i bankiety
klub
Czym jest brunch, czyli 5 godzin rodzinnego szczęścia?
W szalonym rytmie współczesne życie Coraz mniej czasu i energii pozostaje dla rodziny. Budujemy karierę, poświęcamy się obowiązkom domowym, ale nie zwracamy należytej uwagi na naszych bliskich. Tymczasem oni nas potrzebują!
Życie z bliskimi zamienia się w błędne koło. Gotujemy, sprzątamy dom, wychowujemy dzieci. Spotkawszy się wieczorem na kolacji, dzielimy się wrażeniami z minionego dnia i rozmawiamy o planach. Zmywamy naczynia, kładziemy się do łóżka i zasypiamy. A rano zaczyna się dzień podobny do poprzedniego. Stanowisko. Kolacja. Łóżko. Kolejny weekend wiąże się z zajmowaniem się domem. Rutyna. Cykl życia został zamknięty. Gdzie jest radość, nowość i romantyczność bliskich relacji?!
Teraz wyobraź sobie. Dzień wolny od pracy. Ogromna luksusowa sala w stylu paryskiego placu. Już przy wejściu witają Państwa sympatyczni kelnerzy i gra muzyka. Przyjeżdżasz tu z rodziną, bierzesz duży okrągły stół. Przyjdź do bufetu i wybieraj spośród szerokiej gamy dań: sałatek, przystawek mięsnych i rybnych oraz dań głównych. Komunikuj się z bliskimi. Światło jest lekko przyćmione. Twoje dzieci bawią się w specjalnie wyposażonej sali zabaw, przy której pracują klauni i animatorzy. Jednocześnie dziecko jest zawsze blisko Ciebie, komunikujesz się w dowolnym momencie, kiedy chcesz. Później wybierasz deser, pijesz pyszną kawę i...
Wieczorem wracasz do domu z bliskimi, wypoczęty i nabrany siłami, kładziesz się spać pod wrażeniem przyjemnej rozrywki, którą widzisz dobre sny. Nowy tydzień pracy zaczyna się łatwo, a Ty czujesz, że jesteś gotowy przenosić góry...
Idylla? Nie, to jest rzeczywistość, to jest... brunch: bezproblemowy sposób na spędzenie weekendu z bliskimi. Naprawdę odpoczywasz, gdy jest tam cała rodzina, a jedzenie i rozrywka są zadbane za Ciebie. 5 godzin nieba. I nie jesteś sam w tym raju. Wiele osób uczestniczy w brunchach z godną pozazdroszczenia konsekwencją. Spotykają równie szczęśliwe pary i zaczynają, jak mówią, „zaprzyjaźniać się w domu”. Dla Ciebie brunch też jest miło cię poznać, nowi przyjaciele i dużo komunikacji.
Co to jest brunch? Koncepcja „brunchu” pojawiła się w latach 80. XIX wieku w Oksfordzie. Został wynaleziony przez Lewisa Carrolla. Zauważył, że aby uczniowie i nauczyciele mogli być najbardziej produktywni, potrzebują czasu na posiłek, całkowity relaks i komunikację w nieformalnej atmosferze. Lewis Carroll połączył słowa „śniadanie” i „lunch” i wysłał list do rektora Uniwersytetu Oksfordzkiego, prosząc go o wprowadzenie „brunchu” do codzienności. Rektor zatwierdził tę propozycję i wkrótce powstał „Brunch”. nowa tradycja Oksford. Odtąd nauczyciele i uczniowie spotykali się, aby „chorować robaka” i omawiać ekscytujące tematy w nieformalnej atmosferze.
Podczas The Boat Race studenci i nauczyciele z Uniwersytetu w Cambridge po raz pierwszy dowiedzieli się o brunchu. Pomysł na brunch szybko rozprzestrzenił się na innych instytucje edukacyjne Wielkiej Brytanii, gdzie absolwenci zaczęli wprowadzać brunch do popularnych wówczas „klubów dla panów”. W 1896 roku rozpoczęła się gorączka złota i setki Brytyjczyków wyruszyło w poszukiwaniu szczęścia w zaśnieżonych górach Alaski. Tak pojawił się brunch w Ameryce. A podczas I wojny światowej brytyjscy żołnierze, nie wiedząc o tym, rozpowszechniali brunch w całej Europie.
Problem roślin „inwazyjnych”, czyli wprowadzonych na dany obszar, zajmuje a ostatnio nie tylko naukowcy zajmujący się ochroną środowiska, ale także ogół społeczeństwa. Faktem jest, że gatunki inwazyjne na nowym terytorium często zaczynają się niezwykle intensywnie rozmnażać, dominują w lokalnych społecznościach, a czasem nawet przekształcają się w szkodliwe chwasty (patrz: Gatunki inwazyjne). Badania takich roślin wykazały, że w nowych siedliskach wybierane są one ze względu na wyższe tempo wzrostu. Staje się to możliwe dzięki obniżeniu kosztów opracowania ochrony przed zwierzętami roślinożernymi.
Innym czynnikiem, który może decydować o powodzeniu inwazyjnych gatunków roślin, jest przyspieszenie obiegu azotu, pierwiastka, którego często brakuje w glebie. Przyjmuje się, że łodygi i liście szybko rosnących intruzów charakteryzują się nieco niższą zawartością celulozy (ich ściany komórkowe są cieńsze). Są bardziej miękkie i delikatne. Materia organiczna takich roślin po obumarciu jest szybko rozkładana przez grzyby i bakterie. W związku z tym procesy nitryfikacji, czyli przemiany azotu amonowego w azotyny i azotany, czyli w formę odpowiednią do nowego spożycia przez rośliny, przebiegają szybciej. Na przykład jawor sprowadzony do Kanady z Europy Platanoidy Acer przyspiesza procesy mineralizacji (rozkładu materii organicznej w glebie) i nitryfikacji w porównaniu do rodzimego gatunku - klonu cukrowego Acer sacharum.
Jeżeli gatunki obce rosną w nowym miejscu szybciej niż w swojej ojczyźnie, to można jedynie przypuszczać, że w ich populacjach następuje selekcja mająca na celu uwydatnienie właściwości odpowiedzialnych za szybki wzrost. Ale od razu pojawia się pytanie: kosztem jakich zasobów jest to możliwe i dlaczego nie obserwuje się tego w domu? Specjalne badania na ten temat podjęła grupa specjalistów z Chin, USA, Meksyku i Indii. Obiektem ich badań była roślina (półkrzew) z rodziny astrowatych – dzwonki Ageratina ( Ageratina adenophora). Ageratina pochodzi z Meksyku, ale stamtąd rozprzestrzeniła się szeroko w subtropikalnych regionach innych kontynentów, stając się typowym gatunkiem inwazyjnym.
Większa część prac została wykonana w Tropical ogród botaniczny Chińskiej Akademii Nauk w Tropikalnym Ogrodzie Botanicznym Xishuangbanna w południowo-wschodniej części Chin (prowincja Yunnan, 21°56"N, 101°15"E). Wykorzystane w doświadczeniu rośliny ageratiny uzyskano z nasion zebranych w trzech obszarach upraw: w rodzimym Meksyku oraz w dwóch obszarach, do których roślina została wprowadzona – w Indiach i Chinach. Naukowcy próbowali stworzyć reprezentatywne próbki z każdego miejsca uprawy. W każdym przypadku pobrano nasiona od pięciu różnych populacji, a w każdej populacji od 15 roślin, które nie rosły blisko siebie. W laboratorium w Chinach nasiona kiełkowano w standardowych warunkach, a młode rośliny, które osiągnęły wysokość 10 cm, posadzono na poletkach w otwarty teren. Nie stosowano żadnych nawozów ani dodatkowego podlewania. Okresowo mierzono cechy poszczególnych liści różne rośliny i 8 miesięcy po wschodach, w kontrolowanych warunkach laboratoryjnych, przy tym samym poziomie oświetlenia i różnej zawartości CO 2 w powietrzu, oceniano tempo fotosyntezy, a także stosunek azotu trafiającego bezpośrednio do fotosyntezy i odkładającego się w ścianach komórkowych.
Wyniki eksperymentów potwierdziły oczekiwania autorów. Udział azotu wykorzystanego do fotosyntezy (czyli bezpośrednio do przyrostu masy roślin) w roślinach z obszarów inwazji (z Indii i Chin) był różny, ale w obu przypadkach był znacznie wyższy niż w roślinach z miejsc pierwotnego wzrostu (z Meksyk). Tempo fotosyntezy Ageratiny z Chin i Indii było wyższe niż Ageratiny z Meksyku. Nic dziwnego, że rośliny z obszarów, gdzie są inwazyjne, okazały się wyższe i miały większe liście, chociaż gęstość ich tkanki liściowej była znacznie mniejsza. Wynik ten oznacza, że rośliny ageratiny na nowych siedliskach inwestują więcej zasobów bezpośrednio we wzrost, ale dzieje się to kosztem ograniczenia wydatków na tworzenie struktur ochronnych.
Źródła:
1) Marnie E. Rout, Ragan M. Callaway. Paradoks roślin inwazyjnych // Nauka. 2009. V. 324. S. 734-735.
2) Yu-Long Fenga, Yan-Bao Leia, Rui-Fang Wanga i in. Ewolucyjne kompromisy w zakresie alokacji azotu do fotosyntezy w porównaniu ze ścianami komórkowymi rośliny inwazyjnej // PNAS. 2009. V. 106. P. 1853-1856 (cały artykuł znajduje się w domenie publicznej).
Zobacz także:
1) A. M. Gilyarov. Dlaczego gatunki inwazyjne dobrze się rozwijają? // Natura. 2002. № 10.
2) John N. Klironomos. Informacje zwrotne dotyczące fauny i flory gleby przyczyniają się do rzadkości i inwazyjności roślin w społecznościach // Natura. 2002. V. 417. S. 67-70.
3) Europejski chwast niszczy amerykańskie lasy, „Elements”, 27.04.2006.
Aleksiej Gilyarow
Polanska Natalia Władimirowna
Podsumowanie lekcji „Jak rosną rośliny”
WYDZIAŁ EDUKACJI ADMINISTRACJI MIASTA TINDA MIEJSKI PRZEDSZKOLE EDUKACYJNY INSTYTUCJA BUDŻETOWA „Przedszkole nr 6” „CZERIOMUSZKA”
TYNDY, REGION Amurski
Temat: "Jak rośliny rosną»
nauczycielka Polyanskaya Natalya Vladimirovna pierwszej kategorii kwalifikacyjnej
Realizacja poprzez system zadań na dany temat "Jak rośliny rosną» .
Wykształcony region Cele edukacyjne
Pomysły na Formularz Zdrowia na temat rośliny, zdrowy, leczniczy i trujący.
Poznanie Pogłębianie wiedzy dzieci na temat etapów rozwojowych rośliny, niezbędne warunki do pełnego wzrostu i rozwoju.
Komunikacja
Naucz się prowadzić kalendarz obserwacji i wyciągaj analityczne wnioski.
Czytanie
literatura Wykształcenie umiejętności rozumienia związków przyczynowo-skutkowych w dziełach L. Tołstoja „Jabłonie”, „Stara Topola”.
Praca Wzmocnienie umiejętności opiekuńczych rośliny(podlewanie, spulchnianie gleby, opryski, nawożenie).
Socjalizacja D/i „Z jakiego oddziału są dzieci?”, „Łańcuch słów”, gra „Ankieta błyskawiczna”
Bezpieczeństwo
Artystyczny
tworzenie
Poszerzaj wiedzę na temat substancji trujących rośliny
Zachęć chęć tworzenia różnych kompozycji przy użyciu nasion różnych rośliny.
Paszport projektu
Temat "Jak rośliny rosną»
Cel: kształtowanie świadomej postawy dzieci wobec flora.
Zadania: 1. Zbadaj etapy rozwoju rośliny, warunki niezbędne do pełnego wzrostu i rozwoju,
2. ustalić związek między warunkami środowisko i wysokość rośliny,
3. określić znaczenie wody, gleby, światła dla wzrostu i rozwoju rośliny,
4. uczyć dzieci samodzielnego wyciągania wniosków na podstawie otrzymanych obserwacji i prowadzić kalendarz obserwacji.
Uczestnicy: nauczyciele i dzieci z grupy przygotowawczej.
Widok dominujący metoda: edukacyjne.
Czas realizacji projektu:krótki (4 tygodnie).
Oczekiwany wynik: poznaj warunki korzystnego rozwoju rośliny, posadź sadzonki na miejscu.
Produkt działania projektu: rękodzieło z nasion rośliny, kalendarz obserwacji, sadzonki kwiatów, cukinia, fasola.
Prezentacja projektu: gra- klasa„Sadzenie sadzonek na działce przedszkolnej”.
Wsparcie logistyczne i metodologiczne projektu.
1. Różne nasiona rośliny(koperek, fasola, cukinia, dynia, brzoza, nagietek, pszenica).
2. D/i „Z jakiego oddziału są dzieci?”, gra „Łańcuch słów”, „Ankieta błyskawiczna”.
3. Wybór fikcja L. Tołstoj „Stara Topola”, „Jabłonie”.
4. Materiał ilustracyjny. Seria zdjęć "Leczniczy rośliny» , „Uważaj – trujący rośliny» , zielnik z liści i nasion różnych rośliny.
5. Przedmioty do sadzenia nasion (garnki, spodki, konewka, karton).
6. Projektor.
długoterminowy plan kalendarzowy
na ten temat "Jak rośliny rosną» .
Wykształcony
obszar OOD Joint. aktywny
dorosły z dzieckiem
Poznawanie. Rozmowy „Dlaczego trzeba chronić rośliny, sadź drzewa, chroń las”, „Do czego jesteśmy potrzebni? nasiona dla roślin, jak się rozprzestrzeniają? „Leczniczy i trujący rośliny»
Cel: formułuj pomysły na temat znaczenia rośliny w życiu człowieka, o sposobach rozsiewania nasion rośliny. Badanie różnych nasion rośliny, analiza ich wyglądu.
Rozmowy „Co się stanie, jeśli?”
Di „Z jakiego oddziału są dzieci?”, gry „Łańcuch słów”, „Ankieta błyskawiczna”. Sadzenie nasion w doniczkach, tworzenie różne warunki dla nich kiełkowanie. Prowadzenie kalendarza obserwacji.
Sytuacja dla organizacji niezależna działalność dzieci.
1. Pojawienie się zielnika w zakątku natury.
2. „Dlaczego tak się stało?” (badanie slajdów ze zmarłymi rośliny) .
Komunikacja Kompilacja opowiadań z osobiste doświadczenie o znaczeniu rośliny dla ludzi.
Cel: rozwijać spójną mowę, umiejętność konstruowania zdań w poprawnej formie gramatycznej.
kreatywność Zastosowanie z nasion rośliny.
Cel: rozwijać twórczą wyobraźnię, intensyfikować zainteresowanie sztukami wizualnymi.
Czytanie
Literatura Czytanie dzieł L. Tołstoja
„Stara Topola”, „Jabłonie”.
Cel: promowanie emocjonalnego odbioru dzieł sztuki.
Obowiązek pracy w zakątku natury.
Cel: budowanie umiejętności właściwą opiekę Do rośliny.
wprowadzanie dzieci w sytuację związaną z zabawą.
Pokaz slajdów z widokiem na pustynię, las po pożarze, wyschnięte pola.
Spójrzcie, chłopaki, jak nudna i pozbawiona radości staje się ziemia, jeśli jej nie ma roślinność. Jak myślisz, dlaczego tak się stało?
Na pustyni nie ma rośliny, bo tam jest bardzo gorąco, a las spłonął, bo ktoś nie ugasił pożaru. Jeśli latem nie ma deszczu, pola wysychają.
Czy są potrzebne? rośliny na ziemi? Po co? (Podsumowując odpowiedzi dzieci).
- Rośliny oczyszczają powietrze pochłaniają zanieczyszczenia i uwalniają tlen. Posiew rośliny Ptaki żerują zimą, kiedy wszystkie owady ukrywają się na zimę. Pszczoły zbierają nektar z kwiatów i przetwarzają go na pachnący i bardzo przydatny produkt- Miód Wiele rośliny Posiadać właściwości lecznicze i pomóż nam poprawić nasze zdrowie. Nasze życie bez rośliny Byłoby nudno i monotonnie. Jak miło jest wdychać zapach kwiatów, słuchać szelestu liści i jaka cudowna pora roku - złota jesień! I dają nam to wszystko rośliny.
Sugeruję wam uprawiaj własne rośliny, który ozdobi naszą witrynę w przedszkolu.
Model „Trzy pytania”
Co wiem Co chcę wiedzieć Jak się dowiedzieć
Rośliny wyrastają z nasion. Wymagany pewne warunki dla ich wzrostu i rozwoju.
Jak to zrobią kiełkować nasiona, jeśli są umieszczone różne warunki?
Będziemy prowadzić eksperymentalne prace badawcze.
Realizacja projektu.
Chłopaki, co się stało zakład, jeszcze nie urósł?
Zgadza się, przez nasiona. Co to są nasiona? (Podsumowując odpowiedzi dzieci).
To są owoce rośliny, z którego może wyhodować nową roślinę. Spójrzmy na nasiona rośliny fasolowe. Osłonka nasienna chroni nasiona przed wysychaniem, uszkodzeniem i zimnem. Liścienie - zawierają rezerwy składniki odżywcze, z którego korzysta zakład, Jeszcze nie dorośnie. Po co sadzić nasiona?
Dzieci:
Nasiona są potrzebne roślina ponownie urosła.
Zgadza się, są one niezbędne do kontynuacji życia rośliny. Nasiona mogą być różne kształty, rozmiar, kolor.
Badanie nasion fasoli, pszenicy, kopru, dyni, cukinii, nagietka i brzozy.
Co sądzicie o tym, kto i co pomaga w rozprzestrzenianiu nasion?
Dzieci:
Nasiona przenoszone są przez wiatr. Przyklejają się także do ubrań.
Zgadza się, wiatr niesie nasiona brzozy, mniszka lekarskiego i klonu. Mają skrzydła lub spadochrony i potrafią latać duże odległości. Nasiona łopianu to łopiany, które przylegają do ludzkiej odzieży lub sierści zwierząt. Ptaki też niosą nasiona rośliny na duże odległości.
Gra „Ankieta błyskawiczna”:
Na jakich drzewach szyszki rosną?
Który rośliny pomóc w chorobach?
Co pszczoły zbierają z kwiatów? rośliny?
Dlaczego niektóre nasiona rośliny są wyposażone w skrzydła?
Dobrze zrobiony! Odpowiedziałeś poprawnie na wszystkie pytania. Teraz proponuję zasiać nasiona pszenicy. Nie tylko je posadzimy, ale stworzymy dla nich różne warunki. Jakie warunki są potrzebne rośliny, Do rosnąć i rozwijać się?
Dzieci:
- Rośliny potrzebują światła, wodę, ziemię i utrzymanie jej ciepła.
Tak, to prawda niezbędne warunki. Pierwsza pula będzie miała wszystkie warunki. W drugim nie będzie gleby; po prostu umieścimy nasiona w niewielkiej ilości wody. W trzecim - nie będzie światła, przykryjemy garnek grubym pudełkiem. W czwartym nie będzie wody, czyli nie podlewamy tego garnka. Wszystkie zmiany będziemy odnotowywać w kalendarzu obserwacji. W naszej grupie jest ciepło, więc każdy będzie miał tę przypadłość rośliny są takie same. Czy myślisz, że nasiona wykiełkują równomiernie? I jak dokładnie?
Zdania dzieci były podzielone.
Posadzimy także nasiona fasoli, cukinii i nagietków, aby móc je później zasadzić na naszej działce. Chłopaki, możecie nie tylko obserwować nasiona, ale można je wykorzystać do aplikacji.
Dzieci wykonały aplikacje z różnych nasion rośliny.
Podczas realizacji projektu chłopaki obserwowali wzrost i rozwój rośliny, odnotowałem zmiany w kalendarzu. W pierwszej doniczce najlepsze sadzonki, wyrosły szybko i miło. W drugim przypadku nasiona spęczniały, ale kiełki są słabe i nie wyrosły razem. W trzecim kiełki są blade, cienkie i wyglądają na bolesne. Po czwarte, nasiona nie wykiełkowały.
Dzieci doszły do wniosku, że dla pełnego wzrostu i rozwoju rośliny potrzebują światła, zarówno wody, jak i gleby.
Prezentacja projektu
Ostatnim wydarzeniem jest sadzenie sadzonek fasoli i cukinii. nagietki na terenie przedszkola.
Projekt wzbudził duże zainteresowanie wśród dzieci i dał możliwość obserwacji rozwoju rośliny od nasion do pełnego kiełkowania. Dzieci nauczyły się zaznaczać zmiany w kalendarzu obserwacji i na podstawie zdobytych doświadczeń potrafiły samodzielnie wyciągać wnioski na temat warunków niezbędnych do wzrostu rośliny.
Realizacja tego projektu zaszczepia w dzieciach odpowiedzialność, miłość do przyrody, szacunek dla niej, pracowitość, rozwija umiejętność obserwacji, logiczne myślenie, działalność badawcza.
Są rośliny, które na zawsze pozostaną krótkie, jak trawa, i są takie, które w ciągu kilku lat stają się prawdziwymi gigantami. Ludzie zamieniają swoje ogromne pnie w drewno, które wykorzystują do różnych celów. Duże drzewaścięty piłą łańcuchową. Biedne drzewa! Ludzie łatwo je wycinają, ale żeby drzewo urosło duże i wysokie, musi upłynąć wiele lat.
pnie wspinaczkowe
Jeśli łodyga rośliny jest elastyczna i cienka, nie ma wystarczającej siły, aby utrzymać się prosto. W tym przypadku tworzy się dla niego podporę - obok niego wbija się w ziemię patyk, wokół którego roślina będzie się zwijać. Tak zachowuje się kiełek fasoli, gdy sięga po światło.
Rośliny służą nie tylko do celów spożywczych. Pnie drzew wykorzystuje się do produkcji drewna, celulozy do produkcji papieru i włókien tekstylnych. Zielony świat pozwala człowiekowi otrzymać wiele naturalne aromaty I chemikalia dla przemysłu.
Wiek drzewa
Łodygi „wspinaczkowe”.
Niektóre rośliny o słabych łodygach, takie jak bluszcz, nauczyły się przylegać do otaczających obiektów. Trzymają się różne powierzchnie swoimi małymi „palcami”, które mają na końcach bardzo lepkie przyssawki.
Wrogowie
Ponieważ korzenie roślin są magazynem składników odżywczych, wiele owadów, ptaków i zwierząt pragnie się nimi pożywić. Są to wrogowie roślin. Najważniejszymi szkodnikami podziemnymi są krety, które kopiąc swoje przejścia podziemne, uszkadzają korzenie roślin.
Załadunek...