Notatki z lekcji geografii w klasie 5 (FSES)
1. Imię nauczyciela: Telepenina Tatyana Fedorovna, nauczycielka geografii, MKOU „Bredinskaya Liceum nr 1”
2. Klasa: 5
3. Temat lekcji: Jak starożytni ludzie wyobrażali sobie wszechświat?
4. Cel lekcji: zbadać pierwsze pomysły na temat struktury Wszechświata
5. Cele lekcji:
Edukacyjny- dać wyobrażenie o tym, czym jest Wszechświat; przedstawić idee Wszechświata starożytnych ludów i starożytnych greckich naukowców.
Rozwojowy- nadal rozwijać umiejętność podkreślania najważniejszych rzeczy podczas pracy z podręcznikiem i dodatkową literaturą; poprawić umiejętności samokontroli.
Edukacyjny- rozwinąć umiejętność pracy w grupie, słuchania i słyszenia siebie nawzajem.
6. Planowane wyniki:
Temat- nauczyć się wyjaśniać pojęcia dotyczące Wszechświata; będzie miał okazję sformułować koncepcję „Wszechświata”; zapoznać się z wyobrażeniami starożytnych ludzi na temat Wszechświata i kształtu Ziemi.
Metatemat
Poznawcze: identyfikują informacje pierwotne i wtórne,
Regulacyjne: ocenić osiągnięty wynik,
Komunikatywny: nawiązuj relacje robocze, efektywnie współpracuj, umiesz słuchać i słyszeć siebie nawzajem.
Osobisty- kształtowanie kompetencji komunikacyjnych we współpracy z rówieśnikami w procesie działań edukacyjnych.
7. Metody nauczania: częściowo wyszukiwanie, problematyczne.
8. Typ lekcja: Lekcja studiowania i pierwotne utrwalenie nowej wiedzy
9. Formy pracy: Indywidualny, grupowy, frontalny.
10. Forma lekcji: lekcja z wykorzystaniem technologii ICT
11. Wykorzystane zasoby: Geografia. Kurs początkowy, autorzy I.I. Barinova, A.A. Pleszakow, N.I. Sonin, prezentacja slajdów.
Postęp lekcji:
Początek lekcji
Moment organizacyjny (1-2 minuty).
Motywacja do zajęć edukacyjnych: przygotowanie uczniów do pracy na lekcji.
Przygotuj dzieci do pracy. Tworzenie sprzyjającego środowiska do pracy w klasie. Formułowanie celu i zadań lekcji.
Zacznijmy lekcję od ciekawych zagadek ( Zdjęcia odpowiedzi zamieszczam na tablicy magnetycznej)
Wędruje samotnie
Ogniste oko.
Wszędzie to się dzieje
To spojrzenie Cię rozgrzewa. (Słoneczny)
Ani miesiąc, ani księżyc, ani planeta, ani gwiazda,
Leci po niebie, wyprzedzając samoloty. (Satelita)
Fragment planety
Pędząc gdzieś wśród gwiazd.
Lata i lata od wielu lat,
Przestrzeń... (meteoryt)
Z ogonem jasnego światła
Pędząc po niebie... (Kometa)
Groszek jest rozrzucony po ciemnym niebie
Kolorowy karmel z okruchów cukru,
I dopiero gdy nadejdzie poranek,
Cały karmel nagle się rozpuści. (Gwiazdy)
Czasem schudnie, czasem przytyje,
Świeci z nieba, ale nie grzeje,
I tylko jeden na Ziemię
Zawsze odwracam wzrok. (Księżyc)
W otchłani kosmosu są kule,
Prowadzą okrągłe tańce,
I każdy z nich,
Kolor jest po prostu wyjątkowy! (Planety)
Ustalenie tematu lekcji, ustalenie zadania edukacyjnego.
- Jak nazwać te obiekty? (odpowiedzi dzieci)
Ze wszystkich ciał niebieskich, które wymieniliśmy NIE obiekt Nie wzbudził wątpliwości? Jeśli tak, dlaczego? (satelita to sztuczne ciało niebieskie stworzone przez człowieka)
W jakiej przestrzeni poruszają się wszystkie te ciała niebieskie?
Chłopaki, jak myślicie, jaki jest temat naszej lekcji? (Czym jest Wszechświat, co się w nim zawiera)
Zapoznamy się także z tym, jak ludzie w starożytności wyobrażali sobie Wszechświat.
Jakie zadania powinniśmy sobie postawić? (odpowiedzi dzieci)
Czym jest Wszechświat? (odpowiedzi dzieci)
Zapoznaj się z podręcznikiem, s. 23. 41 ust. 8.
O, otwarte niewolnik. zeszyty nas. 23 i wykonaj zadanie 1. Nagraj z dyktanda.
Od tysięcy lat ludzie podziwiali gwiaździste niebo, obserwowali ruch Słońca, Księżyca i planet. I zawsze zadawaliśmy sobie pytanie: jak działa Wszechświat?
Posłuchaj wiersza i na podstawie podręcznika określ p. 41 W jakim kraju w czasach starożytnych przedstawiano w ten sposób kraj?
Przez przestrzenie głębokich wód
Żółw nadal pływa
Na szerokich plecach
Trzy słonie mają szczęście
Na ich grzbiecie jest Ziemia,
Otaczał ich wąż. (Starożytni Indianie)
Jakie inne wyobrażenia na temat Wszechświata mieli ludzie w starożytności?
Ćwiczenia fizyczne „Przestrzeń” - osobna prezentacja (źródło internetowe)
Slajd 11-14
Ale te idee zostały zmienione przez starożytnych greckich naukowców Pitagorasa, Arystotelesa i Ptolemeusza
Jak myślisz, jakie ciała niebieskie znali starożytni Grecy?
Niewolnik. zeszyt pytanie nr 2, 3, 4
3. Konsolidacja pierwotna.
Slajd 15-16
Teraz na podstawie zaproponowanych poniżej stwierdzeń ustalimy, które są prawdziwe, a które nie. Sami, potem razem.
Przypomnijmy, jakie zadania postawiliśmy sobie na początku lekcji?
Czy udało nam się zrobić wszystko?
4. Praca domowa. 1. pkt 8, odpowiedz na pytania do ust
2. RT strona 23 dokończ niedokończone zadania
3. Wiadomość (prezentacja) na temat najciekawszych Twoim zdaniem punktów na temat naszej lekcji
Jeśli byłeś zainteresowany i na lekcji wszystko było jasne, narysuj twarz w zeszycie
Ciekawe, ale całkowicie zrozumiałe
„Rozwój starożytnych ludzi” - Starożytni ludzie (neandertalczycy). Dalej. Pierwsi ludzie nowożytni (Kromaniończycy). W menu. Starożytni ludzie pojawili się około 200 tysięcy lat temu. Do rozbijania zabitych zwierząt używano ciosanych kamieni. Najstarsi ludzie. Najstarsi ludzie z powodzeniem polowali na bawoły, nosorożce, jelenie i ptaki. Jedna linia poszła w kierunku potężnego rozwoju fizycznego.
„Wszechświat gry” – ciała niebieskie. Świat gwiazd. Lekcja ogólna na temat: „Wszechświat” „Wielka gra”. Krzyżówka „Układ Słoneczny”. Starożytni ludzie o wszechświecie, ciałach niebieskich, sąsiadach słońca, gigantycznych planetach. Jacy ludzie reprezentowali w ten sposób Wszechświat? Sąsiedzi słońca. Galaktyki. Krzyżówka. Starożytni o wszechświecie.
„Historia naturalna wszechświata 5. klasy” - Statek kosmiczny Sojuz zbliża się do przestrzeni międzyplanetarnej Marsa i Jowisza. Droga Mleczna. Uwaga, uwaga! Autor: Burlakova N.N. Galaxy 205. Na statkach wykryto awarie. Andromeda. Galaktyka (od greckiego słowa „galaktikos” - mleczny, mleczny.). Schemat wyglądu galaktyk. Mgławica Koński Łeb.
„Wszechświat” - Planety. Jaka jest różnica między meteorem a meteorytem? najmniejszy to Pluton. Pomysły na temat budowy Wszechświata. Zadania: Ptolemeusz. Układ Słoneczny. Nazwij znane ci konstelacje. Czym jest Wszechświat? Grupa ziemska Merkury Wenus Ziemia Mars. Uran. Gigantyczne planety Jowisz Saturn Uran Neptun. Planety Gwiazdy Asteroidy Komety Meteory i meteoryty Słońce jest centrum Układu Słonecznego.
„Ewolucja Wszechświata” - Dla istnienia życia ważne jest również rozszerzanie się Metagalaktyki. To właśnie z takimi cywilizacjami Ziemianie są zainteresowani nawiązaniem kontaktu. Ewolucja Wszechświata obejmuje ewolucję materii i ewolucję struktury. I dlatego trudno pogodzić się z myślą, że jesteśmy sami w nieograniczonym Wszechświecie.
„Wszechświat” - Słońce. Świat oczami astronoma. 4) Specjaliści studiujący astronomię nazywani są astronautami. 5) Ziemia krąży wokół Słońca. 6) Możesz obserwować Słońce patrząc przez lornetkę lub teleskop. Wszechświat.
Idee starożytnych na temat Ziemi opierały się przede wszystkim na ideach mitologicznych.
Niektórzy ludzie wierzyli, że Ziemia jest płaska i podtrzymywana przez trzy wieloryby, które pływają po rozległym oceanie. W rezultacie te wieloryby były w ich oczach głównymi fundamentami, fundamentem całego świata.
Wzrost informacji geograficznej związany jest przede wszystkim z podróżami i nawigacją, a także z rozwojem prostych obserwacji astronomicznych.
Starożytni Grecy wyobrażał sobie, że Ziemia jest płaska. Opinię tę podzielał na przykład starożytny grecki filozof Tales z Miletu, żyjący w VI wieku p.n.e. Uważał on, że Ziemia jest płaskim dyskiem otoczonym niedostępnym dla człowieka morzem, z którego co wieczór wyłaniają się gwiazdy w które wyruszali każdego ranka. Każdego ranka bóg słońca Helios (później utożsamiany z Apollem) podnosił się ze wschodniego morza w złotym rydwanie i przemierzał niebo.
Świat w umysłach starożytnych Egipcjan: poniżej Ziemia, nad nią bogini nieba; po lewej i prawej stronie znajduje się statek boga Słońca, pokazujący ścieżkę Słońca po niebie od wschodu do zachodu słońca.
Starożytni Indianie wyobrażali sobie Ziemię jako półkulę składającą się z czterech osób słoń . Słonie stoją na ogromnym żółwiu, a żółw na wężu, który zwinięty w pierścień zamyka przestrzeń blisko Ziemi.
Mieszkańcy Babilonu wyobraził sobie Ziemię w postaci góry, na zachodnim zboczu której leży Babilonia. Wiedzieli, że na południe od Babilonu jest morze, a na wschodzie góry, których nie odważą się przekroczyć. Dlatego wydawało im się, że Babilonia położona jest na zachodnim zboczu góry „świata”. Górę tę otacza morze, a na morzu niczym przewrócona miska spoczywa solidne niebo - świat niebiański, w którym podobnie jak na Ziemi znajduje się ląd, woda i powietrze. Niebiańska kraina to pas 12 konstelacji Zodiaku: Baran, Byk, Bliźnięta, Rak, Lew, Panna, Waga, Skorpion, Strzelec, Koziorożec, Wodnik, Ryby. Słońce pojawia się w każdej konstelacji przez około miesiąc w roku. Słońce, Księżyc i pięć planet poruszają się wzdłuż tego pasa lądu. Pod Ziemią znajduje się otchłań – piekło, do którego schodzą dusze zmarłych. W nocy Słońce przechodzi przez to podłoże z zachodniego krańca Ziemi na wschód, aby rano ponownie rozpocząć codzienną wędrówkę po niebie. Obserwując Słońce zachodzące nad horyzontem morskim, ludzie myśleli, że wpada do morza i wznosi się z morza. Zatem wyobrażenia starożytnych Babilończyków na temat Ziemi opierały się na obserwacjach zjawisk naturalnych, jednak ograniczona wiedza nie pozwalała na ich prawidłowe wyjaśnienie.
Ziemia według starożytnych Babilończyków.
Kiedy ludzie zaczęli podróżować daleko, stopniowo zaczęły gromadzić się dowody na to, że Ziemia nie jest płaska, ale wypukła.
Wielki starożytny grecki naukowiec Pitagoras Samos(w VI wieku p.n.e.) jako pierwszy zasugerował, że Ziemia jest kulista. Pitagoras miał rację. Ale hipotezę Pitagorasa udało się udowodnić, a tym bardziej określić promień globu znacznie później. Uważa się, że to pomysł Pitagoras pożyczył od egipskich kapłanów. Kiedy egipscy kapłani o tym wiedzieli, można się tylko domyślać, ponieważ w przeciwieństwie do Greków ukrywali swoją wiedzę przed opinią publiczną.Być może sam Pitagoras także opierał się na zeznaniach prostego marynarza Skilacusa z Cariande, który w 515 roku p.n.e. opisał swoje podróże po Morzu Śródziemnym.
Słynny starożytny grecki naukowiec Arystoteles(IV wiek p.n.e.)mi.)
jako pierwszy wykorzystał obserwacje zaćmień Księżyca do udowodnienia kulistości Ziemi. Oto trzy fakty:
- Cień Ziemi padający podczas pełni Księżyca jest zawsze okrągły. Podczas zaćmień Ziemia jest zwrócona w stronę Księżyca w różnych kierunkach. Ale tylko piłka zawsze rzuca okrągły cień.
- Statki oddalające się od obserwatora w morze nie znikają stopniowo z pola widzenia ze względu na dużą odległość, ale niemal natychmiast wydają się „tonąć”, znikając za horyzontem.
- Niektóre gwiazdy można zobaczyć tylko z niektórych części Ziemi, podczas gdy dla innych obserwatorów nie są one nigdy widoczne.
Klaudiusz Ptolemeusz(II w. n.e.) – starożytny grecki astronom, matematyk, optyk, teoretyk muzyki i geograf. W okresie od 127 do 151 r. mieszkał w Aleksandrii, gdzie prowadził obserwacje astronomiczne. Kontynuował naukę Arystotelesa dotyczącą kulistości Ziemi.
Stworzył swój geocentryczny system wszechświata i nauczał, że wszystkie ciała niebieskie poruszają się po Ziemi w pustej przestrzeni kosmicznej.
Następnie system ptolemejski został uznany przez Kościół chrześcijański.
Wszechświat według Ptolemeusza: planety obracają się w pustej przestrzeni.
Wreszcie wybitny astronom świata starożytnego Arystarch z Samos(koniec IV - pierwsza połowa III wieku p.n.e.) wyraził pogląd, że to nie Słońce wraz z planetami porusza się wokół Ziemi, ale Ziemia i wszystkie planety krążą wokół Słońca. Miał jednak do dyspozycji bardzo niewiele dowodów.
I minęło około 1700 lat, zanim polskiemu naukowcowi udało się to udowodnić Kopernik.
Od czasów starożytnych, badając środowisko i powiększając przestrzeń życiową, ludzie zastanawiali się, jak działa świat, w którym żyją. Próbując wyjaśnić Wszechświat, posługiwał się kategoriami mu bliskimi i zrozumiałymi, przede wszystkim odnosząc się do znanej im przyrody i obszaru, w którym sam żył. Jak ludzie wyobrażali sobie Ziemię? Co sądzili o jego kształcie i miejscu we Wszechświecie? Jak zmieniały się ich pomysły na przestrzeni czasu? Wszystko to można dowiedzieć się ze źródeł historycznych, które przetrwały do dziś.
Jak starożytni ludzie wyobrażali sobie Ziemię?
Pierwsze prototypy map geograficznych znane są nam w postaci obrazów pozostawionych przez naszych przodków na ścianach jaskiń, nacięć na kamieniach i kościach zwierzęcych. Naukowcy znajdują takie szkice w różnych częściach świata. Takie rysunki przedstawiają tereny łowieckie, miejsca, w których myśliwi zastawiają pułapki, a także drogi.
Schematycznie przedstawiając rzeki, jaskinie, góry, lasy na dostępnym materiale, człowiek starał się przekazać informacje o nich kolejnym pokoleniom. Aby odróżnić już znane im obiekty terenowe od nowych, dopiero odkrytych, ludzie nadawali im nazwy. W ten sposób ludzkość stopniowo gromadziła doświadczenie geograficzne. I nawet wtedy nasi przodkowie zaczęli się zastanawiać, czym jest Ziemia.
Sposób, w jaki starożytni ludzie wyobrażali sobie Ziemię, w dużej mierze zależał od natury, topografii i klimatu miejsc, w których żyli. Dlatego ludy różnych części planety postrzegały otaczający ich świat na swój własny sposób, a poglądy te znacznie się różniły.
Babilon
Cenne informacje historyczne o tym, jak starożytni ludzie wyobrażali sobie Ziemię, pozostawiły nam cywilizacje zamieszkujące ziemie pomiędzy Eufratem i Eufratem, zamieszkujące Deltę Nilu i wybrzeża Morza Śródziemnego (współczesne terytoria Azji Mniejszej i południowej Europy). Informacje te mają ponad sześć tysięcy lat.
Dlatego starożytni Babilończycy uważali Ziemię za „górę świata”, na zachodnim zboczu której znajdowała się Babilonia, ich kraj. Pomysłowi temu sprzyjał fakt, że wschodnia część znanych im krain przylegała do wysokich gór, przez które nikt nie odważył się przekroczyć.
Na południe od Babilonii było morze. To pozwoliło ludziom uwierzyć, że „góra świata” jest w rzeczywistości okrągła i obmywana ze wszystkich stron przez morze. Na morzu niczym odwrócona miska spoczywa solidny świat niebiański, pod wieloma względami podobny do ziemskiego. Miała też swoją „ziemię”, „powietrze” i „wodę”. Rolę lądu pełnił pas konstelacji zodiakalnych, blokując niebiańskie „morze” niczym tama. Wierzono, że Księżyc, Słońce i kilka planet poruszały się po tym firmamencie. Babilończycy postrzegali niebo jako miejsce zamieszkania bogów.
Dusze zmarłych natomiast żyły w podziemnej „otchłani”. W nocy Słońce zanurzające się w morzu musiało przejść przez to podziemie z zachodniego krańca Ziemi na wschód, a rano, wznosząc się z morza na firmament, ponownie rozpocząć codzienną podróż wzdłuż niego.
Sposób, w jaki ludzie wyobrażali sobie Ziemię w Babilonie, opierał się na obserwacjach zjawisk naturalnych. Jednak Babilończycy nie potrafili ich poprawnie zinterpretować.
Palestyna
Jeśli chodzi o mieszkańców tego kraju, na tych ziemiach panowały inne idee, odmienne od babilońskich. Starożytni Żydzi zamieszkiwali tereny płaskie. Dlatego Ziemia w ich wizji również wyglądała jak równina, miejscami poprzecinana górami.
Wiatry, niosące ze sobą suszę lub deszcz, zajmowały szczególne miejsce w wierzeniach palestyńskich. Mieszkając w „niższej strefie” nieba, oddzielili „wody niebiańskie” od powierzchni Ziemi. Woda ponadto znajdowała się również pod Ziemią, zasilając stamtąd wszystkie morza i rzeki na jej powierzchni.
Indie, Japonia, Chiny
Prawdopodobnie najsłynniejsza współczesna legenda, opowiadająca o tym, jak starożytni ludzie wyobrażali sobie Ziemię, została ułożona przez starożytnych Indian. Ludzie ci wierzyli, że Ziemia w rzeczywistości ma kształt półkuli, która spoczywa na grzbietach czterech słoni. Te słonie stały na grzbiecie gigantycznego żółwia pływającego w niekończącym się morzu mleka. Wszystkie te stworzenia zostały owinięte wieloma pierścieniami przez czarną kobrę Sheshu, która miała kilka tysięcy głów. Głowy te, według wierzeń Indian, podtrzymywały Wszechświat.
Ziemia w umysłach starożytnych Japończyków ograniczała się do terytorium znanych im wysp. Przypisano mu kształt sześcienny, a częste trzęsienia ziemi występujące w ich ojczyźnie tłumaczono przemocą ziejącego ogniem smoka żyjącego głęboko w jego głębinach.
Około pięćset lat temu polski astronom Mikołaj Kopernik obserwując gwiazdy ustalił, że centrum Wszechświata jest Słońce, a nie Ziemia. Prawie 40 lat po śmierci Kopernika jego idee rozwinął Włoch, Galileusz. Naukowiecowi udało się udowodnić, że wszystkie planety Układu Słonecznego, w tym Ziemia, faktycznie krążą wokół Słońca. Galileusz został oskarżony o herezję i zmuszony do wyrzeczenia się swoich nauk.
Jednak Anglik Izaak Newton, urodzony rok po śmierci Galileusza, zdołał później odkryć prawo powszechnego ciążenia. Na jej podstawie wyjaśnił, dlaczego Księżyc krąży wokół Ziemi i dlaczego wokół Słońca krążą liczne planety wraz z satelitami.
Załadunek...