Игри за развитие на правилното звуково произношение: автоматизация и диференциация на различни звуци. Игри и упражнения за развитие на звуковото произношение - документ Дидактически игри за звуковото произношение

ИГРИ ЗА ФОРМИРАНЕПРАВИЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ НА ЗВУКА,ОБРАЗУВАНЕ НА СИСУРИНГЗВУЦИ SH, F, CH, SCH. ОБРАЗУВАНЕ НА СВИРКАЗВУЦИ S, S’, Z, Z’, C.ДИФЕРЕНЦИАЦИЯСИСКАЩИ И СВИРКАЩИ ЗВУЦИ.ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУКR, R', L, L'. ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУККИЛОГРАМА, х , Дж. РАЗЛИЧНИ ЗВУЦИ.

Изтегли:

Преглед:

ИГРИ ЗА ФОРМИРАНЕ

ПРАВИЛНО ПРОИЗНОШЕНИЕ НА ЗВУКА

ОБРАЗУВАНЕ НА СИСУРИНГ

ЗВУЦИ Ш, Ж, Ш, Ш

Тишина

Мишена . Звукова автоматизация w.

Описание на играта. Водачът стои до едната стена, а всички останали деца стоят до противоположната стена. Децата трябва тихо, на пръсти, да се приближат до водача; при всяко небрежно движение водачът издава предупредителен звукШшшт, и сензационистът трябва да спре. Който първо тихо стигне до шофьора, сам става шофьор.

Гората е шумна

Мишена . Звукова автоматизация w.

Описание на играта. Учителят си спомня с децата как през лятото те отидоха в гората и видяха там високи дървета, имаха зелени върхове, много клонки и листа. Идва ветрец и люлее върховете на дърветата, а те се люлеят и шумят:Шшшт...

Учителят кани децата да вдигнат ръце като клони на дървета и да шумят като дървета, когато вятърът ги духа:Шшшт...

опция . Учителят подрежда децата „дърво“ така, че да могат да движат ръцете си свободно. В отговор на думите „правете шум на вятъра“ децата разперват ръце встрани и ги размахват равномерно, като в същото време казватшшшшт. Ако учителят каже: „Вятърът духа“, децата имитират шумоленето на вятъра със звуциф-ф-ф-ф и размахват ръце още по-бързо.

Влак

Мишена . Звукова автоматизация w в срички и думи.

Описание на играта. Децата стоят едно след друго, преструвайки се на влак. Пред влака има парен локомотив (някое от децата). Влакът тръгва по командата „Тръгвай, тръгвай, тръгвай, тръгвай“. Темпото постепенно се ускорява. Пристигат на гарата (определено място или сграда от кубчета) и кажете: „Дойдох, дойдох, дойдох“ (бавно:ш, ш, ш - изпуснете парата). След това се дава звънецът, свирката се свири и движението се подновява.

Забележка . Можете да въведете семафор и продажба на билети в играта. Можете да усложните играта - децата ще изобразяват различни влакове, например бързи и товарни. Линейката се движи под звуцитешу-шу-шу - (бързо), стока -шшшу-шшу (бавно).

Тихо, тихо: Маша пише!

Мишена . Звукова автоматизация w в изречения. Описание на играта. Децата, хванати за ръце, обикалят около Маша или Миша (това име се дава на всяко избрано дете) и тихо казват: „Тихо, тихо: Маша пише, нашата Маша пише дълго време и който безпокои Маша, Маша го настига .” След тези думи децата тичат към къщата (мястото, определено от учителя), а този, когото Маша обижда, трябва да излезе и да каже дума със звук w . След това избират нова Маша (или Миша).

Забележка . Учителят трябва да гарантира, че децата говорят бавно, ясно, с тих глас. Ако на детето му е трудно да измисли дума със звук w , деца или учител му помагат, задавайки насочващ въпрос. Най-сръчните деца се избират като Маша или Миша.

Малки крачета тичаха по пътеката

Мишена . Звукова автоматизация w в свързан текст.

Описание на играта. Децата се подреждат в колона. Учителят кани всички да покажат краката си. Децата ги прибират. Учителят казва, че краката им са малки, но бягат бързо. Децата тичат и викат;

Малки крачета тичаха по пътеката,

Малки крачета тичаха по пътеката.

Тогава учителят казва, че мечката има големи крака и ходи бавно:

По пътя вървяха големи крака

По пътя вървяха големи крака.

Децата изпълняват няколко пъти ритмични имитативни движения с думи, понякога бързо и леко, понякога бавно и тежко.

Мухи в мрежата

Мишена . Звукова автоматизацияи.

Описание на играта. Някои от децата изобразяват паяжина. Те образуват кръг и спускат ръцете си. Други деца се правят на мухи. Те бръмчат:п-п-п..., летене в и извън кръга. По сигнал на учителя децата, преструващи се на мрежа, се хващат за ръце. Тези, които не са имали време да избягат от кръга, попадат в мрежата и се елиминират от играта. Играта продължава, докато не бъдат уловени всички мухи.

По равна пътека

Мишена . Звукова автоматизация w в свързан текст.

Описание на играта. Децата седят на пейки или трева. Учителят ги кани на разходка. Децата вървят в редица или групи свободно около учителя. Те вървят ритмично към думите:

По гладка пътека,

По равна пътека

Нашите крака ходят

Едно, две, едно, две...

След това учителят и децата започват да скачат на два крака, като се придвижват леко напред и казват:

По камъчета, по камъчета,

Камък по камък, камък по камък.

Тогава учителят казва: „Букай в ямата!“ Децата клякат. „Излязохме от дупката“, казва учителят. Децата стават и вървят, като весело казват заедно с учителя: „По равна пътека...” Движенията се повтарят.

След това текстът се променя

По гладка пътека,

По гладка пътека,

Краката ни са уморени

Краката ни са уморени.

Това е нашият дом

Там живеем.

При думите „краката ни са уморени“ учителят, а зад него децата, леко забавят движенията си и спират, когато текстът свърши. След това тичат към пейките и сядат на тях.

Играта може да се повтори 3-4 пъти.

Котка на покрива

Мишена . Звукова автоматизация w в свързан текст.

Описание на играта. Един от играчите сяда на стол или пейка със затворени очи. Той е котка. Останалите деца са мишки. Те тихо се приближават до котката и, размахвайки пръсти един на друг, казват в хор с полуглас:

Тихо, мишки... Тихо, мишки... Котката седи на покрива ни. Мишка, мишка, внимавай и котката да не те хване...

След тези думи котката се събужда, казва „мяу“, скача и гони мишките. Мишките бягат. Необходимо е да се маркира с линия къщата на мишката - дупка, където котката няма право да бяга. Играта може да се играе, докато не бъдат уловени всички мишки с изключение на една. Мишката, която котката не е хванала, ще води, т.е. тя ще бъде котка и играта започва отначало. Всички уловени мишки трябва да произнесат две или три думи със звук w. (Играта може да се играе и за разграничаване на звуциШшт.)

Пчели и малки

Мишена . Звукова автоматизацияи.

Описание на играта. Играещите деца са разделени на две групи: едната са пчели, другата са мечета. Пчелите се катерят по гимнастическата стена (или столове). Това е кошер. Малките се крият зад дърво (пейка). Чувайки сигнала „Пчели, за мед!”, децата слизат на пода, бягат настрани и като пчели летят от цвете на цвете. По това време малките се изкачват над пейката и ходят на четири крака до кошера. При сигнал „Мечки идват, пчели се връщат със звук“п-п-п-п. И малките бързо се изправят и бягат. При повторение на играта децата сменят ролите.

Пчели

Мишена . Звукова автоматизацияи.

Описание на играта. В средата на площта (помещението) кошерът се огражда с линия или столове. Всички деца са пчелички. Едно дете е мечка. Той се крие от пчелите. Пчелите седят в кошера и говорят в хор;

Пчелите седят в кошера и гледат през прозореца.

Всички искаха да летят, един след друг летяха: Ж-ж-ж-ж-ж.

С бръмчене те летят около мястото, пляскат с крила, летят до цветята и пият сока. Изведнъж се появява мечка, която иска да влезе в кошера за мед. При сигнал „Мечка“ пчелите летят към кошера с жужене. Хващат се за ръце, обграждат кошера и се опитват да не пропуснат мечката. Ако пчелите успеят, се назначава нова мечка. Ако мечката избяга от пчелите, тя избира партньор и играта се подновява с две мечки.

Пчелите събират мед

Мишена . Звукова автоматизацияи.

Описание на играта. Една група деца изобразява цветя. Учителят слага на главите им венец от цветя (маргаритки, метличина и др.). Друга група деца са пчелите, които събират мед от цветята. Пчелите летят около цветето и бръмчат:п-п-п...

По сигнал на учителя те летят в кошера. След това децата сменят ролите.

Бръмбари

Мишена. Звукова автоматизацияв свързан текст.

Описание на играта . Деца (бъгове) седят в къщите си (на столове) и казват:

Аз съм бръмбар, аз съм бръмбар

Аз живея тук

Бръмчене, бръмчене: П-п-п-п.

По сигнал на учителя бръмбарите летят на поляната. Там те летят, пекат се на слънце и бръмчат:п-п-п... При сигнал „Дъжд“ бръмбарите летят в къщите (столовете).

пай

Мишена . Звукова автоматизацияАми в изречения.

Описание на играта. Играчите стоят един след друг в една редица, прегърнати. Предният е хлебар, всички зад него са хлебари, освен последния, той е баница.

Шофьорът (клиентът) идва и пита: „Къде е моята баница?“ Пекарят отговаря: "Той лежи зад печката." И баницата вика: „И бяга и бяга!“ С тези думи паят се откъсва от общата верига и бяга, опитвайки се да застане пред пекаря, така че купувачът да няма време да го хване. Пекарят също се опитва да помогне на баницата. Ако баницата успее да стигне до началото на веригата, той става хлебар, а ако го хванат, става купувач, а купувачът става хлебар.

Купувачът идва отново за баница, а баница ще бъде този, който е бил последен във веригата. Купувачът не може да бъде задържан, а баницата няма право да бяга далеч от веригата.

Мелнички

Мишена . Звукова автоматизацияи отделно и на думи.

Описание на играта. Едната група деца са мелници. Стоят на стола и казват: „Ние точим ножовете! Точене на ножове!“

Децата се приближават до точилата: „Наточете ножа (или ножиците) си.“ Мелниците правят движения, сякаш заточват и казват:жж...ш....ш...

Разходка в гората

Мишена . Звукова диференциацияш-ф.

Описание на играта . В единия ъгъл на стаята има деца, в другия има два-три реда столове, това е гора. Учителят казва: „Деца, сега ще отидем на разходка в гората. Ще седнем там, ще се отпуснем и ще слушаме какво става в гората. Децата отиват и сядат тихо на столовете. Учителят продължава: „В гората е тихо. Но тогава дойде лек ветрец и разклати върховете на дърветата.” деца:Шшшт... „Полъхна ветрец и гората отново утихна. Можете да чуете бръмбари във високата трева на поляната:п-п-п... Как бръмчат бръмбарите? деца:т-п-п. Момчетата си починаха в гората, набраха цветя и се прибраха у дома. След разходката учителят пита: „Кой помни как шумоляха дърветата?“ деца:ш-ш-ш - „Как бръмчаха бръмбарите?“ деца:т-п-п.

Алчна котка

Мишена . Звукова диференциацияш-ф.

Описание на играта. Те избират шофьор. Той е котка. Котката седи в ъгъла и казва: "Аз съм ужасно алчна котка, хващам всички мишки - и в устата си." Останалите деца са мишки. Те минават покрай котката и шепнат уплашено: „Тихо, тихо, котката е все по-близо, по-близо.“ Децата казват тези думи два пъти. С последните думи котката изскача и хваща мишките. Всеки, хванат в лапите на котката, трябва да каже думите „по-тихо“ и „по-близо“ 5-10 пъти. След това ролята на котката се прехвърля на друго дете и играта продължава.

Влак

Мишена . Звукова автоматизация h в срички.

Описание на играта . Децата стоят едно след друго - това са вагони. Отпред има локомотив. Придружителят (лидерът) свири - влакът тръгва. Децата се движат със свити в лактите ръце, правят въртеливи движения с тях, имитирайки движението на колелата, и казват:чу-чу-чу-чу...

След като позволи на влака да пътува малко, лидерът вдига жълт флаг - влакът забавя. Когато е червено, влакът спира. След това водещият отново вдига жълтия флаг - шофьорът дава сигнал. Когато светне зелено, влакът тръгва. Играта се повтаря няколко пъти.

врабчета

Мишена . Звукова автоматизацияч в ономатопеята.

Описание на играта . Деца (врабчета) седят на столове (в гнезда) и спят. В отговор на думите на учителя „Врабчетата живеят в гнездо и всички стават рано сутрин“, децата отварят очи и пеят силно:

Туит-чик-чик, чир-чик-чик!

Те пеят толкова радостно, завършва учителят.

След тези думи децата се разпръсват из стаята. По думите на учителя "Полетяхме към гнездото!" се връщат по местата си.

пръстен

Мишена . Звукова автоматизация h във фрази.

Оборудване. Пръстен.

Описание на играта . Децата седят със скръстени ръце. Шофьорът има пръстен в ръцете си. Той се приближава до всеки и сякаш пъха пръстен в ръцете му. В същото време той бавно рецитира всяко стихотворение. Когато шофьорът обиколи всички деца, той трябва да каже: „Звънете, звънете, излезте на верандата!“ Този с пръстена трябва бързо да стане и да избяга от мястото си. Всички деца внимателно наблюдават действията на водача и след последните му думи трябва да държат собственика на пръстена. Ако детето с пръстена успее да избяга, то става водач.

Чай за Таня

Мишена . Звукова автоматизация h в изречения.

Оборудване . Комплект за чай за кукли, четири кукли, бисквитки, кифлички, кифлички от пластелин.

Описание на играта. Децата седят пред масата на учителя. Върху него има маса за кукли със сервиз за чай, около който четири кукли седят на столове. Учителят казва: „Деца, нека да дадем нежни имена на куклите.“ Децата ги наричат: „Танечка, Валечка, Анечка, Манечка“. Тогава учителят извиква едно дете и го кани да налее чай от чайника в чашата на Таня. Детето придружава действията си с думите: „Взимам чайника и наливам чай в чашата на Таня. Давам бисквитки на Таня. След като постави детето на мястото му, учителят пита другите деца: „Какво направи Петя?“ Децата отговарят. След това се извиква друго дете и учителят го моли да изпълни задачата.

Чижик

Мишена . Звукова автоматизацияч и диференциране на звуцич-ч.

Описание на играта. Едно дете е котка, останалите деца са сискини. Те заемат част от площадката, която е оградена с тебешир. Това е клетка. Другата част от сайта е безплатна. Учителят (или избраното дете) казва:

Малката сискина седеше в клетката, малката сискина в клетката пееше силно: "Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя към свободата."

След тези думи сискините размахват ръце и летят към свободната част на площадката, изричайки думите:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, ще отлетя на свобода.

Котката се появява и сискините летят обратно в клетката си. Котката лови сискини.

Ще скрия куклата Маша

Мишена . Звукова диференциацияш-ч в текста.

Оборудване. Кукла.

Описание на играта. Децата седят на столове в полукръг. Водещият държи кукла в ръцете си и казва, че куклата Маша сега ще се скрие и едно от децата ще я потърси. Дете, което иска да търси кукла, е изпратено в друга стая и куклата е скрита. Детето се връща, децата казват:

Да скрием куклата Маша, Да скрием нашата кукла. Валя ще се приближи до куклата, Валя ще вземе куклата. Валечка ще танцува с куклата Маша. Нека да пляскаме с ръце и да оставим краката ни да танцуват.

Детето намира кукла, танцува с нея, а другите деца пляскат с ръце.

Скаути

Мишена . Звукова автоматизация sch в думи и изрази.

Оборудване . Четка, играчка кученце, дървени стърготини, кутия, дъждобран, клещи.

Описание на играта. Учителят поставя децата в полукръг и казва, че ще играят на „скаути“. На децата се показват предмети, които ще бъдат скрити. Те трябва да бъдат намерени. За търсенето се назначава група скаути, които трябва да намерят предмета, да го донесат и да го назоват. Този, който намери и назове обекта правилно, получава скаутска значка. (По аналогия може да се организира игра, която да автоматизира всеки звук.)

Пръчка

Мишена . Звукова диференциацияш-ч в текста.

Оборудване . Гимнастическа пръчка

Описание на играта. Детето трябва да държи пръчката в хоризонтално положение с две ръце пред себе си и да прекрачи с десния или левия си крак, без да пуска пръчката, движенията се извършват придружени от думите, изречени от водещото дете:

Вдигнете крака си по-високо, преминете през пръчката.

жаби

Мишена . Звукова диференциацияш-ч в текста.

Описание на играта. Децата са разделени на две групи. Единият от тях е хълмове в блато, другият са жаби. Хълмовете стоят в голям кръг. Зад всеки хълм се криеше жаба.

Една жаба (водачът) стои в средата на кръга; тя няма собствена къща.

Шофьорът казва: „Ето жабите, които скачат по пътеката с протегнати крака.“ Всички деца скачат в кръга и казват: „Ква, ква, ква, ква, скачат с изпънати крака“.

Децата (хълмовете) казват: „Тук от локвата до хълма и скочи за мушицата“. След тези думи всички жаби и водачът се крият зад хълмовете. Този, на когото липсва неравността, става шофьор. Той казва: „Те вече не искат да ядат, скачат обратно в блатото си.“ Жабите отново скачат в кръга и играта започва отначало. Само децата сменят ролите.

ОБРАЗУВАНЕ НА СВИРКА

ЗВУЦИ S, S’, Z, Z’, C

помпа

Мишена . Звукова автоматизация стр.

Описание на играта. Децата седят на столове. Учителят им казва: „Ще караме велосипеди. Трябва да проверите дали гумите са добре напомпани. Докато моторите стояха, гумите бяха малко спукани, трябва да ги напомпаме. Да вземем помпа и да напомпим гумата: „ссс... » Децата стават и се редуват, а след това всички заедно помпат гумите, издавайки звукс и имитира действието на помпа.

Ако детето не успява да издаде звук, това означава, че не изпълнява движенията точно. Помпата е в ремонт.

Топка

Мишена . Звукова автоматизацияс в думи и изречения.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. Играят на топка.

Моята топка, лети високо(повръщам)

Тичайте бързо по пода(търкаля топката по пода)

Скочи на пода, по-смело, по-смело(хвърлете 4 пъти на пода).

лисица

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Дете (лисица) седи зад храст. Има турникет. Останалите деца са кокошки. Кокошки се разхождат из полето, кълват зърна и червеи. Пилетата казват:

Лисицата се скри наблизо - лисицата се покри с храст.

Лисицата обърна носа си - Бягайте във всички посоки.

При думата „разпръскване“ лисицата изтича и хвърля турникет. Обиденият става лисица.

Бухал

Мишена . Автоматизация на звуците s, s’ в текста.

Описание на играта. Преди да започнат играта, на децата се показва снимка на бухал и се разказва за тази птица.

Играта се играе по следния начин. Избира се едно от децата, то е бухал. Останалите деца са птици. Бухал седи на дърво (стол). Децата тичат около нея, след това внимателно я приближават и казват:

Бухал, бухал, бухал, очи на бухал,

Седи на клон

Гледа във всички посоки

Да, изведнъж ще отлети...

При думата „лети“ бухалът лети от дървото и започва да хваща птиците, които бягат от него. Хванатата птица става бухал. Играта се повтаря.

Ванка, стани

Мишена . Автоматизация на звуци с, s’ в текста.

Описание на играта. Децата правят движения: застават на пръсти и се връщат в изходна позиция. След това клякат, отново се изправят на пръсти и клякат. Движенията са придружени от думите:

Ванка, ставай

Ванка, ставай

Клек, клек.

Бъди послушен, виж какво,

Не можем да се справим с теб.

Триони

Мишена . Звукова автоматизация z.

Описание на играта. Децата застават един пред друг, свързват ръцете си кръстосано и по броене на учителя възпроизвеждат движенията на триона върху дънера, произнасяйки звука z за дълго време. Всеки, който произнесе звук неправилно, се изважда от играта и се иска да произнесе звука правилно.ч. Учителят напомня на детето как да държи езика, когато произнася този звук.

Снежна буря

Мишена . Звукова автоматизацияч.

Описание на играта. Децата се правят на виелица. По сигнал на учителя те започват тихо да произнасят звука z, след това постепенно го засилват и след това постепенно го отслабват. В началните етапи е възможно да се извърши

тази игра пред огледалото (Продължителността на произнасянето на звук за всяко дете трябва да бъде ограничена до 5-10 секунди).

Цветя и пчели

Мишена . Звукова автоматизацияч.

Описание на играта. Преди началото на играта се уговаря кои ще бъдат пчелите и кой цветята (например момчетата са цветя, а момичетата са пчелички). След това всички се разпръскват из стаята или района. Веднага щом се чуе сигналът на учителя (удряне на тамбура или пляскане с ръце), децата, преструващи се на цветя, коленичат. Пчелите пляскат с криле и летят от цвят на цвят, докато имитират жужене на пчели: з-з-з-з. С нов удартамбура децата си сменят ролите, разпръскват се по площадката, а останалите пчели се упражняват да произнасят звука z.

Зина и стафиди

Мишена

Оборудване . Гумена кукла.

Описание на играта. Учителят внася елегантна гумена кукла и казва: „Момчета, това е куклата на Зина. Купуван е от магазин. Това е гума. Краката на Зина са гумени, ръцете на Зина са гумени. Гумени бузи, гумен нос. И тогава той пита момчетата: „Как се казва куклата? От къде го купи? От какво са направени нейните ръце, крака, бузи, нос? Децата отговарят. Учителят продължава: „Зина обича стафиди. Лена, иди и почерпи Зина със стафиди. Лена излиза и казва: „Вземи, Зина, стафиди.“ Така че децата се редуват, третират Зина със стафиди и произнасят тази фраза.

Назовете снимката

Мишена . Автоматизация на звуците з, з" в думи и изречения.

Оборудване . Картинки със звука z, например: зайче, замък, очи, фабрика, ограда.

Описание на играта. Децата седят на маси. На масата на учителя има купчина картини с обърнатите надолу. Всяко дете има еднакви сдвоени картинки. Учителят извиква едно от децата и го моли да вземе горната снимка от купчината си, да я покаже на децата и да му каже коя снимка е направило. Този, който има същата снимка, се изправя, показва я на момчетата и казва: „И аз имам зайче на снимката.“ Децата поставят двете снимки на масата. Играта продължава, докато всички картинки от масата на учителя бъдат подредени. (По аналогия, играта може да се играе с други звуци.)

Рогат козел

Мишена Автоматизация на звука z в текст.

Описание на играта. Къщата е оградена с линия (столове). Коза се разхожда из обекта. Децата говорят в един глас!

Идва рогатата коза,

Идва ударена коза,

Крака отгоре отгоре,

Очи пляс-хлоп!

О, той ръфа, той ръга!

Козата прави рога от пръстите си и тича след децата, като казва: "Ще бода, ще бода!"

Децата се скриват в къщата, козата ги хваща. Хванатите стават помощници на козата.

Кой е по-внимателен?

Мишена . Звукова диференциацият.-з.

Оборудване

Описание на играта. Учителят показва снимки на децата и пита: „Кой знае как свири свирката?“ (Децата отговарят:ссс...) Как бие камбаната? (Децас-з-з...) Сега ще видя кой от вас е по-внимателен. Аз ще покажа една или друга снимка, а вие издайте звук s, след това звукът z.”

Развален телефон

Мишена . Звукова диференциацият.-з.

Описание на играта. След това децата седят в един ред и си предават звуци z, след това s. Този, който чу звукач, предава го на съседа с и т.н. Който сгреши, произнася всеки звук 5 пъти.

Не правете грешка

Мишена . Звукова диференциацият.-з.

Оборудване . Картини „Свирка” и „Камбана”.

Описание на играта. На децата се дават две снимки. На едната има свирка, на другата има звънец. Децата вземат снимката със свирката в лявата си ръка и снимката със звънчето в дясната. Учителят им показва и назовава картинки, в името на които има звук s или s, подчертавайки малко тези звуци с гласа си. Ако една дума има звукс, след това децата вдигат картината с подсвирване и казват: ssss.,. и ако има звук z, тогава с камбана казват:с-з-з.... Повтаряйки играта, можете да въведете снимки, чиито имена нямат нито един от двата звука. В този случай децата не трябва да взимат снимките си.

Зайци и лисица

Мишена . Автоматизация на звуцитес-з в текста.

Описание на играта. Според броя на играчите се чертаят дупки по краищата на игрището или се поставят столове. Деца (зайчета) стоят в дупките си. Един от играчите е лисица. Зайчетата казват текста: Сивото зайче скача край мокрите борове, Страшно е да попаднеш в лапите на малка лисица, Страшно е да попаднеш в ръцете на малката лисица...

Зайчетата изтичат от дупките си и скачат на двата крака. След това завиват хоро и скачат в кръг. Чуват се думите на учителя:

Зайчета, наострите уши, погледнете наляво и надясно, идва ли някой?

Зайците се оглеждат, виждат лисица, която бавно си проправя път към тях, извикват: „Лисица!“ - и се разпръскват в норките. Лисицата лови зайци. Играта се повтаря.

Какво на кого?

Мишена . Звукова автоматизация ts в думи.

Оборудване . Предмети със звук в името си ts ( краставица, копче, захарница, ножица, мастилница, яйце, чинийка и др.).

Описание на играта. Учителят подрежда на масата предмети, чиито имена съдържат звукц, и казва: „Сега, момчета, трябва да познаете кой от какъв артикул се нуждае.“ Извиквайки децата едно по едно, той казва: „Ще дадем на ученик... (мастилница)“ или „Шивачката се нуждае от... (ножици) за работата си“. Повиканото дете отгатва, показва и назовава съответния предмет. (По подобен начин играта може да се играе с други звуци.)

какво липсва

Мишена . Звукова диференциацияс, с", з, з', ц в слов.

Оборудване . Няколко обекта, които съдържат звуци в имената си s, s’ s, s’ s ( чадър, зебра, куче, гъска, чанта, замък, чапла, пръстен).

Описание на играта. Учителят поставя предмети на масата. Детето ги запомня, след което е помолено да се обърне или да затвори очи. В това време учителят премахва един от показаните обекти. Детето трябва да познае какво липсва.

зайче

Мишена . Автоматизация на звуцитес-з в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Тъжно зайче седи в средата на кръга. Децата пеят:

зайче! зайче! Какво ти се е случило? Седиш там напълно болен. Дори не можеш да се изправиш и да танцуваш с нас. Стани, стани, скочи! Ето, вземете един морков, вземете го и танцувайте!

Всички деца се приближават до зайчето и му дават морков.

Зайчето взема моркова и започва да танцува. И децата пляскат с ръце. След това се избира друго зайче.

Вариант 2. Децата образуват кръг. Един от играчите е зайче. Той стои извън кръга. Децата пеят песен и пляскат с ръце:

Зайче, скочи в детската градина.

Грей, скочи в детската градина.

Просто скочи в детската градина така.

Просто скочи в детската градина така.

Децата скачат. (Зайчето скача в кръг.)

Бъни, скочи. Грей, скочи. Скочи така. Скочи така.

Те правят скокове. (Зайчето скача.)

Малко зайче, танцувай. Грей, танцувай. Просто танцувайте така. Просто танцувайте така.

въртене, (Зайчето танцува.)

Бъни, махай се. Грей, махай се, махай се така. Просто си тръгнете така.Вървят спокойно в кръг.

Бъни напуска кръга. Играта се повтаря, избира се друго зайче.

Котката Васка

Мишена . Звукова диференциацияс, с', з, з", ц в текста.

Описание на играта. Деца (мишки) седят на столове или килим, едно дете е котка. Ходи на пръсти, поглежда първо надясно, после наляво и мяука.

Учител и деца: Васка ходи бяла, Васка има сива опашка, Но той лети като стрела, И той лети като стрела.

Котката тича до един стол, стоящ в края на стаята, сяда на него и заспива.

Деца: Очи затворени - Спиш ли или се преструваш? Котешки зъби - Остра игла.

Една мишка казва, че ще отиде да види дали котката спи. След като погледне, тя маха с ръце, канейки други мишки да се присъединят към нея. Мишките се приближават до нея, драскат стола, където котката спи. котката Васка:

Щом мишките се почешат, Сивата Васка е точно там. Той ще хване всички!

Котката става и тича след мишките, те бягат от него.

Два слана

Мишена . Звукова диференциацияс, с’, з, з’, ц в текста.

Описание на играта. Две къщи са поставени в различни краища на стаята (столове ). Децата се намират в близост до определени къщи. Учителят избира двама шофьори, които застават в средата на стаята, всеки с лице към отбора. Учителят казва: „Това е Фрост с червен нос, а това е Фрост със син нос.“ И двамата Фростове казват:

Ние сме двама млади братя,

Два дръзки студа:

Аз съм Фрост - Червен нос,

Аз съм Фрост - Син нос.

Кой от вас ще реши

Тръгнал по пътека?

Всички деца отговарят на Фрост в хор: Ние не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от слана.

Всички играчи бягат в къщата в противоположния край на стаята, а Фростс се опитват да замразят децата, т.е. докоснете с ръката си и всеки Фрост трябва да замрази деца от противоположния отбор. Замръзналите спират там, където Фрост ги е хванал. Мразът, който замрази най-много деца, печели. Тогава Фростс се изправят срещу своя отбор и играта продължава.

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

СИСКАЩИ И СВИРКАЩИ ЗВУЦИ

Подсвирква - съска

Мишена . Звукова диференциацияс-ш.

Описание на играта. Учителят поставя картинки пред него и казва: „Ще ви покажа снимките и ще ги назова. Вие произнасяте звука, който съответства на обекта, показан на снимката.” Например, учителят показва на децата свирка. Децата трябва да кажат ssss. Помпа: ssss... Гъска:ш-ш-ш... и т.н.

Можете да насочите вниманието на децата към факта, че при произнасяне на звукс език отдолу, а при произнасяне u – на върха.

Разходка с велосипед

Мишена . Звукова диференциацияс-ш.

Описание на играта. Учителят казва; „Сега ще отидем да караме колело. Да проверим дали е добрегумите са помпащи се. Слабо напомпани, нека ги напомпаме:сссс... ( Децата, имитиращи помпа, казват: s-s-s...) Гумите са добре напомпани, само чуваме въздуха да съска. Оказа се, че има малка дупка в гумата и оттам излиза въздухът. Как въздухът излиза от гумата? (ДецаШшшшш...) Нека запечатаме дупката и напомпаме отново гумата. (Деца: сссс...)

Сега можете да карате велосипеди. Кой помни как въздухът излезе от гумата? (Деца:ш-ш-ш...)!

Можете да привлечете вниманието на децата към факта, че когато са напомпали гумата и са издали звукас , тогава въздухът беше студен, езикът беше надолу. Когато въздухът излезе от гумата(ш-ш-ш...), беше топло, езикът беше на върха.

Капан за мишки

Мишена . Звукова диференциацияс-ш в текста.

Описание на играта. Вариант 1. Някои от децата образуват кръг (капан за мишки). Те стоят хванати за ръце, вдигнати високо. Останалите деца са мишки. Децата, стоящи в кръг, говорят тихо;

Всички спят - Децата спят. Вълкът спи в гората. Куклата Настя спи. Само мишките не спят, искат да ядат, гледат в капана за мишки.

След тези думи мишките започват да тичат и тихо да цвърчат:тсс... тсс, бягайте в кръга и бягайте от кръга. По сигнал на учителя (ритъм на барабан, акорд на пиано, звънец) капанът за мишки хлопва - децата се отказват. Някои от мишките са хванати. Децата сменят ролите си или играят, докато не уловят всички мишки.

Вариант 2. Децата вървят в кръг, държат се за ръце и казват:

О, колко са уморени мишките, Те просто загубиха страстта си, Те всички гризаха и ядоха, Те се катерят навсякъде, ето пакост, Пазете се, измамници, Ние ще стигнем до вас, Хайде да построим капан за мишки и да хванем всички сега.

Когато думите свършат, кръгът спира и децата вдигат ръце. Мишките започват да бягат през капана за мишки (през кръга). Когато учителят каже: „Пляскайте“, децата спускат ръце и капанът се затваря с трясък. Който не успее да избяга от кръга, се счита за уловен и напуска играта.

Пчели и комари

Мишена . Разграничаване на звуцитеи.

Описание на играта. Учителят кани децата да играят: „Сега ще отидем на разходка в гората. Там е добре, само комарите ми пречат. Хвърчат наоколо и звънят: з-з-з... Как звънят комарите?“ Деца: с-з-з... „Прогонихме комарите с клони и отидохме на поляната. И има много, много красиви цветя. Пчелите летят, събират мед и бръмчат:п-п-п... Как бръмчат пчелите? деца:п-п-п... „Сега нека се разделим на две групи: някои ще бъдат комари и ще живеят тук (учителят посочва столове, стоящи в единия ъгъл на стаята); други ще бъдат пчели и ще живеят тук (сочи към друг ъгъл на стаята). Слушайте внимателно. Когато кажа: „Комарите долетяха“, тогава комарите трябва да летят из стаята и да звънят: з-з-з... Когато кажа: „Пчелите долетяха за мед“, тогава комарите ще избягат на мястото си и пчелите ще излетят и ще бръмчат:п-п-п...”

Слънчеви зайчета

Мишена . Звукова диференциация s – z – h в текста.

Оборудване. Огледало.

Описание на играта. Едно от децата хвърля малко огледало на стената и всички говорят!

Слънчеви зайчета, играещи на стената. Примами ги с пръст - Нека тичат към теб!

След това предлага: "Хвани зайчето!" Децата тичат и се опитват да хванат зайчето, което се изплъзва изпод ръцете им.

Слънце и дъжд

Мишена . Звукова диференциация s – w – f в думи и текст.

Описание на играта. Децата седят зад облегалките на столовете и гледат през прозореца (в дупката в облегалката на стола).

Учителят казва: „Слънцето е на небето! Можете да отидете на разходка" (показва слънце, изрязано от картон и боядисано). Децата се разхождат свободно из стаята, извършвайки движения с думите:

Слънцето грее (кръг с ръце)Птичките пеят (имитират полета на птиците), Cдецата се разхождат из градината и пеят. На сигнал „Дъжд! „Побързайте, приберете се у дома“, всеки се опитва да заеме къщата си и да седне на столовете; вдигайки и спускайки ръце, те казват: „Дъжд, дъжд, какво лееш? Няма да ни пуснеш на разходка.

Учителят отново показва слънцето и казва "Слънчево!" Отидете на разходка” и играта се повтаря.

Филм

Мишена

Оборудване . Парче картон с изрязан върху него квадратен прозорец. Лента хартия със залепени върху нея снимки. Картините показват предмети, чиито имена имат звуци. s, z или f, w.

Описание на играта. Децата седят на маси. Учителят се обръща към тях: „Сега ще ви покажа един филм, а вие гледайте внимателно и кажете какво виждате.“ Учителят плъзга през прозореца лента хартия със залепени върху нея картинки. Децата назовават изобразените предмети. (По аналогия играта може да се играе с различни звуци.)

Намерете къщата си

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Децата седят от едната страна на стаята. По знак на учителя „Хайде да се разхождаме!“ Децата се разпръскват из стаята, който си иска, да ходи където си иска. По сигнал на учителя "Вкъщи!" всеки тича към столовете и взема който и да е. След това се редуват да търсят своя стол. След като го намериха, те се обърнаха към детето, седнало на стола: „Това не е твоята къща, ти си дошъл в чужда. Ще трябва да станеш и да потърсиш къщата си. Когато всеки е на мястото си, играта се повтаря.

Хвърчило

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Един от играчите е хвърчило; той се навежда към земята и копае дупка. Майка кокошка се приближава до хвърчилото с пиленца, хванати едно друго за кръста или роклята.

Майка кокошка. Хвърчило, хвърчило, какво правиш?

Хвърчило. Копая дупка.

Майка кокошка. Какво търсите в него?

Хвърчило. Камъче.

Майка кокошка. Защо ви трябва камъче?

Хвърчило. Да наточа носа.

Майка кокошка. Защо трябва да наточите носа си?

Хвърчило. Да ти кълват децата.

След тези думи хвърчилото се втурва към пилетата. Бягат в кокошарника (място, оградено с линия или столове), хвърчилото се опитва да ги хване.

влакове

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Вариант 1. Всички деца застават един след друг в една линия и, въртейки ръцете си, свити в лактите, се движат из стаята, издавайки определени звуци: за бърз влак - sh-sh-sh, пощенски - h-h-h, стока - w-w-w, смесена - sch-sch-sch,

При спиране локомотивът изпуска пара (децата издават звукас) и забавя (звук z). Сигнали за спиране се подават от учителя или някое от децата.

Вариант 2. Локомотивът, започвайки да се движи бавно, казва на вагоните: „Ъх, трудно е, ъъъ, трудно е.“ А вагоните, движещи се зад него, отговарят: „Е, какво от това? Е, какво от това? Е, какво от това?“ Локомотивът набира скорост и казва: „Леле, става горещо, леле, става горещо“, а вагоните тичат след него и чукат: „Какво ни пука, какво ни пука, какво ни пука“.

Влакът се качва на мост (дъска или килим) и казва: "О, колко страшно, о, колко страшно." След като преминаха моста, всички заедно казват: „Сега го няма, сега го няма, сега го няма“.

Топка

Мишена . Звукова диференциация ts – ch в текста.

Описание на играта. Децата хвърлят топката от съсед на съсед отдясно или отляво и казват:

Цял ден летя, Цял ден скачам, вече не мога да скоча, Ох, сега ще падна!

При последната дума топката удря пода.

Трион

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Строителни материали.

Описание на играта. Децата се подреждат по двойки едно срещу друго и след това всеки две деца си подават дясната ръка и започват да режат, като казват:

Трионът изсвири, Бръмна като пчела: Пукна и стана, Започни отначало!

След думите „напукани и стоманени“ децата разкъсват ръцете си, преструвайки се на счупен трион.

Играта може да се усложни, като изберете майстор, който трябва да ремонтира трионите (той стиска ръцете на всяка двойка).

Котка и мишки

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Въже, два стола, пейка.

Описание на играта. Един от играчите е котка, а останалите деца са мишки. Мишките се поставят под земята (зад въже, опънато между два стола). Котката седи на стол с гръб към мишките. Водещият казва:

На пейката до прозореца котката легна и задряма. Сега мишките имат много свобода, Бързо излязоха от скривалището, Всички се пръснаха по ъглите, влачейки трохи тук и там.

В отговор на думите на водещия „бързо излязоха от скривалището си“, мишките пълзят под опънато въже и тичат из двора. Водещият казва: Котката отваря очи, котката извива гърба си. Разперва нокти. Скачай - бягай, мишките разпръсна! Котката прави движения, съответстващи на думите на водещия. При думите „скочи - избяга“ котката скача от стола и хваща мишките, а мишките бягат под земята (пълзи под въжето).

Падна малко бял сняг

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци в текста.

Описание на играта. Децата казват стихотворение в хор, придружавайки думите с движения:

Падна малък бял сняг, Ще се съберем в кръг. Сняг, сняг, бял сняг, всички ни покрива. (Децата, застанали в кръг, вдигат ръце и бавно ги спускат, имитирайки падащ сняг.)

Сядаме на шейната и бързо се втурваме надолу по хълма. Сняг, сняг, бял сняг, Ние бързаме по-бързо от всички. (Застават един зад друг и тичат в кръг с ръце зад себе си.)

Всички деца се качиха на ските и тичаха едно след друго. Сняг, сняг, бял сняг, върти се и пада върху всички. (Вървят бавно в кръг, със свити в лактите и свити в юмруци ръце, сякаш държат ски щеки.)

Направихме топка от сняг, После направихме кукла. Сняг, сняг, бял сняг, куклата излезе най-хубава. (Навеждат се и показват как извайват кукла..)

Вечерта децата бяха уморени, всички задрямаха в креватчетата си. Сняг, сняг, бял сняг, Момчетата спят най-дълбоко от всички. (Те клякат с ръце под бузите и спят.)

Господарка, вълк и гъски

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Описание на играта. Едно дете е вълк, друго е господар или господарка, всички останали деца са гъски. За гъските е отделена къща, а за вълка е начертан кръг отстрани. Това е планината, зад която вълкът дебне гъските. Домакинята кара гъските на паша, след което се връща у дома и казва:

Гъски, гъски, у дома!

За какво? - питат гъските.

Сив вълк под планината!

Какво прави той?

Гъските щипят.

Кои?

Сиво и бяло - всички вкъщи!

И гъските бягат у дома, а вълкът ги хваща. Вълкът отнася уловените гъски в къщата си.

Домакинята отново кара гъските на паша и отново вълкът ги хваща на път за дома.

Това продължава, докато всички гъски стигнат до вълка. Тогава домакинята отива да търси своите гъски.

Вълко, виждал ли си моите гъски? - Тя пита.

Какви бяха гъските? - пита вълкът.

Сиво, бяло и шарено”, отговаря домакинята.

Вълкът показва пътя, по който са тичали гъските (показва произволна посока). По това време децата, преструващи се на гъски, започват да пляскат с ръце, като гъски с крила.

„Лъжиците падат от рафта“, обяснява вълкът. Господарката тръгва по посочения път и отново се връща при вълка и повтаря същите въпроси. Вторият път гъските тропат с крака.

Какво е? - пита домакинята.

„Това са конете, които тропат в конюшнята“, обяснява вълкът.

Домакинята пак излиза и се връща със същите въпроси. На третия път гъските започват да съскат.

Какво е? - пита домакинята.

„Това е зелевата чорба, която ври“, отговаря вълкът.

Домакинята се кани да си тръгва, а гъските започват да викат силно: „Ха, ха, ха...“ Тя отива да вземе своите гъски. Тогава вълкът нарежда на гъските да стиснат здраво ръцете си. Домакинята се опитва да отдели ръцете си. Този, с когото може да направи това, е нейната гъска. Този, от когото тя не може да ги раздели, остава с вълка.

След това се назначават нов вълк и нова господарка и играта се повтаря.

Гъските се избират по този начин: на земята се поставя дъска или се начертава линия. Домакинята минава бавно покрай него, поставяйки петата на единия си крак върху пръстите на другия и казва: „Това е, моите гъски!“ Вълкът я следва с бързи стъпки, бягайки, независимо от линията. След това гъските се редуват да минават: който може да върви като стопанката, отива при нея, който бяга като вълк или се спъва, отива при вълка. След това преброяват у кого са останали повече гъски: вълкът или стопанката. Печели този с повече.

Лисица и вълк

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Две носии (вълк и лисица). Лисицата е с червен гащеризон, а вълкът със сив.

Описание на играта. Едното дете изобразява лисица, другото - вълк.

Сив вълк в гъста гора

Срещнах червена лисица.

Вълк. Лизавета, здравей!

лисица. Как си, зъбко?

Вълк. Нещата вървят добре. Главата все още е непокътната.

лисица. Къде беше?

Вълк. На пазара.

лисица. Какво купи?

Вълк. Свинско.

лисица. Колко взе?

Вълк. Кичур вълна - Дясната страна беше откъсната. Опашката беше сдъвкана от бой.

лисица. Кой го отхапа?

Вълк. кучета.

лисица. Жив ли е, милият куманек?

Вълк. Едвам си влачех краката. Как си куме?

лисица. Бях на пазара.

Вълк. защо си толкова уморен

лисица. Броих патици.

Вълк. Колко струваше?

лисица. Седем от осем.

Вълк. Колко стана?

лисица. Нито един.

Вълк. Къде са тези патици?

лисица. В корема ми е.

Къщички

Мишена . Разграничаване на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване. Животински маски.

Описание на играта. За играта се избира заек водач или вълк. Останалите деца са зайчета. Сядат на столове в кръг. Заекът водач върви в кръг, чука по къщите на зайчетата:

Малки къщи стоят в гъстата гора,

Малки бели зайчета седят в къщи.

Едно зайче изтича, тича през гората,

Той почука на малкия прозорец на всички с малката си лапа.

Излезте, зайчета, да отидем на разходка в гората.

Ако се появи вълкът, пак ще се скрием. След това, като е в центъра на кръга, той мами децата с ръце. Зайчетата изтичват, скачат, галопират, докато се появи вълк. Когато се появи вълк, зайчетата се крият в къщичките си. Вълкът лови зайци. Хванатият става вълк и играта продължава.

Теремок

Мишена . Автоматизация на свистящи и съскащи звуци.

Оборудване . Шапки или маски за животни.

Описание на играта. Децата стоят в кръг. В средата на кръга има столове. Това е имение. Животните тичат към кулата едно по едно. Малката мишка тича първа и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Никой не й отговаря, малката мишка се качва в къщичката и остава да живее в нея. Втората жаба скача и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Малката мишка й отговаря: „Аз съм малката мишка, а ти коя си?“ - „Аз съм жаба жаба.“ - "Ела да живееш с мен."

Страхливо зайче тича и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ - „Аз съм малка мишка, аз съм жаба, а ти кой си?“ - "Аз съм страхливо зайче", - "Ела да живееш с нас."

Сестричката-лисица тича. Той тича до кулата и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ Те й отговарят: „Аз съм малка мишка, аз съм жаба, аз съм страхливо зайче, а ти кой си?“ - „Аз съм сестра-лисица.“ - „Ела да живееш с нас.“

Появява се мечка, приближава се до кулата и пита: „Терем-теремок, кой живее в кулата?“ - „Аз съм малка мишка, аз съм жаба-жаба, аз съм страхливо зайче, аз съм малка сестра-лисица, а ти кой си?“ - "Аз съм мечка, всички ви мачкам." При тези думи той стиска кулата с ръце и всички животни се разпръскват в различни посоки. Това е мястото, където играта свършва.

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

R, R', L, L'

Врабчета и кола

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в ономатопеята.

Описание на играта. Няколко деца (врабчета ) скочете по пътя и чуруликайте:цвърчи, цвърчи, цвърчи.Изведнъж на пътя се появява кола (дете, което се прави на кола). Първо звукът на двигателярррр чува се слабо, после все по-силно и по-силно. Когато колата се приближи до врабчетата, те издават звук frr, разперват криле и отлитат.

кон

Цел стр.

Описание на играта . Учителят разделя децата на три групи. Едната група изобразява ездачи, другите две - коне. Деца, преструващи се на коне, се хващат за ръце по двойки и яздят с щракащ звук, управлявани от ездача. По сигнал на учителя ездачът спира конете, като казва:тр-тр-тр... След това децата сменят ролите.

Войници

Мишена . Автоматизация на звука в срички.

Описание на играта. Децата вървят в строй. Когато се движат, те издават тръбни звуци:трам-та-ра-ра, трам-та-ра-ра.Учителят може да избере едно от децата и да му възложи ролята на тромпетист, а останалите деца оценяват правилния звук на тромпетата (обем, яснота).

Самолет

Мишена . Звукопроизводство и автоматизацияР.

Оборудване . Гирлянд с флагове. Три знамена (червено, синьо и зелено).

Описание на играта. Вариант 1. От едната страна на стаята има столове. Отпред е опънат гирлянд със знамена и е подредена арка. Това е летище. Пилотите седят на столове и чакат заповеди. „Готови ли са пилотите за полет?“ - пита учителят. Момчетата отговарят: "Готови!" - „Запалете двигателите си!“ - казва учителят.Д-д-д-др-рррр, - Децата имитират звука на мотор и, завъртайки дясната си ръка, сякаш стартират мотор, летят из стаята. „Пилоти, летете обратно!“ - обажда се учителят. Постепенно, забавяйки и замлъквайки, всички се връщат на летището и сядат на столове.

Вариант 2. Децата седят на килим (на летището). Всички те са пилоти и всичките им самолети са готови за излитане. Едно дете (контрольорът) държи знамена в ръката си: червено, синьо, зелено. Той ръководи движението. С размахването на зеления флаг излита първият самолет. В същото време детето, което се прави на самолет, първо издава звуци tdd и след това drr докато контрольорът държи зеления флаг. Когато спусне зеления флаг, самолетът се приземява със звуки т.н. Играта продължава. Ако детето след звука tdd няма да може да превключи на звукд-р, след това се изпраща за ремонт при механик (учител), който работи с него индивидуално.

Цветни коли

Мишена . Звукова автоматизацияР.

Оборудване . Цветни обръчи или хартиени рингове според броя на играчите, няколко цветни флагчета.

Описание на играта. Децата седят на столове покрай стената. Те са автомобили. Всеки играч получава обръч от определен цвят или хартиен пръстен. Това е воланът. Пред учителя (или водещ ) има няколко цветни знамена на масата. Той вдига един от тях. Деца, чийто волан е със същия цвят като знамето на учителя, тичат из стаята, имитирайки звука на автомобилен двигател:рррр. Когато учителят спусне знамето, децата спират и при сигнал „Колите се връщат“ всеки тръгва стъпка по стъпка към своя гараж (към вашия стол ). След това учителят издига знаме с различен цвят и играта се подновява. Учителят може да издигне едно, две или три знамена заедно и след това всички коли да напуснат гаражите си.

Аларма

Мишена . Звукова автоматизацияР.

Описание на играта. Всички деца лягат (седят на столове). Едно дете е будилник. Учителят казва в колко часа трябва да се събудят децата и започва бавно да брои. Когато казва уречения час за ставане, будилникът започва да чурулика:рррррр... Всички деца стават.

Врани

Мишена . Звукова автоматизацияР в ономатопеи и фрази.

Описание на играта. Учителят разделя децата на три групи: първата група изобразява коледна елха, децата стоят в кръг и, спускайки ръце, казват: „Като гарвани, които грачат и скачат под зелена коледна елха“; второто са гарвани, които скачат в кръг и грачат:кар-кар-кар... Първата група деца казва: „Бираха се за кора, крещяха с пълно гърло.“ Втора група (в кръг):кар-кар-кар... Първа група: „Кучетата тичат, а гарваните отлитат.“ Трета група деца, преструващи се на кучета, изтичват в кръга и ръмжатррр... гони гарваните, които отлитат към гнездото си (предварително определено място). Хванатите стават кучета. Играта се повтаря, докато останат две-три от най-ловките гарвани. След това децата сменят ролите и продължават играта.

агнешко

Мишена . Звукова автоматизацияР в текста, развитие на слуховото внимание.

Описание на играта . Шофьорът сяда на стол с гръб към децата, останалите се редуват да се приближават до него и да рецитират стихчета.

Агнешко, агнешко,

Покажи ми рогата си

Ще ти дам захар

Парче пай!

Кой съм аз?

Оркестър

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в срички.

Описание на играта. Децата седят в полукръг. Една група деца са тромпетисти, друга са цигулари, а третата са барабанисти. Учителят е диригент. Той показва на всяка група как да имитира движенията на тромпетисти, цигулари и перкусионисти. След това предлага да изпее някоя позната мелодия. Тромпетистите пеят сричкару-ру-ру, цигуларите - ри-ри-ри, а барабанистите - ра-ра-ра. След репетицията учителят започва да дирижира. Пее само групата, която учителят посочи с пръчка. Когато учителят вдигне двете си ръце, всички играят едновременно. След това учителят извиква три или четири деца и ги кани да изпълнят песен на произволен инструмент. Останалите деца са помолени да познаят коя песен е изпълнена.

Знаете ли тези думи?

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" в срички и думи.

Описание на играта. Учителят произнася фразата, без да довършва сричките в думите. Което дете първо произнесе правилно липсващата сричка, ще получи картонен кръг. Този с най-много кръгове печели. Примерен списък с предложения:Имаме ледена планина; Кой мучи? крава); Около парка има ограда; Underground we have me (tro); На вратата има вратар; Сутрин децата правят упражнения; Къртицата има no(ra) в земята; Пилета вървят с пилета; За да пишете, имате нужда от тет (в името на); Момчетата запалиха огън в гората; Има светлини по улиците; Обичаме сладко va (rainier)и т.н.

Спазвайте реда

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" с думи.

Описание на играта. Децата седят в полукръг. В центъра има учителска маса, върху която са поставени няколко предмета в един ред, имената на които съдържат звука r, r". Учителят извиква едно дете, което трябва да назове и покаже на децата предметите, поставени на масата на учителя. След това детето се обръща с гръб към масата и назовава предметите по памет в реда, в който ги е подредило на масата. Ако детето се затруднява да изпълни задачата, можете да му позволите отново внимателно да разгледа предметите.

След това се извикват други деца. Учителят по свое усмотрение може да промени реда на обектите, да ги замени или да добави нови.

За играта могат да бъдат избрани следните елементи: фенерче, рибка, балонче, грахово зърно, въже, ластик, захар, ракета, катарама, гъба, ръкавица и др. Повтаряйки играта, можете да дадете пет или шест елемента за запомняне. Децата трябва да назовават предметите високо и ясно. (По аналогия, играта може да се играе с други звуци.)

Помните ли тези стихове?

Мишена . Автоматизация на звуците r, r" с думи.

Описание на играта. Учителят чете откъси от стихове, познати на децата. Детето трябва да каже липсващите думи.

Къде (врабче) е обядвал? В зоопарка с (животни).

Не стой твърде близо: аз съм тигърче, не путка.

В тази река сутрин (рано) се удавиха две (овце).

Горката малка камила! Не дават храна (на детето). Днес той изяде само две от тези (кофи) от (сутринта).

Златни букви на слънце (изгаряне): Да живее (приятелство) на Съветския съюз (момчета).

Всички момчета от двора викат на бояджиите: (Ура)!

Идва коза (рогата) за малките (деца).

Допийте си млякото и хайде на разходка (бързо).

И сивата коза клати брада.

Тук метрото ще мине през нас, вземете всички с него (вземете го).

Овни

Мишена. Звукова автоматизацияРв текста.

Напредък на играта.Няколко двойки деца, стоящи едно срещу друго, хванати за ръце, образуват порта. Останалите (овни) се приближават до портата, почукват на нея (тропат с крака).

Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра,

Отворете портите!Гейтс. Рано, рано, овце на портата почука.Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Пусни ме през портата!Гейтс. Къде отиваш? Къде отиваш? Няма да отворим портата.Овни. Към ливадите, където има трева, И има роса на тревата.Гейтс. Твърде рано е да ходите там. Няма да отворим портата.Овни. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Довиждане, порта. Ще дойдем, когато тревата изсъхне. (те си тръгват.)

параход

Мишена. Постановка и автоматизация на междузъбния звукл..

Оборудване. За да играете ще ви трябва вода (леген - вътре, поток отвън), играчки; параход, малки кукли, кукли.

Учителят се обръща към децата: „Ще отидем на разходка с лодка. Знаете ли как бръмчи параходът? Слушам:т-с-с...Нека повторим всичко заедно, като бръмчене на параход.

А сега пъхнете широкия връх на езика си между зъбите, захапете го леко и си тананикате като параход: у-у-у...” Децата тананикат. Учителят продължава: „Параходът може да издаде няколко свирки.“ След това кани децата да се редуват да се возят на параход на зайче, кукла и др. Вниманието на децата е фиксирано върху факта, че са издали звуказ ще,когато прехапаха върха на езика си.

Трион

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, азVтекст.

Описание на играта.Децата по двойки, държейки ръцете си на кръст, секат дърва и казват:

Трионът сряза, избръмча като пчела, отряза парче, блъсна се в клонка, спука се и започна, отначало. След като образуват нови двойки, децата продължават играта.

самолет

Мишена. Звукова диференциациял-р.

Описание на играта.Учителят, обръщайки се към децата, казва: „Сега ще играем на „самолет“. Да запалим двигателя на самолета: р-р-р...” Децата казват: р-р-р... и възпроизвеждат движенията на двигателя с ръце. „Запалиха двигателя и самолетът летеше високо, не се виждаше, чуваше се само бръмченето:аз ще...Как звучи самолетът? деца:аз ще...

Знаете ли тези думи?

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, аз"в срички и думи.

Описание на играта.Учителят произнася фразата, без да довършва сричките в думите. Детето, което първо произнесе правилно липсващата сричка, получава картонен кръг. Този с най-много кръгове печели.

Момичето е още младо.

Катерицата се скри в ду (пло).

Облаци плуват по небето.

Коляното на Лена боли.

Кравата дава мляко (локо).

Мила яде яб (локо).

Лида видя ба(лет) в театъра.

Вася искаше да лети със самолет.

Седим на стол за сто (лост),

Измийте чисто, ние (скрап).

На сутринта алармата ни събужда.

Настигам

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Описание на играта.Децата се хващат за ръце (те са отвъд линията) и вървете в равна редица до водача, който седи на разстояние 10м(7 м)на стола.

Ние, веселите момчета, обичаме да тичаме и да играем. Е, опитайте се да ни настигнете! Е, опитайте се да ни настигнете!

Казвайки последните думи, децата се отказват и бягат, а шофьорът хваща някого. Този, който бъде хванат, кара и играта се повтаря.

Отговори на въпросите

Мишена. Автоматизация на звуцитеаз, аз"в думи и изрази.

Оборудване. Снимки със звук в заглавиетоаз:лъв, панделка, лампа, лейка, лък, стълба, кон, самолет, лимон, ски, паун, лисица, листа, будилник, обувки и др.

Описание на играта.Учителят подрежда рисунките на масата с шаблона нагоре. След това извиква децата на свой ред, задава им въпроси и детето дава пълен отговор (например: „От какво се поливат цветята?“ - „Цветята се поливат от лейка“). Докато търси съответната картинка и я показва на всички деца, той я извиква на глас.

Учителят трябва да гарантира, че децата дават пълни отговори. Можете да задавате различни въпроси за една снимка. Например: „Какво донесоха в сервиза за ремонт?“ Отговор: „Заведоха ги в работилницата за обувки, за да поправят обувки.“ „Какво купи мама от магазина за обувки?“ Отговор: „Мама купи обувки в магазина.“

Коне

Мишена. Звукова автоматизациявътретекст.

Описание на играта.Едната половина от децата представляват коне, другата половина представляват кочияши. Кочияшите се приближават до стоящите в редица коне. Потупвайки ги по гърба, те казват:

Какъв кон - козината е гладка,

Чисто измити от главата до копитата,

Хапнах малко овесени ядки и отново се захванах за работа.

Кочияшите впрягат конете и казват:но но но...и си тръгвай. Конете цъкат с език. След това децата сменят ролите.

Помните ли тези стихове?

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"Vдуми и фрази.

Описание на играта.Учителят чете на децата откъси от стихове. Детето трябва да каже липсващите думи.

Бях на слънце (легнал), вдигнат нос (държал), Ето го (загорял).

Вятърът (ходи) през морето И (бърза кораба), Той тича (във вълните) на издути (платна).

Ти не си наш господар, ти си наш (ламастер).

Без прозорци, без (врати), стаята е пълна (с хора).

Сутрин седи на езерото (любител рибар), седи (мърка песен) и песен (без думи). Когато песента започва, всички риби (разтварят се).

Помните ли тези стихове?

Мишена. Автоматизация на звуцитеl, l" навътредуми и фрази.

Описание на играта. Учителят дава на детето откъси от стихове, познати на децата. Детето трябва да каже липсващите думи.

Топката попадна под (колелото), спука (блъсна) - Това е всичко.

(Слонът) кима с глава, Той изпраща (поклон) на слона.

Свикнал съм да си мия обувките всеки ден. Трябва да изтръскам всички (прашинки) от костюма (не ме мързи).

Пръст, пръст, къде беше? С този брат (отиде в гората), С този брат (ядеше каша), С този брат (пееше песни).

Телефонът вече е уморен, не говорих (не говорих).

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Оборудване. Тънък прът 1 дължинам25 смс дължина на кабела, вързана към него1 / 2 м,в края на който има комар от картон.

Описание на играта.Децата стоят в кръг, с учител в средата, който обикаля (обикаля) прът във въздуха малко над главите на децата. Децата скачат и се опитват да хванат комара. Децата пеят песен на този, който е хванал комара:

О, браво Коля (Оля)! Комарът свърши! Тра-ла-ла, тра-ла-ла, Комару свърши!

Спасете се от вълка

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"в текста.

Описание на играта.В единия край на стаята има столове, зад които децата се крият, за да избягат от вълка (столовете стоят в една редица, на известно разстояние един от друг, за да могат лесно да минават между тях). В другия край на стаята в бърлога (на стол) седи вълк. Децата вървят към вълка и казват, като се навеждат ритмично (берат ягоди в кошница):

Децата вървяха по хълма, взеха, взеха ягоди. Те забиха нож върху парче трева. Боли ме, кракът ме боли, но не ме боли.

В края на думите вълк изскача от бърлогата, а децата бягат и се крият от вълка, който ги хваща. Този, който е хванат от вълка, сяда в бърлогата и става вълк.

Въртележка

Мишена. Звукова диференциацияl, l", r, r"в текста.

Описание на играта. Играчите образуват кръг. Учителят дава на децата въже, чиито краища са завързани. Децата хващат кабела с дясната си ръка, обръщат се наляво и казват:

Едва, едва, едва, едва Въртележката се завъртя, И тогава наоколо, наоколо, наоколо Всички тичаха, тичаха, тичаха.

В съответствие с текста на стихотворението децата вървят в кръг, първо бавно, после по-бързо и накрая тичат.

Докато бяга, учителят казва

„Бе-бе-жа-ли, бе-жа-ли.“

След като децата тичат в кръг 2 пъти, учителят променя посоката на движение и казва: „Завъртете се“. Играчите трябва да се обърнат, бързо да хванат кабела с лявата си ръка и да тичат в другата посока.

След това учителят продължава с децата!

Тихо, тихо, не бързай! Спрете въртележката! Едно, две, едно, две! Играта свърши!

Движението на въртележката става постепенно по-бавно. Когато кажат „играта свърши“, децата спускат кабела на земята и се разпръскват около детската площадка.

След като децата си починат малко, учителят бие три камбани или удря 3 пъти тамбурата. Играчите се втурват да заемат местата си на въртележката, т.е. застанете в кръг и вземете кабела. Играта се подновява. Тези, които нямат време да заемат място преди третия звънец, не се возят на въртележката, а стоят и чакат ново качване.

Играта може да се повтори 3-4 пъти. На кабела можетезавържете камбанки и цветни панделки, за да направите въртележката елегантна.

Гората отгледа коледна елха

Мишена. Звукова диференциацияl, l’, r, r"в текста.

Описание на играта.Децата образуват голямо хоро около коледната елха.

Всички пеят и се движат заедно с песента.

Коледна елха се роди в гората, растеше в гората, стройна през зимата и лятото, беше зелена. (Танцът се движи надясно, след това наляво.)

Снежната буря й пееше песен; „Спи, коледно дърво, чао-чао!“ Сланата беше увита в сняг: „Уверете се, че не замръзвате!“ (Децата клякат и се преструват, че коледната елха спи).

Страхливото малко сиво зайче препусна под коледната елха, Понякога вълкът, ядосан вълк, тичаше в тръс. (Те скачат с двата крака, имитирайки зайче, след което бягат назад с малки крачки, леко се навеждат, когато вълкът минава покрай коледната елха.)

Чу! Сняг в чиста гора Под бегача скърца: Кон с космати крака бърза, тича. (Вървете надясно, вдигайки високо краката си един след друг.)

Конят носи кладите, А в кладите е старец; Той ни отряза коледната елха до корен. (Те спират, обръщат се с лице към дървото, разтварят крака, вдигат ръце, спускат ги и ги повдигат 2-3 пъти, като се преструват, че режат коледно дърво.)

Сега сте тук, пременени, дойдохте при нас за празника и донесохте много, много радост на децата. (Танцуват леко в изправено положение. Движенията са произволни.)

ОБРАЗУВАНЕ НА ЗВУК

K, G, X, J

Жерав и жаби

Мишена. Звукова автоматизацияДа се.

Описание на играта.На земята е начертан голям правоъгълник. Това е река. По бреговете има изрисувани хълмове (кръгове, начертани на разстояние 45-55 см от брега, така че да не е трудно да влезете във водата от хълм с един скок, т.е. в очертания правоъгълник). Едно дете е жерав, а останалите са жаби. Жеравът седи в гнездото си наблизо, а жабите седят на хълмовете и започват своя концерт.

Ето, от излюпена гнила дупка във водата се хвърли жаба. И, надута като мехур, тя започна да грачи от водата: „Ква, ке, ке, куа, ке, ке, Ще вали на реката.“

Щом жабите изрекат последните си думи, жеравът излита от гнездото и ги хваща. Жабите скачат във водата, където кранът няма право да ги хване. Уловената жаба остава на хълма, докато жеравът не отлети и докато всички жаби не излязат отново. Жабите седят във водата, докато жеравът не отлети.

След като кранът улови няколко жаби (например 3-4), се избира нов кран измежду тези деца, които никога не са били хващани. Жабите клякат на хълмове и могат да плуват (тичат в кръг) във водата. Можете да се върнете на неравността само като скачате.

Кокошка, петел и пиленца

Мишена. Звукова автоматизацияДа сев ономатопея и изречения.

Описание на играта.Едното дете е петле, другото е кокошка, останалите деца са пиленца.

Кокошката (учител или дете) и пилетата кълват зърната (почукват с пръсти по пода). Появява се петелът и пиленцата се крият зад завесата. Петелът пита: „Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку, къде са малките пиленца?“ Кокошката отговаря: „Ко-ко-ко, кокошките избягаха, търси ги Петя Петя.“ Петелът обикаля и търси пиленца, намира ги и ги кани да тичат. Пилетата бягат, петелът ги настига. След това ролите се сменят.

Дъжд

Мишена. Звукова автоматизацияДа сев срички и текст.

Описание на играта.Децата седят на столове. учител? казва: „Отидохме на разходка и изведнъж започна да вали и барабани по покрива. Как изпусна капките? Да си припомним стихотворението“.

Пусни едно, пусни две,

Отначало пада бавно

Капка, капка, капка, капка. (Децата придружават тези думи с бавни пляскания.)

Капките започнаха да поддържат темпото,

Капка капка персонализиране -

Капка, капка, капка, капка. (Пляскането зачестява.)

Нека бързо отворим чадъра,

Да се ​​пазим от дъжда. (Децата вдигат ръце над главата си, имитирайки чадър.)

Кой крещи?

Мишена. Звукова автоматизациякъм към вономатопея.

Оборудване. Снимки: пиле, петел, кукувица, жаба.

Описание на играта.Учителят казва: „Помните ли, деца, как отидохме на разходка в гората в дачата? Щяхме да се разхождаме. Излязохме на двора и едно пиле дойде към нас и вика:ко-ко-ко...(Деца:ко-ко-ко...)Продължаваме, а пилето се кикоти:къде-къде?..(Деца:къде-къде?,.)„В гората“, отговорихме й ние и продължихме. Петел седи на оградата и пее:ку-ка-ре-ку!..(Деца:ку-ка-ре-ку!.,) Отидохме по-нататък по пътя покрай зеленчуковата градина. Гледаме и врабчетата кълват зрънцата на слънчогледа. Децата ги изгониха. (Деца:шу-шу...)Стигнахме до гората. Там е добре. Започнахме да събираме цветя и изведнъж чухме кукувица да вика: пик-а-бу... (Деца: пик-а-бу...) Набрахме много цветя и се върнахме. Чуваме жабите да квакат:ква-ква...(Деца:ква-ква...)Разходихме се в гората и се върнахме у дома.”

Да си стоплим ръцете

Мишена. Постановка и автоматизация на индивидуален звукХ.

Описание на играта.Децата седят на столове. Учителят показва снимка на деца, които извайват снежна жена и казва: „Децата изваяха снежна жена. Излезе добре. Ръцете им бяха замръзнали. Нека ги стоплим, дишаме на ръцете им, за да им е топло. Като този". (Показва.) След това децата едно по едно и всички заедно затоплят ръцете си, произнасяйки звукаХ.

Гъски-гъски

Мишена. Автоматизация на звука g в срички и изречения.

Оборудване. Картината изобразява момиче, което гони гъски.

Описание на играта. Вариант 1, Учителят показва картина, Гъските се прибират вкъщи и се кикотят:хахаха..,деца:хахаха... -„По пътя се натъкнахме на канавка, гъската започна да я прескачагоп-гоп-гоп..."деца:гоп-гоп-гоп...

Вариант 2. На едно място от обекта има птичи двор, на друго - пасище (начертайте линии от двете страни). Избират се овчар и лисица. Останалите деца са гъски.

В началото на играта овчарят с клонка в ръка отвежда гъските на пасището, а самият той се връща обратно в птичия двор. По това време гъските са на паша. След малко овчарят вика гъските: „Гъски, гъски!“ Чувайки гласа на овчаря, гъските викат: "Ха, ха, ха!" Пастир: „Е, лети!“ Гъските разперват криле и, махайки с ръце, летят през полето към птичия двор, а лисицата ги хваща. Тя отвежда хванатите в дупка. Ако лисицата хване пет гъски, учителят избира нова лисица и нов овчар.

Мишена. Разграничаване на звуците в ономатопеите.

Описание на играта.Децата седят на столове, подредени в кръг (къща). Едно дете се приближава до къщата, чука и пита: „Кой живее в къщата?“ Децата отговарят с гласа на животно или птица:ха-ха-ха, ква-кваи т.н. Детето трябва да назове кой живее в къщата.

Петно на двойката!

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се подреждат по двойки едно след друго. В средата стои водачът, в ръцете си държи топка, изработена от материал. Шофьорът казва високо: Хвърли, хвърли, хвърли. Да тичаме заедно През вода и огън. Дори конят няма да ни хване. Едно, две, наваксвай, Е, опитай, хвани го!

След думите на водача, последната двойка разкопчава ръцете си и бяга напред към предварително начертана линия, разположена на 10-12 стъпки от водача. Водачът трябва да удари един от бегачите с топката, преди той да премине през линията. Този, когото удари, става първа двойка с него, а другият води. Ако водачът не удари, той кара отново и двойката, която е достигнала линията, повежда и играта продължава. Последната двойка може да стартира само след думите „добре, опитайте, хванете го!“

Кой има нужда от какво?

Мишена. Звукова автоматизацияхв думи и изречения.

Оборудване. Учителят поставя картинки на дъската и казва: „Сега ще чуете кратки истории. Всяка история трябва да бъде придружена от една от тези снимки. Ще познаете коя и ще я назовете.“

Децата започнаха да украсяват елхата. Закачихме много играчки. Какво остава да виси? (Нестинарка.)

Един лекар дойде да види болно дете. Какво носеше? (халат.)" и т.н. Победител е този, който даде най-много верни отговори.

Кокошка, пилета и куче

Мишена. Звукова диференциацияДа се- хв текста.

Описание на играта.Децата се правят на кокошки, едното дете е пиле, а другото е куче. Всички пилета седят в кокошарник (разположен от едната страна на площадката). От другата страна има развъдник за кучета с куче, седнало в него. Според учителя (илишофиране)

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч. Пилето изтича, огледа се, пляска с крилца и вика:ко-ко-ко!,викане на пилетата. Когато тя се обади, пилетата изтичат от кошарата и започват да бягат, търсейки храна, пилето тича с тях. По сигнал на учителя куче изтича с лай и тича след пилетата, пилетата се втурват в кокошарника.

петел

Мишена. Звукова диференциацияk, g, xв текста.

Описание на играта.По ръбовете на платформата има ниски пейки или дъски, поставени на стойка (височина 10-15 см). Децата стоят на пейката. Те представляват пилета, а едно дете е петел. Децата казват: Петя ходи по пясъка с жълти ботуши, стои и гледа, а след това вика: „Ку-ка-ре-ку!“

Излиза петелът и прави съответните движения („Ку-ка-ре-ку“, вика петелът.) След като пропее петелът, всички пилета скачат от пейките и тичат да търсят храна. Петлето тича с тях. При сигнал „Чик-чик“ децата се връщат по местата си. След това се избира ново петле и играта се повтаря.

Чубала кокошка

Мишена. Звукова диференциацияДа се- хв текста.

Описание на играта.Учителят избира пиле от играчите, останалите деца са пилета. Едно дете е котка. Кокошката и пиленцата се разхождат из стаята, имитирайки пляскане на криле с ръце, кълват храната и казват:

Излязла кокошка с гребенест, С нея били жълти пиленца, Кокошката кудкудала: „Ко-ко! Не отивай далеч."

Водещият говори, а котката придружава думите си с действия.

На една пейка край пътеката котка легна и задряма. ...Котката отваря очи и настига кокошките.

При последните думи котката скача, мяука и хуква след пилетата, които бягат към къщата си, към кокошката (майката).

Кокошката защитава пилетата, разпервайки ръце настрани, и в същото време казва: „Върви си, котка, няма да ти дам пилетата!“

При повторение на играта се избира друго дете за ролята на котката.

Кокошки и петел

Мишена. Същото като в предишната игра.Описание на играта.До една от стените (на столове) седят пилета, а на кратко разстояние от тях върви петел. В един от ъглите на стаята има котешка къща, в която седи котка. Водещият седи с пилетата. Посочвайки ходещ петел, той казва: Петя в жълти ботуши върви по пясъка,

И тогава той пее: Петелът пее:

„Ку-ка-ре-ку!“ Излезте, кокошки, съберете трохите, тук по пътя ми има много трохи.

Пилетата изтичат, пляскат с крила (почукват с пръсти по пода близо до петела) и казват:

Пилетата пляскаха с крила: „Ко-ко-ко-ко-ко!” Пилетата почукаха с човките си: „Ко-ко-ко-ко-ко!” Дай ни, Петя, трохи, не съжалявай за трохите, дай ни още малко,

Ще бъде по-забавно: "Ко-ко-ко-ко-ко!"

Котката излиза, промъква се до петела и пее: Ще изляза, ще изляза на пътеката: „Мяу-мяу-мяу“, Където пилетата търсят трохи „Мяу-мяу-мяу! ” Ще се приближа до петела и ще взема Петя с мен в къщата. Грабва петела и го отвежда в къщата. Пилетата бягат по местата си (на столовете).

Водещ. Котката я няма, хайде да спасим Петя. Пилетата крещяха силно. пилета. „Ко-ко-ко-ко“ И хукнаха след Петя: „Ко-ко-ко, ко-ко-ко!“ Излез при нас, Петя, събери трохи тук, Има много трохи тук по пътя ни. Излиза петел, лидерът казва: „Значи всички се събраха, сега да танцуваме.“ Застават в кръг. Петел в средата. Всичко. Изядохме всичко, Петя, А сега, приятелю, Хайде бързо да се съберем Ние сме голям кръг. Покажи крака си, Петя, побързай, Върти се с нас, Петя, забавлявай се повече!

Лов на зайци

Мишена. Звукова диференциацияк-г-хв текста.

Описание на играта.Всички момчета са зайци и двама или трима ловци.

От едната страна на площадката, според броя на зайците, учителят рисува малки кръгове (дупки за зайци), в които са поставени зайците.

Ловците са отсреща, където им е нарисувана къща. Всеки ловец има топка от плат.

Водещ. На поляната няма никой, излезте, братчета зайчета, скачайте, търкаляйте се, карайте в снега!..

Зайците изтичат от дупките си, разпръскват се из целия район и скачат. Учителят внезапно удря барабан или тамбурина или пляска с ръце и казва: „Ловци!“

Ловците изтичат от къщата и ловуват зайци, а зайците трябва да заемат къщите си навреме.

Идеята на лова е, че всеки ловец трябва да удари заека с топка, преди да избяга в дупката.

Ловците отнасят уловените зайци в къщата си и играта се повтаря.

Едни и същи ловци ходят на лов не повече от 3 пъти, след което избират нови ловци.

Влак

Мишена. Звукова диференциацияк-г-хв текста.

Описание на играта.Учителят или едно от децата е локомотив. Всички деца са вагони. Децата седят на столове едно след друго. Локомотивът изсвирва и влакът потегля. Децата могат да движат ръцете си и да казват:гу-гу-гуили:

Ето нашия влак, колелата чукат и момчетата седят на този влак. „Гу-гу-гу, гу-гу-гу“, локомотивът пуфти. Той отведе момчетата далече, далече.

Тогава шофьорът казва: „Спри! Спри се! Който иска да слиза, да излиза бързо, да се разходим. Децата стават от столовете си и се разхождат из стаята.

В тази игра могат да бъдат дадени различни текстове:

Нашият влак кара децата в гората и на поляната. Децата ще се разходят там и ще срещнат зайче.

„Так-так-так, так-так-так“, Всички колела чукат, „Гу-гу-гу“, ще срещнем катерица и лисица. Караме, караме по-бързо, Не се страхуваме от животни. Локомотивът се движи по-тихо. Спирката е близо. „Гу-гу-гу, спри!“

Влакът спира, децата се пръсват из стаята, разхождат се, берат цветя и по знак на учителя играта се подновява.

Весели гъски

Мишена. Звукова диференциациякилограмав текста.

Описание на играта.Децата се преструват на гъски. Учителят или някое от децата се прави на баба. Той кара гъските на площадката.

Децата викат: ха-ха-ха и обикалят площадката, баба (вика гъските). Гъски, гъски!

Гъски. Хахаха!

баба. Искаш ли да ядеш?

Гъски. Да да да!

баба. Бягай в къщи!

Гъските тичат при баба. Тя ги храни (носи на всяко дете въображаема купа),

Кубчета с картинки

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu (th) inдуми.

Оборудване. Няколко кубчета със залепени картинки: ябълка, таралеж, елха, вейка, фар, пола, чайник, лейка, тениска, врабче, мравка, плевня, трамвай, зрънце, котва, одеяло, листа, змия, таралежи, къпини, влак, рокля, пистолет, приемник, въртящ се връх.

Описание на играта.Децата седят на една маса и се редуват да хвърлят произволно кубче на масата. Детето трябва да произнесе правилно картинката, която се появява най-отгоре. За правилно произношение се дава точка. В края на играта учителят брои точките. Който има най-много точки е победител.

И какво има там?

Мишена. Автоматизация на звуцитеi, e, e, yu (th) bдуми и фрази.

Оборудване. Широка кутия, топка или копче, сюжетни картинки: момче пие, майка шие, деца пеят, птица строи гнездо, куче лае, деца се къпят, майка мие дъщеря си, момчета копаят дупка, деца садят дърво и др.

Описание на играта.Предметните снимки се поставят с лицето надолу в кутията. Детето внимателно хвърля копчето в кутията и отваря картинката, на която е паднало копчето. Въз основа на тази снимка той прави предложение. За правилен отговор се дава точка. Победител е този, който има повече точки в края на играта.

Кажете му какво да прави

Мишена. Автоматизация на звука в думи и фрази.

Оборудване. Кукли, коли играчки, топка, въжета за скачане, обръч.

Описание на играта. Вариант 1. Играчките са подредени на рафта. Всяко дете се редува да отиде до рафта, да вземе играчка и да покани някое от децата да играе с нея. Децата трябва да кажат нещо подобно:Лена, люлей куклата; Вася, скочи над въжето; Серьожа, хвърли обръчаи така нататък. След изпълнение на молбата на водача, играчката се връща и играта продължава.

Многоцветни фигури

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)в думи и изрази.

Оборудване. Кръгове, триъгълници, квадрати, правоъгълници, овали, боядисани едностранно в определен цвят.

Описаниеигри. Фигурите се поставят в средата на масата или в кутия с цветната страна надолу. Децата са насядали около масата. Всяко от децата, затваряйки очи, се редува да вади фигурка, отваря очи и нарича цвета й, например: „Взех син триъгълник“. Ако думатасинправилно произнесено, детето взема фигурката за себе си. Ако не, поставете го обратно в кутията. Който събере най-много фигурки, печели.

Какво правим?

Мишена. Автоматизация на звуцитеI, e, e, yu(th)във фрази.

Оборудване. Сцени, например: момче, което си играе с въртящ се връх, момиче, което пере дрехите на кукла, момче, което полива цветя, бебе, което яде каша и др.

Описание на играта. Децата получават по една снимка. Учителят им казва: „Представете си, че вие ​​сте изобразени на картинките. Така че кажи ми какво правиш.

Извиканият идва на масата, показва на всички снимката и казва например: „Играя с въртящ се връх.“

За правилно произнесена фраза детето получава точка. Печели този, който събере повече точки.

зайче

Мишена. Автоматизация на звук и текст.

Описание на играта.Избират се две деца: зайче и вълк. Децата образуват кръг, хванати за ръце. Наоколо има зайче, вълк в кръга. Децата водят хоро и казват стихотворение, а зайчето подскача в кръг;

Малко зайче скача около развалините. Зайчето скача бързо, хванете го!

Вълкът се опитва да избяга от кръга и да хване зайчето. Когато зайчето бъде уловено, играта се повтаря. Но други деца вече играят ролите на зайчето и вълка.

Ти чий си, чий?

Мишена. Автоматизация на йотизирани звуци в текст.

Описание на играта.Избира се водещ. Той се приближава до едно или друго дете и задава въпроси, а децата му отговарят.

Водещ. Чий си, чий, Горски поток?

Крийк. Ничия!

Водещ. Но откъде си, поток?

Крийк. От ключовете!

Водещ. Е, чии са тези ключове?

Крийк. Рисувам!

Водещ. Чия бреза е край потока?

Крийк. Рисувам.

Водещ. А ти, мило момиче?

момиче Аз съм на мама, на татко и на баба!

АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

РАЗЛИЧНИ ЗВУЦИ

Различни звуци

Оборудване. Предметни снимки.

Описание на играта.Децата получават сдвоени картинки или лото, например: кола, трамвай, влак, самолет, пиле, петел, гъска, патица, куче, котка, крава, барабан, тръба, звънец.

Водещият назовава обекта или животното, показано на снимката. Детето, което има съответната картинка, повтаря името на предмета и имитира звука на този предмет, вика на животно или птица. Останалите деца определят дали приятелят им е изпълнил правилно задачата.

Трафик

Оборудване. Два диска (зелен и червен).

Описание на играта.Децата са разделени на няколко групи, всяка от които представлява определен вид транспорт (трамвай, кола, велосипед и др.). Контрольор стои в средата и държи два диска в ръцете си. Когато вдигне зеления диск, трамваят се движи по маркираните релси, колите се движат свободно и издават подходящи звуци. Товарни превозикола: ту-ту-ту,пътнически автомобил:звуков сигналавтобус:вррр-вррр,трамвай:цин-цин,велосипед:дрън-дън-дън.

Кой те буди сутрин?

Описание на играта.Децата седят в полукръг. Те избират шофьор. Идва напред, а децата го питат: „Кой те буди сутрин?“ Шофьорът отговаря например: „Врана!“ А децата определят за кого иде реч. Учителят може първо да посъветва кого да имитира, така че децата да се упражняват да произнасят различни звуци(рррр, ква-ква, чуруликане-чуруликане, куд-куда, уф-уф, муу-уу, пчела-пчела, кряк-кук, ха-хаи така нататък.).

неприятности

Оборудване. Могат да се използват маски.

Описание на играта.Едната група деца са пилета, другата са петлета, третата са гъски, а четвъртата са котенца. Едно от момчетата изобразява куче, учителят (или водещият) изобразява собственика.

В началото на играта всички птици седят на кацалки, а котенцата седят на дървета (ограда, стойка, стълба);куческрил се в развъдника.

Домакинята излиза да нахрани птиците. "Чик-чик-чик!" - вика тя кокошките и петлетата. "Тега-тега-тега!" - вика той гъските и им разхвърля храна.

Птиците дотичват до нея (слизат от кацалките) и започват да кълват зърната (имитират движение).

"Кити Кити Кити!" - собственикът вика котенцата и им дава мляко, а тя си тръгва. Появява се куче, което лае. Започва суматоха.

Щом настъпи суматоха (кудкудакане на пилета, пеене на петли, кикотане на гъски, мяукане на котенца, катерене по дървета и стълби), собственикът изтичва и изрита кучето. Играта се повтаря 2-3 пъти.

Прекрасна торбичка

Оборудване. Чанта и комплект играчки, познати на децата.

Описание на играта.В чантата се поставят играчки, чието име ще използва необходимия звук.(с, ш, р...)или няколко звука(с-ш).Учителят, разклащайки чантата, насочва вниманието на децата към факта, че има нещо в чантата, и по този начин предизвиква интерес към играта. Първо децата се редуват, опитвайки се да определят с допир какво е попаднало в ръцете им. След това вадят играчките от торбата, показват ги и ги назовават. Който е взел петела, показва как петелът пее, който е взел кучето, показва как лае и т.н.

Магазин

Оборудване. Елементи, чието име съдържа необходимия звук или група от звуци. (Например за автоматизиране на звукас:шейна, самолет, лисица, стол, маса, чорап, бухал, чанта, купа, везни, щъркел, мъниста и др.)

Описание на играта.Учителят поставя на масата няколко предмета, чиито имена съдържат звукс.Децата седят на столове. Учителят извиква децата едно по едно. Те идват в магазина и като избират артикул, който искат да купят, показват го на всички деца, викат го силно и отиват на мястото си.

Въртележка

Описание на играта.Децата танцуват в кръг и казват:

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на лодката и тръгнахме и тръгнахме.

Имитирайте движенията на греблата и произнесете звукашшштв такт с движенията на ръцете. След това децата отново се хващат за ръце и казват:

Въртележки, въртележки, Ние с теб се качихме на коня и яздихме и яздихме.

След тези думи децата се правят на конници и цъкат с език в такт с движенията им.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме в колата и потеглихме и потеглихме.

Сега децата се преструват на шофьори и, имитирайки звука на двигателя, казватрр-рили бързо:де-де-да,прокарайте пръст под езика си.

Въртележки, въртележки, аз и ти се качихме на влака и тръгнахме и тръгнахме.

Децата, имитиращи движението на влака, тананикат:ооо, чу-чу-чу.

Въртележки, въртележки, Ти и аз се качихме на самолета И тръгнахме, и тръгнахме.

Децата издават звукрррри като използват ръцете си, за да имитират крилата на самолет, тичат в кръг.

Диалогови игри

Оборудване. Маски, различни предмети.

Описание на играта.В тези или подобни диалози децата първо повтарят думите след учителя. В бъдеще те могат да изиграят тези диалози сами. За да бъде тяхното рецитиране по-оживено и интересно, добре е да им дадете предмети, които отговарят на съдържанието на диалога (шапки, шалове) и да ги представите като част от свободна творческа игра на тема „Театър” или „Кино”.

„Шега

- Какво правиш?

- Нищо.

- Какво е той?

- Помага ми.

- Тит, върви да вършитба.

- Боли ме стомаха.

- Тит, иди хапни каша.

-Къде ми е голямата лъжица?

- Федул, защо си нацупил устните?

- Кафтанът изгоря.

- Голяма ли е дупката?

- Остана само една порта.

- Къде отивате, деца?

- За горските плодове, бабо.

- Къде са горските плодове, деца?

- Над земята, бабо.

- Не са ли боровинки, деца?

- Не, по-високо, бабо.

- Да не е калина, деца?

- Позна, бабо.

- Къде отиваш, Семьон?

- Коси сено.

- За какво ти трябва сено?

- Храни кравите.

- За какво ти трябват крави?

- Мляко.

- За какво ти трябва мляко?

- Да ви дам нещо за пиене, деца.

Гус казва на Коля:

- Трябва да отидеш да се измиеш или нещо такова. Патицата Коля казва:

- Страшно е да те гледам. Котката казва на Коля:

- Дай да те близна малко. И прасето се задави от смях:

- Харесвам това момче.

Децата, които се представят за гъска, патица, котка и прасе, имитират характерните звуци и движения на тези животни.

Комуникацията на детето с възрастни и връстници е най-успешна, когато говорещият произнася думите ясно и ясно. Неясното или неправилно произношение на думи може да доведе до недоразумения.

Неправилното произношение на определени групи звуци в ранна предучилищна възраст е съвсем естествено и оправдано от физиологичните особености на формирането на детската реч. Но за да се създадат благоприятни условия за правилното произношение на всички звуци, ясно и разбираемо произношение на думите, е необходимо да се провеждат специални игри и дейности. Консолидирането на правилното произношение на звуците се извършва чрез многократно произнасяне на думи, богати на тези звуци. За затвърждаване на правилното звуково произношение е добре да се използват специални песнички, стихотворения, стихчета, които имитират гласовете на животни, птици и звуците на познати на детето предмети (чук, часовник и др.).

Способността за правилно произнасяне на звуци е най-важното условие за добра дикция. Използвайки различни игри и упражнения, родителят учи детето да произнася ясно думите. Той моли да произнася думи, така че да се чуват всички звуци. Но първо възрастният произнася думите с малко по-бавно темпо, децата повтарят, след това скоростта на произношението се увеличава. Произнасянето на думи шепнешком също е много ефективно - това изисква по-ясна артикулация на звуците.

В ДВОРА

Целта на играта:развитие на речевия слух и звукоподражателни способности.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:ще ви трябва играчка петел, пиле, котка, куче, крава. Възрастен чете изразително стихотворението и показва съответните играчки.

Ку-ка-ре-ку!

Гледам пилетата.

Къде, удар, удар!

Тя се отнесе в храстите.

мър-мър-мър,

Плаша кокошките!

Ам-ам! Кой е там?

Кряк-кряк-кряк!

Утре сутринта ще вали!

Му-му-му!

Мляко за някой?

(А. Барто)

След като прочете стихотворението, възрастният задава въпроси на детето: „Как муче крава?“, „Как лае куче?“, „Как кряка патица?“ и т.н.

ПЕСЕН-ПЕСЕН

Целта на играта:консолидиране на правилното звуково произношение, развитие на речевия слух и речева дейност, способност за произнасяне на звуци и звукови комбинации чрез имитация.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:вземете голяма кукла, петел, котка, патица, мечка, жаба. Възрастният придружава историята си, като показва играчки с герои, ясно произнася ономатопея и получава това от детето, когато отговаря на въпроси за историята.

Момичето изпя песен,

Тя пееше, пееше и свърши да пее.

- Сега ти, петле, пей!

- Ку-ка-ре-ку! - пропя петелът.

- Пей, Мурка!

„Мяу-мяу“, изпя котката.

- Твой ред, пате.

„Кряк-кряк-кряк“, каза патицата!

- А ти, мечо?

- Рев-рев-рев - изръмжала мечката.

- Ти, жабо, пей!

„Квак-квак-квак“, изкряка жабата.

- Ще пееш ли, кукло?

- Мамо мамо!

сладка песен!

(Г.Гърбова)

В края на историята на детето се задават въпроси: „Как пее котката? Как пее мечката?

КОКОШКИ И ПИЛЕТА

Целта на играта:развитие на ономатопея, пространствена ориентация.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:подгответе шапки за кокошки и пиленца (според броя на децата). Тогава възрастният изобразява пиле, а децата изобразяват пилета. „Кокошката“ и „пиленцата“ се разхождат по поляната и „кълват зрънцата“ (почукват с пръсти по пода).

Пилето излезе на разходка,

Ощипете малко свежа трева,

А зад нея са момчетата,

Жълти пилета.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко,

Не отивай далеч

Гребни лапите си,

Търсете зърната!

(Т. Волгина)

важноУверете се, че децата произнасят след учителя и ясно произнасят звуковата комбинация „ко-ко-ко“.

БАУ-ВАУ

Целта на играта:

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:Препоръчително е да подготвите картинки с изображения на кученце, кон, теле, пиле, яре. Възрастен придружава четенето на стихотворението, като показва снимки на животни и птици.

„Уф! Уф! - призори,

„Уф! Уф! - отвън.

В двора тичаше кученце,

А в конюшнята конят зацвили.

Той се ядоса: „Какво правиш?

Пречиш ли на съня си? Е-го-го!

И телето каза: "Мое!"

Пречи му да спи.

И телето каза: „Пи!

Ти, кученце, поспи още малко!“

А малкото козле: "Аз!" да, аз!"

„Не ми позволиха да подремна.“

И кученцето е "Уф!" да "Уау!"

Има весел нрав!

И този весел нрав

Казва се "Уф - Уф!"

(Т. Волгина)

важноУверете се, че децата ясно произнасят звукови комбинации, като имитират гласовете на животните.

В ПТИЧНИЯ ДВОР

Целта на играта:укрепване на уменията за произношение на звуци чрез имитация.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:правете снимки на патици, гъски, пуйки, гълъби, пилета, петел. Възрастен придружава четенето на стихотворение, като показва снимки.

Нашите патици сутрин:

- Кряк-кряк-кряк!

- Кряк-кряк-кряк!

Нашите гъски край езерото:

- Хахаха!

- Хахаха!

И пуйката насред двора:

- Топка-топка-топка!

- Топка-топка-топка!

Нашите хлебчета по-горе:

- Грру-грру-грру!

- Грру-грру-грру!

Нашите пилета през прозореца:

- Ко-ко-ко!

- Ко-ко-ко!

Ами петлето Петя?

Рано сутринта

Той ще ни пее „Ку-ка-ре-ку!“

(руска народна песен)

„Как плачат патиците?“ Детето отговаря на този и други въпроси за всички птици. По този начин той изяснява и затвърждава произношението на звуците.

ЧАСОВНИКЪТ ТИКТАКА

Целта на играта:развитие на звуковото произношение, гласовия апарат, консолидиране на правилното произношение на звуците „k“, „t“, „t“, развитие на умерена скорост на речта, способността да се произнасят думи бързо и бавно, силно и тихо.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:пригответе голям и малък часовник. Възрастният показва на детето часовник и казва: „Това е часовник. Когато вървят, цъкат: „Тик-так, тик-так“. Как тиктака часовникът? (Децата отговарят.) Часовниците са големи и малки. Големият часовник тиктака силно (казва силно): „Тик-так“, а малкият часовник тиктака тихо: „Тик-так“. Как тиктака големият часовник? Ами малките? (Децата отговарят.) Когато големият часовник върви, той тиктака бавно (казва на забавен каданс): „Тик-так“. И малките бързо (произнася с ускорено темпо): „Тик-так“. Как тиктака големият часовник? Ами малките? (Децата отговарят.)"

важнонаблюдавайте правилното и ясно произношение на звуците „k“ и „t“ (t").

КОН

Целта на играта:научете детето ясно да произнася звука „i“.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:вземете играчката кон. Покажете го на детето си, обяснете, че тя крещи „и-и-и“ и помолете бебето да повтори 2-3 пъти. След това поканете детето да играе на навиващи се коне: „навийте“ детето „кон“ с ключ, той трябва да тича и да казва „и-и-и“.

АВТОМОБИЛ

Целта на играта:Формирайте у детето правилно и отчетливо произношение на звука „б” (б”), развийте способността му да произнася звукоподражания силно и тихо; ориентира се в пространството.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:изрежете волани от картон (според броя на децата), подгответе големи и малки коли. Възрастен показва колите и пита как бръмчат („бип, бип“). След това показва голяма кола и казва: „Голямата кола бръмчи силно, чуйте как (произнася звукоподражание малко по-силно от обикновено): „Бийп, бип“, а малката бръмчи тихо (казва с полуглас): „Бийп , бипкане." От детето се иска да повтори звукосъчетанието, понякога силно, понякога тихо. След това можете да поканите децата сами да карат колите. Детето, представящо се за шофьор, тича с волана в ръце и казва: „Пчела, пчела“.

БАРАБАН

Целта на играта:консолидирайте правилното и отчетливо произношение на звука „b” (b”), научете детето да регулира силата на гласа.

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:ще ви трябва барабан. Възрастен показва барабан, чука по него, придружавайки действията си с думите: „Бам-бам-бам! Ето как пее барабанът." След това пита детето как пее барабанът. Бебето отговаря първо с произволен звук, след това, според инструкциите на възрастния, силно или тихо.

важноуверете се, че детето правилно и ясно произнася звука „b” (b”), а ономатопеята - силно и тихо.

Кап-кап-кап

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:направи снимка на дъжд. Възрастен показва снимка и казва: „Започна да вали. Отначало капеше тихо: „кап-кап-кап“ (детето повтаря тихо), след това почука по-силно: „кап-кап-кап“ (детето повтаря по-силно), „кап-кап-кап“. Дъждът отново вали тихо и спря!“ В края на играта възрастният чете стихче за деца:

Дъжд, дъжд,

Капка-капа-капа!

Мокри пътеки.

Не можем да отидем на разходка -

Ще си намокрим краката.

(руска народна песен)

Детето, заедно с възрастния, повтаря ономатопеята „кап-кап-кап“.

ЧУК-ЧУК

Възраст на децата:от 1,5 години.

Инструкции и напредък на играта:вземете играчката чук. Възрастният показва чука и предлага да слуша как чука - „чук-чук-чук“. Детето имитира почукване: потупва дланта си с юмрук с чук и повтаря: „Чук-чук-чук“. Родителят казва: „Моят чук може да чука силно (чука и казва силно: „Чук-чук-чук“) или може би тихо (показва).“ Детето повтаря. След това възрастният казва, че можете да чукате с чук бързо и бавно (показва и произнася ономатопеята „чук-чук-чук“ с бързо и бавно темпо). Детето повтаря. В края на играта можете да оставите детето да чука с чука си.

Основната задача на логопеда е да произвежда звуци.

За да могат децата да посещават логопедичните часове с интерес, предлагам игри, насочени към развиване на правилно звуково произношение.

В такива игри детето не просто повтаря дадената му дума, но изпълнява определени игрови действия, което води до най-добър резултат и формира положително отношение към класовете.

Игри, насочени към развиване на правилното звуково произношение:

Играта "Слънце"

Материал: слънце, слънчеви лъчи.

Ход на играта: Детето повтаря зададените думи, фрази, изречения и прикрепя по една греда.

Играта "Даровете на гората"

Цел: разграничаване на звуците „L“, „R“ в думи, фрази, изречения и свързана реч.

Материал: горска сечища, гъби, жълъди.

Ход на играта: Детето повтаря дадената дума, определя кой звук в тази дума е „Л“, „Р“, ако звукът „Р“ приема гъба, а ако звукът „Л“ – жълъд.

Играта "Даровете на есента"

Цел: разграничаване на звуците "L", "R" в думи, класифициране в групи, автоматизация на звука "R" във фрази и изречения.

Материал: зеленчуци, плодове, букви L и R, картина на кукла.

Прогрес на играта:

Вариант 1. Детето взема снимка, назовава я, определя кой звук се намира в името на картината и поставя снимката в съответната колона.

Вариант 2. Измислете име за куклата. Например Лера бере домати в градината.

Играта "Цвете - седем цветя"

Цел: автоматизиране на звуците в думи, фрази, изречения и съгласувана реч.

Материал: цветни листенца, сърцевина.

Ход на играта: Детето повтаря дадената дума, взема листенце и започва да събира цвете. Играта продължава, докато всеки получи цвете.

Играта "Есенно падане на листата"

Цел: автоматизация на звуците в думи, фрази, диференциране на звуците „L“, „R“ във фрази.

Материал: листа в различни цветове.

Прогрес на играта:

Вариант 1. Детето повтаря дадената дума и взема произволен лист.

Вариант 2. Детето взема лист и назовава цвета му, например Взех жълто листо.

Взех червен лист. Определете какъв звук има в думата „L“, „R“.

Игра "Магазин"

Цел: автоматизиране на звука "R" в думи, класифициране на снимки в групи.

Материал: картини, стелаж с рафтове.

Ход на играта: От детето се иска да назове картинките и да ги подреди в групи и да назове всяка група.

Играта "Вълшебни вериги"

Цел: автоматизиране на звука "L" в думи, класифициране на снимки в групи.

Материал: снимки.

Ход на играта: Детето назовава снимките и ги поставя в една верига и след като детето подреди всички снимки, логопедът моли да комбинира снимките в няколко групи.

Игра „Какъв звук е скрит в думите?“

Цел: диференциране на звуците „L“, „R“ в думите.

Материал: картинки, букви L и R.

Ход на играта: Детето взема името на картинката и определя какъв звук се намира в тази дума „L” или „R” и поставя картинката в съответната колона за буквата L или R.

Журавлева Людмила Михайловна,
учител-логопед, MBDOU № 4 „Снежна девойка“
комбиниран тип,
Ямало-Ненецки автономен окръг,
Салехард

Консултация за педагози

Дидактически игри за затвърдяване на правилното произношение на звуците.

Хайде да се повозим с колата.

с (и)

Нагледен материал: Играчки със звуци в имената си с (и): слон, куче, лисица, прасе, гъска, както и други играчки: мечки, крокодил, кукла, кола и др.

Учителят показва играчка и моли няколко деца да я назоват, след това той сам я назовава и кани децата да слушат внимателно и да кажат дали има звук в тази дума с („песента на водата“).За детето, което отговори правилно на този въпрос, учителят предлага да вози играчката в кола около масата. Учителят следи децата да произнасят правилно звука с (и)в думите те определяха думите на ухо по наличието на даден звук в думата; Учителят трябва да произнася думите провлачено, като подчертава звука с гласа си с ( ssslon).

Бъди внимателен.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата з (зь)в думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Учителят произнася думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят думи, които съдържат звука ч(„песен на комари“)Препоръчителни думи: зайче, мишка, котка, замък, чадър, коза, кола, книга, звънец и др.Отговорите могат да бъдат групови или индивидуални. Учителят трябва да произнася думите бавно (ако децата не са подготвени, тогава звукът чв думи, които трябва да подчертаете с гласа си: zzzont), след всяка дума правете дълга пауза, за да могат децата да помислят. Той трябва да гарантира, че всички деца участват активно в играта. За индивидуални отговори се препоръчва да се обаждат на тези деца, чийто фонематичен слух не е достатъчно развит, както и тези, които произнасят този звук неправилно.

Назовете го и познайте.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата з (зь)в думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Фланелограф; картинки, изобразяващи предмети, чиито имена имат звук з (зь), както и сдвоени без ч, Например: зайче - котка, ключалка - ключ, коза - крава, ваза - гарафа

Учителят показва сдвоени снимки на фланелограф и моли децата да кажат какво е показано на тях. След това ги кани да назоват само онези предмети, които са нарисувани на картинките, и тези животни, чиито имена имат звук ч("песен на комари"). Ако децата правят грешки, учителят сам произнася сдвоени думи, като подчертава в гласа си ч(например zzzaika е котка) и пита децата в коя дума чуват звука ч. Учителят гарантира, че всички деца произнасят звука правилно з (зь), успяха да подчертаят тези думи със звук.

Какво има в чантата?

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата цв думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Чанта; играчки и предмети, които имат звук в името си ц: пиле, кокошка, овца, заек, чинийка, копче, както и други играчки: кола, кубче, топка, топка и др.

Учителят казва, че има чанта (показва), в която има много интересни неща. „Когото и да приближа“, продължава той, „нека извади една играчка от тази торба, да я назове и да я покаже на всички деца.“ Извиканото дете изпълнява задачата. След това учителят взема играчката от него и моли няколко деца да кажат отново как се казва, след което той сам назовава играчката и ги моли да слушат дали има звук в това име ц("песен на синигер"). Когато всички предмети са извадени от торбата, учителят оставя на масата само тези, чиито имена съдържат звука ц (пиленце, кокошка, овца, заек, чинийка, копче), и кани децата да ги изброят. Учителят трябва ясно да произнася думите, като набляга на звука ц, Например: овцеКогато избирате играчки, трябва да се уверите, че сред тях няма предмети, които имат звук в името си с, което може да обърка децата. Учителят се стреми да назовава правилно думите, съдържащи ц, ясно произнася този звук с думи.

Нашите имена.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата wв думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Кукла.

Учителят показва нова кукла и кани децата да я назоват така, че звукът да се чува в нейното име w(« песента на гъската"). Ако децата не могат сами да изберат име, тогава възрастният предлага да нарече куклата Маша. Повтаряйки името, той подчертава звука с гласа си w: — Машшша, Машшшенка.След това учителят ги моли да кажат какви имена все още знаят, къде е чут звукът w.Децата викат: " Шура, Даша, Льоша, Наташа, Маша"и т.н. Ако им е трудно, учителят кани някои от тях да кажат името си и да чуят дали съдържа "гъша песен"или не. „Миша, кажи силно как се казваш“, обръща се учителят към момчето. Детето отговаря: „В името ти има звук Шшт - "гъша песен"или не?" Ако детето сгреши, учителят повтаря името му, като подчертава звука с гласа си w, и приканва всички момчета да отговорят: „Това е в името Мишшша "гъша песен"или не?" Тази работа може да се направи с 6-8 деца. В някои случаи трябва да промените името, така че в него да се появи звук w, Например: Танюша, Катюша, Андрюша.Тези деца, чиито имена нямат този звук, също се призовават да отговорят: Лена, Вова, Костя и т.н.; Специално внимание трябва да се обърне на онези деца, които все още не произнасят ясно този звук с думи.

Изберете елементи.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата чв думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Играчки и предмети със звуци в имената си ч: часовник, ключ, чайник, чаша, топка и др., както и други играчки: кукла, мече, кола.

Учителят поставя всички подготвени предмети (6 - 8) на масата и моли децата да назоват само тези, чиито имена съдържат звук ч. Учителят се уверява, че децата избират правилните предмети и гарантира, че произнасят звука ясно чв заглавията, подчертавайки го с глас: ххххх, кейхх.Неправилните отговори се сортират от цялата група.

На кого какво ще дадем.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата wв думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Фланелограф; картинки, изобразяващи момче, момиче, както и кожено палто, шапка, шапка, шал, кола, кон, петел, котка, оръдие, мечка (всички имена имат звук w)

Учителят показва снимка на момче от едната страна на фланела и момиче от другата, прикрепя други предмети към дъното на фланела и кани децата да ги изброят. Посочвайки снимки на деца, той казва: „Това момче се казва Миша, а момичето се казва Маша.“ Той предлага да даде някои от снимките по-долу на Миша, други на Маша. Учителят посочва картина на кожено палто и пита какво е нарисувано. Децата отговарят: „Шуба.“ - „На кого ще дадем кожено палто; Миша или Маша? Децата предлагат да дадат кожено палто на Маша. Учителят поставя тази снимка под снимката на момичето. — И какво е това? - пита той, показвайки колата. „Това е кола“, казват децата. „На кого ще дадем колата?“ Децата предлагат да дадат кола на момче (картинката е поставена под изображението на момчето) и т.н. Децата могат да дадат някои от предметите, показани на снимките, както на Миша, така и на Маша. Когато всички предмети са разпределени, учителят кани някои от децата да изброят кои предмети са дали на Миша и кои на Маша и се уверява, че всички деца произнасят звука правилно wв думи. Подобна игра може да се играе за упражняване на произношението на всякакви звуци в думите.

Защо е необходимо?

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата чв думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Предмети или картинки: чаша, чайник, часовник, чаши, ключове, мрежа, въдица, топка (всички имена имат звук ч).

Учителят показва предмети (или снимки) и моли децата да ги назоват и да кажат защо са необходими. Например, той показва чаша и пита: "Какво е това?" Деца: "Чаша." „Таня, защо ни трябва чаша?“ Таня: "Пий чай." - "Кой може да каже какво друго можете да пиете от чаша?" - обръща се учителят към цялата група. Децата изброяват: „Пийте мляко, желе, компот“ и др. След това учителят показва часовници, очила, ключове и други предмети и пита за тяхното предназначение. Учителят се уверява, че всички деца произнасят звука правилно чв думи.

Да вземем играчки.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата ив думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: кукла; играчки и предмети: бръмбар, жираф, таралеж, знаме, кръг, жребче и др. (всички имена имат звук и).

Учителят предварително поставя всички играчки и предмети, изброени по-горе, на видими места. Играта започва, като учителят показва на децата непозната кукла (момче или момиче) и ги моли да измислят име за нея, така че да се чува звук в нея и (песен на буболечки).Децата помнят имената Женя и Жора. Учителят ги повтаря, като ги подчертава с гласа си и:Жженя, Жжжора. След това той казва, че Женя (Жора) има много различни играчки и предмети у дома, имената на които също включват и(песен на буболечки).„Кой може да каже какви играчки и предмети има Женя у дома?“ Ако децата сами не могат да отговорят, учителят ги кани да се огледат и да кажат какви играчки и предмети виждат, които съдържат „ песен на бръмбар". Намерените и назовани предмети се поставят на масата. Когато всички предмети, подготвени от учителя за играта, са на масата, той кани децата да ги назоват отново, като наблягат на звука и:таралеж, flagzhzhok и т.н. Ако някой назове грешен обект - без и, учителят анализира тази дума заедно с децата; той се грижи всички деца да произнасят думите ясно и чисто със звук и, подчерта го с гласа си.

Кой кого има?

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата ив думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Картини, изобразяващи животни и техните малки: мечка и малки, таралеж и таралежи, змии, камили и камили, коне и жребчета и др. (много имена имат звук и).

Учителят показва снимка на възрастно животно и моли децата да кажат кой е той. Децата отговарят. След това пита: „Как наричат ​​бебета мечки (ако е показал възрастна мечка)?“ „Мечета“, казват децата. „Ами малките таралежчета?“ - „Ежата“. и т.н. Учителят следи децата да произнасят звука ясно ис думи, подчертавайки го с глас: мечки, зжжеребята. Подобно на това можете да проведете упражнение за затвърждаване на правилното произношение на звуци от децата ч: вълк - вълчета, зайче - зайци, заек - зайци, катерица - катерици, катерица - катерицаи т.н. Необходимо е децата да назовават малки животни не само в множествено, но и в единствено число: мечка, жребче, заек, вълчеи т.н.

Изберете дума.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата schв думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Учителят, с малко по-бавно темпо, произнася няколко думи, които съдържат звук sch, както и тези, в които този звук не присъства, и ги приканва да пляскат с ръце, когато чуят звука sch(„видя песен“)Примерен набор от думи: щука, лампа, метла, четка, клещи, влакче, кубчета, кутия, рокля, кукла, наметало.Ако децата се затрудняват и допускат грешки при идентифицирането на думи със звуци ш,Учителят произнася думите, като подчертава този звук в гласа си: щука, боксьор.Груповите отговори се редуват с индивидуалните. Когато избирате думи за упражнението, трябва да избягвате думи със звуци ш, т, т,за да не се объркват децата.

Познайте какво взе Магданоз.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата schв думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: Играчки и предмети, чиито имена имат звук sch; четка, кутия, клещи, кученце; Магданоз.

Учителят поставя на масата четири предмета, чиито имена имат звук sch, той моли децата да ги назоват и запомнят. След това се появява Петрушка и поздравява децата. Учителят казва, че Петрушка се нуждае от някои неща, които са на масата, но той не иска децата да видят какво ще вземе. „Сега ще затвориш очите си“, казва той, „и когато ти кажа, ще ги отвориш.“ Децата затварят очи и учителят премахва един от предметите. Децата отварят очи и назовават предмета, който е взел Магданоз. Когато няколко души потвърдят, че този конкретен предмет, например четка, е бил взет, учителят пита: „Защо на Магданоза му е нужна четка?“ „Магданозът се нуждае от четка за почистване на дрехи (зъби, ако е четка за зъби)“, отговарят децата. Постепенно учителят премахва всички предмети и децата се досещат защо са необходими. Учителят се уверява, че всички деца са внимателни, правилно идентифицират взетите обекти и произнасят думите ясно и ясно със звук. ш,подчертавайки го с гласа си.

Намерете играчка.

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата л (л)в думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Учителят кани децата да се огледат и да назоват предмети и играчки със звук л (л).Децата наричат: „Кон, лампа, велосипед, маса, стол, кукла“ и др. Слушайки отговорите на децата, учителят ги моли да подчертаят звука в думите с гласа си л (л)така че всеки да го чува ясно, например: lllampa, stoll. Учителят следи децата да подбират правилно думите, ясно да произнасят думите с дадения звук, да подчертават отговорите и да ги разбират като цяла група.

Какви животни познаваме?

Цел: Да се ​​консолидират правилното произношение на звуците от децата л (л)в думи, научете ги да изолират думи с даден звук от група думи, от речевия поток.

Нагледен материал: фланелена графика, картинки: кон, вълк, лисица, лъв, слон, камила, коза, теле, елен, лос, магаре, катерица (всички имена имат звук л (л)

Учителят показва снимка на например кон и пита децата: „Кой е това?“ „Кон“, отговарят децата. — А кой е този? (Показва лъва). - "Лъв". и т.н. Учителят поставя разглежданите картинки върху фланелография, така че всички домашни животни да са от едната страна, а дивите животни от другата. Когато децата назоват всички животни и учителят подреди снимките, той, като посочи страната на фланела, където са прикрепени снимките на домашни животни, кани няколко деца да ги изброят. Учителят обяснява, че тези животни се наричат ​​домашни, защото живеят до хората, той ги храни, грижи се за тях, тези животни носят голяма полза за хората.

Учителят следи децата да произнасят правилно звука л (л) с думи, коригира онези, които все още не произнасят този звук достатъчно ясно, моли ги да повторят неясно изречена дума и дава пример за произношение.

Стихове за затвърждаване на правилното произношение на сложни звукове

Формирането на правилно звуково произношение не е лесна задача. Можете да затвърдите правилното произношение на звуците не само в специални упражнения. Когато изучавате забавни стихове, процесът на „говорене“ може да стане интересен и радостен, което гарантира най-добри резултати.
"Снежна буря"
Виелицата вие:
- Ооо!
Мога да те завия.
Изметете го в голяма снежна преспа.
Хоп-хоп-хоп
Хоп-хоп-хоп.

"Снегирок"
Снежинка седна на клон
- ф-ф, ф-ф!
Дъждът плисна -
той се намокри:
- ф-ф, ф-ф!
Вятърът духа леко,
Обсъди го за нас, bullfinch
- ф-ф, ф-ф!
(немска песен)

"Ние яздим кон"
Да вървим, да вървим на кон -
Клак-клак-клак!
По гладък зимен път.
Шейната скърца - шшшт!
Камбаните бият – дрън-дрън!
Кълвачът чука - чук-чук-чук!
Виелицата свири - сссс!
Катеричка на клон гризе ядки - щрак-щрак!
Червената лисица пази заека - ф-ф-ф!
Студено, студено - в-в-в!
Студено - брр-брр!
Пухкав сняг
Въртене, обикаляне - о-о-о!
Като карахме, карахме - цоп-цоп-цоп!
Най-накрая пристигнахме:
От хълма - леле!
В дупката - дрън!
Пристигнахме!
Т. Тютюнникова

"Дъжд"
Капка-капка, чук-чук,
Дъжд по пътеката.
Децата улавят тези капки,
Извадете дланите си.
Г. Бойко

"Есенни листа"
Есенни листа седят на клони,
Есенните листа казват на децата:
Аспен - а-а-а...
Роуан - и-и-и...
Бреза - о-о-о...
Дъб - уау...
М. Картушина

"Тучка"
Капка-капа-капа! - облак.
Капка-капа-капа! - плач.
Плаче ден и нощ
Дъждът вали.
М. Картушина

"Полъх"
Ветрецът шумоли по листата:
Шу-шу-шу, шу-шу-шу.
Силно бръмчи в тръбите:
Ооо, оо, ооо
Вдига прах в колона.
Бом-бом-бом, бом-бом-бом.
Духа навсякъде, навсякъде.
Гом-гом-гом, гом-гом-гом.
Той може да предизвика буря.
Страх-страх, страх-страх!
Дори слонът не може да устои
А-а-а-а-а!
Е. Алябьева

"В двора"
Та-ра-ра! Та-ра-ра!
Конете напуснаха двора!
Две кучета са много строги
На вратата ни казаха:
- Ав-ав-ав! Ау-ау-ау!
Рано-рано два овена
Почукаха на портата:
Тра-та-та и тра-та-та!

"Среща"
Мет
Две котенца: "Мяу-мяу!"
Две кученца: "Уф-уф!"
Две жребчета: "Иго-го!"
Две малки козлета: "Ме-е-е!"
Две телета: "Му!"
Вижте рогата!
(Детско стихче)

"Агнешко"
Бу-бу, възбудих се
Бу-бу, следят ме
Бу-бу, аз съм с големи уши
Бу-бу, много страшно,
Бу-бу, ще те изплаша
Бу-бу, ще те набия.
(литовска песен)

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Сутринта петелът се събуди,
Той свири на тръба: ту-ру-ру.
Ще помогнем на овчарката
Ще пеем заедно с овчарката.
На поляната има крава - му-му!
Розови прасета-хр-ц-ц-ц!
А рогатата коза - ме-ме-ме!
Брадат овен - бе-бе-бе!
Котката измяука - мяу-мяу!
И кучето лае - ав-ав-ав!
А в гората кукувицата е все кукувица, кукувица!
Веселото петле запя - ка-ка-ре-ку!
И в зелената градина има деца
Пее песни - та-ра-ра!

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Ку-ка-ре-ку! Аз пазя кокошките!
Ку-да-да-да! Тя се отнесе в храстите!
Пи-пи-пи! Пийни малко вода!
Мър-мър-мър! Плаша кокошките!
Кра-кра-кра! Утре сутринта ще вали!
Му! Мляко за някой?
А. Барто
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Петелът ще пее
Щом слънцето изгрее.
Ку-ка-ре-ку! Слънцето изгря!
Ку-ка-ре-ку! Утрото дойде!
Събудете се! Ставай!
Захващай се за работа!
(Детско стихче)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Нашите патици сутрин:
„Кряк-кряк-кряк-кряк!“
Нашите гъски край езерото:
"Га-га-га-га!"
И пуйката насред двора:
"Бал-бал, топ-бал-балд!"
Нашите хлебчета по-горе:
"Гру-гроу!"
Нашите пилета през прозореца:
"Ко-ко-ко!"
Ами петлето Петя?
Рано сутринта
Той ще ни пее: "Ку-ка-ре-ку!"
(Детско стихче)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Две жаби спорят шумно -
Коя е красотата?
Ква-ква, ква-ква-ква.
Харесва ли Ви?
В. Лифшиц

ИГРИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ПРАВИЛНОЗВУКОВИ ПРОИЗНОШЕНИЯ

Игра №1 “Вълшебно ябълково дърво”

Мишена: разграничаване на звуци в думи, фрази, автоматизация в думи.

Материал: ябълково дърво, ябълки с различни цветове.

Напредък на играта: Детето назовава думи, изрази, изречения с даден звук. След като думата е назована, детето взема ябълка и я „окачва“ на ябълковото дърво. Например: звук [Ш] - жълти ябълки, звук [С] - зелени ябълки, [Ж] - червени ябълки.

Игра № 2 „Сглобете къща“

Мишена: автоматизация на звука [P] във фрази, съгласувана реч.

Материал: части на къщата.

Напредък на играта: От детето се иска да сглоби къщата, като коментира действията си. Например: „Къщата има сив покрив. На покрива има черна тръба. Къщата е направена от оранжева тухла, което означава, че е направена от тухла. Близо до къщата има кафява ограда.”

Игра № 3 „Помогнете на котето“

Мишена

Материал: коте, топки в различни цветове.

Напредък на играта: Детето повтаря дадени думи, фрази, изречения. След това той взема топката и я „закрепва за конеца“.

Игра № 4 „Колобок“

Мишена: автоматизация на звуците в думи, фрази, изречения и съгласувана реч.

Материал: замък, кок.

Напредък на играта: От детето се иска да намери колобок. За да направи това, детето повтаря думите след възрастния и отваря портата. Играта продължава докато детето намери кифличката.