Prace wstępne
Kiedy dzieci uczą się identyfikować i porównywać różne parametry wielkości obiektów z ostrym kontrastem w ich rozmiarach, wyjaśniamy, że w przypadkach, gdy niemożliwe jest porównanie wzrokowe, stosuje się metodę stosowania i superpozycji.
Metodologia nauczania
Dzieci mierzą swój wzrost stojąc obok siebie lub plecami do siebie, aby dowiedzieć się, kto jest wyższy, a kto niższy (aplikacja).
Dzieci przymierzają płaszcze i kurtki. Dowiadują się, że rzeczy się mierzy, żeby sprawdzić, czy pasują do danej osoby, czy mają odpowiedni rozmiar (nakładanie się).
Nauczyciel wyjaśnia, że mierząc swój wzrost i przymierzając ubrania, dzieci porównują przedmioty według wielkości, stosując metody aplikacji i aplikacji.
Następnie dzieci proszone są o porównanie np. pasków różniących się nieco długością. Reguła jest formułowana i wypowiadana wspólnie z dziećmi, najpierw przy pomocy nauczyciela, a następnie samodzielnie.
Jeden pasek nakłada się na drugi (jeśli kolor jest taki sam) (ryc. 20) lub nakłada się na drugi (jeśli kolor jest inny), tak aby ich końce, zwykle po lewej stronie, pokrywały się. Jeśli jednocześnie drugi koniec jednego paska wystaje, oznacza to, że jest on dłuższy, a drugi krótszy. Jeśli prawe końce pasują dokładnie, paski mają tę samą długość.
Uwaga: Zasada porównywania szerokości jest podobna. Wystarczy przyciąć paski, zwykle wzdłuż dolnej strony.
Aby porównać wysokości, obiekty należy umieścić obok siebie na płaskiej poziomej powierzchni na tej samej linii lub jeden przed drugim.
"Studio";
"Warsztat";
„Znajdź parę”;
"Sklep";
„Zbudujmy dom” itp.
Metodologia rozwoju oka (zadanie 4)
Wszystkie dotychczasowe prace mają wpływ na rozwój oka dziecka. W przypadku dzieci z grupy środkowej przydatne jest wykonywanie określonych ćwiczeń rozwijających oko.
Fragment:
Materiał wizualny: na stole jest wiele różnych pasków, próbka na flanelografie.
IL i: każde dziecko ma próbkę na biurku, na flanelografie jest mnóstwo pasków.
Spójrz na próbny pasek i zapamiętaj długość.
Znajdź tę samą długość.
Próbka jest postrzegana tylko wizualnie i pozostaje na swoim miejscu. Po wykonaniu zadania dzieci sprawdzają poprawność swojego wyboru poprzez aplikację lub nakładkę.
Komentarz: Podobne ćwiczenia wykonuje się z szerokością i wysokością.
Komplikacje
1. Liczba pasków do wyboru zwiększa się z 2 do 5 (w grupach starszych do 10).
2. Zmniejsza się kontrast rozmiaru.
3. Zadania mają na celu porównanie wartości według reprezentacji:
Co jest wyższe na naszej działce, płot czy altana?
Co jest dłuższe: droga do altanki czy do bramy?
Wymień dwa przedmioty, o których można powiedzieć, że są grubsze od drugich.
Gry dydaktyczne
„Odbierz parę nart”;
„Zbieranie owoców”;
„Dokończ zdanie” („Dąb jest grubszy…”) itp.
Metodyka nauczania układania obiektów w kolejności malejącej i rosnącej według wielkości (układanie szeregowych rzędów) (zadanie 5)
Prace wstępne
Po rozwinięciu umiejętności porównywania rozmiarów obiektów na oko oraz stosowania metod aplikacji i aplikacji, szkolimy się w układaniu rzędów seryjnych.
Cechy materiału wizualnego
Zestawy identycznych elementów, które różnią się tylko jednym parametrem. Jako komplikację możesz później pracować z obiektami różniącymi się kolorem i dwoma lub trzema parametrami.
Np.: komplet pasków (10 szt.) o tej samej szerokości (ok. 2 cm), różne długości(około 5-25 cm z różnicą około 2 cm), te same i różne kolory, demonstracja i dystrybucja.
Ten przewodnik jest uniwersalny. Można go wykorzystać do rozwiązania różnych problemów z oprogramowaniem, wybierając wymaganą liczbę pasków o wymaganym rozmiarze.
Podobnie:
Zestawy pasków (10 sztuk) o tej samej długości (około 20 cm) różne szerokości(około 1-6 cm z różnicą około 0,5 cm), jeden i inny kolor, demonstracja i dystrybucja.
Zestawy elementów (10 sztuk) identyczne we wszystkich parametrach ramy z wyjątkiem wysokości, pokazu i rozkładu.
Metodologia nauczania
Kolejność pracy: rozmiar -» długość ~> szerokość -» wysokość -» grubość -» rozmiar
Najpierw zapraszamy dzieci do samodzielnego ułożenia pożądanej sekwencji. Omawiamy, jak to zrobili i formułujemy zasadę seriacji. Jeśli dzieciom sprawia trudność wykonanie zadania, możesz najpierw zapoznać je z regułą, a następnie przeszkolić w jej wykonywaniu i wymowie.
Przybliżona zasada układania pasków w kolejności malejącej według długości:
1. Z pasków wybierz najdłuższy pasek i odłóż na bok
2. Z pozostałych pasków wybierz najdłuższy i umieść go pod pierwszym, przycinając lewą krawędź.
3. Kontynuuj wybieranie najdłuższego paska z pozostałych pasków i układanie ich w rzędzie.
4. Umieść ostatni pasek.
Uwaga: przy wyborze omawiamy względność wielkości:
Pasek wybrany jako najdłuższy, jaki pozostał, okazał się najkrótszym odłożonym.
Porównaj sąsiednie paski.
Czerwony jest dłuższy niż żółty, ale krótszy niż niebieski (A< В, но А>Z).
Pokazujemy przechodniość relacji „więcej – mniej”, „dłużej – krócej”, „szeriej – wężej”, „wyżej – niżej”, „grubszy – cieńszy”:
Jeżeli czerwony pasek jest dłuższy od niebieskiego, a niebieski dłuższy od żółtego, to czerwony jest dłuższy od żółtego (A<В и В<С=>=>A< С).
Komplikacje
1. Zaczynamy od trzech przedmiotów (z młodszymi przedszkolakami), następnie podajemy 5 przedmiotów (w grupa środkowa), następnie do 10 osób (w grupie seniorów).
2. Zmniejsz wartość kontrastu.
3. Wejdź inny kolor, kształt i inne znaki: „Ułóż figury w rzędzie w kolejności rosnącej wielkości”
4. Proponujemy ćwiczenia polegające na przywróceniu (prawidłowego) porządku w zaburzonej sekwencji obiektów już ułożonych w rzędzie: dodanie brakującego, usunięcie dodatkowego, uporządkowanie go w żądanej kolejności.
5. Ćwiczymy porównywanie obiektów płaskich jednocześnie według dwóch parametrów (wstążki według długości i szerokości).
6. Proponujemy ułożyć serializację według jednego parametru, niezależnie od drugiego parametru.
7. Dzieci grupa przygotowawcza Możesz zaproponować narysowanie na kartce papieru w kratkę, jak będą działać (zaplanuj ich działania).
Gry dydaktyczne
„Czyje pudełko?” („Mam trzy pudełka nakręcanych zabawek: kurę, kurczę i kaczątko. Musimy włożyć wszystkie zabawki do pudełek. Kto jest najwięcej? Kto najmniej? Co możesz powiedzieć o kaczątku? Will kura zmieści się do kurnika? Czy kura zmieści się do kury…”);
„Trzy niedźwiedzie”, „Katy w rzędzie”, „Schody”, „Zepsute schody”;
„Kto jest wyższy?” (Podano zadanie prezentacji, następnie można sprawdzić poprawność za pomocą wizualizacji: „Petya jest wyższy od Saszy, Sasza jest wyższy od Daszy. Kto jest najwyższy?…”).
Lekcja ta przeznaczona jest do samodzielnego zapoznania się z tematem „Porównanie obiektów. Rozmieszczenie obiektów według wielkości.” Tutaj dowiesz się, co to znaczy porównywać obiekt, jakie cechy są wykorzystywane do porównywania obiektów, nauczysz się znajdować obiekty cechy wspólne i różnice. Dowiesz się także, jak porównywać obiekty według wielkości i układać je w kolejności rosnącej lub malejącej.
Temat: Podstawowe wprowadzenie do matematyki
Lekcja: Porównywanie obiektów. Rozmieszczenie elementów według rozmiaru
Na tej lekcji porównamy obiekty i ułożymy je według wielkości.
Porównywanie obiektów oznacza znajdowanie w nich podobieństw i różnic.
I.Odgadnij zagadki:
1. Rośnie w krajach południowych
To powszechnie znany owoc.
Trzeba wybierać mądrze.
Jeśli jest żółte, oznacza to, że jest dojrzałe.
Sięgnij do kieszeni po pieniądze
Aby sobie kupić...
Prawidłowa odpowiedź: Banan (ryc. 1).
2. Rośnie w ogrodzie i w szklarni,
Bardzo przydatne w sałatce.
Zielony, czasem długi.
Kto zgadł – dobra robota!
Rośnie w ogrodzie...
Prawidłowa odpowiedź: Ogórek (ryc. 1).
II.Co mają wspólnego banany i ogórki?
Prawidłowa odpowiedź: kształt, rozmiar, są jadalne.
III.Czym się różnią?
Prawidłowa odpowiedź: kolor (banan - żółty, ogórek - zielony), smak i zapach; banan - owoce i ogórek - warzywo.
Porównaliśmy banana i ogórka pod względem kształtu, wielkości, koloru, smaku i przeznaczenia - Wszystko to są znaki, za pomocą których można porównywać przedmioty.
1. Spójrz na zdjęcia (ryc. 2 - 4) i imię wspólną cechą grupy.
Prawidłowa odpowiedź: kolor (wszystkie obiekty są czerwone).
Prawidłowa odpowiedź: kształt (wszystkie obiekty są okrągłe).
Prawidłowa odpowiedź: materiał do produkcji (wszystkie są wykonane z drewna).
2. Określ materiał, z którego zostanie wykonana kolejna grupa przedmiotów (ryc. 5).
Prawidłowa odpowiedź: szkło.
3. Jaka jest cecha wspólna tej grupy (ryc. 6)?
Prawidłowa odpowiedź: smak (są to słodycze).
4. Nazwij wspólną cechę poniższej grupy obiektów (ryc. 7).
Prawidłowa odpowiedź: przeznaczenie (są to przybory szkolne).
5. Przyjrzyj się elementom w tabeli (ryc. 8). Na jakiej podstawie obiekty są ułożone w rzędzie?
Prawidłowa odpowiedź: zgodnie z przeznaczeniem (pierwszy rząd: jabłko, cytryna, gruszka, pomarańcza - to są owoce; drugi rząd: spodenki, T-shirt, marynarka, sukienka - to są ubrania; trzeci rząd: talerz, czajniczek, kubek, patelnia - to są dania).
Na jakiej podstawie obiekty układane są w kolumny?
Prawidłowa odpowiedź: według koloru (w pierwszej kolumnie - obiekty są czerwone, w drugim - żółty, w trzecim - zielony, w czwartym - pomarańczowy).
Zidentyfikuj przedmiot z tabeli na podstawie jego cech:
- Żółte kwaśne owoce.
Prawidłowa odpowiedź: cytryna.
- Zielona ceramiczna zastawa stołowa.
Prawidłowa odpowiedź: kubek.
- Ubrania z czerwonego materiału.
Prawidłowa odpowiedź: spodenki.
Zagrajmy w grę. Przyjrzyj się obrazkom i powiedz, co się zmieniło (ryc. 9 - 10).
Prawidłowa odpowiedź:
1. Rozmiar;
Skomplikujmy zadanie.
Prawidłowa odpowiedź:
4. Kształt i rozmiar;
Praca domowa
1. Wskaż, które znaki się zmieniają.
Cel:
- Naucz dzieci porównywać przedmioty według wielkości (rozmiar, długość, wysokość, szerokość), używając słów: szerszy - węższy, dłuższy - krótszy, wyższy - niższy, więcej - mniejszy. Naucz się porównywać kontrastujące obiekty poprzez superpozycję i „oko”.
- Rozwiń umiejętność analizowania, porównywania, klasyfikowania obiektów według wielkości i przeprowadzania serii obiektów.
„Duży - mały”
Nauczyciel rozkłada przed dzieckiem karty obrazkami do góry. Opowiada bajkę, na przykład tę.
W jednym bajkowym kraju żyły różne przedmioty. Każdy przedmiot miał brata lub siostrę, bardzo, bardzo podobnych do siebie. Różniły się jedynie rozmiarem – jeden był duży, drugi mały. I pewnego dnia wstałem silny wiatr. Pomieszał wszystkie przedmioty i rozrzucił je w różnych kierunkach. Pomóżmy odnaleźć mieszkańcom baśniowej krainy ich braci i siostry. Jeśli znajdziemy prawidłowo, chwycą się za uchwyty. A jeśli popełnimy błąd, nie podają sobie rąk. Spróbujemy?
Dziecko musi wziąć jedną kartę z dowolnym przedmiotem, nazwać ją i znaleźć dla niej parę. Jeśli wybór zostanie dokonany prawidłowo, zamki na kartach umożliwią połączenie kart w sparowany obrazek.
„Mój rozmiar”
(D/i „Dawno, dawno temu był sobie krąg”)
Nauczyciel oferuje dzieciom zdjęcia przedstawiające różne przedmioty. Dziecko wybiera tylko obrazki z dużymi obiektami, niezależnie od kształtu, a odrzuca średnie i małe (możliwe są inne opcje).
„Więcej - mniej”
(D/i „Dawno, dawno temu był sobie krąg”)
Nauczyciel rozkłada karty w chaotycznej kolejności obrazkami do góry, bierze jedną kartę i prosi dziecko, aby znalazło 2 kolejne z tymi samymi lokalizacjami geograficznymi. figurki, ale o innym rozmiarze. Dziecko porównuje przedstawione postacie według wielkości, posługując się pojęciami „więcej, mniej”.
„Lalka przychodzi z wizytą”
Nauczyciel oferuje dziecku jedną lalkę i 6 sukienek i mówi, że musi pomóc Tonyi znaleźć jej sukienkę. Lalka przymierza wszystkie ubranka, komentując: „Ta sukienka mi nie wystarczy, potrzebuję więcej itp.” Dziecko musi pomóc Tonyi znaleźć sukienkę.
„Kto jest szybszy”
(D/i „Lalka przyjeżdża z wizytą”)
Nauczyciel rozdaje dzieciom lalki i pyta: „Kto szybciej znajdzie swój strój?” Dzieci znajdują odpowiedni rozmiar sukienki (najpierw z 3 oferowanych, a następnie z 6).
„Układanie według rozmiaru”
(D/i „czwarty dodatek”)
Nauczyciel wybiera karty do gry z obiektami o kontrastujących rozmiarach. Układa je w losowej kolejności i prosi dziecko, aby rozłożyło karty według rozmiaru, wybrało największą i najmniejszą.
„Wspaniała torba”
Przedmioty w torbie różne rozmiary. Nauczyciel zaprasza dziecko do zdobycia tylko dużych (małych) przedmiotów. Dziecko określa wielkość przedmiotu dotykiem.
Gry z klockami Dienesha:
- Znajdź wszystkie figury podobne do tej (według rozmiaru).
- Znajdź figurę inną niż ta (pod względem rozmiaru).
Zasoby informacyjne:
1. Z.A. Michajłowa, E.N. Ioffe „Matematyka od 3 do 7”, St. Petersburg, Detstvo-Press, 2001.
2. Z.A. Michajłowa, I.N. Cheplashkina, „Matematyka jest interesująca”, St. Petersburg, Detstvo-Press, 2004.
3. D. Alhaus, E. Doum „Kolor, kształt, ilość”, Moskwa, Edukacja, 1984
4. B.P. Nikitin „Kroki kreatywności lub gier edukacyjnych”, Moskwa, Edukacja, 1991.
Jedna z operacji myślenia polega na porównywaniu poznawalnych obiektów na jakiejś podstawie w celu zidentyfikowania podobieństw i różnic między nimi. Za pomocą S. identyfikowane są ilości, cechy i cechy obiektów, ustalane są powiązania pomiędzy... .... Rosyjska encyklopedia pedagogiczna
POSTAWA- w logice coś, co w przeciwieństwie do właściwości charakteryzuje nie oddzielny przedmiot, ale parę, trzy itp. rzeczy. Tradycyjna logika nie uwzględniała O.; we współczesnej logice O. funkcja zdaniowa dwóch lub więcej zmienne. Dwójkowy... Encyklopedia filozoficzna
Test umiejętności szkolnych- T.a. Z. SAT to trzygodzinny test wielokrotnego wyboru, który sprawdza umiejętności werbalne i matematyczne. umiejętności ważne dla pomyślna nauka na studiach. Wszystko obowiązujące formularze SAT przeznaczony dla... ... Encyklopedia psychologiczna
METODOLOGIA NAUK DEDUKTYWNYCH- metodologia nauk, w której stosowana jest głównie lub wręcz wyłącznie argumentacja dedukcyjna. Osobliwość Teorie dedukcyjne to możliwość logicznego wyprowadzenia większości ich treści z niewielkiej liczby początkowych... Encyklopedia filozoficzna
Postawa- jedna z głównych kategorii logicznych i filozoficznych, odzwierciedlająca sposób (rodzaj) bycia (i wiedzy). Brzmi to dość niezrozumiałie. Czytamy dalej: Pojęcie relacji powstaje w wyniku porównania dowolnych dwóch obiektów (zwanych podmiotami...) Aspekty teoretyczne i podstawy problem środowiskowy: interpretator słów i wyrażeń ideomatycznych
Klasyczny obiekt z Pasa Kuipera- Porównanie orbit największych sześcianów (kolor niebieski) i największych plutin (kolor czerwony) (c H<4,5). По горизонтальной оси размер большо … Википедия
Współczynnik korelacji- (Współczynnik korelacji) Współczynnik korelacji jest statystycznym wskaźnikiem zależności dwóch zmiennych losowych. Definicja współczynnika korelacji, rodzaje współczynników korelacji, właściwości współczynnika korelacji, obliczanie i zastosowanie... ... Encyklopedia inwestorów
Wymienianie kolejno- (Notowanie) Notowanie to zespół procedur dopuszczenia papierów wartościowych do obrotu na giełdzie. Definicja notowania, zalety i wady notowania, rodzaje notowań, etapy procedury notowań, lista notowań, wycofanie z notowań... .. . Encyklopedia inwestorów
Bank Japonii- (Bank Japonii) Bank Japonii to bank centralny Japonii, którego celem jest zapewnienie stabilności cen i stabilności systemu finansowego Japonii Bank Japonii: system monetarny Japonii, prawo dotyczące banków krajowych, pojawienie się bankowość... ... Encyklopedia inwestorów
ILOŚĆ- filozof kategoria, która odzwierciedla ogół w jakościowo jednorodnych rzeczach i zjawiskach. Aby zidentyfikować w nich tę wspólność, należy najpierw ustalić ich jednorodność, tj. pokazać pod jakim względem są one sobie równoważne, po drugie... ... Encyklopedia filozoficzna
Wszechświat- Wielkoskalowa struktura Wszechświata widoczna w promieniach podczerwonych o długości fali 2,2 mikrona 1 600 000 galaktyk, zarejestrowana ... Wikipedia
Książki
- Zestaw tabel demonstracyjnych do matematyki „Tabela licząca”. 3-4 lata,. Album edukacyjny składający się z 8 arkuszy i 16 kart.
- Tabele drukowane są na tekturze zadrukowanej o gramaturze 250 g/m2, format 68x98 cm, jakość koloru 4+0, powlekana jednostronnie. W zestawie... Kup za 2297 RUB
- Zabawna matematyka dla dzieci w wieku 3-4 lat. Liczenie i porównywanie, Olga Yurchenko. Drodzy Rodzice, w Waszych rękach znajduje się zestaw kart z ciekawymi grami i zadaniami, które nie tylko nauczą Wasze dziecko liczenia i rozwiązywania prostych problemów matematycznych, ale także zaszczepią w nim już od najmłodszych lat...
- Abuganipayeva Aizanat Alievna, nauczycielka. MADOU „Maszenka”;
Mallaeva Guri Kerimovna Nauczycielka MAOU „Mashenka”.
Treść programu:
Cel: Naucz się porównywać obiekty według wielkości - duże, średnie, małe. Długość - długa, krótsza, najkrótsza; powiązać obiekty z rozmiarem.
Zadania:
Edukacyjne: Kontynuuj naukę porównywania według rozmiaru – duży,
średni, mały; porównanie obiektu według długości: długi, krótszy,
najkrótszy. Poćwicz nazywanie znanych kształtów geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, owal, trapez.
2) Rozwojowe: Rozwijaj logiczne myślenie, pamięć, inteligencję, promuj rozwój niezależności i kreatywności
3) Edukacyjne: Pielęgnuj zainteresowanie matematyką, aktywnością, wytrwałością.
Wzbogacanie i aktywizacja słownictwa: Dłużej, krócej, rozmiarowo, dłużej.
Wyposażenie i materiały: tablica magnetyczna, lalki gniazdujące, szaliki, szablony kubków dla każdego dziecka, obrazki o geometrycznych kształtach, ołówki.
Ruch GCD:
Część wprowadzająca:
(Dzieci siedzą na krzesłach na dywanie)
Wychowawca: Chłopaki, odwiedziły nas lalki lęgowe. Czekają na ciebie i kłócą się, który z nich powinien stanąć pierwszy. Pomóżmy im prawidłowo wstać
Trzon:
Pedagog: Policz, ile jest lalek gniazdujących?
Dzieci: Trzy
Dima - Trzy!
Wychowawca: Mila, ile jest w sumie lalek lęgowych?
Mila: Mam trzy
Pedagog: Oskar, jeśli umieścisz tutaj tę lalkę lęgową, ile ich będzie?
Oskar: Trzy!
Wychowawca: Zgadza się, chłopaki, są tylko trzy lalki lęgowe
Porównajmy je. Myślisz, że są tego samego rozmiaru?
Dzieci: Nie, są inne. Duży, średni, mały
Wychowawca: Lera, spójrz na lalki lęgowe, są tego samego rozmiaru
Lera: Nie, są inni. Duże, średnio małe
Wychowawca: Jak myślisz, Lesha, czy lalki lęgowe są tego samego rozmiaru?
Lesha: Wydaje mi się, że jest inaczej
Pedagog: Którą lalkę lęgową umieścimy na pierwszym miejscu?
Dzieci: duże
Pedagog: Drugie miejsce?
Dzieci: Średnie
Wychowawca: Trzeciego?
Dzieci: Małe
Wychowawca: Christina, czy ty też tak myślisz?
Krystyna: Tak.
Wychowawca: Vika, może możesz inaczej ułożyć lalki lęgowe?
Vika: Najpierw powinna być duża matrioszka, potem środkowa, a potem mała.
Wychowawca: Andrey, idź ułóż lalki lęgowe według wielkości
Wychowawca: Chłopaki, spójrz, mam na stole szaliki do zagnieżdżania lalek, wszystkie mają różną długość. Długie, krótkie i najkrótsze. Do każdej matrioszki będziemy musieli dobrać szaliki o odpowiednim rozmiarze. Pomożemy?
Pedagog: Dzieci, jaki szalik dać największej lalce lęgowej? Jak to znaleźć?
Dzieci: Musisz ustawić róg w róg i sprawdzić, czy nie ma nadmiaru
Wychowawca: Mila, idź znaleźć szalik dla dużej lalki Matrioszki
Jaka jest jego długość?
Mila: Długie
Wychowawca: Umieść go obok lalki lęgowej!
Nastya, czy zgadzasz się z Milą, że szalik jest długi?
Nastya: Tak
Wychowawca: Sasha, jak myślisz, jak długi jest szalik?
Sasza – Długi
Wychowawca: Sasza, jaki szalik dasz środkowej matrioszce?
Sasha jest niska, lalka lęgowa jest mała i pasuje jej krótki szalik, w przeciwnym razie będzie jej niewygodnie i będzie zdezorientowana.
Pedagog: A komu damy najkrótszy szalik?
Dzieci: Mała Matrioszka
Wychowawca: Katya, czy mogę dać krótki szalik dużej lalce lęgowej?
Katya - Nie, nie będzie miała dość szalika, bo jest duża, potrzebuje długiego szalika
Pedagog: A komu damy ten krótki?
Katya – Krótka chusta dla małej matrioszki
Wychowawca: Maxim, czy ty też tak myślisz?
Maxim - Tak, krótką należy dać małej lalce lęgowej; będzie to dla niej wygodne.
Wychowawca: Odpocznijmy trochę
Fizminutka „Pinokio”
Pinokio rozciągnięty,
Pochyl się raz, pochyl się dwa razy,
Rozłożył ramiona na boki
Najwyraźniej nie znalazłem klucza.
Aby zdobyć dla niego klucz,
Musimy stanąć na palcach.
Stój mocniej niż Pinokio,
Oto on - złoty klucz
Wychowawca: Chłopaki, ile lalek lęgowych mieliśmy jako goście?
Pedagog: Policz, ile jest lalek gniazdujących?
Wychowawca: Każdy z nich ma dziewczyny. Chcieli napić się herbaty, ale filiżanki nie przypadły im do gustu. Powiedzieli, że nie chcą pić od białych. A oni chcą pić z eleganckich kubków o geometrycznych kształtach. Jakie znasz kształty geometryczne? Pokażę ci, a ty powiesz mi, co to za figura?
Dzieci: Okrąg, prostokąt, owal, trapez, kwadrat, trójkąt.
Nauczyciel: Zapytaj indywidualnie 5-6 dzieci
Ale spójrzmy, jaki rodzaj filiżanki matrioszki jest odpowiedni pod względem rozmiaru i rozmiaru. Taka duża matrioszka, jakiego kubka potrzebuje?
Dzieci: Duże
Wychowawca: Christina, idź kupić naczynia dla dużej lalki Matrioszki
Christina: Tutaj jest, duży
Wychowawca: Z jakiego kubka wygodniej jest pić herbatę dla małej lalki lęgowej Timofey?
Timofey - Od małego
Wychowawca: Dzieci, zgadzacie się?
Dzieci: Tak, od małego
Wychowawca: Mila, przynieś kubek dla średniej wielkości lalki lęgowej?
Mila, jaki ona ma rozmiar?
Mila: Średnio
Wychowawca: Chłopaki, ile kubków należy pomalować, aby każda lalka lęgowa dostała jeden.
Dzieci: Jedno!
Nauczyciel: Zapytaj 5-6 dzieci
Wychowawca: Idź, wybierz kubek dla lalki Matrioszki zgodnie z rozmiarem, który wziąłeś, usiądź przy stołach i narysuj kształty geometryczne
Część końcowa:
Pedagog: Zobaczmy więc, czy każdy wybrał odpowiedni rozmiar miseczki!
Jak dzisiaj pomogliśmy lalkom gniazdującym, co dla nich zrobiliśmy
Dzieci: Mówili, która lalka lęgowa ma stanąć pierwsza, druga, trzecia, duża, środkowa i mała, wybierali chusty o wymaganej długości. Szalik długi, krótki i najkrótszy rysowali geometryczne kształty
Wychowawca: Rozumiesz lalki lęgowe, jak teraz powinieneś stać?
Wychowawca: Dzieci, powiedzmy im jeszcze raz, że pierwsza matrioszka jest duża, potem średnia, a potem mała
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! Ale nadszedł czas, aby lalki lęgowe odeszły. Dziękują za pyszną herbatę.
Załadunek...