Задача №1 (ДА - НЕТ)

Вам предстоит согласиться или не согласиться с теми утверждениями, которые вы прочтёте.

1. В русском языке всегда написанные слова соответствуют их произношению. Чтобы показать произношение слова, используется особая запись, которая называется транскрипцией.
2. В русском языке есть разные слова, которые обозначают одно и то же: один и тот же предмет, один и тот же признак, одно и то же действие. Например, двумя разными словами бегемот, гиппопотам - называется одно и то же животное.
3. Морфема - это наименьшая значимая часть слова. Русский язык богат морфемами, то есть приставками, суффиксами, корнями, окончаниями. Морфемы как части слова изучаются в особом разделе науки о языке - морфемике.
4. Большинство существительных изменяется по падежам, то есть спрягается. Отдельные группы существительных спрягаются в единственном числе одинаково, то есть имеют одинаковые окончания. По этому признаку в русском языке различаются три основных типа спряжения. Спряжение существительных определяется по именительному падежу единственного числа. Это начальная форма имени существительного.
5. В прошедшем времени перед суффиксом - л - пишется та же гласная, что и в неопределённой форме.

Задача №2 (Крылатые выражения)

Вам предстоит соотнести фразеологизмы с их значением.

В ответе напишите букву соответствующую числу.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальное количество баллов - 7.

1. Заткнуть за пояс.	А. Большая часть.
2. И гроша ломаного (медного) не стоит.	Б. Ничтожно мало.
3. Изобретать велосипед.	В. Напряжённо думать, пытаясь найти решение какой-либо задачи, проблемы.
4. Капля в море.	Г. Оказаться лучшим, превзойти кого-либо.
5. Ломать голову.	Д. Создавать заново давно известное, предлагать устаревшие идеи как новые.
6. Львиная доля.	Е. В расчёте на счастливую случайность, наугад.
7. На авось.	Ж. Не имеет никакой ценности.

Задача №3 (Спрятавшиеся слова)

Во многих фамилиях известных отечественных и зарубежных писателей и поэтов «спрятались» слова, лексические значения которых представлены вашему вниманию.

В ответе следует написать «спрятавшееся» слово и фамилию писателя (поэта).

Например

Лексическое значение «спрятавшегося» слова: «орган обоняния, находящийся на лице у человека».

Ответ: нос - Носов.

1. Башня с сигнальными огнями на берегу моря, на острове для указания пути судам.
2. Часть тела у птиц, насекомых, а также некоторых млекопитающих, используемая для полета.
3. Подарок, пожертвование; способность, талант.
4. Насекомое с жёсткими надкрыльями; ловкий человек, плут.
5. Основная общественная организация первобытнообщинного строя, объединённая кровным родством.
6. Оружие для метания стрел в виде гибкой дуги, стянутой тетивой.
7. Наступающее через определённые промежутки времени физиологическое состояние покоя и отдыха, при котором полностью или частично прекращается работа сознания.
8. Мастер по выделке глиняной посуды.
9. Железный заострённый толстый стержень, которым ломают, разбивают что-нибудь твёрдое.
10. Человек, который занимается рыбной ловлей как промыслом.

Задача №4 (Буквомиксер)

Используя приём анаграммы, сказочные герои придумали псевдонимы.

Вам предстоит соотнести автонимы (настоящие имена) с псевдонимами (вымышленными именами), найдя пару каждому из них.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

1. Буратино	А. Лококоб
2. Мальвина	Б. Алеймбра
3. Дюймовочка
4. Колобок	Г. Отианбур
5. Бармалей	Д. Алишастр
6. Мойдодыр	Е. Иванальм
	Ж. Мокчайювод
8. Страшила	З. Урачебшка
9. Чебурашка	И. Отошкат
10. Тотошка	К. Дырдомой

Задача №5 (Сделай выбор)

Максимальное количество баллов - 5.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Выберите строку...

1. Все слова, в которой называют официальные языки ООН:

А) английский, арабский, немецкий, русский;

Б) английский, арабский, русский, китайский;

В) испанский, итальянский, русский, французский;

Г) испанский, английский, арабский, корейский.

2. В которой назван День русского языка, отмечающийся в России с 2011 года (Указ Президента РФ), и который является днём рождения великого поэта:

3. Все слова, в которой называют летние виды спорта Олимпийских игр:

А) гольф, гребля академическая, фристайл, парусный спорт;

Б) конный спорт, художественная гимнастика, дзюдо, скелетон;

В) шорт-трек, биатлон, синхронное плавание, кёрлинг;

Г) тхэквондо, теннис, конный спорт, тяжёлая атлетика.

4. Все слова, в которой называют музыкальные инструменты:

А) жалейка, варган, йоухикко, дутар;

Б) мелофон, патефон, микрофон, аккордеон;

В) виолончель, канифоль, арфа, балалайка;

Г) контрабас, зурна, тесситура, гусли.

5. Все слова, в которой называют жанры кино:

А) комедия, драма, мелодрама, фантастика;

Б) джангл, детектив, аниме, фэнтези;

В) боевик, исторический фильм, вестерн, готика;

Г) приключенческий фильм, рококо, комедия, драма.

Задача №6 (Шифровка)

Олимпийцам и паралимпийцам посвящается

В качестве эксперимента дети, отдыхающие в лагере, зашифровывали программу Летних Олимпийских игр 2016 в Рио-де-Жанейро. Вместо букв они писали числа. Вам предстоит расшифровать названия летних видов спорта, вспомнив порядок букв в алфавите (например, буква Д в алфавите 5-я, а буква Ч 25-я).

В некоторых словах детьми были допущены ошибки (включая пропуски букв, дописывание лишних), вам же нужно написать абсолютно правильно.

За каждый правильный ответ (если одно из слов написано верно, а второе или третье неверно, балл не засчитывается) - 1 балл.

Максимальное количество баллов - 10.

1. 2, 16, 5, 14, 10, 15, 20, 16, 15

2. 2, 1, 19, 12, 6, 5, 2, 16, 13

3. 3, 6, 13, 1, 19, 17, 16, 18, 20

4. 2, 1, 18, 30, 2, 1 // 3, 16, 13, 30, 15, 1, 33

5. 4, 1, 15, 20, 2, 16, 13

6. 4, 18, 6, 2, 13, 33 // 15, 1 // 2, 16, 11, 5, 1, 18, 12, 1, 23 // 10 // 12, 16, 15, 15, 16, 31

7. 17, 18, 29, 26, 12, 10 // 15, 1 // 2, 16, 20, 21, 20, 6

8. 19, 10, 15, 23, 18, 16, 15, 16, 6 // 17, 13, 1, 3, 1, 15, 30, 6

9. 22, 21, 5, 2, 16, 13

10. 23, 1, 12, 6, 11 // 15, 1 // 20, 18, 1, 3, 6

Задача №7 (Оглянись!)

Все слова, здесь представленные, встречались вам в ходе выполнения олимпиады.

Ваша задача по лексическому значению определить, что это за слова, и написать их. Возможно, ответы, которые вы получите, помогут в чём-то скорректировать выполненные ранее задания (или убедить в собственной правоте).

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальное количество баллов - 5.

1. Зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой спуск по ледяному жёлобу на двухполозных санях на укрепленной раме, победитель которого определяется по сумме двух или четырёх заездов.
2. Командная спортивная игра на ледяной площадке. Участники двух команд поочерёдно пускают по льду специальные тяжёлые гранитные снаряды («камни») в сторону размеченной на льду мишени («дома»).
3. Финский и карельский традиционный смычковый инструмент. Для изготовления используется ель, сосна или берёза.
4. Преобладающее расположение звуков по высоте в музыкальном произведении по отношению к диапазону голоса (вокала) или музыкального инструмента.
5. Хрупкое, стекловидное, аморфное вещество, с характерным роговистым изломом и стеклянным блеском от тёмно-красного до светло-жёлтого цвета.

Задача №8 (Детский лепет)

Корней Иванович Чуковский, исследователь детской речи, автор книги «От двух до пяти», считал маленьких детей стихийными лингвистами. В своей уникальной книге он собрал и проанализировал множество детских слов и выражений.

Вам предстоит соотнести слова, созданные детьми (либо же интерпретированные ими) и слова языка взрослых.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Максимальное количество баллов - 10.

1. Сердитки	А. Не проснулась
	Б Почтальон
4. Почтаник	Г. Морщинки
5. Отмухиваюсь
6. Вертутия
7. Не отсонилась	Ж. Отмахиваюсь от мух
8. Идёмить	З. В каком числе человек
9 Ухаживаешь
10. Всколькером	К. Уходишь

Задача №9 (Перевёртыши)

Фаине Раневской и Году российского кино посвящается

В этом задании зашифрованы фильмы (в том числе и мультипликационные), в которых играла (озвучивала) роли великая актриса Фаина Раневская (1896 - 1984). Вам предстоит их разгадать.

Для того, чтобы это сделать, нужно «перевернуть» название, то есть выявить значение, противоположное тому, которое приводится в задании.

Например, вам предлагается определить, какой фильм Эльдара Рязанова прячется под заголовком «Зверь отвсюду».

«Перевернув» смысловое значение названия, поймёте, что это фильм «Человек ниоткуда».

За каждый разгаданный фильм - 1 балл.

Максимальное количество баллов - 10.

1. «Осень»
2. «Найдёныш»
3. «Белоснежка»
4. «Ближе - гром»
5. «Внимание, внучка!»
6. «Моська и канат»
7. «Как помирилась Степанида Степановна со Степанидой Фроловной»
8. «Зверь на свободе»
9. «Роман-эпопея о крестьянине Лансате...»
10. «Старик и Энгельссон»

Задача №10 (Словарь русского языка С.И. Ожегова)

В каждом из восьми блоков представлены четыре лексические значения одного и того же слова (все слова взяты из «Словаря русского языка» С. И. Ожегова).

Одно из лексических значений взято со страниц «Словаря русского языка», остальные - придуманы.

Ваша задача: выбрать верное в каждом блоке и назвать его.

За каждый правильный выбор - 1 балл.

Максимальное количество баллов - 8.

1. Контаминация - это

А) Технический антракт во время спектакля театра оперы и балета.

Б) Величина, противоположная константе.

В) В языкознании возникновение нового выражения или формы путём объединения элементов двух выражений или форм, чем-то сходных.

Г) Свободный выход жидкости из трубы под напором.

2. Копыл - это

А) Короткий брусок в полозьях саней, служащий опорой для кузова.

Б) Ночной зверёк, живущий в конюшнях.

В) Ветеринарная служба в кавалерийских частях русской армии XIX века.

Г) Кузнечный инструмент для прошивки отверстия в горячем металле.

3. Коринка - это

А) Летняя рубаха русского крестьянина.

Б) Сушёный чёрный мелкий виноград.

В) Глиняная смесь для керамической посуды.

Г) Название ирги в Псковской области.

4. Портшез - это

А) Род легкового переносного кресла, в котором можно сидеть полулёжа.

Б) Морской торговый порт.

В) Мастер по пошиву женских сумочек.

Г) Пасхальный подарок незнакомому человеку.

5. Молескин - это

А) Ученик художника.

Б) Малёк севрюги.

В) Тип легкомоторного самолёта.

Г) Толстая хлопчатобумажная ткань.

6. Изоглосса - это

А) Редкая лесная ягода, встречающаяся жарким летом в сосновом бору.

Б) Линия, соединяющая на диалектологической карте места с одинаковыми языковыми явлениями.

В) Шанцевый инструмент шахтёра.

Г) Установление согласия после продолжительных переговоров.

7. Корунд - это

А) Природный волокнистый материал, сопутствующий добыче алмазов.

Б) Тип карандаша, применяемый в космонавтике.

В) Художественное стекло тёмно-зелёного цвета.

Г) Твёрдый минерал - кристаллический глинозём.

8. Жавель - это

А) Пастушья свирель.

Б) Болотная вода ржавого цвета.

В) Едкий хлористый раствор зеленовато-жёлтого цвета, употреблялся при белении тканей и стирке белья (иначе называется «жавелевая вода»).

Г) Название клюквы в Вологодской области.

и занимательные задания

на уроках русского языка.

Одним из наиболее действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку, является дидактическая игра. Цель игры пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. В младшем школьном возрасте игра занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

Ведь то, что игра – это часть учебного процесса, ни для кого не секрет. Игра помогает формированию фонематического восприятия слова, обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное- стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к русскому языку. Не говоря уже о том, что дидактические игры по русскому языку способствуют формированию орфографической зоркости младшего школьника.

На протяжении нескольких лет работы в начальных классах я наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся интерес. Некоторые дети считают его скучным предметом. Нежелание заниматься русским языком порождает неграмотность. Как пробудить интерес к занятиям, как повысить грамотность письма

Приведу некоторые дидактические игры и игровые приемы, которые я применяю на своих уроках.

При изучении темы «Склонение существительных» я предлагаю различные виды работ, вызывающие у детей интерес. Вот некоторые из них:

«Кто я?» - записать, как можно больше существительных, которыми можешь себя назвать сам или другие тебя. Например: сын, Ваня, ученик, красавец, умница, внук и т.д. Желательно использовать слова разных склонений.

«Анаграммы» - из букв каждой строки «собрать» слово, выделить лишнее.

ш а д о л ь лошадь

р е т с а с сестра

а н с е в весна

л я м з е земля

Лишнее слово «лошадь» - З склонения., остальные слова -1 склонения. (Слова могут группироваться по различным признакам: тема, склонение, род, часть речи, определенные орфограммы).

«Шифровальщик». Учитель читает стихотворение или текст, где есть перечисление предметов (существительных в разных падежах), дети в течение небольшого отрезка времени (3-5 сек), когда учитель делает паузу, отмечают значком, простейшим рисунком в качестве «узелка на память» услышанное, чтобы потом воспроизвести. Это метод пиктограмм. Затем, пользуясь «шифровками», дети записывают в тетрадь, как запомнили.

Например: «Составьте шпионское донесение, когда и в чем купалась Муха -

чнстюха из стихотворения Яна Бжехвы.

Читает учитель

Жила-была Муха-чистюха.

Все время купалась Муха.

Купалась она в воскресенье

В отличном клубничном варенье,

В понедельник в вишневой наливке,

Во вторник в томатной подливке...

Неважно, какими значками будут отмечать дети, главное - чтобы эти значки и рисунки помогали им вспомнить и воспроизвести услышанное. Они, эти рисунки, конечно, у всех будут разные, ведь у каждого свои ассоциации и разное развитие мышления, памяти...

«Вот так огород». Неумелый огородник перепутал все семена, посеял их и вот что выросло:

огурбуз, помидыня, редисвекла, чеслук, спаржовник, репуста.
баклачок, щаверушка.

Отыщите знакомые растения, угадав их в этих зарослях, и посадите их по правилам на грядки 1-го, 2-го и 3-го склонения. (Использовано стихотво- рение Н.Кончаловской). А домашнее задание может быть таким: придумать названия чудо-растений или необычных животных, подобно словам из задания.

При изучении темы «Имя прилагательное» в 4-ом классе я применяю такие виды работ:

Игра «Фея - Колдунья». Две команды. Одна говорит прилагательные - слова Фен (какими бы она хотела видеть детей - добрыми, веселыми...), а
другая команда - слова Колдуньи (какие должны быть дети по мнению
Колдуньи -драчливые, неаккуратные и т.д.) . Побеждает команда,
сказавшая последнее слово.

Варианты: «Какую погоду любит Фея, какую - Колдунья?» «Какого цвета одежда Феи, какого - Колдуньи?»

«Какой я?» - перечислить, какой ты по собственному мнению и в глазах
окружающих.

Варианты : «Какой мой друг? », « Какая моя мама? » и т.д.

«Белоснежка и гномы». Белоснежка поселилась у гномов и заметила, что
все они разные, записала себе это в тетрадочку, чтобы не забыть. Вот н вы
запишите и допишите по семь прилагательных: У гномов разные характеры:

..., И колпачки у них разных цветов: …. Да и варенья они любят

разные: ..., .,

«Запрещенное слово». Рассказать стихотворение, заменяя
прилагательные слогами «ля», сохраняя ритмический рисунок.
Например: «Мой веселый, звонкий мяч, ты куда пустился вскачь» - «Мой ля-
ля-ля, ля-ля мяч...»

Текст стихотворения может быть записан на доске, или используемое стихотворение было выучено на уроке чтения, или взята известная детская песенка (типа «Кузнечика», «Улыбки» и т. д.), а запрещенными словами могут быть и существительные, и глаголы. Рассказывать стихотворение нужно до первой ошибки. Выигрывает тот, кто сумеет не ошибиться дольше всех.

«Кто это? Что это?»

По перечисленным признакам прилагательным угадать человека, животное,

предмет. Выигрывает ученик, давший наиболее удачные характеристики

предмету.

Вариант - группе детей даются картинки; они, не показывая их, называют прилагательные - признаки изображённого предмета. Когда предмет угадан, картинка показывается.

При изучении темы «Предлоги с местоимениями» играем в игру: «Переводчики».

Даны слова: глагол + предлог + местоимение в начальной форме. Нужно составить и записать словосочетание. Например: пришел к (я) - ...гостил у (они) -...

Или: «перевести» загадку и отгадать ее: «Ты - за (она), она- от (ты). Она - за (ты), ты - от (она).» (Ты за ней - она от тебя. Она за тобой – ты от неё.)

Можно провести при изучении темы «Глагол» следующие виды работ:

«Ты смотри, не шали!» Представьте, что вы выросли, стали папами и мамами. Что вы скажете своему ребенку, уходя на работу (в гости и т.д.), что он не должен делать. («Не» с глаголами.)

«Что я люблю делать?» «Что я не люблю делать?» (При изучении неопределенной формы глагола пишем мини-рассказы.)

«Почта». Учащиеся пишут на листочках друг другу записки с указанием действия, которое адресат должен выполнить. Учитель-почтальон разносит почту. Дети читают, выполняют действие, остальные определяют глагол, обозначающий действие, его спряжение и записывают в третьем лице единственного числа. (Записки обычно пишутся дома, сдаются перед уроком учителю.)

«Задания для Золушки». Представьте себя мачехой Золушки.
Продолжите ее речь: « Ты пойдешь на бал, если...» (При изучении темы «ь
на конце глаголов второго лица единственного числа»).

«Кто что делает?» Даны группы слов: существительные, обозначающие
профессии (например: художник, водитель, кузнец, продавец, учитель,

доктор...) и глаголы (например: сигналит, рисует, кует, взвешивает, считает, стучит, лечит и др.). Дети выбирают себе существительное, учитель диктует глаголы, а учащиеся записывают те, которые им нужны, определяют спряжение и окончание глаголов.

Как привить чаду любовь к русскому языку и показать, что задания могут быть не такими уж скучными? Как превратить монотонные занятия в увлекательную игру? Конечно, это не так уж просто, особенно если в голове ребенка правописание и грамматика четко ассоциируются с чем-то нудным и неинтересным. Но подобрав интересное задание по русскому языку, вы сможете увлечь дошкольника и помочь ему по-настоящему полюбить этот предмет.

Приемы для развития интереса к русскому языку

В помощь родителям и начинающим учителям методисты разработали множество приемов и упражнений. Они помогут развить способности ребенка к русскому языку, научиться грамотной письменной речи и получить при этом истинное удовольствие от занятий. Но и вам самим придется искренне заинтересоваться совместной работой. Если вам будет интересно, значит, вы сможете увлечь и ребенка, а тогда урок русского языка окажется максимально успешным.

Многие упражнения можно использовать не только на школьных занятиях, но и во внеурочное время и даже во время каникул. Тем самым вы сможете провести время нескучно и с огромной пользой.

Занимательные вопросы

Каверзные вопросы, над которыми придется поломать голову. А вы сразу сможете ответить на них?

• Их у коровы две. У кошки и у собаки - по одной. А сколько их у носорога? (Ответ - 3, речь идет о буквах «О»).
• Какую букву можно убрать из слова, чтобы получилось новое слово? Беда (еда), слон (сон), овраг (враг), пруд (пуд), экран (кран) и другие. Включив фантазию, вы сможете придумать множество подобных слов.
• Сможешь ли ты придумать предложение, в котором встречались бы все имеющиеся части речи? (всего частей речи 10, то есть предложение должно быть как минимум из десяти слов)
• Какими словами из одного и того же количества букв можно заменить следующие слова: работа, солдат, шагать, приятель, противник ? (Это слова из четырех букв: труд, воин, идти, друг, враг ).

Упражнения на развитие сообразительности

Хотя, в принципе, любое интересное задание по русскому языку способствует развитию смекалки и нестандартного мышления, но эти упражнения действительно помогают расширить границы детской сообразительности.

• Какие сходства и различия между существительным и прилагательным?
• Расположите последовательно эти слова в порядке возрастания: абзац, текст, буква, предложение, слово, слог.
• Род, падеж, число, корень . Какое слово в ряду лишнее?
• Каким названием можно объединить следующие слова: точка, восклицательный знак, запятая, двоеточие, точка с запятой ?

Где ошибка?

Эти занимательные задания по русскому языку предназначены для детей постарше, которые уже знакомы с основными грамматическими правилами и исключениями из них. Нужно выявить закравшуюся ошибку и объяснить, почему мы пишем так, а не иначе.

• Вчера на прогулку Катя одела платье в горошек (Платье надевают, а не одевают).
• У реки стоял одинокий пожилой дуб (Дуб может быть старым, а не пожилым, поскольку это неодушевленное существительное).
• Столяр смастерил добротный табурет из ясеня с четырьмя ножками (Непонятно, у кого было четыре ножки - у табурета или у ясеня? В этом случае лучше написать «Столяр смастерил из ясеня добротный табурет с четырьмя ножками»).

Кто больше?

Эти интересные задания по русскому языку для дошкольников и младших школьников предназначены для проведения в группах.

• Кто вспомнит больше слов, в которых все согласные - звонкие? А глухие?
• Кто назовет больше всего слов, заканчивающихся и начинающихся на одну и ту же букву?
• Кто первый сможет составить список слов строго в алфавитном порядке? (Акварель, бабушка и так далее). Пропускать буквы нельзя!
• Кто вспомнит больше слов, заканчивающихся на -чонок ? (Зайчонок, галчонок и т.п.)
• Кто вспомнит больше пословиц, в которых были бы использованы числительные?
• Кто подберет больше прилагательных к существительному «платье»?

Можно ли написать сочинение всего за 10 минут? Вряд ли. Но если подойти к делу творчески, даже за такое короткое время можно развить у ребенка фантазию, смекалку и навыки письменной речи. Вот интересное задание по русскому языку, которое заключается в составлении списков.

Попробуйте вместе с детьми составить списки такого плана:

• 10 вещей, которые я бы взял с собой на необитаемый остров;
• 10 дел, которые я делаю каждый день;
• 10 продуктов, которые мы покупаем в магазине каждую неделю;
• 10 вещей, которые я бы купил, если бы стал миллионером;
• 10 моих любимых блюд и так далее.

Любое интересное задание по русскому языку - это еще один повод полюбить предмет. Такие задачи учат детей мыслить образами, отходя от стандартных ситуаций, находить сходства и различия, мысленно «превращать» одно слово в другое. Способствуют они развитию спонтанного мышления, выработке внимания к структуре и составу слова.

Проводя урок русского языка, не заостряйте внимание на ошибках, которые в работе обязательно возникнут. Важно так направить мыслительный процесс, чтобы устранить ошибки не составило труда. Учите размышлять, думать, спорить - ведь, как известно, именно

О.Ю. ШКАТОВА,
школа № 3, г. Борисоглебск

Игровые задания на уроках русского языка

Давно известно, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мертвый груз. Использование игровых моментов на уроках русского языка и литературы пробуждает интерес к предмету, делает его увлекательным, любимым и нужным. Чем интереснее ребенку, тем прочнее его знания.
Готовить и проводить нестандартные уроки – дело хлопотное, но такая форма заслуживает внимания, если учитель творчески подходит к своему делу.

ФОНЕТИКА

Задание 1 . Какие звуки важнее – гласные или согласные – для понимания речи? Сделайте вывод. Попробуйте прочитать данные слова .

к-р-нд-ш
з-мл-
ж-в-тн-
-п-ст-л-сь

О-о-а (корова)
-о-а- (школа)
-о-у-а (подруга)
-о-и-а (столица)

Задание 2 . Подберите парные слова, отличающиеся только глухостью/звонкостью одного из двух согласных. Кто быстрее?

1-й вариант

кора, сиять, жить, дом, жаль, пас, роса, пар, бухнуть, дочка.

2-й вариант

коза, колос, шалость, кол, твоих, пить, злой, удочка, башня, гость.

Задание 3. Подберите слова, отличающиеся только мягкостью/твердостью согласных. Учитель называет твердый вариант, а учащиеся – мягкий.

Мал – ... , нос – ..., ток – ..., лук – ..., мыл – ..., лыс – ..., воз – ..., был – ..., выл – ..., пыл – ..., угол – ... .

Задание 4 . Распределите слова в три колонки так :

1. букв > звуков;
2. букв < звуков;
3. букв = звукам.

Юла, шитье, уголь, ее, соловьи, линия, подъезд, оттаял, рассказ, пень, мост, семья.

Задание 5 . Из названий каких букв можно приготовить пищу?

к – ка;
ш – ша.

Названия каких двух букв составляют целую эпоху?

р – эр и а .

Задание 6. Фонетическая эстафета .

Каждый ребенок получает карточку с заданием. На доске таблица с номерами карточек. Каждый, решив свою задачу, вносит номер правильного ответа в нужную графу. Выигрывает тот ряд, который первым заканчивает работу и не имеет ошибок.

Задание 7 . Соберите букет .

1-й вариант

Соберите в букет цветы, в названии которых встречаются только твердые звуки.

2-й вариант

Соберите в букет цветы, в названии которых есть хотя бы один мягкий звук.

Цикорий, роза, ромашка, сирень, ландыш, астра, нарцисс, настурция, шиповник, колокольчик, жимолость, лютик.

ФРАЗЕОЛОГИЯ

Кроссворды

Знаете ли вы пословицы?

1. Слово – ..., а молчание – золото (серебро) .
2. Авось да как-нибудь до добра не... (доведут) .
3. Доброе... и кошке приятно (слово) .
4. Делу..., потехе час (время) .
5. Где тонко, там и... (рвется) .
6. Копейка... бережет (рубль) .
7. Один с сошкой, а... с ложкой (семеро) .

Кроссворд к уроку по рассказу Виктора Астафьева «Васюткино озеро»

1. «Нету нам нынче фарту», – ворчал Васюткин дедушка... (Афанасий).
2. Далеко ушли рыбаки в низовья... и наконец остановились (Енисея) .
3. «..., наша кормилица, хлипких не любит!» – вспоминались ему слова отца и деда (тайга).
4. «Васютка узнал по голосу и смешному украинскому выговору старшину бота... («Игарец») .
5. Фамилия автора рассказа (Астафьев) .
6. Он тут же увидел поднимающуюся с земли большую черную птицу – ... (глухаря) .
7. Заночевать решил Васютка на берегу... (озера) .
8. Васютка поднял голову. На самой вершине старой взлохмаченной ели увидел... (кедровку) .

Игра «Лото»

Такие игры можно использовать на заключительных уроках по темам: «Синонимы», «Антонимы», «Фразеологизмы», «Иноязычные слова», «Односоставные предложения». Каждая пара учеников получает одну карточку, которую они заполняют жетонами. Каждый ребенок, прослушивая предложенные варианты, автоматически запоминает огромное число синонимов, антонимов, фразеологизмов, которые откладываются в уголках памяти, чтобы в нужный момент прийти на помощь.

ОРФОГРАФИЯ

Уроки-путешествия, уроки-сказки

Задание 1 . Класс отправляется в путешествие . Учитель ведет интересный рассказ, включая в повествование задания .

На нашем пути – топкое болото, кое-где видны слова-кочки, но не на все можно наступать. Слова, в которых пишется ь , – ловушки. Нужно выписать только слова-кочки без ь . Если вы допустите ошибку, утонете. Будьте внимательны.

Ералаш_, горяч_, наотмаш_, испеч_, мелоч_, острич_ся, навзнич_, любуеш_ся, тягуч_, пахуч_, ландыш_, вскач_, устроиш_ся, шалаш_.

Впереди – дремучий лес, кишащий дикими зверями и змеями. Если вы правильно вставите удвоенные согласные, то мы преодолеем это препятствие.

Ка(с,сс)ета, ба(л,лл)анс, ми(с,сс)ия, га(л,лл)ерея, па(с,сс)ивный, па(с,сс)ажир, э(ф,фф)ект, иди(л,лл)ия, ба(с,сс)ейн, а(п,пп)етит, а(п,пп)атия, те(р,рр)итория, те(р,рр)а(с,сс)а, ко(р,рр)еспондент, ка(р,рр)икатура.

Задание 2

Мы у лабиринта, но откроет путь тот, кто соберет все кольца, растерянные здесь принцессой.

Выпишите слова с пропущенной буквой о .

Розовощ_кий, ч_ткий, изреч_нный, маж_рный, ш_в, ш_лк, ухаж_р, сгущ_нка, холщ_вый, деш_вый, дириж_р, ож_г руки, ещ_, обж_ра, плеч_, горяч_, крыж_вник.

Задание 3 . Лабиринт пройдет тот, кто правильно заполнит таблицу .

Где а ? 1. Р_стов 2. водор_сли 3. р_сток 4. возр_ст		Где е ? 1. сж_гать 2. вт_реть 3. заб_рать 4. сд_рать
Где о ? 1. з_ря 2. оз_рять 3. з_рница 4. з_ревать	Где и ? 1. зап_реть 2. ст_реть 3. ум_рать 4. бл_стеть	Где о ? 1. попл_вок 2. выпл_вка 3. пл_вец 4. спл_вной

Часто провожу подобные блицопросы, чтобы выявить степень усвоения материала. Такая работа выполняется и проверяется в течение 5–7 минут, и учитель видит, какая из орфограмм плохо усвоена и требует дополнительной работы.

Игра в мяч

Во время работы над такими темами, как «Склонение существительных», «Спряжение глаголов», «Разряды прилагательных, местоимений», использую на уроке мяч. Бросаю кому-то из класса мяч и называю глагол, ученик ловит мяч и называет спряжение или вид этого глагола. Такая игра активизирует весь класс, пробуждает интерес, заставляет встрепенуться даже тех, кто привык отсиживаться за спинами товарищей, потому что дети не знают, к кому полетит мяч и какой глагол произнесет учитель.

Задание 4 . Третий лишний .

Найдите слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу, форме и т.д.

Лимонный, карманный, соломенный;
горяч, могуч, плач;
мокрый, влажный, сухой;
отрежь, наотмашь, спрячь.

Словарные эстафеты

Проводятся только после неоднократной работы над словарными словами. Это своего рода словарный диктант. Дети записывают трудные слова в свою рабочую тетрадь. Кроме того, каждый ребенок по три слова пишет на общую карточку, передавая ее по ряду. Дети стараются не делать ошибок, чтобы не подводить своих товарищей, т.к. оценка за карточку ставится всему ряду.

ЛЕКСИКА

Задание 1 . Конкурс шифровальщиков, или Конкурс реставраторов.

Составьте словосочетания с предложенными словами, чтобы смысл слов стал понятен.

Ка мпания... – ко мпания,
абонент – абонемент,
завеша нный – завеше нный,
засланный – застланный.

Задание 2 . Восстановите страницу Толкового словаря. Правильно выпишите термины, опираясь на объяснительную статью.

1. ... – стальной каркас железобетонных сооружений (арматура) .
2. ... показывает, что железнодорожный путь свободен (семафор) .
3. ... – внутренний телефон учреждения (коммутатор) .

Задание 3 . Определите значение данных слов. В случае затруднения можно обратиться к справочному материалу, который находится на дополнительной доске.

Аргумент –
атрибут –
абсолютный –
актуальный –
гипотеза –

Справка : довод, доказательство; признак, принадлежность, научное предположение; важный для данного момента; безусловный, ни от чего не зависящий.

Зачеты в форме игры

Конкурс грамотеев

Ребята делятся на команды по 5 человек. В игре участвуют одновременно две команды, которые должны ответить на 10 вопросов. На обдумывание ответа дается 1 минута. Если команды не справляются с заданием, то отвечают зрители и получают поощрительный жетон. Такие зачеты проводятся после завершения работы над какой-то большой темой: «Имя существительное», «Деепричастие», «Глагол», «Имя числительное», «Местоимение» и т.д.

Аукционы

Дети очень любят такие игры, потому что правильный ответ подкрепляется и призом. Его получает последний, давший правильный ответ.

1. Назовите все морфологические признаки слова морковь .
2. Назовите слова, начинающиеся со слога бу .
3. Назовите все разряды местоимений .

Любопытный

Класс должен ответить на вопросы, предложенные учителем, но все ответы должны начинаться на определенную, оговоренную заранее букву, например, ц .

– Где был?
– В чем перевозят бензин?
– Что выписал из книги?
– Какой струнный инструмент знаете?
– Какое блюдо любите?

Занимательные игры

Выпусти пар

Придумайте 5 слов, начинающихся со слога пар .

пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -
пар - - -

(Парник, партер, пароль, партия, парень.)

Ты скажи мне, милый ёж,

Чем ежиный мех хорош?

Тем он, лисонька, хорош,

Что зубами не возьмёшь!

Сколько раз в этом диалоге встречается звук [ш] ?

1) шесть 2) два 3) три 4) четыре

5) пять 6) правильного ответа нет

1. Незнайке нравится игра «Составь пару» , но не всегда у него получается. Ребята, соедините с помощью стрелочек предложения с совпадающими по значению словами и выражениями.

1. Глаза на лоб лезут 1. Очень быстро
2. Глаза слипаются 2. Очень темно
3. Хоть глаз выколи 3. Сильно удивляться
4. В мгновение ока 4. Быстро
5. Не успел глазом моргнуть 5. Сильно хочется спать

1. Лунтик составлял слова из букв, но все буквы рассыпались и перепутались. Восстановите их и найдите лишнее слово, которое по смыслу не подходит к остальным:

Рлео, ьрасак, ртксеа, болва

1. Внимание, внимание! Интересное задание: «Пять ос» название.

1. Ос _ _ а.
2. Ос _ _ а.
3. _ ос _ а.
4. _ ос _ _ _ а _ _.
5. _ ос _ с _ а.

1. На этой осе в октябре позолота.

2. А эта растёт на лугу и в болотах…

3. У этой на лапках зелёные иглы.

4. Эта оса на луну летает.

5. Эта боится горчицы и вилки.

1. Любознательной Даше помогите подобрать к данной пословице похожее по смыслу выражение.

Один в поле не воин:

а) Чистое золото ценится дорого.

б) Трудно и дереву одинокому расти.

в) Два сапога - пара.

г) О книге не судят по переплёту.

д) Не делай из мухи слона.

1) д 2) г 3) а 4) б

5) в 6) правильного ответа нет

1. Матроскин и Шарик увлеклись чтением интересных стихотворений. Но чтобы прочитать, нужна смекалка, потому что «потерялись» предлоги. Ребята, помогите им «найти» предлоги.

Я утра лесу гуляю,

Росы я весь промок.

Но зато теперь я знаю

Берёзку и мох.

1. Ребята, определите, сколько предложений должно быть в тексте?

На реке Коля удил рыбу рядом с ним был кот Васька кот таскал рыбу из ведра ай да хитрец.

1) два 2) пять 3) четыре 4) три

5) одно 6) правильного ответа нет

1. Если хочешь умным стать, развивай внимание. Чтобы получилась строка из известного вам стихотворения, внимательно запишите вторую букву каждого слова.

Умение, сор, крыша, домик, узор, лист, усы, нос, клад, иней, сцена, дети, удав, село, юнга, вьюга, очки, куртка, одежда, пень, ослик, ангел, лыжи, Айболит.

1. Мудрый Лосяш придумал для вас, ребята, задание. Какие буквы вы здесь видите?

1. Попробуйте стать поэтом, продолжите и закончите стихотворение:

Вот и осень наступила

И листву позолотила…