Anna Senich
Mål. For at konsolidere viden om, at grøntsager har spiselige rødder - rødder og frugter - toppe, har nogle grøntsager både toppe og rødder; øvelse i at kompilere en hel plante fra dens dele.
Fremskridt i spillet. (Mulighed 1) I dag skal vi spille et spil kaldet "Tops og rødder". Vi har toppe og rødder af planter - grøntsager på bordet. Vi vil nu opdele i to grupper: en gruppe vil blive kaldt toppe, og den anden - rødder. (En voksen skiller børnene ad og stiller dem mod hinanden) - Der er grøntsager på bordet; børnene i den første gruppe tager en spids i hånden, og børnene i den anden - ved rygsøjlen. Alt taget?
Og find nu hurtigt et par til dig selv: til din top - en rygsøjle.
(Kan spilles til musik som udendørsspil). Børn efter første gang bytter toppe og rødder.
Spillet gentages, men det er allerede nødvendigt at lede efter en anden vershok (eller rygrad).
(Mulighed 2) Du kan kun svare med to ord: toppe og rødder. Den, der begik en fejl, betaler en fant. Læreren afklarer med børnene, hvad de vil kalde toppe og hvad - rødder: "Den spiselige rod af grøntsagerne kaldes toppe, og den spiselige frugt på stilken er toppe." Læreren navngiver en grøntsag, og børnene svarer hurtigt på, hvad der er spiseligt i det: toppe eller rødder. Læreren advarer børnene om at være forsigtige, da begge grøntsager er spiselige. Læreren kalder: "Gulerod!" Børn svarer: "Rødder", "Tomat!" - "Toppe". "Løg!" - "Toppe og rødder." Den, der laver en fejl, betaler et tab, som indløses i slutningen af spillet. Læreren kan foreslå en anden mulighed; han siger "Toppe", og børnene husker grøntsager, der har spiselige toppe. Dette spil er godt at spille efter en samtale om grøntsager, en have.
Spilbeskrivelse
Høstkamp. Hele sommeren jævnede hårdtarbejdende geder bedene, vandede omhyggeligt de unge skud af planter, og nu er den længe ventede høsttid kommet ... Men mens de lækre rødder modnede og voksede under jorden, spildte de tre snedige mus heller ikke tiden - de var ved at forberede den største havekidnapning ... Hvordan denne historie endte, kan alle lære af brætspillet Tops and Roots (Mausgetrixt).
Travlhed i haven. Gederne havde ikke tid til at gå ud i haven for at høste en rig høst, da der allerede høres et musekvirken og raslen under hver busk - snedige gnavere er ved at stjæle alle de lækre rødder! For at imødegå musetruslen beslutter gederne at slå sig sammen for at samle rødder og fange mus. Og en af spillerne (den mest snedige og luskede) leder en lille museafdeling og forsøger at spise hele afgrøden.
Gå til roden! I brætspillet Tops and Roots (Mausgetrixt) foregår kampen mellem geder og mus i en "to-etagers have". Men hvis gederne kun kan se overjorden med toppe, der blomstrede i en frodig farve i haven, så kan musene sagtens trække rødderne helt op af jorden uden større besvær. Deltagernes opgave afhænger af holdet - musene forsøger at trække alle rødderne hurtigst muligt, og gederne skal "redde" 9 rødder eller gribe alle musene for at vinde.
Se en videoanmeldelse af brætspillet Tops and Roots (Mausgetrixt) fra Igroveda:
Til hvem er toppene, og til hvem er rødderne! Uanset holdet forsøger deltagerne i brætspillet Tops and Roots (Mausgetrixt) hver gang at tage noget med fra haven. Samtidig kan gederne ikke se, hvad der gemmer sig der under krattene af toppe, og de er også begrænset af den farve, der er faldet ud på en speciel terning. For eksempel, hvis en rød farve faldt ud, så kan kun en rød rygrad eller en rød mus "gemmes". I alle andre tilfælde slipper byttedyr. Mus bevæger sig meget sjældnere, men de trækker let en rygsøjle af enhver farve, og i nogle situationer kan de endda flytte musefiguren fra sted til sted.
Vi rasler toppe. Tops and Roots (Mausgetrixt) er et brætspil, hvor succes ikke kun afhænger af held, men også af deltagernes evner. Selvom havens "underjordiske" niveau ikke er synligt for gederne, kan det være yderst nyttigt for dem at observere, hvordan bladene bevæger sig i løbet af musene. Sandt nok kan gnavere altid snyde ved at flytte den forkerte busk, hvorfra de har til hensigt at plukke roden.
Lade. En stor æske (mål 37x27x5 cm) med brætspillet Tops and Roots (Mausgetrixt) er ikke bare et sted at opbevare komponenterne, men også en del af selve spillet - det er det, der tjener som grundlag for "bygningen" af haven. Ud over papblokkene, som det er samlet af, indeholder spillesættet flerfarvede figurer af rødder, mus, toppe, en træterning samt specielle tokens, så musenes bevægelser under spillebanen sker helt ubemærket. . For bekvem og nem forbindelse af toppene med mus og rødder, bruges små magneter, indbygget i figurernes bund.
Forum
Du kan give din feedback (synes godt om / ikke lide og hvorfor) lige nedenfor i sektionen Feedback og kommentarer, og stille spørgsmål om reglerne og bare tale om spillet, vi inviterer dig til forummet »
Videoanmeldelse af brætspillet Tops and Roots fra Igroveda!
Anmeldelser og kommentarer (14)
Feedback | Natalya | 11-12-2016
Hej!Min datter kunne virkelig godt lide dette spil, men det er ikke tilgængeligt og vil ikke være det, som jeg forstår det. Fortæl mig venligst, hvis der er noget lignende? Datteren er 5 år.
Feedback | Anna | 28/03/2016
Hej!Du vil ikke sælge dette spil længere, eller kan du håbe?
Svar fra butikken Igroved: Anna, hej.
Vi er meget kede af det, men spillet vil ikke blive vist i vores butikker på et tidspunkt.
Feedback | Inna Tsvetkova, Arkhangelsk | 15.02.2016
Er det muligt at bestille dette spil?Svar fra butikken Igroved: Hej Inna! Dette spil forventes ikke inden for en overskuelig fremtid.
Feedback | Elena Nikolaeva, Moskva | 10.12.2015
forventes levering?Svar fra butikken Igroved: Elena, hej. Desværre forventes spillet Tops and Roots ikke i den nærmeste fremtid.
Feedback | Inna, Dolgoprudny | 24.12.2014
Hej, jeg var meget interesseret i spillet \"Tops and Roots\", men da du besluttede dig for at købe, havde du ikke længere spillet. Forventes der flere leverancer og hvornår? Tak skal du have.Svar fra butikken Igroved: Hej Inna! Desværre forventes spillet ikke i den nærmeste fremtid.
Feedback | Svetlana, Moskva | 06.04.2014
Min mand kom med spillet. Vi leger sammen med to børn. Søn 5 og datter 2 og 10.Børn er glade. Vi spiller i hold: en voksen og et barn til geder og en voksen og et barn til mus. Så du kan fortælle børnene, hvad de skal gøre og ordne det, hvis noget))) Jeg anbefaler det til alle)
Svar fra butikken Igroved: Svetlana, hej. Tak for din feedback. :)
Feedback | Tatyana Vladimirova, Skt. Petersborg | 02.04.2014
Kilde: .
forventet resultat: børn skal kunne klassificere grøntsager efter rodens eller stilkens spiselighed.
Mål: at udvikle reaktionshastigheden på spørgsmålet om læreren, opmærksomhed, hukommelse; at skabe interesse for spil, hvor børn kan vise deres viden.
Læreren præciserer, at børnene vil kalde den spiselige rod af grøntsagsrødderne og den spiselige frugt på stilken - toppe. Forklarer; som du kun kan svare med to ord vershoks og rødder. Den, der laver en fejl, vil betale et tab, som indløses ved slutningen af spillet. Læreren navngiver en grøntsag, og børnene svarer hurtigt på, hvad der er spiseligt i det - toppe eller rødder. Læreren advarer om, at børn skal passe på, for i nogle grøntsager er begge dele spiselige. Børn med ONR og ZPR har brug for motivbilleder til støtte.
Mulighed. Børn siger "toppe" og løfter hænderne op, "rødder" - sænk dem ned, stå op eller sæt dig ned. Læreren siger "toppe", og børnene husker grøntsager, der har spiselige toppe.
Eftermiddag
Didaktisk spil "Autumn Fair"
Forventet resultat: børn skal vide, at grøntsager og frugter kan høstes til vinteren (salt, gære, sylte, tørre, fryse, konservere, presse juice, lave marmelade, marmelade, marmelade, kompot); navngiv det produkt, der er forberedt til vinteren, fortæl hvordan det er forberedt; at spille rollen som sælger og købere, messens arrangør, at opbygge en rollespilsdialog.
Mål: udvikle tale, rolleinteraktion; udvikle en kommunikationskultur.
Arrangøren af messen bør fortælle om, hvilke grøntsager og frugter der tilberedes til vinteren og hvordan. Sælgeren skal tilbyde sit produkt og frigive det, køberen skal navngive det produkt, han ønsker at købe, og metoden til fremstilling af det.
Didaktisk øvelse "Hvem vil nævne flere retter"
Forventet resultat: børn skal vide, at forskellige retter kan tilberedes af grøntsager og frugter, navngiv dem; svar hurtigt på lærerens spørgsmål; være opmærksom; for at fange den kastede bold, skal du bare kaste den til læreren.
Mål: udvikle reaktionshastighed på et spørgsmål, opmærksomhed; uddanne udholdenhed, tålmodighed.
Læreren navngiver en grøntsag eller frugt og beder om at huske en ret, der kan tilberedes ud fra den. Den, som bolden kastes til, skal navngive retten uden at gentage. Et barn, der lavede en fejl eller ikke sagde noget, går glip af spillet. Læreren kan spørge om en ret, og børnene skal huske dens ingredienser og blive enige om, hvilken komponent hver af dem skal være. Lederen råber ud, hvad han vil have i gryden, og den, der genkender sig selv, hopper ind i cirklen. Den næste hopper ind og tager hånden af den forrige. Indtil alle komponenterne er i cirklen, fortsætter spillet. Du kan bruge hatte-masker, medaljoner med billedet af grøntsager og frugter.
Teaterspil "Garden"
Forventet resultat: børn skal være i stand til ekspressivt at formidle billedet, interagere med partnere i mise-en-scene; læse digte om grøntsager, rytmisk udføre bevægelser, følelsesmæssigt farve rollen.
Mål: udvikle fantasi, kunstnerskab, mod, når du taler til publikum; at danne den kreative begyndelse af barnets personlighed.
Materialer: grøntsagshætter.
Scenen "Lad os lære hinanden at kende!" (forfatter V. Gubernatorova).
Kom, ærlige mennesker,
Til den sjove have!
Der er en hel masse grøntsager her!
Hvem er mere hjælpsom? Her er spørgsmålet.
1. barn
Både piger og drenge
Elsker stilkene meget!
Jeg, kål, praler ikke:
Jeg har fremragende smag.
2. barn
Roer koges, roer dampes,
Aftensmaden er ikke tilberedt uden mig.
Lav ikke vinaigrette
Ikke til middag eller frokost.
3. barn
Jeg er velsmagende, jeg er saftig,
Og det ser meget smukt ud.
Alle har kendt det længe
Det kaldes en tomat.
4. barn
Frisk og grøn om sommeren
Og om vinteren er salt godt.
Hvorfor er jeg ikke godt klaret -
Stærk, velsmagende agurk?
5. barn
Jeg er bitter, jeg er sød
Jeg rækker ud efter solen fra haven,
Hjælpsom ven til børn
Og jeg hedder bare - løg.
Børn (i kor)
Har du lært os at kende
Og nu kender du dig selv
Hvad er vi nyttige for dig -
Både store og små!
Yu. Tuvims digt "Grøntsager" bliver dramatiseret. Læreren spiller rollen som værtinde, og børnene - grøntsager. Børn læser et digt eller synger det sammen med læreren.
Værtinden kom engang fra markedet,
Værtinden bragte hjem fra markedet:
Kartofler, kål, gulerødder, ærter
Persille og rødbeder. Åh!
Her bragt grøntsagsstrid på bordet,
Hvem er bedre, mere velsmagende og mere nødvendig på jorden?
Persille og rødbeder. Åh!
Værtinden tog i mellemtiden en kniv
Og med denne kniv begyndte hun at hugge:
Kartofler, kål, gulerødder, ærter,
Persille og rødbeder. Åh!
Dækket med låg, på komfuret i en gryde
Kogt, kogt i kogende vand:
Kartofler, kål, gulerødder, ærter,
Persille og rødbeder. Åh!
Og grøntsagssuppen var fantastisk!
Indholdsmuligheder for dagen
D iaktiske spil
Vi tror
Forventet resultat: børn skal være i stand til at tælle til fem eller ti, ved korrekt at kombinere et substantiv med et tal; korrekt navngiv den grøntsag, der tages ud af kurven.
Mål: udvikle fokuseret opmærksomhed, kvantitativ tælling; udvikle evnen til at bruge tællefærdigheder i hverdagen.
Børnene udtaler sammen med læreren en rimende tekst, så tager det første barn en grøntsag frem fra kurven og siger: "En agurk", giver grøntsagen videre til den anden, som siger: "To agurker" og så op til kl. fem eller ti.
En to tre fire fem -
Medbragt fra butikken
Vi er en kæmpe vogn.
Den har mange forskellige grøntsager,
(Der er mange forskellige frugter i det.)
Hvad spises råt og hvad koges?
Forventet resultat: børn skal kunne bestemme, hvilke grøntsager der kan spises rå, og hvad der kan koges; svar på spørgsmålet med en detaljeret sætning eller svar med klap.
Mål: udvikle phrasal tale, frivillig opmærksomhed; at danne evnen til at lytte til deres kammerater, til tålmodigt at vente på deres tur.
materialer: billeder af grøntsager eller dummies (agurk, gulerødder, rødbeder, kartofler, zucchini, aubergine, løg, majroer, squash, tomat, radise, kål, persille).
Læreren viser børnene en efter en grøntsager og spørger, hvad der må spises råt, og hvad der ikke må. Giver et prøvesvar: "Agurk kan spises rå", "Kartofler skal koges." Så foreslår læreren at klappe, hvis grøntsagerne kan spises rå, og at sidde stille, hvis ikke.
Hvad vokser i haven, køkkenhaven?
Forventet resultat: børn skal kunne klassificere planter efter deres vækststed; tænk logisk; nævne generaliserende begreber, konkretisere dem.
Mål: udvikle evnen til at handle på et signal hurtigt; at dyrke ærlighed i implementeringen af spillereglerne.
Materialer: kort med forskellige landskaber til en voksen, små kort til børn med grøntsager og frugter.
På et signal fra en voksen vælger børn små kort i overensstemmelse med mønsteret på et stort kort fra en voksen. Vinderen er den, der hurtigt lukkede alle de tomme celler og navngav planterne korrekt. Små kort ses af børn på forhånd.
Find efter beskrivelse
Kilde: .
Forventet resultat: børn skal kunne finde grøntsager og frugter i henhold til de anførte tegn; beskrive grøntsager og frugter og fremhæve de karakteristiske træk.
Mål: udvikle hukommelse, opmærksomhed; at danne evnen til, når man gætter, ikke at afbryde kammerater, ikke at råbe op, lytte nøje til læreren.
Materialer: motivbilleder af grøntsager og frugter,
Læreren beskriver i detaljer en af de præsenterede grøntsager eller frugter (form, farve, størrelse, farve, smag, hvordan det føles, hvad der er ude og inde) og inviterer børnene til at navngive og vise det. Så laver den voksne gåder, børnene gætter og finder et kort med et billede. En beskrivende historie kan laves af et barn, og en voksen kan gætte.
Sæt frugten tilbage på træet
Forventet resultat: børn bør vide, at frugter vokser på frugttræer; navngiv dem, brug et substantiv i flertal, kombiner et tal med et substantiv..
Mål: udvikle hukommelse, opmærksomhed, ordforråd af adjektiver og tal; opdrage evnen til at reagere roligt, når hesten overføres til andre børn.
Materialer: plane billeder af frugter og træer.
Læreren stiller børnene et spørgsmål, for eksempel: "Hvad hedder træet, hvorpå æbler vokser?" Børn svarer, leder efter æbler blandt mange frugter og "hænger" dem i grenene på et træ. Læreren beder om at tælle æblerne og svare på, hvor mange af dem der hænger på æbletræet. Hvis børnene laver en fejl i frugttræets navn, overføres retten til at gætte til andre.
Toppe og rødder
didaktisk spil med økologisk indhold
"Toppe og rødder"
Materialer:
1. Trykte billeder af grøntsager (gulerødder, kål osv.)
2. Film til laminering eller bred klæbende tape
3.Lamineringsmaskine
4. Saks
Fremstilling:
1. Trykte billeder af grøntsager skal limes på tykt pap, limes udvendigt med tape eller lamineres.
2. Klip forberedte kort ud.
Brug: Spillet kan spilles med et barn eller en undergruppe på 3-4 børn.
Mål: Konsolidering af viden om grøntsager, dannelse af evnen til at lave en helhed ud af dele. Uddannelse af handlingers målrettethed, udholdenhed, evnen til at spille efter reglerne.
Spillets fremskridt: Vis barnet (børnene) et stykke legetøj. Overveje. Tilbyd at navngive grøntsagerne vist på billederne. Bemærk, at hver grøntsag har en øvre "top" del og en nederste "rod" del. Forklar spillet: du skal forbinde et kort med billedet af "roden" og et kort med billedet af "toppen". At lave en hel grøntsag.
Under spillet skal du sørge for, at barnet (børnene) udtaler navnene på grøntsager.
Med efterfølgende spil kan du holde en konkurrence - Hvem finder hurtigt "toppen" og "rødderne" og samler alle grøntsagerne.
Spillet kan bruges i selvstændige aktiviteter for børn.
Didaktisk spil "Toppe og rødder"
didaktisk opgave. For at konsolidere viden om, at grøntsager har spiselige rødder - rødder og frugter - toppe, har nogle grøntsager både toppe og rødder; at træne børn i at sammensætte en hel plante ud fra dens dele.
Spilleregler. Du kan kun søge efter din top (frugter) eller rod (rødder) efter signal fra underviseren. Det er umuligt at danne par med den samme spiller hele tiden, du skal lede efter et andet par.
Spilhandlinger. Søg efter et par; sammensætningen af hele planten.
Fremskridt i spillet. Mulighed 1. Efter at have høstet i sin have, samler en voksen børn, viser dem, hvilken god høst de har dyrket, og roser dem for deres nyttige arbejde. Så præciserer han børns viden om, at nogle planter har spiselige rødder – rødder, andre har frugter – top, og nogle planter har både top og rødder. En voksen forklarer spillereglerne:
I dag skal vi spille et spil kaldet "Tops og rødder". Vi har toppe og rødder af planter - grøntsager på bordet. Vi vil nu opdele i to grupper: en gruppe vil blive kaldt toppe, og den anden - rødder. (Børn er opdelt i to grupper.)
Der er grøntsager på bordet her; børnene i den første gruppe tager en spids i hånden, og børnene i den anden - ved rygsøjlen. Alt taget? Og nu, på et signal (klap i hænderne), spreder I alle rundt på stedet og løber i alle retninger. Når du hører signalet "En, to, tre - find dit par!", så find hurtigt et par til dig selv: til din top - en rygsøjle.
Spillet gentages, men det er allerede nødvendigt at lede efter en anden vershok (eller rygrad). Du kan ikke danne par med den samme spiller hele tiden.
Mulighed 2. Toppe (eller rødder) står stille. Kun én undergruppe af fyre løber rundt på legepladsen. En voksen giver et signal: "Rødder, find dine toppe!". Børn skal blive sådan, at toppen og roden er ét.
Opgavens rigtighed kan kun kontrolleres af den "magiske port" (en voksen og et af børnene), som alle par passerer igennem. For at interessen for spillet ikke forsvinder, kan du tilbyde at bytte toppe og rødder.
Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater
Typer af didaktiske spil og ledelse af didaktiske spil
Typer af didaktiske spil Didaktiske spil adskiller sig i pædagogisk indhold, kognitiv aktivitet hos børn, spilhandlinger og regler, organisering og forhold mellem børn, i rollen som pædagoger ...
DIDAKTISKE SPIL OG TALEUDVIKLING. Det didaktiske spil er et mangefacetteret, komplekst pædagogisk fænomen: det er både en spilmetode til at undervise førskolebørn og en form for læring og en selvstændig spilaktivitet og et middel til omfattende
Det didaktiske spil er et mangefacetteret, komplekst pædagogisk fænomen: Det er både en spilmetode til at undervise førskolebørn og en form for læring og et selvstændigt spil.
Erfaring med brug af didaktiske spil og underholdende didaktisk materiale til den intellektuelle udvikling af førskolebørn
Et udvalg af spil til den intellektuelle udvikling af førskolebørn (Voskovovich, Nikitin osv.)...
Kortkartotek med didaktiske lege og øvelser i forberedelsesgruppen: "Beherskelse af det grundlæggende i indledende læsefærdigheder" For den bedste udvikling af vores børn er der brug for didaktiske lege.
Kortkartotek med didaktiske spil og øvelser i forberedelsesgruppen: "Beherskelse af grundbogstavet" Gjorde. Sonic Hats Game Formål: At udvikle lydanalysefærdigheder. Lær med...
Indlæser...