Zmiany wprowadzone w przykładowym programie

Fizyka, klasy 7-9, Program pracy.

Program pracy z fizyki opracowywany jest na podstawie przybliżonego programu dla placówek kształcenia ogólnego, federalnego elementu stanowego standardu podstawowego kształcenia ogólnego z obliczeniem 2 godzin tygodniowo w klasach 7-9 zgodnie z podstawą programową oraz w zgodnie z wybranymi podręcznikami:
AV Peryszkin Fizyka 7. klasa
AV Peryszkin Fizyka 8. klasa
AV Peryszkin, E.M. Gutnik Fizyka klasa 9.

Program pracy zawiera rozkład godzin dydaktycznych według sekcji kursu i kolejność studiowania sekcji fizyki, biorąc pod uwagę powiązania interdyscyplinarne i wewnątrzprzedmiotowe, logikę procesu edukacyjnego, cechy wiekowe uczniów, zawiera minimalny zestaw eksperymentów wykazywane przez nauczyciela na zajęciach, w laboratorium i podczas prac praktycznych wykonywanych przez uczniów.

Główna treść.
8. klasa (72h)
1. Zjawiska termiczne (12h)
Energia wewnętrzna. Ruch termiczny. Temperatura. Przenikanie ciepła. Nieodwracalność procesu wymiany ciepła. Zależność pomiędzy temperaturą substancji a chaotycznym ruchem jej cząstek. Sposoby zmiany energii wewnętrznej. Przewodność cieplna. Ilość ciepła. Ciepło właściwe. Konwekcja. Promieniowanie. Prawo zachowania energii w procesach cieplnych.
Praca laboratoryjna i eksperymenty
Porównanie ilości ciepła podczas mieszania wody o różnych temperaturach.
Pomiar ciepła właściwego ciała stałego.
Demonstracje
Zmiana energii wewnętrznej podczas wymiany ciepła.
Przewodność cieplna różnych ciał.
Porównanie pojemności cieplnych ciał o tej samej masie.
Obserwacja konwekcji w obszarze mieszkalnym.
Odparowanie różnych cieczy.

2. Zmiana skupionych stanów materii (13h)
Topienie i krystalizacja. Ciepło właściwe topnienia. Harmonogram topienia i krzepnięcia. Konwersja energii podczas zmian stanu skupienia
substancje. Parowanie i kondensacja. Ciepło właściwe parowania i kondensacji.
Praca pary i gazu podczas rozprężania. Wrzący płyn. Wilgotność powietrza.
Silniki cieplne. Energia paliwowa. Ciepło właściwe spalania. Stany zbiorcze. Konwersja energii w silnikach cieplnych. Sprawność silnika cieplnego.
Praca laboratoryjna i eksperymenty
Pomiar wilgotności względnej powietrza za pomocą termometru.
Demonstracje
Chłodzenie cieczy przez odparowanie.
Budowa i działanie czterosuwowego silnika spalinowego.
Działający model silnika parowego.
Wyświetlanie turbiny parowej za pomocą folii lub fotografii.
Efekt cieplarniany.

Spis treści
I Nota wyjaśniająca
II Federalny składnik standardu stanowego
III Treść główna
IV Wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów placówek oświatowych zasadniczego kształcenia ogólnego z fizyki
V Kryteria i normy oceniania uczniów
VI Kalendarz i planowanie tematyczne
7. klasa
8 klasa
9. klasa
VII Próby
7. klasa
8 klasa
9. klasa.

Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Fizyka, klasy 7-9, Program pracy - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobranie.

Pobierz dokument
Poniżej możesz kupić tę książkę w najlepszej cenie ze zniżką z dostawą na terenie całej Rosji.

Planowanie tematyczne

2 godziny tygodniowo, łącznie 70 godzin.

Temat	Liczba godzin	Liczba prac laboratoryjnych	Liczba testów
Fizyka i fizyczne metody badania przyrody
Wstępne informacje o budowie materii
Interakcja ciał
Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów
Praca i władza. Energia ciał
Powtórzenie
Całkowity	70	9	5

Treść studiowanego kursu

I . Fizyka i fizyczne metody badania przyrody. (3 godziny)

Przedmiot i metody fizyki. Eksperymentalna metoda badania przyrody. Pomiar wielkości fizycznych.

Błąd pomiaru. Uogólnienie wyników eksperymentów.

Obserwacja najprostszych zjawisk i procesów przyrody za pomocą zmysłów (wzrok, słuch, dotyk). Stosowanie prostych przyrządów pomiarowych. Schematyczne przedstawienie eksperymentów. Metody zdobywania wiedzy z fizyki. Fizyka i technologia.

Demonstracje

Przykłady mechanicznych, termicznych, elektrycznych, magnetycznychi zjawiska świetlne.Urządzenia fizyczne.

1. Wyznaczanie ceny podziałki urządzenia pomiarowego.

Zna znaczenie pojęcia „substancja”. Potrafić posługiwać się przyrządami fizycznymi i przyrządami pomiarowymi do pomiaru wielkości fizycznych. Wyraź wyniki w SI.

II . Wstępny inteligencja o budowie materii. ( 7 godzin)

Hipoteza o dyskretnej strukturze materii. Cząsteczki. Ciągłość i losowość ruchu cząstek materii.

Dyfuzja. Ruch Browna. Modele gazu, cieczy i ciała stałego.

Oddziaływanie cząstek materii. Wzajemne przyciąganie i odpychanie cząsteczek.

Trzy stany skupienia.

Dema: Struktura materii.Ruch termiczny atomów i cząsteczek. Ruch Browna. Dyfuzja. Oddziaływanie cząstek materii. Modele budowy gazów, cieczy i ciał stałychwyjaśnienie właściwości materii w oparciu o te modele ICT. Ściśliwość gazów.Utrzymanie objętości cieczy przy zmianie kształtu naczynia. Sprzęgło cylindra ołowiowego.

Przednia praca laboratoryjna.

2.Pomiar rozmiarów małych ciał.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Znać znaczenie pojęć: substancja, interakcja, atom (cząsteczka). Potrafić opisać i wyjaśnić zjawisko fizyczne: dyfuzję.

III . Interakcja ciał. (20 godzin)

Ruch mechaniczny. Ruch równomierny i nierówny. Prędkość.

Obliczanie trasy i czasu ruchu. Trajektoria. Ruch prostoliniowy.

Interakcja ciał. Bezwładność. Waga. Gęstość.

Pomiar masy ciała na wadze. Obliczanie masy i objętości na podstawie jej gęstości.

Wytrzymałość.Siły występujące w przyrodzie: grawitacja, grawitacja, tarcie, sprężystość. Prawo Hooke’a. Masa ciała. Związek między grawitacją a masą ciała. Dynamometr. Dodanie dwóch sił skierowanych w jednej linii prostej.Tarcie.

Odkształcenie elastyczne.

Przednia praca laboratoryjna.

3. Pomiar masy ciała na wadze dźwigniowej.

4.Pomiar objętości ciała stałego.

5. Wyznaczanie gęstości ciała stałego.

6. Dynamometr. Podziałka sprężyny i pomiar siły za pomocą dynamometru.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Wiedzieć:

zjawisko bezwładności, prawo fizyczne, oddziaływanie;

znaczenie pojęć: droga, prędkość, masa, gęstość.

Być w stanie:

opisywać i wyjaśniać jednostajny ruch liniowy;

używać przyrządów fizycznych do pomiaru drogi, czasu, masy, siły;

zidentyfikować zależność: drogi od odległości, prędkości od czasu, siły od prędkości;

ilości ekspresowe w SI.

Wiedz, że miarą oddziaływania ciał jest siła. Potrafić podawać przykłady.

Wiedzieć:

wyznaczanie masy;

jednostki masy.

Potrafić odtworzyć lub zapisać wzór.

Znać definicję gęstości substancji, wzór. Potrafić pracować z wielkościami fizycznymi zawartymi w tym wzorze.

Potrafić posługiwać się przyrządami przy ustalaniu masy ciała, zlewką i wagą.

Potrafić pracować z wielkościami fizycznymi zawartymi we wzorze na obliczenie masy substancji.

Potrafić odtworzyć i znaleźć wielkości fizyczne: masę, gęstość, objętość materii.

Zna definicję siły, jej jednostki miary i oznaczenie. Poznaj definicję grawitacji.

Potrafić schematycznie przedstawić miejsce jego zastosowania na ciele.

Zna definicję siły sprężystości. Potrafić schematycznie przedstawić miejsce jego zastosowania na ciele.

Wypracowanie wzoru na zależność siły od masy ciała.

Potrafić pracować z instrumentami fizycznymi. Podział skali instrumentu.

Umiejętność rysowania diagramów wektorów sił działających na ciało.

Zapoznaj się z definicją siły tarcia. Potrafić podawać przykłady.

IV .Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów. (21 godzin)

Ciśnienie.Doświadczenie Torricellego.

Barometr aneroidowy.

Ciśnienie atmosferyczne na różnych wysokościach. Prawo Pascala.Sposoby zwiększania i zmniejszania ciśnienia.

Ciśnienie gazu.Masa powietrza. Powłoka powietrzna. Pomiar ciśnienia atmosferycznego. Manometry.

Tłokowa pompa cieczy. Przenoszenie ciśnienia przez ciała stałe, ciecze, gazy.

Działanie cieczy i gazu na zanurzone w nich ciało. Obliczanie ciśnienia cieczy na dnie i ściankach naczynia.

Statki komunikacyjne. Moc Archimedesa. Prasa hydrauliczna.

Pływanie tel. Żeglowanie statkami. Aeronautyka.

Przednia praca laboratoryjna.

7.Pomiar siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Zna definicję wielkości fizycznych: ciśnienie, gęstość materii, objętość, masa.

Zna znaczenie praw fizycznych: Prawo Pascala.

Być w stanie:

wyjaśniać przenoszenie ciśnienia w cieczach i gazach;

używać przyrządów fizycznych do pomiaru ciśnienia;

ilości ekspresowe w SI.

Zna znaczenie praw fizycznych: Prawo Archimedesa.

Potrafi rozwiązywać problemy korzystając z prawa Archimedesa.

Potrafić odtworzyć i znaleźć wielkości fizyczne korzystając ze wzoru na prawo Archimedesa.

V . Praca i władza. Energia. (15 godzin)

Stanowisko. Moc. Energia. Energia kinetyczna. Energia potencjalna. Prawo zachowania energii mechanicznej. Proste mechanizmy. Sprawność mechanizmów.

Dźwignia. Równowaga sił na dźwigni. Chwila mocy. Dźwignie w technologii, życiu codziennym i przyrodzie.

Zastosowanie prawa równowagi dźwigni do klocka. Równość pracy przy zastosowaniu prostych mechanizmów. „Złota zasada” mechaniki.

Przednia praca laboratoryjna.

8. Znalezienie warunków równowagi dźwigni.

9. Wyznaczanie skuteczności podnoszenia wózka po pochyłej płaszczyźnie.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Zna definicję pracy, oznaczenie wielkości fizycznych i jednostek miar.

Zna definicję mocy, oznaczenie wielkości fizycznych i jednostek miar.

Potrafić odtwarzać wzory, znajdować wielkości fizyczne: pracę, moc.

Poznaj budowę dźwigni. Potrafić przedstawić położenie sił na rysunku i znaleźć moment siły.

Być w stanie:

przeprowadzić doświadczenie i zmierzyć długość ramion dźwigni oraz masę ładunków;

pracować z urządzeniami fizycznymi.

Poznaj budowę bloku i złotą zasadę mechaniki, wyjaśnij na przykładach.

Zna definicje wielkości fizycznych: praca, moc, sprawność, energia.

Znać definicje wielkości fizycznych: sprawność mechanizmów.

Potrafić określić siłę, wysokość, pracę (użyteczną i wydatkowaną).

Wiedzieć:

definicja wielkości fizycznych: energia, rodzaje energii;

jednostki energii;

prawo zachowania energii.

Zna znaczenie prawa zachowania energii, podaje przykłady energii mechanicznej i jej przemian.

Umieć rozwiązywać problemy.

VI . Powtórzenie. (2 godziny)

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Znajomość definicji, oznaczeń i znajdowania badanych wielkości. Poznaj podstawowe pojęcia

Nota wyjaśniająca

Program zajęć z fizyki dla klasy 7 oparty jest naFederalny składnik standardu stanowegowykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące. Federalny program podstawowy dla placówek kształcenia ogólnego Federacji Rosyjskiej przewiduje 204 godziny na obowiązkową naukę fizyki na poziomie podstawowym w klasach 7–9 (68 godzin w każdej, 2 godziny tygodniowo). Program określa treść tematów przedmiotów, proponuje rozkład godzin przedmiotowych na sekcje kursu, kolejność studiowania tematów i sekcji, biorąc pod uwagę powiązania międzyprzedmiotowe i wewnątrzprzedmiotowe, logikę procesu edukacyjnego oraz wiek charakterystyka uczniów. Określono także wykaz pokazów, prac laboratoryjnych i ćwiczeń praktycznych. Realizacja programu jest zapewnionadokumenty regulacyjne:

1. Federalny składnik państwowego standardu kształcenia ogólnego (zarządzenie Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej z dnia 03.05.2004 nr 1089) oraz Federalna Budżetowa Instytucja Edukacyjna dla instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej (zarządzenie Ministerstwa Obrony Obrona Federacji Rosyjskiej z dnia 09.03.2004 nr 1312).

1. Przybliżony program podstawowego kształcenia ogólnego: „Fizyka” klasy 7-9 (poziom podstawowy) oraz autorski program E.M. Gutnika, A.V. Peryszkina „Fizyka” klasy 7-9 - Moskwa: Drop, 2009.

1. podręcznik (zawarty na Liście Federalnej):

1. A.V. Peryszkina. Fizyka-7 - M.: Drop, 2006.

1. zbiory zadań testowych i tekstowych kontrolujących wiedzę i umiejętności:

1. VI.I. Łukaszik Zbiór pytań i problemów z fizyki. 7-9 klas – M.: Edukacja, 2006.

Cele studiowanie kursu -rozwój kompetencji:

1. wykształcenie ogólne:

Umiejętność motywowania się i motywowania siebie zorganizować Twoja aktywność poznawcza (od ustawienia do uzyskania i oceny wyniku);

Umiejętności do wykorzystania elementy analizy przyczynowo-skutkowej i strukturalno-funkcjonalnej, określić szczegółowo podstawowe cechy badanego obiektu uzasadniać osądzać, podawać definicje, prowadzić dowód;

Umiejętności korzystaj z multimediówzasoby i technologie komputerowe do przetwarzania i prezentacji wyników działań poznawczych i praktycznych;

Umiejętności ocenić i dostosowaćswoje zachowanie w środowisku, spełniają wymagania środowiskowe w działalności praktycznej i życiu codziennym.

1. tematycznie:

- zrozumieć rosnącą rolęnauka, wzmacnianie wzajemnych powiązań i wzajemnego wpływu nauki i technologii, przekształcanie nauki w bezpośrednią siłę wytwórczą społeczeństwa: mieć świadomość interakcji człowieka ze środowiskiem, możliwości i metod ochrony przyrody;

Rozwijaj zainteresowania poznawcze i intelektualny możliwości w procesie samodzielnego zdobywania wiedzy fizycznej z wykorzystaniem różnych źródeł informacji, w tym komputerowych;

Wychować przekonanie o pozytywnej roli fizyki w życiu współczesnego społeczeństwa, zrozumienie perspektyw rozwoju energetyki, transportu, komunikacji itp.; umiejętności mistrzowskie zastosować zdobytą wiedzę w celu uzyskania różnorodnych zjawisk fizycznych;

Zastosuj zdobytą wiedzę i umiejętności dobezpieczne użytkowaniesubstancji i mechanizmów w życiu codziennym, rolnictwie i produkcji, rozwiązywaniu praktycznych problemów życia codziennego, zapobieganiu zjawiskom szkodliwym dla zdrowia człowieka i środowiska.

Program ma na celu wdrożeniepodejście zorientowane na osobowość, oparte na działaniu i poszukiwaniu problemów; opanowanie przez uczniów działań intelektualnych i praktycznych.

Ogólna charakterystyka przedmiotu

Fizyka jako nauka o najogólniejszych prawach przyrody, pełniąc funkcję przedmiotu w szkole, wnosi istotny wkład do systemu wiedzy o otaczającym nas świecie. Ukazuje rolę nauki w rozwoju gospodarczym i kulturalnym społeczeństwa oraz przyczynia się do kształtowania nowoczesnego światopoglądu naukowego. Aby rozwiązać problemy tworzenia podstaw naukowego światopoglądu, rozwijania zdolności intelektualnych i zainteresowań poznawczych uczniów w procesie studiowania fizyki, główną uwagę należy zwrócić nie na przekazywanie ilości gotowej wiedzy, ale na zapoznanie się z metodami naukowego poznania otaczającego nas świata, formułowanie problemów wymagających od uczniów samodzielnej pracy nad ich rozwiązaniem. Oczekuje się, że uczniowie zostaną zapoznani z metodami wiedzy naukowej podczas studiowania wszystkich sekcji kursu fizyki, a nie tylko podczas studiowania specjalnej sekcji „Fizyka i fizyczne metody badania przyrody”.

Humanitarne znaczenie fizyki jako integralnej części edukacji ogólnej polega na tym, że wyposaża ona ucznia w naukową metodę poznania, która pozwala mu zdobywać obiektywną wiedzę o otaczającym go świecie.

Znajomość praw fizycznych jest niezbędna do studiowania chemii, biologii, geografii fizycznej, technologii i bezpieczeństwa życia.

Struktura zajęć z fizyki w przybliżonym programie kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym opiera się na uwzględnieniu różnych form ruchu materii w kolejności ich złożoności: zjawisk mechanicznych, zjawisk termicznych, zjawisk elektromagnetycznych, zjawisk kwantowych. Fizyki w szkole podstawowej uczy się na poziomie uwzględniania zjawisk naturalnych, znajomości podstawowych praw fizyki oraz zastosowania tych praw w technice i życiu codziennym.

Cele studiowania fizyki

Studiowanie fizyki w placówkach oświatowych podstawowego kształcenia ogólnego ma na celu osiągnięcie następujących celów:

Opanowywanie wiedzyo zjawiskach mechanicznych, termicznych, elektromagnetycznych i kwantowych; wielkości charakteryzujące te zjawiska; prawa, którym podlegają; metody naukowego poznania przyrody i kształtowanie na tej podstawie wyobrażeń o fizycznym obrazie świata;

Mistrzostwo umiejętnościprowadzić obserwacje zjawisk przyrodniczych, opisywać i podsumowywać wyniki obserwacji, posługiwać się prostymi przyrządami pomiarowymi do badania zjawisk fizycznych; przedstawiać wyniki obserwacji lub pomiarów za pomocą tabel, wykresów i identyfikować na tej podstawie zależności empiryczne; zastosować zdobytą wiedzę do wyjaśnienia różnych zjawisk i procesów naturalnych, zasad działania najważniejszych urządzeń technicznych, do rozwiązywania problemów fizycznych;

Rozwój zainteresowania poznawcze, zdolności intelektualne i twórcze, samodzielność w zdobywaniu nowej wiedzy przy rozwiązywaniu problemów fizycznych i prowadzeniu badań eksperymentalnych z wykorzystaniem technologii informatycznych;

Wychowanie przekonanie o możliwości poznania przyrody, o konieczności mądrego wykorzystania osiągnięć nauki i techniki dla dalszego rozwoju społeczeństwa ludzkiego; szacunek dla twórców nauki i technologii; postawy wobec fizyki jako elementu uniwersalnej kultury człowieka;

Zastosowanie zdobytej wiedzy i umiejętnościaby rozwiązywać praktyczne problemy życia codziennego, zapewnić bezpieczeństwo swojego życia, racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych i ochronę środowiska.

Miejsce przedmiotu w programie nauczania

Federalny podstawowy program nauczania dla placówek oświatowych Federacji Rosyjskiej przewiduje 210 godzin obowiązkowej nauki fizyki na poziomie zasadniczego kształcenia ogólnego, w tym 70 godzin dydaktycznych w klasach VII, VIII i IX w tempie 2 godzin dydaktycznych tygodniowo. Przybliżony program przewiduje rezerwę bezpłatnego czasu nauki w wysokości 21 godzin (10%) na wdrożenie oryginalnych podejść, zastosowanie różnych form organizacji procesu edukacyjnego, wprowadzenie nowoczesnych metod nauczania i technologii pedagogicznych oraz uwzględnienie warunki lokalne.

W wyniku studiowania fizyki w klasie 7, uczeń musi

wiedzieć/rozumieć:

1. znaczenie pojęć : zjawisko fizyczne, prawo fizyczne, materia, oddziaływanie, atom, jądro atomowe;
2. znaczenie wielkości fizycznych: droga, prędkość, masa, gęstość, siła, ciśnienie, impuls, praca, moc, energia kinetyczna, energia potencjalna, wydajność;
3. znaczenie praw fizycznych: Pascal, Archimedes, Newton, powszechne ciążenie, zasada zachowania pędu i energii mechanicznej.

móc:

1. opisywać i wyjaśniać zjawiska fizyczne: jednostajny ruch liniowy, przenoszenie ciśnienia przez ciecze i gazy, unoszenie się ciał, dyfuzję;
2. posługiwać się przyrządami fizycznymi i przyrządami pomiarowymi do pomiaru wielkości fizycznych: odległości, przedziału czasu, masy, siły, ciśnienia, temperatury;
3. przedstawiać wyniki pomiarów za pomocą tabel, wykresów i na tej podstawie identyfikować zależności empiryczne: droga od czasu, siła sprężystości od wydłużenia sprężyny, siła tarcia od siły nacisku normalnego;
4. wyrażać wyniki pomiarów i obliczeń w jednostkach Układu Międzynarodowego;
5. podawać przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy fizycznej o zjawiskach mechanicznych;
6. rozwiązywać problemy wykorzystując poznane prawa fizyczne;
7. samodzielnie wyszukiwać informacje o treściach przyrodniczych z wykorzystaniem różnych źródeł (tekstów edukacyjnych, publikacji referencyjnych i popularnonaukowych, komputerowych baz danych, zasobów Internetu), przetwarzać je i prezentować w różnych formach (werbalnie, z wykorzystaniem wykresów, symboli matematycznych, rysunków i bloków) diagramy);
8. wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności w działaniach praktycznych i życiu codziennym:

1. zapewnienia bezpieczeństwa podczas użytkowania pojazdów;
2. monitorowanie sprawności urządzeń wodociągowych, wodno-kanalizacyjnych i gazowych w mieszkaniu;
3. racjonalne wykorzystanie prostych mechanizmów.

I. Fizyka i fizyczne metody badania przyrody. (3 godziny)

Przedmiot i metody fizyki. Eksperymentalna metoda badania przyrody. Pomiar wielkości fizycznych.

Błąd pomiaru. Uogólnienie wyników eksperymentów.

Obserwacja najprostszych zjawisk i procesów przyrody za pomocą zmysłów (wzrok, słuch, dotyk). Stosowanie prostych przyrządów pomiarowych. Schematyczne przedstawienie eksperymentów. Metody zdobywania wiedzy z fizyki. Fizyka i technologia.

1. Wyznaczanie ceny podziałki urządzenia pomiarowego.

Zna znaczenie pojęcia „substancja”. Potrafić posługiwać się przyrządami fizycznymi i przyrządami pomiarowymi do pomiaru wielkości fizycznych. Wyraź wyniki w SI.

II. Wstępne informacje o budowie materii. (7 godzin)

Hipoteza o dyskretnej strukturze materii. Cząsteczki. Ciągłość i losowość ruchu cząstek materii.

Dyfuzja. Ruch Browna. Modele gazu, cieczy i ciała stałego.

Oddziaływanie cząstek materii. Wzajemne przyciąganie i odpychanie cząsteczek.

Trzy stany skupienia.

Przednia praca laboratoryjna.

2.Pomiar rozmiarów małych ciał.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Znać znaczenie pojęć: substancja, interakcja, atom (cząsteczka). Potrafić opisać i wyjaśnić zjawisko fizyczne: dyfuzję.

III. Interakcja ciał. (20 godzin)

Ruch mechaniczny. Ruch równomierny i nierówny. Prędkość.

Obliczanie trasy i czasu ruchu. Trajektoria. Ruch prostoliniowy.

Interakcja ciał. Bezwładność. Waga. Gęstość.

Pomiar masy ciała na wadze. Obliczanie masy i objętości na podstawie jej gęstości.

Wytrzymałość. Siły występujące w przyrodzie: grawitacja, grawitacja, tarcie, sprężystość. Prawo Hooke’a. Masa ciała. Związek między grawitacją a masą ciała. Dynamometr. Dodanie dwóch sił skierowanych w jednej linii prostej. Tarcie.

Odkształcenie elastyczne.

Przednia praca laboratoryjna.

3. Pomiar masy ciała na wadze dźwigniowej.

4.Pomiar objętości ciała stałego.

5. Wyznaczanie gęstości ciała stałego.

6. Dynamometr. Podziałka sprężyny i pomiar siły za pomocą dynamometru.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Wiedzieć:

1. zjawisko bezwładności, prawo fizyczne, oddziaływanie;
2. znaczenie pojęć: droga, prędkość, masa, gęstość.

Być w stanie:

1. opisywać i wyjaśniać jednostajny ruch liniowy;
2. używać przyrządów fizycznych do pomiaru drogi, czasu, masy, siły;
3. zidentyfikować zależność: drogi od odległości, prędkości od czasu, siły od prędkości;
4. ilości ekspresowe w SI.

Wiedz, że miarą oddziaływania ciał jest siła. Potrafić podawać przykłady.

Wiedzieć:

1. wyznaczanie masy;
2. jednostki masy.

Potrafić odtworzyć lub zapisać wzór.

Znać definicję gęstości substancji, wzór. Potrafić pracować z wielkościami fizycznymi zawartymi w tym wzorze.

Potrafić posługiwać się przyrządami przy ustalaniu masy ciała, zlewką i wagą.

Potrafić pracować z wielkościami fizycznymi zawartymi we wzorze na obliczenie masy substancji.

Potrafić odtworzyć i znaleźć wielkości fizyczne: masę, gęstość, objętość materii.

Zna definicję siły, jej jednostki miary i oznaczenie. Poznaj definicję grawitacji.

Potrafić schematycznie przedstawić miejsce jego zastosowania na ciele.

Zna definicję siły sprężystości. Potrafić schematycznie przedstawić miejsce jego zastosowania na ciele.

Wypracowanie wzoru na zależność siły od masy ciała.

Potrafić pracować z instrumentami fizycznymi. Podział skali instrumentu.

Umiejętność rysowania diagramów wektorów sił działających na ciało.

Zapoznaj się z definicją siły tarcia. Potrafić podawać przykłady.

IV.Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów. (21 godzin)

Ciśnienie. Doświadczenie Torricellego.

Barometr aneroidowy.

Ciśnienie atmosferyczne na różnych wysokościach. Prawo Pascala.Sposoby zwiększania i zmniejszania ciśnienia.

Ciśnienie gazu. Masa powietrza. Powłoka powietrzna.Pomiar ciśnienia atmosferycznego. Manometry.

Tłokowa pompa cieczy. Przenoszenie ciśnienia przez ciała stałe, ciecze, gazy.

Działanie cieczy i gazu na zanurzone w nich ciało.Obliczanie ciśnienia cieczy na dnie i ściankach naczynia.

Statki komunikacyjne. Moc Archimedesa.Prasa hydrauliczna.

Pływanie tel. Żeglowanie statkami. Aeronautyka.

Przednia praca laboratoryjna.

7.Pomiar siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Zna definicję wielkości fizycznych: ciśnienie, gęstość materii, objętość, masa.

Zna znaczenie praw fizycznych: Prawo Pascala.

Być w stanie:

1. wyjaśniać przenoszenie ciśnienia w cieczach i gazach;
2. używać przyrządów fizycznych do pomiaru ciśnienia;
3. ilości ekspresowe w SI.

Zna znaczenie praw fizycznych: Prawo Archimedesa.

Potrafi rozwiązywać problemy korzystając z prawa Archimedesa.

Potrafić odtworzyć i znaleźć wielkości fizyczne korzystając ze wzoru na prawo Archimedesa.

V. Praca i moc. Energia. (15 godzin)

Stanowisko. Moc. Energia. Energia kinetyczna. Energia potencjalna. Prawo zachowania energii mechanicznej. Proste mechanizmy. Sprawność mechanizmów.

Dźwignia. Równowaga sił na dźwigni. Chwila mocy. Dźwignie w technologii, życiu codziennym i przyrodzie.

Zastosowanie prawa równowagi dźwigni do klocka. Równość pracy przy zastosowaniu prostych mechanizmów. „Złota zasada” mechaniki.

Przednia praca laboratoryjna.

8. Znalezienie warunków równowagi dźwigni.

9. Wyznaczanie skuteczności podnoszenia wózka po pochyłej płaszczyźnie.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studentów.

Zna definicję pracy, oznaczenie wielkości fizycznych i jednostek miar.

Zna definicję mocy, oznaczenie wielkości fizycznych i jednostek miar.

Potrafić odtwarzać wzory, znajdować wielkości fizyczne: pracę, moc.

Poznaj budowę dźwigni. Potrafić przedstawić położenie sił na rysunku i znaleźć moment siły.

Być w stanie:

1. przeprowadzić doświadczenie i zmierzyć długość ramion dźwigni oraz masę ładunków;
2. pracować z urządzeniami fizycznymi.

Poznaj budowę bloku i złotą zasadę mechaniki, wyjaśnij na przykładach.

Zna definicje wielkości fizycznych: praca, moc, sprawność, energia.

Znać definicje wielkości fizycznych: sprawność mechanizmów.

Potrafić określić siłę, wysokość, pracę (użyteczną i wydatkowaną).

Wiedzieć:

1. definicja wielkości fizycznych: energia, rodzaje energii;
2. jednostki energii;
3. prawo zachowania energii.

Zna znaczenie prawa zachowania energii, podaje przykłady energii mechanicznej i jej przemian.

Umieć rozwiązywać problemy.

VI. Powtórzenie. (2 godziny)

W wyniku studiowania fizyki w klasie 7 uczeń musi:

wiedzieć/rozumieć

Znaczenie pojęć: zjawisko fizyczne, prawo fizyczne, materia, substancja, dyfuzja, trajektoria ciała, interakcja; środek ciężkości ciała;

Znaczenie wielkości fizycznych: droga, prędkość, masa, gęstość, siła, ciśnienie, praca, moc, energia kinetyczna i potencjalna;

Znaczenie praw fizycznych: Archimedes, Pascal;

móc

Opisywać i wyjaśniać zjawiska fizyczne: jednostajny ruch liniowy, przenoszenie ciśnienia przez ciecze i gazy, unoszenie się ciał, dyfuzję;

Używać przyrządów fizycznych i przyrządów pomiarowych do pomiaru wielkości fizycznych: odległości, przedziału czasu, masy, siły, ciśnienia;

Przedstaw wyniki pomiarów za pomocą tabel, wykresów i na tej podstawie określ zależności empiryczne: drogi od czasu, siła sprężystości od wydłużenia sprężyny, siła tarcia od siły nacisku normalnego;

Wyrażać wyniki pomiarów i obliczeń w jednostkach Układu Międzynarodowego;

Podaj przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy fizycznej o zjawiskach mechanicznych;

Rozwiązywać problemy, korzystając z poznanych praw fizycznych;

Samodzielnie wyszukiwać informacje o treściach przyrodniczych z wykorzystaniem różnych źródeł (teksty edukacyjne, publikacje źródłowe i popularnonaukowe, komputerowe bazy danych, zasoby Internetu), przetwarzać je i prezentować w różnych formach (werbalnie, z wykorzystaniem wykresów, symboli matematycznych, rysunków i schematów blokowych) );

wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności w działaniach praktycznych i życiu codziennym do:

Zapewnienie bezpieczeństwa podczas użytkowania pojazdów;

Racjonalne wykorzystanie prostych mechanizmów;

Monitorowanie sprawności wodociągów, instalacji wodno-kanalizacyjnych, urządzeń gazowych w mieszkaniu.

Plan tematyczny kalendarza. Fizyka. 7. klasa

	Tytuł sekcji, temat, lekcja	Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studenta	Liczba godzin	Typ lekcji	Podstawowe terminy	D.z.	notatki	Data przeprowadzanie
								Plan	Fakt
	Fizyka i fizyczne metody badania przyrody
	Telewizor w biurze. Fizyka jest nauką przyrodniczą. Pojęcie ciała fizycznego, substancji, materii, zjawiska, prawa	Fizyka jest nauką przyrodniczą. Obserwacja i opis zjawisk fizycznych. Urządzenia fizyczne. Wielkości fizyczne i ich pomiar. Eksperyment fizyczny i teoria fizyczna. Fizyka i technologia. Błąd pomiaru. Międzynarodowy układ jednostek. Prawa fizyczne. Rola fizyki w kształtowaniu naukowego obrazu świata		Połączona lekcja	Ciało, substancja, materia	§ 1, 2, 3. L. nr 5, 12
	Wielkości fizyczne. Pomiar wielkości fizycznych. Układ jednostek			Połączona lekcja	Wielkości fizyczne. układ SI. Pomiar i dokładność pomiaru. Cena podziału	§ 4, 5; L. nr 25; przygotowanie do l.r.
	Praca laboratoryjna nr 1 „Wyznaczanie ceny podziałki urządzenia pomiarowego”	Metody wyznaczania ceny podziałki przyrządów pomiarowych				§ 6, ułóż krzyżówkę
	Wstępne informacje o budowie materii
	Struktura materii. Cząsteczki	Struktura materii		Połączona lekcja	Struktura materii. Cząsteczki i atomy	§ 7, 8. L. Nr 53, 54, pp. do l.r.
	Praca laboratoryjna nr 2 „Pomiary rozmiarów małych ciał”	Metody pomiaru wielkości małych ciał		Kształtowanie umiejętności praktycznych
	Dyfuzja w gazach, cieczach i ciałach stałych. Prędkość molekularna i temperatura ciała	Dyfuzja. Ruch termiczny atomów i cząsteczek. Ruch Browna		Połączona lekcja	Dyfuzja	§ 9, zadanie 2 ust. 1. L. nr 66
		Oddziaływanie cząstek materii		Połączona lekcja	Wzajemne przyciąganie i odpychanie cząsteczek	§ 10, ust. 2 ust. 1. L. nr 74, 80
	Trzy stany skupienia	Modele budowy gazów, cieczy i ciał stałych		Połączona lekcja		§ 11
	Różnice w budowie molekularnej ciał stałych, cieczy i gazów	Modele budowy gazów, cieczy, ciał stałych i wyjaśnianie różnic w budowie molekularnej na podstawie tych modeli		Połączona lekcja	Właściwości i różnice w budowie wewnętrznej ciał stałych, cieczy i gazów	§ 12. L. nr 65, 67, 77-79
	Test nr 1 na temat „Wstępne informacje o budowie materii”			Lekcja kontroli
	Interakcja ciał
	Ruch mechaniczny. Pojęcie punktu materialnego. Jaka jest różnica między ścieżką a ruchem?	Ruch mechaniczny. Trajektoria. Ścieżka. Prostoliniowy ruch jednostajny		Lekcja zdobywania nowej wiedzy	Ruch mechaniczny	§ 13, zadanie nr 4. L. nr 99, 101, 103
	Prędkość ciała. Ruch równomierny i nierówny	Prędkość liniowego ruchu jednostajnego		Połączona lekcja	Ruch równomierny i nierówny. Prędkość liniowego ruchu jednostajnego. Jednostki prędkości	§ 14, 15. Były. 4(1,4)
		Metody pomiaru drogi, czasu, prędkości		Lekcja utrwalająca wiedzę		§ 16. Były. 5(2,4)
	Obliczanie prędkości, drogi i czasu ruchu			Lekcja utrwalająca wiedzę		§ 16
	Bezwładność	Bezwładność. Nierówny ruch		Połączona lekcja	Bezwładność	§ 17
	Interakcja ciał	Interakcja ciał		Połączona lekcja	Interakcja ciał	§ 18. L. nr 207, 209
	Masa ciała. Jednostki masy	Masa ciała. Budowa i zasada działania wag		Połączona lekcja	Masa ciała. Jednostki masy	§ 19, 20, przygotowanie do l.r.
	Praca laboratoryjna nr 3 „Pomiar masy ciała na wadze dźwigniowej”	Metody pomiaru masy ciała		Kształtowanie umiejętności praktycznych		Powtórz §19, 20. Były. 6(1,3)
	Gęstość materii	Gęstość materii		Połączona lekcja	Gęstość. Gęstość materii	§ 21. L. nr 265, przygotowanie do l.r. nr 4, 5
	Praca laboratoryjna nr 4.5 „Pomiar V TV. ciała", "Definicja bryły ρ. ciała”	Metody pomiaru objętości i gęstości ciała		Kształtowanie umiejętności praktycznych		Powtórz §21. Były. 7(1,2)
		Obliczanie masy i objętości ciała na podstawie jego gęstości, rozwiązywanie problemów		Lekcja utrwalająca wiedzę		§ 22
	Obliczanie masy i objętości ciała na podstawie jego gęstości			Lekcja utrwalająca wiedzę		Były. 8(3,4), powtórzenia wzorów, przygotowanie do k.r.
	Wytrzymałość. Siła jest przyczyną zmiany prędkości	Interakcja ciał. Wytrzymałość		Połączona lekcja	Wytrzymałość. Jednostki siły	§ 23
	Zjawisko grawitacji. Powaga	Powaga		Połączona lekcja	Powaga. Zjawisko grawitacji. Grawitacja na innych planetach	§ 24
	Siła sprężystości. Masa ciała	Elastyczność i waga		Połączona lekcja	Siła sprężystości	§ 25, 26. L. nr 328, 333, 334
	Jednostki siły. Zależność siły od masy ciała	Jednostki siły. Zależność siły od masy ciała. Masa ciała		Połączona lekcja	Prawo Hooke’a. Dynamometr	§ 27, ust. 9(1,3), przygotowanie do l.r.
	Praca laboratoryjna nr 6 „Dynamometr. Wiosenne zakończenie zajęć”	Metoda pomiaru siły		Kształtowanie umiejętności praktycznych		§ 28, ust. 10(1,3)
	Graficzne przedstawienie mocy. Dodawanie sił	Dodawanie sił		Lekcja utrwalająca wiedzę	Dodawanie sił. Wynikowa siła	§ 29, ust. 11(2,3)
	Siła tarcia. Tarcie spoczynkowe. Rola tarcia w technologii	Siła tarcia		Lekcja zdobywania nowej wiedzy	Siła tarcia. Tarcie spoczynkowe. Tarcie w przyrodzie i technologii. Namiar.	§ 30-32, napisz esej na temat roli tarcia w życiu codziennym i przyrodzie
	Test nr 2 na temat „Oddziaływanie ciał”			Lekcja kontroli
	Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów
	Ciśnienie. Sposoby obniżania i zwiększania ciśnienia	Ciśnienie		Lekcja zdobywania nowej wiedzy	Ciśnienie. Jednostki ciśnienia. Sposoby zwiększania i zmniejszania ciśnienia	§ 33, 34. Były. 12(2,3), np. 13, zadanie 6
	Ciśnienie gazu	Ciśnienie		Połączona lekcja		§ 35. L. nr 464, 470
	Ciśnienie gazu. Powtórzenie pojęć „gęstość”, „ciśnienie”	Ciśnienie, gęstość gazu		Lekcja utrwalająca wiedzę	Ciśnienie gazu	§ 35. L. nr 473
	Prawo Pascala	Ciśnienie. Prawo Pascala		Połączona lekcja		§ 36. Były. 14 ust. 4, zadanie 7
		Obliczanie ciśnienia cieczy na dnie i ściankach naczynia		Połączona lekcja	Ciśnienie w cieczy i gazie. Obliczanie ciśnienia cieczy na dnie i ściankach naczynia	§ 37, 38. L. nr 474, 476. Były. 15(1)
	Ciśnienie. Prawo Pascala	Ciśnienie. Prawo Pascala		Lekcja utrwalająca wiedzę	Przenoszenie ciśnienia przez ciecze i gazy. Prawo Pascala	Powtórz § 37, 38. L. nr 504-507
	Naczynia połączone, zastosowanie. Montaż śluz, szkieł wodomierzowych	Statki komunikacyjne. Aplikacja. Montaż śluz, szkieł wodomierzowych. Maszyny hydrauliczne		Połączona lekcja	Statki komunikacyjne	§ 39, zadanie 9(3)
	Masa powietrza. Ciśnienie atmosferyczne. Przyczyny ciśnienia atmosferycznego	Ciśnienie atmosferyczne		Połączona lekcja	Masa powietrza. Ciśnienie atmosferyczne	§ 40, 41. Były. 17, 18, zadanie 10
	Pomiar ciśnienia atmosferycznego	Metody pomiaru ciśnienia atmosferycznego. Doświadczenie Torricellego		Połączona lekcja	Pomiar atm ciśnienie. Doświadczenie Torricellego	§ 42, dodatkowo § 7, ust. 19(3,4), zadanie 11
	Barometr aneroidowy. Ciśnienie atmosferyczne na różnych wysokościach	Metody pomiaru ciśnienia atmosferycznego		Połączona lekcja		§ 43, 44, ust. 20, np. 21(1,2)
	Manometry. Prasa hydrauliczna	Manometry i prasy		Połączona lekcja	Barometry. Manometry	§ 45, dodatkowo § 46, 47
		Prawo Archimedesa. Działanie cieczy i gazu na zanurzone w nich ciało		Połączona lekcja	Działanie cieczy i gazu na zanurzone w nich ciało	§ 48 ust. 19(2)
	Moc Archimedesa			Połączona lekcja	Moc Archimedesa. Legenda Archimedesa. Prawo Archimedesa	§ 49, przygotowanie do l.r.
	Praca laboratoryjna nr 7 „Wyznaczanie siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy”	Prawo Archimedesa		Kształtowanie umiejętności praktycznych		Powtórz §49, np. 24(2,4)
	Pływające ciała	Stan ciał pływających		Połączona lekcja		§ 50, ust. 25(3-5)
	Pływające ciała	Prawo Archimedesa		Lekcja utrwalająca wiedzę	Pływające ciała	L. nr 605, 611, 612
	Statki żaglowe			Połączona lekcja		§ 51
	Aeronautyka	Prawo Archimedesa		Lekcja zdobywania nowej wiedzy		§ 52. Były. 26
	Aeronautyka			Lekcja utrwalająca wiedzę	Aeronautyka	Były. 28(2)
	Powtórzenie pytań: siła Archimedesa, ciała pływające, aeronautyka	Ciśnienie. Prawo Pascala. Ciśnienie atmosferyczne. Metody pomiaru ciśnienia atmosferycznego. Prawo Archimedesa		Powtarzanie i uogólnianie lekcji	Aeronautyka i powtarzanie tematów	Zadanie 16, przygotowanie do k.r.
	Test nr 3 na temat „Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów”			Lekcja kontroli
	Praca i władza. Energia ciał
	Stanowisko	Stanowisko		Lekcja zdobywania nowej wiedzy	Praca mechaniczna. Futro. Stanowisko. Jednostki pracy	§ 53. Były. 28(3,4)
	Moc	Moc		Połączona lekcja		§ 54. Były. 29(3-6)
	Moc i działanie	Moc i działanie		Lekcja sprawdzająca wiedzę i umiejętności	Moc mechaniczna. Moc. Jednostki napędowe
	Dźwignie	Rodzaje dźwigni, ich zastosowanie		Lekcja zdobywania nowej wiedzy		§ 55, 56. L. nr 736. Zadanie 18
	moment siły	Moment siły, zasada momentów		Połączona lekcja	Dźwignia. moment siły	§ 57, przygotowanie do l.r., ex. 30(2)
57	Praca laboratoryjna nr 8 „Wyznaczanie warunków równowagi dźwigni”	Praktyczne badanie warunków równowagi dźwigni	1	Kształtowanie umiejętności praktycznych		§ 58 ust. 38(1,3,4)
58		Bloki. Złota zasada mechaniki	1	Połączona lekcja	Blok. Proste mechanizmy. Blokuj i blokuj system	§ 59, 60. Były. 31(5)
59	Złota zasada mechaniki	Proste mechanizmy. Efektywność	1	Lekcja o powtarzaniu i uogólnianiu	Złota zasada mechaniki	Powtórz § 59, 60. Przygotuj się na l.r. L nr 706
60	Praca laboratoryjna nr 9 „Wyznaczanie wydajności podczas podnoszenia ciała po pochyłej płaszczyźnie”	Wykorzystanie ciała do określenia sprawności pochyłej płaszczyzny	1	Kształtowanie umiejętności praktycznych		§ 61
61	Energia. Energia potencjalna i kinetyczna. Prawo zachowania energii	Energia kinetyczna. Energia potencjalna oddziałujących ciał.	1	Połączona lekcja	Energia	§ 62, 63. Były. 32(1,4)
62		Prawo zachowania energii mechanicznej. Metody pomiaru pracy, mocy, energii	1	Połączona lekcja	Energia potencjalna. Energia kinetyczna	§ 64. L. nr 797
63	Zamiana jednego rodzaju energii mechanicznej na inny		1	Lekcja powtarzania i uogólniania materiału	Prawo zachowania energii mechanicznej
64	Przygotowanie do testu		1
65	Kolokwium nr 4 na temat „Praca i moc. Energia"		1	Lekcja kontroli
66	Budowa substancji, ich właściwości	Podstawowe pojęcia	1			Analiza pracy testowej, praca nad błędami
VI	Powtórzenie	2
67	Interakcja ciał	Podstawowe pojęcia	1	Lekcja uogólniania i systematyzacji wiedzy		Powtórzenie § 13-64
68	Próba końcowa zadanie nr 5		1	Lekcja kontroli				-cyfrowe zasoby edukacyjne. http://www.proshkolu.ru-biblioteka – wszystko na temat „Fizyki”. Techniczne pomoce szkoleniowe. Komputer Projektor Drukarka Urządzenia wyjściowe informacji audio, głośniki do wypowiadania głosu całej klasie. Planowane efekty opanowania przedmiotu akademickiego Wyniki osobiste: Kształtowanie zainteresowań poznawczych w oparciu o rozwój zdolności intelektualnych i twórczych uczniów; Wiara w możliwość poznania przyrody, w potrzebę mądrego wykorzystania osiągnięć nauki i techniki dla dalszego rozwoju społeczeństwa ludzkiego, szacunek dla twórców nauki i techniki, stosunek do fizyki jako elementu uniwersalnej kultury ludzkiej; Samodzielność w zdobywaniu nowej wiedzy i umiejętności praktycznych; Chęć wyboru ścieżki życiowej zgodnie z własnymi zainteresowaniami i możliwościami; Motywacja działań edukacyjnych uczniów w oparciu o podejście osobowościowe; Kształtowanie relacji wartości wobec siebie nawzajem, nauczyciela, autorów odkryć i wynalazków oraz efektów uczenia się. Wyniki metaprzedmiotu Określ i sformułuj cel zajęć lekcyjnych. Omów kolejność działań na lekcji. Naucz się wyrażać swoje założenie (wersję) na podstawie pracy z ilustracjami podręcznikowymi. Naucz się pracować według planu zaproponowanego przez nauczyciela. Naucz się odróżniać zadanie wykonane poprawnie od nieprawidłowego. Nauczcie się wraz z nauczycielem i innymi uczniami dokonywać emocjonalnej oceny działań klasy na lekcji.: Aby poruszać się po systemie wiedzy: z pomocą nauczyciela odróżnij rzeczy nowe od tego, co już wiesz. Dokonaj wstępnej selekcji źródeł informacji: poruszaj się po podręczniku (na podwójnej stronie, w spisie treści, w słowniku). Zdobądź nową wiedzę: znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z podręcznika, swojego doświadczenia życiowego i informacji otrzymanych na zajęciach. Przetwórz otrzymane informacje: wyciągnij wnioski w wyniku wspólnej pracy całej klasy. Przetwórz otrzymane informacje: porównaj i klasyfikuj. Konwertuj informacje z jednej formy na drugą: komponuj fizyczne historie i zadania w oparciu o najprostsze modele fizyczne (temat, rysunki, rysunki schematyczne, diagramy); znaleźć i sformułować rozwiązanie problemu wykorzystując najprostsze modele (modele przedmiotowe, rysunki, rysunki schematyczne, diagramy). Przekazuj innym swoje stanowisko: wyrażaj swoje myśli w mowie ustnej i pisemnej (na poziomie jednego zdania lub krótkiego tekstu). Słuchaj i zrozum mowę innych. Wspólnie ustalamy zasady komunikacji i zachowania w szkole i przestrzegamy ich. Naucz się pełnić różne role w grupie (lider, wykonawca, krytyk). Wyniki przedmiotu Uczeń nauczy się: przestrzegać zasad bezpieczeństwa i ochrony pracy podczas pracy ze sprzętem dydaktycznym i laboratoryjnym rozpoznaćzjawiska mechaniczne i wyjaśnić, w oparciu o istniejącą wiedzę, podstawowe właściwości lub warunki występowania tych zjawisk: ruch jednostajny i nierówny, ruch liniowy, bezwładność, oddziaływanie ciał, przenoszenie ciśnienia przez ciała stałe, ciecze i gazy, ciśnienie atmosferyczne, pływanie ciał, równowaga ciał stałych; opisywać badane właściwości ciał i zjawiska mechaniczne za pomocą wielkości fizycznych: toru, prędkości, masy ciała, gęstości materii, siły, ciśnienia, energii kinetycznej, energii potencjalnej, pracy mechanicznej, mocy mechanicznej, sprawności prostego mechanizmu, siły tarcia; opisując, poprawnie zinterpretuj znaczenie fizyczne użytych wielkości, ich oznaczenia i jednostki miary, znajdź wzory łączące daną wielkość fizyczną z innymi wielkościami; rozpoznać termicznezjawiska i wyjaśnić, na podstawie istniejącej wiedzy, główne właściwości lub warunki występowania tych zjawisk: dyfuzja, zmiana objętości ciał podczas ogrzewania (chłodzenia), wysoka ściśliwość gazów, niska ściśliwość cieczy i ciał stałych; rozróżnij główne cechy modelibudowa gazów, cieczy i ciał stałych; analizowaćwłaściwości ciał, zjawiska i procesy mechaniczne, wykorzystując prawa i zasady fizyczne: prawo zachowania energii, prawo powszechnego ciążenia, siła wypadkowa, prawo Hooke'a, prawo Pascala, prawo Archimedesa; jednocześnie rozróżniać werbalne sformułowanie prawa od jego matematycznego wyrażenia; rozwiązywać problemy za pomocąprawa fizyczne (prawo zachowania energii, prawo Hooke'a, prawo Pascala, prawo Archimedesa) oraz wzory odnoszące się do wielkości fizycznych (droga, prędkość, masa ciała, gęstość materii, siła, ciśnienie, energia kinetyczna, energia potencjalna, praca mechaniczna, praca mechaniczna moc, sprawność prostego mechanizmu, siła tarcia ślizgowego): na podstawie analizy warunków problemu zidentyfikować wielkości fizyczne i wzory niezbędne do jego rozwiązania oraz przeprowadzić obliczenia. Student będzie miał okazję nauczyć się: wykorzystywać wiedzę o zjawiskach mechanicznych występujących w życiu codziennym dla zapewnienia bezpieczeństwa podczas posługiwania się instrumentami i urządzeniami technicznymi, zachowania zdrowia i przestrzegania norm środowiskowych; podawać przykłady praktycznego wykorzystania wiedzy fizycznej o zjawiskach mechanicznych i prawach fizycznych; metody wyszukiwania i formułowania dowodów na stawiane hipotezy i wnioski teoretyczne na podstawie empirycznie ustalonych faktów; znaleźć model fizyczny adekwatny do postawionego problemu, rozwiązać problem w oparciu o istniejącą wiedzę z zakresu mechaniki, korzystając z narzędzi matematycznych,ocenić realność uzyskanej wartości wielkości fizycznej. Treść szkolenia Wprowadzenie (4 godziny) Fizyka jest nauką przyrodniczą. Zjawiska fizyczne. Właściwości fizyczne ciał. Obserwacja i opis zjawisk fizycznych. Wielkości fizyczne. Pomiary wielkości fizycznych: długości, czasu, temperatury. Urządzenia fizyczne. Międzynarodowy układ jednostek. Dokładność i błąd pomiarów. Fizyka i technologia. 1. Określenie ceny podziału urządzenia pomiarowego. Struktura materii. Eksperymenty potwierdzające atomową budowę materii. Ruch termiczny atomów i cząsteczek. Ruch Browna. Dyfuzja w gazach, cieczach i ciałach stałych. Oddziaływanie cząstek materii. Zbiorcze stany skupienia. Modele budowy ciał stałych, cieczy i gazów. Wyjaśnianie właściwości gazów, cieczy i ciał stałych w oparciu o koncepcje kinetyki molekularnej. Przednia praca laboratoryjna 2. Wyznaczanie rozmiarów małych ciał. Oddziaływania ciał (23 godz.) Ruch mechaniczny. Trajektoria. Ścieżka. Ruch równomierny i nierówny. Prędkość. Wykresy zależności modułu drogi i prędkości od czasu ruchu. Bezwładność. Bezwładność ciał. Interakcja ciał. Masa ciała. Pomiar masy ciała. Gęstość materii. Wytrzymałość. Powaga. Siła sprężystości. Prawo Hooke’a. Masa ciała. Związek między grawitacją a masą ciała. Grawitacja na innych planetach. Dynamometr. Dodanie dwóch sił skierowanych w jednej linii prostej. Wypadkowa dwóch sił. Siła tarcia. Fizyczna natura ciał niebieskich Układu Słonecznego. 3. Pomiar masy ciała na wadze dźwigniowej. 4. Pomiar objętości ciała. 5. Wyznaczanie gęstości ciała stałego. 6. Skalowanie sprężyny i pomiar sił na dynamometrze. 7. Wyznaczanie zależności siły tarcia ślizgowego od powierzchni styku ciał. Ciśnienie. Ciśnienie ciał stałych. Ciśnienie gazu. Wyjaśnienie ciśnienia gazu w oparciu o koncepcje kinetyki molekularnej. Przenoszenie ciśnienia przez gazy i ciecze. Prawo Pascala. Statki komunikacyjne. Ciśnienie atmosferyczne. Metody pomiaru ciśnienia atmosferycznego. Barometr, manometr, tłokowa pompa cieczy. Prawo Archimedesa. Warunki żeglugi tel. Aeronautyka. Przednia praca laboratoryjna 8. Wyznaczanie siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy. 9. Wyjaśnienie warunków unoszenia się ciała w cieczy. Praca mechaniczna. Moc. Proste mechanizmy. Chwila mocy. Warunki równowagi dźwigni. „Złota zasada” mechaniki. Rodzaje równowagi. Współczynnik wydajności (efektywność). Energia. Energia potencjalna i kinetyczna. Transformacja energii. Przednia praca laboratoryjna 10. Wyjaśnienie warunków równowagi dźwigni. 11. Wyznaczanie skuteczności podnoszenia ciała po pochyłej płaszczyźnie. Powtórka końcowa (3 godziny) Planowanie tematyczne kalendarza w fizyce Klasa 7 Nauczycielka Anokhina Galina Iwanowna Liczba godzin zgodnie z programem nauczania Razem: 70 godzin; tygodniowo 2 godziny Planowe prace kontrolne 5 Planowana praca laboratoryjna 11 Planowanie jest opracowywane zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym LLC, na podstawie przykładowego Programupodstawowe wykształcenie ogólnez fizyki (2015),autorski program z fizyki dla klas 7-9 (N.V. Filonovich, E.M. Gutnik, M., „Bustard”, 2014) Podręcznik_ Fizyka. Klasa 7: podręcznik dla instytucji kształcenia ogólnego / A. V. Peryshkin - M. Bustard, 2015 № p/s Nazwa sekcji i tematów programu Liczba godzin Data przeprowadzanie plan fakt Wprowadzenie (4 godziny) 1 Co studiuje fizyka? Niektóre terminy fizyczne. Obserwacje i eksperymenty (§ 1-3) 2 Wielkości fizyczne. Pomiar wielkości fizycznych. Dokładność i błąd pomiarów 3 Praca laboratoryjna nr 1 „Wyznaczanie ceny podziału przyrządu pomiarowego.” 4 Fizyka i technika (§ 6) Wstępne informacje o budowie materii (6 godz.) 5 Struktura materii. Cząsteczki. Ruchy Browna (§ 7-9). 6 Praca laboratoryjna nr 2 „Określanie rozmiarów małych ciał”. 7 Ruch cząsteczek (§ 10) 8 Oddziaływanie cząsteczek (§11) 9 Zbiorcze stany skupienia. Właściwości gazów, cieczy i ciał stałych (§ 12, 13) 10 Uogólnienie na temat „Wstępne informacje o budowie materii” Interakcja ciał 11 Ruch mechaniczny. Ruch równomierny i nierówny (§ 14, 15) 12 Prędkość. Jednostki prędkości (§16) 13 Obliczanie drogi i czasu ruchu (§ 17) 14 Bezwładność (§ 18) 15 Interakcja ciał (§ 19) 16 Masa ciała. Jednostki masy. Pomiar masy ciała na wadze (§ 20, 21) 17 Praca laboratoryjna nr 3 „Pomiar masy ciała na wadze dźwigniowej” 18 Gęstość materii (§ 22 19 Praca laboratoryjna nr 4 „Pomiar objętości ciała”. 20 Praca laboratoryjna nr 5 „Wyznaczanie gęstości ciała stałego” 21 Obliczanie masy i objętości ciała na podstawie jego gęstości (§ 23) 22 Rozwiązywanie zadań na tematy: „Ruch mechaniczny”, „Masa”. „Gęstość materii” 23 Próba nr 1 na tematy: „Ruch mechaniczny”, „Masa”, „Gęstość materii” 24 Analiza c/r. Siła (§ 24) 25 Zjawisko grawitacji. Powaga. Grawitacja na innych planetach (§ 25, 26) 26 Siła sprężystości. Prawo Hooke'a (§ 27) 27 Masa ciała. Jednostki siły. Związek między grawitacją a masą ciała (§ 28-29) 28 Dynamometr (§ 30).Praca laboratoryjna nr 6 na temat „Skalowanie sprężyn i pomiar sił za pomocą dynamometru” 29 Dodanie dwóch sił skierowanych w jednej linii prostej. Wypadkowa sił (§31) 30 Siła tarcia. Tarcie statyczne (§ 32, 33) 31 Tarcie w przyrodzie i technologii (§ 34).Praca laboratoryjna nr 7 „Wyjaśnienie zależności siły tarcia ślizgowego od powierzchni styku ciał” 32 Rozwiązywanie problemów na temat „Siły”, „Wynik sił” 33 Próba nr 2 „Ciężar”, „Graficzna reprezentacja sił”, „Rodzaje sił”, „Wypadkowa sił Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów (21 h) 34 Analiza c/r. Ciśnienie. Jednostki ciśnienia (§ 35) 35 Metody zmniejszania i zwiększania ciśnienia (§ 36) 36 Ciśnienie gazu (§ 37) 37 Przenoszenie ciśnienia przez ciecze i gazy. Prawo Pascala (§ 38) 38 Ciśnienie w cieczy i gazie. Obliczanie ciśnienia cieczy na dnie i ścianach naczynia (§ 39, 40) 39 Próba nr 3 na temat „Ciśnienie w cieczy i gazie. Prawo Pascala” 40 Analiza c/r. Statki komunikacyjne (§ 41) 41 Masa powietrza. Ciśnienie atmosferyczne (§ 42, 43) 42 Pomiar ciśnienia atmosferycznego. Eksperyment Torricellego (§ 44) 43 Barometr aneroidowy. Ciśnienie atmosferyczne na różnych wysokościach (§ 45, 46) 44 Manometry. Tłokowa pompa cieczy (§ 47) 45 Tłokowa pompa cieczy Prasa hydrauliczna (§ 48, 49) 46 Działanie cieczy i gazu na zanurzone w nich ciało (§ 50) 47 Prawo Archimedesa (§ 51) 48 Praca laboratoryjna nr 8 „Wyznaczanie siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy” 49 Organy pływające (§ 52) 50 Rozwiązywanie problemów na temat „Siła Archimedesa”, „Warunki ciał pływających” 51 Praca laboratoryjna nr 9 „Wyjaśnienie warunków, w jakich ciało może unosić się w cieczy” 52 Żeglowanie statkami. Aeronautyka (§ 53, 54) 53 Rozwiązywanie problemów na tematy: „Siła Archimedesa”, „Ciała pływające”, „Aeronautyka” 54 Kolokwium nr 4 na temat „Ciśnienie ciał stałych, cieczy i gazów 1 Praca i władza. Energia (13 godz.) 55 Analiza c/r. Praca mechaniczna. Jednostki pracy (§ 55) 56 Moc. Jednostki napędowe (§ 56) 57 Proste mechanizmy. Dźwignia. Bilans sił na dźwigni (§ 57, 58) 58 Moment siły (§ 59) 59 Dźwignie w technologii, życiu codziennym i przyrodzie (§ 60).Praca laboratoryjna nr 10 „Wyznaczanie warunków równowagi dźwigni” 60 Bloki. „Złota zasada” mechaniki (§ 61, 62) 61 Rozwiązywanie problemów na temat „Równowaga dźwigni”, „Moment siły” 62 Środek ciężkości ciała (§ 63) 63 Warunki równowagi ciał (§ 64) 64 Sprawność mechanizmówPraca laboratoryjna nr 11 „Wyznaczanie efektywności podnoszenia ciała po pochyłej płaszczyźnie” 65 Energia. Energia potencjalna i kinetyczna (§ 66, 67) 66 Konwersja jednego rodzaju energii mechanicznej na inny (§ 68) Próba nr 5 na temat „Praca. Moc, energia” Ostateczne powtórzenie 68 Analiza c/r.Rozwiązywanie problemów „Zjawiska mechaniczne i termiczne”. 69 „Wiem, że mogę…” Fizyka i świat, w którym żyjemy Tytuł działu, temat Zaplanowana data Przyczyna korekty Działania naprawcze Rzeczywista data Data _______________ Podpis ____/___ ____________ Załadunek... Szczyt