Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина комбиниран тип №30
Н.С. Яровенко
ДИДАКТИЧНИ ИГРИ
ПО ТЕМАТА "ЖИВОТНИ"
Изкуство. Ленинградская,
Съставител: Яровенко Наталия Сергеевна, възпитател
Ръководството е предназначено за използване в различни дейности от възпитатели на предучилищни институции, възпитатели на логопедични групи и студенти по време на техния стаж.
Рецензент:Швачич А.В., учител по педагогика GAPOU KK LSPC
ВЪВЕДЕНИЕ
Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е игровата дейност. Дидактическата игра е многословно, сложно, педагогическо явление: това е и игрови метод за обучение на деца в предучилищна възраст, и форма на обучение на деца, и независима игрова дейност, и средство за цялостно обучение на дете.
Дидактическите игри допринасят за:
- развитие на познавателни и умствени способности: получаване на нови знания, обобщаване и консолидиране, разширяване на техните идеи за обекти и природни явления, растения, животни; развитие на паметта, вниманието, наблюдателността; развитие на способността да изразяват своите преценки, да правят изводи.
- развитие на речта на децата: попълване и активиране на речника.
- социално-морално развитие на дете в предучилищна възраст: в такава игра се осъществява познаването на връзката между деца, възрастни, обекти на жива и нежива природа, в нея детето проявява чувствително отношение към света около себе си, учи се да бъде справедлив, отстъпва, ако е необходимо, научава се да съчувства и т.н. .d.
Всяка игра е любимо занимание на дете в предучилищна възраст и
го придружава през целия престой в детската стая
Децата играят, без да подозират, че овладяват някакви знания, овладяват умения за действие с определени предмети, учат културата на общуване помежду си.
Дидактическата игра позволява да се задоволи любопитството на децата, да се включи детето в активното развитие на света около тях, да му помогне да овладее начините за познаване на връзката между обекти и явления. И така, дидактичните игри позволяват да се осигури пълноценно развитие, образование и възпитание на децата в детска градина. Те създават положителен емоционален подем, предизвикват добро настроение, радост: детето се радва, че е научило нещо ново, радва се на постиженията си, способността да произнесе дума, да направи нещо, да постигне резултати, радва се на първите съвместни действия и преживявания. с други деца. Тази радост е ключът към успешното развитие на децата в ранна възраст и е от голямо значение за по-нататъшното обучение.
Вашата любов, разбиране и похвала за всяко, дори и най-малкото постижение, ще помогнат на детето ви да преодолее трудностите.
Дидактически игри за животни (младша група )Кой какво яде.
Цел: да се консолидират знанията на децата за домашните любимци (какво ядат), да се развие мислене, внимание, памет, да се култивира желание да се грижат за домашни любимци.
Материал: сюжетни картинки, изобразяващи домашни любимци и храна за тях.
Учителят кани децата да „нахранят“ животните в двора на бабата. Учителят извиква децата по двойки. Едно дете назовава животното и го излага, а второто търси храна за него, поставя снимка до животното.
Който крещи.
Материал: комплект играчки "Домашни любимци".
Учителят слага играчки на масата, пита: кой е, къде живее, как крещи.
Животните и техните бебета.
Цел: да научи децата да намират домашни любимци на бебета и да ги назовават; развива паметта, речта, вниманието.
Материал: серия от снимки "Домашни любимци с бебета".
Учителят кани децата да помогнат на домашни любимци. Необходимо е да се намерят изгубените деца. Децата работят по двойки.
Едното дете взема животното, второто го търси. Децата трябва да назоват животното и неговото малко.
Кой къде е.
Цел: да научи децата да се ориентират в космоса; разбират понятието "ляво", "дясно", "у", "преди", "зад", "горе"; развиват мисленето, паметта.
Материал: снимки на домашни любимци, къща. 
Учителят показва снимки на животни и техните малки и кани децата да ги назоват (куче и кученце, котка и коте, крава и теле и др.). Снимките се поставят на стойката в същия ред, в който са показани. След това, посочвайки например котка, учителят пита: „Кой стои до нея? » Децата отговарят.
Играта продължава, докато децата назоват всички животни и техните малки.
"ДИВИ И ДОМАШНИ ЛЮБИМЦИ"
Материал: комплекти играчки: "Домашни любимци", "Дивите животни"; коледни елхи; къща.
Учителят кани децата да вземат играчка, да я нарекат и да я „заселят“ там, където живее. Ако това е диво животно, тогава детето поставя играчка близо до коледните елхи, а ако е домашно - близо до къщата.
"КОЙ ДОЙДЕ?"
Цел: да научи децата да назовават правилно животни и техните малки; разпознават животните по гласа и възпроизвеждат звуците им; развийте уважение към тях.
Материал: въже и звънец.
Децата седят на столове. На известно разстояние от тях са опънати въжета, на които е окачена камбана на височината на децата. Учителят вика две или три деца при себе си и се споразумяват: кое от тях кое ще бъде.
Първото дете тича до въжето, скача и се обажда три пъти.
деца. кой дойде
дете. Уф уф уф!
Децата се досещат, че кучето е дошло. Детето, което се прави на куче, сяда. Друго дете тича до звънеца - играта продължава.
"КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ?"
Цел: да научи децата да назовават диви и домашни животни; класифицира ги, развива речта, паметта, вниманието; развийте любов към природата. 
Материал: комплекти играчки: "Домашни любимци", "Дивите животни"; коледни елхи; баба; къща.
Децата седят на столове в групи от по 4-5 души. Всяка група изобразява определени животни или птици. Учителят се договаря с всяка група деца чии гласове, животни или птици ще възпроизвеждат. След това обикаля „къщата“, чука и пита: „Кой живее в тази колиба? “ Децата отговарят: „Ко-ко-ко! Учителят се досеща: „Тук живеят пилета.“ Той чука на друга къща.
Играта се играе няколко пъти, след което се усложнява от факта, че не учителят познава, а самите деца.
" КАЗВАМ"
Цел: да научи децата да избират прилагателни за съществителни; развиват мисленето, речта, вниманието. 
Материал: топка.
Учителят хвърля топката на децата на свой ред.
Педагог. Какво е есента? Какво е слънцето? Каква трева?
Детето хваща топката, взема прилагателно, след което хвърля топката обратно на учителя.
ПУСНЕТЕ ПТИЦАТА ОТ КЛЕТКАТА»
Цел: да научи децата да разпознават и назовават птици; развиват визуална памет, мислене; развийте любов към природата.
Материал: нарисувана е клетка; картинки на птици (врабче, гълъб, врана, лястовица, скорец, синигер).
Учителят кани децата да „освободят птиците от клетката“. За да направите това, трябва да намерите птица и да я наименувате правилно. Детето назовава птицата. Ако детето неправилно е кръстило птицата, тогава тя "остава в клетката"
ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ ЗА ЖИВОТНИ (старша група)
"ПТИЦИ В ПРИРОДАТА"
Цел:
Да се формира у децата съзнателно разбиране за взаимоотношенията в природата.
Развийте способността за установяване на последователна връзка, състояща се от няколко връзки (екологична пирамида). 
Материал:
Модел на птиче дърво. Кубчета с картинки: земя, вода, слънце, въздух, дървета от различни видове, храна за птици, птици от различни видове. Снимки за справка: будка, кора, пън, клетка, езеро, червей, жаба, бум, мишка, риба, земя, вода, слънце, въздух.
Правила на играта:
Изберете някоя от птиците на снимката или поканете вашето дете да го направи. Задайте въпроси: Какво е тази птица? Къде живее той?
(Предлагат се подходящи референтни снимки).
Намерете кубчетата с изображение на дървета.
Какво му трябва на едно дърво, за да расте? (Земя, вода, слънце).
Намерете кубчета, изобразяващи земя, вода, слънце. Определете мястото им в екологичната пирамида. (Децата намират съответните кубчета и ги поставят в основата на пирамидата под кубчетата с изображение на дървета).
Какво яде птица? (Предлагат се съответните референтни снимки)
Къде намира храна?
Резултатът трябва да бъде пирамида, която е изградена в съответствие с етажите на природата.
Какво мислите, че ще се случи с птицата, ако водата изчезне? (земя, слънце, въздух).
"ГОРСКИ ЖИТЕЛИ"
Цел:
Да се научи да различава и назовава характерните черти на дивите животни, да установява връзки между местообитанието и начина на живот и външния вид на животните.
Материал:
Снимки: животни, "къщи", малки, храна за животни.
Правила на играта:
Дидактическа игра "Екомаси"
Цел:
Систематизирайте знанията за животинския свят.
Да се формира способността за използване на графични символи.
Развивайте логическо, въображаемо мислене.
Материали:
Таблици с графични символи;
Предметни картини, изобразяващи представители на животинския свят.
Правила на играта:
1. Детето избира таблица с графични символи и обяснява кое животно е шифровано.
2. Използвайки таблицата, съставете последователен разказ за животното.
"ЖАБА ПЪТЕШНИК"
Цел:
Обобщаване на знанията на децата в предучилищна възраст за обекти на жива и нежива природа, за техните характеристики, свойства, характеристики, взаимоотношения.
Материал:
Игрално поле, карти, изобразяващи обекти от жива и нежива природа за различни видове обобщения (човек, домашни и диви животни, животни от север и горещи страни, птици, насекоми; растения: горски плодове, дървета, цветя; дъга, облаци, сняг, дъжд ...) , схематични карти - обозначения с различни знаци на природни обекти и явления (крило - лапа, гора - къща, нокти - копита, пролет - зима ...), куб, копчета - жаби, чипове - насекоми. 
Вариант 1: „Гатанки с жаби“
Цел:
Научете се да класифицирате обекти от жива и нежива природа по даден признак.
Напредък на играта:
Децата подреждат изображенията, като се фокусират върху картите - обозначения. (Например: от лявата страна на игралното поле има карта - обозначението "нокти", отдясно - "копита". Децата работят върху обобщаване на понятията "хищници" и "тревопасни животни")
Вариант 2: "Любопитна жаба"
Цел:
Да разкрие взаимодействието между човека и обектите на природата, между обектите на живата и неживата природа.
Напредък на играта:
Около картата „човек“ произволно са разположени изображения на обекти от жива и нежива природа. Детето хвърля жаба, разкрива положителните и отрицателните връзки на падналия предмет с човека (Например: Кравата дава мляко на човек, но може да се удари болезнено и др.). В центъра, вместо карта „човек“, можете да поставите всяка друга карта (например „лисица“), тогава децата ще идентифицират връзки между различни природни обекти (Например: лисица може да се скрие зад камък. лисицата търси мишка под камъка.)
"КОЙ Е ПРИЯТЕЛ С ДЪРВОТО?"
Цел:
Да се затвърди идеята, че гората е общност от растения и животни, които живеят рамо до рамо и зависят едно от друго.
Материал:
Пано с изображение на гората. Карти с изображения на животни, птици, насекоми. Кубче с червени, зелени, сини и жълти кръгчета или торбичка с разноцветни копчета.
Правила на играта:
На масата има пано и са разположени карти със снимки. Децата се редуват да хвърлят зара. Ако страната на зара със зелен кръг изпадне, детето взема карта с изображение на всяко животно, поставя го върху панела и казва защо това животно е приятел на дървото.
Например:
Това е катерица. Живее на дърво в хралупа, понякога сама свива гнездо. Друга катерица събира смърчови и борови шишарки, окачва гъби по клоните - прави запаси за зимата.
Ако падне син цвят, той избира птица; червен цвят - насекомо; жълто - птица, насекомо, животно, което не живее в гората и мотивира избора си.
Игри за развитие на фини двигателни умения
Дидактически игри за детската градина на тема: "Животни"
Автор: Книс Анна Николаевна, старши учител.
Място на работа: MBDOU "Детска градина № 3 "Усмивка", Калач на Дон.
Работно описание: Предлагам на вашето внимание дидактически игри за предучилищна възраст на тема: "Животни". Този материал ще помогне на възпитателите, децата и техните родители да затвърдят знанията на децата за дивите и домашни животни, техните малки по игрив начин.
Дидактическа игра: лото "Животни".
Цел:Консолидиране на знанията на децата за животните, способността за разграничаване и намиране на правилното животно.
Дидактически материал:Игралното поле (4 бр.), разделено на 6 квадрата с изображения на различни животни, съответстващи на изображенията на малки карти (24 бр.).
Напредък на играта:Игра за деца от 3 години. Играта може да се играе от 3-5 души. На играчите се дават карти за игра. Домакинът изважда малка карта от специална непрозрачна торбичка, играчът или домакинът извиква животното. Който намери съответното изображение на полето си, взема снимката за себе си. Това продължава, докато един от участниците не покрие цялото игрално поле с чипове. За деца от 5 години играта може да бъде сложна. Назовете с една дума животните, изобразени на едно и също игрално поле.
На първото поле са изобразени: котка, прасе, кон, крава, коза, овца. Това са домашни любимци.
На второто поле са изобразени: елен, катерица, лос, лисица, дива свиня, вълк. Това са горски животни.
На третото поле са изобразени: ленивец, ехидна, птицечовка, киви, игуана, коала. Това са австралийски животни.
На четвъртото поле са изобразени: лъв, носорог, жираф, камила, слон, зебра. Това са животните от Африка.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Цел:Формиране на уменията на децата да съпоставят образа на животните с тяхното местообитание.
Дидактически материал: Карти с изображение на животни 24 броя (взимаме от лотарията) и две игрални полета с изображение на гора и село.
Напредък на играта:Подредете картите според местообитанията на животни, домашни в селото и диви в гората.
Дидактическа игра "Познай какъв вид животно"
Цел:Развитие на способността за описване на животни и разпознаването им по описание.
Дидактически материал:Карти с животни.
Напредък на играта: Учителят дава на децата карти с изображение на животни. Децата не показват картите си на никого. Учителят предлага на едно дете да опише животното, изобразено на неговата снимка, или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какво е животното.
Дидактическа игра "Събери картинка"
Цел:Развитие на логическо мислене, мироглед, познавателен интерес и речева активност.
Дидактически материал: Карти с изображение на животни, нарязани на няколко части.
Напредък на играта:Игра за деца от 3 години. На децата се раздават карти за игра, нарязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво животно е събрало.
Например: Кучето е домашен любимец.
Мечката е диво животно.
Дидактическа игра "Петото допълнително"
Цел:Развитие на умения за класифициране на животните по съществени признаци.
Дидактически материал:Карти с изображение на 5 животни, 4 от които принадлежат към една тематична група, а петото към друга група.
Напредък на играта:Децата получават задача: „Разгледайте картинките, назовете какво е показано на тях и определете кое животно е излишно. Назовете останалите животни с една дума. Всеки участник елиминира допълнителното животно на свой ред. Ако сгреши или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч. За всяка правилно изпълнена задача дават чип. Този с най-много чипове печели.
Карти за играта:
1. Котка, лисица, катерица, вълк, мечка. Екстра качамак защото е домашно животно, а останалите са диви.
2. Елен, тигър, куче, лисица, лъв. Допълнително куче, защото е домашен любимец, а останалите са диви животни.
3.Прасе, овца, куче, лисица, котка. Екстра лисица, защото е диво животно, а останалите са домашни животни.
4. Кон, зебра, крава, магаре, коза. Екстра зебра, защото е диво животно, а останалите са домашни.
Дидактическа игра "Чия опашка"
Цел:Развитие на вниманието, логиката, паметта, фината моторика.
Дидактически материал:Карти с изображение на различни животни, както и техните опашки.
Напредък на играта: На детето се поставя задача. Вземете опашка за всяко животно и свържете желаните картинки с линии. Назовете кое животно каква опашка има (дълга, къса, пухкава, дебела, малка, голяма и т.н.).
Дидактическа игра "Чие бебе"
Цел:Развитие на наблюдателност, внимание и аналитични умения.
Дидактически материал: 12 карти с бебешки животни и 2 игрални дъски с диви и домашни животни.
Напредък на играта:Децата трябва да помогнат на майките да намерят бебетата си. Също така, когато играете, можете да фиксирате концепцията за големи и малки, домашни и диви животни при децата. Играта може да се играе от един до четирима души.
Дидактическа игра "Чия сянка"
Цел:Развитие на логиката, мисленето и визуалната памет.
Дидактически материал:Карти с изображение на различни животни, както и техните сенки.
Напредък на играта:Поканете детето да намери къде е чиято сянка и да свърже необходимите картинки с линии.
Дидактическа игра "Какви животни се скриха на снимката?"
Цел:Развитие на вниманието, мисленето, въображението.
Дидактически материал: Карти, показващи очертанията на различни животни.
Напредък на играта: Поканете детето да намери и назове животните, нарисувани на картинката.
КАРТА С ИГРИ
по темата "Дивите животни" Преподаватели: Евдокимова М.С. Веретнова А.А.
1. "ХАРЕСВАМ - НЕ ХАРЕСВАМ".
Цел
. Учете децата да сравняват предмети, да разпознават обекти по описание.
Напредък на играта.
Едно дете познае животните, а останалите трябва да ги познаят по описанието.
2. "ЛОВЕЦ".
Цел.
Упражнявайте способността да класифицирате и назовавате животни.
Напредък на играта
. Децата стоят пред линията, в края на площадката - столче за хранене. Това е "гора" ("езеро", "езерце"). В „гората“ се изпраща „ловец“ – един от играчите. Застанал неподвижен, той произнася тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловувам за ... ". Тук детето прави крачка напред и казва: „Заек“, прави втора крачка и назовава друго животно и т.н. Не можете да кръстите едно и също животно два пъти. Победител е този, който е стигнал до "гората" ("езеро", "езерце") или е отишъл по-далеч.
3. „КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ“.
Цел.
Развийте способността да групирате животни според мястото им на пребиваване.
ход
игри.
Децата ще бъдат „катерички“ и „зайчета“, а едно дете ще бъде „лисиче“. По поляната тичат „катерички“ и „зайчета“. На сигнал: "Опасност - лисица!" - "катерици" тичат към дървото, "зайци" - към храстите. "Лисица" хваща тези, които изпълняват задачата неправилно.
4. „ЗАВЪРШВАНЕ НА ОФЕРТАТА.“
Цел.
Научете се да разбирате причинно-следствените връзки между явленията; упражняване на правилен подбор на думи.
Напредък на играта.
Учителят (или детето) започва изречението: "Заекът се крие от лисицата, защото ...". Детето, което завърши това изречение, представлява началото на ново.
5. "ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?"
Цел.
Учете децата да намират неточности в текста.
Напредък на играта.
Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басните, какво всъщност не се случва? Топла пролет сега. Обича да седи в реката. Нашето грозде е узряло. А през зимата сред клоните рогат кон на поляната „Ха-ха-ха, пееше славеят. Скачане в снега през лятото. Бързо ми отговорете - Късна есенна мечка Вярно ли е или не? Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно. 6
. "ТРЕТО КОЛЕЛО"
Цел.
Затвърдете знанията за дивите животни.
Напредък на играта.
Учителят казва на децата: „Вече знаете, че животните могат да бъдат диви и домашни. Сега ще нарека животните смесени: диви и домашни. Който чуе грешка, трябва да пляска с ръце. Например: вълк, катерица, котка; куче, коза, мечка и др.
7. "ПОЗНАЙТЕ КАКВО ЖИВОТНО" е.
Цел.
Научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание; да формират способността да избират най-яркия знак.
ход
игри.
Учителят кани детето да назове най-характерните признаци на животното, останалите деца трябва да познаят самото животно. Например: големи, сиви с петна и пискюли по ушите и т.н.
8. „МИЛИ ДУМИ“.
Цел
. Култивирайте любовта към природата, желанието да се грижите за нея.
Напредък на играта
. Учителят казва: „Има много различни мили думи, те трябва да се казват на всички по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, а злите думи вредят. Помнете милите думи, кога и как са казани. Измислете различни
мили думи, които могат да бъдат адресирани към ... котка, цвете, кукла, приятел и т.н.
9. "ПОЗНАЕТЕ, ЩЕ ГАДАЕМ".
Цел
. Систематизирайте знанията на децата за дивите животни.
Напредък на играта.
Водачът описва всяко животно в следния ред: размер, цвят, начин на хранене. Децата трябва да разпознаят животното по описанието.
10. "КОЙ ЖИВЕЕ В ГОРАТА?"
Цел.
Да се консолидират знанията за горските животни.
Напредък на играта
. Учителят избира три деца и ги моли да назоват кой живее в гората. Учителят казва: „Тревопасни животни“ Децата трябва да назовават тревопасните животни на свой ред.
11. "НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО."
Цел.
Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата отделно.
ход
игри.
Децата са разделени на два отбора. Първият екип назовава животното, а вторият изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусрични думи, а след това трисрични.
12. "ПОЗНАЙТЕ ЖИВОТНОТО."
Цел.
Затвърдете знанията на децата за животните.
Напредък на играта.
Учителят мисли за дума, но казва само първата сричка. Например: началото на думата be ... Децата избират думи (катерица). Който пръв познае, получава чип. Детето с най-много чипове печели.
Цел: използване на родителен падеж на съществителни имена в единствено и множествено число.
При мечката - ... (мечка, малки). Лисицата има ... (лисица, малки).
Заекът има ... (заек, заек). При таралежа - ... (таралеж, таралеж).
Вълчицата има ... (вълчица, вълчици). При катеричката - ... (катерица, катерица).
„Назовете семейството“
Цел: фиксиране на имената на диви животни, тяхното семейство; развитие на речта на децата.
Татко е мечка, мама е ... (мечка), малко - ... (мечка).
Татко е вълк, мама е ... (вълк), вълче - ... (вълче).
Татко - таралеж, мама - ... (таралеж), дете - ... (таралеж).
Татко е заек, мама е ... (заек), дете - ... (заек).
Татко - лисица, мама - ... (лисица), дете - ... (лисица).
D / и „Кой живее къде?“
Цел: фиксиране на формата на предложния падеж на съществителните.
На дъската има картинки с диви животни (мечка, лисица, вълк, катерица, заек и др.). На масата на учителя има картинки с жилищата им (дупка, леговище, бърлога, хралупа, храст). Децата поставят снимката на жилището под снимката на съответното животно.
Катерицата живее ... в хралупа. Мечката живее ... в бърлога.
Лисицата живее ... в дупка. Вълкът живее... в леговище.
Заекът живее ... под храст. Бобър живее в колиба под вода.
D / и „Кой какво яде?“
Цел: фиксиране на формата на винителния падеж на съществителните.
На бюрото на учителя има картинки: моркови, зеле, малини, мед, риба, ядки, шишарки, гъби, жълъди, кора на дърво, трева, зайци и др. Децата поставят снимки на съответното животно.
Катерицата обича ядки, шишарки, гъби, жълъди.
Момчета, преди да отговорите на този, трябва да си спомните кое животно е тревопасно.
деца: - Тревопасни животни: заек (трева, дървесна кора), катерица (ядки, гъби), лос (трева, дървесна кора, клони, сено).
Хищници: мечка (мед, горски плодове, мърша, риба), вълк (зайци, овце, телета), лисица (кокошки, гъски, зайци, мишки), рис (месо от животни).
D / и „Кой? Който? »
Цел: формиране на умения у децата да използват прилагателни в речта и правилно да ги координират със съществителни.
Оборудване: снимки на животни.
Вълк (какво?) - ядосан, гладен, сив, голям, рошав ...
Мечка (каква?) - голяма, огромна, рошава, тромава, силна, кафява ...
Лисица (какво?) - хитра, предпазлива, червена, пухкава, сръчна ...
Заек (какво?) - страхлив, малък, бял, срамежлив, бърз, наклонен ...
Катерица (какво?) - пестелива, пъргава, червена, пухкава, пъргава, скачаща ...
D / и „Изберете дума“
Цел: формиране на умения у децатаизберете и наименувайте думи за действие.
Мечка (какво прави?) ... (спи, клатушкане, плоскокрак, лов ...).
Вълкът (какво прави?) ... (вие, бяга, настига, гледа навън, ...).
Лисица (какво прави?) ... (дебне, тича, хваща, издушва ...).
Заек (какво прави?) ... (скача, крие се, гризе ...).
D / и "Разпознайте звяра по описание"
Цел: формирането на способността за разпознаване на животни по описание, развитието на мисленето и речта на децата.
Страхлив, дългоух, сив или бял. (Заек.)
- Кафяв, тромав, тромав. (Мечка.)
- Сив, ядосан, гладен. (Вълк.)
- Хитър, червен, сръчен. (Лисица.)
- Пъргав, пестелив, червен или сив. (Катерица.)
Цел: запознайте децата с гласовете на дивите животни.
D / и "Наречете го нежно"
Цел: укрепване на способността за образуване на съществителни имена с помощта на умалително - нежни наставки.
Не се прозявай, приятелю
Да кажем една дума.
Катерица - катерица, заек - зайче, таралеж - таралеж, лисица - лисица,
Лисица - лисица, плюшено мече - плюшено мече и т.н.
D / и "Едно - много"
Цел: образуването на съществителни имена в множествено число в именителен и родителен падеж.
Ние сме малки магьосници
Имаше един, но ще бъдат много.
Протеин - протеини - много протеини; заек - зайци - много зайци;
Мечка - мечки - много мечки; вълк - вълци - много вълци;
Таралеж - таралежи - много таралежи; лисица - лисици - много лисици.
D / и "Едно-три-пет"
Цел: съгласуване на съществителните с числителните "едно", "две", "пет".
Колко от тях - винаги знаем
Ами всички мислим.
Една мечка - три мечки - пет мечки; Един вълк - три вълка - пет вълка;
Един таралеж - три таралежа - пет таралежа; Една катерица - три катерици - пет катерици;
Една лисица - три лисици - пет лисици; Един заек - три заека - пет заека.
D / и "Променете думите според модела"
Цел: образуване на притежателни прилагателни.
Лисичи нос - ... (лисичи нос). Лисича лапа - ... (лисича лапа).
Лисичи очи - ... (лисичи очи). Лисича дупка - ... (лисича дупка).
(вълк, мечка, катерица).
D / и "Напротив"
Цел: образуване на антоними.
Лосът е голям, а заекът е ... (малък).
Вълкът е силен, а катерицата е ... (слаба).
Лисицата има дълга опашка, а мечката има ... (къса).
Лисицата е хитра, а заекът ... (глупав).
Мечката е дебела през лятото, а вълкът през зимата ... (слаб).
D / и "Четвъртият екстра"
Цел: формирането на способността да се разграничат техните съществени характеристики в обектите и да се направят необходимите обобщения на тази основа, да се активира предметният речник.
Погледни снимката
Назовете допълнителен обект
И обяснете избора си.
катерица,куче , лисица, мечка;
заек,агнешко, лисиче, вълче;
Елк , слон, жираф, маймуна.
D / и "Сгънете картината"
Цел: формирането на способността на децата да сглобяват картина от части, развитието на цялостно възприятие, внимание, мислене.
Детето има картинка с диво животно, разрязана на 4 части.
- Какво животно имате? (Лисица.) и др.
D / и "Компилация от разказ-описание"
Цел: формирането на способността на децата да съставят история-описание за животно въз основа на план-схема.
Децата съставят история за появата на диво животно според плана.
(име, къде живее, външен вид, какво яде, дете).
D / и "Име по ред"
Цел: развитие на зрителната памет и внимание, активиране на речниковия запас от съществителни по темата.
погледни картинките,
И ги запомни.
Ще ги отведа всичките
Спомняте си по ред.
предметни снимки по темата).
D / и "Чия е тази опашка?"
Цел: формиране на способността за образуване на притежателни прилагателни.
В гората живееха различни животни. Един ден една сврака разнесла новината из гората, че на една поляна се раздават опашки на животни. Познайте коя опашка е избрало всяко животно? Направете вашите снимки на диви животни и намерете опашката, която подхожда на вашето животно, и назовете чия е тя.
Прилисици- (Лисича опашка); вълкът - (вълча опашка);
В заек - (заешка опашка); в мечка - (меча опашка);
В катерица - (опашка на катерица); в елен - (опашка на елен);
В рис - (опашка на рис); в лоса - (опашка на лос).
D / и "Кажи с една дума"
Цел: фиксиране на прилагателни в речта.
Оборудване: снимки на животни.
Описание: Каним детето да продължи изречението.
А) Заекът се страхува от всички, така че какъв е той? (страхлив);
Б) Лисицата мами всички, та каква е тя? (хитър);
В) Таралежът има игли, той ... (бодлив);
Г) Катерица прави запаси, така че каква е тя? (пестелив);
Г) Мечката ходи неудобно, та каква е тя? (тромав).
Ди„Кой можеш да кажеш…“
Ловува, промъква се, вие, хапе, плаши се, скача, клатушка, хитър, преследва.
Д/и „Какво прави?“
Цел: формиране на способността да се използват глаголи в речта.
Учителят нарича изречението за животното, а децата добавят правилната дума - действие и допълват изречението.
Катерица :
1. Червена катерица от клон на клон(какво прави той?) - скокове.
2. Зимни ядки за катерици(събира, съхранява)
3. Катерица с ядки за удоволствие(хапания)
Мечка :
1. Клатушкане на мечка ...(разходки, разходки)
2. През зимата мечка ...(заспал)
3. Кошерите на мечките...(унищожава, унищожава)
Вълк :
1. Вълк след заек(ловува).
2. Вълчица за малките (грижи ) и т.н.
D / и "Кажи дума"
Цел: формиране на способността за отгатване на гатанки - рими, развитие на слухово внимание.
1. Тази котка е много ядосана. 2. Дългорога и рогата
Не мърка, а хапе. Горските наричат "лосове".
Не можете да крещите заплашително "Стреляй!" Той скача направо и накриво,
Това е горска котка - ... (Рис) Голяма и мощна ... (Лос)
3.
Тънък, бърз, 4. Цяла зима спа в кожено палто,
Разклонени рога, смучат кафява лапа,
Пасе цял ден. И когато се събуди, започна да плаче.
Кой е това? .. (Елен) Това горско животно ... (Мечка).
5. Хитра измама, 6. През лятото сиво кожено палто,
Червена глава, а през зимата бяла
Пухкавата опашка е красива. Носи пуловер -
Кой е това? .. (Лисица) Страшен ... (Заек)
Гимнастика за пръсти
Момче с пръст, (свийте пръста на дясната ръка четири пъти)
Къде беше?
Дълго се скитах из гората! (четири пъти огънете пръста на лявата ръка)
Срещнах мечка, вълк (редуват палеца на дясната ръка
Зайче, таралеж на игли. в контакт с останалите пръсти).
Срещнах катерица, синигер (редуват палеца на лявата ръка
Срещнах лос и лисица. в контакт с останалите пръсти)
Даде подаръци на всички
Всички ми благодариха. (четири пръста едновременно се огъват - лък).
Физическо възпитание "Упражнения с животни"
Веднъж - клетва.Седни.
Две е скок.Подскачам.
Това е заешко натоварване.„Уши отгоре“
–
зайчета.
И лисиците се събуждатРазтъркайте очите си с юмрук.
Обичат да се разтягатОпъвам, разтягам.
Не забравяйте да се прозяватеИзвивания на тялото.
Махай червената опашка.Движение на бедрата надясно и наляво.
И вълчетата извиват гръбНаклонете напред.
И скочи леко.Подскачам.
Е, Мишка е плоскокрак,Свийте ръцете си в лактите.
Широко разтворени лапи,Краката на ширината на раменете.
Или двама, или всички заедноПристъпване от крак на крак.
Дълго време газене.
И за кого зареждането не е достатъчно -Изпънете ръцете си отстрани.
Всичко започва отначало.
Физкултминутка.
Имаме хубава поза, събрахме лопатките.
Ходим на пръсти и след това на пети.
Да вървим тихо, като малки и като непохватна мечка.
И като заек-страхливец, и като сив вълк-вълк.
Тук таралежът се сви на топка, защото му беше студено.
Лъчът на таралежа докосна. Таралежът се протегна сладко
Физическо възпитание "Мечки"
Малките в гъсталака живееха с главите си, те се извиваха
Така, така, те извиха главите си (главата се върти наляво и надясно)
Мечетата търсеха мед, заедно разклатиха дървото
Така, така, те разклатиха дървото заедно (торсът се накланя наляво и надясно, ръцете „прегръщат“ дървото)
Клатушкане (имитация на походката на малки)
И те пиха вода от реката
Така, така, те пиха вода от реката (навежда се напред)
И тогава се умориха и заспаха дълбоко в леговището
Така, така, спаха дълбоко в бърлогата (изобразяват спящи малки)
Артикулационни упражнения
Отваряме устата.
Кой е господарят в тази къща?
В него собственик е Езикът.
Той се излегна удобно в къщата.
Езикът ви е познат, деца
Ще го посрещнем с усмивка
"зайче": повдигнете горната устна, излагайки само горните зъби.
"Ядосан вълк": захапете долната устна с горните зъби.
"Телето суче мляко": уста отворена, устни в усмивка. Поднесете широкия връх на езика под горната устна и го откъснете с щракване.
"Мечка ближе мед": първо оближете горната устна (езиковата "чаша"), след това оближете горната и долната устна.
Речева гимнастика:
Су-су-су, су-су-су.
Катерицата беше видяна в гората.
Произнасяме усукването с различна сила на гласа(тихо - по-силно - по-силно) :
Са-са-са, са-са-са,
Тук идва гората.
Децата произнасят усукването първо всички заедно, след това поотделно с различни интонации.(изненадан, уплашен, щастлив) .
ЗАГАДКИ ЗА ДИВИТЕ ЖИВОТНИ
1. Той спи в бърлога през зимата. 2. Наклоненият няма леговище,
Той обича шишарки, обича мед, Не му трябва дупка.
Е, кой ще се обади? Краката спасяват от врагове
(Мечка) И от глад - кора. (заек)
3.
Ядосан докачлив, 4.собственик на гора,
Живее в пустинята на гората.Събужда се през пролетта
Твърде много иглиИ през зимата, под вой на виелица,
И нито една нишка.Спане в снежна колиба.(Мечка)
(таралеж)
5. Който е студен през зимата, 6. Не е коледно дърво, а рязко,
Ходиш ядосан, гладен?
Не котка, но мишките се страхуват. (таралеж)
(вълк)
7. В реката има работници, 8. Дълго ухо,
Не дърводелци, не дърводелци, топка пух,
И те ще построят язовир - скача сръчно,
Напиши поне снимка. Обича моркови. (морков)
(бобри)
9. Татко е много силен, висок, 10. Опашката е пухкава,
И рогата са разклонени. златна козина,
Син, все още не възрастен - Живее в гората,
Червено и на петна. И на село краде кокошки.(Лисица.)
Ражда се без рога
В кожено палто на точки.
(Елен и елен)
пухкава опашка,
Живее в гората
златна козина,
И на село краде кокошки.(Лисица.)
СЕМЕЙНА ЦЕЛ: Развитие на умението за флексия, активиране на речниковия запас по темата. ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Поканете детето да назове цялото семейство животни, например: татко - ... таралеж, майка - ... (таралеж), дете - ... (таралеж), деца - ... (таралежи) . Можете да наречете и семейството на вълк, лисица, мечка, катерица и др., стига да имате въображение и търпение.
КОЙ КАКВО? ЦЕЛ: Развитие на мисленето ИНСТРУКЦИЯ: Погледнете снимката в тъмната кутия. Маймуна - банан, катерица - изберете сами от предложените картинки (бонбон, ядка, хралупа) ЗАБЕЛЕЖКИ: Не подсказвайте на детето, не питайте: „Какво яде катерицата?“. Нека детето помисли и определи за себе си защо на маймуната е даден банан и какво тогава трябва да се даде на катерицата.
ШИПОВ ХЕДЖ ЦЕЛ: Развитие на фини двигателни умения АТРИБУТ НА ИГРАТА: Бодлива топка (както е на снимката) ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Поканете детето да търкаля бодлива гумена топка: между дланите, на масата Можете да прочетете следното стихотворение: таралежът е изтощен - Носеше ябълки, гъби. Ще разтрием страните му - Необходимо е леко да ги намачкате. И след това погалете краката, за да си починете малко. И тогава почесваме корема, гъделичкаме близо до ухото. Таралежът изтича в гората, Той изписка „благодаря“ към нас.
Забавни щипки ЗАДАЧИ: Развитие на фини двигателни умения, цветоусещане, въображение. ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА: Направете основа за бъдеща работа от дебел картон. Покажете въображението си: триъгълник е ствол на дърво, полукълбо е таралеж и т.н. ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Помолете детето да закачи щипки за дрехи с желания цвят към основата.
ЗВЪРВЕ В ПРИКАЗКИТЕ ЦЕЛ: Активиране на речника по темата, развитие на паметта ПРОЦЕДУРА НА ИГРАТА: Запомнете с детето си и назовете стихотворения, приказки, истории, в които героите са диви животни. Говорете за характера на ЛИСИЦАТА в приказките. А какво да кажем за ВЪЛКА? Когато щракнете върху бутона на мишката, ще видите някои съвети
FAIRY CONFUSION ЦЕЛ: Развитие на критичното мислене, логиката, обучение на паметта, вниманието, подобряване на речта. ИНСТРУКЦИИ: Разгледайте внимателно всяка снимка с детето си. Спомнете си от коя приказка е тя и кажете какво е забъркал художникът.
FABULOUS CONFUSION (Продължение) ЦЕЛ: Развитие на критично мислене, логика, обучение на паметта, вниманието, подобряване на речта. ИНСТРУКЦИИ: Разгледайте внимателно всяка снимка с детето си. Спомнете си от коя приказка е тя и кажете какво е забъркал художникът.
Иван Шишкин. Сутрин в борова гора ХОД НА РАЗГОВОР С ДЕТЕ: Какво виждате на снимката? Художникът нарече картината "Сутрин в борова гора" Как разбрахме, че е изобразена гората? А къде е слънцето? Кой излезе от гората? Какво правят мечетата? Какви палта имат? Мислите ли, че майката мечка и нейните малки са добре? След това можете да разкажете със собствените си думи какво е показано на снимката: Рано сутринта три тромави мечета в дебели рошави кожени палта се веселят в гората. До тях е майка мечка. Те внимателно наблюдават играта на игривите малки и са готови да им се притекат на помощ във всеки един момент. И все пак основното в картината е гъста гора. Далеч от човешкото жилище, това горско царство. Вероятно никой не идва тук и не безпокои горските обитатели.
Виктор Михайлович Васнецов. Иван Царевич върху сив вълк ХОД НА РАЗГОВОР С ДЕТЕ: Художникът нарече картината „Иван Царевич върху сив вълк.” Кой изтича от гората? Как мислите, че се чувства Иван Царевич? А Василиса Красива? А Вълкът? След това можете да кажете със собствените си думи какво е показано на снимката: Сивият вълк помага на Иван Царевич да постигне много трудни неща, които са паднали на неговата участ. В картината на Васнецов принцът, внимателно прегръщайки Елена Красивата, язди на Сивия вълк през гъстата гъсталака на приказната гора, която се разделя пред него. Сивият вълк се втурва бързо напред. Лапите на вълка са широко разперени, дълга пухкава опашка се разпръсква на вятъра. Остри вълчи очи бдително гледат, избирайки пътя. От отворената уста на вълка и изплезения език се усеща, че той се държи до последните си сили. В същото време усещаме могъщата сила на звяра. Гигантските дървета на могъщата гора стоят като непроницаема стена. Но пред добрите юнаци гората се раздели. Като в приказка им помага. Източници на информация: КНИГИ: Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактически игри и упражнения за обучение на деца в предучилищна възраст. М, 2001 Пожиленко Е.А. Светът около нас. Санкт Петербург 2004 ИНТЕРНЕТ РЕСУРСИ: etskom_sadu/izo_dejatelnost/rassmatrivanie_kartiny_i_s hishkina_utro_v_sosnovom_lesu/ http://detsadik.my1.ru/load/razvivajushhie_zanjatija_v_d etskom_sadu/izo_dejatelnost/rassmatrivanie_kartiny_novukina_s
Зареждане...