter.)

Fizminutka nummer 1.

- Er du træt? Lad os tage en pause! Stå op, tak!

(Børn rejser sig fra stolene og laver øvelser. For at hjælpe dem tænder læreren en video med øvelser på engelsk. Tid 2 minutter.)

Hoved og skuldre, knæ og tæer, knæ og tæer,

Og øjne og ører og mund og næse,

Hoved og skuldre, knæ og tæer, knæ og tæer.

Gruppearbejde.

(Læreren deler klassen op i grupper på 3-4 personer og deler arbejdsark ud til hver gruppe. Børnarbejde 3-4 minutter.)

Næste opgave for dig er at udfylde vokalerne.

(Efter at have udført opgaven i grupper, samler læreren svararkene og deler børnene i par og deler ark med en ny opgave ud til hvert par.Dbørnarbejde 4-5 minutter)

Din opgave er at rette nedenstående ord.

Individuelt arbejde med kort.

(Hver elev modtager et individuelt kort med en testopgave og udfører den i 2-3 minutter, hvorefter læreren samler svararkene.)

Nu bliver din opgave at sætte en ring om det rigtige svar:

Fizminutka nummer 2.

- Er du træt? Lad os tage en pause! ståop, Vær venlig! (Læreren inviterer børnene til at fuldføre det andet fysiske minut ved at sige digtet højt. Tid 1-2 minutter.)

Hænderne op, hænderne ned

hænder på hofter,

Sid ned!

stå op,

hænder til siderne,

bøjet til venstre,

Bøjet rigtigt!

Godt klaret! Tag dine pladser!

Krydsord.

Næste opgave for dig er at løse krydsordet.(Læreren inviterer børnene til at løse et usædvanligt krydsord. Hovedopgaven er at vælge navnene på kropsdele korrekt på engelsk for at få søgeord skuldre. Dette ord er skrevet med rødt kridt på tavlen, resten af ​​cellerne er tomme. Køretid 4-5 minutter.)

(Tabellen til højre viser en omtrentlig løsning på krydsordet.)

Mystisk brev.

Vi har fået et mærkeligt brev.nogle order forsvundet. Din opgave bliver at færdiggøre sætningerne.(Læreren viser børnene et mystisk bogstav, hvor der mangler nogle ord. Børnenes opgave er at indsætte de manglende ord. Hvert barn modtager et individuelt bogstav. Tidopfyldelse 3-4 minutter.)

En hånd har fem…. En fod har fem... Vi har et hoved, et ….., et …. og en…. Vi har to øjne, to …, to ……, to ….., to ….., to ….. og to …. En mand har toogtredive……

Svar:

En hånd har femfingre. En fod har femtæer. Vi har ét hoved, étnakke, ennæseog enmund. Vi har to øjne, toører, toarme, toben, tohænder, tofødderog toknæ. En mand har toogtredivetænder.

Opsummerende.

Hvad lavede vi til lektionen i dag, børn?

Hvad er emnet for vores lektion? Hvad var formålet med vores lektion? Hvad har vi lært i dag, og hvordan kan det være nyttigt for os i livet? Hvilke fejl lavede du oftest?

(Læreren stiller spørgsmål på russisk, lytter til elevernes svar. Derefter inviterer læreren først børnene til at evaluere sig selv og argumentere for deres vurdering, hvorefter de sætter de endelige karakterer. Hvis den karakter, læreren giver, er forskellig fra den, der eleven satte sig selv, læreren skal argumentere for løsning.Tid 3-4 minutter.)

Lektier.

Læreren uddeler ark med lektier individuelt til hver.

Afspejling.

Læreren giver børnene en skabelon af et syvfarvet blomsterblad, børnenes opgave er at farve kronbladet i overensstemmelse med deres humør. Gul - godt humør, grøn - godt humør, blå - trist stemning, sort - dårligt humør.

Når alle kronbladene er farvet, syr læreren dem til én blomst og placerer dem på moodboardet. (Tid 3 minutter)

I dag har vi et dobbelt vigtigt emne: vi studerer engelsk og studerer os selv. Forestil dig situationen: På en rejse til udlandet føler du dig pludselig utilpas, der er ingen tolk i nærheden. At kende navnene på kropsdele på engelsk, ikke mindre, kan redde dit helbred og endda liv: du kan kommunikere med medicinsk personale og få den rigtige hjælp.

Uden at hævde at være en komplet guide til G. Grays anatomi, vil vi kun give navnene på de vigtigste dele af kroppen og dens organer (selvom det er kendt, at kun det menneskelige skelet består af mere end 200 knogler, og hver har sine eget navn):

Menneskeligt skelet knogle - knogle kæbe ["ʤɔ:] - kæbe led - led ribben - ribben skelet - skelet kranium - kranium rygsøjle - rygsøjle Menneskelige organer hjerne - hjerne galdeblære - galdeblære hjerte ["hɑ:t] - hjerte nyre - nyre tyktarm / tyktarm - tyktarm lever ["livə] - lever lunger - lunger pancreas ["pæŋkriəs] - bugspytkirtel hud - hud tyndtarm - tyndtarm rygmarv - rygmarv milt - milt mave ["stʌmək] - mave urinalblære - blære Hoved kind - kind kindben - kindben hage - hage øre - øre øje ["aɪ] - øje øjenbryn / bryn - øjenbryn øjenlåg / låg - øjenlåg øjenvipper / vippe - øjenvipper pande ["fɔrɪd] ( BrE) / (AmE) - pande hår - hår, hår hoved - hoved iris - iris i øjet læbe - læbe mund - mund nakke, baghoved - baghoved næse - næse næsebor - næsebor elev - elev tunge ["tʌŋ] - sprog tand ( pl. h.: tænder) - tænder)

torso tilbage - tilbage mave - mave bryst - bryst (madrekirtel) balder - balder bryst - bryst (bryst) kønsorganer - kønsorganer navle ["neɪvl] / navle - navle, navle hals - hals bækken - bækken skulder - skulder talje - talje Arme arm - hånd ( fra håndled til skulder) armhule - armhule albue - albue hånd - hånd ( børste) finger - finger ( arme) tommelfinger ["θʌm] - tommelfinger arme pegefinger - håndens pegefinger lange finger- lange finger arme ringfinger ringfinger arme lillefinger - lillefinger, lillefinger af hånden knytnæve - knytnæve kno ["nʌkl] - fingerled søm - søm palme - palme håndled - håndled Ben ankel ["æŋkl] - ankel kalv ["kɑ:f] ( flertal: kalve) - kaviar ( ben) hæl - hæl hofte - hofte, side ( ydre side bækken og overben) fod ( pl. timer: fod) - fod, ben ( under anklen) knæ ["ni:] - knæ ben - ben ( hofte til fod) lår ["θaɪ] - lår (fra bækkenet til knæet) tå ["təu] - tå storetå - storetå lilletå - lilletå af foden skinneben / skaft - underben kredsløb, nervesystem arterie - arterie blod ["blʌd] - blod nerve - nerve vene - vene kar - (blod) kar

Ja, emnet er ansvarligt og seriøst. Men for at vores artikel ikke skal blive for tør, vil vi tilføje et frisk strejf af engelsk slang til den. Her er de 10 mest populære talesprog dedikeret til kropsdele (slang, selvom den er vittig, er nådesløs, vigtigst af alt - bliv ikke overrasket over noget):

1. Muffin top - "toppen af ​​muffin"

Folder af fedt omkring taljen, der stikker ud fra for stramme nederdele og bukser, som en hævet muffintop, der stikker ud af faconen. Især typisk for elskere af lave jeans, som ikke kun ikke skjuler sig, men endda understreger de ekstra kilo.

2. Sadeltasker - "sadeltasker"

Oprindeligt blev sadeltasker eller sadeltasker kaldt poser eller baller, der hang på siderne af hesten på hver side af sadlen. I denne sammenhæng taler vi om overdrevent frodige hofter: i russisk hverdag kalder vi genialt sådanne hofter "ridebukser".

3. Flagermusvinger eller bingovinger - "flagermusvinger", "bingovinger"

Slappede, hængende underarmsmuskler (normalt hos ældre), som med kraftige hænders bevægelser svajer, ligesom vingerne ligner nogle ledige spøgefugle flagermus. Og hvad med bingo? Dette er et traditionelt spil på plejehjem, og vinderne vifter med deres løftede hænder i glæde og demonstrerer bingo vinger.

4. Moobs (mande bryster) - "mandlig bryst"

Ordkombination mand("Mand") og bryster(Kort for "kvindebryster"). Denne "del af kroppen" vises med overvægt hos mænd.

5. Reservedæk / dæk, donut - "reservedæk" rundt om taljen

S pare dæk["spɛː ˈtʌɪə] (AmE) eller reservehjul(BrE) betyder en rulle fedt omkring taljen, svarende til et oppustet bildæk. Denne del af kroppen kaldes doughnut, "donut" (og på russisk kaldes det "redningskrans i taljen").

6. Ølmave, potmave - "ølmave", "potmave"

Et udtryk, der er blevet internationalt. En sådan mave kan imidlertid dannes ikke kun fra misbrug af øl, men også fra en lidenskab for slik. Pot mave (gryde- "pot") - en anden definition af denne "fremragende" del af kroppen.

7. Kærlighedshåndtag - "sider"

Vi taler om fedtdepoter i bækkenregionen på bagsiden (lidt højere end sadeltasker). Ord kærlighed alle kender ordet håndtag betyder "håndtag, håndtag"; tænk selv på oversættelsen.