Chciałem nauczyć się hodować pierwiosnki. Przykładowy esej na podstawie tekstu V. Soloukhina. Używaj jako jednorodnych członków różnych elementów składniowych zdania

jak dbać o "żywe kamienie"?Chcę dużo rozmnażać, ale boję się, że umrą...i dostałem najlepszą odpowiedź

Odpowiedz od Alyonki[guru]
Ponieważ w naturze rosną na otwartych przestrzeniach, roślina toleruje ekstremalne temperatury i dobrze kieruje słońce, ale pożądana jest orientacja względem słońca. Lithops zwykle tworzą całe zarośla, słabo rosną i prawie nie kwitną, sadzone w osobnej doniczce, dlatego wskazane jest trzymanie roślin w tym samym wieku w jednej misce. Roślinę obficie podlewać tylko w okresie wegetacji, tj. od marca do czerwca, pozwalając glebie na przeschnięcie między podlewaniami. Nadmiar wilgoci jest dla nich szkodliwy. W okresie pączkowania, w lipcu, podlewanie zostaje zatrzymane do pojawienia się kwiatów. Podczas kwitnienia podlewane, ale rzadko, z całkowitym wysychaniem gleby między podlewaniami. Po kwitnieniu, od listopada, rozpoczyna się okres uśpienia, który trwa do wiosny, aż do pojawienia się oznak wzrostu. Zimowanie Lithops powinno być całkowicie suche, słoneczne, o niskiej wilgotności powietrza. Wczesną wiosną wzrost rozpoczyna się od wymiany liści. Stare liście żółkną, tracą turgor, „ześlizgują się” w dół, ustępując miejsca młodym liściom. Pod koniec lata stare liście wysychają do cienkiej warstwy. Nie zaleca się ich usuwania z rośliny. Opatrunek wierzchni jest możliwy w szczycie sezonu wegetacyjnego jako wyjątek (w przypadku, gdy roślina nie była przesadzana przez wiele lat) roztworem nawozów pobranym w połowie stężenia.

Odpowiedz od Olyusya[Nowicjusz]
to są kaktusy i dbaj o nie jak kaktusy

Odpowiedz od Eugeniusz Glazcoff[guru]
Wyhodowałem żywe kamienie (Litops) z nasion. Nic nie rosło, nie kwitło. Głównym warunkiem jest nie nalewanie (zaczynają pękać) i strona południowa. Gleba nie jest pożywna (ziemia zwykła + piasek).

Odpowiedz od ЃMA NMA[guru]
Ich główną cechą jest to, że regularnie „umierają”, aby odrodzić się z martwej rośliny w podwójnej ilości.

Odpowiedz od Ekaterina Agapowa[guru]
KONSERWACJA Co trzy lata w kwietniu rośliny przesadza się do gleby kaktusowej, dodając do niej trochę drobnego piasku. Konieczne jest zabranie doniczek o średnicy 8 cm, na dnie umieszcza się warstwę odłamków, aby zapewnić dobry drenaż. Wiosną i latem należy umieścić roślinę na słońcu, temperatura, nie wyrządzając im żadnych szkód, może wzrosnąć do 27 ° C. Od późnej wiosny do wczesnej jesieni, kiedy kwiaty opadną, podlewaj, utrzymując wilgotną glebę. Od maja do września co 4-6 tygodni do wody do nawadniania dodawać połowę ilości płynnego nawozu wskazanej na opakowaniu. Jesienią i zimą roślina powinna znajdować się w dobrze oświetlonym, nasłonecznionym miejscu o temperaturze nie niższej niż 10°C. Zacznij mniej podlewać we wrześniu, całkowicie przestań podlewać w październiku, ponieważ gleba powinna być sucha. O tej porze roku liście marszczą się i rozwijają się w nich nowe, które w pełni uformują się w kwietniu-maju. Następnie musisz odciąć stare i stopniowo zacząć podlewać.
Podział REPRODUKCYJNY przeprowadza się wiosną, dzieląc stłoczone grupy roślin i sadząc je w osobnych doniczkach. Wiosną lub wczesnym latem w temperaturze 19-24°C nasiona wysiewa się w glebie piaszczystej.
ZAGROŻENIA I ŚRODKI KONTROLI Najważniejszą rzeczą dla tych roślin jest podlewanie i temperatura. Jeśli roślina jest podlewana zbyt dużo, gdy jej nie potrzebuje, traci kolor i słabo się rozwija; temperatura nigdy nie powinna spaść poniżej 10°C. Jeśli zauważysz zielone mszyce, szczególnie podczas kwitnienia, potraktuj roślinę ogólnoustrojowym soczystym środkiem owadobójczym.

Odpowiedz od Yovetlana Voronina[guru]
Prawie wszystkie rady są dokładne, ale przy zmianie liści nie trzeba odrywać starego, ponieważ woda z nich trafi do rezerwy do nowych. Powinni się wysuszyć. Lithops ginie w cieniu iz zatoki. Muszą być rzadko podlewane, zimą nie należy ich w ogóle podlewać. Gleba jest uboga w materię organiczną.

Odpowiedz od Ganna Kamisz[guru]
nie ma się czego bać - zwykły soczysty.

Do moich uszu zaczął dochodzić monotonny słaby pisk, tak słaby, że w pierwszej chwili nawet go słyszałem, ale jakoś nie zwracałem uwagi, jakoś nie mógł do mnie „podejrzeć”. Może najpierw pomylił się z ćwierkaniem i świergotem ptaków, a potem wyróżniał się, by zwrócić na siebie uwagę.

Nasłuchiwałem i zdałem sobie sprawę, że nie jedno stworzenie piszczy, ale kilka i gdzieś bardzo blisko, prawie u moich stóp.

Zrobiwszy kilka kroków wzdłuż brzegu, nasłuchiwałem ponownie, a potem zobaczyłem na czubku mojego gumowego buta, który wydawał mi się ogromnym kaloszem, malutki dołek pozostawiony kiedyś przez krowie kopyto. W dziurze, skulone w kłębek, maleńkie stworzenia brnęły, bezradne, jak wszystkie młode.

Młode były wielkości dorosłych myszy, a raczej moli, ponieważ bardziej przypominały je w kolorze mokrych futer. Wokół roiło się ich sześciu, każdy starał się zdobyć przewagę, tak że na ślepo mieszali się cały czas w kulę, depcząc i depcząc najsłabszych.

Dziura znajdowała się tuż na granicy lądu i wody. Ale woda nieubłaganie podnosiła się. Gromadziło się ono w zimnej kałuży na dnie schronu, gdzie leżały dwa ślepe stworzenia, nieruchome, duszące się lub deptane w ślepej walce o byt własnego „brata” i „siostry”.

Chciałem wiedzieć, czyje to młode, i zacząłem się rozglądać. Zza wierzchołka olchy, konwulsyjnie, grabiąc nieustannie łapami, by pozostać w jednym miejscu (prąd go porwał), piżmoszczur spojrzał na mnie swoimi czarnymi paciorkami. Spoglądając mi w oczy, szybko, przestraszona, odpłynęła w bok, ale niewidoczne połączenie z krowim kopytem trzymało ją jak na nitce. Dlatego desman płynął nie w dal, ale w kółko. Wróciła do olchowego krzaka i znów zaczęła na mnie patrzeć, wiosłując niestrudzenie w jednym miejscu.

Kopyto na normalnej wysokości znajdowało się daleko od brzegu. Można więc przypuszczać, że matce, gdy woda wpadła do dziury, udało się zaciągnąć młode na suche, wysoko położone miejsce. Najprawdopodobniej kopyto nie było pierwszym schronieniem. Ale wszystkie poprzednie też były zalane wodą, bo zalała ciepłą dziurę, bo za kwadrans zaleje i ta lodowata, z kałużą na dnie kopyta.

Desman pozostał na wodzie około dwóch metrów ode mnie, co jest niewiarygodne dla tego niezwykle ostrożnego, niezwykle płochliwego zwierzęcia. To był heroizm, to było poświęcenie matki, ale nie mogło być inaczej: w końcu młode krzyczały tak niespokojnie i tak zachęcająco!

W końcu odszedłem, żeby nie przeszkadzać matce w jej odwiecznej pracy ratowania dzieci. Może zaciągnie je w nowe miejsce i chociaż znowu zacznie padać, a w końcu jest mało prawdopodobne, że jej młode wyjdą z tego bałaganu nienaruszone, tak jak zrobiły to dwie leżące na dnie dziury nie wyjdzie - żywi myślą o żywych.

Wróciłem do domu. Poddając się mimowolnemu sentymentalizmowi myślałem, że ja też mam dzieci. Próbowałem wyobrazić sobie katastrofę, która pod względem skali, niespodziewaności, hulanki i przerażenia byłaby dla nas jak ta powódź dla biednej rodziny zwierząt, kiedy dzieci trzeba by tak samo ciągnąć do jednego, do drugiego, na trzecie miejsce i umieraliby w drodze z zimna i walki o byt, krzyczeliby i wołali mnie, a ja nie mogłem się do nich zbliżyć.

Po przejrzeniu wszystkiego, co podpowiadała mi wyobraźnia, zdecydowałem się na najstraszliwszą ludzką katastrofę. Nazywa się wojna.

Deszcz wzmagał się z minuty na minutę, bolał mnie w twarz i dłonie. Na ziemię zapadła czarna, burzowa noc. W rzece była jeszcze woda.

Na niebie, nad deszczem, nad ciemnością nocy, tak że ledwo słychać było dźwięk, nie wiadomo gdzie i nie wiadomo gdzie, latały ptaki z ognia i metalu.

Gdyby mogli teraz patrzeć z wysokości na ziemię i na mnie chodzącego po niej, wydałbym im się znacznie mniejszy, znacznie bardziej mikroskopijny niż pół godziny temu, wydawało mi się ślepe, zmarznięte młode piżmaka leżące na sama krawędź ziemi i żywiołów.

Trudna droga do domu
Taisiya Ermakova o swoim doświadczeniu wyjazdu i powrotu do świątyni.

... W wieku 15-16 lat nadszedł punkt zwrotny. Nie będę tego nazywał kryzysem wiary, bo nie wątpiłem w Boga, ale coraz mniej zacząłem chodzić do kościoła. Chciałem tylko wiedzieć więcej: być jak wszyscy inni. Jak magnes przyciągały mnie hałaśliwe firmy, niekończące się flirtowanie, alkohol, papierosy… I nie wiem, czy wróciłabym do Kościoła, gdyby nie moja mama…

Kiedy miałam sześć lat, moja mama znalazła ukojenie w wierze prawosławnej i zaprowadziła ze sobą nas, swoje (wówczas trójkę) dzieci. Pamiętam, że w świątyni było mi ciekawie: jest dużo ludzi z dziećmi, pięknie śpiewają, ojciec jest czuły. Ogólnie rzecz biorąc, w tym wieku świątynia szybko stała się rodzimą. Oczywiście długie nabożeństwa były męczące, oczywiście chciałem posiedzieć lub trochę pohałasować, ale Komunia - zwieńczenie nabożeństwa, które nawet my dzieci rozumiały - była długo wyczekiwana i radosna.

Pamiętam, jak ekscytująca była dla mnie pierwsza spowiedź: w wieku sześciu lat oświadczyłam, że chcę się wyspowiadać, jak wszystkie dzieci w tym wieku, uważając się za osobę dorosłą. Wyliczyłam grzechy z dzieciństwa i zemdlałam: co jeśli jestem zupełnie zła, co jeśli Pan nie przyjmie mojej spowiedzi?.. Batiuszka potraktowała wszystkie moje słowa bardzo poważnie i wybaczyła mi grzechy. Chwila lekkości od pierwszej spowiedzi jest niezapomniana: po prostu wylatujesz spod stuły, jak na skrzydłach!

Ale pierwsze żywe wrażenia szybko zostały zastąpione rutyną, nawykiem. Z każdym rokiem dorastania pojawiało się coraz więcej lenistwa, irytacji w stosunku do świątyni. A to były tylko pierwsze oznaki...

Nasza matka zawsze była dość delikatną osobą, aw niedziele czule wnosiła nas do kościoła - bez wyrzutów, wykładów, a tym bardziej bez krzyku, ale jednak wytrwale. I nadal uważam, że to bardzo ważne, aby matka była spokojna, ale wytrwała. Byliśmy jak małe, uparte owieczki!

Do piętnastego roku życia komunia i spowiedź były częścią mojego życia. Trudno to wytłumaczyć słowami, ale z jakiegoś powodu po prostu tego potrzebowałem i tyle. Tyle, że sięgasz po to jako żywotna konieczność, sięgając przez dziecięcą krzywdę i bunt… Ale w wieku 15-16 lat nadszedł punkt zwrotny. Nie będę tego nazywał kryzysem wiary, bo nie zwątpiłem w Boga, jak to się niestety zdarza. Chciałem tylko wiedzieć więcej...

Pierwsza nastoletnia miłość, hałaśliwe towarzystwa, zakazane pocałunki, alkohol i papierosy – to wszystko przyciąga jak magnes! Pogrążając się w tym, stopniowo oddalasz się od świątyni. Najpierw przechodzisz raz, potem przez dwa i tak dalej.

W wieku 16 lat dręczyło mnie pragnienie, by być jak wszyscy inni, wiedząc, że wiele z tego, co akceptuje „wszyscy”, wcale nie jest nakazane przez Boga. Rzuciła się, wyznała najstraszniejsze i... znowu poszła do grzechu. Szukałem siebie w niekończącym się flircie z młodymi ludźmi, jeden zastępował drugi… Od czasu do czasu powtarzał się ten sam obraz: idziesz w górę, dochodzisz do jakiejś krawędzi, kiedy dusza jest absolutnie nieznośnie dręczona grzechem, i biegniesz do świątyni.

A co z mamą? Okłamałem matkę, ale oczywiście coś domyśliła się. Jej mądrość polegała na tym, że próbowała mi zaufać - i jestem jej za to wiecznie wdzięczny. Mama otoczyła nas, swoje dzieci miłością i modlitwą. Co jeszcze można zrobić? Nie otworzę Ameryki dla nikogo, jeśli powiem, że krzyki, szturchanie, klapsy i wyrzuty wywołują tylko protesty i urazy. A od mojej matki wyszła bezwarunkowa, niezmienna miłość do mnie. I oczywiście jej przykład. Już jako dziecko pamiętałem wyraz jej twarzy, kiedy stała na nabożeństwie: skruszona, pełna łaski i spokojna. To zawsze robiło na mnie silne wrażenie. Dlatego przykład i miłość są głównymi powodami, dla których w pewnym momencie wyszedłem.

W moich rzadkich spowiedziach spowiednik czasami go surowo upominał, ale zawsze był nieskończenie cierpliwy wobec moich wybryków. Tylko jego oczy bardzo się zasmuciły... Próbował wprowadzić mnie w życie ortodoksyjnej młodzieży, proponował pójście na ortodoksyjne seminaria, litował się nade mną, gdy szlochałem. I zawsze je cofał. Raz po raz myślę teraz: co innego mogło mi wtedy zrobić? Wciągnąć siłą do świątyni? Zamknąć się w domu? Nosić go wszędzie ze sobą, aby chronić się przed złem?

Seminaria młodzieżowe nie pomogły: wydawały się nudne, wydawało się, że młodzież była zbyt poprawna, nie pasowałam do nich. Czasami miałem wrażenie, że patrzą na mnie z góry. Wkrótce zaczęło mi się wydawać, że nawet przy spowiedzi nic nowego nie usłyszę: ksiądz upominał mnie słowami z Ewangelii, które znałem już od dzieciństwa, i czekałem na słowa skierowane do mnie osobiście. Teraz rozumiem, że nic nowego nie jest potrzebne: Pan powiedział wszystko w Ewangelii, wystarczy uwierzyć.

Wszystkie te wątpliwości nie zmieniły faktu, że po spowiedzi czułam się lepiej. Obiecałem sobie więcej niż raz: to wszystko, nie wrócę do starego! Ale wróciła.

Tyle, że z jakiegoś powodu nastolatek musi cierpieć, gotować w tej owsiance namiętności i grzechów! Myślę nawet, że nastolatek lubi te cierpienia – taki nawał emocji, burza nowych wrażeń, wszystko jest takie ciekawe i ekscytujące. Ale... do pewnego momentu. Nastolatkowie z pewną częścią siebie rozumieją, że muszą słuchać słów Ewangelii, rad dorosłych, ale odrzucają jedno i drugie, ponieważ muszą iść własną drogą, metodą prób i błędów, i dokonać własnego wyboru - gdzie iść dalej.

W wieku 18 lat poznałam męża, podpisaliśmy umowę 3 miesiące po naszym spotkaniu. I w pierwszym roku naszego wspólnego życia nadeszła chwila prawdy. Jeśli wcześniej łatwo zmieniałem młodych ludzi, teraz pojawiło się pytanie o zachowanie rodziny. W rodzinie, jak wiesz, trzeba żyć nie dla siebie, co było nieskończenie trudne dla mnie, egoisty! Często się kłóciliśmy i stopniowo wyczerpywałem wszystkie moje duchowe rezerwy. Pojawił się wybór: albo znów odpłynąć w grzechy z nową pasją, albo trzymać się ukochanego, ale takiego „szkodliwego” męża. A bez pomocy Boga nie można było wytrzymać. Ponadto odegrał rolę przykład mojej mamy: widziałem jej oddanie w życiu rodzinnym i coraz bardziej chciałem być naprawdę kochający, wierny i opiekuńczy, jak ona. I znowu: to jest niemożliwe bez Boga!

Czy uważasz, że to łatwe: przezwyciężyć siebie, przyjść po długim czasie do świątyni, wyznać wszystko, co minęło, pokornie prosić o radę i modlitwę? Bardzo trudne. Ale jak tylko sam podejmiesz tę decyzję, decyzję powrotu, Pan otwiera ramiona. Naprawdę jest. Nastolatek wyszedł, ale wrócił, pobity, ale żywy!

Teraz sama jestem mamą, moje dziecko ma 2 miesiące. Przy każdej okazji zabieram go do świątyni, aby przyjąć komunię i sam obcować. Trochę się boję, martwię się o jego przyszłość, o sytuację w społeczeństwie, kiedy dorośnie. Ale wierzę, że z miłością, modlitwą i Komunią Świętych Tajemnic moje dziecko od wczesnego dzieciństwa pójdzie właściwą drogą, a jeśli kiedyś z niej zboczy, odnajdzie drogę do Domu, tak jak jego matka.

Dzieci są naszymi lustrami
Irina Kopchinskaya, matka Taisiya, o rodzicielskiej pokorze i prawie dzieci do popełniania błędów

... Powstaje więc pytanie, jak żyjemy z naszymi dziećmi: wspólne, głębokie i bogate życie w Bogu, czy trzepotanie w destrukcyjnym zamieszaniu i bezowocnych egoistycznych doświadczeniach? najlepiej jak potrafię? Myślę - utrzymując miłość, zaufanie i przyjaźń z dorastaniem, próbując stać się niezależnymi dziećmi...

Słuchając mojej dorosłej córki rozpoznaję nieznane mi wydarzenia z jej młodzieńczego życia. I myślę: jak tajemniczo Opatrzność Boża działa w naszym życiu. Kiedy rodzic widzi swoje nowonarodzone dziecko, wydaje mi się, że ten niezmącony obraz Boga nie może nie zostać wyryty w jego sercu, które pozostaje w jego pamięci na całe życie. A kiedy grzech zaczyna zniekształcać ten obraz, to serce rodzicielskie staje się chore i smutne.

Ale nie wolno nam zapominać, że cierpienie rodziców jest lustrzanym odbiciem bólu, jaki rodzice zadają sercu dziecka swoimi grzechami i namiętnościami. Wszystko, co robimy, widzimy w naszych dzieciach – w naszych „lustrach”. A to nie tylko sprawiedliwe, ale i miłosierne. To jest nasza szansa na skruchę, to oczyszczający ból. Gdybym od razu to zrozumiał, nie zbuntowałbym się tak bardzo w czasach, gdy moje nastolatki zaczęły popełniać błędy. Teraz myślę, ile dodatkowych gwałtownych ruchów duszy spowodowało moje dzieci. Ile nie miałem czasu, nie widziałem, nie dałem rady. Tak, prawdopodobnie nie mogła, ślepa, nieudolna… Tutaj Pan miłosiernie otworzył mi oczy przez moje dzieci, upokorzył i uczynił mnie mądrzejszym.

Najtrudniej było z moim synem. Zdarzyło się, że krzyczałam w bezsilności i zdenerwowałam się na niego, ksiądz mówił do mnie w spowiedzi: „Ty uczysz swojego syna łamać Ewangelię”. To było nieoczekiwane - mam rację, robi lub nie robi tego i tamtego! Ale czy możesz przekonać kogoś krzykiem i pianą z ust?

Kiedy przyszedłem do Kościoła z moim trudnym, grzesznym, zranionym losem, chciałem po prostu nigdy więcej nie opuszczać kościoła. Ale tworzenie Kościoła dużo kosztowało. Wejście do grzechu to grosz, wyjście to rubel. Ale nikt mnie nie zmuszał, to był mój wybór i oczywiście łaska Boża. A gdyby tak nie było, nie byłbym w stanie wytrzymać walki. A jeśli nastolatek nie wybierze dobrowolnie dla siebie Kościoła, nie będzie mógł się oprzeć.

Powstaje więc pytanie, jak żyjemy z naszymi dziećmi: wspólne, głębokie i bogate życie w Bogu, czy trzepotanie w destrukcyjnym zamieszaniu i bezowocnych egoistycznych doświadczeniach? Czy mogę w pełni wiedzieć, do jakiego stopnia moje grzechy i błędy odbiły się w duszach moich dzieci? Oznacza to, że muszę zaufać Panu w moim i ich zbawieniu i naprawie. Jaka jest moja praca macierzyńska, oprócz wszystkiego, co już zrobiłem najlepiej, jak potrafię? Myślę - w podtrzymywaniu miłości, zaufania i przyjaźni z dorastaniem, próbując stać się niezależnymi dziećmi.

I zadaję sobie również pytanie: czy chciałbym, aby moje życie nie zawierało moich błędów, trudności, doświadczeń, a nawet nieszczęść? Oczywiście jest coś, czego nigdy nie chciałbym zrobić, ale bez prób nie byłoby mnie, nie byłoby mojej ścieżki, mojej wiedzy. A moja mama nie mogła mnie uchronić przed błędami, które sprawiły jej wielki ból.

Oto słowa kapłana podczas spowiedzi: „Kiedy dzieci nie są nam posłuszne, musimy dziękować Bogu. Jak nas upokorzyć? Najkrótsza droga prowadzi przez nasze dzieci”.

Chcemy szczęścia i dobra dla naszych dzieci. Drodzy rodzice, przyjrzyjmy się bliżej, może Pan też tego chce dla naszych „nieplotek”, może to tylko my sami, ci „nieplotki”, którzy potrzebują usłyszeć coś przeszywająco ważnego? Może Bóg nie jest Proshką, trochę widzi...

Nie jak ludzie
Irina Kislina o braku gwarancji i korzyściach z bycia surowym wobec siebie

Nie jestem jak ludzie. Przyszedłem do Kościoła w czasie, gdy opuszcza go wielu nastolatków, wychowanych od dzieciństwa w rodzinach kościelnych. Nie miałam żadnych sztywnych zasad, nikt nie zmuszał mnie do ścisłego poszczenia i noszenia tylko chustek i spódnic do ziemi. Od samego początku wszystkie te horrory z lat 90., jak protokoły mędrców Syjonu, uważałem za coś marginalnego i niezwiązanego z Kościołem.

Jednak jak tylko przybyłem do Kościoła w wieku 15 lat, z taką samą łatwością w wieku 17 lat wyruszyłem tam na „darmową” podróż pod nazwą „Bóg w mojej duszy”. Wyjechała, by wrócić kilka lat później. Ale w ciągu tych kilku lat udało mi się zrobić wiele niepotrzebnych rzeczy. Oczywiście udało mi się też zrobić to, czego potrzebowałem.

Patrzę wstecz i nie rozumiem: na czym właściwie polegał problem? Wszystko wydawało się w porządku. Do Kościoła trafiłam po przejściu ze zwykłej szkoły do ​​liceum prawosławnego. Przeprowadziłem się tam w proteście przeciwko mojej zwykłej szkole, w liceum uczyła ciotka, która w tamtym czasie aktywnie uczęszczała do kościoła. A rodzina rodzicielska była całkowicie świecka: mama raczej należy do tych 80%, które wierzą, ale niczego nie obserwują, a tata jest w ogóle ateistą, który dopiero niedawno zaczął wierzyć w coś „większego”, jak „Bitwa o Psychics” według telewizji, ale 15 lat temu te słabości były mu obce.

Po przejściu do liceum nastąpił początek życia kościelnego. Nikt nas do tego nie zmuszał, większość dzieci pochodziła z tej samej rodziny co moja, ale było ciekawie. Mieliśmy szczęście ze świątynią, którą uważano za „liceum” i jej rektorem. Batiushka potrafił zrobić to, co najważniejsze – bardzo nas kochał. Nic innego z tamtych czasów nie pamiętam - nie było specjalnego życia parafialnego. Przynajmniej ja w żaden sposób nie brałem w tym udziału i nawet tego nie zauważyłem, jeśli tak było. Właśnie przyszedłem na nabożeństwo i pławiłem się w tej miłości. Spowiedź była rozmową, pocałowaniu krzyża po nabożeństwie towarzyszyło zawsze „pójście do ludu” ojca i wielka radość tego właśnie ludu, że ksiądz z krzyżem nie stoi w miejscu, ale idzie ku. Zupełnie milczę o modlitwach o błogosławieństwo wody: była prawdziwa dziecięca radość i lanie wody. Skąd ta osoba czerpała tyle miłości? Tyle wystarczyło dla całej parafii...

Jednak szkoła się skończyła, a moje życie kościelne zostało przez nią przerwane. Rzeczywistość uniwersytecka okazała się ekscytująca. A wraz z nią pierwsza miłość z jej pokusami. Zakochałam się jak zwykle w wieku 17 lat po raz pierwszy i na zawsze. Zgodziłem się więc z sumieniem: cóż, w każdym razie zawsze będziemy razem, pobierzemy się, no po co czekać? Naprawdę złożyliśmy wniosek do urzędu stanu cywilnego, ale potem interweniowali moi krewni i odwiedli mnie od tego kroku. Nadal chodziłem do świątyni dwa razy w roku, w Boże Narodzenie i Wielkanoc. Oczywiście nie brał komunii. Po prostu szedłem. Nie zawsze „swoim”, ale najczęściej tam – zbierali się tam zarówno koledzy z klasy, jak i inni absolwenci szkoły. Również najczęściej dwa razy w roku.

Życie toczyło się jak zwykle, pierwsza miłość oczywiście pozostała tylko pierwsza i dość tymczasowa – po trzech latach zerwaliśmy. I wtedy wyruszyłem „na wszystkie poważne sposoby”. Zakochałam się w frotte ateistce, która już na pierwszej randce zapytała mnie, dlaczego noszę krzyż. Nie mogłem znaleźć odpowiedzi. Po co? W moim życiu było wszystko oprócz Boga. Zdjąłem krzyż.

To prawda, że ​​nadal miałem zwyczaj chodzić na bożonarodzeniowe i wielkanocne nabożeństwa. Pewnej nocy wielkanocnej zdałem sobie sprawę, że to już koniec, nie ma już odwrotu: dla mnie wszystko tutaj, w kościele, jest obce. Kilka razy w trakcie nabożeństwa wybiegałem na bulwar, żeby posłuchać muzyki w playerze i czekałem na zakończenie nabożeństwa, żeby porozmawiać z chłopakami. Swoją drogą nie pamiętam, czy wtedy rozmawialiśmy. Pamiętam tylko, że ksiądz mnie nie poznał, gdy podszedłem do krzyża. Było dziwnie i zimno.

Latem po tej Wielkanocy rozstaliśmy się z ateistą. Rozstaliśmy się bardzo mocno, z napadami złości, bezsennymi nocami, dużą ilością alkoholu. Rozpocząłem jeden przelotny romans, a po jego zakończeniu stało się zupełnie niezrozumiałe, jak żyć.

Wszystko było bardzo głupie. W Boże Narodzenie znowu poszedłem do świątyni. Właśnie się trochę przygotowałem. Cóż, jak? Podniosłem strój i próbowałem dostroić się do usługi. Stało się. Od tamtych już odległych świąt Bożego Narodzenia możesz zacząć liczyć mój powrót. Nie było też gładko, znowu były przerwy, znowu były tułaczki, ale nie oderwałem się na dobre.

Czego brakowało w tych latach szkolnych, żeby nie wędrować w ten sposób? Przecież zwykle mówi się, że dzieci i młodzież wypierają z Kościoła surowość dorosłych i wygórowane wymagania. Nie miałem tego wszystkiego. Ale nadal była troska. Bardzo głupi. Mam tylko jedną odpowiedź i nie jest to dla mnie pochlebne. Najprawdopodobniej po prostu bawiłem się w Kościół i życie kościelne jako takie. Z poważaniem grałem, ale po prostu grałem. Nie było wewnętrznej pracy nad sobą, wszystko było zewnętrzne.

Ale miłość zwycięża wszystko. Miłość tego ojca, z jaką mnie zawsze traktował, zwyciężyła to, co zewnętrzne. Wróciłem, bądźmy szczerzy, wszyscy z tej samej miłości. Gdzie było ciepło. A dalsze poszukiwania to zupełnie inna historia.

Historia nie toleruje trybu łączącego. Ale ostatnio nie opuściło mnie pytanie: czy nie byłoby lepiej, gdybyśmy mieli wtedy bardziej restrykcyjne zasady? Gdybyśmy nie byli traktowani jak niemowlęta, wymagające jedynie komunii na pusty żołądek, ale czy stawiano nam poważniejsze wymagania i stawiano nam poważniejsze zadania? Sama jestem teraz matką i staram się myśleć o chrześcijańskim wychowaniu dzieci. Oczywiście produkty mleczne są niezbędne do wzrostu. Ale czy słodycze są naprawdę potrzebne? Może trzeba było ograniczać się w rozrywce? Lub, na przykład, jest mało prawdopodobne, aby nastoletnie ciało mogło wyrządzić nieodwracalną szkodę powstrzymywaniu się od wszystkiego szybko w pierwszym tygodniu Wielkiego Postu. Tak i na Strastnej.

Może wtedy byłoby więcej protestu, ale przez ten protest, coś innego nie mogło się wydarzyć, dostać coś innego? Może obudzi się świadomość? Może doświadczenie ascezy dałoby coś niezbędnego? W ubraniach panowała pewna surowość. Mieliśmy pozory szkolnego mundurka - dziewczyny musiały chodzić w spódnicach. Niekoniecznie długi, ale na pewno nie mini. Ta zasada wywołała pewien protest, ale też nauczyła ubierać się w odpowiedni strój.

Czy rygor w innym może się przydać? Osobiście uważam, że tak. Doświadczenie postu, które niedawno otrzymałem, dało mi wiele. Doświadczenie codziennej modlitwy, która zdarza się nie tylko wtedy, gdy masz na to ochotę, ale kiedy jej potrzebujesz, również daje wiele. Wszystko to sprawia, że ​​człowiek jest trochę bardziej odpowiedzialny, trochę bardziej dojrzały i trochę bardziej świadomy.

Ale oczywiście nigdy tego nie wiadomo. Historia nie ma nastroju łączącego, nie można się cofnąć i coś zmienić. Możesz żyć tylko trzymając się Pana i nie uciekając w odległe miejsca, nawet jeśli naprawdę nie chcesz i naprawdę niczego nie rozumiesz. I spróbuj edukować swoje dzieci. Ale tutaj trzeba zdać sobie sprawę, że nie ma gwarancji. Czy w ogóle istnieje odpowiedni system edukacji? Wątpię. Każdy z nas ma własne doświadczenie i własną drogę do Boga. A nasze dzieci też mają swoje, osobiste. I muszą popełniać błędy...

Numer opcji 5.

Część 1

Odpowiedzi na zadania 1-24 to liczba (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (liczby). Wpisz odpowiedź w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją do FORMULARZA ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie numeru zadania, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Każdą literę lub cyfrę wpisz w osobnym polu zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.

((1) Inżynieria genetyczna to kierunek współczesnej nauki, który opiera się na transferze niezbędnych genów z organizmów żywych tego samego gatunku
w organizmy innego gatunku, często bardzo odległego pochodzenia. (2) Tak,<…>udało się wstawić geny kodujące tak ważne białko, jak interferon, do genotypu komórki bakteryjnej. (3) Interferon powstaje w leukocytach krwi ludzkiej w odpowiedzi na infekcję wirusową i zapewnia ochronę organizmu ludzkiego przed wirusami.

	Za pomocą inżynierii genetycznej, polegającej na przenoszeniu niezbędnych genów z jednego typu żywego organizmu do drugiego, naukowcom udało się wprowadzić do genotypu komórki bakteryjnej geny kodujące interferon, który chroni organizm ludzki przed wirusami.
	Genetykom udało się wykluczyć interferon z genotypu komórki, zapewniając w ten sposób ochronę człowieka przed przeziębieniem.
	Geny kodujące interferon, ważne białko chroniące organizm ludzki przed wirusami, zostały włączone przez genetyków do genotypu komórki bakteryjnej, co stało się możliwe dzięki nowoczesnym postępom w inżynierii genetycznej.
	Za pomocą inżynierii genetycznej, która opiera się na selekcji komórek, naukowcom udało się uzyskać tak ważne białko jak interferon, który zmniejsza liczbę leukocytów we krwi.
	Inżynieria genetyczna to gałąź współczesnej nauki oparta na sztucznej hodowli genów.

Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w drugim (2) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

Pomimo tego,

na przykład,

Po drugie,

Przeczytaj fragment hasła ze słownika, który podaje znaczenie słowa PROVIDE. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego. DOSTARCZAĆ, -chu, -chish; -chenny; sowy.

Odpowiadać: ___________________________.

4. Jedno z następujących słów zawiera błąd akcentu: ZŁO litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona. Napisz to słowo.

wymokły

przedostać się

zgromadzony

Odpowiadać: ___________________________.

5. Jedna z poniższych sugestii ZŁO używane jest podświetlone słowo. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Nieśmiały uśmiech przemknął przez wyraz jego twarzy KAMIEŃ i Jewgienij Iwanowicz spojrzał pytająco na Mashenkę.

ŚWIADOMOŚĆ posła w sprawach rolnictwa pomogła dość szybko i umiejętnie rozwiązać wiele problemów.

Krople deszczu błyszczały na ciemnych liściach.

WIECZNY kurz pokrył wszystkie meble, a pokój zrobił na nas przygnębiające wrażenie.

Stał się INICJATOREM nowego gatunku animacji.

Odpowiadać: ___________________________.

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd poprawnie przeliteruj słowo.

wzrosła więcej WYŻEJ

JAZDA DO PRZODU

CZTERY sanie

SPRÓBUJMY ROZWIĄZAĆ

brak czasu

Odpowiadać: ___________________________.

7. Dopasuj błędy gramatyczne i

zdania, w których są dozwolone: ​​do każdej pozycji pierwszego

kolumnę wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

GRAMATYKA A) naruszenie w budownictwie zdania z imiesłowem obrót B) błąd kompilacji złożone zdanie C) naruszenie w budownictwie propozycje z nieskoordynowanymi aplikacja D) zakłócenie komunikacji między podmiot i orzeczenie E) błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach

PROPOZYCJE Chciałam nauczyć się hodować i pielęgnować pierwiosnki. Każdy programista jest przypisany do konkretnego komputera, który monitoruje jego stan. Zgodnie z planem, jako pracę końcową, napisaliśmy recenzję niedawno przeczytanej książki. Encyklopedia „Życie wybitnych ludzi” zawiera wiele interesujących biografii. W marcu w wyborach Prezydenta Federacji Rosyjskiej wzięły udział osoby, które ukończyły 18 lat. Pokój mi się podoba, bo jest jasny, duży, czysty. Przydzielono mi główną rolę w szkolnej sztuce Don Kichot. Mama zawsze beszta mnie za rozrzucanie moich rzeczy. Studiując folklor, kompozytor stworzył wspaniałe dzieła liryczne.

Wpisz w tabeli wybrane liczby pod odpowiednimi literami.

8. Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

świadomy..vat

rozwijać się

mężczyźni..gement

vist..wylewanie

op..rai

Odpowiadać: ___________________________.

9 . Znajdź wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa z brakującą literą.

w..splash, ra..move

pr..zatłoczony, pr..grzebień

od .. wygięty, poz .. zakryty

z..grl, dezynfekcją..infekcją

pre..powiedział, o..dał

Odpowiadać: ___________________________.

10. Zapisz słowo, w którym zamiast luki wpisana jest litera E.

Lukov ... tsa

Zdenerwuj się... Zdenerwuj się

Dzwonek ... do

Odpowiadać: ___________________________.

11. Zapisz słowo, w którym jest napisana litera w miejscu luki mi

zapasy..shishing

słyszę... mój

co oznacza...moje

Odpowiadać: ___________________________.

12 . Wskaż zdanie, w którym NIE jest napisane słowem JEDEN.

Otwórz nawiasy i napisz to słowo.

Pozostaliśmy w (NIE)ZAMUSIENIU, kiedy dziwny gość nagle wyszedł.

Niemożliwe jest opanowanie wyższej matematyki, (NIE)ZNANIE elementarnych pojęć matematycznych.

Nie można pozwolić, aby cokolwiek (ONZ) UZASADNIONE zaprzeczało nowemu w nauce.

Bohaterce (NIE) PRZESŁANE było połączenie swojego życia z życiem ukochanej osoby.

Kiedy Arthur dotarł na przeciwległy brzeg, znalazł się przy zagrodzie dla owiec (NIE), którą wcześniej (NIE) ZAUWAŻAŁ.

Odpowiadać: ___________________________.

13. Określ zdanie, w którym zapisane są oba podkreślone słowa

JEDEN. Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.

W odpowiedzi na mocne argumenty lekarz zgodził się być moim drugim; Dałem mu TAK (SAME) kilka instrukcji (ON) KONTA z warunkami pojedynku.

(C) W DZIEŃ M.V. Łomonosow obserwował tranzyt Wenus przez dysk słoneczny, a (IN) CONSEQUENCE opublikował swoje odkrycia w specjalnym artykule.

(B) KONSEKWENCJA tego, że praca sił potencjału elektrycznego nie zależy od kształtu drogi ładunku jednostkowego, na każdym z przewodów połączonych równolegle pojawia się jedno i WTEDY (TAKIE SAME) napięcie.

Nie sposób zobaczyć na zdjęciu postaci syna marnotrawnego, jego twarz jest prawie niewidoczna, ale (B) IDUJĄC za nim mentalnie padamy na kolana i RÓWNIEŻ (TAKIE SAME) przeżywamy spotkanie z ojcem, jak powracający syn .

(B) W CIĄGU całego czerwca zbierane są truskawki, a (DALEJ) PÓŹNIEJ, w lipcu maliny.

Odpowiadać: ___________________________.

14. orkisz N.

Na stole do pisania(1)-rękopis opowiadania "Stara kobieta", skórzany (2) teczka na dokumenty, srebrny (3) blok z monogramem "I.B.", ciężkiszklany (4) kałamarz z miedzianą nasadką.

Odpowiadać: ___________________________.

15. Ustaw znaki interpunkcyjne. Wskaż dwa zdania, w których chcesz umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) W 1856 r. W niemieckim mieście Karlsruhe pierwsze wydanie wiersza „Demon” byłego porucznika pułku Tenginsky M.Yu. Lermontow iw tym samym roku w Omsku w rodzinie kapitana sztabu tego samego pułku piechoty Tenginsky A.M. Urodził się syn Vrubela - przyszły artysta Michaił Vrubel.

2) Wiele płócien I.K. Aivazovsky są postrzegane jako improwizacje muzyczne lub poetyckie.

3) Historia E.I. Zamiatina „W szczerym polu” jest pełna miłości i współczucia dla rodaków oraz protestów przeciwko warunkom społecznym.

4) Z dekabrystycznymi poetami kompozytora A.A. Alyabyev był związany zarówno ogólnymi poglądami, jak i wieloma okolicznościami życiowymi oraz trudnym osobistym losem.

5) Tutaj źródła rzek i źródeł, zagajników i lasów dębowych są zarezerwowane.

16 . Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać wszystkie liczby w miejsce których

Młody sokół (1) niespodziewanie wysoko (2) startujący nad równiną (3) zniknął z letniego nieba (4) zakreślając przestrzeń nad horyzontem.

Odpowiadać: ___________________________.

17. Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać wszystkie liczby w miejsce których

Zdanie musi zawierać przecinki.

W naturze (1) niezaprzeczalnie (2) nie ma nic bardziej muzycznego niż nadchodzący wczesny poranek. Już ludzie śpią w kamiennych domach, a las (3) naprzeciwko (4) tętni życiem: ptaki zaczynają radośnie śpiewać, liście szeleszczą, trzepoczą motyle.

Odpowiadać: ___________________________.

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać wszystkie liczby w miejsce których

Zdanie musi zawierać przecinki.

Uderzył grzmot (1) grzmoty (2), które przypomniały mi (3) dźwięk straszliwego trzęsienia ziemi.

Odpowiadać: ___________________________.

19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskazać wszystkie liczby w miejsce których

Zdanie musi zawierać przecinki.

Hadji Murad siedział obok siebie w pokoju (1) i (2), chociaż nie rozumiał rozmowy (3)czuł (4), że kłócą się o niego.

Odpowiadać: ___________________________.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20-25.

(1) Czułość jest najbardziej łagodną, ​​nieśmiałą, boską twarzą miłości. (2) Miłość-namiętność - zawsze z myślą o sobie. (3) Chce podbijać, uwodzić, chce sprawiać przyjemność, pławi się, akimbo, mierzy, cały czas boi się tęsknić za zgubionym. (4) Czułość miłości daje wszystko i nie ma dla niej granic. (5) I nigdy nie spojrzy na siebie, ponieważ „nie szuka siebie”. (6) Tylko ona jest sama i nie szuka. (7) Ale nie należy myśleć, że uczucie czułości poniża człowieka. (8) Wręcz przeciwnie. (9) Czułość pochodzi z góry, opiekuje się ukochanym, chroni, opiekuje się nim. (10) Ale możesz tylko patronować i chronić bezbronną istotę potrzebującą opieki, dlatego słowa czułości są zdrobniałymi słowami pochodzącymi od silnego
dla słabych.

(11) Czułość jest rzadka i coraz mniej powszechna. (12) Współczesne życie jest trudne i złożone. (13) Współczesny człowiek, nawet zakochany, stara się przede wszystkim potwierdzić swoją osobowość. (14) Miłość jest sztuką walki.

- (15) Aha! (16) Miłość? (17) No dobrze. (18) Podwinęli rękawy, wyprostowali ramiona - no cóż, kto wygrywa?

(19) Czy jest tu czułość? (20) A kogo chronić, kogo żałować - wszyscy dobrzy towarzysze i bohaterowie. (21) Kto zna czułość, jest naznaczony.

(22) W umysłach wielu z pewnością czułość rysuje się w postaci potulnej kobiety pochylonej nad wezgłowiem. (23) Nie, nie ma tam czułości. (24) Widziałem ją inaczej: w formach, które wcale nie były poetyckie, w prostych, nawet śmiesznych.

(25) Mieszkaliśmy w sanatorium pod Paryżem. (26) Chodził, jadł, słuchał radia, grał w brydża, plotkował. (27) Był tylko jeden prawdziwy pacjent - zadziorny staruszek wyzdrowiał z tyfusu.

(28) Stary człowiek często siedział na tarasie na leżaku, wyłożonym poduszkami, zawinięty w koce, blady, brodaty, zawsze milczący i jeśli ktoś przechodził obok, odwracał się i zamykał oczy. (29) Wokół starca, jak drżący ptak, zwinęła się jego żona. (30) Kobieta jest w średnim wieku, sucha, lekka, z uschniętą twarzą i niespokojnie szczęśliwymi oczami. (31) I nigdy nie siedziała spokojnie. (32) Poprawiłem wszystko wokół mojego pacjenta. (33) Potem odwróciła gazetę, potem uniosła poduszkę, potem schowała koc, potem pobiegła podgrzać mleko, potem kapała lekarstwo. (34) Starzec przyjął wszystkie te usługi z wyraźnym obrzydzeniem. (35) Każdego ranka z gazetą w rękach biegała od stołu do stołu, przyjaźnie rozmawiała ze wszystkimi i pytała:

Tutaj może możesz mi pomóc? (36) Oto krzyżówka: „Co dzieje się w budynku mieszkalnym?”. (37) Cztery litery. (38) Zapisuję na kartce papieru, aby pomóc Siergiejowi Siergiejewiczowi. (39) Zawsze rozwiązuje krzyżówki, a jeśli ma trudności, przychodzę mu z pomocą. (40) W końcu to jego jedyna rozrywka. (41) Pacjenci są jak dzieci. (42) Tak się cieszę, że przynajmniej go to bawi.

(43) Była litowana i traktowana z wielką sympatią.

(44) I jakoś wyczołgał się na taras wcześniej niż zwykle. (45) Długo go sadzała, przykrywała kocami, wkładała poduszki. (46) Zmarszczył brwi i ze złością odepchnął jej rękę, jeśli nie odgadła od razu jego pragnień. (47) Ona, drżąc szczęśliwie, chwyciła gazetę.

- (48) Tutaj, Seryozhenko, dzisiaj wydaje się, że jest to bardzo interesująca krzyżówka.

(49) Nagle podniósł głowę, wywrócił złe żółte oczy i zatrząsł się.

- (50) Wynoś się stąd z idiotycznymi krzyżówkami! syknął wściekle.

(51) Zbladła i jakoś zatonęła.

- (52) Ale ty jesteś... - wybełkotała zmieszana. - (53) W końcu zawsze interesowałeś się ...

- (54) Nigdy nie byłem zainteresowany! wciąż trząsł się i syczał, patrząc na jej bladą, zdesperowaną twarz ze zwierzęcą przyjemnością. - (55) Nigdy! (56) To ty wspinałeś się z uporem degeneratu, którym jesteś!

(57) Nie odpowiedziała. (58) Tylko z trudem połykała powietrze, mocno przyciskała ręce do piersi i rozglądała się z takim bólem iz taką rozpaczą, jakby szukała pomocy. (59) Ale kto może poważnie potraktować tak śmieszny i głupi żal? (60) Tylko mały chłopiec, który siedział przy sąsiednim stoliku i widząc tę ​​scenę, nagle zamknął oczy i gorzko zapłakał.

(Według N.A. Teffi*)

* Nadieżda Aleksandrowna Teffi(1872-1952) - rosyjska pisarka, poetka, pamiętnikarz i tłumaczka.

20 . Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.

Odpowiadać: ___________________________.

Początek formularza

Koniec formularza

Początek formularza

Koniec formularza

Początek formularza

Koniec formularza

Początek formularza

Koniec formularza

Początek formularza

21. Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.

Odpowiadać: ___________________________.

22. Ze zdań 5-10 wypisz antonimy (parę antonimiczną).

Odpowiadać: ___________________________.

23. Wśród zdań 28-34 znajdź jedno, które jest powiązane z poprzednim.
ze spójnikiem i zaimkiem osobowym. Wpisz numer tej oferty.

Odpowiadać: ___________________________.

Przeczytaj fragment recenzji opartej na tekście, który przeanalizowałeś podczas wykonywania zadań 20-23.

Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu.

Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Wypełnij luki (A, B, C, D) liczbami odpowiadającymi numerom terminów z listy. Wpisz w tabeli pod każdą literą odpowiednią liczbę.

Wpisz sekwencję liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania nr 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Napisz każdą liczbę zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.

24. „Tekst analizuje problem, który trapił ludzi od wieków. Aby wyrazić swoje zrozumienie miłości i czułości, autor stosuje technikę - (A)__________ (zdania 2, 3-4, 5) i środki syntaktyczne-(B) __________ (w zdaniach 1, 9). Trope pomaga pisarzowi stworzyć wizerunek czułej żony-(W)__________(„niespokojny szczęśliwyoczy” w zdaniu 30) i środki syntaktyczne-(D) __________ („jak drżący ptak” w zdaniu 29.)”.

Lista terminów:
	obrót porównawczy
	potoczne słowa
	rzędy jednorodnych członków zdania
	sprzeciw
	jednostki frazeologiczne
	bandaż
	pytanie retoryczne

Nie zapomnij przenieść wszystkich odpowiedzi do arkusza odpowiedzi nr 1 zgodnie z instrukcją wykonywania pracy. Koniec formularza

Część 2

Skorzystaj z FORMULARZA ODPOWIEDZI #2, aby odpowiedzieć na to pytanie.

25. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Podaj jeden z problemów dostarczony autor tekstu.

Skomentuj sformułowany problem. Uwzględnij w komentarzu dwa ilustracyjne przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są ważne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (narratora). Napisz, czy zgadzasz się lub nie zgadzasz z punktem widzenia autora czytanego tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Argumentuj swoją opinię, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelnika, a także na wiedzy i obserwacjach życiowych (pod uwagę brane są dwa pierwsze argumenty).

Objętość eseju to co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

	na przykład
	zgromadzony
	wyższy lub wyższy
	być świadomym
	fryzura publiczna
	dzwon
	walczący
	oszołomienie
	także o
	mocne słabe

Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE		PROPOZYCJE
A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym B) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem C) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem E) błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach		1) Chciałam nauczyć się hodować i pielęgnować pierwiosnki w domu. 2) Zgodnie z planem, jako pracę końcową, napisaliśmy recenzję niedawno przeczytanej książki. 4) Storczyki, które pojawiły się na Ziemi wraz z innymi roślinami kwitnącymi, zaczęły się aktywnie rozwijać 40 milionów lat temu. 5) Niektóre storczyki opracowały fałszywe przynęty oparte na instynktach żywieniowych. 6) Każdy programista jest przypisany do konkretnego komputera, który monitoruje jego stan. 7) Dzięki językowi możemy zapoznać się z ideami, które zostały wyrażone na długo przed naszym urodzeniem. 8) Istnieje wiele interesujących biografii w encyklopedii „Życie wybitnych ludzi”.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

ALE	B	W	G	D

Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).

A) naruszenie w konstrukcji zdania z rotacją imiesłowową w zdaniu 6. Błąd ten wynika z faktu, że imiesłów nie zgadza się ze słowem, któremu jest posłuszny, czy to w rodzaju, czy w liczbie, czy w przypadku. Z tego powodu okazuje się, że to nie programista monitoruje komputer, ale komputer za programistą. Tutaj musisz całkowicie przebudować zdanie, aby było jasne, kto za kim podąża.

Oto poprawna pisownia: Każdy programista jest przypisany do konkretnego komputera i monitoruje jego stan.

Zasada 7.1.1 akapit

7.1. KORZYSTANIE Z WARUNKÓW PARTYCYPNYCH

WPROWADZANIE

Rotacja imiesłowowa to imiesłów ze słowami zależnymi. Na przykład w zdaniu Absolwenci, którzy pomyślnie zdają egzamin, stają się kandydatami

słowo Absolwenci- główne słowo

oddana - komunia,

ci, którzy zdali (jak?) pomyślnie i zdali (co?) egzamin wyrazy zależne od imiesłowów.

Zatem obrót partycypacyjny w tym zdaniu wynosi - pomyślnie zdał egzamin. Jeśli zmienisz kolejność słów i napisz to samo zdanie inaczej, dokonując obrotu zanim główne słowo ( Pomyślnie zdał egzamin Absolwenci zostać wnioskodawcami), zmieni się tylko interpunkcja, a obrót pozostanie bez zmian.

Bardzo ważne: przed rozpoczęciem pracy z zadaniem 7 do wyszukiwania błędów w zdaniu z imiesłowem radzimy rozwiązać i przestudiować zadanie 16, które sprawdza umiejętność umieszczania przecinków z poprawnie skonstruowanymi frazami imiesłowowymi i przysłówkowymi.

Celem zadania jest znalezienie jednego takiego zdania, w którym przy użyciu rotacji imiesłowowej naruszone zostaną normy gramatyczne. Oczywiście poszukiwania muszą zacząć się od znalezienia sakramentu. Pamiętaj, że imiesłów, którego szukasz, z pewnością musi być w pełnej formie: krótka forma nigdy nie tworzy imiesłowu, ale jest orzeczeniem.

Aby pomyślnie wykonać to zadanie, musisz wiedzieć:

• zasady koordynacji imiesłowu i głównego (lub zdefiniowanego) słowa;
• zasady lokalizacji obrotu partycypacyjnego w stosunku do słowa głównego;
• czas i rodzaj imiesłowów (teraźniejszy, przeszły; doskonały, niedoskonały);
• zastaw imiesłowowy (czynny lub bierny)

Zwracamy na to uwagęże w zdaniu z rotacją imiesłowową można popełnić nie jeden, ale dwa, a nawet trzy błędy.

Uwaga dla nauczycieli: należy pamiętać, że autorzy różnych podręczników mają różne punkty widzenia na klasyfikację, a także na rodzaje błędów, które można przypisać do określonego typu. Klasyfikacja przyjęta w RESHU opiera się na klasyfikacji I.P. Cybulko.

Klasyfikujemy wszystkie rodzaje możliwych błędów gramatycznych podczas korzystania z rotacji imiesłowowej.

7.1.1 Naruszenie zgody imiesłowu ze zdefiniowanym słowem

Reguła, zgodnie z którą pojedyncze imiesłowy (a także imiesłowowe) są zgodne ze słowem głównym (= zdefiniowanym), wymaga ustawienia imiesłowu w tej samej płci, liczbie i wielkości liter co słowo główne:

O dzieciach (co?) wracających z wycieczki; na wystawę (co?) przygotowywaną w muzeum.

Dlatego po prostu znajdujemy zdanie, w którym występuje pełny imiesłów, a jego zakończenie nie odpowiada (lub) rodzaju, (lub) przypadku, (lub) liczbie słowa głównego.

Typ 1, najlżejszy

Muszę porozmawiać z gośćmi teraźniejszość na otwarciu wystawy.

Jaki jest powód błędu? Imiesłów nie jest zgodny ze słowem, któremu musi być posłuszny, czyli zakończenie musi być inne. Stawiamy pytanie od rzeczownika i zmieniamy końcówkę imiesłowu, czyli zgadzamy się na słowa.

Miałem okazję z nim porozmawiać goście(jaki IMI?), obecni na otwarciu wystawy.

W tych przykładach rzeczownik i jego imiesłów stoją obok siebie, łatwo zauważyć błąd. Lecz nie zawsze tak jest.

typ 2, trudniejsze

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Chcę znaleźć słowa do piosenki usłyszał ostatnio.

Te zdania zawierają dwa rzeczowniki: autor, książki; tekst piosenki. Który z nich ma dołączony obrót imiesłowowy? Myślimy o znaczeniu. Co zostało opublikowane, autor czy jego książka? Co chcesz znaleźć, słowa lub piosenkę?

Oto poprawiona wersja:

Chcę znaleźć tekst piosenki (który?), usłyszał ostatnio.

Wpisz 3, jeszcze trudniej

Końcówki imiesłowów czasami pełnią bardzo dużą misję semantyczną. Myślimy o znaczeniu!

Porównajmy dwa zdania:

Szum morza (którego?), który mnie obudził, był bardzo silny. Co się obudziło? Okazuje się, że morze. Morze nie może się obudzić.

Szum (co?) morza, który mnie obudził, był bardzo silny. Co się obudziło? Okazuje się, że to hałas. A hałas może się obudzić. To jest właściwa opcja.

Słyszałem ciężkie kroki (co?) niedźwiedzia, goni mnie.Ślady nie mogą podążać.

Słyszałem ciężkie kroki niedźwiedzia (co?), prześladuje mnie. Niedźwiedź może gonić. To jest właściwa opcja.

Dzieci pracowników (których?), z jakimikolwiek chorobami otrzymują preferencyjne bony do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „pracownicy”. Okazuje się, że pracownicy będą chorować, a dzieci chorych pracowników otrzymają bony. To nie jest słuszna opcja.

Dzieci (co?) pracowników, mając jakąkolwiek chorobę otrzymują preferencyjne bony do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „dzieci” i rozumiemy, że to dzieci chorują i potrzebują bonów.

4 typ, wariant

Często zdarzają się zdania, w których występują frazy składające się z dwóch słów, z których pierwsze jest częścią całości, wskazane przez drugie, na przykład: każdy z ich uczestników, jeden ze wszystkich, którykolwiek z wymienionych, niektórzy z nich, niektóre prezenty.. Każdy z rzeczowników może być dołączony do imiesłowu, w zależności od znaczenia: w takich frazach imiesłów (imiesłów) może być uzgodniony z dowolnym słowem. Błędem będzie, jeśli sakrament „zawiesi się” i nie będzie miał związku z żadnym ze słów.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Każdy z uczestników, który otrzymał maksymalną liczbę punktów, otrzymał prawo do wykonania jeszcze jednego numeru.

Sakrament można uzgodnić zarówno słowem „każdemu”, jak i słowem „uczestnicy”.

Każdemu (co?) z uczestników, kto otrzymał maksymalną liczbę punktów, otrzymał prawo do wykonania jeszcze jednego numeru

Każdy z uczestników (jacy ONI?), kto otrzymał maksymalną liczbę punktów, otrzymał prawo do wykonania jeszcze jednego numeru.

Zwracamy uwagę, że błędem będzie niezgadzanie się z OR z pierwszym słowem, OR z drugim:

Nieprawidłowo: Każdy z uczestników, który otrzymał ... lub Każdy z uczestników, który otrzymał ... To nie jest możliwe.

W objaśnieniach na temat ZDECYDUJ częściej stosuje się opcję zgody na zakończenie ONE.

Podobnie prawda: Część książek (które ONE?), otrzymany w prezencie pójdzie w prezencie.

Lub część (co) książek, otrzymany w prezencie pójdzie w prezencie.

Źle. Część książek otrzymanych w prezencie trafi jako prezent.

NOTATKA : ten rodzaj błędu podczas sprawdzania esejów jest uważany za błąd dopasowania.

7.1.2 Budowa imiesłowu i miejsce słowa głównego

W dobrze sformułowanych zdaniach z rotacją imiesłowów główne (lub zdefiniowane słowo) nie może znajdować się w obrocie partycypacyjnym. Jego miejsce jest albo przed, albo po nim. Pamiętaj, że zależy to od rozmieszczenia znaków interpunkcyjnych !!!

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Zgłoszenia muszą być dokładnie sprawdzone dokumenty na badanie.

Przeszliśmy przez zaśmiecone aleja opadłe liście.

prezenter na zewnątrz miasto było wolne.

Utworzony powieść młody autor wywołał żywe kontrowersje.

Notatka: przy takiej konstrukcji zdania jest zupełnie niezrozumiałe, czy wstawić przecinek.

Oto poprawiona wersja:

Należy dokładnie sprawdzić dokumenty, przedłożony do badania. Lub: Musisz dokładnie sprawdzić przedłożony do badania dokumenty.

Szliśmy razem aleja, usiana opadłymi liśćmi. Lub: Szliśmy razem usiana opadłymi liśćmi aleja.

Na zewnątrz prowadzenie do miasta było bezpłatne. Lub: Prowadząc do miasta na zewnątrz był wolny.

7.1.3. Obroty imiesłowowe, w tym nieregularne formy imiesłowowe

Zgodnie z normami formowania imiesłowów współczesny rosyjski język literacki nie używa form imiesłowowych w -sch, utworzonych z czasowników dokonanych o znaczeniu czasu przyszłego: nie ma słów miłe, pomagające, czytające, zdolne. Zdaniem redakcji DECIDE takie błędne formularze należy przedstawić w zadaniu 6, ale ponieważ I.P. Tsybulko ma podobne przykłady, uważamy, że warto zwrócić uwagę na ten typ.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Dopóki nie znalazłem człowiek, w stanie mi pomóc.

Czeka cenna nagroda uczestnik, znalezienie odpowiedzi na to pytanie.

Zdania te należy poprawić, ponieważ imiesłowy przyszłe nie powstają z czasowników dokonanych. Imiesłowy nie mają czasu przyszłego..

Oto poprawiona wersja:

Nieistniejący imiesłów zastępujemy czasownikiem w trybie warunkowym.

Dopóki nie znalazłem kogoś, kto może mi pomóc.

Na osobę, która znajdzie odpowiedź na to pytanie, czeka cenna nagroda.

7.1.4. Obroty imiesłowów, w tym nieregularne formy zastawu imiesłowów

Ten rodzaj błędu występował w przypisaniach USE z ostatnich lat (do 2015 r.). W księgach I.P. Tsybulko 2015-2017 nie ma takich zadań. Ten typ jest najtrudniejszy do rozpoznania, a błąd wynika z tego, że imiesłów jest użyty w złym głosie, innymi słowy, zamiast biernego używa się rzeczywistego.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Dokumenty, wysłane do badania

Konkurencja, prowadzone przez organizatorów

Piana, wlewając się do wanny, ma przyjemny aromat.

Oto poprawiona wersja:

Dokumenty, wysłane do badania należy dokładnie sprawdzić.

Konkurencja, organizowane przez organizatorów bardzo lubiany przez uczestników.

Piana, którą wlewamy do wanny ma przyjemny zapach.

B) błędne użycie formy przypadku rzeczownika z przyimkiem w zdaniu 2 polega na tym, że po przyimkach „dziękuję”, „zgodnie z”, „przeciwnie”, „podobny” rzeczowniki są używane tylko w przypadku celownika CO? i w żadnym innym.

Oto poprawna pisownia: Zgodnie z planem jako pracę końcową napisaliśmy recenzję niedawno przeczytanej książki.

Zasada 7.7.1 akapit

7.7 NIEWŁAŚCIWE UŻYCIE RZECZOWNIKA Z PRZYIMKIEM

Ten typ obejmuje niepoprawnie skonstruowane zdania z przyimkami pochodnymi i przyimkiem niepochodnym „po”.

7.7.1 Użycie prawidłowej formy rzeczownika z przyimkami pochodnymi „dziękuję”, „zgodnie”, „przeciwnie”, „jak”, „na przekór”, „w poprzek”

Po przyimkach „dziękuję”, „według”, „przeciwnie”, „lubię” i innych rzeczowników, rzeczowniki są używane tylko w formie celownika (komu? do czego?) i w żadnym innym.

Rozważ zdania z błędem:

Przykład 1 Prawdziwy sukces można osiągnąć tylko dzięki (jakim?) wytrwałości, determinacji i (jakiej?) głębokiej znajomości osoby. Jeśli słowa „wytrwałość, celowość” są w celowniku (co jest prawdą!), to w przypadku dopełniacza użyto wyrażenia „głęboka wiedza”, należy to poprawić, pisząc „głęboka wiedza”.

Przykład 2 Zgodnie z (jakim?) tradycjami panującymi we flocie przejście przez równik uznano za znaczące wydarzenie. Zamieniamy przypadek: zgodnie z (jakim?) „ustalonymi tradycjami”.

Przykład 3 Postanowiono pracować nad cieśniną, wbrew (jakim?) ustalonym regułom, nie latem, ale zimą. Zastępujemy: „wbrew ustalonym zasadom”.

Notatka 1 . Przyimek „dziękuję” jest używany tylko wtedy, gdy chodzi o przyczyny, które spowodowały pozytywny wynik. Dlatego zwroty pod tym pretekstem w połączeniu z czymś negatywnym należy uznać za nieudane: Dzięki śmierci mamy wcześnie dorosłam. W tym zdaniu musisz użyć prostego przyimka „z powodu”.

Uwaga 2 . Przyimek „dzięki” nazywa się pochodną, ​​ponieważ został utworzony od rzeczownika „dzięki”. I są to zupełnie inne części mowy. Za pomocą rzeczownika odsłownego stawiamy pytanie „co robisz?” i wyróżnij przecinkami jako pojedynczy element lub jako część obrotu partycypacyjnego.

Porównywać: Udało mu się obronić swoją tezę i (co robił?) dzięki (komu?) kierownikowi projektu i (kogo jeszcze?) towarzyszom za pomoc i wsparcie, opuścił publiczność. Rzeczownik odsłowny „dzięki” jest dodatkową czynnością w stosunku do predykatu „lewo”.

Z powodzeniem obronił swoją tezę dzięki (jakiej?) pomocy kierownika projektu i towarzyszy. Nie sposób zadać sobie pytania „co robiąc”, to nie jest dodatkowe działanie, to jest pretekst. I nie ma przecinków. Przecinek w zdaniach ze słowem „dziękuję” może służyć jako wskazówka: nie dzieje się tak z przyimkiem.

7.7.2 W przypadku rzeczownika występuje przyimek „by”

Przyimek niepochodny „by” w znaczeniu „po czymś” jest używany z rzeczownikiem tylko w formie przypadku przyimkowego, a nie celownika

Dlatego skonstruowane są następujące zdania: nie prawidłowo:

Po przyjeździe Yu w Moskwie poczuł się chory.

Po przyjeździe w W Wenecji od razu odwiedziłem kilku moich starych znajomych.

Po zakończeniu Yu pracownicy budowlani opuścili obiekt w idealnym stanie.

Po zakończeniu Yu Kursy języka angielskiego otrzymałem certyfikat.

W tych zdaniach przyimek „by” oznacza „po czymś”, więc słowo po nim musiało być użyte w formie przyimkowej, a nie celowniku:

po przybyciu do Moskwy (= po przybyciu do Moskwy), po przybyciu do Wenecji (= po przybyciu do Wenecji), po zakończeniu budowy (= po zakończeniu budowy), po ukończeniu kursów (= po ukończeniu).

Poprawna byłaby następująca konstrukcja tych zdań:

Po przyjeździe do Moskwy źle się poczuł.

Po przybyciu do Wenecji od razu odwiedziłem kilku moich starych znajomych.

Po zakończeniu budowy pracownicy opuścili zakład w idealnym stanie.

Na zakończenie kursów języka angielskiego otrzymałem certyfikat.

Pamiętać:

po przyjeździe (= po przyjeździe),

po przyjeździe (= po przyjeździe),

po zakończeniuI (= po zakończeniu),

na końcu (= po zakończeniu).

7.7.3 W przypadku rzeczownika występuje przyimek pochodny „ze względu na”, „ze względu na”, „w przypadku”, „podlega”, „za pomocą” i inne

Te przyimki powstały również w wyniku przejścia z niezależnych części mowy i wymagają dopełniacza przypadku od rzeczowników za nimi.

W obliczu (kogo? czego?) złej pogody;

Z powodu (kogo? czego?) mrozów;

W przypadku (kogo? czego?) sukcesu

C) naruszenie w konstrukcji zdania z niespójnym zastosowaniem w zdaniu 8. Nazwa encyklopedii, nazwa własna, jest umieszczana w mianowniku, jeśli jest to aplikacja, czyli drugie imię. Imię to encyklopedia.

Oto poprawna pisownia: W encyklopedii „Życie wybitnych ludzi” znajduje się wiele interesujących biografii.

Zasada 7.2.1 akapit

7.2. Naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu.

WPROWADZANIE

Zgłoszenie to definicja wyrażona przez rzeczownik w tym samym przypadku (tj. UZGODNIONY), co definiowane słowo. Aplikacja scharakteryzując obiekt nadaje mu inną nazwę i twierdzi, że ma jakąś dodatkową cechę. Wnioski mogą odnosić się do dowolnego członka zdania wyrażonego rzeczownikiem, zaimkiem osobowym, imiesłowem uzasadnionym i przymiotnikiem, a także liczebnikiem. Na przykład: tak żył Michaił Własow, ślusarz, włochaty, ponury, z małymi oczami (M.G.); To była ona Peterhof nieznajomy(Paust.); Pierwszy, najstarszy ze wszystkich, Feda, dałbyś czternaście lat (T.); Matka i ojciec jechali ze stacji Siverskaya, a my, dzieci, wyszedł im na spotkanie (Nab.).

Uwaga: Nazwy własne używane w znaczeniu przenośnym (cytowane pisemnie) są również aplikacjami, nazywane są NIEZGODNE w przeciwieństwie do UZGODNIONE.

Również bardzo często nazwy własne pisane bez cudzysłowów są aplikacjami.

Składniki niektórych typów słów złożonych nie są aplikacjami (choć przypominają je w formie połączeń): a) słowa złożone będące terminami (rozkładana sofa, dźwig, powieść-gazeta, muzeum-mieszkanie, czytelnia), słowa , którego częścią są słowa oceniające (ognisty ptak, dobry chłopiec, chłopiec-kobieta, nieszczęsny przywódca, cudowna ryba).

NIEUZGODNIONE DODATKI, wyrażone kryptonimem.

7.2.1. Nazwy własne - nazwy używane w sensie przenośnym (cytowane pisemnie), są zawsze zastosowaniami, jeśli odnoszą się do definiowanego słowa i są w formie mianownika, niezależnie od formy liter definiowanego słowa. Na przykład: Wśród siedmiuset marynarzy, którzy wylądowali z pancernika „Potiomkin” na rumuńskim wybrzeżu był Rodion Żukow (kat.); Podczas testu cysterny „Leningrad” stoczniowcy uruchomili kolejny podobny statek - „Kłajpeda”. To właśnie ten rodzaj aplikacji jest obecny w zadaniach egzaminu. Uwaga: jak tylko ZDEFINIOWANE słowo „opuszcza” zdanie (tj. książka, magazyn, obraz, gra, artykuł, samochód, parowiec i tak dalej), NAZWA WŁASNA przestaje być aplikacją, porównaj: historia powieści „Eugeniusz Oniegin” to historia powstania „Eugeniusza Oniegina”; Malewicz wykonał kilka kopii „Czarnego kwadratu” - obraz Kazimierza Malewicza „Czarny kwadrat” powstał w 1915 roku.

7.2.2 Jeśli mówimy o DODATEK - nazwa własna, ale pisana bez cudzysłowów, to istnieje bardzo długi zestaw zasad rządzących ich pisaniem. Niektóre grupy nazw własnych zgadzają się ze zdefiniowanym słowem, inne nie. Na szczęście takich zadań nie było na Unified State Examination (przynajmniej do 2016 r.).

Przestrzegając tych zasad należy napisać np.

Na planecie Mars (nie Mars);

Nad jeziorem Bajkał (a nie Bajkał);

Za Elbrusem (a nie Elbrusem).

Nad Gangesem (nie Gangesem), ale nad rzeką Moskwą (nie Moskwą).

Aby uzyskać pełne informacje na temat pisania takich dodatków, przeczytaj którykolwiek z podręczników Dietmara Rosenthala o redagowaniu stylistycznym i literackim.

D) naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem w zdaniu 3 polega na tym, że podmiot TE wymaga orzeczenia w liczbie mnogiej. numer.

Oto poprawna pisownia: W marcu osoby, które ukończyły 18 lat, uczestniczyły w wyborach Prezydenta Federacji Rosyjskiej.

Zasada 7.3.1 akapit

7.3. Zgodność orzeczenia z podmiotem

WPROWADZANIE

Temat - główny członek zdania, co jest zgodne z jego predykatem zgodnie z prawami gramatyki.

Podmiot i orzeczenie mają zwykle te same formy gramatyczne liczby, rodzaju, osoby, na przykład: Chmury pędzą, chmury wiją się; Niewidzialny księżyc Oświetla latający śnieg; Niebo jest pochmurne, noc jest pochmurna.

W takich przypadkach możemy mówić o zgodności predykatu z podmiotem. Jednak zgodność form gramatycznych głównych członków zdania nie jest konieczna, może istnieć niepełna zgodność form gramatycznych głównych członków: Całe moje życie było gwarancją wiernej randki z Tobą.- korespondencja form liczbowych, ale różnych form rodzaju; Twoje przeznaczenie to niekończące się obowiązki- niespójność form liczbowych.

Połączenie gramatyczne głównych członków zdania jest uważane za koordynację. To połączenie gramatyczne jest szersze i swobodniejsze niż porozumienie. Mogą do niego wejść różne słowa, ich właściwości morfologiczne nie muszą ze sobą korespondować.

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzecznika, gdy płeć/liczba podmiotu jest trudna do ustalenia. Ten dział „Źródła” poświęcony jest rozważeniu tych zagadnień.

7.3.1. W zdaniu złożonym zaimki działają jak podmioty

Jeśli w zdaniu (i niekoniecznie w NGN!) zaimek jest używany jako podmiot, to musisz znać szereg zasad, które określają, jak poprawnie skoordynować z nim orzeczenie.

A) Jeżeli podmiot wyrażany jest zaimkami KTO, CO, NIKT, NIC, KTOŚ, KOGOŚ, KTOKOLWIEK, to orzeczenie przyjmuje się w liczbie pojedynczej: Na przykład: [Te ( którzy lekceważą opinie innych) ryzykują pozostawienie w spokoju].

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie), [wszyscy będą wiedzieć].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona).]

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie, [każdy będzie wiedział].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona).]

B) Jeśli podmiot jest wyrażony przez zaimek liczby mnogiej TE, ALL, orzeczenie umieszcza się w formie liczby mnogiej. Jeśli podmiot jest wyrażony przez zaimki w liczbie pojedynczej TOT, TA, TO, orzeczenie przyjmuje się w liczbie pojedynczej. Na przykład: [ TY (którzy ukończyli studia z wyróżnieniem) są bardziej skłonni do bezpłatnego wstępu na uniwersytet].

Ta propozycja jest zbudowana na następującym modelu:

[Ci (kto + orzeczenie), ... orzeczenie ...]. I to jest najczęstszy model, w którym proponuje się znaleźć błąd. Przeanalizujmy strukturę zdania złożonego: w zdaniu głównym zaimkiem „ci” jest podmiot, l.mn. h; "mieć" - orzeczenie, pl. Jest to zgodne z zasadą B.

Teraz uwaga na zdanie podrzędne: „kto” jest podmiotem, „skończony” jest orzeczeniem w liczbie pojedynczej. Jest to zgodne z zasadą A.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Każdy (kto kupił bilety w kasie) musi samodzielnie odprawić się na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy przynajmniej raz widzieli zorzę polarną) nie będą już mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

PRZYKŁAD 3. [Ci (którzy planują wakacje na lato) kupują bilety na wiosnę].

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 1 [Każdy (kto kupił bilety w kasie) MUSI samodzielnie odprawić się na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy przynajmniej raz widzieli zorzę polarną) nie będą już mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

W przykładach 1 i 2 błąd jest łatwy do zauważenia: wystarczy wyrzucić zdanie podrzędne. W poniższym przykładzie błąd często pozostaje niezauważony.

PRZYKŁAD 3. [Tych ( którzy planują wakacje na lato) kupują bilety na wiosnę].

C) Jeśli podmiot jest wyrażony przez wyrażenie ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .., to orzeczenie jest umieszczane w liczbie pojedynczej. Jeśli podmiot jest wyrażony przez frazę WIELE Z ..., NIEKTÓRE Z ..., WSZYSTKO Z ..., to orzeczenie umieszcza się w liczbie mnogiej. Na przykład: [Żaden z tych (zdobywcy nagrody) nie chciał iść na republikański konkurs].

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w Parku Michajłowskim) było zdumionych wielkością starych drzew posiadłości].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (którzy byli w podobnej sytuacji) z pewnością zastanawiał się nad wyjściem z tego].

PRZYKŁAD 6 [Każda ze stron (która zaprezentowała swój projekt) broniła swoich przewag nad innymi projektami].

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w Parku Michajłowskim) byli zdumieni wielkością starych drzew dworskich].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (którzy byli w podobnej sytuacji) z pewnością zastanawiał się nad wyjściem z tego].

PRZYKŁAD 6 [Każda strona, (która zaprezentowała swój projekt), broniła swoich przewag nad innymi projektami].

D) Jeśli zdanie zawiera zwrot KTO, JAK NIE..., orzeczenie jest umieszczane w liczbie pojedynczej męskiej. Na przykład: Kto, jeśli nie rodzice, POWINIEN uczyć dzieci umiejętności komunikowania się?

Ten obrót można uznać za wyjaśniający, patrz inne przykłady w punkcie 7.3.3, część B.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość naszych miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 7 Kto, jeśli nie my, powinien martwić się o czystość swoich miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

7.3.2 Koordynacja predykatów z podmiotem, wyrazem wyrażonym lub kombinacją wyrazów ze znaczeniem ilości

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzecznika, gdy podmiot wskazuje na wiele przedmiotów, ale występuje w liczbie pojedynczej.

A) Rolą podmiotu jest zbiorowa nazwa rzeczowników i słów bliskich im w znaczeniu.

Rzeczowniki zbiorowe oznaczają zbiór jednorodnych obiektów lub istot żywych jako niepodzielną całość: LIŚCIE, DUBNIAK, OSIK, DZIECI, STUDENCI, NAUCZYCIELE, PROFESORIA, Chłopi. Mają postać tylko liczby pojedynczej, nie są łączone z liczbami ilościowymi i słowami oznaczającymi jednostki miary, ale można je łączyć ze słowami dużo/mało lub ile: MAŁO STOSUNKI, MAŁO LIŚCIE, DUŻO MOSHKORA.

Słowa LUDZIE, WROGA, WOJSKO, GRUPA, TŁUM można im również przypisać w znaczeniu zbiorowości; TYSIĄCE, MILIONY, STO; TROJKA, PARA; CIEMNOŚĆ, GŁĘBOKOŚĆ, DUŻO I INNE

Podmiot, wyrażony przez rzeczownik zbiorowy, wymaga, aby orzecznik był ustalony tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Dzieci bawiły się na dziedzińcu domu; młodzi ludzie często podejmują inicjatywę.

Temat wyrażony przez rzeczownik typu GROUP, CROWD również wymaga ustawienie predykatu tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Grupa uczestników festiwalu podzieliła się swoimi wrażeniami; trzy konie rzuciły się pod okna

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo rynku centralnego i regionalnego wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

Oto poprawione wersje: 

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo rynku centralnego i regionalnego wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

B) Podmiot jest rzeczownikiem zbiorowym o znaczeniu ilościowym

Rzeczowniki MOST, MNIEJSZOŚĆ, DUŻO, SERIA, CZĘŚĆ, pomimo gramatycznej formy liczby pojedynczej, oznaczają nie jeden przedmiot, ale wiele, dlatego orzeczenie może przybierać nie tylko formę liczby pojedynczej, ale także liczby mnogiej. Na przykład: Na tym stawie... wykluło się i hodowano niezliczoną ilość kaczek; Wiele rąk puka do wszystkich okien z ulicy, ktoś wyłamuje drzwi. Którą formę wolisz?

Podmiot, który ma w swoim składzie rzeczowniki zbiorowe MOST, MNIEJSZOŚĆ, DUŻO, WIERSZ, CZĘŚĆ, wymaga, aby orzecznik był ustawiony tylko w liczbie pojedynczej, jeżeli:

a) nie ma słów zależnych od rzeczownika zbiorowego

Część wyjechała na wakacje, a część została; wiele rozproszonych Osi, mniejszość pozostałaOś

b) rzeczownik zbiorowy ma słowo zależne w liczbie pojedynczej

W przypadku podmiotu, który ma w swoim składzie słowa MOST, MNIEJSZOŚĆ, DUŻO, SERIA, CZĘŚĆ, można umieścić orzeczenie zarówno w liczbie mnogiej, jak i w liczbie mnogiej, jeśli rzeczownik ma słowo zależne w liczbie mnogiej:

Większość studentów zdał egzamin; liczba uczestników zademonstrowane doskonała wiedza.

Część książek została zakupiona do biblioteki; ilość obiektów dostarczonych przed terminem

Liczba mnoga predykatu w takich konstrukcjach zwykle wskazuje na aktywność aktorów.

Rozważmy przypadki, w których użycie liczby mnogiej predykatu jest dozwolone i dopuszczalne.

Predykat jest umieszczony
w liczbie pojedynczej, jeśli	liczba mnoga, jeśli
Nie podkreśla się aktywności osób animowanych: Część uczestników konferencji Nie zaakceptował udział w dyskusji	Aktywność jest podświetlona. Temat jest animowany. Większość pisarzy zdecydowanie odrzucony poprawki edytora. Większość uczniów jest dobra odpowiedział na lekcji.
Czynność nie jest podkreślana, imiesłów bierny wskazuje, że sam obiekt nie wykonuje czynności. Rząd pracownikówprzyciągnięty do odpowiedzialności.	Aktywność jest podkreślana w obecności rotacji imiesłowowej lub imiesłowowej.
Aktywność nie jest podkreślana, temat jest nieożywiony Większość przedmiotów kłaść w nieładzie Szereg warsztatów produkuje części do naszego warsztatu.	Na aktywność wskazuje również szereg jednorodnych członków: Większość redaktorzy, korektorzy, autorzy, recenzenci badane te dokumenty. Większość redaktorów dostał zamówienie, zaznajomić się z jego treścią i zrobiony niezbędne wnioski. Szereg jednorodnych predykatów.

Należy jednak wziąć pod uwagę, że orzecznik w liczbie pojedynczej jest bardziej zgodny z tradycją stylów księgowych, a użycie liczby mnogiej orzecznika musi być wyraźnie uzasadnione. Błędem w zadaniach egzaminu będzie nieuzasadnione ustawienie predykatu w liczbie mnogiej.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana wystarczająco poprawnie.

PRZYKŁAD 5 Szereg wydarzeń odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora zostało opublikowanych w serii „Biblioteka Dziecięca”

Oto poprawione wersje: 

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana poprawnie. Predykat w postaci imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

PRZYKŁAD 5 Szereg wydarzeń odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel. Zdarzenia nie mogą działać samodzielnie, więc orzeczenie musi być użyte w liczbie pojedynczej.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora ukazało się w serii „Biblioteka Dziecięca”.. Predykat w postaci imiesłowu biernego wskazuje na bierność aktora.

C) Połączenie liczebnika z rzeczownikiem działa jako podmiot

W przypadku podmiotu wyrażonego za pomocą kombinacji ilościowo-nominalnej pojawia się ten sam problem: w jakiej liczbie lepiej użyć predykatu. W Czechowie znajdujemy: Kilku żołnierzy stało obok siebie na samym zejściu i milczało; Miał dwóch synów. L. Tołstoj preferował następujące formy: W saniach siedziało trzech chłopów i kobieta; W jego duszy walczyły dwa uczucia - dobro i zło.

Uwaga: W przypisaniach USE takie przypadki nie występują, gdyż istnieje duże prawdopodobieństwo błędnej klasyfikacji rodzaju błędu - takie przypadki można przypisać błędowi w posługiwaniu się cyfrą. Dlatego ograniczamy się do uwag o charakterze ogólnym i zwracamy uwagę na najbardziej rażące błędy popełnione w prace pisemne.

W przypadku podmiotu, który ma w swoim składzie liczebnik lub słowo o znaczeniu ilościowym, można umieścić orzeczenie zarówno w liczbie mnogiej, jak i pojedynczej:

Minęło pięć lat; dziesięciu absolwentów wybrało nasz instytut

Użycie różnych form zależy od znaczenia, jakie orzeczenie wnosi do zdania, aktywność i ogólność działania podkreśla liczba mnoga. numer.

Orzeczenie jest zwykle umieszczane w liczbie pojedynczej if

W temacie cyfra kończąca się na „jeden”:

Dwudziestu jeden studentów naszego instytutu wchodzi w skład miejskiej drużyny siatkarskiej, ale Dwudziestu dwóch (trzech, czterech, pięciu...) studentów naszego instytutu jest członkami miejskiej drużyny siatkarskiej

Jeśli wiadomość naprawi ten lub inny fakt, wynik lub gdy wiadomość ma bezosobowy charakter:

Sprzedano dwadzieścia dwa garnitury; Trzech lub czterech uczniów zostanie przeniesionych do innej klasy.

Predykat wyrażony jest czasownikiem o znaczeniu bytu, obecności, istnienia, położenia w przestrzeni:

Stały przed nią trzy królestwa. Pokój miał dwa okna z szerokimi parapetami.Trzy okna pokoju wychodziły na północ

Zło: Stały trzy królestwa. W pokoju znajdowały się dwa okna z szerokimi parapetami, trzy okna zwrócone były na północ.

Pojedyncza liczba, która tworzy ideę jednej całości, służy do wyznaczenia miary wagi, przestrzeni, czasu:

Do pomalowania dachu potrzebne będą 34 kilogramy schnącego oleju. Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Jednak wydaje się, że już wybiła jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy

Zło: Do pomalowania dachu potrzebne będą 34 kilogramy schnącego oleju; Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Wydaje się jednak, że już wybiła jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy.

W przypadku podmiotu wyrażonego rzeczownikiem złożonym, którego pierwszą częścią jest płeć w liczebniku, orzeczenie umieszcza się zwykle w liczbie pojedynczej, a w czasie przeszłym - w rodzaju środkowym, na przykład: pół godziny minie, pół roku przeleciało, połowa miasta wzięła udział w demonstracji.

Zło: połowa klasy wzięła udział w zawodach, minie pół godziny

7.3.3 Koordynacja między podmiotem a czasownikiem oddzielonym od siebie

Między podmiotem a predykatem mogą znajdować się drugorzędne izolowane człony zdania, człony wyjaśniające, zdania podrzędne. W takich przypadkach konieczne jest ścisłe przestrzeganie ogólnej zasady: orzeczenie i podmiot muszą się zgadzać.

Rozważmy przypadki szczególne.

A) Koordynacja podmiotu i złożonego orzecznika nominalnego w zdaniu zbudowanym według „rzeczownika. jest rzeczownikiem”.

Uwaga dla nauczyciela: ten rodzaj błędu w SPP jest odnotowany w jego podręczniku „Jak zdobyć 100 punktów USE” (2015) autorstwa I.P. Tsybulko, natomiast w „Podręczniku ortografii i redagowania literackiego” D. Rosenthala taki błąd nazywa się przesunięciem konstrukcji w zdaniu złożonym.

Część nominalna predykatu w zdaniu zbudowanym według modelu rzeczownik + rzeczownik musi znajdować się w mianowniku.

Na przykład: [Najpierw (czego powinieneś się nauczyć) jest podkreślenie podstawy zdania].

Podstawą gramatyczną zdania głównego jest podmiot pierwszy i orzeczenie wybór. Oba słowa są w mianowniku.

A tak to wygląda propozycja z błędem: [Pierwszym (czego należy się nauczyć) jest wybór podstawy zdania]. Pod wpływem zdania podrzędnego orzecznik otrzymał dopełniacz, co jest błędem.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Najważniejsze (na co trzeba zwrócić uwagę) to ideologiczna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnią rzeczą (do zatrzymania) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego warto dążyć) jest spełnienie marzeń]

Oto poprawione wersje:

PRZYKŁAD 1 Najważniejsze (na co trzeba zwrócić uwagę) to ideologiczna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnim (co należy zatrzymać) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejsze (do czego warto dążyć) jest spełnienie marzeń]

B). Koordynacja predykatu z podmiotem, w którym występują elementy wyjaśniające.

W celu wyjaśnienia tematu, czasem wyjaśniania (wyjaśnianie zwojów), łączenia członków zdania, stosuje się oddzielne dodatki. Tak, w propozycji Jury Konkursu, w tym przedstawiciele firmy kosmetycznej wyselekcjonowani z publiczności, nie udało się ustalić zwycięzcy, podświetlony obrót to obrót łączący(w innych podręcznikach nazywa się to wyjaśnianiem).

Obecność w zdaniu dowolnego elementu, który określa znaczenie podmiotu, nie wpływa na liczbę predykatu. Takie zwroty są opatrzone słowami: NAWET, SZCZEGÓLNIE, W TYM NA PRZYKŁAD; Z WYJĄTKIEM, W TYM, W TYM i tym podobnymi. Na przykład: Redakcja, w tym redakcja portalu internetowego, opowiada się za reorganizacją.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4. Cała drużyna, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedzieli się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5. Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka.

PRZYKŁAD 6. Administracja szkoły, w tym członkowie komitetu rodzicielskiego, poparła zorganizowanie rozszerzonego spotkania rodziców.

Oto poprawione wersje:

Pomyłka jest łatwa do zauważenia, jeśli wyrzucisz zdanie podrzędne.

PRZYKŁAD 4 Cały zespół, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedzieli się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5 Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przybycia dziadka. 

PRZYKŁAD 6 Administracja szkoły, w tym członkowie komitetu rodzicielskiego, opowiedzieli się za zorganizowaniem rozszerzonego spotkania rodziców.

7.3.4 Koordynacja predykatu z podmiotem, którego płeć lub liczba jest trudna do ustalenia.

Dla prawidłowego połączenia podmiotu z orzeczeniem bardzo ważna jest znajomość rodzaju rzeczownika.

A) Niektóre kategorie lub grupy rzeczowników mają trudności z określeniem rodzaju lub liczby.

Rodzaj i liczba nieodmiennych rzeczowników, skrótów, wyrazów warunkowych i szeregu innych wyrazów określają specjalne zasady. Aby poprawnie skoordynować takie słowa z predykatem, musisz znać ich cechy morfologiczne.

Nieznajomość tych zasad powoduje błędy: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao jest zimne; szampon się skończył; uczelnia ogłosiła nabór studentów - podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

Potrzebować: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao ostygło; Szampon się skończył, uczelnia ogłosiła grupę studentów, podało Ministerstwo Spraw Zagranicznych

W rozdziale omówiono rzeczowniki, których płeć/liczba jest trudna do ustalenia Po przestudiowaniu powyższego materiału będziesz w stanie z powodzeniem wykonać nie tylko zadanie 6, ale również 7.

Rozważ zdania z błędami

PRZYKŁAD 1. Przesyłka została wysłana na początku tygodnia.

W zdaniu słowo „opakowanie” to temat, kobiecy. Orzeczenie „został wysłany” jest w rodzaju męskim. To jest błąd. Naprawimy: Przesyłka została wysłana na początku tygodnia

PRZYKŁAD 2. Tiul idealnie współgrał z kolorem mebli tapicerowanych.

W zdaniu słowo „tiul” jest tematem rodzaju męskiego. Predykat „podchodził” jest w żeńskim. To jest błąd. Naprawimy: Tiul idealnie współgrał z kolorem mebli tapicerowanych.

PRZYKŁAD 3. ONZ spotkała się na kolejnym spotkaniu.

W zdaniu słowo „ONZ” to podmiot kobiecy (organizacja). Predykat „zgromadzony” jest przeciętny. To jest błąd. Naprawimy: ONZ spotkała się na regularnym spotkaniu.

PRZYKŁAD 4. MSZ zapowiedziało udział w spotkaniu

W zdaniu tematem jest słowo „MIA”, nie ulega ono zmianie. Po odszyfrowaniu otrzymujemy „Ministerstwo

Sprawy zagraniczne". Pamiętaj, że to słowo odnosi się do rodzaju męskiego. Predykat „zgłoszony” jest przeciętny. To jest błąd. Naprawimy: Swój udział w spotkaniu zapowiedział MSZ.

PRZYKŁAD 5. „Moskovsky Komsomolets” opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

W zdaniu tematem jest fraza „Moskovsky Komsomolets”, jest to warunkowe rosyjskie imię, męskie słowo, takie jak słowo „Komsomolec”. Orzeczenie „drukowane” jest w rodzaju żeńskim. To jest błąd. Poprawiamy: Moskovsky Komsomolets opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

PRZYKŁAD 6. Tbilisi przyciąga turystów .

W zdaniu tematem jest słowo „Tbilisi”, jest to niezmienna nazwa kodowa. To słowo męskie, podobnie jak słowo „miasto”. Orzeczenie „przyciągać” jest w liczbie mnogiej. To jest błąd. Naprawimy: Tbilisi przyciąga turystów. 

B) Koordynacja orzeczenia z podmiotem w rozumieniu zawodu

W przypadku rzeczownika rodzaju męskiego oznaczającego zawód, stanowisko, rangę itp. orzecznik umieszcza się w rodzaju męskim, niezależnie od płci danej osoby. Na przykład: nauczyciel zrobił raport, dyrektor wezwał pracownika

Z propozycje będą błędne, w którym nauczyciel zrobił raport, dyrektor wezwał pracownika .

Notatka: jeśli istnieje imię własne osoby, zwłaszcza nazwisko, w którym wskazane słowa działają jako aplikacje, orzeczenie jest zgodne z imieniem własnym: Nauczyciel Sergeeva wygłosił wykład. Więcej na ten temat poniżej, 7.3.5

7.3.5 Tematem jest załącznik

Aplikacja jest definicją wyrażoną przez rzeczownik, który zgadza się ze słowem definiowanym w przypadku: miasto (co?) Soczi, ptak (co?) koliber, strona internetowa (co?) „ReshuEGE”

Co do zasady orzeczenie zgadza się z podmiotem, a obecność podania w postaci innego rodzaju lub numeru w ostatnim nie ma wpływu na zgodność.

Na przykład: Roślina, ten wielki kolos, również wydawała się statkiem o niespotykanych rozmiarach. Sugestia byłaby błędna. Wyglądało na to, że roślina, ten wspaniały kolos, była również statkiem o niespotykanych rozmiarach. .

Jeśli podmiot ma zastosowanie, to przede wszystkim należy dowiedzieć się, które ze słów jest podmiotem, a które aplikacją, a następnie w taki czy inny sposób postawić orzeczenie.

Tabela 1. Zgłoszenie i tematy są pisane osobno. Łącząc nazwę rodzajową z konkretnym lub konkretnym i indywidualnym podmiotem, bierze się pod uwagę słowo oznaczające szersze pojęcie, a orzeczenie jest z nim spójne. Oto kilka przykładów:

Aplikacja to rzeczownik pospolity:

kwiat róży pachniał cudownie; dąb urósł; zupa kharcho jest gotowana

Aplikacja - rzeczownik własna

rzeka Dniepr wylała; Gazeta „Kosomolety Moskwy” wyszedł; Pies Barbos szczekał

Wyjątek: nazwiska osób. W parach, poinformował inżynier Svetlova, wyszedł doktor nauk ścisłych Zvantseva, dyrektor szkoły Marina Siergiejewna zauważone rzeczowniki własne są podmiotem.

Tabela 2. Przedmiotem jest rzeczownik złożony, terminy form, w którym jedna część przypomina aplikację w funkcji. W takich przypadkach wiodącym (zdefiniowanym) słowem jest słowo, które wyraża szersze pojęcie lub konkretnie oznacza przedmiot.

Orzeczenie zgadza się z pierwszym słowem, oba słowa się zmieniają

w kącie stał fotel; fabryka-laboratorium zrealizowało zamówienie; terminowo wystawiona faktura; teatr-studio wychowało wielu aktorów; uwagę przykuwał plakat stołowy; piosenka romantyczna stała się bardzo popularna

Orzeczenie zgadza się z drugim słowem, pierwsze słowo się nie zmienia:

kafeteria jest otwarta(jadalnia to szersze pojęcie); automat sprzedający otwarty(w tym połączeniu część restauracji pełni funkcję nośnika określonego znaczenia); leżał namiot z płaszczem przeciwdeszczowym(namiot w formie płaszcza przeciwdeszczowego, a nie płaszcza przeciwdeszczowego w formie namiotu); „Gazeta rzymska” ukazywała się w dużym nakładzie(gazeta to szersza nazwa).

PRZYKŁAD 1 tort lodowy pokrojony na równe kawałki .

Rzeczownik złożony „ciasto lodowe” po głównym, bardziej ogólnym słowie „ciasto” jest rodzaju męskiego, dlatego: Ciasto lodowe pokrojone na równe kawałki

PRZYKŁAD 2 Opowieść „Dzieci z podziemia” została napisana przez V.G. Korolenko. .

Nazwa warunkowa jest aplikacją, więc musisz skoordynować predykat ze słowem „historia”: Opowieść „Dzieci z podziemia” została napisana przez V.G. Korolenko.

PRZYKŁAD 3 Mały piesek, całkiem szczenię, nagle głośno szczekał. .

Tematem jest słowo „pies”, jest ono kobiece, dlatego: Mały piesek, całkiem szczenię, nagle głośno szczekał.

PRZYKŁAD 4 Wczoraj młody nauczyciel Pietrow wygłosił swój pierwszy wykład. .

Tematem jest nazwisko „Petrova”, jest żeńskie, dlatego: Wczoraj młoda nauczycielka Petrova wygłosiła swój pierwszy wykład.

A) Zdanie ma jednorodne podmioty i jeden orzecznik

Jeżeli orzeczenie odnosi się do kilku podmiotów, niepołączonych związkami lub połączonych związkiem łączącym, wówczas stosuje się następujące formy koordynacji:

Predykat po podmiotach jednorodnych jest zwykle w liczbie mnogiej:

Przemysł i rolnictwo w Rosji stale się rozwijają.

Predykat poprzedzający podmioty homogeniczne zwykle zgadza się z najbliższym z nich:

W wiosce słychać było stukot i krzyki

Jeśli między podmiotami istnieją dzielące lub przeciwstawne związki, wówczas orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej.

Doświadczony strach lub natychmiastowy strach w ciągu minuty wydaje się zarówno zabawny, jak i dziwny i niezrozumiały. Nie ty, ale los jest winien.

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie. .

Dwa podmioty, orzeczenie występuje po serii jednorodnych członków, więc musi być w liczbie mnogiej: Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie.

PRZYKŁAD 2 Nie powód, ale nagle opanował mnie strach. .

Dwa podmioty, ze sumą a, orzeczenie musi być zatem w liczbie pojedynczej: Nie powód, ale nagle opanował mnie strach.

PRZYKŁAD 3 W oddali słychać było znajomy hałas i głośne głosy. .

Dwa podmioty, orzeczenie znajduje się przed pewną liczbą jednorodnych członków, dlatego powinien być w liczbie pojedynczej: W oddali rozległ się znajomy hałas i głośne głosy.

B) Połączenie w temacie rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem c) jak „brat i siostra”

Ustawienie orzecznika w liczbie mnogiej lub pojedynczej zależy od znaczenia wyrażenia: wspólne działanie czy oddzielne.

Po połączeniu w temacie rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem c) jak „brat i siostra”, orzeczenie umieszcza się:

w liczbie mnogiej, jeśli oba nazwane obiekty (osoby) działają jako producenci równych działań(obie są przedmiotem);

Pasza i Petya długo czekali na powrót matki i byli bardzo zaniepokojeni.

w liczbie pojedynczej, jeśli drugi przedmiot (osoba) towarzyszy głównemu producentowi akcji ( jest dodatkiem):

Matka i dziecko poszły do ​​kliniki. Nikołaj i jego młodsza siostra przybyli później niż wszyscy inni.

Tylko w liczbie pojedynczej w obecności słów RAZEM, RAZEM:

Ojciec opuścił miasto wraz z matką.

Tylko w liczbie pojedynczej z podmiotem wyrażonym zaimkiem ja, TY

przyjdę z przyjacielem; pokłóciłeś się z mamą

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę. .

Ze słowem „razem” orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę.

PRZYKŁAD 2 Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. .

Z podmiotem I (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. Lub: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia.

PRZYKŁAD 3 Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju. .

Z podmiotem ty (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju.Lub: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju..

E) błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach w zdaniu 1 polega na tym, że orzeczniki, zgodnie z regułą, muszą wymagać tej samej postaci przypadku od słowa zależnego, ale nie jest to przestrzegane.

Predykaty „rasa” i „opieka” mają jedno zależne słowo „dla pierwiosnków”, co jest w przypadku instrumentalnym. Ale czasownik „rozmnażać” wymaga biernika od dodawania (co?). Dlatego zdanie to jest zbudowane niepoprawnie, łatwo je naprawić, dodając zaimek w niezbędnym przypadku do drugiego orzeczenia.

Oto poprawna pisownia: Chciałem nauczyć się hodować pierwiosnki w domu i opiekować się nimi.

Zasada 7.6.1 akapit

7.6. BŁĄD W BUDOWANIU ZDANIA Z JEDNORODNYMI CZŁONKAMI

WPROWADZANIE

Jednorodne to elementy zdania, które pełnią tę samą funkcję składniową, są zjednoczeni tą samą relacją z tym samym elementem zdania i są połączone ogniwem koordynacyjnym. Jednorodne mogą być zarówno główne, jak i drugorzędne elementy: podmioty, predykaty, dodatki, definicje, okoliczności. Na przykład definicje „nowego, superpotężnego komputera” w odniesieniu do słowa „komputer” będą jednorodne; okoliczności „przedstawione kolorowo, ale niewyraźnie” w stosunku do „przedstawione”.

RODZAJE BŁĘDÓW WYKONYWANYCH PODCZAS WYKORZYSTYWANIA JEDNORODNYCH CZŁONKÓW

7.6.1 Predykaty jednorodne mają ten sam obiekt zależny.

Reguła: Przy normalnej, poprawnej strukturze zdania, z każdego z dwóch jednorodnych predykatów (pierwszego i drugiego), do ogólnego dodatku stawiane jest JEDNO OGÓLNE pytanie, na przykład:

Chłopaki uzależniony od (czego?) i robienia (co?) Sporty; Bohaterowie opowieści pamiętać (o czym?) i dzielić się wrażeniami (o czym?) o latach młodości.

Błąd pojawia się, gdy każdy z predykatów zadaje INNE pytanie do dodatku OGÓLNEGO.

Przykład 1: Kocham (kogo? co?) i podziwiam (kogo? co) mojego ojca.

Predykaty „kocham” i „podziwiam” mają jedno zależne słowo „ojciec”, które jest w przypadku instrumentalnym. Okazało się, że dodatek „ojciec” poprawnie spełniał tylko drugi orzeczenie, ponieważ czasownik „miłość” wymaga od dodawania biernika (Kocham kogo? Co? Ojcze), dlatego zdanie to jest skonstruowane niepoprawnie. Aby poprawnie wyrazić myśl, musisz zmienić zdanie tak, aby każdy orzecznik miał osobny, odpowiedni do przypadku dodatek, na przykład tak: Kocham mojego ojca i podziwiam go.

Przykład 2: Bohater opowieści wierzył (w co? co?) i dążył (do czego?) do swojego snu. Każdy z czasowników wymaga własnej formy dopełnienia, nie można wybrać wspólnego słowa, więc ponownie zmieniamy zdanie, aby każdy orzecznik miał osobne dopełnienie, które pasuje do przypadku, na przykład tak: Bohater opowieści wierzył w swoje marzenie i dążył do niego.

Uwaga dla nauczycieli: Ten rodzaj błędu odnosi się do błędów sterowania. W pracach pisemnych taki błąd najczęściej popełniają studenci z powodu nieuwagi: pierwszy orzeczenie jest po prostu przeoczane, a błąd (wskazując na niego) jest łatwo korygowany. O wiele poważniejszy problem pojawia się, gdy uczeń nie zdaje sobie sprawy, że z danego czasownika w zasadzie nie można zadać tego czy innego pytania.

7.6.2 Jednorodne elementy są połączone podwójnymi związkami nie tylko ..., ale także ...; jeśli nie… to… i inni

.

Zasada nr 1 W takich propozycjach należy zwrócić uwagę na: że części podwójnego związku muszą łączyć jednorodne elementy tej samej serii, na przykład: Zainspirowaliśmy się nie tak bardzo kolorowe miejsca tego spokojnego miasta, Ile duch jego mieszkańców. Złóżmy propozycję: nie tak bardzo O , Ile O . Pierwsza część podwójnego związku: nie tak bardzo, znajduje się przed pierwszą EP-ką, z zastrzeżeniem „miejsc” (nie bierzemy pod uwagę słowa „kolorowy”), druga część Ile stoi przed drugim tematem „duszność”.

Teraz złammy zdanie. Nas nie tak bardzo inspirowane kolorowymi miejscami tego spokojnego miasta, Ile duch jego mieszkańców. Pierwsza część unii odnosi się teraz do predykatu, a druga do podmiotu. W tym tkwi ten rodzaj błędu.

Spójrzmy na więcej przykładów:

Przykład 1: Można argumentować, że nastrój był najważniejszy Nie tylko dla twórcy wiersza, ale również dla swoich czytelników. Zgadza się: każda część jest przed OC, w tym przykładzie przed dodatkami. Porównaj z niepoprawnie skonstruowanym zdaniem: Można argumentować, że nastrój był Nie tylko najważniejsze dla twórcy wiersza, ale również dla jego czytelników. Części unii są połączone nie przez jednorodne elementy, ale przez orzeczenie i dodatek.

Zasada 2 Trzeba też o tym pamiętać że części podwójnego związku są trwałe, nie można ich zastąpić innymi słowami. Tak, sugestia byłaby błędna. Kupcy Stroganowie Nie tylko sól gotowana, jak również , odkąd związek nie tylko… ale także nie. Związek „nie tylko” ma drugą część „ale”, a nie „również”. Poprawna wersja tego zdania to: Kupcy Stroganowie Nie tylko sól gotowana, ale również wydobywali żelazo i miedź na swoich ziemiach,

W ten sposób możesz: (warianty drugiej części podane są w nawiasach).

1) nie tylko ... ale także (i i; ale nawet; a jednak; a poza tym); nie tylko nie ... ale (ale raczej; przeciwnie, przeciwnie); nie tylko; 2) nie to ... ale (a; po prostu; nawet, nawet nie); nawet ... nie to; nawet… nie to; nawet nie... zwłaszcza nie;

3) ponadto... także; nie tylko to... także; trochę; co więcej, więcej; gorsze niż to; i nawet.

7.6.3 W zdaniach o elementach jednorodnych występuje słowo uogólniające.

Należy wziąć pod uwagę, że wszystkie elementy jednorodne muszą być w tym samym przypadku co słowo uogólniające.

Zdanie poprawne gramatycznie brzmiałoby: zapomniałem o wszystko: o niepokojach i smutkach, o nieprzespanych nocach, o smutku i tęsknocie. . Słowo [o] „wszystko” jest uogólnianiem, jest w przypadku przyimków. Wszystkie OC są w tym samym przypadku.

Nieprzestrzeganie tej zasady jest rażącym naruszeniem normy składniowej: prezenty:kusze, szable i ozdoby.

W tym zdaniu słowo uogólniające „prezenty” jest w dopełniaczu, a wszystkie jednorodne członki („kusze, sobole i biżuteria”) są w mianowniku. Dlatego to zdanie jest błędne. Prawidłowa opcja: Wkrótce szlachcic zaczął inspekcję przywiezionych prezenty: kusze, szable i ozdoby.

7.6.5 Używanie różnych elementów składniowych zdania jako elementów jednorodnych

.

Istnieje ścisła reguła gramatyczna, która określa, które elementy mogą, a które nie mogą być łączone w jednorodne elementy.

Wymieniamy przypadki, w których ta zasada jest naruszona.

Jeśli propozycja jest połączona w jednorodną

- forma rzeczownika i bezokolicznik czasownika: Kocham szachy i pływanie, lubię haftować i robótki ręczne, boję się ciemności i samotności i podobne;

- różne formy części nominalnej predykatu: siostra była zdenerwowana i zmartwiona, była młodsza i milsza i podobne;

- imiesłów i zdanie podrzędne: Głównymi bohaterami opowieści są ludzie, którzy nie boją się trudności i zawsze dotrzymują słowa.; Nie lubię ludzi, którzy zmieniają swoje nastawienie i nie ukrywają tego i tym podobne;

Obrót imiesłowowy i imiesłowowy: Kochając swoją pracę i dążąc do jej dobrego wykonania, budowniczowie osiągnęli doskonałe wyniki. i podobne;

to znaczy - błąd gramatyczny. Zwróć uwagę, że takie naruszenia są bardzo częste w pracy pisemnej, dlatego, podobnie jak całe zadanie 7, ta część ma ogromne znaczenie praktyczne.

W przypisaniach przed 2015 r. wystąpiły następujące rodzaje błędów.

7.6.4 Różne przyimki mogą być używane dla jednorodnych terminów.

W jednym wierszu OC, podczas listingu, można używać przyimków, na przykład: w teatr i na wystawa VDNKh oraz naplac Czerwony. Jak widać, to zdanie używa przyimków w oraz na, i to prawda. Błędem byłoby użycie tego samego przyimka dla wszystkich słów w tej serii: Podczas moich trzech pobytów w Moskwie odwiedziłem i w teatr i wystawa VDNH oraz plac Czerwony. Nie można być „na WOGN” i „na Placu Czerwonym”. Więc zasadą jest: nie możesz użyć wspólnego przyimka dla wszystkich członków szeregu, jeśli pod względem znaczenia ten przyimek nie pasuje do co najmniej jednego z SP.

Przykład z błędem: Tłumy ludzi były wszędzie: na ulicach, placach, placach. Przed słowem „kwadraty” należy dodać przyimek „w”, ponieważ słowo to nie jest używane z przyimkiem „on”. Prawidłowa opcja: Tłumy ludzi były wszędzie: na ulicach, placach, placach.

7.6.6 Połączenie w jednym rzędzie pojęć szczegółowych i ogólnych

Na przykład w zdaniu: Opakowanie zawierało pomarańcze, sok, banany, owoce popełniono błąd logiczny. „Pomarańcze” i „banany” są pojęciami specyficznymi w stosunku do słowa „owoc” (czyli pospolity), dlatego nie mogą stać z nim w tym samym rzędzie jednorodnych członków. Prawidłowa opcja: Opakowanie zawierało sok i owoce: banany, pomarańcze.

Kolejny przykład błędu: Na spotkanie ze słynnym artystą przybyli dorośli, dzieci i młodzież szkolna. Nie można ujednolicić słów „dzieci” i „dzieci w wieku szkolnym”.

7.6.7 Użycie logicznie niekompatybilnych pojęć w jednej serii jednorodnych terminów

Na przykład w zdaniu Żałobnicy szli z torbami i smutnymi twarzami odczuwalny jest błąd: „twarze” i „torby” nie mogą być jednorodne.

Takie celowe naruszenie może działać jako narzędzie stylistyczne: Tylko Masza, ogrzewanie i zima nie spały(K. G. Paustowski). Gdy mróz i matka pozwoliły mu wystawić nos z domu, Nikita poszła samotnie wędrować po podwórku.(AN Tołstoj). Tylko jeśli jest to do przyjęcia dla dzieła sztuki na poziomie Tołstoja lub Czechowa (nie są na egzaminie, mogą żartować, bawić się słowami!), Wtedy taki humor nie zostanie doceniony ani w pracach pisemnych, ani w zadaniu 7 .

Odpowiedzi w kolejności alfabetycznej:

A	B	W	G	D
6	2	8	3	1

Odpowiedź: 62831