Để học cách soạn và hiểu các câu đố, bạn cần hiểu chúng là gì.
Từ "xe buýt" gốc Latinh (lat. rebus, với sự giúp đỡ của sự vật, "Non verbis sed rebus" - "Không phải với lời nói, nhưng với sự trợ giúp của sự vật"). Xe buýt bắt nguồn từ Pháp vào thế kỷ 15, và bộ sưu tập câu đố in đầu tiên được xuất bản ở nước này vào năm 1582 do Etienne Tabouraud biên soạn. Trong thời gian trôi qua kể từ đó, kỹ thuật biên dịch các bài toán rebus đã được làm phong phú hơn với nhiều kỹ thuật khác nhau.
Cho nên, xe buýt- Đây là một trong những loại câu đố, một câu đố để giải mã các từ. Mã hóa theo các quy tắc nhất định trong một rebus có thể không chỉ là một từ đơn lẻ, mà còn là một câu tục ngữ, câu nói, câu trích dẫn, câu đố và thậm chí là cả một câu chuyện ngắn. Các từ và cụm từ trong xe buýt được mô tả dưới dạng hình ảnh, chữ cái, số, ghi chú và các dấu hiệu khác nhau, số lượng không giới hạn. Giải quyết xe buýt là cả một khoa học. Khi giải bài tập cần viết đầy đủ các dấu hiệu dưới dạng một từ hoặc câu có nghĩa. Mặc dù có một số loại câu đố (văn học, toán học, âm nhạc, âm thanh, v.v.), nhưng có một số quy tắc chung để biên soạn và giải chúng.
ví dụ rebus
QUY TẮC CHUNG ĐỂ GIẢI QUYẾT CÂU ĐỐ
Một từ hoặc câu được chia thành các phần như vậy có thể được mô tả dưới dạng một bức tranh hoặc bất kỳ dấu hiệu nào. Xe buýt được đọc từ trái sang phải, ít thường xuyên hơn từ trên xuống dưới. Dấu câu và dấu cách trong xe buýt lại không được tính đến. Nếu một từ được đoán trong rebus, thì nó phải là một danh từ, hơn nữa, ở số ít và trong trường hợp chỉ định. Sự sai lệch so với quy tắc này phải được quy định trong các điều kiện của xe buýt lại. Nếu một câu được đoán (tục ngữ, cách ngôn, v.v.), thì đương nhiên, nó có thể chứa không chỉ danh từ, mà còn chứa động từ và các bộ phận khác của lời nói. Trong trường hợp này, các điều kiện của xe buýt phải chứa cụm từ thích hợp (ví dụ: “Đoán câu đố”). Xe buýt phải có một giải pháp, và theo quy luật, một giải pháp. Sự không rõ ràng của câu trả lời nên được chỉ định trong các điều kiện của rebus. Ví dụ: "Tìm hai lời giải cho câu đố này." Số lượng các kỹ thuật được sử dụng trong một rebus và sự kết hợp của chúng không bị giới hạn.
TRẢ LẠI TRONG HÌNH ẢNH
Tùy chọn đơn giản nhất, khi xe buýt bao gồm hai bức tranhđể giúp bạn tạo một từ mới. Tên của các đối tượng được mô tả trong rebus phải được đọc ở số ít hoặc số nhiều chỉ định nếu một số đối tượng được mô tả.
xe buýt số 1
OX + WINDOW = FIBER
xe buýt 2
TRAIL + EXPERIENCE = TRAILER
xe buýt 3
EYE + FACES = EYE
Từ ví dụ cuối cùng, có thể thấy rằng hình ảnh trong xe buýt có thể có nhiều hơn một tên (mắt và mắt, ong và bầy, v.v.); hoặc hình ảnh có thể có tên chung hoặc tên riêng (chim là tên chung; chim yến, chim én, gà là tên riêng). Nếu đối tượng được miêu tả có hai ý nghĩa thì về mặt logic, cần xác định ý nghĩa thích hợp. Đây là phần khó nhất của câu đố.
Nếu hình ảnh đảo lộn, có nghĩa là từ đó được đọc ngược lại.
xe buýt 4
NOSE đảo ngược = SLEEP
Nếu ở bên phải hoặc bên trái của bức tranh là một hoặc nhiều chữ cái- điều này có nghĩa là những chữ cái này chỉ nên được thêm vào. Đôi khi chúng được đặt trước dấu "+". Đôi khi đối tượng mong muốn trong hình được biểu thị bằng một mũi tên.
xe buýt 5
FLASK + SA = SAUSAGE
xe buýt số 6
Chữ X + LION = SHED
THƯỞNG LẠI VỚI COMMA
dấu phẩyở bên phải hoặc bên trái của hình ảnh có nghĩa là trong từ được hình thành với sự trợ giúp của hình ảnh, bạn cần phải loại bỏ càng nhiều chữ cái có dấu phẩy. Đồng thời, dấu phẩy phía trước bức tranh cho biết có bao nhiêu chữ cái cần bỏ ở đầu từ ẩn, dấu phẩy ở cuối bức tranh cho biết cuối từ cần bỏ bao nhiêu chữ cái. Đôi khi dấu phẩy bên trái của hình ảnh được vẽ ngược, mặc dù điều này không đóng vai trò cơ bản.
xe buýt 7
VOL K - K = VOL
xe buýt số 8
GA MAC - GA = MAC
xe buýt số 9
BA RAB AN - BA - AN = RAB
Mũi tên chỉ sang trái phía trên bức tranh chỉ ra rằng sau khi từ được giải mã, nó phải được đọc ngược lại.
xe buýt 10
ÁO DÀI - KO, đọc từ phải sang trái = HOUSE
TRẢ LỜI CÓ CHỮ VÀ SỐ
Nếu ở trên hình ảnh là chữ gạch ngang, và có một chữ cái khác gần đó, thì chữ cái này trong từ phải được đổi thành chữ cái đã chỉ định. Nếu một hoặc nhiều chữ cái bị gạch bỏ đơn giản, thì chúng phải được xóa khỏi từ đã cho. Dấu "=" cũng dùng để thay thế một trong các chữ cái bằng một chữ cái khác.
xe buýt 11
O R YOL \ u003d Donkey
xe buýt 12
BA BARREL - BA = BARREL
xe buýt 13
KORO B A = CROWN
Nếu (các) chữ cái bị gạch chéo đứng như một hình độc lập, thì nó phải được đọc với việc bổ sung từ “not”.
xe buýt 14
KHÔNG ĐƯỢC
Các con số có thể được sử dụng thay cho một bức tranh. Nếu một phần của từ trong rebus được biểu thị bằng số, thì số đó được phát âm dưới dạng chữ số.
xe buýt 15
Số BẢY + chữ I = FAMILY
xe buýt 16
STO số + chữ cái L \ u003d TABLE
Hãy nhớ rằng một số có thể có nhiều hơn một tên.
xe buýt số 17
ONE + FORK = FORK
xe buýt 18
Chữ W + QOL + chữ A = SCHOOL
xe buýt 19
Chữ cái P + ONE + AR KA \ u003d MELLE
xe buýt 20
TRÊN VAR + hình TWO + L EU \ u003d BASEMENT
Một số chữ cái giống hệt nhau hoặc các hình ảnh khác trong một hàng có nghĩa là bạn cần cố gắng đếm chúng.
xe buýt 21
BẢY chữ cái I = FAMILY
xe buýt 22
BA CON CÁT + chữ F = JERSEY
xe buýt 23
CẶP các chữ cái D = PARADE
Các số bên cạnh hình ảnhđược sử dụng để đánh số các chữ cái trong một từ. Con số cho biết vị trí của chữ cái trong từ đã cho, và thứ tự mà các con số được viết sẽ xác định vị trí mới của chữ cái này.
xe buýt 24
PINE = PUMP
xe buýt 25
PAINTER = GAUGE
Nếu có ít số hơn các chữ cái trong từ ẩn, điều này có nghĩa là chỉ phải chọn số lượng chữ cái được chỉ định từ từ bị ẩn.
xe buýt 26
A LL IGAT O R = GUITAR
Việc sử dụng các số bị gạch bỏ có nghĩa là các chữ cái tương ứng phải được loại bỏ khỏi từ ẩn.
xe buýt 27
PAL TẠI KA = STICK
Nếu hai số được hiển thị gần hình ảnh với các mũi tên chỉ về các hướng khác nhau, thì trong từ cần phải hoán đổi các chữ cái được chỉ ra bởi các số.
xe buýt 28
Z A M OK \ u003d SMAMA
Các chữ số La mã cũng có thể được sử dụng.
xe buýt 29
Bốn mươi A = FORTY
Việc sử dụng phân số không bị loại trừ. Khi một phân số được sử dụng trong rebus, nó sẽ được làm sáng tỏ như "TRÊN"(chia cho). Nếu một phân số có mẫu số 2 được sử dụng trong rebus, thì điều này được làm sáng tỏ như "GIÁ THẤP NHẤT"(một nửa).
xe buýt 30
Z chia cho K \ u003d SIGN
xe buýt 31
Giới tính của chữ cái E = FIELD
dấu gạch chéo "=" giữa các hình ảnh nên được đọc là "KHÔNG PHẢI".
xe buýt 32
Và không sương muối Y \ u003d
CÂU ĐỐ THEO LOẠI "CHỮ TRONG CHỮ", "CHỮ TRÊN HOẶC DƯỚI CHỮ"
Thông thường trong các câu đố, các chữ cái được vẽ được đặt trong một góc nhìn khác thường so với nhau (cái này ở bên trong cái kia, cái này ở dưới hoặc phía trên của cái kia, cái này chạy về phía kia, cái này đi ra ngoài cái kia, v.v.). Điều này có nghĩa là cần phải mô tả một hình vẽ hoặc các tổ hợp chữ cái sử dụng các giới từ, liên kết: “I”, “B”, “K”, “U”, “C”, “FOR”, “FROM”, “ON”, “BẬT”, “TRƯỚC” và những thứ khác.
Nếu các đồ vật, số hoặc chữ cái được mô tả nối tiếp nhau, thì tên của chúng được đọc với việc bổ sung một giới từ "TRONG" trước hoặc giữa các tiêu đề.
xe buýt 33
Trong chữ O, chữ Z = WHO
xe buýt số 34
Chữ Z trong chữ O + chữ H \ u003d GỌI
Nếu một đối tượng được mô tả sau một đối tượng khác, thì tên của chúng được đọc với việc bổ sung một giới từ "SỰ TRƠ TRẼN" hoặc "PHÍA SAU".
xe buýt 35
Phía sau chữ L là chữ P \ u003d ZALP
Sử dụng thanh ngang giữa hình ảnh, chữ cái hoặc số được đặt bên dưới cái kia có nghĩa là sử dụng giới từ "TRÊN", "Ở TRÊN", "DƯỚI".
xe buýt 36
Trên chữ C, chữ T \ u003d NAST
xe buýt 37
Dưới chữ C cok \ u003d HOOP
xe buýt 38
C chữ H chữ E + chữ G \ u003d TUYẾT
Điều chính khi giải câu đố là tìm ra cách đặt tên chính xác cho hình ảnh trong hình (ví dụ: con nhím và con nhím, một và một đơn vị - ý nghĩa giống nhau, nhưng khi thay thế một từ này bằng một từ khác, thì lại "sẽ không nhượng bộ").
Bạn có thể đoán toàn bộ câu, hoặc có thể bạn sẽ chỉ bắt gặp một từ - dù sao thì rebus không chứa bất kỳ khoảng trắng hoặc bất kỳ dấu câu ngữ nghĩa nào và điều này rất quan trọng cần xem xét khi cố gắng "đọc" các hình vẽ: một hình ảnh có thể không chỉ là cuối của một số từ, mà còn là đầu của từ tiếp theo.
Nếu một số và một chữ cái có dấu bằng giữa chúng được hiển thị dưới hình, bạn cần đếm chữ cái trong từ đã giải mã, số thứ tự trong từ chỉ số và thay nó bằng một chữ cái trong từ bằng.
Nếu có hình ảnh, chữ cái hoặc số có kích thước khác nhau đáng kể gần đó (một cái nhỏ hơn), thì chúng cần được đọc bằng cách thêm giới từ "U" hoặc "at" trước hoặc giữa các từ.
Điều xảy ra là dưới bức tranh có một danh sách các con số, sau đó theo thứ tự này tên của đối tượng được mô tả phải được "đọc" từng chữ cái.
Nếu có một mũi tên chỉ mục bên cạnh số, chữ cái hoặc hình, như thể hiện hướng chuyển động của chúng, thì bạn cần “xem” giới từ “from” hoặc “to” giữa chúng.
Câu đố cho trẻ em
Chúng không khó chút nào, và tôi hy vọng bọn trẻ sẽ hứng thú với chúng. Khó khăn phát sinh - hãy xem lại các quy tắc một lần nữa.
Tuy nhiên, nếu người lớn cùng tham gia giải thì các em chỉ thắng mà thôi: các em sẽ một lần nữa luyện cách làm và chắc tay.
Câu đố dành cho người lớn (bao gồm cả trẻ em người lớn thông minh)
Vì bất kỳ tác phẩm nào cũng phải có một kết luận hợp lý, nên tất cả các câu đố được trình bày ở đây đều có đáp án.
Đáp án câu đố cho người lớn và trẻ em
Các câu trả lời cho câu đố dành cho người lớn và trẻ em, rất thú vị và cực kỳ hữu ích cho bất kỳ cơ hội nào để rèn luyện trí óc của bạn, cũng như giải quyết bất kỳ vấn đề logic nào khác. Tôi gọi theo thứ tự trong đó các câu đố có hình ảnh mà bạn đã đặt gần đây trên trang, tôi rất vui mừng tin rằng sẽ giải được.
Đoạn giới thiệu đầu tiên trong bài viết, dành cho trẻ em, nằm ở đầu bài viết. Tôi hy vọng rằng nó cũng đã được giải quyết thành công bởi bạn, giống như tất cả những người khác, được chia thành các loại.
Vì vậy, câu trả lời đầu tiên cho xe buýt là từ "học sinh" được mã hóa trong bức tranh.
Câu trả lời cho phần còn lại của các câu đố cho trẻ em:
1. Di động.
2. Chú thỏ.
Câu trả lời cho các câu đố dành cho người lớn:
1. Kích thích.
2. Chúng tôi giải quyết vấn đề.
3. Phát triển trí não.
4. Tập thể dục cho não của bạn.
5. Trình độ dân trí.
cơ sở giáo dục thành phố
“Trường THCS số 18
Quận Traktorozavodsky của Volgograd
VII Quốc tế
hội nghị giáo dục và thực hành
"Những bước đầu tiên"
Thế giới câu đố tuyệt vời
Hoàn thành bởi: học sinh lớp 9 "B"
Vasilyeva Elena Sergeevna
Trưởng nhóm: giáo viên toán
Startseva Tatyana Alexandrovna
Volgograd 2017/2018
Giới thiệu - trang 3 - 4
Lịch sử của câu đố - trang 4 - 5
Từ rebus có nghĩa là gì? - trang 5 - 6
Quy tắc soạn và giải câu đố - trang 6 - 12
Câu đố toán tự soạn - trang 12 - 14
Kết quả điều tra học sinh lớp 8 "B" và 8 "A" - trang 15 - 17
Kết luận - trang 17-18
Danh sách tài liệu đã sử dụng - trang 18
1.Giới thiệu.
Chúng tôi áp dụng kiến thức toán học không chỉ trong các bài học toán học, mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Chúng tôi may mắn vì chúng tôi thích toán học. Tuy nhiên, khó khăn đối với chúng tôi là các bài toán tìm lời giải cần áp dụng suy luận logic. Chúng tôi đọc rằng một người có thể phát triển bất kỳ khả năng nào của mình, ở mức độ này hay mức độ khác. Làm thế nào để phát triển các kỹ năng toán học? Trên Internet, chúng tôi tìm thấy rất nhiều tuyên bố về bản chất này:
- “Để phát triển năng lực toán học, cần rèn luyện sự khéo léo, giải các bài toán đùa, câu đố toán học và câu đố”.
- "Giải câu đố là một môn thể dục tuyệt vời cho sự phát triển trí tuệ của học sinh."
- "Giải quyết các câu đố kích thích sự phát triển trí tuệ một cách hoàn hảo, phát triển khả năng rút ra kết luận logic, dạy bạn tư duy."
Chúng tôi quyết định rằng việc giải các câu đố khác nhau sẽ giúp chúng tôi phát triển các kỹ năng toán học của mình.
Chủ đề công việc:"Thế giới câu đố hấp dẫn."
Mức độ liên quan của chủ đề: Trong quá trình học ở trường, các câu đố toán học không được xem xét, và trong các bài học toán học, nó là cần thiết để giải quyết các vấn đề không chỉ theo các quy tắc nhất định, mà còn cả các vấn đề không theo tiêu chuẩn.
Mục tiêu: học cách giải các câu đố toán học.
Nhiệm vụ:
Tìm và nghiên cứu các nguồn khác nhau với thông tin về câu đố;
Để nghiên cứu các câu đố của nhiều loại khác nhau;
Khám phá những cách khả thi để giải các câu đố.
Tạo câu đố của riêng bạn bằng cách sử dụng các quy tắc biên dịch.
Tạo một album-thư mục "Câu đố toán học qua con mắt của học sinh lớp tám."
Giả thuyết: giải quyết các câu đố sẽ giúp chúng ta phát triển tư duy logic.
Vấn đề: Toán học luôn được coi là một môn học khó hiểu. Một số học sinh khó nhớ các quy tắc định nghĩa và công thức.
Khả năng ghi nhớ tài liệu giáo dục của học sinh rất khác nhau. Việc biên soạn và giải các câu đố trong nghiên cứu toán học cho phép học sinh phát triển sự chú ý, quan sát, tư duy logic và sáng tạo, đồng thời làm cho quá trình học tập trở nên thú vị hơn.
Đối tượng nghiên cứu: câu đố toán học
Đề tài nghiên cứu: phương pháp và cách biên soạn và giải các câu đố toán học.
Phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu các nguồn thông tin khác nhau, phân tích, khái quát hóa và hệ thống hóa tài liệu.
2. Lịch sử của câu đố.
Hình thức ban đầu của rebus được tìm thấy trong văn bản bằng hình ảnh, trong đó các từ trừu tượng khó mô tả được thể hiện bằng hình ảnh của các đối tượng có tên được phát âm theo cách tương tự. Những câu đố như vậy tương tự như chữ tượng hình của Ai Cập và chữ tượng hình của Trung Quốc sơ khai. Hình ảnh của những cuộc nổi loạn đã được sử dụng để truyền đạt tên của các thành phố trên tiền xu Hy Lạp và La Mã, hoặc để chỉ tên gia đình trong thời trung cổ. Lịch sử của những cuộc nổi loạn bắt đầu từ rất lâu trước đây. Vào thế kỷ 15 ở Pháp, các buổi biểu diễn kỳ quái được gọi là rebus. Sau đó, vào thế kỷ 16, trò vui như vậy bị cấm và một trò chơi chữ dựa trên một cách chơi chữ bắt đầu được gọi là rebus. Thường thì đó là một câu đố, bao gồm hình ảnh của nhiều đồ vật, số hoặc chữ cái khác nhau. Và nó không phải là dễ dàng để đoán một từ như vậy. Trong hình thức này, câu đố đã đến với chúng tôi. Năm 1783, nghệ sĩ và thợ khắc người Anh Thomas Buick đã in một cuốn Kinh thánh khác thường dành cho trẻ em tại nhà in T. Hodgson ở London. Anh ta kể lại các sự kiện trong Thánh Kinh dưới dạng những lời phản bác. Kinh thánh như vậy được gọi là "chữ tượng hình". Trong văn bản, một số từ được thay thế bằng hình ảnh. Vài năm sau, vào năm 1788, nhà xuất bản người Mỹ Isaiah Thomas đã xuất bản cuốn Kinh thánh bằng chữ tượng hình ở nước ngoài. Những cuốn Kinh thánh bằng chữ tượng hình khác thường như vậy đã trở nên rất phổ biến vào cuối thế kỷ 18, vì chúng khiến việc dạy Kinh thánh cho trẻ em trở nên dễ dàng và thú vị hơn. Tác giả nổi tiếng của những câu chuyện cổ tích "Alice ở xứ sở thần tiên" và "Alice Through the Nhìn kính "Lewis Carroll thường sử dụng sự từ chối trong thư từ của mình với các độc giả trẻ. Trong các bức thư của mình, ông thường thay thế một số từ bằng hình ảnh hoặc các chữ cái được mô tả trong hình ảnh phản chiếu.
Việc đọc những chữ cái khó hiểu như vậy đòi hỏi sự khéo léo, tất nhiên là bọn trẻ rất thích. Vào nửa sau của thế kỷ 19, câu đố bắt đầu được sử dụng rộng rãi trong xã hội, điều thú vị là ngay cả trong thời kỳ chiến tranh, câu đố vẫn được coi trọng. Trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, năm 1942, nhà máy in Moskvoretsky của nhà máy công nghiệp Moskvoretsky đã xuất bản bộ sưu tập các cuộc nổi dậy của A.A. Ryazanov "Trong giờ giải trí: Rebuses" (hình minh họa của I. Telyatnikov). Chúng được thiết kế cho dân số trưởng thành. Năm 1945, sau khi chiến tranh kết thúc, một tập tài liệu nhỏ của họa sĩ vẽ tranh minh họa và ảo ảnh Georgy Kelsievich Bedarev "Rebuses" được xuất bản. Trong thời kỳ hậu chiến, các câu đố bắt đầu tập trung vào đối tượng trẻ em. Hiện tại, câu đố dành cho cả người lớn và trẻ em. Rất khó để tìm một tạp chí dành cho trẻ em hoặc một cuốn sách hướng dẫn phát triển không có câu đố. Thường thì trẻ em được giao các nhiệm vụ tương tự ở trường và thậm chí được giao nhiệm vụ đưa ra các câu đố. Câu đố là một phương tiện nâng cao văn hóa thông tin. Với việc tự biên soạn các câu đố, các kỹ năng tìm kiếm thông tin, khả năng sáng tạo và trí tuệ sẽ phát triển.
3. Từ rebus có nghĩa là gì?
Rebus (từ tiếng Latinh "rebus" - "với sự giúp đỡ của mọi thứ"), sự thể hiện của một từ hoặc âm tiết bằng cách sử dụng hình ảnh của một đối tượng có tên phụ âm với từ hoặc âm tiết được trình bày. Nói một cách đơn giản, đây là một câu đố trong đó các từ hoặc biểu thức chưa được làm sáng tỏ dưới dạng hình vẽ được kết hợp với các chữ cái và một số dấu hiệu khác.
Các loại câu đố.
Câu đố là một nhiệm vụ kép: sau khi giải được câu đố, bạn sẽ đọc được câu đố, nhưng câu đố cần phải được giải.
Câu đố cộng và trừ khác với những câu đố thông thường ở chỗ giá trị của hình ảnh theo sau dấu trừ không được thêm vào tổ hợp từ đã thu được, mà bị trừ từ nó.
Câu đố đùa là một câu đố truyện tranh trong câu.
Câu tục ngữ từ chối là một câu tục ngữ được mã hóa cần được làm sáng tỏ và giải thích ý nghĩa của nó.
Rebus âm thanh là một bài tập câu đố cho phép bạn rèn luyện kỹ năng kết hợp các âm tiết.
Một câu chuyện rebus bao gồm một rebus lớn mà bạn cần phải giải quyết và tạo nên một câu chuyện.
Vấn đề rebus là một rebus cần được giải quyết và một vấn đề được giải quyết. Nó bao gồm một số câu đố.
Câu đố về số là câu đố giúp nâng cao khả năng hiểu và lĩnh hội nguyên tắc chuyển vị khi viết các số trong hệ thập phân.
4. Quy tắc soạn và giải câu đố.
Để giải quyết và soạn câu đố, bạn cần biết các quy tắc và kỹ thuật được sử dụng trong việc biên soạn chúng. Đọc và ghi nhớ các quy tắc này. Để rõ ràng, một số trong số chúng được minh họa bằng các ví dụ.
1. Tên của tất cả các đối tượng được mô tả trong rebus chỉ được đọc trong trường hợp chỉ định và số ít. Đôi khi đối tượng mong muốn trong hình được biểu thị bằng một mũi tên.
2. Thông thường, đối tượng được mô tả trong xe buýt có thể không có một, mà có hai hoặc nhiều tên, ví dụ: “mắt” và “mắt”, “chân” và “chân”, v.v. Hoặc nó có thể có một tên chung và một tên cụ thể, chẳng hạn như "cây" và "sồi", "ghi chú" và "lại", v.v. Bạn cần chọn cái có ý nghĩa nhất.
Khả năng xác định và gọi tên chính xác đối tượng được mô tả trong hình là một trong những khó khăn chính trong việc giải mã các câu đố. Ngoài việc nắm rõ các quy tắc, bạn sẽ cần sự khéo léo và logic.
3. Đôi khi tên của bất kỳ đối tượng nào không thể được sử dụng toàn bộ - cần phải bỏ đi một hoặc hai chữ cái ở đầu hoặc cuối từ. Trong những trường hợp này, một dấu hiệu thông thường được sử dụng - dấu phẩy. Nếu dấu phẩy ở bên trái của hình, thì điều này có nghĩa là chữ cái đầu tiên phải được loại bỏ khỏi tên của nó, nếu ở bên phải của hình thì là chữ cái cuối cùng. Nếu có hai dấu phẩy, thì hai chữ cái sẽ bị loại bỏ tương ứng, v.v. Ví dụ, "cổ áo" được vẽ, chỉ cần đọc "xoáy nước", "cánh buồm" được vẽ, chỉ cần đọc "hơi nước".
4. Nếu bất kỳ hai đối tượng hoặc hai chữ cái được vẽ một vào nhau, thì tên của chúng được đọc với việc bổ sung giới từ "in". Ví dụ: “v-o-yes” hoặc “not-in-a” hoặc “v-o-seven”:
Trong ví dụ này và năm ví dụ tiếp theo, có thể có các cách đọc khác nhau, ví dụ: thay vì "tám", bạn có thể đọc "BẢY" và thay vì "nước" - "DAVO". Nhưng không có những từ như vậy! Ở đây bạn nên nhờ đến sự hỗ trợ của sự khéo léo và logic.
5. Nếu bất kỳ chữ cái nào bao gồm một chữ cái khác, thì họ đọc với việc bổ sung "from". Ví dụ: “from-b-a” hoặc “vn-from-y” hoặc “f-from-ik”:
6. Nếu có một chữ cái hoặc đối tượng khác đằng sau bất kỳ chữ cái hoặc đối tượng nào, thì bạn cần phải đọc với việc bổ sung “for”.
Ví dụ: “Ka-za-n”, “za-ya-ts”.
7. Nếu một hình hoặc chữ cái được vẽ dưới hình khác, thì bạn cần phải đọc với việc bổ sung “on”, “trên” hoặc “dưới” - chọn một giới từ theo nghĩa. Ví dụ: “for-on-ri” hoặc “under-at-shka”:
Cụm từ: "Tit tìm thấy một chiếc móng ngựa và đưa nó cho Nastya" - có thể được mô tả như sau:
8. Nếu một chữ cái khác được viết cho bất kỳ chữ cái nào, thì họ sẽ đọc với việc thêm “by”. Ví dụ: “po-r-t”, “po-l-e”, “po-i-s”:
9. Nếu một chữ cái nằm cạnh chữ cái khác, tựa vào nó, thì chúng sẽ đọc với việc thêm chữ "y". Ví dụ: "L-u-k", "d-u-b":
10. Nếu trong xe buýt có hình ảnh của một đối tượng được vẽ lộn ngược, thì tên của nó phải được đọc từ cuối. Ví dụ, một "con mèo" được vẽ, bạn cần đọc "hiện tại", một "mũi" được vẽ, bạn cần đọc "giấc mơ".
11. Nếu một đối tượng được vẽ, và một chữ cái được viết bên cạnh nó, và sau đó một chữ cái bị gạch bỏ, thì điều này có nghĩa là chữ cái này phải được loại bỏ khỏi từ kết quả. Nếu có một chữ cái khác phía trên chữ cái bị gạch bỏ, thì điều này có nghĩa là cần phải thay thế chữ cái bị gạch chéo bằng nó. Đôi khi trong trường hợp này, một dấu bằng được đặt giữa các chữ cái. Ví dụ: “mắt” đọc là “khí”, “xương” đọc là “khách”:
12. Nếu có các số phía trên hình, ví dụ: 4, 2, 3, 1, thì điều này có nghĩa là chữ cái thứ tư của tên đối tượng trong hình được đọc đầu tiên, sau đó đến chữ cái thứ hai, tiếp theo là chữ cái thứ ba. , v.v., đó là các chữ cái được đọc theo thứ tự được chỉ ra bởi các con số. Ví dụ, một “cây nấm” được vẽ, chúng tôi đọc là “brig”:
13. Nếu hai số được hiển thị bên cạnh hình ảnh với các mũi tên chỉ về các hướng khác nhau, thì trong từ cần phải hoán đổi các chữ cái được chỉ ra bởi các số. Ví dụ: "lâu đài" = "dab".
14. Việc sử dụng một mũi tên đi từ chữ cái này sang chữ cái khác cũng dùng để chỉ ra sự thay thế thích hợp của các chữ cái. Ngoài ra, mũi tên có thể được giải mã dưới dạng giới từ "K". Ví dụ: “Các chữ cái AP chuyển đến FIR” = “DROPS”
15. Khi biên dịch một rebus, các chữ số La Mã cũng có thể được sử dụng. Ví dụ: "bốn mươi A" đọc là "bốn mươi".
16. Nếu bất kỳ hình nào trong xe buýt được vẽ đang chạy, ngồi, nằm, v.v., thì động từ tương ứng ở ngôi thứ ba của thì hiện tại (chạy, ngồi, nói dối, v.v.) phải được thêm vào tên của hình này. (chạy, ngồi, nói dối, v.v.), ví dụ như “u-running”.
17. Rất thường trong các câu đố có những
các âm tiết "do", "re", "mi", "fa" được mô tả bằng các nốt tương ứng. Ví dụ, chúng tôi đọc các từ được viết trong ghi chú: “do-la”, “fa-sol”:
Vì không phải ai cũng biết các nốt và vị trí trên cọc nên chúng tôi đưa ra tên của họ.
Các dấu hiệu khác có thể xảy ra khi dùng lại: tên các nguyên tố hóa học, tất cả các loại thuật ngữ khoa học, các ký tự đặc biệt: “@” - dog, “#” - sharp, “%” - phần trăm, “&” - dấu và, “()” - dấu ngoặc, “~" - dấu ngã, ":)" - biểu tượng cảm xúc, "§" - đoạn văn và các dấu khác.
Trong các câu đố phức tạp, các kỹ thuật được liệt kê thường được kết hợp nhiều nhất.
"Thiếu nữ đỏ ngồi trong ngục tối, và lưỡi hái ở ngoài đường"
5. Câu đố tự sáng tác trong toán học.
Chu vi
2. hình tam giác
Chiều cao
Tử số
5. Mẫu số
I = E, P = N
câu đố là phương tiện nâng cao văn hóa thông tin. Với việc tự biên soạn câu đố, kỹ năng tìm kiếm thông tin, khả năng sáng tạo, trí tuệ phát triển
6. Kết quả điều tra học sinh khối 8 "B" và 8 "A".
Trong số học sinh của 8 lớp "B" và 8 "A", chúng tôi đã thực hiện một cuộc khảo sát "Bạn biết gì về câu đố?". Đối với điều này, một bảng câu hỏi đã được đưa ra.
Bảng câu hỏi
7. Bạn có biết bạn có thể áp dụng kiến thức này ở đâu không?
Kết quả khảo sát được trình bày dưới dạng biểu đồ.
Trong quá trình làm việc, đối với những học sinh lớp 8 muốn học cách giải các câu đố, chúng tôi đã tạo ra các bản ghi nhớ với các quy tắc giải câu đố. Chúng tôi đã phỏng vấn 25 người. Nghiên cứu có sự tham gia của sinh viên 8 lớp "B" và 8 lớp "A".
Bảng 1.
| Câu hỏi | Câu trả lời sinh viên |
|
| 1. Bạn có biết câu đố là gì không? | ||
| 2. Bạn có biết những câu đố đầu tiên xuất hiện khi nào không? | ||
| 3. Bạn có thể giải quyết các câu đố? | ||
| 4. Bạn có muốn học cách giải các câu đố? | ||
| 5. Bạn có thấy thú vị khi tự mình xếp hình không? | ||
| 6. Bạn có hứng thú với chủ đề của bài học bắt đầu bằng rebus không? | ||
| 7. Bạn có biết bạn có thể áp dụng kiến thức này ở đâu không? | ||
Hình 1. Phân phối câu trả lời của học sinh 8 lớp "B" và 8 "A".
Sau khi nghiên cứu kết quả của bảng câu hỏi, chúng tôi bị thuyết phục về ý nghĩa thực tế của dự án, vì học sinh muốn học cách giải các câu đố. Chúng tôi đề nghị những người này trước tiên nên làm quen với các quy tắc giải câu đố, sau đó chọn từ họ thích từ khóa học toán học và mô tả nó dưới dạng một rebus. Mọi người đều sẵn lòng hoàn thành công việc này, và chúng tôi đã tạo một thư mục-album "Câu đố toán học qua con mắt của học sinh lớp tám." Sau khi chọn chủ đề của dự án, chúng tôi quyết định bắt đầu mỗi bài học toán bằng một câu hỏi gợi lại để chúng ta quan tâm đến chủ đề của bài học, phát triển tư duy toán học, sự khéo léo,
khơi dậy sự sáng tạo. Giáo viên lưu ý rằng vốn từ vựng của chúng ta được bổ sung, sự chú ý và tư duy tưởng tượng phát triển. Biên dịch một rebus là công việc trí óc. Đôi khi điều này mất nhiều thời gian. Nhưng bạn có được niềm vui nào khi câu đố được giải quyết. Từ thời thơ ấu, bạn cần phải giải các câu đố, điều này sẽ giúp phát triển khả năng toán học.
7. Kết luận.
Giải câu đố giúp chúng ta phát triển tư duy logic . Rebuses là một nhiệm vụ giải trí, một trò chơi trong đó các từ, cụm từ hoặc toàn bộ câu được mã hóa bằng cách sử dụng các hình vẽ kết hợp với các chữ cái, hình dạng và dấu hiệu. Rebus phát triển sự chú ý, trí nhớ. Với việc tự biên soạn các câu đố, tư duy logic và khả năng sáng tạo sẽ phát triển. Do đó, giả thuyết của chúng tôi rằng giải câu đố giúp chúng ta phát triển tư duy logic đã được xác nhận.
Khi thực hiện công việc này, chúng tôi:
Chúng tôi đã tìm hiểu lịch sử về nguồn gốc của các câu đố, các loại của chúng.
Chúng tôi đã học các quy tắc để biên dịch và giải quyết các câu đố.
Đã tiến hành nghiên cứu ở 8 lớp;
Họ đã tạo ra một bản ghi nhớ "Cách học cách giải câu đố", và một thư mục album "Câu đố toán học qua con mắt của học sinh lớp 8".
Trong quá trình làm dự án, chúng tôi đã làm quen với tài liệu và các nguồn thông tin khác về chủ đề đã chọn, trong đó chúng tôi biết được định nghĩa về khái niệm "rebus", thông tin về lịch sử nguồn gốc của câu đố, về các loại câu đố, đã học các quy tắc để giải và biên soạn câu đố. Thực hiện dự án, chúng tôi học được cách tìm kiếm thông tin cần thiết trong các tài liệu khoa học, các nguồn Internet, làm việc với các chương trình: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point, Excel. Chúng tôi đã thu thập thông tin về các câu đố và trình bày nó dưới dạng một bài thuyết trình. Theo kết quả của một cuộc khảo sát các bạn cùng lớp, chúng tôi bị thuyết phục về sự cần thiết phải có khả năng giải các câu đố. Câu đố giúp chúng ta phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy logic, phát triển hoạt động trí óc, tập trung chú ý. Bằng cách rèn luyện trí óc, chúng ta trở nên tinh ý, nhanh trí, sáng suốt, nhanh trí, sáng tạo, tháo vát, hóm hỉnh và còn có được nhiều phẩm chất quan trọng và hữu ích khác. Câu đố là một phương tiện nâng cao văn hóa thông tin. Với việc tự biên soạn câu đố, kỹ năng tìm kiếm thông tin được phát triển,
khả năng sáng tạo và trí tuệ. Những học sinh biết cách giải câu đố sẽ tham gia tích cực vào các cuộc thi olympic, marathon trí tuệ, câu đố, các cuộc thi cấp thành phố, khu vực, toàn Nga "Kit", "Kangaroo", "Kangaroo-Gradient" và các cuộc thi khác.
8. Danh sách tài liệu đã sử dụng:
Gorodkova T.V., Elkina N.V. "Trò chơi ô chữ cho trẻ em", M., 2014. - 353 tr.
Dal V.I. Từ điển giải thích tiếng Nga sống động: fav. Nghệ thuật. / V. I. Dal; dấu phẩy. ed. ed. V. I. Dahl và I. A. Baudouin de Courtenay; [khoa học. ed. L. V. Belovinsky]. - M.: OLMA Media Group, 2009. - 573 tr.
Kordemsky B.A. Sự khéo léo trong toán học. - M.: GIFML, 1958. - S. 189-194.
Livinsky V. Tạp chí "Đừng buồn chán", trang 193 - 197.
Các trò chơi và câu đố toán học hay nhất, hoặc một rạp xiếc toán học thực sự / per. từ tiếng Anh. M. I. Antipina. - M.: AST, Arel, 2009. - S. 123. - 255 tr.
Trò đố chữ và câu đố toán học / N.V. Udaltsova - M .: Chistye Prudy, 2010 - 32 p: Ill. - (Thư viện “Đầu tháng 9”, loạt bài “Toán học”, số 35).
Mochalov L.P. Câu đố. - M.: Nauka. Ấn bản chính của tài liệu vật lý và toán học, 1980. - 128 tr.
Từ điển tiếng Nga: 4 tập / RAS, Viện Ngôn ngữ học. tìm kiếm; Ed. A. P. Evgenieva. - Phiên bản thứ 4, đã bị xóa. - M.: Rus. lang .; Tài nguyên đa văn học, 1999. - 652 tr.
Từ điển các từ đồng nghĩa tiếng Nga và các biểu thức tương tự về nghĩa. - dưới. ed. N. Abramova, Matxcova: Từ điển tiếng Nga, 1999. - 314 tr.
Từ điển giải thích tiếng Nga / S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvetsov. - M., 2003.
Đang tải...