حول موضوع "المعلومات وتقنيات المعلومات":

1. "تشفير المعلومات".يتم تشجيع الطلاب على فهم واستكشاف الطرق والأساليب الممكنة لتشفير المعلومات. من أبسط الأمثلة - شفرات قيصر وفيجنير إلى أحدث طرق التشفير المفتوح التي اكتشفها علماء الرياضيات الأمريكيون ديفي وهيلمان.
2. "طرق معالجة ونقل المعلومات."كجزء من هذا المشروع، من الضروري استكشاف طرق نقل المعلومات من كائن إلى آخر، للعثور على الجوانب الإيجابية والسلبية المحتملة لحل تقني معين.
3. "تنظيم البيانات."يتم تشجيع الطلاب على تطوير خوارزميات بسيطة وفعالة للعثور على المستندات الضرورية وإضافة وثائق جديدة بالإضافة إلى حذف وتحديث المستندات القديمة. على سبيل المثال، يمكننا أن نأخذ مكتبة افتراضية.
4. "الكمبيوتر بداخلنا."يُطلب من الطلاب التفكير في عمليات المعلومات التي تحدث داخل الشخص، وتحليل ردود الفعل البشرية المعروفة بالفعل (رد الفعل غير المشروط، على سبيل المثال، أو الإحساس بالألم) وتقييمها من وجهة نظر نظرية المعلومات.
5. "عالم بدون إنترنت."كجزء من هذا المشروع، من الضروري تحليل المساهمة التي قدمتها شبكة الويب العالمية في حياتنا، وكيف سيكون العالم بدون الإنترنت. هل هناك بدائل له لماذا يسمى الانترنت اختراعا فريدا؟
6. “روسيا والإنترنت”.كجزء من هذا المشروع، يجب على الطالب تحليل آفاق تطوير الإنترنت في روسيا، والعثور على العوامل المقيدة والعوامل التي تسرع انتشاره.
7. “مجتمع المعلومات”.ما هو مجتمع المعلومات؟ ما هي سماتها المميزة؟ استخلاص استنتاجات ما إذا كان موجودا في روسيا.
8. "أفضل مصادر المعلومات في العالم."أخبرنا عن أفضل مصادر المعلومات في العالم برأيك. تبرير رأيك.
9. "أنواع تكنولوجيا المعلومات."ما هي تكنولوجيات المعلومات وما علاقتها بالتقدم العلمي والتكنولوجي؟
10. “حروب المعلومات العالمية”.ابحث عن سبب حدوثها، فكر في سبب أهمية النصر في حرب المعلومات وما يعتمد عليه.
11. "الجريمة الإلكترونية".المتسللون، واحتلال الإنترنت، ومرسلي البريد العشوائي، وما إلى ذلك. ما هي طرق الوقاية من الجرائم الإلكترونية وكيفية مكافحتها؟
12. "مشكلة حماية الملكية الفكرية على الإنترنت."اليوم، يمكن بسهولة سرقة أي عمل، سواء كان مقطوعة موسيقية أو قصة، يتم نشرها على الإنترنت واستنساخها بشكل غير قانوني. ما هي الطرق التي ترونها لحل هذه المشكلة؟
13. "الإنترنت ضد. 1.2".ما هو المفقود من الإنترنت اليوم، وما الذي يجب إزالته منه على الفور. نصائحك لتحديث شبكة الويب العالمية.

حول موضوع "الأجهزة وتشغيل أجهزة الكمبيوتر":

1. "الذكاء الاصطناعي وأجهزة الكمبيوتر."كجزء من هذا المشروع، يُطلب من الطلاب التفكير في قدرات أجهزة الكمبيوتر الحديثة وما هي آفاق تطويرها من وجهة نظر الذكاء الاصطناعي. هل الكمبيوتر مجرد أداة أم كيان مستقل؟
2. "نظام التشغيل. المبادئ والأهداف".في الوقت الحاضر، من الصعب تخيل جهاز كمبيوتر لا يحتوي على نظام تشغيل مثبت. فلماذا هو مطلوب؟ لماذا لا يمكنك الاستغناء عنها وماذا تفعل؟
3. “حوسبة القرن الحادي والعشرين. الآفاق."يجب على الطلاب التفكير في مجالات النشاط البشري التي لم تتم حوسبةها بعد، حيث تكون الحوسبة ضرورية، وأين تكون غير مقبولة بشكل قاطع، وما إذا كانت هناك حاجة إليها على الإطلاق.
4. "لوحة المفاتيح. تاريخ التطور".تاريخ تطور لوحة المفاتيح من أوائل السبعينيات وحتى يومنا هذا. ما هي المفاتيح المسؤولة عن ماذا ولماذا تم تقديمها ولماذا لم تتم إزالة المفاتيح التي لم تعد تؤدي المهام التي تم تقديمها من أجلها في الأصل (على سبيل المثال، Scroll Lock) حتى الآن.
5. "تاريخ أنظمة التشغيل لأجهزة الكمبيوتر الشخصية."يجب على الطلاب مقارنة أنظمة التشغيل الحالية والمتقادمة، وتسليط الضوء على الاختلافات وإيجاد أوجه التشابه.
6. "احتياطات السلامة عند العمل في الفصول الدراسية لعلوم الكمبيوتر منذ 30 عامًا والآن". يُنصح بالعثور على قائمة بقواعد السلامة للعمل في المكاتب التي بها أجهزة كمبيوتر (أول أجهزة أشباه الموصلات). قارنها بالقواعد الحديثة. تحليل نتائج المقارنة.
7. "الفيروسات ومكافحتها."يُنصح بإعداد المشروع على شكل عرض تقديمي ملون يحتوي على عدد كبير من الإطارات والصوت والرسوم المتحركة، حيث يتحدث الطالب عن طرق الحماية من الفيروسات ومكافحتها ونصائح لتقليل احتمالية إصابة جهاز الكمبيوتر الخاص بك.
8. "USB1.1، USB 2.0. الآفاق."لماذا تم إنشاء USB إذا كانت تقنية SCSI موجودة بالفعل، وكانت أجهزة الكمبيوتر تحتوي على عدة منافذ LPT وCOM؟ ما هي احتمالات تطويره، لأنه بالنسبة للأجهزة الحديثة، حتى 12 ميغابت/ثانية لم تعد كافية بشكل كارثي.
9. "ذاكرة الوصول العشوائي".تاريخ المظهر والمبادئ الأساسية للتشغيل. أخبرنا عن أحدث أنواع ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) وحدد آفاق تطويرها.
10. "الطابعات".لقد ابتكرت البشرية عشرات المبادئ لتطبيق الصور على الورق، لكن القليل منها قد ترسخ. والآن يمكننا التحدث عن القيادة الكاملة لتقنيتين فقط - النافثة للحبر والليزر. فكر في السبب.
11. "التشفير باستخدام مفتاح خاص."ويتعين على الطالب أن يفهم المبادئ الأساسية للتشفير باستخدام ما يسمى بالمفتاح العام. تحليل مزايا هذه الطريقة والعثور على عيوبها.
12. "بلو راي مقابل دي في دي."هل ستحل هذه التقنية محل تقنية DVD الشائعة الآن في المستقبل القريب؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، لماذا لا؟
13. “وحدة المعالج المركزي”.أخبرنا عن تاريخ إنشاء المعالج الأول، وتاريخ تطور الصناعة ككل. ما هي الشركات التي تحتل مناصب قيادية في السوق اليوم، ولماذا؟ وصف هيكل وحدة المعالجة المركزية والمهام التي تحلها. ما هي المبادئ التي تكمن وراء عملها.
14. “المجمعون والمترجمون الفوريون”.ما هي هذه البرامج، وعلى ماذا يعتمد عملها، ولماذا هناك حاجة إليها؟
15. "لغات البرمجة الميتة."يُطلب من الطالب وصف مراحل تطور لغات البرمجة، والحديث عن أنواعها، ثم توضيح سبب عدم ترسيخ بعض لغات البرمجة.
16. "لقد غيروا العالم."قصة عن الشخصيات البارزة التي قدمت مساهمة كبيرة في تطوير تكنولوجيا الكمبيوتر.

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

المدرسة الثانوية رقم 4 سميت باسم ف.ف.كلوشكوف

مشروع إبداعي

"إنشاء رسم كاريكاتوري على جهاز كمبيوتر باستخدام MS Power Point"

تم الانتهاء من العمل بواسطة:

يوراسوفا ناتاليا نيكولاييفنا

شيخوتوفا ماريا الكسندروفنا

طلاب الصف الثامن

مشرف:

فينوجرادوفا إيلينا نايكولايفنا

مدرس علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

تشكالوفسك

2015

حسب المدة

تبلغ مدة الرسوم الكاريكاتورية عادة أكثر من 70 دقيقة

(عادة حوالي 25-30 دقيقة)

بواسطة طريقة العرض

الرسوم المتحركة المسرحية - يتم عرض هذه الرسوم الكاريكاتورية لأول مرة في دور السينما، وبعد ذلك على وسائل الإعلام التلفزيونية والفيديو. في الوقت الحاضر، عادةً ما يتم عرض الرسوم الكاريكاتورية كاملة الطول فقط بهذه الطريقة، على الرغم من أنه في بعض الأحيان (على سبيل المثال، العديد من رسوم ديزني الكارتونية) يتم عرض رسم كاريكاتوري قصير قبل الفيلم الكامل. في السابق، قبل الاستخدام الواسع النطاق لأجهزة التلفاز، كانت تُعرض أيضًا رسوم كاريكاتورية قصيرة في دور السينما.

رسم كاريكاتوري كامل الطول لم يُعرض في دور السينما لسبب ما.

أفلام الكارتون والأفلام القصيرة التي تعرض على شاشة التلفزيون وتوزع عبر وسائل الفيديو.

3. الرسوم المتحركة: ضرر أم نفع للأطفال؟

يحب جميع الأطفال تقريبًا مشاهدة الرسوم المتحركة. يمكن لبعض الأطفال، المتجمدين من البهجة، قضاء ساعات في مشاهدة مغامرات الشخصيات الكرتونية. ولذلك يطرح الكثير من الآباء السؤال التالي: “هل يتضرر أطفالهم أو يستفيدون من كثرة مشاهدة الرسوم المتحركة؟” الرسوم الكاريكاتورية، مثل القصص الخيالية، لها تأثير كبير على نمو الأطفال ونظرتهم للعالم. ومع ذلك، يجب على الآباء مراقبة ما يشاهده أطفالهم. هناك رسوم كاريكاتورية مفيدة للغاية تخبر الطفل عن أفضل السبل للتصرف في موقف معين، وتخبره أنه ليس من الجيد المضايقة أو التسلل أو الجشع. تساعد أفلام الرسوم المتحركة هذه الآباء في تربيتهم وتعطي الأطفال درسًا صغيرًا في الحياة من خلال مثال الشخصيات.

ولكن هناك أيضًا رسوم كاريكاتورية تضر أكثر مما تنفع. إنها تظهر عدوانية الشخصيات الرئيسية أو النشاط الجنسي المفرط. مثل هذه الرسوم الكاريكاتورية لها تأثير سلبي على نفسية الأطفال الضعيفة التي لم تتشكل بعد. يتعلم الأطفال المعلومات بسرعة ويأخذون ما يرونه على الشاشة بشكل حرفي. في الوقت الحاضر، هناك وفرة من الرسوم الكاريكاتورية عن الوحوش والروبوتات والطفرات. عادة ما تكون مثل هذه "الروائع" مليئة بمشاهد العنف. لقد ثبت أن الرسوم الكاريكاتورية التي يرى فيها الطفل أعمالاً عنيفة يمكن أن تساهم في تنمية العدوان غير المحفز تجاه الآخرين. بالطبع، يجب أن يكبر الأولاد أقوياء وشجعان، لأنهم مدافعون عن المستقبل، ولكن من الأفضل للوالدين حماية المحاربين الصغار من مشاهد الرسوم المتحركة الدموية بشكل مفرط. سيستفيد الأولاد من الأفلام التي تتحدث عن النضال والشجاعة والبطولة، حيث تناضل الشخصية الرئيسية من أجل الحقيقة، لكنها لا ترتكب جرائم قتل متعمدة. من الجيد أن تكون الشخصية الرئيسية شخصًا، لأن الرسوم الكاريكاتورية حول الروبوتات القاتلة عديمة المشاعر لن تجلب أي شيء جيد لشخصية الطفل.

من الأفضل للأطفال أن يبدأوا في التعرف على عالم الرسوم المتحركة باستخدام الرسوم الكاريكاتورية السوفيتية القديمة. هذه قصص لطيفة وساذجة عن الحيوانات الصغيرة، بالإضافة إلى حكايات شعبية روسية مفيدة. مثل هذه الرسوم الكاريكاتورية تعلم الأطفال الصداقة والأدب واللطف والرحمة.

خلال الدراسة تم إجراء مسح اجتماعي، ونتيجة لذلك تم الحصول على معلومات حول معنى الرسوم الكاريكاتورية.

شارك في الاستطلاع ما مجموعه 21 شخصًا. خلال الاستطلاع، تم طرح الأسئلة التالية على المشاركين:

1. الرسوم المتحركة المفضلة؟

2. الرسوم المتحركة التي تجلب أكبر عدد من الابتسامات.

3. الكارتون الذي يسبب أكبر عدد من الدموع.

4. الحيوان الكرتوني المفضل/الحيوان الأليف؟

5. هل تعتقد أن الرسوم المتحركة تؤثر على نمو الطفل؟ إذا كان الأمر كذلك، كيف؟

الرسم البياني 1.نتائج الاستطلاع لتحديد فيلمك المفضل

الرسم البياني 2."الكرتون الذي يجلب أكبر عدد من الابتسامات"

الرسم البياني 3."الكارتون الذي يسبب أكبر عدد من الدموع"

الرسم البياني 4.نتائج الاستطلاع "الحيوان المفضل (الحيوان الأليف) من الرسوم المتحركة"

الرسم البياني 5."هل تؤثر الرسوم الكاريكاتورية على نمو الأطفال؟"

ونتيجة لذلك، توصلنا إلى الاستنتاجات التالية. في الأساس، لدى جميع المشاركين في الاستطلاع موقف إيجابي تجاه الرسوم الكاريكاتورية. وهم يعتقدون أنهم يزرعون في الأطفال صفات مثل المساعدة المتبادلة والرحمة وحب السلام والعمل الجاد وما إلى ذلك. ويعتقد معظمهم أن الرسوم الكاريكاتورية لا تؤذي الطفل.

خاتمة

لقد تعلمنا كيفية إنشاء رسم كاريكاتوري على جهاز الكمبيوتر باستخدام برنامج MS Power Point. اكتشفنا ما هي الرسوم المتحركة وكيف ومتى ظهرت وما هي أنواع الرسوم المتحركة الموجودة.

بشكل تجريبي، قمنا بإنشاء رسم كاريكاتوري في Power Point، باستخدام تأثيرات الرسوم المتحركة لإضفاء الحيوية على الشخصية. لقد قمنا بتطوير توصيات عملية لإنشاء رسم كاريكاتوري في بيئة Power Point. لقد تعلمنا كيفية تنظيم عرض تقديمي دوري مستمر للعرض التقديمي.

قائمة الأدب المستخدم

1.المعلوماتية: كتاب مدرسي للصفوف 5-6. المؤلف ل.ل. بوسوفا. (

(منالضرب - الضرب، الزيادة، الزيادة، الضرب) - التقنيات الفنية للحصول على صور متحركة، ووهم الحركة و/أو تغيير شكل الأشياء (التحول) باستخدام عدة أو أكثر من الصور الثابتة والمشاهد. وخاصة الشخصيات أو المشاهد من الأفلام أو الأفلام التلفزيونية. بفضل تقنية الرسوم المتحركة، ظهر فن الرسوم المتحركة للسينما والتلفزيون المميز.

قائمة تقريبية للموضوعات لمشاريع علوم الكمبيوتر

للصفوف 8-11

1. "تشفير المعلومات".يتم تشجيع الطلاب على فهم واستكشاف الطرق والأساليب الممكنة لتشفير المعلومات. من أبسط الأمثلة - شفرات قيصر وفيجنير إلى أحدث طرق التشفير المفتوح التي اكتشفها علماء الرياضيات الأمريكيون ديفي وهيلمان.

2. "طرق معالجة ونقل المعلومات."كجزء من هذا المشروع، من الضروري استكشاف طرق نقل المعلومات من كائن إلى آخر، للعثور على الجوانب الإيجابية والسلبية المحتملة لحل تقني معين.

3. "تنظيم البيانات."يتم تشجيع الطلاب على تطوير خوارزميات بسيطة وفعالة للعثور على المستندات الضرورية وإضافة وثائق جديدة بالإضافة إلى حذف وتحديث المستندات القديمة. على سبيل المثال، يمكننا أن نأخذ مكتبة افتراضية.

4. "الكمبيوتر بداخلنا."يُطلب من الطلاب التفكير في عمليات المعلومات التي تحدث داخل الشخص، وتحليل ردود الفعل البشرية المعروفة بالفعل (رد الفعل غير المشروط، على سبيل المثال، أو الإحساس بالألم) وتقييمها من وجهة نظر نظرية المعلومات.

5. "عالم بدون إنترنت."كجزء من هذا المشروع، من الضروري تحليل المساهمة التي قدمتها شبكة الويب العالمية في حياتنا، وكيف سيكون العالم بدون الإنترنت. هل هناك بدائل له لماذا يسمى الانترنت اختراعا فريدا؟

6. “روسيا والإنترنت”.كجزء من هذا المشروع، يجب على الطالب تحليل آفاق تطوير الإنترنت في روسيا، والعثور على العوامل المقيدة والعوامل التي تسرع انتشاره.

7. “مجتمع المعلومات”.ما هو مجتمع المعلومات؟ ما هي سماتها المميزة؟ استخلاص استنتاجات ما إذا كان موجودا في روسيا.

8. "أفضل مصادر المعلومات في العالم."أخبرنا عن أفضل مصادر المعلومات في العالم برأيك. تبرير رأيك.

9. "أنواع تكنولوجيا المعلومات."ما هي تكنولوجيات المعلومات وما علاقتها بالتقدم العلمي والتكنولوجي؟

10. “حروب المعلومات العالمية”.ابحث عن سبب حدوثها، فكر في سبب أهمية النصر في حرب المعلومات وما يعتمد عليه.

11. " الجرائم الإلكترونية". المتسللون والمحتلون الإلكترونيون ومرسلي البريد العشوائي وما إلى ذلك. ما هي طرق الوقاية من الجرائم الإلكترونية وكيفية مكافحتها؟

12. "مشكلة حماية الملكية الفكرية على الإنترنت."اليوم، يمكن بسهولة سرقة أي عمل، سواء كان مقطوعة موسيقية أو قصة، يتم نشرها على الإنترنت واستنساخها بشكل غير قانوني. ما هي الطرق التي ترونها لحل هذه المشكلة؟

13. « إنترنتضد 1.2".ما هو المفقود من الإنترنت اليوم، وما الذي يجب إزالته منه على الفور. نصائحك لتحديث شبكة الويب العالمية.

حول موضوع "الأجهزة وتشغيل أجهزة الكمبيوتر":

1. "الذكاء الاصطناعي وأجهزة الكمبيوتر."كجزء من هذا المشروع، يُطلب من الطلاب التفكير في قدرات أجهزة الكمبيوتر الحديثة وما هي آفاق تطويرها من وجهة نظر الذكاء الاصطناعي. هل الكمبيوتر مجرد أداة أم كيان مستقل؟

2. "نظام التشغيل. المبادئ والأهداف" في الوقت الحاضر، من الصعب تخيل جهاز كمبيوتر لا يحتوي على نظام تشغيل مثبت. فلماذا هو مطلوب؟ لماذا لا يمكنك الاستغناء عنها وماذا تفعل؟

3. “حوسبة القرن الحادي والعشرين. الآفاق."يجب على الطلاب التفكير في مجالات النشاط البشري التي لم تتم حوسبةها بعد، حيث تكون الحوسبة ضرورية، وأين تكون غير مقبولة بشكل قاطع، وما إذا كانت هناك حاجة إليها على الإطلاق.

4. "لوحة المفاتيح. تاريخ التطور".تاريخ تطور لوحة المفاتيح من أوائل السبعينيات وحتى يومنا هذا. ما هي المفاتيح المسؤولة عن ماذا ولماذا تم تقديمها ولماذا لم تتم إزالة المفاتيح التي لم تعد تؤدي المهام التي تم تقديمها من أجلها في الأصل (على سبيل المثال، Scroll Lock) حتى الآن.

5. "تاريخ أنظمة التشغيل لأجهزة الكمبيوتر الشخصية."يجب على الطلاب مقارنة أنظمة التشغيل الحالية والمتقادمة، وتسليط الضوء على الاختلافات وإيجاد أوجه التشابه.

6. "احتياطات السلامة عند العمل في الفصول الدراسية لعلوم الكمبيوتر منذ 30 عامًا والآن."يُنصح بالعثور على قائمة بقواعد السلامة للعمل في المكاتب التي بها أجهزة كمبيوتر (أول أجهزة أشباه الموصلات). قارنها بالقواعد الحديثة. تحليل نتائج المقارنة.

7. "الفيروسات ومكافحتها."يُنصح بإعداد المشروع على شكل عرض تقديمي ملون يحتوي على عدد كبير من الإطارات والصوت والرسوم المتحركة، حيث يتحدث الطالب عن طرق الحماية من الفيروسات ومكافحتها ونصائح لتقليل احتمالية إصابة جهاز الكمبيوتر الخاص بك.

8. « يو اس بي 1.1،يو اس بي 2.0. الآفاق."لماذا تم إنشاء USB إذا كانت تقنية SCSI موجودة بالفعل، وكانت أجهزة الكمبيوتر تحتوي على عدة منافذ LPT وCOM؟ ما هي احتمالات تطويره، لأنه بالنسبة للأجهزة الحديثة، حتى 12 ميغابت/ثانية لم تعد كافية بشكل كارثي.

9. « عشوائيوصولذاكرة".تاريخ المظهر والمبادئ الأساسية للتشغيل. أخبرنا عن أحدث أنواع ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) وحدد آفاق تطويرها.

10. "الطابعات".لقد ابتكرت البشرية عشرات المبادئ لتطبيق الصور على الورق، لكن القليل منها قد ترسخ. والآن يمكننا أن نتحدث عن القيادة الكاملة لتقنيتين فقط – النافثة للحبر والليزر. فكر في السبب.

11. "التشفير باستخدام مفتاح خاص."ويتعين على الطالب أن يفهم المبادئ الأساسية للتشفير باستخدام ما يسمى بالمفتاح العام. تحليل مزايا هذه الطريقة والعثور على عيوبها.

12. « بلو راي مقابل.دي في دي".هل ستحل هذه التقنية محل تقنية DVD الشائعة الآن في المستقبل القريب؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، لماذا لا؟

13. « المركزيةالمعالجوحدة".أخبرنا عن تاريخ إنشاء المعالج الأول، وتاريخ تطور الصناعة ككل. ما هي الشركات التي تحتل مناصب قيادية في السوق اليوم، ولماذا؟ وصف هيكل وحدة المعالجة المركزية والمهام التي تحلها. ما هي المبادئ التي تكمن وراء عملها.

14. “المجمعون والمترجمون الفوريون”.ما هي هذه البرامج، وعلى ماذا يعتمد عملها، ولماذا هناك حاجة إليها؟

15. "لغات البرمجة الميتة."يُطلب من الطالب وصف مراحل تطور لغات البرمجة، والحديث عن أنواعها، ثم توضيح سبب عدم ترسيخ بعض لغات البرمجة.

درجة:

يجب تصميم جميع المشاريع على شكل مستندات مطبوعة تحتوي على تذييلات، باستخدام أساليب تصميم متنوعة وعلى شكل عروض تقديمية إلكترونية، مزودة بمجموعة متنوعة من تأثيرات الرسوم المتحركة، مع وجود نظام بحث وملاحة مدروس مع التنقل السريع أزرار.

يمكنك تصميم المشاريع على شكل كتب مدرسية إلكترونية أو مواقع ويب مواضيعية.

يجب أن يكون للمشاريع الهيكل التالي:

صفحة واحدة - صفحة العنوان

الصفحة 2 - المحتويات

الصفحة 3 – الغرض من المشروع، المهام التي يتعين حلها في إطار هذا المشروع، شرح المشروع (عدد الرسوم التوضيحية والجداول والرسوم البيانية)

الصفحة 4-14 - المحتوى الفعلي للمشروع

الصفحة 15 – قائمة المصادر المستخدمة – 10 مصادر على الأقل!

وبالتالي فإن الحد الأقصى لحجم المشروع لا يزيد عن 15 صفحة.

الوثيقة المطبوعة:

التصميم – 20 نقطة. في حالة عدم وجود رؤوس أو تذييلات، غرامة تصل إلى 6 نقاط. لن يتم قبول المشاريع المكتملة يدويًا للنظر فيها.

عرض تقديمي:

التصميم – 15 نقطة. عقوبة عدم وجود الرسوم المتحركة والرسوم التوضيحية تصل إلى 10 نقاط؛

لاستخدام مصدر واحد - غرامة قدرها 5 نقاط، للمواد غير المنظمة وغير الواضحة - غرامة تصل إلى 10 نقاط.

الحجم: بيكسل

ابدأ العرض من الصفحة:

نص

1 المشروع الفردي النهائي. المواضيع التقريبية للمشاريع النهائية في علوم الكمبيوتر 1

2 - إكمال مشروع نهائي فردي 2 إلزامي لكل طالب يدرس مشروع نهائي فردي المبادئ الأساسية: - المشروع النهائي الفردي هو الهدف الرئيسي لتقييم نتائج المواد الفوقية التي حصل عليها الطلاب أثناء تطوير البرامج التعليمية متعددة التخصصات - فرد المشروع النهائي هو مشروع تعليمي يكمله الطالب في إطار موضوع أكاديمي واحد أو أكثر من أجل إظهار إنجازاتهم في الإتقان المستقل لمحتوى وأساليب مجالات مختارة من المعرفة والأنشطة، والقدرة على تصميم وتنفيذ مناسب وفعال أنشطة

3 المشروع النهائي الفردي المبادئ الأساسية: - حماية المشروع النهائي الفردي هي أحد المكونات الإلزامية لمواد نظام مراقبة الإنجازات التعليمية داخل المدرسة - يتم وضع علامة إكمال المشروع في عمود "نشاط المشروع" في مجلة الصف والملف الشخصي. في وثيقة تصدرها الدولة عن المستوى التعليمي شهادة التعليم العام الأساسي توضع العلامة بخط حر - يمكن اعتبار نتائج المشروع الفردي أساسا إضافيا عند تسجيل خريج مدرسة عامة أساسية في المجال الذي اختاره للتعليم التخصصي في المرحلة الثانوية 3

4 متطلبات تنظيم أنشطة المشروع 1. يختار الطلاب بشكل مستقل موضوع المشروع والمعلم. تمت الموافقة على الموضوع (بأمر من المدير، من خلال بروتوكول منطقة موسكو، من خلال بروتوكول NMS) 2. يقوم الطلاب مع المعلم بوضع خطة لتنفيذ المشروع. 4- الدفاع العلني عن المشروع إجباري

5 متطلبات محتوى المشروع وتركيزه التركيز العملي! أنواع العمل المحتملة وأشكال عرضها: أ) العمل المكتوب (مقال، ملخص، مواد تحليلية، مواد مراجعة، تقارير بحثية، عرض الملصقات، إلخ)؛ ب) العمل الإبداعي الفني (في مجال الأدب، الموسيقى، الفنون الجميلة، فنون الشاشة)، المقدم في شكل عمل نثري أو شعري، تمثيل درامي، تلاوة فنية، أداء عمل موسيقي، رسوم متحركة بالكمبيوتر، وما إلى ذلك؛ ج) كائن مادي، نموذج، منتج تصميم آخر، على سبيل المثال، الخياطة، التقنية د) مواد الإبلاغ عن مشروع اجتماعي، والتي يمكن أن تشمل النصوص ومنتجات الوسائط المتعددة. 5

6 تكوين مواد المشروع منتج أنشطة المشروع مذكرة توضيحية مختصرة للمشروع: - الخطة الأولية والغرض والغرض - وصف موجز لتقدم المشروع والنتائج التي تم الحصول عليها - قائمة المصادر المستخدمة لمشاريع التصميم، وصف التصميم الحل بالنسبة للمشاريع الاجتماعية، وصف لآثار تنفيذ المشروع ردود الفعل من عمل الطالب المدير (المبادرة، المسؤولية، انضباط الأداء، الجدة، الملاءمة، الأهمية العملية) 6

7 الدفاع عن مشروع فردي في مؤتمر مدرسي (كجزء من أسبوع العلوم) خلال أنشطة لجنة منظمة خصيصًا معايير تقييم مشروع فردي 7

8 حزمة من المواد المنهجية لتطوير مشروع تعليمي فردي وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة LLC 1. اللوائح 2. بطاقة التقييم للمشروع النهائي الفردي للطالب على مستوى التعليم العام الأساسي 3. المواد التعليمية للطالب و بطاقة التقييم الذاتي 4. المواد المنهجية لمدير المشروع 5. المواد التعليمية والتوصيات المنهجية للخبراء العامين 6. خطة التحكم p1ai/library/paket_metodicheskih_materialov_dl ya_razrabotki_indiv_html 8

9 توقيت ومراحل إكمال المشروع النهائي الفردي في الصف التاسع (Federal State Educational Standards LLC) التحضيري (سبتمبر) التخطيط (أكتوبر - نوفمبر) العمل على المشروع (نوفمبر - مارس) الدفاع المتوسط. التصحيح، تقييم النتائج (مارس) التأمل. الدفاع عن المشروع النهائي الفردي (أبريل-مايو) 9

10 موارد لأنشطة المشروع موارد الإنترنت: -بوابات المعلمين -المنصات الخاصة "المختبر العالمي"، "الأطفال الموهوبون"، "المدرب"، إلخ. 10

11 11

12 12

13 موضوعات للمشاريع الفردية لنظام الأرقام: العمليات الحسابية في أنظمة الأرقام الموضعية. اشتقاق معايير القسمة في أنظمة الأعداد المختلفة. نظام الأرقام الثنائية. الإجراءات على الأرقام في أنظمة الأرقام المختلفة. أنظمة الأعداد القديمة من تاريخ أنظمة الأعداد. تاريخ أنظمة الأعداد. أنظمة الأعداد غير العشرية. من الكسور العادية إلى الثنائية. أنظمة الأرقام الموضعية. تمثيل الأعداد باستخدام أنظمة الأعداد. علامات القسمة في أنظمة الأرقام المختلفة. نظام الأرقام الرومانية. أنظمة الأرقام. أنظمة الأعداد في العالم القديم طرق تمثيل الأعداد في أنظمة الأعداد المختلفة. أنا أقوم بتصميم جهاز كمبيوتر في نظام الأرقام الثلاثية. 13

14 موضوعات المشاريع الفردية: تاريخ الحاسب الآلي: العداد وأصنافه. هندسة الحاسوب “عند فون نيومان”. مكتبات OpenGL وDirectX: التاريخ والآفاق. أدوات الحوسبة في الماضي. تاريخ الانترنت. تاريخ تطور تكنولوجيا الكمبيوتر. تاريخ نظام الأرقام وتطور أجهزة الكمبيوتر. من مخترع آلة الجمع من عد الأصابع إلى الكمبيوتر الشخصي. أول أجهزة الكمبيوتر الإلكترونية. السوروبان هو العداد المفضل لدى اليابانيين. مخرطة أو كمبيوتر ميكانيكي. ما هي البطاقات المثقبة؟ 14

15 موضوعًا للمشاريع الفردية حول الخوارزميات: الخوارزميات. الخوارزميات بيننا. الخوارزميات في حياتنا خوارزميات لحل المسائل الكلامية. خوارزميات استخراج الجذور التربيعية والتكعيبية. خوارزمية لحل المعادلات. الخوارزميات. النهج الهيكلي للخوارزمية. خوارزمية لصنع زخرفة. خوارزمية لحل المعادلات. 15

16 موضوعاً لمشاريع البرمجة الفردية النظام الآلي لمراقبة الزيارات للمؤسسة التعليمية. النظام الآلي لإدارة البيانات الشخصية لطلاب المدارس. الرسوم المتحركة باستخدام الإحداثيات. هندسة مشاكل البرمجة الخطية. استخدام تكنولوجيا الحاسوب في تنفيذ حلول أنظمة المعادلات الخطية. دراسة موصلية المعلومات للشبكات الاجتماعية. برامج الحاسوب طرق التشفير لحماية المعلومات. النمذجة في Microsoft Excel و TurboPascal. البرمجة لحل المعادلات. برنامج الاختبار. تطبيق البرمجة الديناميكية لحل المشاكل القصوى. تطبيق مشاكل البرمجة الخطية في الزراعة. تطبيق البرمجة الخطية في تنظيم النقل بالسكك الحديدية. تصميم وتكوين قاعدة البيانات في 1C. عيادة المدرسة. تطوير واستخدام قذيفة اختبار الشبكة. لغات برمجة الويب الحديثة. إنشاء موقع على شبكة الإنترنت المواضيعية. الكتاب الإلكتروني 16

17 موضوعًا للمشاريع الفردية باستخدام Microsoft Excel: الرسوم البيانية. الرسوم البيانية في كل مكان حولنا. المخططات واستخدامها في الممارسة المدرسية. طرق حل أنظمة المعادلات الخطية في برنامج Microsoft Excel. رسم الرسوم البيانية المنحنية في Microsoft Excel. حل أنظمة المعادلات في برنامج Microsoft Excel. حل المشاكل باستخدام MS Excel. استخدام الكمبيوتر لدراسة الوظائف ورسم الرسوم البيانية. 17

18 موضوعًا لمشاريع العرض التقديمي الفردية: يساعد العرض التقديمي بالكمبيوتر في حل المشكلات. إنشاء اختبارات ممتعة. إنشاء دليل تدريبي "المكتب المفتوح. احسب." إنشاء دليل تدريبي "المكتب المفتوح. إقناع". إنشاء دليل تدريبي "المكتب المفتوح. الكاتب". إنشاء مسابقة إلكترونية. المحفظة الإلكترونية للطالب. الدليل المنهجي للعمل في Consultant Plus. 18

19 موضوعًا للمشاريع الفردية على المحررين الرسوميين: دراسة أقسام القياس الفراغي باستخدام الكمبيوتر. الأدوات التفاعلية لبرنامج Corel DRAW. استخدام محررات الرسومات المتجهة لإنشاء أقسام من متعددات الوجوه. النمذجة الحاسوبية لتطورات متعددات الوجوه المنتظمة. شريط أدوات برنامج Corel DRAW. تناسق الرسومات والموسيقى (بيئة Adobe Photoshop). 19

20 موضوعًا للمشاريع الفردية لإنشاء رسوم فلاش متحركة: مصادر الطاقة البديلة (بيئة الفلاش، الويب). إنتاج خالٍ من النفايات (بيئة Flash، الويب). النقل الصديق للبيئة (بيئة Flash، موقع الويب). التخطيط الحضري البيئي (بيئة فلاش، موقع إلكتروني). 20

21 موضوعًا للمشاريع الفردية حول إنشاء الفيديو والنمذجة ثلاثية الأبعاد: عالم الفيديو (بيئة Adobe Premiere). الأدوات البرمجية لعرض الأرقام المسلية (بيئة Visual Studio). مراجعة المتاحف الافتراضية. طرق إيجاد دورة هاميلتون (بيئة Visual Studio). 21

22 موضوعًا للمشاريع الفردية موضوعات عامة: مضادات الفيروسات. تحليل مكافحة الفيروسات. تأثير الكمبيوتر على نفسية الأطفال. استخدام ملفات الخفافيش للقضاء على عواقب البرامج الضارة. الكمبيوتر وأثره على سلوك الإنسان ونفسيته. فيروسات الكمبيوتر. مشكلة إدمان الإنترنت في المجتمع الحديث22

23 إيفانوفا ناتاليا ميخائيلوفنا، رئيسة OMO، طالبة. المعلوماتية MKOU "مدرسة نوفودوغينسكايا الثانوية": :

اللوائح الخاصة بمشروع فردي تمت الموافقة عليها من قبل: مدير المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية Lyceum 8 Aleksenko T.B. اللائحة التنفيذية للمشروع الفردي النهائي 1. أحكام عامة 1.1. ويستند هذا الحكم على الأساسي

تم اعتماده بقرار المجلس التربوي لمؤسسة ميزانية الدولة التعليمية المدرسة الثانوية 1186 بروتوكول 1 بتاريخ 28/08/2014. تمت الموافقة عليه بأمر من مدرسة GBOU الثانوية رقم 1186 بتاريخ 01.09.2014. 60.5 (ج) مدير المدرسة الثانوية لمؤسسة ميزانية الدولة التعليمية 1186 L.I. لوائح جيرفانوفا في النهائي

تم اعتباره معتمدًا من قبل مجلس المؤسسة بأمر من المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "ليسيوم" محضر الاجتماع المؤرخ في 29 أغسطس 2013 من 30 أغسطس 2013 202 1 اللوائح المتعلقة بالمشروع الفردي النهائي للطلاب في ميزانية البلدية

اللوائح الخاصة بالمشروع الفردي النهائي للطالب (المشروع) 1. أحكام عامة 1.1. تم وضع هذا الحكم على أساس البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الأساسي، شركة Federal State Educational Standards LLC.

استعرض المجلس التربوي البروتوكول من المدينة "أوافق": مدير مدرسة MBOU الثانوية رقم 5 في إيركوتسك T.M. Grebennikov أمر من لوائح المدينة بشأن مشروع فردي 1. أحكام عامة. النهائي الفردي

قسم التعليم في منطقة إيركوتسك المؤسسة التعليمية البلدية لبلدية منطقة إيركوتسك "مدرسة بيفوفاروفسكايا الثانوية" 664511،

"مقبول" بقرار المجلس التربوي لمدرسة MBOU Pechersk الثانوية المحضر رقم 1 بتاريخ 30/08/2016. ملحق الأمر رقم 68 تاريخ 31/08/2016 أوافق على مدير مدرسة MBOU Pechersk الثانوية N. F. ريابيكوفا. اللوائح المتعلقة بالتنمية

ميزات تقييم المشروع الفردي الملحق 2 المشروع النهائي الفردي هو مشروع تعليمي ينفذه الطالب في إطار موضوع أكاديمي واحد أو أكثر. الغرض الفردي

تمت الموافقة عليها من قبل: أمر مدير المدرسة (Ivanova T.E.) _47 "_3" أبريل 2015 اللوائح الخاصة بالمشروع النهائي الفردي 1. أحكام عامة 1.1. تحدد هذه اللوائح متطلبات المنظمة والمحتوى

1. أحكام عامة 1.1. تحدد هذه اللائحة أهداف وغايات تنظيم أنشطة التصميم والبحث وتنظيم مؤتمر علمي وعملي مدرسي للطلاب في الصفوف 7-9 في MBOU

اللوائح الخاصة بالمشروع النهائي الفردي وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية LLC 1. أحكام عامة 1.1. نشاط المشروع هو شكل خاص من أشكال العمل التربوي الذي يعزز الاستقلالية والمبادرة

يتم تحديد الشروط والمواعيد النهائية لتنفيذ الملكية الفكرية من قبل المجلس التربوي للمدرسة على أساس هذه اللوائح. 2.3. يتم تقييم الملكية الفكرية وفقًا للمعايير التالية: القدرة على اكتساب المعرفة بشكل مستقل

"معتمد" المخرج / أريكوفا أ.ف. " " 20 لائحة المشروع النهائي الفردي 1. أحكام عامة 1.1. تحدد هذه اللائحة متطلبات التنظيم والمحتوى والتركيز والحماية،

تم النظر فيه في اجتماع المجلس التربوي لـ MBOU SSH 72، البروتوكول 5 بتاريخ 27/02/2018 تمت الموافقة عليه بأمر من MBOU SSH 72 64 بتاريخ 27/02/2018 مدير MBOU SSH 72 L.I. لائحة Vasyuchkova بشأن النهائي الفردي

مؤسسة تعليمية تابعة للميزانية البلدية مدرسة ثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية 34 (اسم المؤسسة التعليمية) تم اعتمادها في اجتماع التربوي

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذه اللوائح وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي (FSES) للتعليم العام الأساسي والتعليم الأساسي

تمت الموافقة على مدرسة MBOU Dmitrievskaya 1 الثانوية مدير مدرسة MBOU Dmitrievskaya الثانوية E. V. Remizova أمر _30/1 "O"_ بتاريخ _ 28/02/2014 اللوائح الخاصة بالمشروع النهائي الفردي 1. أحكام عامة 1.1. اللوائح الحالية

إدارة التعليم في إدارة مدينة ديميتروفغراد مؤسسة تعليمية للميزانية البلدية "مدرسة ثانوية متعددة التخصصات لمدينة ديميتروفغراد، منطقة أوليانوفسك" (MBOU MPL) تم اعتمادها بقرار

مؤسسة تعليمية بميزانية الدولة مدرسة ثانوية 544 مع دراسة متعمقة للغة الإنجليزية في منطقة موسكو في سانت بطرسبرغ تم اعتمادها في اجتماع العام

تمت الموافقة عليه من قبل: مدير مدرسة MBOU الثانوية 8 Kozik T.V. الأمر رقم 170 المؤرخ 28 أغسطس 2015 بشأن اللوائح المتعلقة بأنشطة المشروع لطلاب المؤسسة التعليمية التابعة للميزانية البلدية "التعليم العام الثانوي"

أحكام عامة 1.1. ينظم هذا الحكم تنفيذ طلاب المؤسسة التعليمية المهنية للميزانية في منطقة أومسك "كلية إيسيلكول التربوية المهنية"

أوافق على أمر مدير المدرسة: ج.ف. زارينوفا رقم 167 بتاريخ 30/08/2013. اللائحة التنفيذية للمشروع النهائي الفردي لطالب مدرسة إيفانكوفو الثانوية على مستوى التعليم العام الأساسي I. أحكام عامة. 1.1.

الملحق 1 بتاريخ 21 أكتوبر 2014 309؟ ق 7 اللوائح الخاصة بتقييم أنشطة مشروع المؤسسات التعليمية I. أحكام عامة 1.1. نشاط المشروع لدى الطلاب أحد أساليب تنمية ( التوجه الشخصي )

تمت الموافقة عليه: مقبول: من قبل المجلس التربوي لمدرسة MKOU الثانوية 1 البروتوكول 9 بتاريخ 30/08/2017 اللوائح الخاصة بأنشطة المشروع 1. الأحكام العامة 1.1. تم وضع اللوائح مع مراعاة متطلبات القانون الاتحادي

IIP كشكل من أشكال الشهادات المتوسطة بناءً على نتائج إتقان OOP LLC. دعم أنشطة المشروع للطلاب في الصفوف 8-9 T.N. خارلاموفا، نائب مدير أهداف وغايات IIP 1. IIP هو

الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق هدف المشروع والعرض العام لنتائج المشروع. 2.4. تعتبر أنشطة المشروع للطلاب جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية في التنفيذ

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية "مدرسة كيكيري الثانوية" تمت الموافقة عليها: مدير المدرسة تي.إي. أمر Dyachkova رقم 196 بتاريخ 27/08/2014 اللوائح الخاصة بمشروع فردي

2. أهداف وغايات المشروع الفردي النهائي 2.1. للطلاب: إظهار إنجازاتهم في الإتقان المستقل لمحتوى مجالات مختارة من المعرفة و/أو الأنشطة

إدارة التعليم في مدينة موسكو المؤسسة التعليمية الحكومية للميزانية في مدينة موسكو "المدرسة 1236 التي تحمل اسم S.V. Milashenkova" (مدرسة GBOU 1236) متفق عليها بموجب بروتوكول التربوي

الملحق _1_ للأمر 272_ بتاريخ 01 سبتمبر 2018. تمت الموافقة عليه من قبل مدير MBOU Gymnasium 7 في Baltiysk N.L. ليسينكو "01" سبتمبر 2018 اللوائح المتعلقة بالمشروع الفردي النهائي 1. أحكام عامة

ملحق لأمر مدير MBU "المدرسة 69" بتاريخ 31 مارس 2016 27/5-od اللوائح المتعلقة بنظام التقييم والنماذج والإجراءات وتكرار الشهادة المتوسطة لطلاب MBU "المدرسة 69" 1. أحكام عامة موجودة

تم اعتماده من قبل: المجلس التربوي للمحضر 6 من 29 أغسطس 2014 تمت الموافقة عليه من قبل مدير MBOU SGG Yu.A. Gnedyshchev 29 أغسطس 2014 اللوائح المتعلقة بأنشطة مشروع الطلاب (كجزء من التنفيذ

مركز المعلومات والمنهجية لمنطقة كالينينسكي مشروع فردي للطالبة ناتاليا يوريفنا كاديتوفا، نائب مدير IMC 19 أبريل 2018 يتم تنفيذ المشروع الفردي من قبل الطالبة

المشروع الفردي النهائي (FIP) في المدرسة الابتدائية (5 أسئلة - 5 ع) 19 أبريل 2018 GBOU Lyceum 150 Kalininsky District في سانت بطرسبرغ تمت الموافقة على البرنامج التعليمي لشركة LLC بقرار من المنهجية التعليمية الفيدرالية

تمت مراجعة قسم السياسة الداخلية وسياسة شؤون الموظفين في منطقة بيلغورود الإقليمية للمؤسسة التعليمية المهنية المستقلة "كلية راكيتيان للتكنولوجيا الزراعية" في

اللوائح المتعلقة بأنشطة المشروع لطلاب كلية بييسك الطبية 1. أحكام عامة 1.1. تحدد هذه اللائحة أهداف وغايات أنشطة المشروع في KGPPOU BMK، وإجراءاتها

1 مذكرة توضيحية للمناهج الدراسية للصفوف 5-9 (وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية) للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية صالة الألعاب الرياضية 3 في غرياز، منطقة بلدية غريازينسكي، منطقة ليبيتسك للنصف الثاني من العام

محتويات وأساليب مجالات مختارة من المعرفة وأنواع الأنشطة، والقدرة على تصميم وتنفيذ الأنشطة المناسبة والفعالة (التعليمية، المعرفية، التصميمية، الاجتماعية،

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذا الحكم على أساس القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (البند 1 من المادة 58)، من أجل تنفيذ الدولة الفيدرالية

2. أهداف تنظيم العمل على إنجاز الطالب للمشروع الفردي النهائي 2.1. تهيئة الظروف لتشكيل الأنشطة التعليمية الشاملة للطلاب وتنمية قدراتهم الإبداعية

1 اللوائح المتعلقة بالمشروع والأنشطة التعليمية والبحثية لطلاب المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية في صالة مورمانسك للألعاب الرياضية 9 1. أحكام عامة 1.1. هذه اللائحة المتعلقة بالمشروع والأنشطة البحثية التعليمية للطلاب

اللائحة التنفيذية للمشروع الفردي النهائي 1. أحكام عامة 1.1. تم وضع هذه اللائحة على أساس البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الأساسي للمؤسسة التعليمية البلدية "Lyceum 3 التي سميت باسمها". ب.أ.ستوليبينا

اللائحة التنفيذية للمشروع الفردي النهائي للطلاب في الصفوف 8-9 1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير اللوائح الخاصة بالمشروع الفردي النهائي للطلاب في الصفوف 8-9 وفقًا لما يلي: الفيدرالية

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذا الحكم وفقًا للقانون 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، وهو المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للمرحلة الابتدائية العامة.

المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة بالمدرسة الثانوية بمنطقة سمارة. منطقة بلدية فوسكريسينكا منطقة فولجسكي سامارا توصيات منهجية لـ

1. أحكام عامة 1.1. تم وضع هذا الحكم على أساس القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، الجزء 4، المادة 26 من القانون الاتحادي 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012. الحكومة الفيدرالية

مقبولة: تمت الموافقة عليها من قبل المجلس التربوي لمدير مدرسة MBU الثانوية، 80 دقيقة بتاريخ 20 S.V. بابي 20 لائحة بشأن أنشطة المشروع (في إطار تنفيذ المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية) للتعليم العام لميزانية البلدية

1 2.4. يراقب معلم الفصل توظيف الطلاب في أنشطة المشروع، ويبلغ أولياء الأمور باختيار موضوع المشروع للطلاب وتاريخ الدفاع عن IIP. 2.5. يجب أن تكون مهام المشروع واضحة

اللوائح المتعلقة بأنشطة المشروع للطلاب في إطار تنفيذ البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الأساسي 1. أحكام عامة 1.1. ويستند هذا الحكم على الاتحادية

اللائحة التنفيذية لأنشطة المشروع لطلاب MBOU "المدرسة الثانوية 13" في إطار تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي 1. أحكام عامة. تم وضع هذا الحكم على أساس القانون الاتحادي رقم 273 المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم"

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية "مدرسة Nemerzskaya الثانوية الأساسية" ص. منطقة نوفوسيلسكي سوخينيتشي، منطقة كالوغا تم قبولها واعتمادها من قبل المجلس التربوي بأمر

اللوائح المتعلقة بأنشطة المشروع للطلاب (في إطار تنفيذ المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية) 1. أحكام عامة 1.1. تم وضع هذا الحكم على أساس القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" المؤرخ

1 زدان أ.أ. "إضفاء الطابع الفردي على التعلم كأداة لتنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" فيما يتعلق بالتنفيذ والانتقال إلى المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للمنظمات التعليمية في الاتحاد الروسي

3. متطلبات إعداد المشروع الفردي النهائي 3.1. يتم تطوير خطة وبرنامج إعداد المشروع لكل طالب بشكل مستقل من قبل مدير المشروع. 3.2. مدير المشروع

"أنشطة المشروع والبحث للطلاب في ضوء المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية كعنصر من مكونات صيغة نمو الإمكانات الإبداعية للمعلمين والطلاب" ندوة منهجية

نظام لتقييم تحقيق النتائج المخططة لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الأساسي وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي على مستوى التعليم العام الأساسي MAOU-School 11 الذي يحمل اسم V.V Rassokhin

1 3 1 أهداف وغايات التخصص 1.1 التعريف بأساسيات تقنيات المعلومات الحديثة واتجاهات تطورها. 1. تعليم مبادئ بناء نماذج المعلومات. 1.3 تطوير مهارات الإدارة

1. أحكام عامة 1.1. يعد مهرجان المشاريع وأعمال التصميم والبحث (المشار إليه فيما يلي - المهرجان) لطلاب مدرسة GBOU الثانوية 224 (المشار إليها فيما يلي - GS) شكلاً من أشكال التقييم النهائي لنتائج إتقان المواد الوصفية

حكومة لجنة التعليم في سانت بطرسبرغ، مؤسسة تعليمية تابعة لميزانية الدولة، المدرسة الثانوية 585 في منطقة كيروف في سانت بطرسبرغ، شارع داتشني،

1. أحكام عامة 1.1. تم تطوير هذا الحكم وفقًا للقانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 29 ديسمبر 2012 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، الدولة الفيدرالية

11. تعليمات منهجية للطلاب حول إتقان التخصص. يركز تخصص "أساسيات علوم الكمبيوتر" على تنمية ثقافة المعلومات لدى الطلاب، والتي أصبحت في المرحلة الحالية

شكل إلكتروني حديث أو أي شكل آخر مخصص للتوزيع والاستخدام في مختلف أنواع الأنشطة. 1.8. يعد نشاط المشروع للطلاب (الطلاب) إحدى طرق التطوير

طرق تشكيل وتقييم الإجراءات التعليمية الشاملة Utkina T.V.، أستاذ مشارك في قسم التخصصات الطبيعية والرياضية، GBOU DPO CHIPPCRO، نتائج بحث الدكتوراه نفسية (من التقرير