الدعاية النارية في وسائل الإعلام. التطوير المنهجي "دعاية مكافحة الحرائق خلال الساعات اللامنهجية". آفاق تطوير دعاية الوقاية من الحرائق

أساسيات دعاية النار

مقدمة 5

قضايا الدعاية العامة 6

أهداف وغايات دعاية الوقاية من الحرائق 9

تنظيم دعاية الوقاية من الحريق 16

17- أشكال ووسائل الدعاية للوقاية من الحريق

حول فعالية الدعاية 25

آفاق تطوير دعاية الوقاية من الحرائق 30

الخلاصة 31

الأدب 32

مقدمة

إن التدفق السريع للوقت يغير بلا هوادة وجه كوكبنا ، ويحدث تغييرات جذرية في جميع مجالات النشاط البشري ، ويترك بصمة على العلاقات الاجتماعية والوعي البشري. إن التعقيد الشامل للبيئة ، والانهيار الجليدي في حجم المعلومات ، وتطوير وتحسين الوسائل التقنية للاتصال الجماهيري يؤدي إلى حقيقة أن الإنسان المعاصر يعرف أكثر فأكثر العالم من حوله ليس بأم عينيه كثيرًا ، ولكن بمساعدة التلفزيون والسينما والكتب والمجلات والصحف والراديو والإنترنت والإعلان.

تغطي وسائل الإعلام المزيد والمزيد من المحطات الإذاعية والتلفزيونية والصحف اليومية في جميع أنحاء العالم بتوزيع لمرة واحدة يتجاوز المليارات. في هذا الصدد ، غزت وسائل الإعلام والتحريض والإعلان والخدمات الدعائية بنشاط مجال علم النفس ، في محاولة للعثور على مثل هذه الأعماق في الشخص ، والتي من شأن اكتشافها أن يحفز تطور الفرد ، ويغير سلوك مجموعات معينة من الناس في الاتجاه الصحيح. على نفس المنوال ، هناك ما يسمى بخدمات "العلاقات العامة" (العلاقات العامة) لمختلف الإدارات والمنظمات ، والسعي وراء هدف خلق رأي عام معين حول مشكلة أو حدث أو مهنة معينة ، إلخ .. / وهذا ينطبق أيضًا إلى الخدمات والدعاية المهنية والقطاعية ، والتي تواجه مهمة جلب متطلبات ومعرفة معينة إلى وعي الناس.

أي دعاية ، بما في ذلك الوقاية من الحرائق ، هي نشاط أيديولوجي ، يخضع لمتطلبات وقوانين عامة ، باستخدام نفس الأشكال والأساليب ، على أساس نفس الوسائل التقنية للاتصال الجماهيري. والهدف النهائي لأي دعاية هو التنوير والإقناع والتثقيف. الفرق هو فقط في اتجاه هذه العملية لحل مشكلة معينة. وهكذا فإن المهمة الرئيسية هي التحريض والعمل الدعائي

تشكلت سلطات الحماية من الحرائق وتمثلت في إيضاح كل شخص تقريبًا أن الثورة العلمية والتكنولوجية ، من بين العديد من المشاكل المهمة ، قد طرحت بشكل حاد مشكلة الحرائق وقابلية الاشتعال للموئل أمام البشرية. لذلك ، من الضروري أن تشرح باستمرار محتوى وجوهر قواعد وقواعد السلامة من الحرائق ، لزيادة المسؤولية الشخصية للناس بشكل حاد.

الغرض من العمل هو دراسة تنظيم نظام التدريب على قواعد السلامة من الحرائق للأفراد العسكريين ، وحساب الكفاءة الاقتصادية للدعاية ضد الحرائق في الوحدات العسكرية.

المهام التي يجب حلها لتحقيق الهدف:

إعطاء المبادئ والمفاهيم الأساسية للدعاية النارية.

الكشف عن جوهر دعاية الوقاية من الحرائق.

تقصي طريقة تحليل دعاية الوقاية من الحرائق.

اقترح إجراءات لزيادة الاستخدام
دعاية نارية.

الهدف من دراسة هذا العمل هو استخدام الدعاية في دعاية الوقاية من الحرائق بهدف فعاليتها.

يتناول الفصل الأول القضايا العامة للدعاية.

الهدف الرئيسي من الرسالة هو تنظيم نظام تدريب على قواعد السلامة من الحرائق للعسكريين في نظام ضمان أمن الخدمة العسكرية مع وضع توصيات لتحسين فعالية الدعاية النارية في الوحدات العسكرية.

قضايا الدعاية العامة

الإثارة(من الكلمة اللاتينية agiatatio - جلب إلى
الحركة) هو نشاط شفهي ومطبوع يهدف إلى
التأثير على وعي ومزاج الجماهير العريضة لجذبهم للمشاركة الفعالة في حل المشكلات الاجتماعية والسياسية والاقتصادية الوطنية الهامة. السمة المميزة لها هي قصر المدة الفاصلة بين المكالمة والإجراء ، والتي تعد ، على وجه الخصوص ، أحد المؤشرات الرئيسية
(معايير) لفعالية التحريض (أي كلما كانت هذه الفترة الزمنية أقصر ، زادت الفعالية ، والعكس صحيح). المعيار الرئيسي الآخر (بتعبير أدق ، المعيار الرئيسي) هو ، بالطبع ، الاستجابة الجماعية للمكالمة. التحريض يعني: المحادثات ، المسيرات ، وسائل الإعلام ، الملصقات ، الرسوم المتحركة ، إلخ.

يجب أن تكون كل من الدعاية والتحريض بالضرورة معلوماتية ، ولكن ليس بنفس الدرجة. تشبع الإثارة والدعاية بالمعلومات يرتبط بواحد إلى اثنين (وبحسب بعض البيانات ، واحد إلى ثلاثة) ، أما بالنسبة للمعلومات نفسها ، فهي واحدة فقط من الوسائل المستخدمة في هذا العمل. يكمن الاختلاف الرئيسي (مع التشابه الواضح) بين التحريض والدعاية في غلبة العنصر العاطفي في التحريض والانتشار الواسع للحملات الجماهيرية. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن مقاطعة التحريض ، بينما يجب أن تستمر الدعاية باستمرار - حتى الاستراحة القصيرة تقلل من فعاليتها.

عون. الحملات غير فعالة عمليا بدون عمل دعائي أولي (أو موازٍ) ، مما يهيئ الأرضية لأنشطة الحملة.

أخيراً، دعاية(من الدعاية اللاتينية - التي سيتم توزيعها أو الدعاية - للتوزيع) هو النشر والتفسير المتعمق لأي أفكار أو معرفة أو الاستخدام المنهجي لأي شكل من أشكال التأثير لغرض محدد على عقل الناس ومشاعرهم وسلوكهم .

معلومة(من المعلومات اللاتينية - العرض ، التفسير) عبارة عن رسالة ، معلومات ، إدراك لحدث ما ، حقيقة ، نشاط ، إلخ. أحد تعريفات المعلومات يقول أن "المعلومات هي تسمية للمحتوى الذي تلقيناه من العالم الخارجي في عملية تكيفنا معها وتكييف حواسنا معها. في التدفق العام للمعلومات الجماعية ، هناك: المعلومات المعرفية (أي المعلومات المصممة لأداء وظائف الإعلام) ، القيمة (المرتبطة بأداء وظيفة التعليم) ، الإرشادية (المرتبطة بأداء وظيفة التنظيم السلوك) ، منشط (مرتبط بالأداء ؛ وظائف إزالة الجهد) والتواصل (توفير تنفيذ وظيفة نقل المعلومات). تنقسم المعلومات أيضًا إلى أقسام: بطبيعتها - إلى أولية وثانوية ، وبطريقة الاستنساخ - إلى مكتوبة (مطبوعة) ، وشفوية (صوتية) ، وتصويرية (مرئية) ، ومحتوى - إلى زائدة عن الحاجة ، وكاملة ، وغير كاملة ، ومنهارة ، وموثوق بها ، وكاذبة ) (معلومات مضللة) ، نظرة عامة ، حديثة ، موضوعية (الشكل 1).

على أي حال ، فإن المعلومات دائمًا ما تكون واقعية ، أي أنها بيان للحقيقة ، حيث تعمل الحقيقة كجزء منفصل من التدفق الكامل للمعلومات. الحقيقة نفسها لا تقول شيئًا ، وبشكل أكثر دقة ، لا تقول شيئًا عن أي شيء ، لأنها دائمًا مجرد عنصر من عناصر نظام مفاهيمي معقد.

دعاية نارية- هذا هو إطلاع المجتمع بشكل هادف على مشاكل وطرق ضمان السلامة من الحرائق ، ويتم ذلك من خلال وسائل الإعلام ، من خلال نشر وتوزيع المؤلفات الخاصة والمنتجات الترويجية ، وتنظيم المعارض المواضيعية ، والاستعراضات ، والمؤتمرات ، واستخدام أشكال أخرى من إعلام السكان لا تحظرها تشريعات الاتحاد الروسي.

معلومة

الإدراكي

(مصممة للوفاء

وظائف إعلام)

القيمة

(مرتبطة بأداء الوظائف التربوية)

التنغيم

(المرتبطة بوظائف تخفيف التوتر)

تعليمي

(يرتبط بأداء وظائف المنظمة)

اتصالي

(المتعلقة بالتنفيذ

وظائف الاتصال)

أرز. 1. مخطط تصنيف المعلومات

أهداف وغايات دعاية الوقاية من الحرائق

تعتبر دعاية الحريق من الاتجاهات الرئيسية في عمل خدمة الوقاية بهيئات الرقابة على الحرائق بالدولة ، وقد تم بناؤها مع مراعاة الوسائل والأساليب الحديثة للتأثير على مختلف الشرائح والمجموعات السكانية.

إذا كان من الممكن تنفيذ الوقاية من الحرائق المرتبطة بإهمال الأفراد أو إهمالهم ، فإن منع الحرائق التي تحدث نتيجة جهل الناس بالخطر يعتمد كليًا على

من حالة دعاية الوقاية من الحرائق.

تم تعيين المهام التالية لدعاية الوقاية من الحرائق: الوقاية من الحرائق من الأسباب (المميزة) الأكثر شيوعًا وتحديدًا ؛ غرس الشعور بالمسؤولية لدى الناس

الحفاظ على حياة الإنسان. الممتلكات والممتلكات الشخصية

نار؛ تدريب وتعريف موظفي الشركات والمؤسسات والمنظمات والجمهور وأطفال المدارس وطلاب الجامعات بقواعد السلامة من الحرائق ؛ تطوير مهاراتهم في اتخاذ الإجراءات الصحيحة في حالة نشوب حرائق ؛ تنمية مهاراتهم في العمل بوسائل إطفاء الحريق الأولية ؛ تعليم موقف كفء تجاه العناصر المحيطة بخطر الحريق ، المخبأة في العمليات والأجهزة والوحدات التكنولوجية والمواد والمنتجات التي تشكل أساس الإنتاج والحياة ؛ الترويج لأنشطة رجال الإطفاء ، وزيادة سلطة رجال الإطفاء ، وخلق رأي عام إيجابي حولها ؛ إبراز أفضل الممارسات والإنجازات العلمية والتكنولوجية في مجال الوقاية من الحرائق وإطفاءها.

الهدف الاستراتيجي للدعاية النارية ينبع من المهام - تقليل عدد الحرائق ، وبالتالي عدد الضحايا ومقدار الضرر المادي الناجم عنها. يعتقد بعض الخبراء أنه في تثقيف الشخص بمساعدة أشكال مختلفة من الدعاية لشعور خاص بـ "مسؤولية النار" - التعليم ، الذي يجب أن يبدأ منذ الطفولة ويستمر طوال الحياة ، هذا احتياطي كبير لزيادة مستوى النار الأمان ككل مخفي.

يسمح لنا تحليل المهام الموكلة إلى دعاية الوقاية من الحرائق ، بالإضافة إلى عدد من مجالات الدعاية الأيديولوجية العامة المقابلة لهذه المهام ، باستنتاج ما يلي: بلباقة أكثرمع الأهدافيجب أن يكون في الوقت الحالي: تقديم فهم في أذهان الناس لوجود مشكلة الحرائق (أي المشكلات ، وليس الحالات الفردية) ؛ توضيح كل جانب من جوانب هذه المشكلة (باستخدام أمثلة عامة ومحلية) ؛ توعية السكان بشعور الخطر والمسؤولية ؛ تغيير الموقف التقليدي تجاه رجال الإطفاء والمتطوعين في اتجاه أقصى قدر من الإيجابية والهيبة ؛ زيادة أولوية متطلبات السلامة من الحرائق مقارنة بالمتطلبات الأخرى (اقتصادية ، مؤقتة ، إلخ) ؛ وضع المبادئ الأخلاقية والقوالب النمطية الاجتماعية للمواقف تجاه النار منذ الطفولة (والحفاظ عليها طوال الحياة) ؛ محو منهجي (وإن أمكن كسر) الأنماط السلبية الراسخة والاعتقاد الذاتي (الخاطئ) بأن هناك القليل من الحرائق ، وأنها نادرة وعشوائية وعفوية.

ومع ذلك ، لا يمكن أن يقتصر الأمر على تحديد الأهداف ، لأنه من الضروري تخطيط أشكال ووسائل تحقيقها ، والتخطيط السليم مستحيل دون التوزيع الأمثل للجهود والموارد. لوضع خطة عمل لتحقيق هدف معين ، مع مراعاة توازن الجهود ، يمكنك استخدام تقنية علمية مجربة ومثبتة إلى حد ما ، تُعرف باسم بناء "شجرة الهدف". يكمن جوهرها في حقيقة أنه بعد تحديد عدد من الأهداف (في هذه الحالة ، تكتيكية) ، يتم تقسيم كل هدف (يتم تعيينه بدرجة صفرية) إلى أهداف فرعية (أو أهداف من المرتبة الأولى) ، والتي بدورها ، مقسمة إلى "أهداف من الثانية ، والثالثة ، وما إلى ذلك. والنتيجة هي نظام أهداف بترتيب معين ، يشبه شجرة متفرعة على الرسم التخطيطي (الشكل 2) مع متجه الهدف موجه في اتجاه سقوط تفاحة نيوتن.

خذ ، على سبيل المثال ، أحد أهدافنا التكتيكية: "توعية السكان بشعور الخطر والمسؤولية" (رتبة صفرية). أهداف المرتبة الأولى هي التعليم (التدريب) في العمل ، في الأسرة ، في مكان الإقامة (في بيئة حضرية أو ريفية) ؛ المرتبة الثانية - اتجاهات لتحقيق الأهداف ، لحل المشكلة. على سبيل المثال ، في الإنتاج يمكن أن يكون تحسين نظام التدريب ، وتحسين الإيجازات ، في الأسرة - البحث عن بعض أشكال الاهتمام الشخصي في مراعاة قواعد السلامة من الحرائق وتحفيز هذا الاهتمام ، وما إلى ذلك. أهداف المرتبة الثالثة هي أشكال تنفيذ المناطق المختارة مع التفاوتات المؤقتة ؛ المرتبة الرابعة - وسائل تحقيق الأهداف.

أرز. 2. مخطط بناء "نظام الأهداف" ("شجرة الأهداف")

إن بناء "شجرة أهداف" ليس عملاً سهلاً ومن الضروري إشراك جميع المشاركين في أنشطة الدعاية (صحفيون ، مديرو وسائل الإعلام ، إلخ). في الوقت نفسه ، كقاعدة عامة ، توجد حلول جديدة غير عادية. تعتبر "شجرة الأهداف" مفيدة أيضًا من حيث أنها تسمح بتوزيع متساوٍ نسبيًا للأموال والقوى المتاحة من خلال قرارات بديلة ولكن معقولة. في الوقت نفسه ، فإنه يجعل من الممكن إعادة توزيع الأهداف والجهود والأولويات عن عمد اعتمادًا على الوضع والظروف المتغيرة حقًا.

يجب تقسيم تحقيق كل هدف إلى مراحل وخطوات وحملات وأنشطة وما إلى ذلك ، بمعنى آخر ، يجب وضع نوع من جدول الشبكة ، يجب أن يكون كل رابط منه مصحوبًا بمعايير معقولة لتقييم الفعالية. بطبيعة الحال ، يجب أن تشارك جميع وكالات الدعاية النارية والمنظمات المهتمة بشكل عضوي في هذا العمل.

على مدار تاريخها الطويل ، تطور الإعلان نوعياً. انتقلت من الإعلام إلى الإرشاد ، من الإرشاد إلى تطوير المنعكس الشرطي ، من تطوير رد الفعل الشرطي إلى اقتراح اللاوعي ، من اقتراح اللاوعي إلى إسقاط صورة رمزية.

حقق الإعلان أولاً في البداية تصورًا واعيًا ومتعمدًا لصورة الإعلان من قبل المشتري ، ثم الشراء التلقائي. الآن يتطلب الإعلان من المشتري الموافقة ، وإن كانت غير واعية ، لكنها مع ذلك حقيقية.

لكي يلفت الانظار؛

الفوائد (الخدمات) الحالية ؛

توفير فرص لمزيد من التعلم ؛

تكوين مستوى معين من المعرفة ؛

إنشاء صورة مواتية (صورة)

تشكيل احتياجات هذه الخدمة ؛

تشكيل موقف إيجابي ؛

تحفيز الخدمات ؛

تشكيل صورة الموثوقية ؛

إظهار المهارة.

هوية؛

الترويج للخدمات أو الأفكار ؛

إعلام.

تشكيل الرأي.

لتحقيق هدفه الرئيسي ، يسعى الإعلان إلى إيجاد طريقة لجذب الانتباه ، للحث في النهاية.

منوجهة نظر الغايات والأهداف الرئيسيةقد يتبع الإعلانالأنواع:

مجموعة واسعة من الوظائف ، فمن الصعب للغاية تصنيفها. نتيجة لذلك ، كان من الممكن تقسيم الإعلانات إلى ثماني فئات رئيسية.الاختلافات المتأصلة في كل فئة تجعل من الممكن ، بدورها ، لتشكيل مخطط التصنيف التالي على أساسها (الشكل 3).

تنظيم نظام دعاية للوقاية من الحرائق

لا ينبغي تصور نظام الدعاية للوقاية من الحرائق كشيء منظم تنظيميًا وثابتًا معياريًا ومتصلًا بالتسلسل الهرمي. في هذه الحالة ، هذا هو أحد الهياكل الاجتماعية ، التي تعمل مكوناتها ، بغض النظر عن مدى اختلافها ، ضمن هذا الهيكل من أجل تنفيذ فكرة معينة. بهذا المعنى ، يوجد نظام دعاية للوقاية من الحرائق ويعمل ، ومع ذلك ، لزيادة فعاليته ، لا يتطلب الأمر فقط فهمًا واضحًا لجميع مكوناته ، ولكن أيضًا القدرة على استخدام كل منها على حدة وفي مجموعات مختلفة بأقصى قدر من الكفاءة . هذا هو الأهم لأن مكونات الحياة الواقعية للنظام العام قد تراكمت في بعض الحالات خبرة كافية يمكن تجميعها وتطبيقها بنجاح في الممارسة. في الوقت نفسه ، بالطبع ، لا ينبغي لأحد أن يغيب عن بالنا حقيقة أن تفاعل مكونات أي هيكل يكتسب دائمًا طابعًا معقدًا غير خطي. هنا ، كقاعدة عامة ، لا توجد علاقة سببية لا لبس فيها ، مما يترتب على ذلك أنه لا يمكن البحث عن الفعالية الشاملة لتأثير الدعاية من الناحية الكمية ، تمامًا كما لا يمكن للمرء أن يتوقع تأثيرًا خالصًا ومباشرًا من حملة أو عمل دعائي معين.

إن المخطط التنظيمي والوظيفي لهيئات دعاية الحماية من الحرائق (الشكل 4) هو ، على الرغم من أهميته ، ولكنه واحد فقط من مكونات النظام بأكمله. المكونات المستقلة للنظام هي أيضًا وسائل للدعاية وأشكال وأساليب سلوكها ، إلخ.

الخدمة الصحفية لوزارة حالات الطوارئ في الاتحاد الروسي

قسم العلاقات العامة والدعاية

إشراف الدولة على الحرائق

هيئة تحرير مجلة "فاير بيزنس"

أرز. 4. الهيكل العام لأجهزة الدعاية النار

المجموعات الصحفية ،

خلاق

المعارض الفنية للحريق والمتاحف

يجب التعرف على إحدى الروابط الأكثر تشكيلًا لهذا الهيكل كشبكة من المعارض الفنية للحريق ، والتي تنمو بشكل مطرد وستغطي البلد بأكمله في المستقبل القريب. يمكن اعتبار رابط آخر هو المجموعات الصحفية والأصول الإبداعية التي تم إنشاؤها في إطار العديد من UPO-OPOs ، وأخيراً ، الرابط الثالث - التقسيمات الفرعية للعمل التنظيمي لجمعيات رجال الإطفاء التطوعيين. بالقرب من هذا الهيكل يوجد مكتب تحرير مجلة Pozharnoe delo مع شبكتها من نقاط المراسلة الطرفية. هذا ، إذا جاز التعبير ، هو العمود الفقري ، والأساس الذي تستند إليه ، بشكل أساسي ، مسؤولية تنظيم وتنفيذ دعاية الوقاية من الحرائق في البلاد.

أشكال ووسائل الدعاية النارية

يتمثل فن الدعاية في إبراز المادة الواقعية بدقة ووضوح ، وكشف على أساسها السمات الرئيسية للمشكلة ، مما يجبر كل شخص على أن يصبح مشاركًا مهتمًا في البحث عن طرق للخروج من الموقف.

دعاية النار ، بحكم جوهر المشكلة التي تم تكريسها لها ، فإن مشكلة الحادة والعالمية وفي نفس الوقت الخاصة جدًا ، فيما يتعلق بكل شخص ، يجب أن تستخدم جميع أشكال التأثير الدعائي ، وأن تتغلغل في جميع الوسائل الاتصال الجماهيري ، في جميع المجالات حيث بطريقة أو بأخرى تنشئة الإنسان. يجب ألا ينحسر التوتر في مجال الدعاية النارية أبدًا. يمكن (ويجب) أن يحل أحد أشكال التأثير محل الآخر ، ويمكن أن يختلف نطاق التأثير بشكل كبير: من محتوى المعلومات الخالص إلى العاطفة البحتة. إذا أخذنا في الاعتبار أن الوظيفة الرئيسية للدعاية هي تكوين الرأي العام والتأثير من خلاله على وعي الجماهير والممارسة الاجتماعية ، فإن أي شكل من أشكال الدعاية يجب أن يؤثر على تلك العناصر العقلانية والعاطفية التي تشكل جزءًا من الهيكل. للرأي العام والوعي الجماهيري.

يتم تنفيذ دعاية الوقاية من الحرائق في المجالات التالية: وسائل الإعلام (الصحافة والإذاعة والتلفزيون والسينما) ؛ من خلال المعارض الفنية للحريق ؛ استخدام أفلام السينما والقطر والأشرطة ؛ من خلال الأعمال الفنية في الأدب والفن والموسيقى ؛ الوسائل البصرية والمرئية. المحادثات والندوات (بما في ذلك التدريب الجماعي والفردي للسكان على قواعد السلامة من الحرائق). هناك اتجاه خاص يتمثل في النشر الواسع للمعرفة الفنية الخاصة بالحريق وتدريب الأشخاص في العمل ، وبعبارة أخرى ، الدعاية العلمية والتقنية.

يجب أن يكون أي شكل من أشكال الدعاية متنقلًا وديناميكيًا ، ويتطلب مراعاة التغييرات في الأذواق والأساليب والعادات والعادات وخصائص العمر والتوجه المهني والمستوى التعليمي وما إلى ذلك. قد يبدو الطالب مملًا ، أو حتى مجرد مبتذل لعامل أو عالم أو مزارع جماعي. في الوقت نفسه ، لا يستبعد التأثير على البالغين على الإطلاق استخدام أشكال مختلفة من دعاية الوقاية من الحرائق المصممة لقابلية الأطفال للتأثر. ومع ذلك ، يجب أيضًا التفكير بعناية في الأساليب المحددة للدعاية بين الأطفال الصغار بحيث لا تثير اهتمام الأطفال بالألعاب الخطرة بالنار.

الدعاية الإيجابية والسلبية

تحدد الدعاية النشطة دائمًا هدفًا وتكون قادرة ، بطريقة أو بأخرى ، على التأثير في مسار الأحداث من خلال التأثير على هدف الدعاية. أما بالنسبة للدعاية السلبية ، فهي دائمًا مجرد رد فعل على ما حدث ويحدث. في هذا الصدد ، تعكس الدعاية السلبية ، كقاعدة عامة ، وتدعم الأفكار والآراء التي حظيت بالفعل بتقدير واسع ، بينما تتعامل الدعاية النشطة مع تلك الأفكار والآراء التي ستصبح (أو يمكن أن تصبح) في عملية المناقشة بمرور الوقت. رأي الأغلبية.

يسمح لنا تحليل دعاية الوقاية من الحرائق ، للأسف ، باستنتاج أن الجزء السلبي منها يسيطر بشكل كبير على الجزء النشط منها. يمكن ملاحظة ذلك من حقيقة أن المواد المتعلقة بموضوعات مكافحة الحرائق ، كقاعدة عامة ، تعكس الأحداث التي حدثت بالفعل ، وتتحدث ، بشكل أكثر أو أقل وضوحًا ، عن الحالات الفردية للحرائق ، وأسبابها وعواقبها ، وعن العمل القتالي لرجال الاطفاء. لا يرتبط الكثير منهم ببعضهم البعض أو بالخطب التالية لقادة قسم الإطفاء ، ولا يحملون معلومات استباقية ويخلقون عمومًا خلفية متساوية و "باهتة" ذات تأثير عاطفي ضئيل على الجمهور ، ولا تتغير الصور النمطية والأسس الخاطئة السائدة.

تشمل أدوات الدعاية النارية الأشكال التالية:

1. وسائل الإعلام:

الطباعة (الصحف والمجلات وما إلى ذلك) ؛

البث

تلفزيون.

2- وسائل الدعاية السينمائية:

أفلام فنية

أفلام تعليمية

كاريكاتير.

3 - وسائل الدعاية العلمية والتقنية:

مؤلفات خاصة

المجلات

المواد التعليمية والإعلامية.

4. وسائل الدعاية للمحاضرات:

التقارير ؛

5. وسائل الدعاية المرئية:

ملصقات

عرض المعدات

مواد تذكارية؛

بطاقات بريدية

كتيبات

شارات ولعب وما إلى ذلك.

6. معدات مكافحة الحريق المعارض:

نماذج المباني والسيارات.

فسيفساء؛

مطاردة؛

زجاج ملون؛

منحوتات

معرض عينات من معدات الحريق.

7- وسائل الدعاية الفنية:

كتب فنية

مجموعات القصائد.

8. مسابقات إبداعية:

مسابقات في مواضيع النار.

9. وسائل التظاهرات الجماهيرية:

اجتماعات إبداعية

أمسيات إبداعية

استطلاع للرأي؛

أيام السلامة من الحرائق ؛

اجتماعات رجال الاطفاء مع السكان.

وسائل الإعلام الجماهيرية

الأهمية المتزايدة لوسائل الإعلام أو ، كما يطلق عليها أيضًا ، وسائل الإعلام ، ليس فقط كظاهرة إعلامية ، ولكن أيضًا كعامل له تأثير كبير على العمليات الاجتماعية والثقافية بشكل عام ، على ديناميكيات واتجاهاتهم. التنمية ، بطرق خاصة ، يعتبر إدراج الشخص في نظام الروابط والعلاقات الاجتماعية أهم ميزة في الحياة الاجتماعية.

البث

ليس من الضروري التحدث عن أهمية البث الإذاعي كوسيلة قوية للاتصال الجماهيري - إن شعبيتها وتغطيتها الواسعة وفعاليتها واضحة للغاية. كل عام يتم استخدام هذه القناة بشكل متزايد للدعاية لمنع الحرائق. في الإذاعة ، تُسمع مواضيعنا بانتظام بشكل أو بآخر في البرنامج على موجات المحطتين الإذاعيتين "ماياك" و "الشباب" ، في الطبعات الأدبية والدرامية وطبعات الأطفال. تلقت خطب قادة الإطفاء تقييماً إيجابياً ، وتحققت بعض النجاحات في التكوين المستهدف للبرامج ، وأصبحت الحفلات الموسيقية بناءً على طلب إدارة الإطفاء تقليدًا. يغطي البث الإذاعي بشكل منهجي القضايا المتعلقة بالوقاية من الحرائق في المؤسسات والمباني السكنية ، والمواسم الخطرة للحرائق ، ويتحدث عن العمل الصعب والبطولي لإدارة الإطفاء ، والتطوع في مكافحة الحرائق

المستوى وبأشكال مختلفة لشرائح معينة من السكان ، مع مراعاة الثراء العاطفي ، وفقًا لإعدادات معينة

دعاية الفيلم

تحتل السينما ، وهي شكل جماعي وفعال من الفن الحديث ، مكانة خاصة وهامة للغاية في نظام الدعاية الأيديولوجية والاجتماعية والعلمية والتقنية. السينما ، كمقياس حساس للمجتمع ، يمكنها أن تعبر بشكل مركّز عن أهم الملامح الجوهرية والظاهرة والمخفية لأي مشكلة (بما في ذلك النار) تقلق الشخص.

يعد إنتاج الأفلام وعرضها من أهم مجالات دعاية الوقاية من الحرائق.

الدعاية العلمية والتقنية

تلعب الدعاية العلمية والتقنية دورًا مهمًا في خلق جو عام إيجابي حول مشكلة السلامة من الحرائق ، بما في ذلك نشر المؤلفات الخاصة والمجلات والمواد التعليمية والإعلامية. تم تضمين مجال العمل هذا بشكل عضوي في النظام العام لدعاية الوقاية من الحرائق وهو أحد الروابط الجادة والمهمة في العمل الوقائي.

محاضرة الدعاية

دعاية النار الشفوية والإثارة ج. شكل المحاضرات والتقارير والمحادثات هو شكل تقليدي ومثبت وفعّال للعمل التوضيحي والتعليمي بين السكان سواء في التجمعات العمالية أو في مكان الإقامة. يجب تنفيذ هذا العمل ، وفقًا للوضع الحالي ، من قبل كل موظف في الإشراف على الحرائق بالولاية باستخدام المواد المحلية ، مع مراعاة نهج مختلف لمجموعات مختلفة من السكان. يجب أن يشارك المحاضرون من المنظمات المحلية للمجتمع ، وجمعيات مكافحة الحرائق التطوعية ، والمتخصصون الموثوقون في قطاعات الاقتصاد الوطني بأكبر قدر ممكن من الفعالية في إدارة المحاضرات الدعائية. عند إجراء المحاضرات والمحادثات ، من الضروري استخدام أمثلة على العمل النشط لمنع الحرائق وإخمادها ، وإنقاذ الأشخاص والممتلكات ، والاستشهاد بحقائق معينة عن الحرائق ، وكشف أسبابها ، وعدم التزام الصمت بشأن العواقب.

الدعاية المرئية

يتم تنفيذ دعاية مكافحة الحرائق المرئية والمرئية من خلال نشر وتوزيع ملصقات ومنشورات وبطاقات بريدية وكتيبات وتجهيز واجهات عرض وأكشاك ونوافذ ساخرة ومنشآت إضاءة إلكترونية وكهربائية وغازية وإصدار جرائد ضوئية ودعائية وكذلك عن طريق إصدار الألعاب. ، والشارات ، ومنتجات pas mint ، واستخدام موضوعات النار على السلع الاستهلاكية ، والتعبئة والتغليف ، وما إلى ذلك ، والنزول إلى شوارع المدن والبلدات ، باستمرار في الأفق ، فإن الدعاية المرئية لديها فرص كثيرة للتأثير على الناس فيما يتعلق بتعليمهم. يمكن تقسيم المواد المرئية (وإن كانت مشروطة إلى حد ما) وفقًا لنوعها إلى ثابتة (الصحف والإعلانات المضيئة ، ولوحات الفسيفساء والزجاج الملون ، والنحت) والمتنقلة (المنتجات المطبوعة ، والألعاب ، وما إلى ذلك) ، وبحسب الغرض - على الإرشاد ، والإثارة والدعاية. إن وسائل الدعاية الضخمة ، كما لو كانت تجمع بين الماضي والحاضر ، تحمل مسؤولية قوة عاطفية كبيرة وتأثير دعائي ، تعمل على تثقيف استمرارية الأجيال ، واحترام الماضي البطولي. أقيمت نصب تذكارية ونصب تذكارية في أجزاء مختلفة من بلدنا ، تجسد شجاعة وبطولة رجال الإطفاء والمتطوعين. في العديد من الأماكن ، تقوم فرق الإطفاء الشبابية برعاية الآثار ، وتقام الأحداث الاحتفالية بالقرب منها. لمس مآثر الكبار ، يذهب الشباب من خلال مدرسة التربية الأخلاقية العالية ، الغضب

المعارض الفنية والحريق

في عام 1892 افتتح معرض النار الأول الذي نظمته جمعية المتطوعين الروسية للإطفاء في سانت بطرسبرغ. بحلول هذا الوقت كان للمعارض تاريخ طويل. وإلى حد ما التقاليد الراسخة. تم تنظيم المعارض الأولى في نهاية القرن السادس عشر.

دعاية فنية

يمتلك الإبداع الفني القدرة ليس فقط على تجسيد السمة المميزة في الحياة بوسائله الخاصة ، ولكن أيضًا أن يكون له تأثير عاطفي. في دعاية الوقاية من الحرائق ، بدأ الاتجاه الفني ، بثرائه التعبيري والعاطفي الواضح ، في التطور. من الصعب المبالغة في أهمية هذا الاتجاه. كما لوحظ بالفعل ، غالبًا ما يتشكل السلوك البشري ليس فقط من خلال المعلومات الجديدة ، ولكن أيضًا من خلال المخزون الكامل من الخبرة والمعرفة المتراكمة سابقًا. يوجد في الدماغ توازن معين بين المشاعر الإيجابية والسلبية ، ولكن بالنسبة للحالة الطبيعية للجسم ، من المهم جدًا أن تسود المشاعر الإيجابية. من وجهة النظر هذه ، يعد الفن أمرًا حيويًا لأنه يمكن أن يزيد من مقدار المشاعر الإيجابية. علاوة على ذلك ، غالبًا ما يعمل الفن نفسه كوسيلة لخلق مشاعر إيجابية.

في هذا الصدد ، يمكننا الاستشهاد بحقيقة تاريخية مفادها أن رجل الإطفاء في موسكو في وقت من الأوقات ، في كل حريق كبير ، أرسل رسولًا خاصًا للكاتب ف. حتى يتمكن من إعطاء معلومات سريعة وموضوعية في الصحف. إنه ليس في غير محله اليوم. من غير المضر تمامًا التعرف شخصيًا على صورة الحريق ، ومشاهدة الأعمال القتالية لرجال الإطفاء ، والتحدث على مسارات جديدة مع الضحايا والكتاب والشعراء والفنانين والملحنين. من الآمن أن نقول إن الموسيقى بعد ذلك ستكون أكثر ديناميكية ، والآيات أكثر موثوقية ، والصور أكثر إشراقًا.

مسابقات إبداعية

لا يعد إجراء مسابقات إبداعية لأعمال من مختلف الأنواع حول مواضيع مكافحة الحرائق أمرًا جديدًا وخبيرًا تمامًا. تم تنظيم أول مسابقة من هذا القبيل في وقت مبكر من بداية القرن من قبل DPO الروسي ، والذي تحول بعد ذلك إلى هذا النوع من العمل بنجاح أكثر من مرة.

المناسبات العامة

الأحداث الجماعية لفرقة الإطفاء هي شكل آخر من أشكال العمل الدعائي ، وتجدر الإشارة إلى أن الشكل مثير للاهتمام ومهم. وهي مفيدة بشكل خاص لأنها تجعل من الممكن الشعور مباشرة بالجو العام ، واستخدام وسائل مختلفة للتأثير المباشر على الجمهور بنشاط ، وإجراء نوع من التحليل الصريح لمستوى الرأي العام. تشمل الفعاليات الجماهيرية "أيام السلامة من الحرائق" ، واجتماعات رجال الإطفاء مع السكان على أساس حدائق الثقافة والترفيه ، واجتماعات عمال فرق الإطفاء مع فرق من المؤسسات والمنظمات ، وأمسيات إبداعية للسادة الثقافيين في حاميات الإطفاء ، وأمسيات موضوعية للأصول الحزبية والاقتصادية للجمعيات الصناعية الكبرى ومناطق حضرية بأكملها ، والمؤتمرات الصحفية لقسم مكافحة الحرائق ، واجتماعات الشباب مع قدامى المحاربين ، ومؤتمرات القراء ، إلخ.

ووك فيما يتعلق بمشكلة الحريق. هذا يخلق جوًا من الهدوء العام وغالبًا ما يضر ببساطة سبب السلامة من الحرائق ككل ، لأنه في مثل هذه الحالة ، حتى النداءات والمطالب العادلة والمبررة لا تلبي استجابة في روح الناس وتبقى "صوتًا يبكي في البرية." لن يكون من المجدي أن نولي أهمية جدية لهذا الأمر لولا الخسائر المادية الكبيرة نسبيًا ، وللأسف ، من الحرائق.

على فعالية الدعاية

لا تعتبر فاعلية الدعاية مجرد نتيجة وليست كل نتيجة ، بل هي فقط نتيجة تتوافق مع نية موضوع الدعاية ، وهي تشير إلى تحقيق الأهداف التي تم تحديدها للمعلومات الدعائية في عملية إنشائها وتوزيعها. . تتجلى نتائج النشاط الدعائي في تغيير في الوعي وطريقة التفكير وسلوك كل من المجموعات الاجتماعية الكبيرة والأفراد. وتجدر الإشارة إلى أن الحافز الخارجي ، وفي هذه الحالة يكون دعاية بشكل أو بآخر ، لا يتسبب تلقائيًا في حدوث تغييرات في السلوك البشري ، بل يمكنه فقط تنشيط حاجة معينة ، وهو بالفعل يسبب الإجراءات المناسبة. بين المنبه والاستجابة ، هناك العديد من الوصلات الوسيطة ، التحولات المعقدة ، ونتيجة لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن أن يتسبب نفس المنبه أحيانًا في ردود فعل مختلفة لدى أشخاص مختلفين. في هذه المراحل الوسيطة ، تشغل المواقف والصور النمطية التي تطورت في ذهن الشخص مكانًا مهمًا.

إن فهم جوهر فعالية الدعاية ينطوي بالضرورة على التفسير الصحيح لمعاييرها أو سماتها المميزة ، والتي من خلالها يمكن للمرء أن يحكم على نتائج رفع مستوى المعرفة والتعليم للناس. تعكس معاييرها إنجازات الدعاية وتتسم بالعديد من الخصائص الكمية والنوعية. جميع معايير فعالية الدعاية مهمة بطريقتها الخاصة. لا يمكن التقليل من شأن أي منها ، أو التناقض بينها ، أو التقليل من شأنها ، لأن النتائج الروحية والعملية للدعاية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا.

في الوقت الحاضر ، على أساس العديد من الدراسات ، تم إنشاء عدد من المعايير لفعالية الدعاية. وعلى الرغم من أن لديهم أساسًا تجريبيًا وليس نظريًا ، إلا أنه يمكن أيضًا استخدامها بنجاح في الممارسة. تنقسم هذه المعايير إلى عامة ومحددة. الفرق بينهما نسبي تمامًا ويتم تنفيذه بشكل أساسي لإضفاء الطابع الرسمي على منهجية تطبيقها في الممارسة العملية.

تتضمن مجموعة المعايير العامة معايير المعرفة والاعتقاد والعمل. يحدد معيار المعرفة ، الذي ربما يكون الأبسط ، درجة (مستوى) الوعي ووعي الناس بعوامل معينة للواقع الموضوعي. في الوقت نفسه ، يتم تقييم العنوان الحقيقي للحقائق من خلال مدى قدرة الشخص على ربط الشخص بالعام ، أي تفسير الحقائق بشكل صحيح. على الرغم من البساطة الظاهرة ، فإن معيار المعرفة له بنية متفرعة إلى حد ما ، والتي تشمل ، على وجه الخصوص ، الجوانب التالية: المعرفة (معرفة الحقائق ، المفاهيم ، الفئات ، إلخ) ، المحتوى (المعرفة التقنية والاقتصادية ، الأفكار ، النظريات ، إلخ)) ، معرفة المبادئ (الصدق ، الارتباط بالحياة ، النهج التاريخي تحديدًا ، إلخ) ، الطبيعة المنهجية للمعرفة المكتسبة.

يعتبر معيار الإيمان معقدًا للغاية نظرًا لحقيقة أن مفهوم الإيمان يشمل كل ثراء القوى الروحية والأفكار والمشاعر والعقل والإرادة للفرد. تتحكم المعتقدات في جميع الظواهر النفسية التي تميز اتجاه الوعي البشري: الميول ، الرغبات ، الاهتمامات ، التطلعات ، إعدادات التوجه. إنها وحدة عضوية لنتائج الإدراك العقلاني للواقع الموضوعي وموقف تقييمي عاطفي تجاهه. يمكن أن يتسم معيار الإقناع بعدة مؤشرات: بالمحتوى (طبيعة ، تنوع وعمق المعرفة المكتسبة ، الأفكار المتشابهة) ؛ وفقًا لتقييم شخصي للمعرفة المكتسبة والظواهر نفسها ، انعكاسها ؛ حسب درجة الثقة في صحة تصور الأفكار ووجهات النظر ؛ وفقًا لاتساق الآراء مع السلوك الفعلي للشخص ؛ حسب استعداده لأعمال تتوافق مع المعرفة المكتسبة.

أخيرًا ، يحدد معيار الفعل - المعيار التجميعي للكفاءة - التغيرات في العمل والنشاط الاجتماعي ، في طبيعة السلوك ، في الأخلاق البشرية. عند تحديد فعالية دعاية الوقاية من الحرائق ، فإن هذا المعيار مهم بشكل خاص ، لأن الإجراءات والمعايير السلوكية للأشخاص التي لها تأثير حاسم على مستوى السلامة من الحرائق.

تشمل مجموعة معايير الكفاءة المحددة معايير التأثير النفسي والمعرفي والسلوكي. يقيِّم معيار التأثير النفسي التغيير في حالة ومزاج موضوع الدعاية (الجمهور) في الاتجاه المطلوب ، والتغير في المواقف (الدوافع) ، وتنمية الاهتمام المعرفي. يتم الكشف عن معيار التأثير المعرفي من خلال التحولات من الجهل إلى المعرفة ، من المعرفة غير المكتملة إلى المعرفة الأكثر اكتمالاً ودقة ، ومن درجة أقل من العمومية إلى درجة أكبر. المعيار السلوكي بمثابة استمرار منطقي للمعيارين السابقين ويتم تحديده من خلال تطابق أفعال الناس مع طبيعة المعرفة التي تلقوها من الدعاية.

وتجدر الإشارة إلى أن كل معيار ينقسم إلى مؤشرات تعكس جوانب معينة من الكفاءة. تظهر الكفاءة الكلية في هذه الحالة كمجموع شروط هذا أو ؛ معيار آخر يكشف محتواه. وكلما اكتمل تقسيم كل معيار إلى المؤشرات المقابلة ، زادت الفرص المتاحة لتقييم موضوعي لنتائج الدعاية. إلى حد ما ، يمكن المساعدة في اختيار المؤشرات لمعايير مختلفة من خلال حقيقة أن الفعالية الشاملة يمكن اعتبارها مجموع التأثيرات الفردية (التأثير هو مفهوم أوسع يتضمن أي نتيجة للدعوة) ، والتي يمكن أن تؤكد ( أو تنفي) الفعالية الشاملة. هناك عدة مجموعات لهذه التأثيرات ، بما في ذلك:

التأثيرات المعرفية

زيادة (استنساخ) المعرفة بأشكال واعية وغير واعية.

دافع للتفكير النشط ، أي عمل معين بالمعلومات المستلمة: فهمها ، ووضعها فيما يتعلق بالمعرفة الموجودة.

الدافع لاستهلاك معلومات جديدة ، واكتساب معرفة جديدة ، أي ظهور الاهتمام المعرفي والحفاظ عليه وتقويته.

الدافع لخلق معلومات جديدة (على مستويات مختلفة من الاتصال).

الاستخدام المباشر للمعلومات الواردة في عملية إنشاء معلومات جديدة ، أي إدراجها بشكل أو بآخر في النص الذي يتم إنشاؤه ، إلخ.

تأثيرات القيمة

ظهور (توليد) منصب جديد ، أو رأي ، أو اهتمام ، أو وجهة نظر ، أو موقف ، إلخ.

تقوية الموقف الحالي ، وتوليد المعتقدات ، والآراء القوية ، والعلاقات المستقرة ، إلخ.

8. إضعاف الموقف الحالي (الموقف) أو استبداله بالكامل بموقف آخر ، أو مراجعة وجهة النظر ، أو تغيير الرأي ، أو الموقف ، إلخ.

9. الدافع للأفعال المتعلقة بالتعبير عن الموقف
لمواقف معينة ، دعم ، إنكار ، إلخ.

10. واسعة الإجراءات العملية والكلام والنشاط
الإدارة ، والتي هي في نسبة محتوى معينة ،
الامتثال (عدم الامتثال) للمواقف الواردة في المعلومات.

التأثيرات التنظيمية

دافع للعمل ، ناتج عن استهلاك المعلومات ، ولكن لم يتم الإشارة إليه بشكل مباشر في محتوى الأخير.

إجراءات عملية تتفق مع (أو تتعارض مع) التوصيات الواردة في المعلومات ، على سبيل المثال ، إجراء يأخذ في الاعتبار انتشار الخبرة الجيدة ، إلخ.

استخدام المعلومات لتقديم نتائج غير إعلامية بطبيعتها ، مثل الإشارات إلى محتوى المعلومات ، كسابقة في تحقيق أهداف معينة.

تأثيرات الاتصال

توزيع ونقل ومناقشة المعلومات الواردة في عملية التواصل بين الأشخاص.

رد فعل مباشر على المعلومات في إطار التغذية الراجعة من مصدر المعلومات.

يمكن (ويجب) أن تشكل البيانات المذكورة أعلاه حول معايير الفعالية والتأثيرات الفردية للدعاية أساسًا لمنهجية موحدة لتحديد الفعالية الشاملة لدعاية الوقاية من الحرائق. لقد تم بالفعل اتخاذ الخطوات الأولى نحو إنشاء مثل هذه المنهجية ، ولكن هذه مهمة صعبة للغاية ولا يمكن للمرء أن يتوقع نتائج سريعة. هذا لا يعني على الإطلاق أنه حتى الآن ، باستخدام المواد المتاحة ، من المستحيل إجراء تقييم تقريبي لفعالية عملنا ، باستخدام أساليب وتقنيات اجتماعية مثبتة بما فيه الكفاية ، بما في ذلك الاستبيانات والمسوحات الانتقائية والمحتوى - تحليلات الموضوع التوجه ، والأشكال الفردية للدعاية (على سبيل المثال ، الصحافة المحلية ، والراديو ، والمحاضرات ، وما إلى ذلك) ، والمقابلات مع كبار المسؤولين والشخصيات الموثوقة لتقييم دعايتنا ، وما إلى ذلك. يعكس مفهوم الفعالية الشاملة لتأثير الدعاية تنوع نوعية حالة الوعي وأفعال شخص (أو مجموعات من الناس) تتطور تحت تأثير الدعاية بأشكالها المختلفة. وفي هذا الصدد ، لا يمكن التحدث عن فعالية الدعاية إلا بمعنى التغيير في طريقة التفكير والشعور وطبيعة التصرفات الاجتماعية وسلوك الناس.

ومع ذلك ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أن جميع التغييرات الموجودة بالفعل في مجالات الوعي الجماعي والسلوك الجماعي يتم تمييزها دائمًا تقريبًا ببنية معقدة "متعددة الطبقات" ، فهي تمثل المجموعات الأكثر تنوعًا من "البسيط" تأثيرات.

إن الدراسة والتحليل المستمر للتأثيرات الفردية وتقييمها بمساعدة معايير عامة ومحددة وتحديد على هذا الأساس للفعالية الشاملة للأشكال والأساليب الفردية ، وكذلك لجميع الدعاية النارية ككل ، ضرورية للغاية . ستسمح لك بالرد بمرونة على اللحظات غير المحسوبة التي تظهر في عملية العمل ، وكذلك للتغيرات في الرأي العام (سلبيًا أو إيجابيًا) ، وستجعل من الممكن تقييم فعالية وجودة واتجاه بعض الأنشطة الدعائية بشكل واقعي و ركز جهودك على المناطق الأضعف. يجب ألا تتجاوز الفترات الزمنية لتحديد الفعالية ككل سنة ، وبالنسبة للأشكال الفردية قد تكون أقل (حسب النشاط).

آفاق تطوير دعاية الوقاية من الحرائق

تظل إحدى هذه الظواهر مشكلة الحرائق على الأرض - وهي مشكلة اقتصادية وبيئية واجتماعية وإنسانية. تظهر التحليلات والحسابات أن حل هذه المشكلة بالوسائل التقنية البحتة غير واقعي ، لأسباب اقتصادية في المقام الأول ، وبالتالي ، على الرغم من حقيقة أن تقنية إخماد الحرائق والوقاية منها سيتم تحسينها باستمرار ، فإن الدور الأكثر أهمية في التقليل الحاد من الحرائق ستلعب الحرائق دعاية لمكافحة الحرائق.

اليوم ، تتمتع دعاية الوقاية من الحرائق في بلدنا بالفعل بتجربة قوية وعدد من الإنجازات التي تجعل من الممكن التنبؤ بثقة في المستقبل المنظور بقفزة نوعية في تأثيرها على عامة السكان. مع استكماله بنظام مدروس جيدًا لتعليم جيل الشباب ، سيضع هذا التأثير الأساس لتكوين كل شخص للإحساس الضروري بخطر الحريق والمبادئ التوجيهية الأخلاقية للتعامل الدقيق مع الحريق.

في أنشطتها العملية ، ستستمر الدعاية النارية في تحسين الأشكال التقليدية باستخدام جميع الوسائل والقنوات الممكنة ، والبحث المستمر عن أشكال جديدة ، وصقل الهياكل التنظيمية والمهارات المهنية ، وتوسيع وتعزيز العلاقات مع المجتمع الإبداعي.

يجب أن يكون أهم شرط لتحسين دعاية الوقاية من الحرائق في السنوات القادمة هو وضع معايير وطرق لتحليل كل من أنواع وأشكال الدعاية الفردية ، وتدفقها بالكامل ، مع التأثير النهائي لتقليل عدد الحرائق والضحايا منها. . هذه المهمة صعبة للغاية ، ولكنها أيضًا مهمة للغاية ، لأن حلها فقط هو الذي سيجعل من الممكن استخدام أشكال مختلفة من دعاية الوقاية من الحرائق بمرونة والاستجابة بحساسية لبعض التغييرات في وعي الجمهور وسلوكه.

في المستقبل ، يجب أن تصبح دعاية الوقاية من الحرائق عاملاً رئيسياً في خطر حريق محدد ، مع توفير الاحتياطات اللازمة له حتى قبل ظهوره فعليًا. ويفسر ذلك حقيقة أن التقدم العلمي والتكنولوجي سيؤدي باستمرار إلى ظهور أنواع جديدة من مخاطر الحرائق ، ومهمة الدعاية النارية هي القدرة على توقع ذلك في أنشطتها.

استنتاج

تحسين دعاية الوقاية من الحرائق ، وتحسين تثقيف السكان بأساسيات المعرفة بالحرائق ، وبالتالي بدأنا أهم احتياطي لتقليل عدد الحرائق في بلدنا والأضرار التي تسببها. هذا العمل المستمر والمضني والشاق يؤتي ثماره بشكل جيد.

تتمثل المهمة الأساسية للمستقبل القريب في إجراء تغيير جذري في نهج دعاية الوقاية من الحرائق ، ومراجعة الأولويات نحو نقل هذا النوع من أنشطة الحماية من الحرائق إلى أحد الأنشطة الحاسمة. يجب أن تُبنى أنشطة خدمات دعاية الحماية من الحرائق على اتصال وثيق بوسائل الإعلام ، مع خدمات الدعاية والإعلام لقطاعات الاقتصاد الوطني ، بمشاركة نشطة وواسعة من العاملين المبدعين في مختلف المجالات.

يجب التركيز بشكل أساسي على رفع مستوى جودة المواد الدعائية ، ربما على حساب بعض التخفيض في المؤشرات الكمية. تبقى مهمة ملحة لتحقيق نقلة نوعية في هذا المجال من النشاط ، والتي ستوفر إمكانية تشكيل الرأي العام في الاتجاه الذي نحتاجه.

من الناحية التنظيمية ، يجب أن تنسجم المعارض الفنية للحريق ، والمجموعات الصحفية ، وإدارات (مجموعات) الدعاية في أقسام مكافحة الحرائق والإدارات الجماعية التنظيمية لمجالس DPO ، في نظام متماسك يضمن تغلغل دعاية الحرائق في جميع المستويات الاجتماعية والاجتماعية للسكان مع مراعاة احتياجات كل مستوى وكل فئة عمرية.

المؤلفات

Barykin K.K. أنا أكتب ، أكتب ، أملي. - م: بوليزدات ، 2005.

ريتش إي إم المشاعر والأشياء. - م: بوليزدات ، 2005.

فارتانيان إي أ.رحلة إلى الكلمة. - م: سوف. روسيا 2006.

Viner N. علم التحكم الآلي والمجتمع. لكل. من الانجليزية. م: في. مضاءة ، 1998.

30 نصائح للسلامة من الحرائق. مترجم من الفرنسية - موسكو: Stroyizdat ، 2002.

فلاسوف يو م. دعاية خلف واجهة الأخبار. - م: دار النشر بجامعة موسكو الحكومية ، 2006.

Zdorovega V. I. الكلمة هي أيضا الفعل. - م: الفكر ، 1999.

Zis A. Ya. أنواع الفن. - م: المعرفة ، 1999.

Kasymov B.E. منظمة إدارة الحماية من الحرائق. - »م: Stroyizdat ، 2002.

كاشليف يو ب. الإعلام الجماهيري والعلاقات الدولية - م: دار النشر "Int. العلاقات "، 2001.

كوتاربينسكي تاديوس. رسالة في العمل الجيد. لكل. من البولندية. - م: الاقتصاد 2005.

سيناريو مارشاك إم آي. - م: Profizdat ، 2005.

المعلومات الجماهيرية في المدينة الصناعية السوفيتية. / أقل من المجموع. إد. B. A. Grushina و L. A. Onikova. - م: بوليزدات ، 2000.

دور الإعلام والدعاية في التربية الأخلاقية. - م: الفكر ، 1999.

Savelyev P. S. et al. تنظيم الحريق والعمل الوقائي. - م ، ستروييزدات ، 1996.

الإعلام والمجتمع - رسالة اليونسكو ، 1997.

Tishunin V. N. التعليم بكلمة. - لام: لينيزدات ، 1999.

Ugenova VV آفاق إبداعية للصحافة. - م: الفكر ، 1996.

أساسيات الوقاية من الحرائق. أسباب الحريق نبذة مختصرة >> سلامة الحياة

بنيت على أساس مخطط أساس. يجري تطوير الواعدة (على ... الأمن ؛ تزويد وحدات المنشأة بالوسائل مكافحة الحريق دعاية(ملصقات ، حوامل ، تصميمات ، لوحات ... ، مستودعات ، إلخ) على أساسقواعد السلامة من الحرائق القياسية ...

الأساسياتالعلاقات العامة
الملخص >> التسويق
المرونة: التوجهات الفردية الكامنة فيها أساسفالمواقف مشروطها ويشكلها الجميع .. وليس الفنيين "حسب مكافحة الحريقالأمن ". هناك حالات متكررة ... مغرضة ، سياسية بحتة دعايةوالانفعالات .. وفق الأحكام ..
الأساسياتتصميم طريق الأسفلت. المسلمات النظرية والعملية
ورقة الغش >> البناء
الإجراءات ذات الأولوية: 1. العمل الوقائي 2. دعاية 3. تأثير الجاني 4. الترخيص في مجال ... المنظمات من أي شكل من أشكال الملكية. 2. الأساسياتريادة الأعمال وتصنيف الكيانات التجارية ...

- مجموعة من الإجراءات الفنية والتنظيمية والوقاية من الحرائق تهدف إلى منع وإطفاء الحرائق ...
حماية مدنية. القاموس المفاهيمي والمصطلحي
- عنصر إنشائي يعمل على سد الفتحات الموجودة في حواجز الحريق ويمنع انتشار الحريق إلى المباني المجاورة خلال فترة زمنية محددة ...
قاموس البناء
- هيكل على شكل جدار أو فاصل أو سقف أو عنصر حجمي للمبنى ، مصمم لمنع انتشار الحريق إلى المباني المجاورة خلال فترة زمنية قياسية ...
قاموس البناء
- مجموعة من الإجراءات الفنية والتنظيمية والوقاية من الحرائق التي تهدف إلى منع وإطفاء الحرائق. يشمل: التنبؤ بخطر حريق محتمل ...
- انظر الحماية من الحرائق ...
مسرد الطوارئ
- هيكل على شكل جدار أو فاصل أو سقف أو عنصر حجمي للمبنى ...
مسرد الطوارئ
- مجموعة تجهيزات الإنذار والإطفاء مصممة لإخطار الطاقم بحريق على متن الطائرة وتوطينه وإطفاءه ...
موسوعة التكنولوجيا
- جدار الحماية - مخصص لعزل المباني المجاورة لمبنى واحد أو مبنيين متجاورين من أجل منع انتشار الحريق. ملاحظة. مصنوعة من مواد غير قابلة للاحتراق ...
قاموس موسوعي كبير للفنون التطبيقية
- النوع الرئيسي من الحماية من الحرائق ، هو جزء من وزارة الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي كخدمة تشغيلية واحدة مستقلة ...
قانون إداري. مرجع القاموس
- هيكل مقاوم للحريق يمنع انتشار الحريق من جزء من الهيكل إلى آخر - حاجز حريق
قاموس البناء
- - مجموعة من المنظمات. وقائي ...
الموسوعة الجيولوجية
- - مجمع تنظيمي وفني. تدابير تهدف إلى الحد من مخاطر الحريق لمعدات التعدين والتكنولوجيا ...
الموسوعة الجيولوجية
- - المواصفات. منطقة الجبل. أعمال مثبتة بهياكل مصنوعة من مواد غير قابلة للاحتراق ...
الموسوعة الجيولوجية
- - يعمل في نظام وزارة صناعة الفحم في CCCP لرصد ومراقبة صحة المنظمة وحسن توقيتها ...
الموسوعة الجيولوجية
- نظام إطفاء حريق مصمم لتبريد الأسطح المحترقة بواسطة نفاثة مدمجة أو سحق من الماء المنبعث من فوهة النار ...
المفردات البحرية
- "... جزء لا يتجزأ من قوى ضمان أمن الفرد والمجتمع والدولة وينسق أنشطة الأنواع الأخرى من الحماية من الحرائق ...
المصطلحات الرسمية

"الدعاية النارية" في الكتب

7. الدعاية

من كتاب تجربة النضال الثوري مؤلف تشي جيفارا دي لا سيرنا إرنستو

7. الدعاية يجب نشر الأفكار الثورية على نطاق واسع بين الجماهير باستخدام أشكال الدعاية المختلفة. للقيام بذلك ، يجب القيام بالكثير من العمل التنظيمي. يجب أن تغطي الدعاية كامل أراضي الدولة. يمكن أن يكون من نوعين. انها جارية

الدعاية

من كتاب كود العملية - "تارانتيلا". من أرشيف المخابرات الخارجية الروسية مؤلف سوتسكوف ليف فيليبوفيتش

الدعاية: تلقى المركز من القاهرة ، كما ينبغي ، معلومات عامة ، تم تجميعها على أساس البيانات من عدة مصادر ، والتي عملت بشكل طبيعي بشكل مستقل عن بعضها البعض. "بريث" عادة لم يبتعد عن هذا النوع من المهام وأحضره

الدعاية

من كتاب القصص مؤلف Listengarten فلاديمير أبراموفيتش

الدعاية يقال إن جوبلز ، وزير الدعاية لألمانيا هتلر ، قال ذات مرة ما يلي (ليس حرفيا ، ولكن المعنى محفوظ): "الكذبة التي تكررت مرات عديدة تصبح الحقيقة!" كان يقصد أنه إذا تكررت نفس الكذبة مرات عديدة في الراديو وفي الصحف ، إذن

"كل شيء دعاية. العالم كله دعاية"

من الكتاب المحفوظ. مذكرات شاعر لينينغراد. مؤلف دروسكين ليف سافيليفيتش

"كل شيء دعاية. العالم كله دعاية" سأضيف: وكذبة. أكاذيب وقحة ويائسة رأيت لقاء مروع على شاشة التلفزيون. صالة كاملة للشباب. على المنصة - رجل: - الوطن بحاجة إلى عمال. تخرجنا من المدرسة ذات العشر سنوات وقررنا الذهاب إلى المصنع مع الفصل بأكمله ، على المنصة

معدات مكافحة الحريق

من كتاب المهنة حلواني. الدورة التعليمية مؤلف شامكوت أولغا فلاديميروفنا

بروباغاندا

من كتاب حياة الدراما المؤلف بنتلي إريك

PROPAGANDA بالانتقال من أدب الأفكار الجيدة إلى أدب الأفكار السيئة ، انتقلت أيضًا من طريقة لتطبيق الأفكار إلى طريقة أخرى: من الفلسفة إلى الدعاية. بالمناسبة ، الدعاية هي فقط ما يقصده الناس عندما يتحدثون عن الأفكار

السلامة من الكهرباء والحريق

من كتاب الكهرباء في البلاد مؤلف Pechkareva آنا فلاديميروفنا

السلامة من الحرائق والكهرباء العمل مع الكهرباء ينطوي على العديد من المخاطر. الأول هو الصدمة الكهربائية. يمكن أن تكون متفاوتة الخطورة ويمكن أن تؤدي في كثير من الأحيان إلى الإعاقة أو حتى الموت. لذلك هكذا

الفصل 4 دهوني ، معبد النار والسلامة من الحريق

من كتاب النار هو أعلى معالج بواسطة أور ليونارد

الفصل 4 Dhuni ، Fire Temple و Fire Safety في Trakoskan ، كرواتيا ، أجريت تدريبًا على إعادة الولادة لمدة 9 أيام ودرسًا للتطهير الروحي. أشعلنا حريقًا يشتعل باستمرار لمدة تسعة أيام. في الليلة الأولى ، كان عدد قليل من الناس في الخدمة ،

السلامة من الحرائق

من كتاب بناء الأنابيب والمداخن لمنزل ريفي المؤلف ميلنيكوف ايليا

السلامة من الحرائق كلما تمت صيانة الأفران بشكل أفضل ، كانت أكثر أمانًا من حيث الحماية من الحرائق. يجب أن نتذكر أن الفرن الذي تم وضعه بلا مبالاة يعطي دائمًا تيارًا كبيرًا ، مما يؤدي إلى ظهور تشققات وتنهار الهاون من المفاصل. اختراق

السلامة من الحرائق لشبكات الإمداد بالطاقة داخل المنزل

مؤلف اونيشينكو فلاديمير

السلامة من الحرائق لشبكات الإمداد بالطاقة الداخلية يعد ضمان السلامة من الحرائق للتركيبات الكهربائية والوقاية من حالات الطوارئ في شبكات الطاقة أمرًا بالغ الأهمية. متوسط عدد الحرائق في القطاع السكني لأسباب كهربائية

السلامة من الحريق أثناء الأعمال الكهربائية

من كتاب الإصلاح المناسب من الأرض إلى السقف: دليل مؤلف اونيشينكو فلاديمير

السلامة من الحرائق أثناء الأعمال الكهربائية ، يجب تلبيس مواسير دخول الأسلاك الكهربائية بطبقة متصلة بسمك 10 مم.يمكن أن تكون طبقة مستمرة من مادة مقاومة للحريق حول الأنبوب (الصندوق) عبارة عن طبقة من الجص أو المرمر أو الملاط الأسمنتي أو

من كتاب قانون الجرائم لجمهورية مولدوفا النافذ اعتبارًا من 31/05/2009 مؤلف كاتب غير معروف

المادة 67-1. الدعاية و / أو استخدام في أراضي جمهورية مولدوفا رموز النظام الشيوعي الاستبدادي والدعاية للأيديولوجيات الشمولية الدعاية و / أو استخدامها في أراضي جمهورية مولدوفا في السياسة والدعاية

80- خدمة الإطفاء

من كتاب تطبيق القانون. اوراق الغش مؤلف كانوفسكايا ماريا بوريسوفنا

80- خدمة الإطفاء لضمان السلامة من الحرائق وتنظيم الإشراف الحكومي على الحرائق وحماية المنشآت ومكافحة الحرائق بأجهزة الشؤون الداخلية ، تم تنظيم خدمة إطفاء برئاسة المديرية الرئيسية.

السلامة من الحريق والصرف الصحي في الاسطبل

من كتاب الحصان في البلاد مؤلف ريباس إيكاترينا

الحريق والسلامة الصحية في الاسطبل ممنوع التدخين! الوصية لا يسمح بالتدخين في الاسطبل وبجوار الهايلوفت أيضًا. يجب إزالة hayloft من الإسطبل. من المستحسن وضع صنبور بالقرب من المبنى حتى تتمكن شاحنة الإطفاء التي تصل فورًا

11.6. منع الحرائق في نظام التشغيل

من كتاب ضمان أمن مؤسسة تعليمية مؤلف بيتروف سيرجي فيكتوروفيتش

11.6. يجب أن تكون الوقاية من الحرائق في OS All OS مزودة بإنذار تلقائي للحريق ، وإطفاء تلقائي للحرائق ، ومنشآت لإزالة الدخان. وتشمل الوقاية من الحرائق التدابير التالية: التخلص الفوري أو المحتمل

الميزانية البلدية مؤسسة التعليم العام "مدرسة التعليم الشامل №18" في مدينة كالوجا

التطوير المنهجي

دعاية لمكافحة الحرائق خارج ساعات الدوام المدرسي.

المنفذ:

المعلم المنظم لسلامة الحياة

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 18" ، كالوغا

إلاريونوفا إل.

كالوغا - 2018

المقدمة

في المجتمع الحديث ، هناك زيادة مستمرة في عدد ومدى النتائج السلبية لحالات الطوارئ. تعتبر النار من أكثر الظواهر شيوعًا وخطورة.

مشكلة الحريق حقيقية. يؤدي النشاط البشري المنشأ سنويًا إلى اندلاع أكثر من 250 ألف حريق ، تودي بحياة أكثر من 18 ألف شخص ، بينهم أكثر من 700 طفل. وتشير التقديرات إلى أنه من بين ألف حريق اندلعت مائة بسبب خطأ الأطفال الذين يقعون ضحايا جهلهم وعبثهم.

تعتبر العناية بسلامة حياة الأطفال من أهم مهام المدرسة والأسرة والدولة. بطبيعة الحال ، في غرس التعامل الدقيق مع الحريق لدى الأطفال ، تلعب المدرسة دورًا مهمًا ، وبالطبع دروس حول أساسيات سلامة الحياة. إن تعليم الأطفال قواعد السلامة من الحرائق كجزء من موضوع سلامة الحياة هو بالتأكيد أمر ضروري. لسوء الحظ ، يتلقى الطلاب في دروس سلامة الحياة اليوم معرفة محدودة بالسلامة من الحرائق ، ويتعلمون عنها بشكل سطحي فقط.

السلامة من الحرائق هي أحد المكونات الإلزامية للبيئة التي ينمو فيها الطفل وينشأ. من المهم ليس فقط التحدث عنها ، ولكن أيضًا لتعليم الأطفال مهارات معينة من سلوك الحياة الجماعي ، ومهارات الاتصال ، ووضع قواعد السلوك في حالة نشوب حريق إلى الأتمتة ، وتطوير القدرات الفردية لأطفال المدارس من خلال إشراكهم في الأنشطة المناسبة ، على سبيل المثال ، لإدراك الذات في الإبداع من خلال فصول رجال الإطفاء الشباب (المشار إليها فيما يلي بـ DUP).

يمكن فقط للأنشطة ذات الألوان العاطفية والرياضية وتمارين الألعاب أن تترك بصمة في ذهن الطفل.

كل ما سبق يؤكد أهمية اليوم.

الغرض من هذا التطور هو تكوين شخص يتمتع بموقع مدني نشط ، على دراية بتدابير السلامة من الحرائق ، ويمتلك مهارات تعزيز المعرفة التقنية للحرائق التي تهدف إلى منع الحرائق والإجراءات في حالة نشوب حريق.

وفقًا للهدف ، تم تحديد المهام التالية وحلها في العمل:

التعليمية:

غرس التفاني لوطنهم في التقاليد البطولية لهيئات وزارة حالات الطوارئ في روسيا ؛

زيادة الاهتمام بمهنة رجل الإطفاء ؛

غرس موقفًا إنسانيًا تجاه الناس.

التعليمية:

توسيع آفاقك في مجال السلامة من الحرائق ؛

تكوين مهارات وقدرات إجراء دعاية الوقاية من الحرائق.

النامية:

تكوين شخصية تواصلية ومتكيفة اجتماعيًا مع موقع مدني نشط ؛

لتكوين مهارات الإجراءات التنظيمية في حالات الطوارئ ؛

لتطوير الإمكانات الإبداعية لدى تلاميذ فرقة الإطفاء الشباب.

الفصل 1. العمل التربوي خارج الفئة

في إتجاه السلامة من الحرائق

1.1 فرص العمل التربوي اللامنهجي

العمل اللامنهجي هو تنظيم المعلم لأنواع مختلفة من الأنشطة لأطفال المدارس خلال الوقت اللامنهجي ، مما يوفر الظروف اللازمة للتنشئة الاجتماعية لشخصية الطفل. في هيكل مساحة تعليمية آمنة ، يشغل تعليم الأطفال والمراهقين قواعد السلامة من الحرائق والإجراءات في حالات الطوارئ مكانًا مهمًا. إن الأهمية الاجتماعية للمعرفة والمهارات والقدرات في هذا المجال واضحة: تكوين شخصية بمهارات سلوك السلامة من الحرائق.

العمل التربوي خارج المناهج الدراسية هو مزيج من الأنشطة المختلفة وله مجموعة واسعة من الآثار التعليمية على الطفل.

دعونا نفكر في هذه الاحتمالات.

تساهم مجموعة متنوعة من الأنشطة اللامنهجية في كشف أكثر تنوعًا عن قدرات الطفل الفردية ، وتساعد على تحقيق الأهداف المحددة (المشاركة في المسابقات ، والمسابقات ، والرعاية ، وما إلى ذلك).

إن الدمج في أنواع مختلفة من الأنشطة اللامنهجية يثري تجربة الطفل الشخصية ، ومعرفته بتنوع النشاط البشري ، ويكتسب الطفل المهارات العملية اللازمة.

تساهم مجموعة متنوعة من الأعمال التربوية في تنمية اهتمام الأطفال بهذا النوع من النشاط ، والرغبة في المشاركة بنشاط في حياة الانفصال. إذا كان لدى الطفل اهتمام ثابت بمجال النشاط هذا ، جنبًا إلى جنب مع بعض المهارات العملية التي تضمن نجاحه في إكمال المهام ، فسيكون قادرًا على تنظيم أنشطته بشكل مستقل. هذا صحيح بشكل خاص الآن ، عندما لا يعرف الأطفال كيف يشغلون أنفسهم في أوقات فراغهم.

في أشكال مختلفة من العمل اللامنهجي ، لا يُظهر الأطفال قدراتهم الفردية فحسب ، بل يتعلمون أيضًا العيش في فريق ، أي التعاون مع بعضهم البعض ، والاعتناء برفاقهم ، ووضع أنفسهم في مكان شخص آخر.

علاوة على ذلك ، فإن كل نوع من الأنشطة اللامنهجية - الإبداعية ، المعرفية ، الرياضية ، الألعاب - يثري تجربة التفاعل الجماعي لأطفال المدارس في جانب معين ، مما يعطي معًا تأثيرًا تعليميًا كبيرًا.

1.2 تنظيم العمل التربوي اللامنهجي

من أجل تنفيذ هذه المتطلبات في الممارسة العملية ، من الضروري وجود تسلسل معين من تنظيم الأنشطة اللامنهجية. يمكن استخدامه للعمل الفردي والجماعي.

1. دراسة وتحديد الأهداف والغايات (اختيار مجالات النشاط ذات الأولوية).

الغرض من المرحلة تقييم موضوعي للواقع التربوي ، والذي يتمثل في تحديد جوانبه الإيجابية (الأفضل في الطفل ، الفريق) ، وما يحتاج إلى تعديل وتشكيل واختيار أهم المهام:

تكوين مهارات التواصل ، ذات الأهمية الاجتماعية ، مع موقف مدني نشط للفرد ، ومهارات الإجراءات المنظمة في حالات الطوارئ ؛

تنمية القدرات الإبداعية والمهارات ذات الأهمية الاجتماعية لدى تلاميذ نادي الأطفال والشباب.

يتم إجراء الدراسة بمساعدة مهارات معروفة بالفعل في مجال البحث التربوي ، ومن أبرزها الملاحظة في هذه المرحلة. بمساعدة الملاحظة ، يقوم المعلم بجمع معلومات عن الطفل والفريق. الطريقة الإعلامية هي محادثة ، ليس فقط مع الطفل والفصل ، ولكن أيضًا مع أولياء الأمور والمعلمين العاملين في الفصل.

2. نمذجة العمل التربوي اللامنهجي القادم هو أن المعلم يخلق في مخيلته صورة لشكل معين. في الوقت نفسه ، يجب استخدام الأهداف والمهام المشتركة والأنشطة اللامنهجية كمبادئ توجيهية.

3. يهدف التطبيق العملي للنموذج إلى تنفيذ المهام التعليمية المخططة في العملية التربوية الحقيقية.

4. يهدف تحليل العمل المنجز إلى مقارنة النموذج بالتنفيذ الحقيقي ، وتحديد اللحظات الناجحة والمشكلة ، وأسبابها وعواقبها. إن عنصر تحديد المهمة لمزيد من العمل التعليمي مهم للغاية. هذه المرحلة مهمة جدًا لتعديل المهام التعليمية والمحتوى والنماذج والتخطيط لمزيد من الأنشطة اللامنهجية.

1.3 تفاصيل محتوى العمل الهادف اللامنهجي

تتجلى خصوصية العمل التربوي اللامنهجي على مستوى المهام التالية:

1. تكوين "مفهوم أنا" إيجابي لدى الطفل ، والذي يتميز بثلاثة عوامل: أ) الثقة في الموقف الخير للآخرين تجاهه. ب) الثقة في التمكن الناجح لنوع أو آخر من النشاط ؛ ج) الشعور بأهمية الذات.

2. تنشئة الأطفال مهارات التعاون والتفاعل الجماعي. من أجل التكيف الاجتماعي السريع ، يجب أن يكون للطفل موقف إيجابي ليس فقط تجاه نفسه ، ولكن أيضًا تجاه الآخرين. إذا كان الطفل ، في وجود "مفهوم أنا" إيجابي ، قد شكل القدرة على التفاوض مع الرفاق ، وتوزيع المسؤوليات ، ومراعاة مصالح ورغبات الآخرين ، والقيام بأعمال مشتركة ، وتقديم المساعدة اللازمة ، وحل إيجابي النزاعات ، واحترام رأي شخص آخر ، وما إلى ذلك ، فإن نشاطه العمالي للبالغين سيكون ناجحًا. يتشكل "مفهوم أنا" الإيجابي تمامًا فقط من خلال التفاعل الجماعي.

3. تنشئة الأطفال على الحاجة لأنشطة منتجة ومتفاقمة اجتماعيًا من خلال التعارف المباشر على أنواع مختلفة من الأنشطة ، وتكوين الاهتمام بها وفقًا لخصوصية الطفل ، والمهارات والقدرات اللازمة. بمعنى آخر ، في الأنشطة اللامنهجية ، يجب أن يتعلم الطفل المشاركة في أنشطة مفيدة وتنظيمها بشكل مستقل.

4. تكوين المكونات الأخلاقية والعاطفية والإرادية لنظرة الأطفال إلى العالم. في الأنشطة اللامنهجية ، يتعلم الأطفال القواعد الأخلاقية للسلوك من خلال التمكن من المفاهيم الأخلاقية. يتشكل المجال العاطفي من خلال النشاط الإبداعي.

5. تنمية الاهتمام المعرفي. تعكس مهمة العمل اللامنهجي الاستمرارية في الأنشطة التعليمية واللامنهجية ، حيث يرتبط العمل اللامنهجي بالعمل التربوي في الفصل ، ويهدف في النهاية إلى تحسين كفاءة العملية التعليمية. تنمية الاهتمام المعرفي لدى الأطفال كإتجاه للأنشطة اللامنهجية ، من ناحية "يعمل" للعملية التعليمية ، ومن ناحية أخرى يعزز الأثر التربوي على الطفل.

يتمتع العمل التربوي خارج المناهج الدراسية بمجموعة واسعة من الفرص لإشراك الخبرة الاجتماعية للآباء وغيرهم من البالغين (على سبيل المثال ، موظفو خدمة الإطفاء الحكومية التابعة لوزارة حالات الطوارئ في روسيا ، وموظفو VDPO).

الفصل 2. تحسين تعزيز الحرائق بين الطلاب

2.1. تاريخ تنظيم تعليم الأطفال إجراءات السلامة من الحرائق.

كل ما هو جديد هو في الواقع قديم منسي. اتضح أن الناس فكروا في غرس مهارات سلوك مكافحة الحرائق لدى الأطفال في كل من القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين ، وليس فقط في الخارج - في إنجلترا وألمانيا وإسبانيا - ولكن أيضًا في روسيا القيصرية.

في يوليو 1910 ، في المؤتمر الخامس لأعضاء الجمعية الإمبراطورية الروسية للإطفاء ، الذي عقد في ريغا ، تم طرح بند للمناقشة حول تعليم الأطفال أن يكونوا رجال إطفاء وبشأن إنشاء "فرق مسلية" للأطفال في إطار جمعيات إطفاء طوعية والفرق. كان من المفترض أن يصبح مثل هذا التدريب وإنشاء المفارز عنصرًا في العمل المدرسي ، كما هو الحال في الغرب. قدم عام 1910 للمجتمع الروسي حقيقة استثنائية: تم تشكيل عدد كبير من "المفارز المسلية" ، والتي سرعان ما اتحدت في منظمة قوية ، بلغ عددها في عام واحد أكثر من ستة آلاف طفل. تم تعليم الأطفال في هذه المفارز ، بموافقة والديهم ، من قبل أعضاء جمعيات مكافحة الحرائق الطوعية ، وتقنيات الإنقاذ والإنقاذ الذاتي ، وإطفاء الحرائق ، والعمل باستخدام سلم وحبل ، وتركيب أنبوب حريق ، وكذلك القواعد للتعامل الدقيق مع الحريق وتقنيات الإسعافات الأولية الأولية.

في المؤتمر الدولي السادس للحريق ، الذي عقد في مايو 1912 في سان بطرسبرج ، رئيس الإطفاء أ. لاحظ كريفوشيف ، الذي وقف على أصول إنشاء "مفارز مسلية":

إن الهدف المباشر لفرق إطفاء تدريب الأطفال هو إعداد الأطفال لأنشطة مكافحة الحرائق المجتمعية التطوعية. يجب أن يمنح التدريب العملي للأطفال على مكافحة الحرائق مفهوم الانضباط ، ويطور فيهم المهارة والقوة ، ويجعلهم يتمتعون بالحيلة والشجاعة في خطر.

ثم تم اتخاذ القرارات التالية:

لإدراك أنه من المرغوب فيه لفت انتباه المدرسة إلى القضايا وثيقة الصلة بمكافحة الحرائق.

إدراك أنه من المرغوب فيه نشر معلومات الوقاية من الحرائق بين جيل الشباب بمشاركة المدرسة ، حيث أن الطلاب ، بعد التخرج من المدرسة ، يجلبون المعرفة والمهارات ذات الصلة إلى الحياة.

التعرف على تنظيم فرق الإطفاء الطلابية في المدارس أمرًا مرغوبًا فيه.

في عام 1912 ، ازدادت قوة "الفصائل المسلية" ، وبدأت ترقى إلى جيش كامل.

في الحقبة السوفيتية - في عام 1926 - أصدرت الإدارة الرئيسية للمرافق العامة التابعة لـ NKVD تعليمات حول تشكيل "مفارز من المقاتلين الشباب" تحت إشراف منظمات إطلاق النار التطوعية. صدرت تعليمات لسلطات مراقبة الحرائق الحكومية (GPN) لإيلاء اهتمام جاد لهذه اللعبة المفيدة للأطفال في رجال الإطفاء ، لتقديم المساعدة لهم ، وإعطاء اللعبة الجدية المناسبة وبالتالي المساهمة في تطوير مكافحة الحرائق على نطاق واسع.

2.2. تنظيم رابطة فرق رجال الإطفاء الشباب في MBOU "المدرسة الثانوية رقم 18" ، كالوغا

حركة رجال الإطفاء الشباب إما اكتسبت قوة أو ضعفت ، وخلال البيريسترويكا نسوها تمامًا.

في عام 2006 ، مع إحياء العمل التطوعي ، وبالتحديد مع إعادة إنشاء المنظمة العامة "جمعية إطفاء عموم روسيا التطوعية" ، تكثف العمل مع فرق الإطفاء الشباب.

تحت قيادة مركز التعليم الإضافي للأطفال وبمساعدة جمعية النار التطوعية لعموم روسيا في عام 2008 ، تم إنشاء جمعية لاتحاد الأطفال والشباب على أساس مدرستنا تحت اسم "المنقذون".

فريق رجال الإطفاء الشباب هو جمعية للأطفال تم إنشاؤها من قبل السلطات التعليمية ، وجمعية الإطفاء في المؤسسات التعليمية.

تنفذ فرق رجال الإطفاء الشباب أنشطتهم وفقًا للمادة 25 من القانون الاتحادي "بشأن السلامة من الحرائق" ، والمادة 4.2 من ميثاق جمعية مكافحة الحرائق التطوعية لعموم روسيا ، بالإضافة إلى هذه اللوائح.

تم اقتراح برنامج دورة مكافحة الحرائق ، والذي يتضمن جزءًا نظريًا وجزءًا عمليًا ، بالإضافة إلى لائحة تنظيم فرق الإطفاء للطلاب.

واحدة من أهم مهام DYuP هي الدعاية النارية بين طلاب المدارس ومؤسسات ما قبل المدرسة.

أعضاء فرقة الإطفاء الشباب هم من الطلاب الذين أعربوا عن رغبتهم في المشاركة بنشاط في عمل الفرقة.

تقام الفصول الدراسية في كل من الأقسام ومع المجموعة بأكملها معًا ، ويمكن أن تكون جماعية وفردية. البرنامج تعليمي معدل ومكيف لظروف المدرسة. يعتمد على خبرة رئيس الجمعية والتوصيات المنهجية.

لكي يعمل البرنامج ، من الضروري مراعاة الاتساق والهدف في العمل ، ويجب إجراء الفصول في شكل يسهل على الأطفال الوصول إليه.

من الضروري مراعاة النهج الفردي ، وحدة التعليم والتدريب. يجب أن تتناوب الفصول النظرية مع الفصول العملية. من الضروري الحفاظ على الجاهزية المهنية والرياضية اللازمة لفرق من رجال الإطفاء الشباب.

2.3 تنفيذ برنامج توحيد فرقة الإطفاء الشباب

قبل تنظيم العمل لتعزيز السلامة من الحرائق بين الأطفال والمراهقين ، يجب على تلاميذ معسكر الأطفال والشباب توسيع آفاقهم في مجال السلامة من الحرائق ، ونتيجة لذلك ، يجب أن يعرفوا:

تاريخ تطور الوقاية من الحرائق والتطوع ومكافحة الحرائق.

أسباب الحرائق.

خوارزمية الإجراءات في حالة نشوب حريق.

طفايات الحريق الأولية.

إجراءات السلامة من الحرائق.

يجب ان يكون قادرا على:

الامتثال لقواعد السلامة من الحرائق

توقع المواقف الخطرة والتصرف بشكل مناسب عند حدوثها.

استخدم جرد وحدات EMERCOM في روسيا.

تطبيق أوسع للمعرفة والمهارات المكتسبة في الممارسة.

لمعرفة المزيد حول تاريخ تطوير معدات الحماية من الحرائق ، ومكافحة الحرائق ، ومعدات إطفاء الحرائق الأولية ، للتعرف على أبطال جبهة النار ، يزور رجال الإطفاء الشباب بشكل دوري متحف تاريخ المديرية الرئيسية بوزارة حالات الطوارئ في جمهورية مصر العربية. روسيا في منطقة كالوغا (الملحق 1).

يعرض معرض المتحف على نطاق واسع الوسائل الحديثة لمكافحة الحرائق ، والملابس القتالية اليومية لرجال الإطفاء ، ونماذج المباني السكنية المصنوعة وفقًا لقواعد السلامة من الحرائق ومعدات مكافحة الحرائق ، وأكثر من ذلك بكثير. يتضمن البرنامج الإلزامي لكل رحلة عرضًا لأفلام الفيديو حول موضوع السلامة من الحرائق.

لتعزيز المعرفة التي اكتسبها الأطفال ، تنظم المدرسة رحلات استكشافية إلى أقرب محطة إطفاء ، حيث لا يرى الأطفال معدات الإطفاء فحسب ، بل يضعونها موضع التنفيذ أيضًا ، ويشعرون بأنهم رجال إطفاء حقيقيون (الملحق 2).

ترك انطباع لا يُنسى على الأطفال من خلال المسيرة الاحتفالية المخصصة للذكرى الـ 360 للحماية من الحرائق في روسيا (الملحق 3).

في هذا العيد ، شاهد الأطفال مجموعة متنوعة من معدات الحريق ، صعد كل منهم رافعة حريق إلى ارتفاع كبير ، وشارك في المسابقات ، وتدرب على إطفاء الحريق.

تدريجيًا إتقان المعرفة ، بدأت "Dyupovtsy" عمليًا في نقلها بأشكال وأساليب يمكن الوصول إليها لأطفال المدارس وأطفال مؤسسات ما قبل المدرسة.

لقد أصبح شهر السلامة من الحرائق ، ويوم الطفل ، والمسابقات الإقليمية والمدينة بالفعل أمرًا تقليديًا بالنسبة لنا.

في المدرسة ، نستعد لهذه الأحداث مقدمًا ، ونفهم كل أهميتها وأهميتها. لا ينبغي لأحد أن ينسى المهمة الرئيسية لهذه الأحداث - تعزيز المعرفة والوقاية من السلامة من الحرائق.

في الفصل ، نضع خطة عمل ، ونناقشها ، ونوافق عليها في المجلس ، ونعين أشخاصًا مسؤولين ، ونضع الخطة موضع التنفيذ.

يتم العمل في المجالات التالية:

1. معلوماتية: إنشاء الجرائد الجدارية والأكشاك والملصقات وتصميم النشرات الخاصة بالأمن الغذائي وتوزيعها في مداخل المباني السكنية وأماكن الإقامة الجماعية (ملحق 4).

2. الدعاية: عمل توضيحي بين السكان حول الوقاية من الحرائق ، والمشاركة في أنشطة الوقاية من الحرائق في المدرسة ، والمحادثات ، والاختبارات القصيرة ، والمسابقات ، وخطب فريق الدعاية ، وتدريب الإخلاء في حالة نشوب حريق ، وعرض أفلام عن السلامة من الحرائق (ملحق 5).

3. Shefskoe: مساعدة معلمي المدارس الابتدائية ومعلمي رياض الأطفال.

في روضة الأطفال التي ترعاها "توبوليك" ، نحن ضيوف متكررون ، ووصولنا مرحب به دائمًا (الملحق 6).

لتعريف الأطفال بقواعد السلامة من الحرائق ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات: المحادثات ، والقصص ، واستخدام كلمة فنية ، وفحص المواد المرئية والتوضيحية ، وأكثر من ذلك بكثير. يُقال للأطفال الألغاز ، ويتعرفون على الأمثال ، ويتم قراءة القصائد. يحب الأطفال بشكل خاص أداء فريق الدعاية (حكايات حول موضوع السلامة من الحرائق).

حاليًا ، أعضاء الفريق هم طلاب الصف السابع الذين أثبتوا أنفسهم بالفعل من الجانب الأفضل. (الملحق 7).

وسيلة فعالة للغاية للدعاية لمكافحة الحرائق بين الطلاب هي المسابقات مع عناصر تتابع النار (الملحق 8) ، حيث يظهر الرجال المعرفة النظرية والعملية على حد سواء: تسلق "الهروب من الحريق" ، والتغلب على العقبات ، وتقديم الإسعافات الأولية ، ووضع ملابس رجال الإطفاء القتالية ، إطفاء حريق باستخدام طفاية حريق وخرطوم حريق ، إلخ. يساعد موظفو VDPO ووزارة حالات الطوارئ في روسيا في منطقة كالوغا في تنفيذ مثل هذه الأحداث ، فهم يساعدون في ترجمة معرفتنا النظرية إلى معارف عملية.

يهتم موظفو وزارة حالات الطوارئ بجدية بضمان أن تكون حياة سكان كالوغا الشباب آمنة وسعيدة.

على مدار العامين الأكاديميين الماضيين ، أصبح أكثر من 4300 طالب من مدارس مدينة كالوغا وضواحيها ضيوفًا على خزانة OBZh لمركز الوقاية من الحرائق.

بالنسبة للأطفال ، تُعقد اجتماعات مع موظفي المديرية الرئيسية لوزارة حالات الطوارئ في روسيا لمنطقة كالوغا وفريق البحث والإنقاذ التابع لخدمة الإطفاء والإنقاذ ، إدارة كالوغا الإقليمية التابعة لمكتب الطوارئ في منطقة كالوغا.

من الممكن أن يزداد عدد الزوار بين الطلاب إذا عقدت الفصول الدراسية خارج ساعات الدوام المدرسي.

لا يمكن توقع النجاح في العمل لضمان السلامة من الحرائق للأطفال إلا إذا كان لدى المعلم نفسه معلومات كافية حول تدابير منع الحرائق ومكافحتها.

يحتاج المعلم إلى تحسين مستوى معرفته ، وأخذ دورات تنشيطية بانتظام ، وحضور الندوات وتبادل الخبرات مع الزملاء ، وإتقان المهارات العملية للسلامة من الحرائق بنفسه ، وإجراء عمل منهجي بالتعاون مع أولياء أمور الطلاب (الملحق 9).

يجب أولاً وقبل كل شيء أن يتم تعريف الأطفال بقواعد الموازنات القائمة على المشاركة في الأسرة. يجب على الوالدين أن يشرحوا لأولادهم مرارًا وتكرارًا عدم جواز اللعب بالنار.

تظهر ممارسة العمل أن الآباء أنفسهم على خلاف مع قواعد الموازنات القائمة على المشاركة.

لذلك ، هناك حاجة لإجراء عمل توضيحي فيما بينهم.

نستخدم مجموعة متنوعة من أشكال العمل مع أولياء الأمور: تنظيم أنشطة ترفيهية مشتركة ، وتصميم الإثارة البصرية ، والمشاركة في مسابقات الرسم ، والحرف اليدوية ، ومشاهدة الأفلام في اجتماعات أولياء الأمور على مستوى المدرسة مع مناقشة لاحقة ، والتحدث إلى أولياء أمور فريق الدعاية.

استنتاج

بناءً على عملي ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية:

إذا أردنا أن نرى تلاميذنا على أنهم فضوليون ، واجتماعيون ، ورياضيون ، وقادرون على التنقل في البيئة ، وتوقع حالات الحريق والتصرف بشكل صحيح في حالة حدوثها ، فمن الضروري القيام بعمل وقائي بشأن السلامة من الحرائق مع الأطفال الصغار والمتوسطين والأولاد. مستوى رفيع.

إن تعلم مهارات الموازنات القائمة على المشاركة لا يقتصر على الفترات الزمنية - بل هو تأثير طويل المدى ومنتظم وهادف على الطفل. لا يمكن أن تنشأ بعد عدة فصول ، حتى ناجحة للغاية.

يتم توفير فائدة كبيرة في هذا الاتجاه من قبل فريق من رجال الإطفاء الشباب. أعتقد أنه من الضروري إنشاء مثل هذه الجمعيات في كل مدرسة.

أنا متأكد من أن الأطفال سوف يطبقون بمهارة المعرفة المكتسبة في الحياة ، وسيكون هناك عدد أقل بكثير من الحرائق التي يشعلها الأطفال ، والتي ستنقذ صحتهم وحياتهم.

أدت تجربة عملي في الأنشطة اللامنهجية إلى استنتاج مفاده أنه فقط في عملية الأنشطة المشتركة للمعلمين والأطفال وأولياء الأمور وموظفي خدمة الإطفاء ، من الممكن حل مشاكل الدعاية النارية بين الطلاب بنجاح.

المرفقات 1

زيارة المتحف التاريخي للقسم الرئيسي

إميركوم الروسية في منطقة كالوغا