داريا بوبوفا
إذا بدأت في التحدث إلى طفل باللغة الإنجليزية قبل سن الثالثة ، فإن سؤال "المحتوى" الخاص بتجربة اللغة الإنجليزية الأولى يختفي من تلقاء نفسه. ما عليك سوى البدء في التحدث إلى طفلك باللغة الإنجليزية ، أو إظهار رسم كاريكاتوري باللغة الإنجليزية أو قراءة كتاب باللغة الإنجليزية. اللغة الإنجليزية للأطفال- وإشراك الطفل في اللعب.
ومع ذلك ، بعد 3 سنوات ، عندما يكون الحديث الأصلي قويًا جدًا لدرجة أن الطفل لم يعد مرنًا جدًا في مثل هذه الرحلات إلى شواطئ غير معروفة ، وظهرت بالفعل حاجة مميزة "أمي ، أريد أن يكون واضحًا ما تقوله" ، السؤال الذي يطرح نفسه - أ كيف تدرس اللغة الإنجليزية لطفللجعلها ممتعة ومفهومة ويمكن الوصول إليها قدر الإمكان.
الجغرافيا واللغة الإنجليزية للأطفال بعد 3 سنوات
يمكنك البدء بإظهار كرة أرضية أو خريطة للطفل وإخبارهم أن اللون الأزرق يعني الماء ، والألوان الأخرى تعني الأرض. هناك دول مختلفة على وجه الأرض. يمكنهم ركوب القطارات والطائرات. تجد روسيا ، المدينة الأمضع علامة بنقطة ، ثم اقترح رحلة إلى بلدان أخرى.
لكن هذا هو الحظ السيئ - في هذه البلدان لا يتحدثون اللغة الروسية. نحن هنا نتحدث الروسية. ما هذا؟ إنها طاولة. ما هذا؟ هذا كتاب. وعندما نصل إلى بلد آخر ، فإنهم لا يعرفون مثل هذه الكلمات هناك ، فسيتسميها الجميع بشكل مختلف. كل دولة لها لغتها الخاصة. في إسبانيا - الإسبانية ، في فرنسا - الفرنسية ، في اليابان - اليابانية ، إلخ.
في كثير من البلدان يتحدث الناس اللغة الإنجليزية. تستخدم اللغة الإنجليزية:
- في بريطانيا العظمى (تسمى هذه الدولة أيضًا إنجلترا)
- في أمريكا (الولايات المتحدة الأمريكية)
- في كندا
- في استراليا
- في نيوزيلندا
وفي البلدان الأخرى ، يعرف الناس هذه اللغة جيدًا. هل ترغب في تعلم التحدث باللغة الإنجليزية؟ دعنا نحاول تعلم بضع كلمات اليوم.
للقيام بذلك ، سوف نذهب إلى موطن اللغة الإنجليزية - إلى المملكة المتحدة. لكنها بعيدة جدا جدا عنا. يستغرق الوصول إلى هناك بالطائرة بضع ساعات. ماذا نفعل؟ ما هو اسرع وسيلة نقل في العالم؟ حتى أسرع من الطائرة؟ صاروخ! دعنا نطير على صاروخ سحري ، ولكي يوصلنا إلى إنجلترا ، سنتحكم فيه باللغة الإنجليزية!
ادخل إلى الصاروخ - للقيام بذلك ، قم بطي ذراعيك فوق رأسك.
ارتد خوذتك (نلبس خوذة) - نصور بأيدينا كيف نضع خوذة على رؤوسنا.
ربط حزام الأمان! (نربط أنفسنا) - نربط الأحزمة "غير المرئية".
خمسة ، أربعة ، ثلاثة ، اثنان ، واحد ، انطلق! - 5،4،3،2،1 ، ابدأ!
ارفع الطفل ودور حوله في الهواء والأرض في انجلترا(حسنًا ، على سبيل المثال ، على الأريكة).
يتم نطق الكلمات الإنجليزية بصوت عالٍ وواضح ، وبالكاد تكون الترجمة مسموعة. سوف تكرر هذه اللعبة عدة مرات لاحقًا ، ويستحق أن ترافقها بالترجمة مرة أو مرتين في المرة الأولى ، فلا داعي للترجمة.
اللغة الإنجليزية للأطفال في المملكة المتحدة
في إنجلترا ، يلتقي طفل بأول صديق إنكليزي له. فكر ، ربما تعيش شخصية إنجليزية بالفعل بين ألعابك. يمكن ان تكون:
- ويني ذا بوه
- دمية أليس (من في بلاد العجائب)
- بيبا الخنزير
- القطط التي فقدت قفازاتها
- هامبتي دمبتي (هامبتي دمبتي) ...
أدب الأطفال والرسوم المتحركة الإنجليزية يتركون رحلة لإبداعك هنا.
سأركز على تسلية الأطفال المعروفة من ترجمة مارشاك.
"أين كنت اليوم أيها الهرة؟"
- ملكة انجلترا.
ماذا رأيت في المحكمة؟
رأيت فأرا على السجادة.
الهرة ، الهرة
أين كنت؟
لقد كنت في لندن من قبل
لإلقاء نظرة على الملكة.
الهرة ، الهرة
ماذا فعلت هناك؟
لقد أخافت الفأر الصغير
تحت كرسيها.
نأخذ لعبة قطة ونتعرف عليها باللغة الإنجليزية.
- ما اسمك؟
- اسمي الهرة كات! ما اسمك؟
- أنا ماشا.
- تشرفت بلقائك يا ماشا! هيّا بنا لنلعب.
مرة أخرى ، في التعارف الأول ، نترجم كل عبارة ، ونشجع الطفل على تكرار الكلمات مرحبًا بعدك ، وأقدم نفسي باللغة الإنجليزية أنا ... ، وأوافق على عرض اللعب بشكل جيد. ساعد الطفل بالإيماءات. في كلمة مرحبًا ، نلوح بيدنا في التحية ، أنا - نشير إلى أنفسنا. نعرض علامة موافق (هذه الإيماءة صعبة ، لكن هذا ما يجعلها ممتعة).
نعرض رسما كاريكاتوريا للتسلية:
انتبه إلى الشخصيات الكرتونية القط (القط) والفأر (الفأر) والملكة (الملكة). تصور لهم الإيماءات. قطة - أظهر أظافرًا خشنة وقم بحركات خدش حادة أمامك. الفأر - ضع القبضة على الرأس مع إظهار أذني الفأرة. ارسم الملكة بإظهار التاج بمساعدة اليد.
الآن استمع إلى الأغنية مرة أخرى ، واطلب من الطفل أن يكون منتبهًا ، وعندما يسمع قطة - أظهر قطة ، عند الفأر - فأر ، إلخ. ساعد طفلك قدر الإمكان في مثالك حتى يسهل عليه!
حان الوقت الآن للعب القط والفأر.
الفأر يمسك القطة. نحن نغير الأدوار. شجع طفلك على تكرار القافية معك. نرافق القافية مع الإيماءات المألوفة بالفعل. نكرر حتى نشعر بالملل.
حان الوقت للعب الملكة.
اسأل ما ترتديه الملكة على رأسها. تاج. لتعلم المشي مع التاج على رؤوسهم ، يرتدي الملوك والملكات أولاً كتباً على رؤوسهم. لنتمرن.
حان الوقت لنقول وداعا لقطة الهرة.
نقول وداعا! ومرة أخرى نطير على صاروخ.
إذا كان الطفل متعبًا بالفعل ، فيمكنك العودة إلى روسيا (ثم لعب اللعبة باللغة الروسية) ، ومتابعة رحلتك غدًا.
اللغة الإنجليزية للأطفال في أمريكا
الآن نحن نطير إلى الولايات المتحدة الأمريكيةأو إلى أمريكا. هناك يمكننا أن نلتقي:
- ميكي ماوس
- الرجل العنكبوت
- شخصيات أخرى من الرسوم الكاريكاتورية الأمريكية
على الأرجح ، لديك مثل هذه الألعاب ، أليس كذلك؟ قابل صديق أمريكي.
في أمريكا يبنون جدا مباني عاليةوالتي تسمى ناطحات السحاب أو ناطحات السحاب.
خذ مكعبات عادية وقم ببناء ناطحة سحاب عالية جدًا منها. يمكنك إثارة اهتمام الطفل من خلال عرض بناء ناطحة سحاب بطول يبلغ طوله.
ويمكنك تعقيد المهمة إذا قمت برسم نموذج لناطحة سحاب من كتل ملونة ، يحتاج الطفل إلى تكرار تسلسلها ، بينما يتم استدعاء الألوان باللغة الإنجليزية. أزرق ، أخضر ، أصفر ، أحمر ، إلخ.
قاموا ببناء ناطحة سحاب ، وداعًا للشخصية وطاروا على متن صاروخ إلى كندا.
الإنجليزية للأطفال في كندا
في كنداسنتعرف على ورقة القيقب. إنه لأمر رائع أن تشتري شراب القيقب من المتاجر في مدينتك وأن تدلل نفسك به خلال الفصل.
هب نسيم وسقطت ورقة شجر القيقب على أنف الطفل ، وسقطت على ذراعه وركبته ، وما إلى ذلك. قم بتسمية أجزاء الجسم باللغة الإنجليزية وأظهرها لنفسك ، ويجب أن يلمس الطفل الجزء المقابل من الجسم بقطعة من الورق.
سقطت ورقة القيقب على الأنف.
تهب الرياح. (نحن نفجر)
الورقة تطير (تدور)
وسقطت ورقة القيقب على ذراعها.
يخبرك المنشور بعد ذلك كيف يحب الكنديون لعب الهوكي.
ضع في اعتبارك ما يمكنك استخدامه في منزلك بدلاً من النادي. مضرب تنس الريشة والكرة سيفعلان ، على سبيل المثال ، لطفلك كيفية قيادة الكرة بمضرب ومحاولة تسجيل هدف في بوابة كرسي.
لاحظ أن الكلمة الإنجليزية Hockey تشبه الهوكي الروسي. اطلب من طفلك تخمين كيفية ترجمة كرة القدم الإنجليزية وكرة السلة والبيسبول والهوكي والكرة الطائرة وكرة الريشة والتنس. أظهر كيفية تقليد كل من هذه الرياضات ، ثم قم بتسميتها ، ويجب على الطفل إظهار كيفية لعبها.
نقول وداعًا لصديق كندي وانطلقنا في صاروخ إلى أستراليا.
الإنجليزية للأطفال في أستراليا
في استراليانلتقي الكنغر. يمكنك طباعة الصور في حالة عدم وجود مثل هذه الألعاب.
مع حيوان الكنغر نتعلم القفز. عندما تقول قفزة ، فإن الطفل يقفز. عندما تقول توقف ، يجب أن يتوقف الطفل. اقفز ، اقفز ، توقف. اقفز ، اقفز ، اقفز ، توقف. توقف ، اقفز ، إلخ.
أخيرًا ، حان الوقت لنقل الصاروخ إلى المنزل. نقول وداعا للكنغر ونطير إلى روسيا.
بالإضافة إلى ذلك ، يمكنك تحضير صور أعلام الدول مسبقًا ، وعند وصولها إلى البلاد ، فحصها وتكرار ألوان الأعلام - أحمر ، أبيض ، أزرق.
في السنوات الأولى من الحياة ، يمتص الطفل بنشاط جميع المعلومات الواردة من الخارج. في سن الثالثة ، يتم تنشيط القدرة على البصمة - أي يبدأ الطفل في بناء روابط معقدة للأشياء والوجوه في الذاكرة ويحاول بناء أول سلاسل منطقية. لذلك ، تعد اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 3 سنوات قضية ملحة للآباء الذين يرغبون في إجراء تعليم مبكر بلغة التواصل الدولي.
لن تكون مثل هذه العملية لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات فعالة إلا إذا قام الوالدان بتشجيع الطفل في سن ما قبل المدرسة بنشاط على تلقي المعلومات باللغة الإنجليزية في المنزل. يتم ذلك بطريقة مرحة ، بمساعدة نداءات اللغة الأجنبية والتمارين الخفيفة. دعنا نلقي نظرة فاحصة على الأساليب المختلفة وأدوات التدريب المتاحة في المقالة.
طرق تدريس اللغة الإنجليزية للأطفال 3 سنوات: تحليل مفصل
هناك العديد من الطرق المقبولة عمومًا لتعليم الأطفال بعمر 3 سنوات اللغة الإنجليزية. من بينها هي الأكثر فعالية:
نظام تدريب زايتسيف
تقام الفصول العادية باستخدام مكعبات ألعاب خاصة. تختلف في الوزن والألوان وتصدر أصواتًا مختلفة. تم تمييز وجوه المكعبات بالكلمات والمقاطع باللغة الإنجليزية. لذلك يتعلم الطفل استنساخ أبسط المفردات من الذاكرة ويتعرف على صوتيات الكلام الأجنبي.
اقرأ أيضا:
نظام دومان
يتضمن هذا البرنامج عرض البطاقات الملونة بالصور والكلمات. تسمية وتكرار أسماء الأشياء المرسومة بعد المعلم أو الوالدين ، يستخدم الأطفال بعمر 3 سنوات الذاكرة المرئية بنشاط.
يسهل العثور على بطاقات وكتل تعلم اللغة الإنجليزية في معظم المكتبات في قسم الأدب والألعاب لمرحلة ما قبل المدرسة.
التعلم بطريقة مرحة
بالطبع ، هذا هو الأكثر بالنسبة للأطفال بعمر 3 سنوات تقنية فعالةتدريس اللغة الإنجليزية. دون التركيز على حقيقة ذلك هذه اللحظةالطفل مخطوب ، يمكنك تحقيق نتائج عالية في وقت قصير. حتى عمر 5 سنوات ، يدرك الأطفال كل شيء من خلال اللعبة ، لذا فإن الأمر يستحق استخدامه من أجل تنمية معرفة الطفل ونموه.
بالطبع ، يوجد اليوم العديد من مراكز اللغات التي تقبل تعليم الأطفال الصغار. ومع ذلك ، حتى الفصول التي تضم مدرسًا في مجموعة يجب أن تستكمل بتمارين وألعاب بسيطة في المنزل حتى تسير العملية بشكل صحيح وسريع. حتى الآباء الأكثر انشغالًا يمكنهم القيام بذلك:
دروس اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 3 سنوات: تعليمات للآباء
يمكن للأباء والأمهات اتباع هذه الإرشادات البسيطة لإنجاح دروس اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 3 سنوات:
ضع في اعتبارك الكتب ذات الصور الملونة مع طفلك ، والتعليق على الرسم ودعوته إلى تسمية الألوان (الأشياء ، الشخصيات) بلغة أجنبية
تتكيف النداءات المنزلية والتحية والوداع تدريجياً مع اللغة الإنجليزية
أمثلة:
صباح الخير!("صباح الخير!")
طاب مساؤك!("طاب مساؤك!")
حبيبتي("محبوبي")
عسل("مكلفة")
جيدة بالنسبة لك("أنت محظوظ!") ، إلخ.
حاول دائمًا مدح الطفل لنجاحه في الكلمات الإنجليزية.
أمثلة:
ممتاز حبيبي!- "طفل عظيم!"
جيد- "جيد"
كفك- "كفك!"
اقرأ أيضا: عرض أطباق مختلفةللاختيار من بينها ، والتركيز عليها عناوين باللغة الإنجليزيةواطلب من طفلك أن يعيدها بعدك
مراقبة حتى مثل هذا قواعد بسيطة، المكمل لفصول اللغة الإنجليزية للأطفال من سن 3 سنوات ، لا تنسى "الأداة" الرئيسية للتأثير في اكتساب المعرفة - الألعاب.
10 ألعاب للأطفال من سن 3 سنوات باللغة الإنجليزية
اللعبة هي التسلية المفضلة لأي طفل. من خلاله يتعلم العالم ، ويستريح ، ويتمتع ويفرح. من بين الألعاب المخصصة للأطفال بعمر 3 سنوات باللغة الإنجليزية ، يجب عليك اختيار ألعاب بسيطة لا تسبب ضغوطًا نفسية ونفسية لدى الطفل قدر الإمكان. سهولة إتمام المهام وسهولة تعلم أشياء جديدة هو مفتاح النجاح!
يمكن للوالدين الاختيار من بين أي من الألعاب التالية:
1. عدادات إخفاء والبحث مع حساب باللغة الإنجليزية
اطلب من الطفل أن يعد حتى 10 باللغة الإنجليزية قبل القيام بأي عمل (ابحث عنك في شقة أو منزل) ، وابحث عن العنصر السحري "المفقود". يمكنه معرفة من يذهب أولاً في لعبة لوحية بقافية عد بسيطة باللغة الإنجليزية بالترتيب العددي.
2. صالح للأكل وغير صالح للأكل
عند رمي الكرة ، قم بتسمية الأشياء باللغة الإنجليزية ، بالتناوب بين أمثلة الأطعمة الصالحة للأكل والأشياء غير الصالحة للأكل. ادعُ الطفل للإجابة بـ "نعم" أو "لا" بالإنجليزية - نعم أم لا؟
3. وصف صورة ، لعبة ، طقس ، شيء
يجب أن يستخدم الطفل أكبر عدد ممكن من الكلمات الإنجليزية التي يعرفها بالفعل عند وصف شيء ما.
4. ألعاب اللوح
في قسم الأطفال في المكتبات اليوم ، هناك العديد من الخيارات "المجالس" للأطفال باللغة الإنجليزية. قم بإحضارهم من الرحلات ، واطلب من الأصدقاء وأصدقاء العائلة إحضارهم من الخارج. هذا يطور المنطق ويسرع من تطور اللغة الإنجليزية!
5. اختر صورة
ستحتاج إلى بطاقات (يمكنك - علاج النطق ، بدون توقيعات باللغة الروسية) مع صورة الأشياء الملونة والأشياء الهندسية. ادعُ الطفل إلى تجميعها حسب اللون ، وتسميتها باللغة الإنجليزية.
6. اسم المقطع
لعبة شفوية. نادِ الطفل بصوت عالٍ بالكلمات الإنجليزية ، متخطيًا النهايات ، حتى ينهيها بنفسه. لهذه الأغراض ، فإن القافية هي الأنسب (على سبيل المثال ، القصائد الفكاهية للأطفال).
بالطبع ، يمكن استكمال هذه القائمة بتطبيقات الهاتف المحمول الملونة والمثيرة للاهتمام. لكن تذكر أن مجرد إعطاء طفل يبلغ من العمر 3 سنوات جهازًا لوحيًا أو هاتفًا ذكيًا والترك للقيام بأعمال تجارية طريقة غير فعالة! يجب أن تلعب وتحلل ما تراه وتسمعه معه ، فتعلم اللغة الإنجليزية سيكون ناجحًا.
اقرأ على الموقع: 7. جرب على دور.
ادعُ الطفل ليلعب دور الأب أو الأم ، اللذين يعيشان بعيدًا ، بعيدًا عن هنا ويتحدثان الإنجليزية فقط ، واجعل اللعبة طفلة.
8. صفق يديك.
تحدَّ طفلك ليصفق بأيديه في كل مرة يسمع فيها مقطعًا لفظيًا أو حرفًا ، ثم قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات معهم.
9. ارسم صديقًا من لندن.
يرسم الطفل صبيًا أو فتاة يمكنهما العيش في لندن فقط وأن يصبحا أصدقاء له. ثم يصفهم بالإنجليزية ويخبرهم بما يحبونه وما يفعلونه في عطلات نهاية الأسبوع. ستجذب المهمة الأطفال الذين يحبون الرسم والقيام بالحرف اليدوية.
10. نغني ونرقص.
ابحث عن أغنيتين باللغة الإنجليزية للأطفال وتعلمهما مع طفلك ، ثم قم بأداء دويتو ، مكملاً الأداء برقص ممتع.
تعليم اللغة الإنجليزية للأطفال من 3 إلى 4 سنوات - الأهداف والغايات
من المناسب ، قبل البدء في أداء الواجب المنزلي أو الدروس في دائرة ، تحديد سبب حاجة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات إلى تعلم اللغة الإنجليزية. ضع قائمة مختصرة بالأهداف والغايات من أجل زيادة التركيز عليها ، واختيار مادة الفصول.
قد تبدو القائمة كما يلي:
تعلم اللغة الإنجليزية ممتع ومفيد للتطوير العام
ستوسع اللغة الإنجليزية في المستقبل آفاق دراسة وعمل الطفل
في غضون سنوات قليلة ، سيتمكن الطفل من المشاركة في المسابقات والمسابقات الدولية.
في عصر الاتصال النشط ، سيتمكن طفلي من التواصل عبر الإنترنت مع أقرانه من مختلف البلدان
إن تعلم لغة أجنبية سيساعد طفلي على التعود على عملية التعلم والتعامل مع المعرفة باحترام واهتمام.
بعد تجميع قائمة أهداف تدريس اللغة الإنجليزية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، يجدر وضع خطة درس مفصلة.
خطة درس اللغة الإنجليزية للأطفال بعمر 3 سنوات لمدة أسبوع (جدول)
تعتبر خطة درس Tap to English الإنجليزية الأسبوعية للأطفال بعمر 3 سنوات مثالاً للآباء. يتم تحديد محتوى الفصول الدراسية بشكل منفصل عن المصادر المفتوحة - الإنترنت والكتب والتطبيقات وما إلى ذلك. أهم شيء هو محاولة تضمين أكبر عدد ممكن من الألعاب المفيدة والمثيرة في العملية و "تبديل" الطفل من نشاط إلى آخر في الوقت المناسب حتى لا يشعر بالملل.
يوم الأسبوع | وقت اليوم | هيكل الدرس |
| يوم الاثنين | صباح | العمل بالبطاقات تعلم 2-3 كلمات جديدة |
| يوم | تحليل كتاب مصور العمل في تطبيق جوال للأطفال |
|
| اخر النهار | مراجعة الكلمات المستفادة في الصباح حفظ أغنية أو قصيدة قصيرة |
|
| يوم الثلاثاء | صباح | ترديد قصيدة أو أغنية تعلمتها في اليوم السابق أشاهد رسما كاريكاتوريا باللغة الإنجليزية |
| يوم | لعبة (اختيارية) كارتون باللغة الإنجليزية |
|
| اخر النهار | مراجعة الكلمات التي تعلمناها صباح أمس تعلم 2-3 كلمات جديدة |
|
| الأربعاء | صباح | تكرار الكلمات لعبة (اختيارية) |
| يوم | العمل على البطاقات (اختياري) تعلم 2-3 كلمات جديدة تعلم تكرار الكلمات في 3 أيام |
|
| اخر النهار | كارتون باللغة الإنجليزية | |
| الخميس | صباح | تعلم تكرار الكلمات في اليوم السابق تعلم أغنية جديدة باللغة الإنجليزية أو قصيدة لعبة (اختيارية) |
| يوم | العمل في تطبيق الهاتف المحمول ترديد أغنية أو قصيدة |
|
| اخر النهار | كارتون باللغة الإنجليزية تعلمت تكرار الكلمات أمس |
|
| يوم الجمعة | صباح | العمل بالبطاقات الرسم على موضوع (باستخدام الكلمات الإنجليزية) |
| يوم | ترديد أغنية أو قصيدة تعلم تكرار الكلمات خلال الأسبوع كارتون باللغة الإنجليزية |
|
| اخر النهار | كارتون باللغة الإنجليزية | |
| يوم السبت | صباح | "أداء" أمام الأسرة مع أي قصيدة أو أغنية تمت دراستها خلال الأسبوع |
| يوم | الذهاب إلى حديقة أو سينما أو مهرجان ، ومشاهدة فيلم عن المملكة المتحدة أو الأطفال الإنجليز مع مزيد من المناقشة باللغة الإنجليزية | |
| اخر النهار | استرخاء | |
| يوم الأحد | صباح | تعلم 2-3 كلمات جديدة |
| يوم | كارتون باللغة الإنجليزية | |
| اخر النهار | استرخاء |
من الجدير بالذكر أن هذه خطة درس تقريبية: كل طفل هو فرد. شخص ما لديه مثابرة كافية وسيشارك باهتمام في كل نقطة من نقاط الخطة. وسيكون من الصعب على شخص ما القيام بذلك يوميًا. يقرر كل والد مدة ومحتوى وتكرار الفصول الدراسية بشكل مستقل ، بناءً على معرفة خصائص شخصية طفلهم.
والأهم من ذلك - في تدريس اللغة الإنجليزية ، كما هو الحال في كل شيء آخر ، يجب أن تسترشد للطفل فقط ومصلحته. لا تحاول تحقيق أهدافك على حسابه. لن يشعر الطفل المشارك في العملية بالاستياء والإحباط قبل وأثناء وبعد الدرس.
مرحبا القراء الحبيب.
إذا كان لديك طفل صغير ، فإن درس اليوم هو لك. بعد كل شيء ، نريد جميعًا أن نقدم لأطفالنا الأفضل. ومعرفة اللغة الإنجليزية منذ الطفولة هي أحد مكوناتها. لذلك ، ننتظر اليوم نصائح وأساليب حول كيفية تحويل اللغة الإنجليزية للأطفال من عمر 3 سنوات إلى هوايتهم المفضلة والممتعة.
السؤال الأول الذي يواجه أي والد هو كيفية تعليم الطفل. بالطبع ، يمكنك إرسال طفلك في سن مبكرة إلى 3 سنوات إلى دورات متخصصة مع أعمام وخالات الآخرين ، لكن يمكنني أن أخبرك أنه في هذا العمر يمكنك التعامل مع دراسة ذاتيةفى المنزل.
إذا لم تكن خبيرًا في اللغة الإنجليزية - فلا داعي للقلق ، فإليك بعض الطرق التي يمكنك إتقانها بنفسك وبأقل قدر من المعرفة باللغة الإنجليزية.
طُرق
من أجل أسرع تطوير لهذه الأساليب ، استخدم المواد الخردة: المكعبات الملونة ، والبطاقات ، والملصقات ، وما شابه. فيما يلي بعض الخيارات لمثل هذه المواد التي ستغرس بالتأكيد الاهتمام لدى طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ، ومن ثم المعرفة:
معدات التدريب " اللغة الإنجليزية للأطفال الصغار". في هذه المجموعة سوف تجد كل ما يلزم ل المرحلة الأوليةتعلم اللغة الإنجليزية مع طفلك. بطاقات وكتيبات وشروحات.
مجموعة من 9 كتب - مكعبات " لغتي الإنجليزية الأولى"لن تترك أي طفل غير مبال. يمكنك البدء في الدراسة بهذه المجموعة حتى من سن 1! في نفس الوقت ، الكتب مصنوعة من الورق المقوى السميك جدًا ، لذلك لا يخافون من التمزق)).
أيضا ، تحقق من صفحة مدونتي. هناك أعطي قوائم صغيرة بالأشياء المفيدة لمتعلمي اللغة الإنجليزية - من الأطفال الصغار إلى العمات والأعمام البالغين).
حسنًا ، هل قمت بالفعل بإعداد قائمة بما ستفعله في المساء عقليًا؟ لا تتسرع! إليك المزيد من أجلك نصائح مهمةالتي غالبًا ما ينساها الآباء.
- شكل اللعبة.
لا أعرف كم مرة في حياتي أقول هذا ، لكني أكرر مرة أخرى: يجب أن تتم الدروس بطريقة مرحة. لا ينبغي أن يكون هناك أي "اجلس وعلم". هذا طفل لا يفهم حتى ما تريده منه ، فلماذا يتعلم أي كلمات أخرى إذا كان يعرفها بالفعل كما هي في لغتنا. أتوسل إليك مرارًا وتكرارًا: مهم شكل اللعبةالتعلم.- طبيعية.
الأطفال الصغار ليسوا مستعدين بعد لشيء خطير. لذلك ، يجب أن يتم تعلم لغة أجنبية بشكل طبيعي مثل تعلم اللغة الروسية. للبدء ، حاول فقط إدخال الكلمات الإنجليزية الفردية في الكلام. على سبيل المثال ، عندما يلعب الطفل بألعاب الحيوانات - ترجمة أسماء البعض. أو عندما يأكل ترجمة اسم الطبق. لذلك سوف يحفظ الكلمات الجديدة في بيئة طبيعية. يمكن القيام بذلك أيضًا أثناء المشي ، أو ارتداء ملابسك ، أو غسل وجهك ، أو الذهاب إلى الفراش ، وما إلى ذلك.- يُسَهّل.
يجب أن تتم دروسك في جو سهل. في هذه المرحلة ، نسيت كلمة " التعليم". يجب أن يحدث كل شيء بطريقة لا تشكل عبئًا على الطفل ، ولكنها تثير الاهتمام وتجلب السعادة.- تكرار.
« يعيش في»الكلمات التي تعلمتها أنت وطفلك في الكلام واستمري في ترديدها حتى تصبح جزءًا من طفلك.
-جيد، قول انت. - ماذا لو كان طفلي يبلغ من العمر 4-5 سنوات بالفعل؟
وسأجيب عليك: - افعل كل نفس الشيء ، فقط الآن يمكنك أن تأخذ.
في هذه المرحلة ، سيساعدك البرنامج التعليمي على تطوير طريقة منهجية للعمل وحتى مساعدتك في بعض الأفكار.
لكن بالمناسبة ، فكرة أخرى- ولكن ليس لي ، ولكن فريق كامل من المؤلفين والفنانين. لا علاقة لها باللغة الإنجليزية ، لكنها ستكون مفيدة جدًا لكل طفل يحب الوالدين! كتاب شخصي مع قصة مثيرة شيء! كيف حالك؟
هذا ، يا عزيزي ، هو بالضبط ما يمكن أن يساعدك أنت وطفلك في بداية تعلم اللغة. هل تريدني أن أخبرك بسر صغير؟ الموادلكل طريقة من الطرق التي قمت بتسميتها لدي على موقعي! لست مضطرًا إلى تصفح مواقع مختلفة في البحث - لقد اخترت بالفعل لك الأفضل والأكثر إفادة " لذيذ"لأطفالك.
لكن بالنسبة لك ولأطفالك ، رسم كاريكاتوري تعليمي ممتاز مع تعليق في النهاية ، حاول مشاهدته معًا وأنا متأكد من أنه بعد ذلك ستتمكن من إتقان 5 كلمات جديدة على الأقل مع طفلك:
وإذا كنت ترغب في الحصول على المزيد مواد مفيدة- اشترك في النشرة الإخبارية لمدونتي وكن " مسلحة بالكامل". من يدري ، ربما سوف يلحق الكبار بالركب ويبدأوا في قضم الجرانيت في العلوم الإنجليزية ؛).
أراكم مرة أخرى يا أعزائي! اعتني بنفسك وب "مستقبلك" المتنامي.
ملاحظة توضيحية.
هذا البرنامج وطريقة تدريس اللغة الإنجليزية مخصصان للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات. البرنامج هو نتاج عمل المؤلف في عدد من مؤسسات الأطفال بالمدينة ومباشرة في المؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701" إميرالد سيتي ".
يجب ألا يبدأ تعليم الأطفال لغة أجنبية قبل سن الثالثة (سن الأطفال مجموعة صغارروضة الأطفال) ، عندما يكون خطاب الطفل بلغته الأصلية رسميًا إلى حد ما أو أقل ، ويتحدث ، وإن كان ذلك في جمل قصيرة جدًا ، ولكنها صحيحة.
تم تصميم البرنامج للفصول الدراسية ، ومدتها 20 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات (المجموعات الأصغر والأوسط) و 25 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات (المجموعات العليا والإعدادية). أظهرت تجربة العمل في مؤسسات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جدوى إجراء فصول مع مجموعة لا تزيد عن 10 أشخاص. لكن لا ينبغي عليك إنشاء مجموعات صغيرة جدًا ، لأن أنواع وأساليب العمل تجعل من الممكن إشراك جميع الأطفال في أنشطة نشطة (التكرار الجماعي للكلمات والجمل ، والغناء ، والألعاب ، والقصص من الصور ، وما إلى ذلك). تنظيم هذه الفصول في الصباح. الأطفال في هذا الوقت ليسوا متعبين ويفهمون مادة اللغة الأجنبية جيدًا. ترجع الحاجة إلى إنشاء هذا البرنامج إلى ظروف العمل المحددة في المؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701" Emerald City "ومفهوم تعليم الأطفال وتعليمهم في هذه المؤسسة. يفترض هذا المفهوم استمرارية وتعاقب عملية التعلم أثناء انتقال الأطفال إلى المدرسة. في إطارها ، تم تنفيذ تجربة إنشاء مجمع واحد لتعلم اللغة الإنجليزية "روضة - مدرسة". يهدف البرنامج المقترح إلى ضمان أن الأطفال ، الذين ينتقلون إلى المدرسة الابتدائية ، يقعون في فصول الدراسة المتعمقة للغة الإنجليزية.
عند إنشاء البرنامج ، تم مراعاة الخصائص النفسية الفيزيولوجية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. بادئ ذي بدء ، ركزنا على الطبيعة اللاإرادية للذاكرة والانتباه ، والقدرة على البصمة ، وعلى اللعبة باعتبارها النشاط الرئيسي.
الغرض من هذه الدورة هو جعل الطفل يفهم أن هناك دولًا أخرى ، ويعيش فيها أشخاص يتحدثون لغات مختلفة. الاهتمام ، والتقاط الانتباه ، وإثارة الانتباه - إليك الخطوات الأولى الرئيسية التي ستساعد الطفل الآخر على التعمق في عالم تعلم اللغة الإنجليزية بكل سرور.
في عصر الكلام الأجنبي الشفهي ، فإن وعي المعلم بالخصائص التشريحية والفسيولوجية والعقلية للطفل ذات الصلة بالعمر له أهمية كبيرة. بدون هذا ، من المستحيل حل مسألة اختيار طرق وأساليب التدريس ، لتحديد جرعة المادة وتكرار الفصول الدراسية. محاسبة ميزات العمرالأطفال مهمون بشكل خاص في تحديد السن الأمثل لبدء تعلم لغة أجنبية. من النقاط الأساسية التي تشهد على الاستعداد النفسي للطفل لتعلم لغة أجنبية قدرته على تقييم أفعاله وتصرفات رفاقه ، وإدراك ما هو سيء وما هو جيد.
أطفال المجموعات العليا والإعدادية لرياض الأطفال لديهم بالفعل معرفة ومهارات وقدرات معينة. في هذا العمر ، يطور الطفل القدرة على الحفظ المستهدف معلومات ضرورية. هو بدأ يتشكل التفكير المنطقي، لم يعد منعزلاً ، ولكن بالتزامن مع التغيرات العامة في حياته ، مع تشكيل نظرته للعالم. سن ما قبل المدرسة مناسب بشكل خاص لبدء تعلم لغة أجنبية ، لأن الأطفال حساسون بشكل خاص للظواهر اللغوية. إنهم يحفظون بسهولة وحزم قدرًا صغيرًا من المواد اللغوية ويعيدونها جيدًا. مع تقدم العمر ، تفقد هذه العوامل المؤاتية قوتها.
لذلك ، يتعلم الطفل الصغير لغته الأم بشكل لا إرادي ، على أساس التقليد. قبل أن يبدأ الطفل في تحديد الأهداف بوعي وفهم لماذا وكيف يتعلم لغته الأم ، فإنه يتقنها بالفعل ، وهذا الشكل اللاإرادي غير المرهق من اكتساب اللغة فعال للغاية. يحدث الاستيعاب في أنشطة الألعاب ، بمساعدة المشاعر الإيجابية ، والاهتمام اللاإرادي ، والذاكرة اللاإرادية. هذه القدرات المرتبطة بالعمر هي التي تفتح فرصًا كبيرة من حيث ربط لغة ثانية (غير أصلية).
يتعلم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 8 سنوات ، من خلال ما يسمى "بصمة" (بصمة) ، على أساس التقليد ، الكلام الأجنبي بسهولة نسبية.
من أجل التنظيم الصحيح لنظام تعليم لغة أجنبية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يحتاج المعلم ليس فقط إلى معرفة سنهم ، ولكن أيضًا خصائصهم الفردية.
يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار الصفات الفردية للأطفال من الأيام الأولى من الفصول الدراسية.
في حجرة الدراسة بلغة أجنبية (إنجليزية) ، يظهر بعض الأطفال قلقًا ، زيادة النشاطالرغبة في جذب الانتباه. يؤدي هذا إلى تعطيل الإيقاع العام للفصول ويقلل من فعاليتها. هذه هي الطريقة التي يتصرف بها الأطفال ذوو النوع القوي سريع الانفعال ولكن غير المتوازن. نشاط عصبي- كولير. العقاب أو الصراخ من المعلم غير مناسب هنا ، لأنهم ما زالوا في الداخل أكثرتثير الطفل. لا يمكن تهدئة هؤلاء الأطفال وتنظيمهم إلا بالصبر والهدوء ولكن الموقف المتطلب.
تدريجيًا ، بفضل وفرة الانطباعات الجديدة خلال الفصول الدراسية ، ينمي اهتمام الأطفال بها ، ويتطور الانتباه ، ويحدث تغيير حاد نحو الأفضل في سلوكهم.
في عملية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لغة أجنبية ، لاحظ المؤلف في كثير من الأحيان أن بعض الأطفال يدركون المفردات التي يتم دراستها من خلال التواصل اللغوي المستمر (أي أنهم يتحدثون باستمرار) ، بينما البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، من خلال "التواصل الخالي من الكلمات" (يتعلمون) اللغة بصمت). في هذه الحالة ، من الضروري إنشاء مثل هذا "التوازن" الذي من شأنه أن يمنح جميع الأطفال الفرصة لإتقان الكلام الإيجابي والسلبي على قدم المساواة. ولكن هذا "التوازن" ممكن فقط عندما لا يعرف المعلم فقط ما يتحدث عنه الطفل ، ولكن أيضا "ما هو صامت".
لذلك ، قبل تعليم الطفل المتلعثم لغة أجنبية ، تحتاج إلى الاتصال بمعالج النطق لمعرفة التمارين التي ستكون أكثر فائدة لمثل هذا الطفل.
يجب على المعلم أن يشرح للأطفال بهدوء وحسن ، مدى أهمية الاستماع إلى كل صوت وكلمة بلغتهم الأم والأجنبية ، بحيث لا يمكن إتقان الكلام الأجنبي إلا بعد أن تتقن لغتك الأم. سيعلم هذا الأطفال أن يكونوا أكثر انتباهاً للجانب السليم للغاتهم الأصلية والأجنبية.
يكتشف المعلم ما يجذب الطفل أكثر من أي شيء آخر في مسار الفصول الدراسية ، ويمنحه الفرصة للقيام بتمارين لغوية ، ولكن ليس بمعزل عن الآخرين ، ولكن مع المجموعة ، مما يسمح للطفل بإظهار قدراته الكلامية بشكل كامل. بمجرد أن يقتنع الطفل بنجاحاته الأولى ، يبدأ في الإيمان بنفسه وبرغبة أكبر يحاول "التحدث مثل المعلم".
يحافظ المعلم باستمرار على اتصال مع أولياء الأمور ، وهذا يساعد في إيجاد طرق لتنفيذ نهج فردي بشكل أسرع.
تظهر العديد من الدراسات أن الأطفال يمكنهم بسهولة تعلم لغات متعددة في سن مبكرة جدًا. في هذه الحالة ، لا يوجد تهديد لنموهم العقلي والعقلي. وإذا كان الشخص في مرحلة الطفولة المبكرة يتقن الاختلاف بحرية أنظمة اللغة، ثم على مر السنين يحتاج إلى مزيد من الجهد.
يرتبط تطور حديث الطفل بالضرورة بأنشطته (اللعب ، العمل ، الإجازة ، إلخ). لذلك ، يجب إجراء التدريب اللغوي ليس فقط في دروس مدتها 20-30 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع ، ولكن بشكل يومي ، خلال أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. يجب أن يتم تدريس اللغة في الفصل الدراسي من خلال أنشطة منظمة هادفة للأطفال.
المبادئ الرئيسية لتدريس اللغة الإنجليزية في مؤسسة تعليمية عامة (GOE) هي:
1. مبدأ الخطاب الشفهي والذي يتضمن استيعاب المادة التربوية شفويا.
التغلب على الصعوبات الصوتية ، وإتقان مهارات المحادثة الأساسية ، وكذلك تجميع المواد المعجمية والقواعدية اللازمة.
يتم تسهيل إتقان مهارات التحدث الشفهي باللغة الإنجليزية من خلال:
الاستماع إلى خطاب المعلم ، وقصص بسيطة وحكايات ، مجمعة على أساس مفردات مألوفة ؛
الاستماع إلى التسجيلات ؛
أداء تمارين السؤال والجواب.
الحفاظ على حوارات يسهل الوصول إليها مع المعلم وفيما بينهم (بناءً على المواد المعجمية المكتسبة ؛
المشاركة في مختلف ألعاب تعليميةبلغة أجنبية
إجراء "تمرين لغوي" مدته 2-3 دقائق ؛
الرسائل الصغيرة للأطفال في إطار المواضيع المدروسة ؛
تعلم عن ظهر قلب القصائد البسيطة والأغاني وأعاصير اللسان والأحاجي ؛
عد ما يصل إلى 10 في مجموعة كباروما يصل إلى 20 - في المجموعة التحضيرية.
الطريقة الشفوية هي الأساس الذي تُبنى عليه العملية التعليمية لتعليم لغة أجنبية لأطفال ما قبل المدرسة.
- في عملية التعلم ، من الضروري الاعتماد على المجال العاطفي ، لأنه في سن 3-6 سنوات ، ليس لدى الأطفال مفهوم الحاجة الواعية للتعلم. يجب أن تكون الفصول الدراسية مفعمة بالحيوية ومثيرة للاهتمام وملونة. في حجرة الدراسة ، من المفترض استخدام مجموعة متنوعة من الوسائل المساعدة: اللعب ، المكعبات ، الصور ، اليانصيب ، الصور.
- يجب أن يتم تكوين المهارات المفصلية وتشكيل مهارات الاتصال في اللغة في المواقف المميزة لها الحياة اليوميةوأنشطة أطفال ما قبل المدرسة. يساعد على إتقان المهارات المفصلية قدرة عاليةالأطفال إلى التقليد والميل إلى تكرار "اللعب على النفس" الكلمات والعبارات التي يسمعها.
4. يجب أن يكون استيعاب الأطفال للمواد ، ولا سيما المواد النحوية ، واعيًا (واعيًا) ، فالأطفال لا يحفظون التراكيب والأشكال النحوية والأصوات فحسب ، بل يجب عليهم أيضًا فهم ما يحدث في حالة معينة. لهذا ، يتم استخدام تمارين القواعد في شكل ألعاب وحكايات خرافية.
5. الأهداف.
الأهداف التعليمية.
من المفترض أن تغرس في الأطفال اهتمامًا بتعلم لغة أجنبية ، وتكوين المهارات في الأنشطة التعليمية. يساهم تدريس اللغة الأجنبية في التطوير العامالشخصية ، تعزز الموقف الخيري تجاه الشعوب والبلدان الأخرى.
أهداف التنمية.
الهدف الرئيسي من التعلم المبكر للغة أجنبية هو تنمية الطفل. يساهم تعلم لغة أجنبية في تنمية ذاكرة الأطفال وتفكيرهم ، وتشكيل ثقافة الكلام. في عملية تعليم لغة أجنبية منظمة بشكل صحيح ، يتم تحسين الجهاز المفصلي للطفل. تتشكل مهارات الانتباه الطوعي ، والإدراك الهادف ، ويتطور الخيال. يتم تسهيل نمو الطفل أيضًا من خلال التمكن من سلوك الكلام بلغة أجنبية.
الأهداف التعليمية.
من المفترض أن تشكل مهارات الحل المستقل للمشاكل الظرفية الأولية في اللغة الإنجليزية في إطار الموضوعات التي يقترحها البرنامج ، وفي اكتساب المعرفة الإقليمية الأولية حول بلد اللغة التي تتم دراستها.
6. الطرق.
الطرق - طرق تحقيق الأهداف والحلول والمهام. لتنفيذ البرنامج يستخدم المؤلف الطرق التالية:
1. اللعبة.
في محاولة لغرس حب الأطفال للغة أجنبية ، يجب على المعلم بناء الفصول الدراسية بطريقة تجعل الطفل يشعر بنفس المتعة من التعلم كما في اللعبة. تحتفظ اللعبة بدورها الريادي. يستمر الأطفال في اللعب حتى سن 10-12. تتيح لك القدرة على الاعتماد على نشاط الألعاب توفير دافع طبيعي للكلام بلغة أجنبية ، لجعل العبارات الأولية مثيرة للاهتمام وذات مغزى. اللعبة في تعليم لغة أجنبية لا تعارض أنشطة التعلم ، لكنها مرتبطة عضوياً بها. لا تسمح اللعبة في هذه الوظيفة بالحركة الحرة المتأصلة في الألعاب العادية. عند تقديم هذه اللعبة أو تلك ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار ما يرضي الطفل ويثيره في الوقت الحالي ، ويتذكر أيضًا الاتجاه المستهدف للعبته الخاصة. يوجه المعلم مسار اللعبة ويتحكم فيها. إن استخدام أساليب تدريس الألعاب هو الذي يسمح بوضع الأسس لمكونات النشاط التعليمي: القدرة على رؤية الهدف والتصرف وفقًا له ، والقدرة على التحكم في أفعال الفرد وتقييمها ، إلخ.
من خلال تعليم الأطفال عملية اللعب ، نساعد على ضمان أن المتعة التي يتم الحصول عليها من أنشطة اللعب تتحول تدريجياً إلى متعة التعلم. يجب أن يكون التدريس بهيجًا. في الوقت نفسه ، فإن اللعبة ليست فقط مصدرًا لفرحة الأطفال ، إنها الطريقة الرئيسية لحل المشكلات التعليمية.
2. محادثة .
انتباه الأطفال في هذا العصر غير مستقر. يمكن للأطفال التركيز فقط لبضع دقائق. لا يرى الأطفال تفسيرات أحادية طويلة (أكثر من 2-3 دقائق) للمعلم ، لذلك يجب بناء أي تفسير في شكل محادثة.
يجب أن يسود الكلام الحواري على المونولوج.
3. الجمباز المفصل .
لا يلتقط الطفل الفروق الدقيقة للظواهر الصوتية للغة الإنجليزية. يؤدي ضعف السمع الصوتي لدى بعض الأطفال إلى حقيقة أنهم لا يلتزمون بالتنغيم الضروري للجملة ، ويخلطون ولا يقارنون دائمًا الأصوات والكلمات الخاصة باللغات المدروسة واللغات الأصلية بشكل صحيح. يرتكب الأطفال أخطاء أقل في النطق إذا أولى المعلم اهتمامًا كافيًا للتعبير الصحيح للأصوات. يحاول المؤلف تعليم الأطفال استيعاب قواعد الصوتيات ليس تلقائيًا ، ولكن بوعي ، بناءً على قدرة الطفل على تحليل الظواهر الصوتية للخطاب الإنجليزي ، وإن لم يتم تطويرها بشكل كافٍ ، ولكنها لا تزال موجودة في الطفل. يتأكد المعلم من أن الأطفال يتعلمون الاستماع والتمييز بين الأصوات والتركيبات الصوتية ، وإبراز الكلمات الفردية ، وأيضًا أن يكونوا قادرين على التمييز بين النطق الصحيح وغير الصحيح في خطاب رفاقهم.
يُظهر المعلم تشابه أو اختلاف أصوات اللغة الإنجليزية مع أصوات مشابهة للغة الأم ، مما يساعد على تحسين نطق الطفل. أثناء الجمباز المفصلي ، يجب على المعلم التأكد باستمرار من أن المادة تهم الأطفال. هذا ممكن بفضل حداثة المادة وميل الأطفال إلى "اللعب بالأصوات".
تهدف الجمباز المفصلي إلى إعداد جهاز النطق للطفل للنطق بأصوات لغة أجنبية. يتم ممارستها في بداية كل فصل. كقاعدة عامة ، تأخذ شكل قصة خرافية عن السيد اللسان. في تعليم الأطفال النطق الصحيحتلعب الكلمات الأجنبية دورًا إيجابيًا من خلال التدريبات الموسيقية الخاصة.
4. الرؤية.
في الأطفال ، يسود الحفظ الطوعي. ما هو مثير للاهتمام ويثير استجابة عاطفية يتم تذكره جيدًا وبسرعة.
المساعدة المرئية (نموذج ، لعبة ، رسم ، إلخ) هي ، كما كانت ، الجسر الذي تحتاج إلى الانتقال من اسم كائن (أو ظاهرة) في اللغة الأم إلى اسم الكائن (أو الظاهرة ) بلغة أجنبية.
يجب أن يعتمد استخدام التصور في عملية تدريس خطاب اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة على الظروف المحددة التي يتم فيها إجراء الدرس. على سبيل المثال ، عند دراسة موضوع "الحيوانات" ، من الأفضل عدم استخدام الصور ، ولكن الألعاب التي تمكن الأطفال من إدراك الأشياء المعروضة في الحجم. "التصور الطبيعي" (نباتات ، نماذج ، ألعاب ، معادن ، إلخ.) يترك انطباعًا أكبر على الأطفال من "التخيل التصويري" (صور ، صور للرسوم البيانية ، إلخ). ومع ذلك ، فإن "التخيل الطبيعي" يجب ألا يطغى على الأنواع الأخرى من التخيل. بما في ذلك "التصويرية".
يفكر المعلم بعناية في نوع المساعدة البصرية التي يمكن استخدامها بحيث تثير المساعدة البصرية بعض المشاعر لدى الطفل وتترك بصمة في ذاكرته التصويرية.
لتكوين الانطباع الأول ، يجب أن تكون الألعاب والصور والصور والمخططات والمساعدات البصرية الأخرى الأكثر لفتًا للنظر جذابة.
يساهم استخدام التخيل في عملية تعليم الأطفال بلغة أجنبية في مرحلة ما قبل المدرسة في تنمية مهارات الملاحظة لديهم ، والتي تعد أحد العوامل الرئيسية في الاستعداد النفسي للطفل للدراسة.
يلتزم المؤلف بمنهجية التواصل: خلال الفصول الدراسية ، يتم استبعاد التواصل باللغة الأم تمامًا. لا ترتبط الكلمات الإنجليزية بنظيراتها الروسية ، بل ترتبط بالأشياء والصور. لجعل تعلم الأطفال أمرًا ممتعًا ، يتم استخدام الأغاني والحكايات الخيالية والحوارات الحية والألعاب.
الأسلوب بسيط: بما أن الطفل يدرك كل شيء على أنه لعبة ، يستخدم المعلمون هذا من خلال بدء لعبة "كلمات أجنبية" ، حيث يمكن استدعاء نفس الأشياء بشكل مختلف! إذا قاموا خلال الفصول الدراسية بعرض صور وألعاب جميلة ، وحتى تعليم هذه الألعاب "التحدث" مع بعضها البعض باللغة الإنجليزية بطريقة Khrusha & Stepashka ... المتعة مضمونة.
في هذا العمر ، في الفصول الجماعية ، يمكن أن تكون اللغة الإنجليزية فقط لعبة شيقةوالغرض منها تطوير المفردات ووضع النطق.
5. .
لا يساعد استخدام المواد الصوتية والمرئية في عملية التعلم فحسب ، بل يساهم أيضًا في التنمية الشاملة للطفل. هذه الصناديق "ترفع" الأطفال المتأخرين إلى مستوى الأطفال الأكثر تطوراً ، مما يعطي "تأثيراً تربوياً" إيجابياً. توفر المواد الصوتية والمرئية ديناميكية وتألق وانطباعات حية. من خلال مرافقة الكلام التعبيري ، تثير المشاعر لدى الأطفال والتي لها تأثير إيجابي على عملية التعلم.
7. جدال البرنامج.
يدافع المؤلف عن فكرة عدم الترتيب الخطي للمادة ، ولكن الترتيب المتحد المركز (التبادلي). النقطة الإيجابية في هذا الترتيب للمادة هي أن كل عام دراسي جديد لا يحدث فقط عودة إلى المادة التي سبق دراستها ، ولكن أيضًا دراستها على مستوى أعلى بمشاركة وحدات معجمية وأشكال نحوية جديدة. يصبح التكرار مهمًا جدًا بسبب خصائص نفسية الطفل وأيضًا لأن اللغة الإنجليزية ليست أصلية للطفل. لا يعيش الطفل بشكل دائم بين الناطقين الأصليين ولا يستخدمه في التواصل اليومي. في ظل هذه الظروف ، في غياب التكرار ، تنتقل الكلمات والهياكل من أصل إلى مسؤولية في فترة زمنية قصيرة إلى حد ما ، أو حتى نسيانها تمامًا.
ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذا البرنامج لا يستبعد الترتيب الخطي تمامًا للمادة. في كل مرحلة من مراحل التدريب ، على سبيل المثال ، في العام الدراسي ، من الضروري بالضرورة دراسة خطية متسقة للموضوعات والمفاهيم الجديدة.
وبالتالي ، هناك الكثير من الحجج لتعلم اللغة الإنجليزية في فترة ما قبل المدرسة.
ما يحيط بنا: غرفة للفصول ؛ روضة أطفال؛ ساحة ، شارع الملعب ؛ المواصلات؛ حديقة.
أجزاء الجسم.
الطعام والأطباق.
الحيوانات.
المنزل والأسرة (العلاقات).
المهن.
شقتي ، أثاث.
طقس. مواسم.
العطل ، عيد ميلاد.
الألعاب الرياضية.
النظام اليومي.
بالإضافة إلى ذلك ، يتم إجراء مناقشات حول موضوعات الدراسات الإقليمية في الفصل الدراسي. يتعرف الأطفال على التراث الشعبي في إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية ، مع ترجمة أفضل الأعمال لأطفال الكتاب الإنجليز والأمريكيين. تستخدم الأغاني والقصائد والقوافي والقصص والحكايات على نطاق واسع كمواد تعليمية.
9. صيغ المحادثة.
تحية ، وداع ، مقدمة ، مقدمة:
وداعا! مع السلامة! طاب مساؤك!
كم عمرك؟
انا بخير شكرا.
أنا كذلك.
انا مريض.
أنا فتى (بنت).
طلب التعبير:
رفض مهذب لطلب شيء أو مساعدة:
أنا آسف. لا أستطبع.
التعبير عن الامتنان - رد مهذب:
شكرًا أنت (جداً كثير)
شكرًا جزيلاً.
مرحباً بك.
تقييم إيجابي:
هذا جيد جدا!
خطة تعليمية وموضوعية.
مجموعة صغيرة.
عنوان | عدد الساعات | نظرية | يمارس | شكل من أشكال السيطرة |
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
|
الدروس 1-2. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. - استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 3-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. ألعاب ظرفية مع بطاقات وبنجو ولعب.
الدروس 8-12. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.
الدروس 13-16. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 17-20. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدروس 21-23. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
خطة تعليمية وموضوعية.
المجموعة الوسطى.
عنوان | عدد الساعات | نظرية | يمارس | شكل من أشكال السيطرة |
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
|
جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع
الدروس 2-3. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي هو. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع.
الدروس 4-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. حول هذا الموضوع. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. الألعاب الظرفية مع البطاقات والبينغو والألعاب.
الدروس 8-11. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.
الدروس 12-13. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.
الدروس 14-17. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 24-26. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.
الدروس 27-28. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.
الدروس 29-30. المفردات: أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي بذراعين ، رف ، خزانة كتب ، خزانة ملابس ، سرير ، خزانة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.
الدروس 31-32. المفردات: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف. تعلم الأغاني في الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.
خطة تعليمية وموضوعية.
مجموعة كبار.
عنوان | عدد الساعات | نظرية | يمارس | شكل من أشكال السيطرة |
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
|
جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع
الدرس الأول: قصة عن بلد اللغة التي تتم دراستها باستخدام الصور والصور الفوتوغرافية.
الدروس 2-3. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي ... كيف حالك؟ -انا بخير شكرا. يستخدم مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 4-6. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. يستخدم فيديوهات ذات علاقة. ألعاب ظرفية مع بطاقات وبنجو ولعب.
الدروس 7-9. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.
الدروس 10-11. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.
الدروس 12-14. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدرس 17 لعب اللوتو والصور حول الموضوع.
الدروس 18-19. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدروس 20-21. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدروس 22-23. المفردات: الفطور ، الغداء ، العشاء ، العشاء ، وقت الشاي ، أنا جائع ، أنا عطشان. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع بالصور.
الدروس 24-26. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.
الدروس 27-28. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.
الدروس 29-30. المفردات: أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي بذراعين ، رف ، خزانة كتب ، خزانة ملابس ، سرير ، خزانة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.
الدروس 31-32. المفردات: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف. تعلم الأغاني في الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.
خطة تعليمية وموضوعية.
المجموعة التحضيرية.
عنوان | عدد الساعات | نظرية | يمارس | شكل من أشكال السيطرة |
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
|
جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع.
الدرس الأول: قصة عن بلد اللغة التي تتم دراستها باستخدام مواد الفيديو والصور والصور الفوتوغرافية.
الدرس 2. المفردات: مرحبًا ، مرحبًا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي ... كيف حالك؟ -انا بخير شكرا. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 3-4. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب ، فأر ، ثعبان ، طائر ، فراشة ، يطير. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب بها بطاقات ولوتو ولعب.
الدروس 5-6. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.
الدروس 7-8. المفردات: شقة ، منزل ، أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي ، رف ، خزانة ، خزانة ، سرير ، كرسي ، خزانة ، مطبخ ، غرفة نوم ، مرحاض ، حمام ، غرفة معيشة ، صالة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال.
الدروس 9-10. مفردات: جمل قصيرةمثل: أستيقظ في السابعة. اريد يدي ووجهي. ألبس. لقد تناولت الفطور. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. رسم الكثير حول هذا الموضوع.
الدروس 11-12. المفردات: سيارة ، حافلة ، ترولي باص ، ترام ، دراجة ، دراجة ، سفينة ، قطار ، طائرة ، شاحنة ، شاحنة ، سكوتر. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. عرض الصور حسب الموضوع.
الدروس 13-14. تتضمن الفصول ألعابًا ومفردات تغطي موضوعات مثل "النقل" و "الألوان". لعبة حول الموضوع باستخدام الصور واللوتو.
الدروس 15-16. المفردات: رأس السنة ، عيد الميلاد ، عيد الميلاد. الأغاني المرتبطة بهذه الأعياد. ألعاب الأدوار حول الموضوعات.
الدروس 17-18. المفردات: شتاء ، ربيع ، صيف ، خريف ، بارد ، حار ، دودة ، عاصفة ، ثلجية ، مشمسة. تعلم الأغاني في الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.
الدروس 19-20. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.
الدروس 21-22. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 23-24. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.
الدروس 25-26. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.
الدروس 27-28. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة ، فطور ، غداء ، عشاء ، عشاء ، وقت الشاي ، أنا جائع ، أنا عطشان. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدرس 29 استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدروس 30-31. المفردات: مدرسة ، معلم ، تلميذ ، فصل دراسي ، مكتب ، كرسي ، طاولة ، سبورة ، منفضة ، قطعة طباشير ، قلم ، قلم رصاص ، مطاط ، مسطرة ، كتاب ، كتاب تمارين. لعبة "إلى المدرسة" باستخدام المواد البصرية والصور.
الدرس 32 لعبة لوتو.
11. المراقبة والتقييم.
يعد تحقيق النجاح في الاتصال أحد الشروط الأساسية لتكوين الاهتمام.
عند تعليم الأطفال في سن السادسة ، لا يتم استخدام التحكم المباشر. أي أن الطلاب لا يعرفون أن أنشطتهم في هذه الحالة يتم تقييمها بشكل خاص.
يتم التركيز على أداء الإجراءات من خلال قواعد اللعبة ، والتي يلاحظها الطالب في محاولة لحل لعبة مهمة التواصل.
1) في جميع الأحوال ، موقف ودود تجاه الطالب كشخص.
2) موقف إيجابي تجاه جهود الطالب الهادفة إلى حل المشكلة (حتى لو لم تعط هذه الجهود نتيجة إيجابية).
3) تحليل ملموس للصعوبات التي يواجهها الطالب والأخطاء التي ارتكبها.
4) تعليمات محددة حول كيفية تحسين النتيجة المحققة.
يجب أن يكون المعنى التربوي العام للبيان شيئًا من هذا القبيل: "لقد تصرفت جيدًا ، لكنك لم تنجح حتى الآن. ستفعل بالتأكيد أفضل في المرة القادمة! "
التقييم الإيجابي الشامل ضروري أيضًا لأن الأطفال لا يزالون غير قادرين على فصل تقييم أداء المهمة عن تقييم أنفسهم ككل. إنهم يفهمون عبارة "لقد فعلت ذلك بشكل سيئ" مثل هذه: "أنا سيئ والمعلم لا يحبني".
يمكن أن تكون أشكال تقييم الأداء:
فصول مفتوحة للآباء ؛
استجواب الوالدين
المشاركة في الأعياد المواضيعية ؛
يتم تحديد مستوى تكوين مهارات وقدرات الكلام بمساعدة مهام التحكم الخاصة ويتم تسجيله كتابةً.
للتحقق من مستوى التعلم ، يتم توفير دروس الاستماع والتحدث (الحوار والكلام الأحادي).
بالنسبة للطلاب ، يعد هذا تحكمًا خفيًا ، أي أنهم لا يعرفون أن أنشطتهم يتم التحكم فيها على وجه التحديد. يمارس التحكم في الموقف: المعلم - الطالب. يجب أن يكون الإعداد طبيعيًا. يتم إجراء الاختبار في شكل لعبة.
فهرس:
1. N.V. Chanchikova. اللغة الإنجليزية للأطفال. دار النشر "ستايل". سانت بطرسبرغ ، 1993-160 ص.
2. Bondarenko A.K. ، Matusik A.I. تعليم الأطفال في اللعبة. م: التنوير ، 1983.
Z. Golubkova G.B. دعونا نتعلم معا. دليل اللغة الإنجليزية للأطفال دون سن العاشرة وأولياء أمورهم. سان بطرسبرج ، 1991.
4. إل إس كوشيتوفا. نحن ندرس الانجليزية. دار النشر "ستايل". سانت بطرسبرغ ، 1993 - 144 ص.
5. Elkonin D.B. سيكولوجية اللعبة. موسكو: علم أصول التدريس ، 1978.
تحميل:
معاينة:
مؤسسة تعليمية حكومية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701 "Emerald City" في منطقة Kalininsky الإدارية في سانت بطرسبرغ
برنامج تعليمي
إضافي
التعليم
"الإنجليزية للأطفال"
للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات.
فترة تنفيذ البرنامج 4 سنوات
سانت بطرسبرغ 2012
ملاحظة توضيحية.
1. الإثبات العلمي والمنهجي وأهمية البرنامج.
هذا البرنامج وطريقة تدريس اللغة الإنجليزية مخصصان للأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات. البرنامج هو نتاج عمل المؤلف في عدد من مؤسسات الأطفال بالمدينة ومباشرة في المؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701" إميرالد سيتي ".
يجب أن يبدأ تعليم الأطفال لغة أجنبية في موعد لا يتجاوز سن الثالثة (سن الأطفال في المجموعة الأصغر من رياض الأطفال) ، عندما يكون حديث الطفل بلغته الأم رسميًا بشكل أو بآخر ، ويتحدث ، وإن كان ذلك بشكل كبير. جمل قصيرة ولكنها صحيحة.
تم تصميم البرنامج للفصول الدراسية ، ومدتها 20 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات (المجموعات الأصغر والأوسط) و 25 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات (المجموعات العليا والإعدادية). أظهرت تجربة العمل في مؤسسات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جدوى إجراء فصول مع مجموعة لا تزيد عن 10 أشخاص. لكن لا ينبغي عليك إنشاء مجموعات صغيرة جدًا ، لأن أنواع وأساليب العمل تجعل من الممكن إشراك جميع الأطفال في أنشطة نشطة (التكرار الجماعي للكلمات والجمل ، والغناء ، والألعاب ، والقصص من الصور ، وما إلى ذلك). تنظيم هذه الفصول في الصباح. الأطفال في هذا الوقت ليسوا متعبين ويفهمون مادة اللغة الأجنبية جيدًا. ترجع الحاجة إلى إنشاء هذا البرنامج إلى ظروف العمل المحددة في المؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الابتدائية - روضة الأطفال رقم 701" Emerald City "ومفهوم تعليم الأطفال وتعليمهم في هذه المؤسسة. يفترض هذا المفهوم استمرارية وتعاقب عملية التعلم أثناء انتقال الأطفال إلى المدرسة. في إطارها ، تم تنفيذ تجربة إنشاء مجمع واحد لتعلم اللغة الإنجليزية "روضة - مدرسة". يهدف البرنامج المقترح إلى ضمان أن الأطفال ، الذين ينتقلون إلى المدرسة الابتدائية ، يقعون في فصول الدراسة المتعمقة للغة الإنجليزية.
تهدف الدروس إلى التنمية الشاملة للطفل ، ويتم تحقيق الرغبة في تعلم التحدث باللغة الإنجليزية وتنمو ، وتشكيل مهارات الكلام الشفوي والقدرة على التواصل في المرحلة الابتدائية. هو الكلام وليس فقط تلاوة القصائد وغناء الأغاني وسرد أسماء الأشياء. يحضر الأطفال الفصول الدراسية باهتمام ، ويستمعون ويشاهدون أشرطة الفيديو بكل سرور.
مهمتنا هي إنشاء صورة في دماغ الطفل عن الهياكل الأساسية للغة. نظرًا لأن آليات الكلام في هذا العصر لم تتشكل بالكامل بعد ، وتعمل آلية البصمة ، يبدو أنها الأكثر فاعلية الطريقة الطبيعيةتكوين صورة للغة الطفل - من خلال الاستماع المتكرر إلى الهياكل التي يجري إعدادها (يلعب المجمع الصوتي دورًا كبيرًا في ذلك).
عند إنشاء البرنامج ، تم مراعاة الخصائص النفسية الفيزيولوجية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. بادئ ذي بدء ، ركزنا على الطبيعة اللاإرادية للذاكرة والانتباه ، والقدرة على البصمة ، وعلى اللعبة باعتبارها النشاط الرئيسي.
الغرض من هذه الدورة هو جعل الطفل يفهم أن هناك دولًا أخرى ، ويعيش فيها أشخاص يتحدثون لغات مختلفة. الاهتمام ، والتقاط الانتباه ، وإثارة الانتباه - إليك الخطوات الأولى الرئيسية التي ستساعد الطفل الآخر على التعمق في عالم تعلم اللغة الإنجليزية بكل سرور.
2. الخصائص العمرية للأطفال.
السن الأمثل لبدء تعلم لغة أجنبية.
من أجل التنظيم السليم لعملية تعليم أطفال ما قبل المدرسة
في عصر الكلام الأجنبي الشفهي ، فإن وعي المعلم بالخصائص التشريحية والفسيولوجية والعقلية للطفل ذات الصلة بالعمر له أهمية كبيرة. بدون هذا ، من المستحيل حل مسألة اختيار طرق وأساليب التدريس ، لتحديد جرعة المادة وتكرار الفصول الدراسية. يعتبر أخذ الخصائص العمرية للأطفال في الاعتبار أمرًا مهمًا بشكل خاص عند تحديد العمر الأمثل لبدء تعلم لغة أجنبية. من النقاط الأساسية التي تشهد على الاستعداد النفسي للطفل لتعلم لغة أجنبية قدرته على تقييم أفعاله وتصرفات رفاقه ، وإدراك ما هو سيء وما هو جيد.
أطفال المجموعات العليا والإعدادية لرياض الأطفال لديهم بالفعل معرفة ومهارات وقدرات معينة. في هذا العمر ، يطور الطفل القدرة على حفظ المعلومات الضرورية بشكل هادف. يبدأ في تكوين التفكير المنطقي ، ليس في عزلة ، ولكن بالتزامن مع التغيرات العامة في حياته ، مع تشكيل نظرته للعالم. سن ما قبل المدرسة مناسب بشكل خاص لبدء تعلم لغة أجنبية ، لأن الأطفال حساسون بشكل خاص للظواهر اللغوية. إنهم يحفظون بسهولة وحزم قدرًا صغيرًا من المواد اللغوية ويعيدونها جيدًا. مع تقدم العمر ، تفقد هذه العوامل المؤاتية قوتها.
لذلك ، يتعلم الطفل الصغير لغته الأم بشكل لا إرادي ، على أساس التقليد. قبل أن يبدأ الطفل في تحديد الأهداف بوعي وفهم لماذا وكيف يتعلم لغته الأم ، فإنه يتقنها بالفعل ، وهذا الشكل اللاإرادي غير المرهق من اكتساب اللغة فعال للغاية. يحدث الاستيعاب في أنشطة الألعاب ، بمساعدة المشاعر الإيجابية ، والاهتمام اللاإرادي ، والذاكرة اللاإرادية. هذه القدرات المرتبطة بالعمر هي التي تفتح فرصًا كبيرة من حيث ربط لغة ثانية (غير أصلية).
يتعلم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 8 سنوات ، من خلال ما يسمى "بصمة" (بصمة) ، على أساس التقليد ، الكلام الأجنبي بسهولة نسبية.
3. مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.
من أجل التنظيم الصحيح لنظام تعليم لغة أجنبية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يحتاج المعلم ليس فقط إلى معرفة سنهم ، ولكن أيضًا خصائصهم الفردية.
يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار الصفات الفردية للأطفال من الأيام الأولى من الفصول الدراسية.
في حجرة الدراسة بلغة أجنبية (إنجليزية) ، يظهر بعض الأطفال قلقًا ونشاطًا متزايدًا ورغبة في جذب الانتباه. يؤدي هذا إلى تعطيل الإيقاع العام للفصول ويقلل من فعاليتها. عادة ما يكون هذا هو سلوك الأطفال الذين يعانون من نشاط عصبي قوي وسريع ولكنه غير متوازن - كولي. إن معاقبة المعلم أو صراخه غير مناسب هنا ، لأنهما يثيران الطفل أكثر. لا يمكن تهدئة هؤلاء الأطفال وتنظيمهم إلا بالصبر والهدوء ولكن الموقف المتطلب.
تدريجيًا ، بفضل وفرة الانطباعات الجديدة خلال الفصول الدراسية ، ينمي اهتمام الأطفال بها ، ويتطور الانتباه ، ويحدث تغيير حاد نحو الأفضل في سلوكهم.
في عملية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لغة أجنبية ، لاحظ المؤلف في كثير من الأحيان أن بعض الأطفال يدركون المفردات التي يتم دراستها من خلال التواصل اللغوي المستمر (أي أنهم يتحدثون باستمرار) ، بينما البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، من خلال "التواصل الخالي من الكلمات" (يتعلمون) اللغة بصمت). في هذه الحالة ، من الضروري إنشاء مثل هذا "التوازن" الذي من شأنه أن يمنح جميع الأطفال الفرصة لإتقان الكلام الإيجابي والسلبي على قدم المساواة. ولكن هذا "التوازن" ممكن فقط عندما لا يعرف المعلم فقط ما يتحدث عنه الطفل ، ولكن أيضا "ما هو صامت".
لذلك ، قبل تعليم الطفل المتلعثم لغة أجنبية ، تحتاج إلى الاتصال بمعالج النطق لمعرفة التمارين التي ستكون أكثر فائدة لمثل هذا الطفل.
يجب على المعلم أن يشرح للأطفال بهدوء وحسن ، مدى أهمية الاستماع إلى كل صوت وكلمة بلغتهم الأم والأجنبية ، بحيث لا يمكن إتقان الكلام الأجنبي إلا بعد أن تتقن لغتك الأم. سيعلم هذا الأطفال أن يكونوا أكثر انتباهاً للجانب السليم للغاتهم الأصلية والأجنبية.
يكتشف المعلم ما يجذب الطفل أكثر من أي شيء آخر في مسار الفصول الدراسية ، ويمنحه الفرصة للقيام بتمارين لغوية ، ولكن ليس بمعزل عن الآخرين ، ولكن مع المجموعة ، مما يسمح للطفل بإظهار قدراته الكلامية بشكل كامل. بمجرد أن يقتنع الطفل بنجاحاته الأولى ، يبدأ في الإيمان بنفسه وبرغبة أكبر يحاول "التحدث مثل المعلم".
يحافظ المعلم باستمرار على اتصال مع أولياء الأمور ، وهذا يساعد في إيجاد طرق لتنفيذ نهج فردي بشكل أسرع.
تظهر العديد من الدراسات أن الأطفال يمكنهم بسهولة تعلم لغات متعددة في سن مبكرة جدًا. في هذه الحالة ، لا يوجد تهديد لنموهم العقلي والعقلي. وإذا كان الشخص في مرحلة الطفولة المبكرة يتقن أنظمة لغوية مختلفة بحرية ، فإنه يحتاج على مر السنين إلى المزيد من الجهد.
4. المبادئ المنهجية العامة.
يرتبط تطور حديث الطفل بالضرورة بأنشطته (اللعب ، العمل ، الإجازة ، إلخ). لذلك ، يجب إجراء التدريب اللغوي ليس فقط في دروس مدتها 20-30 دقيقة مرة واحدة في الأسبوع ، ولكن بشكل يومي ، خلال أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. يجب أن يتم تدريس اللغة في الفصل الدراسي من خلال أنشطة منظمة هادفة للأطفال.
المبادئ الرئيسية لتدريس اللغة الإنجليزية في مؤسسة تعليمية عامة (GOE) هي:
1. مبدأ الخطاب الشفهي والذي يتضمن استيعاب المادة التربوية شفويا.
تسمح الخصائص النفسية للأطفال باستيعاب الفرد
كلمات وعبارات وهياكل. لكل فترة قصيرةيجب على الأطفال
التغلب على الصعوبات الصوتية من خلال إتقانهامهارات المحادثة الأساسية ، وكذلك لتجميع المواد المعجمية والقواعدية اللازمة.
يتم تسهيل إتقان مهارات التحدث الشفهي باللغة الإنجليزية من خلال:
الاستماع إلى خطاب المعلم ، وقصص بسيطة وحكايات ، مجمعة على أساس مفردات مألوفة ؛
الاستماع إلى التسجيلات ؛
أداء تمارين السؤال والجواب.
الحفاظ على حوارات يسهل الوصول إليها مع المعلم وفيما بينهم (بناءً على المواد المعجمية المكتسبة ؛
المشاركة في ألعاب تعليمية مختلفة بلغة أجنبية.
إجراء "تمرين لغوي" مدته 2-3 دقائق ؛
الرسائل الصغيرة للأطفال في إطار المواضيع المدروسة ؛
تعلم عن ظهر قلب القصائد البسيطة والأغاني وأعاصير اللسان والأحاجي ؛
عد حتى 10 - في المجموعة العليا وحتى 20 - في المجموعة التحضيرية.
الطريقة الشفوية هي الأساس الذي تُبنى عليه العملية التعليمية لتعليم لغة أجنبية لأطفال ما قبل المدرسة.
- في عملية التعلم ، من الضروري الاعتماد على المجال العاطفي ، لأنه في سن 3-6 سنوات ، ليس لدى الأطفال مفهوم الحاجة الواعية للتعلم. يجب أن تكون الفصول الدراسية مفعمة بالحيوية ومثيرة للاهتمام وملونة. في حجرة الدراسة ، من المفترض استخدام مجموعة متنوعة من الوسائل المساعدة: اللعب ، المكعبات ، الصور ، اليانصيب ، الصور.
- يجب أن يتم تكوين المهارات المفصلية وتشكيل مهارات الاتصال في اللغة في مواقف نموذجية للحياة اليومية وأنشطة أطفال ما قبل المدرسة. تساعد القدرة العالية للأطفال على التقليد والميل إلى تكرار الكلمات والعبارات التي يسمعونها "اللعب لأنفسهم" على إتقان المهارات المفصلية.
4. يجب أن يكون استيعاب الأطفال للمواد ، ولا سيما المواد النحوية ، واعيًا (واعيًا) ، فالأطفال لا يحفظون التراكيب والأشكال النحوية والأصوات فحسب ، بل يجب عليهم أيضًا فهم ما يحدث في حالة معينة. لهذا ، يتم استخدام تمارين القواعد في شكل ألعاب وحكايات خرافية.
5. الأهداف.
الأهداف التعليمية.
من المفترض أن تغرس في الأطفال اهتمامًا بتعلم لغة أجنبية ، وتكوين المهارات في الأنشطة التعليمية. يساهم تعليم لغة أجنبية في التنمية الشاملة للفرد ، ويعزز موقفًا خيرًا تجاه الشعوب والبلدان الأخرى.
أهداف التنمية.
الهدف الرئيسي من التعلم المبكر للغة أجنبية هو تنمية الطفل. يساهم تعلم لغة أجنبية في تنمية ذاكرة الأطفال وتفكيرهم ، وتشكيل ثقافة الكلام. في عملية تعليم لغة أجنبية منظمة بشكل صحيح ، يتم تحسين الجهاز المفصلي للطفل. تتشكل مهارات الانتباه الطوعي ، والإدراك الهادف ، ويتطور الخيال. يتم تسهيل نمو الطفل أيضًا من خلال التمكن من سلوك الكلام بلغة أجنبية.
الأهداف التعليمية.
من المفترض أن تشكل مهارات الحل المستقل للمشاكل الظرفية الأولية في اللغة الإنجليزية في إطار الموضوعات التي يقترحها البرنامج ، وفي اكتساب المعرفة الإقليمية الأولية حول بلد اللغة التي تتم دراستها.
6. الطرق.
الطرق - طرق تحقيق الأهداف والحلول والمهام. لتنفيذ البرنامج يستخدم المؤلف الطرق التالية:
1. لعبة.
في محاولة لغرس حب الأطفال للغة أجنبية ، يجب على المعلم بناء الفصول الدراسية بطريقة تجعل الطفل يشعر بنفس المتعة من التعلم كما في اللعبة. تحتفظ اللعبة بدورها الريادي. يستمر الأطفال في اللعب حتى سن 10-12. تتيح لك القدرة على الاعتماد على نشاط الألعاب توفير دافع طبيعي للكلام بلغة أجنبية ، لجعل العبارات الأولية مثيرة للاهتمام وذات مغزى. اللعبة في تعليم لغة أجنبية لا تعارض أنشطة التعلم ، لكنها مرتبطة عضوياً بها. لا تسمح اللعبة في هذه الوظيفة بالحركة الحرة المتأصلة في الألعاب العادية. عند تقديم هذه اللعبة أو تلك ، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار ما يرضي الطفل ويثيره في الوقت الحالي ، ويتذكر أيضًا الاتجاه المستهدف للعبته الخاصة. يوجه المعلم مسار اللعبة ويتحكم فيها. إن استخدام أساليب تدريس الألعاب هو الذي يسمح بوضع الأسس لمكونات النشاط التعليمي: القدرة على رؤية الهدف والتصرف وفقًا له ، والقدرة على التحكم في أفعال الفرد وتقييمها ، إلخ.
من خلال تعليم الأطفال عملية اللعب ، نساعد على ضمان أن المتعة التي يتم الحصول عليها من أنشطة اللعب تتحول تدريجياً إلى متعة التعلم. يجب أن يكون التدريس بهيجًا. في الوقت نفسه ، فإن اللعبة ليست فقط مصدرًا لفرحة الأطفال ، إنها الطريقة الرئيسية لحل المشكلات التعليمية.
2. المحادثة.
انتباه الأطفال في هذا العصر غير مستقر. يمكن للأطفال التركيز فقط لبضع دقائق. لا يرى الأطفال تفسيرات أحادية طويلة (أكثر من 2-3 دقائق) للمعلم ، لذلك يجب بناء أي تفسير في شكل محادثة.
يجب أن يسود الكلام الحواري على المونولوج.
3. الجمباز المفصل.
لا يلتقط الطفل الفروق الدقيقة للظواهر الصوتية للغة الإنجليزية. يؤدي ضعف السمع الصوتي لدى بعض الأطفال إلى حقيقة أنهم لا يلتزمون بالتنغيم الضروري للجملة ، ويخلطون ولا يقارنون دائمًا الأصوات والكلمات الخاصة باللغات المدروسة واللغات الأصلية بشكل صحيح. يرتكب الأطفال أخطاء أقل في النطق إذا أولى المعلم اهتمامًا كافيًا للتعبير الصحيح للأصوات. يحاول المؤلف تعليم الأطفال استيعاب قواعد الصوتيات ليس تلقائيًا ، ولكن بوعي ، بناءً على قدرة الطفل على تحليل الظواهر الصوتية للخطاب الإنجليزي ، وإن لم يتم تطويرها بشكل كافٍ ، ولكنها لا تزال موجودة في الطفل. يتأكد المعلم من أن الأطفال يتعلمون الاستماع والتمييز بين الأصوات والتركيبات الصوتية ، وإبراز الكلمات الفردية ، وأيضًا أن يكونوا قادرين على التمييز بين النطق الصحيح وغير الصحيح في خطاب رفاقهم.
يُظهر المعلم تشابه أو اختلاف أصوات اللغة الإنجليزية مع أصوات مشابهة للغة الأم ، مما يساعد على تحسين نطق الطفل. أثناء الجمباز المفصلي ، يجب على المعلم التأكد باستمرار من أن المادة تهم الأطفال. هذا ممكن بفضل حداثة المادة وميل الأطفال إلى "اللعب بالأصوات".
تهدف الجمباز المفصلي إلى إعداد جهاز النطق للطفل للنطق بأصوات لغة أجنبية. يتم ممارستها في بداية كل فصل. كقاعدة عامة ، تأخذ شكل قصة خرافية عن السيد اللسان. تلعب التمارين الموسيقية الخاصة دورًا إيجابيًا في تعليم الأطفال النطق الصحيح للكلمات الأجنبية.
4. الرؤية.
في الأطفال ، يسود الحفظ الطوعي. ما هو مثير للاهتمام ويثير استجابة عاطفية يتم تذكره جيدًا وبسرعة.
المساعدة المرئية (نموذج ، لعبة ، رسم ، إلخ) هي ، كما كانت ، الجسر الذي تحتاج إلى الانتقال من اسم كائن (أو ظاهرة) في اللغة الأم إلى اسم الكائن (أو الظاهرة ) بلغة أجنبية.
يجب أن يعتمد استخدام التصور في عملية تدريس خطاب اللغة الإنجليزية لمرحلة ما قبل المدرسة على الظروف المحددة التي يتم فيها إجراء الدرس. على سبيل المثال ، عند دراسة موضوع "الحيوانات" ، من الأفضل عدم استخدام الصور ، ولكن الألعاب التي تمكن الأطفال من إدراك الأشياء المعروضة في الحجم. "التصور الطبيعي" (نباتات ، نماذج ، ألعاب ، معادن ، إلخ.) يترك انطباعًا أكبر على الأطفال من "التخيل التصويري" (صور ، صور للرسوم البيانية ، إلخ). ومع ذلك ، فإن "التخيل الطبيعي" يجب ألا يطغى على الأنواع الأخرى من التخيل. بما في ذلك "التصويرية".
يفكر المعلم بعناية في نوع المساعدة البصرية التي يمكن استخدامها بحيث تثير المساعدة البصرية بعض المشاعر لدى الطفل وتترك بصمة في ذاكرته التصويرية.
لتكوين الانطباع الأول ، يجب أن تكون الألعاب والصور والصور والمخططات والمساعدات البصرية الأخرى الأكثر لفتًا للنظر جذابة.
يساهم استخدام التخيل في عملية تعليم الأطفال بلغة أجنبية في مرحلة ما قبل المدرسة في تنمية مهارات الملاحظة لديهم ، والتي تعد أحد العوامل الرئيسية في الاستعداد النفسي للطفل للدراسة.
يلتزم المؤلف بمنهجية التواصل: خلال الفصول الدراسية ، يتم استبعاد التواصل باللغة الأم تمامًا. لا ترتبط الكلمات الإنجليزية بنظيراتها الروسية ، بل ترتبط بالأشياء والصور. لجعل تعلم الأطفال أمرًا ممتعًا ، يتم استخدام الأغاني والحكايات الخيالية والحوارات الحية والألعاب.
الأسلوب بسيط: بما أن الطفل يدرك كل شيء على أنه لعبة ، يستخدم المعلمون هذا من خلال بدء لعبة "كلمات أجنبية" ، حيث يمكن استدعاء نفس الأشياء بشكل مختلف! إذا قاموا خلال الفصول الدراسية بعرض صور وألعاب جميلة ، وحتى تعليم هذه الألعاب "التحدث" مع بعضها البعض باللغة الإنجليزية بطريقة Khrusha & Stepashka ... المتعة مضمونة.
في هذا العمر ، في الفصول الجماعية ، يمكن أن تكون اللغة الإنجليزية مجرد لعبة مثيرة ، والغرض منها تطوير المفردات وتحسين النطق.
5. استخدام مواد الصوت والفيديو.
لا يساعد استخدام المواد الصوتية والمرئية في عملية التعلم فحسب ، بل يساهم أيضًا في التنمية الشاملة للطفل. هذه الصناديق "ترفع" الأطفال المتأخرين إلى مستوى الأطفال الأكثر تطوراً ، مما يعطي "تأثيراً تربوياً" إيجابياً. توفر المواد الصوتية والمرئية ديناميكية وتألق وانطباعات حية. من خلال مرافقة الكلام التعبيري ، تثير المشاعر لدى الأطفال والتي لها تأثير إيجابي على عملية التعلم.
7. جدال البرنامج.
يدافع المؤلف عن فكرة عدم الترتيب الخطي للمادة ، ولكن الترتيب المتحد المركز (التبادلي). النقطة الإيجابية في هذا الترتيب للمادة هي أن كل عام دراسي جديد لا يحدث فقط عودة إلى المادة التي سبق دراستها ، ولكن أيضًا دراستها على مستوى أعلى بمشاركة وحدات معجمية وأشكال نحوية جديدة. يصبح التكرار مهمًا جدًا بسبب خصائص نفسية الطفل وأيضًا لأن اللغة الإنجليزية ليست أصلية للطفل. لا يعيش الطفل بشكل دائم بين الناطقين الأصليين ولا يستخدمه في التواصل اليومي. في ظل هذه الظروف ، في غياب التكرار ، تنتقل الكلمات والهياكل من أصل إلى مسؤولية في فترة زمنية قصيرة إلى حد ما ، أو حتى نسيانها تمامًا.
ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذا البرنامج لا يستبعد الترتيب الخطي تمامًا للمادة. في كل مرحلة من مراحل التدريب ، على سبيل المثال ، في العام الدراسي ، من الضروري بالضرورة دراسة خطية متسقة للموضوعات والمفاهيم الجديدة.
عادة ما يؤدي تعلم اللغة إلى تسريع نمو الطفل العقلي والعاطفي. في المستقبل ، سيكون من الأسهل عليه ليس فقط إعطاء الآخرين لغات اجنبية، ولكن أيضًا أي أنظمة إشارات (على سبيل المثال ، لغة برمجة). وتتيح لك المشاركة في الألعاب التعليمية المشتركة مع أقرانك تكوين اهتمام بالتعلم حتى قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، يشارك الخيال بنشاط في أنشطة الألعاب ، وتكون عملية الحفظ أسهل ، وتتطور القدرات المنطقية تدريجياً. أخيرًا ، يتيح التواصل مع متحدث أصلي منذ الطفولة المبكرة تحقيق نطق ممتاز.
وبالتالي ، هناك الكثير من الحجج لتعلم اللغة الإنجليزية في فترة ما قبل المدرسة.
8. التخطيط التربوي والموضوعي للفصول.
ما يحيط بنا: غرفة للفصول ؛ روضة أطفال؛ ساحة ، شارع الملعب ؛ المواصلات؛ حديقة.
أجزاء الجسم.
ملابس.
الألوان.
الطعام والأطباق.
ألعاب الأطفال.
الحيوانات.
المنزل والأسرة (العلاقات).
المهن.
شقتي ، أثاث.
طقس. مواسم.
العطل ، عيد ميلاد.
المدرسة. اللوازم المدرسية.
الألعاب الرياضية.
النظام اليومي.
بالإضافة إلى ذلك ، يتم إجراء مناقشات حول موضوعات الدراسات الإقليمية في الفصل الدراسي. يتعرف الأطفال على التراث الشعبي في إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية ، مع ترجمة أفضل الأعمال لأطفال الكتاب الإنجليز والأمريكيين. تستخدم الأغاني والقصائد والقوافي والقصص والحكايات على نطاق واسع كمواد تعليمية.
9. صيغ المحادثة.
تحية ، وداع ، مقدمة ، مقدمة:
كيف حالك! مرحبًا! صباح الخير! مساء الخير! عاطفة جيدة!
وداعا! مع السلامة! طاب مساؤك!
ما اسمك؟ اسمي هو …
كم عمرك؟
انا بخير شكرا.
أنا كذلك.
انا مريض.
أنا فتى (بنت).
طلب التعبير:
(من فضلك) أعطني ... (من فضلك).
(من فضلك) ساعدني (من فضلك). هل لي ... (من فضلك).
رفض مهذب لطلب شيء أو مساعدة:
أنا آسف. لا أستطبع.
التعبير عن الامتنان - رد مهذب:
شكرا جزيلا لك)
شكرًا جزيلاً.
مرحباً بك.
تقييم إيجابي:
بخير!
هذا جيد جدا!
خطة تعليمية وموضوعية.
مجموعة صغيرة.
| اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
الدروس 1-2. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. - استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 3-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. ألعاب ظرفية مع بطاقات وبنجو ولعب.
الدروس 8-12. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.
الدروس 13-16. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 17-20. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدروس 21-23. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
خطة تعليمية وموضوعية.
المجموعة الوسطى.
اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
اللعبة |
| اللعبة |
| اللعبة |
جدول الحصص: 32 ساعة مرة في الأسبوع
الدرس الأول: قصة عن بلد اللغة التي تتم دراستها باستخدام الصور والصور الفوتوغرافية.
الدروس 2-3. المفردات: مرحبا ، مرحبا ، صباح الخير ، مساء الخير ، مساء الخير. -ما اسمك؟ -اسمي هو. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع.
الدروس 4-7. المفردات: كلب ، قطة ، قرد ، فيل ، ديك ، بطة ، أوزة ، دجاجة ، دب ، أرنبة ، حمار ، سنجاب ، فأر ، ثعلب ، ذئب. صوتي. حول هذا الموضوع. استخدام مقاطع الفيديو حول الموضوع. الألعاب الظرفية مع البطاقات والبينغو والألعاب.
الدروس 8-11. المفردات: الأسرة ، الأم ، الأب ، الأخت ، الأخ ، الابن ، الابنة ، العمة ، العم. استخدام مواد الفيديو والصوت حول الموضوع. ألعاب مع لوتو وصور.
الدروس 12-13. المفردات: لعبة. تجمع هذه الدروس كلمات حول مواضيع "الحيوانات" ، "النقل" ، "الألوان". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. خلق مواقف لعب مع اللعب في المجموعة.
الدروس 14-17. المفردات: أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، برتقالي ، بني ، أسود ، أبيض ، بنفسجي ، رمادي. لعب "آثار أقدام" ، "بالونات". استخدام مواد الفيديو حول الموضوع.
الدروس 18-19. المفردات: خبز ، زبدة ، لحم ، آيس كريم ، بيض ، سمك ، جبن ، سلطة ، بطاطس ، طماطم ، جزر ، خيار ، تفاح ، برتقال ، لبن ، ماء ، عصير ، شاي ، قهوة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدروس 20-21. المفردات: كوب ، زجاج ، طبق ، صحن ، ملعقة ، شوكة ، سكين ، غلاية ، مقلاة ، طبق ، وعاء. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب لعب الأدوار ولعبة اليانصيب والصور.
الدروس 22-23. المفردات: الفطور ، الغداء ، العشاء ، العشاء ، وقت الشاي ، أنا جائع ، أنا عطشان. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع بالصور.
الدروس 24-26. المفردات: الجسم والرأس والشعر والعين والأذن والأنف والوجه والرقبة والكتف والذراع واليد والساق والقدم والقدم والأصابع وأصابع القدم. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعبة لوتو. النظر في ملصق حول الموضوع.
الدروس 27-28. المفردات: فستان ، قميص ، جينز ، بنطلون ، معطف ، سترة ، وشاح ، قبعة ، قبعة ، قفازات ، قفازات ، حذاء طويل ، حذاء ، بدلة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار حول الموضوع باستخدام الصور والدمى وملابس الدمى.
الدروس 29-30. المفردات: أريكة ، طاولة ، كرسي ، كرسي بذراعين ، رف ، خزانة كتب ، خزانة ملابس ، سرير ، خزانة. استخدام مواد الفيديو حول الموضوع. لعب الأدوار في ركن الأطفال. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.
الدروس 31-32. المفردات: الشتاء ، الربيع ، الصيف ، الخريف. تعلم الأغاني في الموضوع. ألعاب باستخدام الصور واللوتو.
خطة تعليمية وموضوعية.
مجموعة كبار.
| اللعبة |
|
اللغة الإنجليزية للأطفال من عمر سنة واحدة ليست مشابهة جدًا للدرس بمعناها المعتاد. دروس اللغة الإنجليزية مع الأطفال هي في الغالب "عرض مسرحي" باللغة الإنجليزية مع حبكة صغيرة وقصص شعرية وأغاني إنجليزية وصور مضحكة وحرف رسم مثيرة للاهتمام. في الوقت نفسه ، لا ، بما في ذلك الكلمات الأجنبية الجديدة المترجمة إلى اللغة الروسية للطفل. يجب أن يهتم الطفل بلغة غير مفهومة بالنسبة له ، وينغمس في البيئة الناطقة باللغة الإنجليزية ، وأن يستمع ويستوعب. غالبًا ما يستمع الطلاب الصغار جدًا ويستمعون ويستمعون في البداية. خطاب اللغة الإنجليزيةالمعلم ، ثم يبدأون في إعطاء منشآت كاملة.
لكي يشارك الطفل على الفور في لعبة التعلم ، يمكن أن يرافق الطفل أحد الوالدين في مركز Polyglot. بمجرد أن يجد الطالب اتصالًا مع المعلم ويتوقف عن فقدان والدته أو والدته ، يمكنه البقاء بشكل مستقل في دروس اللغة الإنجليزية لأصغر الطلاب.
ميزات العمر
تنقسم دورات اللغة الإنجليزية للأطفال إلى عدة أنواع فرعية. مع الأطفال من سنة إلى سنتين ، يشارك المعلمون في حضور الوالدين. بالإضافة إلى الدراسة الأجنبية انتباه خاصنظرا للتطور المبكر. يستخدم المعلم في عمله ألعاب الأصابع ، والمهام المحمولة التي تشجع الأطفال على التمثيل ، ويتعلم القصائد القصيرة والأغاني مع عنابره. إحدى الطرق الفعالة والميسورة التكلفة لتقديم المعلومات هي مشاهدة الرسوم المتحركة باللغة الإنجليزية. تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في إثارة اهتمام الأطفال ، وجعلهم يرغبون في تعلم اللغة وتطويرها. يعمل المعلم على إعداد الطفل لدورة مكثفة أكثر ، ويعلمه كيفية التعرف على الكلام الأجنبي وفهمه بشكل بديهي.
يهدف برنامج اللغة الإنجليزية للأطفال من عمر سنتين إلى ضمان تحدث الطفل في أقرب وقت ممكن. مع الحضور المنتظم للصفوف ، يطور الأطفال نطقًا مثاليًا ولا توجد أخطاء نحوية. يجمع هذا المستوى بين المهام للصغار وهو أساس التعلم المنتظم. لا يزال المعلم يكرس الكثير من الوقت للألعاب ، لكن الأطفال موجودون بالفعل على الطاولة أكثر ، ويقومون بمهام إبداعية. يتيح لك النهج الكفء زيادة مفردات الطفل عدة مرات في السنة. يوجد في هيكل الفصول الأغاني والرقصات والقصائد الصغيرة وأغاني الأطفال.
جار التحميل...